3.古诗词三首 宿建德江（教学课件）语文统编版六年级上册

统编版六年级语文上册第一单元第3课 第一课时 壹 复习旧知 激趣导入 学习任务一 复习旧知 这两首诗有什么共同主题？它们的“诗眼”分别是什么？ 秋思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 思乡 对比分析 “思”和“忆”表达了诗人怎样的情感？你还知道哪些思乡主题的古诗？ 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ “思”和“忆”表达了诗人对家乡和亲人的深切思念。 静夜思 [唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 激趣导入 暮色浸染江面，孤舟静泊烟渚，远山如黛隐于薄雾……同学们，此刻暮色四合，江水悠悠，一叶扁舟正系于朦胧的沙洲边。千余年前，唐代诗人孟浩然也曾邂逅这般景象 —— 当他仕途失意漂泊江南，在建德江的夜色中停下舟楫时，心中究竟涌起了怎样的愁绪？这叶孤舟承载的，是 "日暮乡关何处是" 的怅惘，还是 "江清月近人" 的孤寂？今天，就让我们沿着诗人的足迹，走进《宿建德江》的苍茫意境，解码千年之前那份客居异乡的羁旅愁思。 5 贰 初读古诗 感知韵律 学习任务二 6 初读古诗 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 zhǔ 泊 bó pō 湖泊 水中间的小块陆地。 7 指导朗读 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 / / / / / / / / / 8 叁 交流背景 理解诗意 学习任务三 背景资料 孟浩然（689—740） 唐代山水田园诗人，早年隐居鹿门山，中年赴长安求仕未果。 创作背景 因仕途不顺，被唐玄宗“放还”京城后，南下游历吴越地区。途经建德江时，夜泊舟中写下此诗，借景抒发羁旅愁思。 思考交流 结合写作背景，你认为“日暮客愁新”中的“客”指谁？“愁新”是什么意思？ “客” ： 诗人自称，指漂泊异乡的游子（孟浩然因仕途失意，此时正客居他乡）。 “愁新” ：“新”意为 “新的、新增的”，“愁新” 指暮色降临之际，又新添了客居异乡的愁绪（旧愁未消，新愁又生）。 理解诗意 诗句 关键词注释 诗句翻译 移舟泊烟渚 移舟：划船移动；泊：停泊；烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。 日暮客愁新 日暮：傍晚；客：诗人自称；愁新：新添愁绪。 野旷天低树 野旷：旷野空旷；天低树：天幕低垂，仿佛比树还低。 江清月近人 江清：江水清澈；月近人：月影在水中，仿佛与诗人亲近。 将小船划向岸边，停泊在烟雾朦胧的沙洲旁。 傍晚时分，客居他乡的愁绪又重新涌上心头。 旷野辽阔无际，远处的天空显得比近处的树木还要低。 江水清澈见底，倒映的明月似乎与船上的人格外亲近。 肆 品读意象 感悟诗情 学习任务四 对比交流 同样是日暮时分，两幅画面有什么不同？诗人看到“日暮”会想到什么？ 日暮是归家之时，而诗人自己却漂泊江上，由此触发对家乡的思念与客居的愁苦。 古人常以“日暮”象征漂泊无依，如崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是”。 诗句赏析 为什么诗人说“天低树”“月近人”？这两个景象如何体现“愁”？ 旷野无垠，视野开阔，远处天幕仿佛低于近处的树木，是视觉上的错觉，也暗示诗人内心的空旷孤寂； 江水清澈，月影清晰，仿佛与诗人亲近，但这份“亲近”更反衬出现实中无人相伴的孤独，以乐景写哀情。 引导想象 如果你是孟浩然，漂泊途中夜泊建德江，面对茫茫旷野和水中月影，会有怎样的感受？试着用 3 个词语描述你的心境。 配乐朗诵 带着孤独、愁绪朗读后两句，注意语调低沉、语速缓慢。 配乐朗读 基础题 背诵并默写《宿建德江》，解释 “移舟”“客愁新”的意思。 拓展题 搜集其他以“月” 为意象的思乡古诗，摘抄并简单分析情感。 课堂总结 暮色中的建德江仍在画卷中流淌，孤舟、烟渚、明月已化作诗人笔下千年不灭的愁思。当我们读“野旷天低树”，能看见旷野托举的孤寂；读“江清月近人”，能触摸到月影里的乡愁。这堂课，我们随孟浩然的舟楫泊入唐诗的意境，也让 “借景抒情”的文字密码在心底生根。愿你们往后望见暮色江月时，能想起这场跨越时空的诗意相遇，让古典诗词的月光永远照亮心灵的渡口。 布置作业 1. 背诵并默写《宿建德江》，解释 “移舟”“客愁新” 的意思。 2. 搜集其他以“月”为意象的思乡古诗，摘抄并简单分析情感。 渔舟唱晚 民族乐团 中国古筝传统名曲集 Blues 264403.28 2022 Blues 27402.607 $$