精品解析：安徽省涡阳县2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

涡阳县2023-2024年度第二学期义务教育教学质量检测八年级语文 2024.6 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）古人常在诗中描写环境渲染气氛表达情感。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中通过“______________，____________”两句写出洞庭湖令人震撼磅礴气势；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中渲染出阴沉黑暗的雨前景象的诗句是：______________，____________；白居易的《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难和运炭环境恶劣的句子是：____________，_______________。 （2）陶渊明的《桃花源诗》中有两句诗：童孺纵行歌，班白欢游诣。在《桃花源记》中与这两句诗的意思相近的句子是：______________，____________。 （3）《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到“______________，____________。” 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 ①有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，朱赫来拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ②保尔不知道朱赫来是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答道：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。 ③朱赫来出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗？”保尔惊chà地望着他：“什么是真功夫？”“好，你就瞧着吧。” ④保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。 ⑤这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋奈心地学下去。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 惊chà（ ） 简明扼（ ）要 倒（ ）栽葱 （2）语段中有一个错别字的词是_________，正确写法是____________。 （3）仔细揣摩文段关键语句，简单概括保尔有哪些优良品质。 （4）保尔说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请概括整本书中的一个情节佐证这句话。 3. 红星中学八年级（1）班开展“落实‘双减’促健康”综合实践活动，请你参与 （1）小语同学的家长准备在家校联席会上做发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。 现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，为此，国家须发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，聚焦孩子的教育问题。随着“双减”政策的推出，使老师、学生、家长、补课机构都受到了不小的影响。学校响应“双减”政策，减少学生作业量，并积极开展了“5+2”课后服务，缓解了我们家长接送孩子上下学难的问题。老师们希望孩子在参加课后服务回家后能再被“盯一盯”；不少家长们却以为孩子学习任务已在校完成，不用过问。这之间出现的“真空地带”，让不少孩子“钻了空子”，冒出不少令人头疼的问题。我们应该怎么做，才能让孩子自主去学习呢？ 我想对老师说：_____________。我想对家长说______________。 ①画线句子有语病，请提出修改意见。 ②请你在文末横线处补写李明家长的建议，要求切合主题，表达得体。 （2）为了营造氛围，请你为学校开展的延时服务活动拟一条宣传语。 （3）八年级（1）班同学根据自身切实感受，将“双减”前后的变化用画笔生动地展现出来（见下图）。请你依次概括出四点变化，每点不超过10字。 二、阅读（35分） 【一】（19分） 第一朵芍药送给谁凌仕江 凌仕江 ①山是蓝调的山。 ②在万艳争流的云带里，蓝山若即若离，在天边绸幕中一次次闪现。西边那一枚落日，褪去了光鲜的玫瑰红，戴上了橙色的面具。 ③芍药谷——我是念着这个名字冲上山的。那天，我陪伴军中归来的姑父开车涉过山中坑坑洼洼的小径，半个下午的时间，沿着陡峭的山坡绕来绕去，竟一口气开到了山巅。 【甲】 ④从车里出来，我的眼睛搜寻着山里的芍药。只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩。稍微长得开一些的芍药，如大雨之后冒出地皮十天半月的红苕叶。那些枝节已长出二指高，几近红着脸迈入含苞待放期的芍药，还真有点迫不及待的样子。可以想象，偌大一座山谷，一旦芍药全部绽放，不说让人流连忘返，至少可以慰藉一路风尘。 【乙】 ⑤我拨通朋友雨泽的电话：“一朵芍药花也没开，你为何不提前告知我，害得我一路跋涉。” 丙】 ⑥雨泽是山下小城的居民，常跟我讲起家乡的战斗英雄黄继光；当然也时而提起芍药谷。前些天我问起芍药谷，他分明说，花朵已盛开了一部分。现在他却很冤枉：“我也是听别人讲的，你去那地方干吗？”他只字不提芍药花的事，好像在替故乡花朵隐瞒一个美丽的错误。 【丁】 ⑦姑父双手叉腰，伫立高处，若有所思地眺望远方。山谷独幽，马群似的云雾，在山涧无忧无虑地奔跑。在山腰通往村舍的田埂旁，一个手握锄头、埋头弓腰的老妇人，正抬起头来，不时地打望我。老妇人的身旁是一大片郁郁葱葱的芍药，枝叶在风中轻轻颔首，似乎跟我打着招呼。“老乡，你的芍药可以分我一株吗？”未见芍药花开的我，心有不甘地开口道。老妇人停下手中锄头，直起腰问：“你们从哪里来？” ⑧我替姑父答道：“我老家也是这里的，只是当兵离乡几十年，难得回来一趟。”“哦，不是我吝啬，这芍药你拿回去种得活吗？” ⑨我连连点头，心中充满了自信。因为我城中高楼的阳台上，每天绽放着那么多的花，都是我的匠心所致呀！ ⑩我接过老妇人的锄头，锁定一株蓬勃生长的芍药就开挖。板结的泥土，又干又硬。几锄下去，不仅没有剥离芍药的根和土，反而折断了几枝茂盛的茎秆。 ⑪老妇人禁不住责怪起来：“越大的芍药越不好挖，越小的越有可能成活。一株芍药成本就6元，真不是我舍不得给你。山上很久没有下雨了，你看嘛，这土干得根本下不了锄。”“我回家拿小锄头来，你等着。”老妇人说完，很快便折返回来了。 ⑫我朝着老妇人指定的一株小芍药，一锄一锄轻轻地挖下去，终于看见一个水芋头般的根茎，躺在一尺深的羊粪窝里。我小心地将它捧到手里，细细的沙粒从指缝中溜走。返城路上，我尽量将车开得平稳再平稳些，心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花…… ⑬我把它养在书房里。有时，猛然看一眼窗前快要绽放的芍药，感觉有一个人一直在我身边，诉说着芍药谷有花无花的岁月。 ⑭雨泽在电话中隔三差五打探我的芍药，让我拍张照片看看芍药的长势。一天，我心跳加速地告诉他，我的芍药已经长出花蕾了。 ⑮“那么，你会将第一朵开放的芍药花，送给谁？”雨泽好奇地问我。 ⑯“你猜猜看。” ⑰“会不会是查果拉的哨兵？他们在海拔那么高的哨卡站岗，很难见到鲜花吧！” ⑱“不是。” ⑲“是送你芍药的老妇人吧？”“不不不。”“送你爱人？” ⑳“这花不合适。” ㉑“那，送谁合适呢？” ㉒“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光。” （选自2024年4月2日《解放军报》） 4. 下面句子是从文中抽出来的，最恰当的一项是（ ） 遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！ A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 5. 赏析文中画线句子的表达效果。 （1）只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩。（从修辞角度赏析） （2）我小心地将它捧到手里，细细的沙粒从指缝中溜走。返城路上，我尽量将车开得平稳再平稳些，心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花……（从描写角度赏析） 6. 文章以“第一朵芍药送给谁”题目有何妙处？ 7. 文章最后一段在结构和内容上各有什么作用？ 8. 阅读下面出自百度百科的链接材料，结合文体特征，简要分析本文与链接材料中运用的表达方式有何不同。 链接材料： 芍药（Paeonia Lactiflora Pall。）是芍药科、芍药属的多年生草本植物。根粗壮，分枝黑褐色。茎高40-70厘米，无毛。下部茎生叶为二回三出复叶，上部茎生叶为三出复叶；小叶狭卵形，椭圆形或披针形。花数朵，生茎顶和叶腋，有时仅顶端一朵开放；花瓣9-13，倒卵形，花瓣各色，有时基部具深紫色斑块；花丝长0.7-1.2厘米，黄色。菁葵长2.5-3厘米，直径1.2-1.5厘米，顶端具喙。花期5-6月；果期8月。 【二】（16分） 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》） 【乙】 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之橘生淮南则为橘生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” （选自《晏子使楚》） 9. 解释下列句子中加点字的含义。 （1）安知鱼之乐 安______ （2）请循其本 循______ （3）吏二缚一人诣王 诣______ （4）齐人固善盗乎 固______ 10. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）所以然者何？水土异也。 11. 用“/”标出下面句子朗读时停顿处（画两处）。 婴 闻 之 橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 12. 甲、乙两文中庄子和晏子都在巧妙地回击对方，他们的方法有何不同？ 三、写作（45分） 13. 阅读下面的文字，按提示和要求作文。 走向自然深处，才能领略到自然的美丽与神奇；走向父母爱的深处，才会领悟到父母之爱的无私与坚韧；走向记忆深处，才会感受到童年的自由与快乐；走向心灵深处，才能探寻到灵魂的伟大，悟出生命的真谛……走向深处是一种深刻的理解，是一种精神的成长。 请以《走向_______深处》为题目，写一篇不少于600字的作文。 [提示与要求] （1）请自主选择词语，把题目补充完整； （2）自选文体，可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识； （3）文中不要出现透露你个人身份的信息； （4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 涡阳县2023-2024年度第二学期义务教育教学质量检测八年级语文 2024.6 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）古人常在诗中描写环境渲染气氛表达情感。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中通过“______________，____________”两句写出洞庭湖令人震撼的磅礴气势；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中渲染出阴沉黑暗的雨前景象的诗句是：______________，____________；白居易的《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难和运炭环境恶劣的句子是：____________，_______________。 （2）陶渊明的《桃花源诗》中有两句诗：童孺纵行歌，班白欢游诣。在《桃花源记》中与这两句诗的意思相近的句子是：______________，____________。 （3）《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到“______________，____________。” 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 俄顷风定云墨色 ④. 秋天漠漠向昏黑 ⑤. 夜来城外一尺雪 ⑥. 晓驾炭车辗冰辙 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 ⑨. 凄神寒骨 ⑩. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“蒸、撼、顷、辗、辙、髫、凄、怆、幽、邃”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 ①有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，朱赫来拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ②保尔不知道朱赫来是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答道：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。 ③朱赫来出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗？”保尔惊chà地望着他：“什么是真功夫？”“好，你就瞧着吧。” ④保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。 ⑤这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋奈心地学下去。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 惊chà（ ） 简明扼（ ）要 倒（ ）栽葱 （2）语段中有一个错别字的词是_________，正确写法是____________。 （3）仔细揣摩文段关键语句，简单概括保尔有哪些优良品质。 （4）保尔说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请概括整本书中的一个情节佐证这句话。 【答案】（1） ①. 诧 ②. è ③. dào （2） ①. 奈心 ②. 耐心 （3）①有正义感，讲原则（勇敢） ②勤奋耐心（好学，坚持不懈）。 （4）示例1：革命者朱赫来被捕后，保尔痛打押送朱赫来的彼得留拉押送兵，救出朱赫来。 示例2：在火车上，几个投机商人欺负保尔和丽达，保尔将他们痛打一顿，并协助铁路肃反委员会检查车厢。 示例3：在党委宣传鼓动部办公室，保尔痛打下流无耻的法伊洛。 示例4：保尔在车站食堂工作时，一个男孩要他六点换班，他拒绝了男孩的无理要求，并回应如若打架，他会奉陪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 惊诧（jīng chà）：指惊讶诧异，形容对某事感到意外、吃惊。 简明扼要（jiǎn míng è yào）：形容说话、写文章简单明了，能抓住要点，不繁琐。 倒栽葱（dào zāi cōng）：指栽跟斗时头先着地，即栽得很重、很厉害的样子，也比喻一次惨重的失败。 【小问2详解】 本题考查字形。 “奈”读“nài”，常见义项如“奈何”（怎么办、如何） ；“耐”读“nài”，有忍受、经受之意。“耐心”指心里不急躁、不厌烦，符合语境中保尔学拳击时不急躁、持续努力的状态，所以是“耐”字，奈心——耐心。 小问3详解】 本题考查人物形象。 从②段“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打”可知，保尔打架并非无端生事，而是基于“有理”的前提，说明他在面对冲突时，会秉持正义、坚守原则，不是盲目冲动地使用武力，体现出他富有正义感、讲原则且勇敢的一面，不会随意欺负他人，只在自身有理可依时采取行动。 从⑤段“这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去”可知，学习英国拳击过程中，保尔面临朱赫来一次次将他打飞、摔倒的困难情况，可他没有放弃，依旧坚持学习，突出他在学习新技能时的勤奋努力，以及有着足够的耐心和坚持不懈的精神，不被困难打倒，持续追求进步。 【小问4详解】 本题考查内容分析。 需从《钢铁是怎样炼成的》中选取保尔因“有理”而主动冲突的事件，体现其“不无故打架”的原则性。重点关注保尔为反抗压迫、保护他人或坚守正义而动手的情节（如对抗欺凌、反击敌人等）。情节需明确“冲突原因”“保尔的理据”及“行动结果”，突出其行为的正当性。 示例：保尔在发电厂工作时，曾目睹师兄谢廖沙被富家子弟维克多刁难，维克多不仅辱骂工人，还故意破坏机器零件，试图嫁祸给谢廖沙。保尔发现维克多的阴谋后，趁其单独在车间时拦住他，怒斥：“你凭什么欺负人？谢廖沙没做错任何事！”维克多轻蔑地嘲讽保尔是“穷小子”，还推搡他。保尔忍无可忍，挥拳将维克多打倒在地，警告他“别再做龌龊事”。 3. 红星中学八年级（1）班开展“落实‘双减’促健康”综合实践活动，请你参与。 （1）小语同学的家长准备在家校联席会上做发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。 现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，为此，国家须发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，聚焦孩子的教育问题。随着“双减”政策的推出，使老师、学生、家长、补课机构都受到了不小的影响。学校响应“双减”政策，减少学生作业量，并积极开展了“5+2”课后服务，缓解了我们家长接送孩子上下学难的问题。老师们希望孩子在参加课后服务回家后能再被“盯一盯”；不少家长们却以为孩子学习任务已在校完成，不用过问。这之间出现的“真空地带”，让不少孩子“钻了空子”，冒出不少令人头疼的问题。我们应该怎么做，才能让孩子自主去学习呢？ 我想对老师说：_____________。我想对家长说______________。 ①画线句子有语病，请提出修改意见。 ②请你在文末横线处补写李明家长的建议，要求切合主题，表达得体。 （2）为了营造氛围，请你为学校开展的延时服务活动拟一条宣传语。 （3）八年级（1）班同学根据自身切实感受，将“双减”前后的变化用画笔生动地展现出来（见下图）。请你依次概括出四点变化，每点不超过10字。 【答案】（1） ①. 删去“随着”或“使”。 ②. 对老师说示例：拜请老师帮助孩子制定家庭学习计划，帮助孩子养成自主学习的习惯，对家长说示例：我们家长不能当甩手掌柜，要抽出时间陪陪孩子，和孩子一起阅读、学习 （2）示例一：落实“双减”促进健康，减轻负担全面发展 示例二：课后服务人人悦，师生协作共成长 （3）示例：①书面作业变少；②体育锻炼增加；③有时间发展兴趣爱好；④睡眠时间充足。 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句修改及语言表达。 ①画线句中“随着”与“使”同时使用导致主语缺失，可删去其一。 ②分别向老师、家长提出让孩子自主学习的建议即可，注意礼貌用语。 对老师说示例：烦请老师帮助孩子制定学习时间规划表，合理安排在家中学习的时间，助力孩子养成自主学习的习惯。 对家长说示例：“家长是孩子的第一任老师”，作为家长，应该主动参与孩子的生活，抽出时间陪孩子一起读书，让孩子养成自觉学习的习惯。 【小问2详解】 本题考查宣传标语。宣传标语要语言简洁、具有宣传性。句式简短、字数较少、表达准确。宣传标语要围绕主题“落实‘双减’促健康”设计，可体现活动的内容或意义，可采用对偶等修辞手法拟写标语。 示例：落实“双减”，减负增效，促学生全面发展 【小问3详解】 本题考查图文转换。 ①图：老师指着黑板上的两项作业；可见学生的作业负担减轻，作业量减少； ②图：两位同学在打羽毛球，很多人观看；可见学生的体育锻炼增加； ③图：同学们参加舞蹈社团；可见学生们能够根据自己的爱好参加社团，学生有时间发展兴趣爱好； ④图：学生能够早早入睡；可见学生能够早睡觉，有充足的睡眠时间。据此概括即可，注意字数要求。 二、阅读（35分） 【一】（19分） 第一朵芍药送给谁凌仕江 凌仕江 ①山是蓝调的山。 ②在万艳争流的云带里，蓝山若即若离，在天边绸幕中一次次闪现。西边那一枚落日，褪去了光鲜的玫瑰红，戴上了橙色的面具。 ③芍药谷——我是念着这个名字冲上山的。那天，我陪伴军中归来的姑父开车涉过山中坑坑洼洼的小径，半个下午的时间，沿着陡峭的山坡绕来绕去，竟一口气开到了山巅。 【甲】 ④从车里出来，我的眼睛搜寻着山里的芍药。只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩。稍微长得开一些的芍药，如大雨之后冒出地皮十天半月的红苕叶。那些枝节已长出二指高，几近红着脸迈入含苞待放期的芍药，还真有点迫不及待的样子。可以想象，偌大一座山谷，一旦芍药全部绽放，不说让人流连忘返，至少可以慰藉一路风尘。 【乙】 ⑤我拨通朋友雨泽的电话：“一朵芍药花也没开，你为何不提前告知我，害得我一路跋涉。” 【丙】 ⑥雨泽是山下小城的居民，常跟我讲起家乡的战斗英雄黄继光；当然也时而提起芍药谷。前些天我问起芍药谷，他分明说，花朵已盛开了一部分。现在他却很冤枉：“我也是听别人讲的，你去那地方干吗？”他只字不提芍药花的事，好像在替故乡花朵隐瞒一个美丽的错误。 【丁】 ⑦姑父双手叉腰，伫立高处，若有所思地眺望远方。山谷独幽，马群似的云雾，在山涧无忧无虑地奔跑。在山腰通往村舍的田埂旁，一个手握锄头、埋头弓腰的老妇人，正抬起头来，不时地打望我。老妇人的身旁是一大片郁郁葱葱的芍药，枝叶在风中轻轻颔首，似乎跟我打着招呼。“老乡，你的芍药可以分我一株吗？”未见芍药花开的我，心有不甘地开口道。老妇人停下手中锄头，直起腰问：“你们从哪里来？” ⑧我替姑父答道：“我老家也是这里的，只是当兵离乡几十年，难得回来一趟。”“哦，不是我吝啬，这芍药你拿回去种得活吗？” ⑨我连连点头，心中充满了自信。因为我城中高楼的阳台上，每天绽放着那么多的花，都是我的匠心所致呀！ ⑩我接过老妇人的锄头，锁定一株蓬勃生长的芍药就开挖。板结的泥土，又干又硬。几锄下去，不仅没有剥离芍药的根和土，反而折断了几枝茂盛的茎秆。 ⑪老妇人禁不住责怪起来：“越大的芍药越不好挖，越小的越有可能成活。一株芍药成本就6元，真不是我舍不得给你。山上很久没有下雨了，你看嘛，这土干得根本下不了锄。”“我回家拿小锄头来，你等着。”老妇人说完，很快便折返回来了。 ⑫我朝着老妇人指定的一株小芍药，一锄一锄轻轻地挖下去，终于看见一个水芋头般的根茎，躺在一尺深的羊粪窝里。我小心地将它捧到手里，细细的沙粒从指缝中溜走。返城路上，我尽量将车开得平稳再平稳些，心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花…… ⑬我把它养在书房里。有时，猛然看一眼窗前快要绽放的芍药，感觉有一个人一直在我身边，诉说着芍药谷有花无花的岁月。 ⑭雨泽在电话中隔三差五打探我的芍药，让我拍张照片看看芍药的长势。一天，我心跳加速地告诉他，我的芍药已经长出花蕾了。 ⑮“那么，你会将第一朵开放的芍药花，送给谁？”雨泽好奇地问我。 ⑯“你猜猜看。” ⑰“会不会是查果拉的哨兵？他们在海拔那么高的哨卡站岗，很难见到鲜花吧！” ⑱“不是。” ⑲“是送你芍药的老妇人吧？”“不不不。”“送你爱人？” ⑳“这花不合适。” ㉑“那，送谁合适呢？” ㉒“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光。” （选自2024年4月2日《解放军报》） 4. 下面句子是从文中抽出来的，最恰当的一项是（ ） 遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！ A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 5. 赏析文中画线句子的表达效果。 （1）只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩。（从修辞角度赏析） （2）我小心地将它捧到手里，细细的沙粒从指缝中溜走。返城路上，我尽量将车开得平稳再平稳些，心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花……（从描写角度赏析） 6. 文章以“第一朵芍药送给谁”为题目有何妙处？ 7. 文章最后一段在结构和内容上各有什么作用？ 8. 阅读下面出自百度百科的链接材料，结合文体特征，简要分析本文与链接材料中运用的表达方式有何不同。 链接材料： 芍药（Paeonia Lactiflora Pall。）是芍药科、芍药属的多年生草本植物。根粗壮，分枝黑褐色。茎高40-70厘米，无毛。下部茎生叶为二回三出复叶，上部茎生叶为三出复叶；小叶狭卵形，椭圆形或披针形。花数朵，生茎顶和叶腋，有时仅顶端一朵开放；花瓣9-13，倒卵形，花瓣各色，有时基部具深紫色斑块；花丝长0.7-1.2厘米，黄色。菁葵长2.5-3厘米，直径1.2-1.5厘米，顶端具喙。花期5-6月；果期8月。 【答案】4. B 5. （1）比喻，把刚破土的芍药比作婴孩，生动形象地写出了山里的芍药充满生命力的特点。（2）运用了动作描写和心理描写，突出“我”对这株芍药花的珍惜、爱护以及期盼它生长、开花的心理，含蓄表达了“我”对芍药寄予的深厚感情和对芍药谷所在地的英雄黄继光的崇敬。 6. ①点明文章的写作对象——芍药；②以问句的形式设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③标题中的“芍药”作为文章的线索，贯穿全文；④标题中的“送”字表达了文章感恩、怀念的主题。 7. 结构上：照应前文，使文章结构更加完整；内容上：卒章显志，点明主旨，表达了作者对战斗英雄黄继光感恩、崇敬与怀念。 8. 本文是记叙文（叙事散文），记叙了“我”陪伴军中归来的姑父开车进入战斗英雄黄继光家乡的芍药谷观赏芍药而未能实现，后从当地老乡处分得一株芍药并细心照顾其长大开花的故事，主要运用记叙和描写的表达方式，兼用抒情；链接材料则是介绍芍药的根形状、分枝颜色、茎高、复叶形状和花的形状花期等知识，以说明为主要表达方式，兼用描写。 【解析】 【导语】这篇散文以“芍药”为情感载体，通过寻花、移栽、育花的过程，巧妙串联起三重情感脉络：一是对故乡风物的眷恋（老妇人赠花），二是对军人身份的认同（姑父的军人形象），三是对英雄精神的礼赞（黄继光）。作者运用诗意的环境描写（如“蓝调的山”“马群似的云雾”）与细腻的心理刻画（挖芍药时的谨慎），在虚实相间中完成从具象到精神的升华。结尾处将个人情感与家国情怀自然融合，使寻常的芍药承载了深厚的文化记忆与时代价值。 【4题详解】 本题考查文章内容概括。 甲处在第③段“竟一口气开到了山巅”后，第④段“从车里出来，我的眼睛搜寻着山里的芍药”前。第③段聚焦“我”和姑父开车抵达山巅的过程，未涉及芍药花开情况，插入“遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！”会让叙事突然断裂，无法与上下文自然衔接，故不恰当。 乙处在第④段“可以想象，偌大一座山谷，一旦芍药全部绽放，不说让人流连忘返，至少可以慰藉一路风尘”后，第⑤段“我拨通朋友雨泽的电话……”前。第④段先细致描述芍药不同生长阶段（细叶、稍展开的叶子等），末尾用想象芍药全开的美好画面做铺垫，紧接着用“遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！”实现情感转折，顺理成章引出第⑤段“我”因没见花开而向雨泽抱怨的情节，逻辑严密、过渡自然，所以该句放在乙处合适。 丙处在第⑥段“他只字不提芍药花的事，好像在替故乡花朵隐瞒一个美丽的错误”前后。此段围绕雨泽回应“我”关于芍药花开的质疑展开，重点在雨泽的态度和话语，插入“遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！”会打乱雨泽回应的逻辑顺序，破坏段落围绕人物对话推进的节奏，不恰当。 丁处在第⑥段（雨泽相关内容）和第⑦段（姑父、老妇人相关内容）中间。第⑥段刚结束雨泽的情节，第⑦段开启姑父眺望、老妇人出现的新场景，“遗憾的是，芍药谷此时没有芍药花开！”放在此处，既无法承接第⑥段雨泽的回应，也不能自然引出第⑦段新场景，会让文章叙事变得突兀、混乱，所以不合适。 综上，放在乙处合适。 故选B。 【5题详解】 本题考查词句赏析。 （1）根据画线句子“只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩”可知此句运用比喻修辞，把“破土而出的绛红色的尖尖细叶”比作“紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩”。这里将植物的细叶与人类的婴孩建立联系，是因为二者在形态和给人的直观感受上有相似点。细叶刚破土，小巧、娇嫩，如同婴孩刚出生时的稚嫩状态；“紧闭双眼、嗷嗷待哺”又赋予细叶以婴孩的行为和需求特点。通过这样的比喻，极其生动形象地展现出芍药细叶刚刚钻出地面时的形态。读者脑海中能清晰浮现出那小巧、鲜嫩，带着新生力量的细叶模样，让芍药细叶的形象瞬间鲜活起来，不再是单纯的植物叶片，而像有生命、有需求的婴孩，使描写更具画面感。 （2）根据画线句子“我小心地将它捧到手里，细细的沙粒从指缝中溜走。返城路上，我尽量将车开得平稳再平稳些，心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花……”可知运用了动作和心理描写。“捧”这个动作，体现出“我”对待芍药时的小心翼翼。因为这株芍药是从芍药谷好不容易挖到的，“我”内心满是珍视，生怕用力不当伤害到它。这个简单的动作，把“我”对芍药的重视程度直观展现出来，让读者能感受到“我”与芍药之间那种微妙的情感连接，仿佛这株芍药承载着特殊的意义。“尽量将车开得平稳再平稳些”可知在返城路上的这个动作，同样是为了保护芍药。因为“我”期盼着芍药能在自己城市生长开花，所以不敢有丝毫颠簸，通过“平稳再平稳”这种强调性的动作描述，把“我”对芍药的呵护之情进一步强化。这一动作和前文挖芍药时的小心、捧着芍药时的珍视形成连贯的行为逻辑，让“我”对芍药的情感表达更饱满。“心里期盼着它离开芍药谷去我的城市，慢慢生长，慢慢开花……”直接袒露“我”的内心想法。“期盼”一词点明“我”对芍药未来的期待，希望它在新环境里成活、生长、绽放。这些动作和心理描写交织在一起，全方位塑造出“我”对这株芍药花珍视、呵护的形象，让读者能深切体会到“我”与芍药之间的情感纽带。同时，为后文揭示要把第一朵芍药送给英雄黄继光做了情感铺垫，使情感从对芍药的喜爱，自然延伸到对英雄的崇敬，让文章情感层次更丰富，也让读者更能理解作者后续情感抒发的合理性。 【6题详解】 本题考查标题的作用。 ①点明写作对象。根据文章第③段“芍药谷——我是念着这个名字冲上山的”，到第④段对芍药细叶等生长状态的描写，再到第⑧-⑬段挖芍药、第⑬-⑭段养芍药等情节可知，全文围绕“芍药”展开，标题“第一朵芍药送给谁”直接点明了文章的写作对象是芍药。 ②设置悬念。标题以问句的形式呈现，读者看到“第一朵芍药送给谁”，会好奇答案是什么，从而激发阅读兴趣，想要跟随文章内容去探寻究竟要把第一朵芍药送给谁，如第⑮段雨泽询问“那么，你会将第一朵开放的芍药花，送给谁？”，引发读者和雨泽一样的好奇。 ③作为文章线索。文中“芍药”贯穿始终，根据第③段“我”因“芍药谷”之名冲上山，第④段搜寻芍药，第⑧至⑫段挖芍药，第⑬至⑭段养芍药，第⑮段雨泽问“第一朵芍药送给谁”，第㉒段揭示送给黄继光，“芍药”是串联这些情节的线索，标题中的“芍药”也体现了这一线索作用。 ④表达文章主题。根据第⑥段“雨泽是山下小城的居民，常跟我讲起家乡的战斗英雄黄继光”以及第㉒段“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光”可知，芍药谷是英雄黄继光的故乡，标题中的“送”字，体现出“我”对英雄黄继光的感恩与怀念，表达了文章的主题。 【7题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑥段“雨泽是山下小城的居民，常跟我讲起家乡的战斗英雄黄继光”以及第㉒段“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光”可知，芍药谷是英雄黄继光的故乡，标题中的“送”字，体现出“我”对英雄黄继光的感恩与怀念，表达了文章的主题。综上所述，最后一段在结构和内容上的作用如下： 结构上：文章前文围绕芍药的寻找（第③④段）、挖掘（第⑧至⑫段）、养护（第⑬段），以及雨泽询问“第一朵芍药送给谁”（第⑮段）等情节展开。最后一段第㉒段“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光”，回应了前文第⑮段雨泽的问题“那么，你会将第一朵开放的芍药花，送给谁？”，起到了照应前文的作用，使文章结构更加完整、严谨。内容上：从内容来看，直接点明“我”要把第一朵芍药送给战斗英雄黄继光。结合第⑥段“雨泽是山下小城的居民，常跟我讲起家乡的战斗英雄黄继光”可知，芍药谷是英雄黄继光的故乡，“送芍药”这一行为，将“我”对芍药的情感升华为对英雄黄继光的崇敬与怀念，卒章显志，点明了文章的主旨。 【8题详解】 本题考查表达方式。 根据文章内容可知，第③段“那天，我陪伴军中归来的姑父开车涉过山中坑坑洼洼的小径，半个下午的时间，沿着陡峭的山坡绕来绕去，竟一口气开到了山巅”，记叙了“我”和姑父去芍药谷的过程；第⑦-⑫段记叙了“我”向老妇人要芍药、挖芍药的经过等，通过记叙事件来推动故事发展。第②段“在万艳争流的云带里，蓝山若即若离，在天边绸幕中一次次闪现。西边那一枚落日，褪去了光鲜的玫瑰红，戴上了橙色的面具”，描写了芍药谷的自然景色；第④段“只见几片破土而出的绛红色的尖尖细叶，如紧闭双眼、嗷嗷待哺的婴孩”描写了芍药的细叶等生长状态，通过描写营造氛围、刻画事物形象。第㉒段“我想送的是一个战士，一个从入伍到牺牲，一辈子都未曾留下一张照片的战士。他的名字叫黄继光”，直接抒发了对英雄黄继光的崇敬与怀念之情，表达文章主旨。所以本文以记叙和描写为基础，穿插抒情来讲述故事、表达情感。根据链接材料“芍药（PaeoniaLactifloraPall。）是芍药科、芍药属的多年生草本植物。根粗壮，分枝黑褐色。茎高40-70厘米，无毛。下部茎生叶为二回三出复叶，上部茎生叶为三出复叶；小叶狭卵形，椭圆形或披针形……”可知是说明文，主要运用说明的表达方式，客观、准确地介绍芍药的科属、形态特征（根、茎、叶、花、果等）、花期和果期等知识，语言平实、简洁，目的是让读者了解芍药的基本信息，其中“小叶狭卵形，椭圆形或披针形。花数朵，生茎顶和叶腋，有时仅顶端一朵开放；花瓣9-13，倒卵形，花瓣各色，有时基部具深紫色斑块”等也有描写成分，所以以说明为主要表达方式，兼用描写。综上，本文以记叙、描写为主，抒情为辅；链接材料以说明为主要表达方式，兼用描写。二者因文体不同，表达方式存在明显差异。 【二】（16分） 甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》） 【乙】 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之橘生淮南则为橘生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” （选自《晏子使楚》） 9. 解释下列句子中加点字的含义。 （1）安知鱼之乐 安______ （2）请循其本 循______ （3）吏二缚一人诣王 诣______ （4）齐人固善盗乎 固______ 10. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）所以然者何？水土异也。 11. 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处（画两处）。 婴 闻 之 橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 12. 甲、乙两文中庄子和晏子都在巧妙地回击对方，他们的方法有何不同？ 【答案】9. ①. 怎么 ②. 追溯 ③. 拜见 ④. 本来 10. （1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！（2）这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。 11. 婴闻之/橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳 12. 庄子运用的方法是追溯话题的本源，用以子之矛攻子之盾的方法使对方的理论不攻自破。晏子主要运用打比方的方法，用生活中常见的现象来比喻深刻的道理，委婉含蓄，不伤和气地批评对方。也可以理解为运用的类比论证的方法，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”来类比“民生长于齐不盗，入楚则盗”。 【解析】 【导语】两则故事皆为经典对话。《濠梁之辩》中，庄子与惠子围绕“知鱼乐”交锋，尽显思辨趣味与哲学意蕴；《晏子使楚》里，晏子以橘喻人，巧驳楚王，展现机智与外交智慧。文字简洁，却藏深邃思想与语言艺术。 【9题详解】 本题考查文言词语。 （1）安知鱼之乐：怎么知道鱼的快乐呢？安：疑问代词，怎么、哪里。 （2）请循其本：请追溯话题的本原。循：动词，追溯。 （3）吏二缚一人诣王：两个官吏绑着一个人拜见楚王。诣：动词，到……去，这里指拜见、谒见。 （4）齐人固善盗乎：齐国人本来就善于偷盗吗？固：副词，本来、原本。 【10题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）固：本来；全：完全，完备。 （2）所以：……的原因；然：这样；异：不同。 11题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：我听说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树。 “婴闻之”是晏子发言的起始句，属于主谓结构，其后需断开以体现说话的节奏；“橘生淮南则为橘”“生于淮北则为枳”句式相似，是并列的类比论证，前句讲橘树在淮南的生长状态，后句讲其在淮北的变化，分别断开； 故断句：婴闻之/橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳。 【12题详解】 本题考查内容分析。 在【甲】文中，庄子面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的质疑，采取了追溯话题本源的回应方式。惠子强调庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐，而庄子则指出惠子最初问“汝安知鱼乐”时，其实已经隐含了对自己知晓鱼乐这一情况的认知，进而通过“子非我，安知我不知鱼之乐”的反问，以子之矛攻子之盾，让惠子的理论在自身逻辑的矛盾中不攻自破，展现出巧妙的思辨智慧。 【乙】文中晏子面对楚王“齐人固善盗乎”的羞辱，运用了类比论证的方法。他以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一生活中常见的现象作比，指出橘树因生长环境的水土差异而果实味道不同，进而类比齐人在齐国不偷盗、到楚国却偷盗的情况，暗示是楚国的水土环境导致百姓善盗。这种以打比方的方式将深刻道理融入具体现象的论辩，既委婉含蓄地批评了对方，又保持了外交场合的和气，体现了高超的语言艺术。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一同在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在水里游动得从容自在，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全确定的！”庄子说：“请追溯话题的本原。你说‘你怎么知道鱼快乐’之类的话，既然已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】晏子到了楚国，楚王赏赐晏子饮酒。酒喝得正畅快的时候，两个官吏绑着一个人拜见楚王。楚王问：“绑着的人是什么人？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子离开座位严肃地回答说：“我听说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树，只是叶子相似，它们的果实味道不一样。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗，莫非是楚国的水土让人变得善于偷盗吗？”楚王笑着说：“圣人是不能跟他开玩笑的，我反而自取耻辱了。” 三、写作（45分） 13. 阅读下面的文字，按提示和要求作文。 走向自然深处，才能领略到自然的美丽与神奇；走向父母爱的深处，才会领悟到父母之爱的无私与坚韧；走向记忆深处，才会感受到童年的自由与快乐；走向心灵深处，才能探寻到灵魂的伟大，悟出生命的真谛……走向深处是一种深刻的理解，是一种精神的成长。 请以《走向_______深处》为题目，写一篇不少于600字的作文。 [提示与要求] （1）请自主选择词语，把题目补充完整； （2）自选文体，可以写你经历、见闻，也可以写你的感悟、认识； （3）文中不要出现透露你个人身份的信息； （4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】 例文： 走向历史深处 翻开泛黄的史册，踏入岁月的长河，我渴望走向历史深处，去触摸那一个个鲜活的灵魂，感受那一段段波澜壮阔的历史。 走向历史深处，我遇见了汨罗江畔的屈原。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，他高声吟唱着，眼神中满是坚定与执着。他心怀天下，一心想要辅佐楚王，实现国家的富强与安宁。然而，现实却如此残酷，他遭人诽谤，被楚王疏远，最终被流放。但他从未放弃自己的理想与信念，在汨罗江畔，他以死明志，用自己的生命诠释了对祖国的忠诚。他的精神如同一座不朽的丰碑，矗立在历史的长河中，激励着无数后人。站在汨罗江畔，我仿佛看到了他那高大的身影，听到了他那激昂的歌声，心中涌起一股敬佩之情。 走向历史深处，我来到了战火纷飞的三国时期。那里有足智多谋的诸葛亮，“鞠躬尽瘁，死而后已”是他一生的写照。他为了刘备的大业，殚精竭虑，六出祁山，七擒孟获，用自己的智慧和谋略，为蜀汉政权立下了赫赫战功。他的忠诚与智慧，成为了千古传颂的佳话。还有那英勇无畏的关羽，过五关斩六将，温酒斩华雄，他的忠义和勇猛，让敌人闻风丧胆。在那个英雄辈出的时代，他们用自己的方式，书写着属于自己的传奇。我仿佛置身于那个动荡的年代，亲眼目睹了他们的风采，被他们的魅力所深深吸引。 走向历史深处，我走进了盛唐时期。那里有豪放不羁的李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他用诗歌抒发着自己的豪情壮志和对自由的向往。他的诗歌如同一股清泉，流淌在历史的长河中，滋润着人们的心灵。还有那忧国忧民的杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用诗歌记录着那个时代的苦难与沧桑，表达着对人民的深切同情。他们的诗歌，是中国文学史上的瑰宝，展现了盛唐时期的繁荣与辉煌。 走向历史深处，我领略到了历史的厚重与沧桑，感受到了古人的智慧与勇气。历史是一面镜子，它让我们看到了过去的辉煌与荣耀，也让我们明白了今天的责任与担当。我们应该从历史中汲取力量，不断前行，去创造属于我们的美好未来。让我们继续走向历史深处，去探寻更多的奥秘，去感受更多的精彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“走向_______深处”，题目中的关键词是“走向”和“深处”。“走向”意味着有一个过程，是从浅到深、从表及里的探索；“深处”不仅可以指具体的空间深度，如山林深处、海洋深处，更可以指向抽象的概念，如情感深处、记忆深处、文化深处、思想深处等。根据材料提示，“走向自然深处”可以领略自然之美，“走向父母爱的深处”能体悟亲情，“走向记忆深处”感受童年，“走向心灵深处”感悟生命。总之，文章立意应围绕在不断深入探索的过程中获得的独特体验、深刻感悟或精神成长，展现对生活、生命、情感等的思考。 第二，文体及思路。 本篇习作适合写成记叙文或散文。若写记叙文，开篇可设置悬念，如“每当我踏上那条蜿蜒的小路，便忍不住想要走向竹林深处，去探寻那份独属于我的秘密”，引出下文；中间详细叙述自己走向“深处”的经历，如走向故乡的小巷深处，回忆儿时与伙伴嬉戏、奶奶讲故事的场景，通过具体事例体现自己对故乡、对童年的眷恋；结尾总结全文，点明走向小巷深处，不仅找到了童年回忆，更明白了故乡是心灵的归宿，深化文章主旨。若写散文，可采用片段式结构，如分别写走向书籍深处，感受文字魅力与思想启迪；走向历史深处，领略古人智慧与时代变迁；走向艺术深处，体会创作者的情感与精神世界，最后以抒情语句收束，表达自己在不断“走向深处”过程中的成长与收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$