3.古诗词三首 宿建德江（分层作业）语文统编版六年级上册

第3课 古诗词三首 分层作业 第一课时 烟渚夜泊・诗魂穿越之旅 夜泊烟渚的木舟载着千年诗魂，你轻握船桨划开暮色 —— 看 “移舟泊烟渚” 的墨字在江面晕染，“日暮客愁” 随江风飘成谜题，快化身唐代旅人，在月光与诗句的交界处，打捞藏在诗行里的山水密码。 作业内容 分层要求 【诗境密码局・基础破译战】 欢迎进入 “诗境密码局”！当读音迷雾笼罩考卷，词义碎片散落卷页，你能否用拼音罗盘校准读音，以字义放大镜拼合诗句，还原《宿建德江》的完整诗境？ 【基础感知】 1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）​ A. 停泊（pó）​ B. 暮（mù）​色 C. 旷（kuàng）野 2.根据古诗内容回答问题。 宿建德江 [ ]孟浩然 ， 。 ， 。 （1）将古诗内容补充完整。 （2）解释句中加点字的意思​。 ① 移舟泊烟渚​ ② 日暮客愁新 ③ 野旷天低树 （3）翻译诗句​ 野旷天低树，江清月近人。 （4）诗中“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？ （5）结合全诗，分析 "客愁" 在诗句中是如何体现的？ 必做题 ☆☆ 【双诗迷楼・意象解码挑战】 推开 “双诗迷楼” 的雕花窗棂：左厢房《初秋》的露珠在莎草叶上闪烁触觉密码，右厢房《送魏二》的江风裹挟着 “凉” 意的双重谜题。拿起 “意象解析镜”，在借景抒情的迷宫里，找出诗人藏在季节与离别的情感暗线。 【能力进阶】 （一）初秋 [唐]孟浩然 不觉①初秋夜渐长， 清风习习重②凄凉③。 炎炎暑退茅斋静， 阶下丛莎④有露光⑤。 【注释】①不觉：不知不觉。②重：再次。③凄凉：此处指凉爽。④莎：多年生草本植物。⑤露光：露珠。 1.这首诗主要通过什么角度来描写初秋的变化？（ ） A. 视觉和听觉​ B. 视觉和触觉​ C. 听觉和嗅觉​ D. 触觉和嗅觉​ 2.下列对诗句的修辞手法分析正确的一项是（ ）​ A. “清风习习重凄凉”运用了拟人的修辞手法​ B. “阶下丛莎有露光”运用了比喻的修辞手法​ C. 全诗运用了借景抒情的写作手法​ D. 诗句“不觉初秋夜渐长”运用了夸张的修辞手法 3.用现代汉语翻译下面的诗句：​ 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 4.诗人在诗中表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。 5.结合自己的生活实际，谈谈你从诗中感受到的初秋特点，以及你喜欢初秋的哪些方面。 （二）送魏二 [唐]王昌龄 醉别江楼橘柚吞， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 1.解释诗中的加点字。 醉别： 引： 2.这首诗中“江风引雨入舟凉”一句，“凉”字妙在何处？（ ）​ A. 只写出了天气的寒冷​ B. 既写出了身体的寒冷，又暗含离别的凄凉​ C. 写出了江水的凉意​ D. 突出了风雨的猛烈 3.用现代汉语翻译下面的诗句：​ 江风引雨入舟凉，忆君遥在潇湘月。 4.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 5.在生活中，你是否经历过与朋友分别的场景？当时的心情是怎样的？请结合这首诗，谈谈你对离别的理解。 必做题 ☆☆☆ 【江心月话・唐时乡思剧场】 此刻你独立船头，江心月影印着你的倒影 —— 假设这轮唐时明月能传递乡思，你会对它倾诉怎样的漂泊故事？请以舟中人的口吻，让 “野旷天低” 的暮色成为独白背景，让 “江清月近” 的涟漪漫过思乡的诗行。 【拓展运用】 假设你是船上的诗人，望着水中月影，会对明月说些什么？请以第一人称写一段独白，融入诗句中的景物，表达思乡之情。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.A 解析 “停泊”的“泊”正确读音为“bó”，意为停船靠岸；“pó”一般用于地名（如“湖泊”）。B项“暮（mù）色”、C项“旷（kuàng）野”读音均正确。 2. （1）宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 （2）①指停泊（停船靠岸）。 ②指客居他乡的诗人自己。 ③指空旷、辽阔。 解析 移舟泊烟渚：“泊”为动词，指把船停靠在岸边，体现诗人漂泊途中暂歇的状态。 日暮客愁新：“客”是诗人自指，因远离家乡而称“客”。 野旷天低树：“旷”形容旷野辽阔无边，与“天低树”形成视觉对比——因原野空旷，远处天空显得比树木更低，突显环境的空旷孤寂。 （3）旷野无边无际，远处的天空比近处的树木显得更低；江水清澈，倒映的明月似乎与人更亲近。 解析 “野旷”译为“旷野辽阔”，“天低树”需调整语序为“天比树低”，即“远处的天空显得比近处的树木更低”； “江清”指“江水清澈”，“月近人”意为“倒映在水中的明月似乎与人更亲近”。 翻译时需兼顾直译与意境，突出景物的空间关系（天与树、月与人）和清冷氛围。 （4）画面：诗人描绘了旷野辽阔、天空低沉与树相接，江水清澈、明月倒映仿佛与人亲近的景象。 意境：通过“野旷”“天低”“江清”“月近”等意象，营造出空旷孤寂又略带清远的意境，暗含诗人客居他乡的孤独感。 解析 画面描绘： 诗人以舟中视角观察：旷野无垠，远处天空仿佛垂落至树梢；江水清澈，明月倒映水中，仿佛与人亲近。景物由远及近（旷野→天空→树木，江水→明月→人），构成一幅空旷而静谧的水乡暮色图。 意境营造： “野旷”“天低”凸显天地的辽阔与个人的渺小，“江清”“月近”以清冷之景反衬内心的孤独。整体意境孤寂而清远，暗含诗人漂泊异乡的愁绪。 （5）“移舟泊烟渚”以“泊”字点明诗人漂泊无依的状态，奠定愁绪基础； “日暮”强化了黄昏时分的思乡之情，“客愁新”直接点出客居之愁； “野旷天低树”通过天地景物的对比，凸显人在异乡的渺小与孤独； “江清月近人”以明月的“近”反衬人心的“远”，以景衬情，将乡愁推向高潮。 解析 借景抒情的层次： “移舟泊烟渚”：“移舟”“泊”点明漂泊状态，“烟渚”（雾气笼罩的江渚）奠定朦胧愁绪； “日暮客愁新”：“日暮”是传统诗词中触发乡愁的典型意象（如“日暮乡关何处是”），“客愁新”直接点明客居之愁的萌生； “野旷天低树”：以天地之“旷”反衬人心之“狭”，强化孤独感； “江清月近人”：明月本是他乡之物，却因江水清澈而“近人”，这种“亲近”更凸显现实中无人相伴的愁苦，以乐景写哀情。 【能力进阶】 （一） 1.B 解析 “夜渐长” 是视觉感受（时间变化带来的直观感受），“清风习习” 是触觉感受，“露光” 是视觉感受，所以主要通过视觉和触觉角度描写，选 B。 2.C 解析 A 项 “清风习习重凄凉” 没有拟人；B 项 “阶下丛莎有露光” 是直接描写，没有比喻；C 项正确，全诗通过描写初秋的景物来抒发情感，是借景抒情；D 项 “不觉初秋夜渐长” 没有夸张。 3.炎热的暑气消退了，茅草屋变得安静下来，台阶下的一丛丛莎草上闪烁着露珠的光芒。 解析 翻译时要准确理解 “炎炎暑退” 表示暑气消散，“茅斋静” 体现环境的宁静，“露光” 要翻译出露珠闪烁的动态感。 4.诗人表达了对初秋时节宁静、清凉环境的喜爱和享受之情。从 “炎炎暑退茅斋静” 可以看出暑气消退后环境的宁静让诗人感到舒适，“阶下丛莎有露光” 描绘的露珠美景体现了诗人对初秋细微变化的欣赏。 解析 结合诗句内容，分析诗人对景物的描写，体会其中蕴含的情感，宁静的环境和美丽的露珠景象都传达出诗人的喜爱之情。 5.示例： 从诗中感受到初秋的特点有夜晚渐渐变长、清风带来清凉、暑气消退、有露珠等。 我喜欢初秋，因为天气不再那么炎热，秋风凉爽，而且可以看到清晨草叶上的露珠，非常美丽。 解析 结合诗中描写的初秋特点，如夜长、风凉、暑退、露光等，再联系自己生活中感受到的初秋，如天气变化、景物特点等，表达自己的感受，只要合理即可。 （二） 1.喝醉后分别 带来 解析 “醉别” 体现离别时借酒消愁的场景，暗含不舍之情； “江风引雨” 中 “引” 字赋予风以主动性，形象写出风雨被风吹入舟中的动态。 2.B 解析 “江风引雨入舟凉”，江风夹带着雨，让人在船上感到寒冷，同时这种“凉”也烘托出与友人离别的凄凉氛围，所以选B；A选项只强调天气寒冷，不全面；C选项没有体现情感；D选项突出风雨猛烈与诗句表达重点不符。 3.江风吹来带着雨，使得进入小船的人感到阵阵凉意，我想象着你（友人）远行后，在遥远的潇湘之地，沐浴着明月的清辉。 解析 翻译时，“引”翻译为“带来”，“凉”要体现出身体感受和情感上的双重凉意；“忆”是想象、回忆，“遥”突出距离遥远，准确传达诗句意境。 4.这首诗表达了诗人与友人分别时的不舍和对友人远行的担忧之情。如“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”，通过描写在江楼醉别、江风携雨带来凉意的场景，烘托出离别的凄凉氛围，体现出不舍；“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，诗人想象友人在远方，在梦中都要愁听猿啼，从侧面表现出对友人旅途孤寂、前途未知的担忧。 解析 结合具体诗句，分析诗句中描绘的场景和运用的手法，从而体会诗人蕴含其中的情感。 5.示例： 我经历过和好朋友转学分别的场景，当时心里特别难过，眼泪止不住地流。就像诗中诗人和友人分别一样，充满了不舍。读了这首诗，我觉得离别虽然让人痛苦，但也是生活中不可避免的一部分。它让我们更加珍惜在一起的时光，也让我们学会成长和坚强。即使分别了，只要心里想着对方，友谊就不会消失。 解析 结合自身经历，阐述离别时的心情，再结合诗歌内容，对离别的意义和感受进行思考，只要表述合理，能体现对诗歌和离别的理解即可。 【拓展运用】 示例： 月亮啊，你可是从家乡的江边追来的？此刻你悬在我的船头，水中的倒影晃啊晃，像极了故乡村口那口老井里的月光。我伸手捧起一汪江水，凉意在指尖打转，却捧不住你的清影。你这样亲近地照着我，是不是知道我在想家里的爹娘？想那间青砖瓦房，想院前那棵总落满月光的老槐树？罢了，就让我枕着你的清辉入眠，让乡愁在这江水中，随着波纹轻轻荡向远方吧。 解析 本题考查第一人称抒情与意象运用。需以“明月”为倾诉对象，串联“江水”“月影”“故乡景物”（老井、槐树），通过动作（捧水）、联想（故乡画面）、抒情（乡愁随波荡），将诗句中的“月近人”转化为与明月的对话，体现游子的孤独与思乡之情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$