资源信息

学段 小学
学科 语文
教材版本 小学语文部编版六年级上册
年级 六年级
章节 宿建德江
类型 素材-视频
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 MP4
文件大小 122.06 MB
发布时间 2026-04-30
更新时间 2026-04-30
作者 xkw_083746076
品牌系列 -
审核时间 2026-04-30
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57633035.html
价格 1.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

同学们,当暮色笼罩江面,孤身一人停靠在陌生的渡口,礼仪会产生怎样的心境?唐代诗人孟浩然就曾在这样的场景里写下宿建德江这首短诗。短短20个字,却藏着千百年后依然可以触动人心的羁旅之愁。今天就让我们一同走进诗中,读懂这份藏在江月山水间的深情。要读懂宿建德江,先要认识他的作者孟浩然。他是盛唐山水田园诗派的代表诗人,与王维并称为王孟,笔下的诗句总带着自然的清新与恬淡,但孟浩然的人生却始终在仕与隐的矛盾中徘徊。他出身书香门第,早年隐居故乡襄阳鹿门山,过着闲适生活,但心中的抱负让他40岁离乡赴长安求功名,却屡次碰壁,未能入世。此后,他四处漫游,寄情山水,客居他乡。是他诗作多了孤独的程序。宿建德江是他漫游吴越时所作。当时他乘船途经建德江,日暮泊船江边,触景生情,写下此诗,移舟泊烟渚。开篇五个字便勾勒出一幅动态的江景,移舟是动作,写出诗人划着小船缓缓向江边停靠。烟渚指的是雾气笼罩的小舟。筵字用得极妙,既点明了此时江面有淡淡的雾气,又为画面添了一份朦胧的美感,仿佛整个江景都被一层轻柔的纱笼罩着。日暮客愁新将笔锋转向诗人心境,日暮点明时间。在古典诗词中,他常与思乡孤独相连,因日暮是人们归家团聚之时,漂泊游子见此一生愁绪。客愁新是全诗诗眼客,表明诗人他乡之客的身份。愁是核心情绪,心并非指愁绪刚产生,而是说随着日暮降临,原有愁绪又添新陈如,江面雾气越聚越浓。这两句诗前写景,后写情景,与情无缝衔接,诗人博传于烟渚之上,本是想稍作停歇,可日暮的景象却让他的课酬愈发清晰。此时的筹,或许是对故乡的思念,或许是对前路的迷茫,又或许是独处时的孤独,虽未明说,却藏在日暮与刻字之中。如果说前两句是直抒胸臆写愁,那后两句便是借景抒情,用了辽阔的江、野之景反衬诗人的孤独,又在江岳之中寻得一丝短暂的慰藉。野旷天低树,写诗人站在船头向远方眺望的景象。野旷使原野辽阔无边,正因原野太过空旷,才会让人觉得天低树,天空仿佛比近处的树木还要低矮。这里用了夸张的手法,却精准地写出了旷野的浩淼与苍茫。在这样辽阔的天地间,诗人的身影显得格外渺小,这份渺小感更添了他的孤独与寂寥。江青月近人将视线从远处拉回江面,江青表明,江水清澈,能清晰看到水中月影。月近人是全诗最温柔处,天上明月倒映在江水中,似主动靠近诗人相伴。茫茫夜色中无亲友在侧,唯有江中月影与自己相近。这近,既是视觉感受,也是诗人孤独中对陪伴的渴望。后两句一况一清,一远一近,形成了鲜明的对比。辽阔的旷野让诗人感到孤独,而江中的月影却给了他一丝慰藉,可这份慰藉又是如此虚幻。月影终究是水中的倒影,无法真正驱散他的客愁。这种寻得慰藉却又难掩孤独的矛盾,让诗人的愁绪更显深沉。孟浩然的高明之处就在于他不直接喊愁,而是让愁绪像江面的雾气一样慢慢弥漫在诗的字里行间。他写的是建德江的江夜之景,也是千万个漂泊在外的游子在日暮时分更有的心境。无论是古代的诗人,还是今天的我们,当远离家乡孤身一人时,或许都曾有过这样的时刻,在某个黄昏或夜晚,被一份莫名的愁绪包裹,渴望着陪伴与归属感。
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