精品解析：吉林省长春市二道区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

八年级质量调研语文试题 一、积累与运用（15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说古代有鸿雁传书，那么今天则有跨越大洋大洲的即时通话；【甲】如果说古代有“一日看尽长安花”，那么今天则有“坐着高铁看中国”……【乙】与古代诗词中“小桥流水人家”所体现的婉约诗意不同，今天的“一桥连三地”“天堑（ ）变通途”，呈现的是古人无法想象的另一种宏阔的诗意。诗意在变化，然而，属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有。看看中国航天的命名：【丙】载人飞船叫“神舟”，中国空间站叫“天宫”，探月卫星叫“嫦娥”，火星探测器叫“天问”……这些命名被称为“宇宙级浪漫”【丁】。还有很多诗意，就在寻常生活里，需要我们用心去发现。今天的生活是如此丰富精彩。无论是追星逐月的科技攻关，还是风里来雨里去的辛苦奔忙，抑或是现实生活中的一事一物，都蕴藏着盎然的诗意。“诗意”的获取，需要我们心存一份超越功利的追求，一种huò（ ）达的态度，一份别样的情致。“诗意”不是难得之物，是对创造生活、懂得生活的人的精神回馈，是日常里的惊喜，是平凡中的奇迹。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）天堑（ ） （2）huò（ ）达 2. 下面是给语段做的几处批注，不正确的一项是（ ） A. “如果说古代有鸿雁传书，那么今天则有跨越大洋大洲的即时通话”一句为假设复句。 B. “诗意在变化，然而，属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有”中“葆有”的意思是“享有”。 C. “还有很多诗意，就在寻常生活里，需要我们用心去发现”中“还有”“就”词性相同。 D. “无论是追星逐月的科技攻关，还是风里来雨里去的辛苦奔忙，抑或是现实生活中的一事一物，都蕴藏着盎然的诗意”中“科技攻关”“辛苦奔忙”短语类型不同。 3. 下列有关文中【甲】【乙】【丙】【丁】处标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】处分号表并列，说明时代变迁、科技进步、社会发展给人们追求的诗意生活提供了不同的现实基础。 B. 【乙】处省略号表列举的省略，表明古今人们都有对诗意生活的追求，突出科技在今人诗意生活中发挥的巨大作用。 C. 【丙】处冒号用在提示性话语之后，引出后面列举的内容。体现中国航天命名的浪漫，凸显中国航天科技的辉煌成就。 D. 【丁】处引号表特殊含义，“宇宙级浪漫”指人们对宇宙探索和敬畏浪漫情感。 4. 语段中画横线的句子有语病，请给出修改意见。 【答案】1. ①. qiàn ②. 豁 2. B 3. D 4. 语序错误，将“创造”和“懂得”调换位置。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 天堑，tiān qiàn，指天然形成的隔断交通的大壕沟。 豁达，huò dá，指性格开朗，气量大。 【2题详解】 本题考查做批注。 B.“葆有”意为“保持、保留”（如“葆有初心”），而“享有”更侧重“拥有、享受”（如“享有权利”）。二者语义不完全相同。批注错误。故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号。 D.这里“宇宙级浪漫”并不是指人们对宇宙的敬畏，而是指中国航天命名的浪漫风格（如“神舟”“天宫”“嫦娥”“天问”等），因此这个批注不准确。故选D。 【4题详解】 本题考查病句。 语序不当，按照人们认识事物的规律，应该先“懂得”再“创造”，将“创造”和“懂得”调换位置。 5. 古诗文默写 “一切景语皆情语。”借景抒情是古诗文中最常用的写作手法。面对水中的雎鸠，有人因思念而“悠哉悠哉，（1）_________”；面对小石潭的寂寥环境，柳宗元内心（2）“_________，_________”；面对风雨过后的茅屋，杜甫抒发了（3）“_________，_________”的忧国忧民情怀；面对断桥边的梅花，陆游用（4）“_________，_________”来表达自己在逆境中独立不倚、坚持正义的人格追求。 【答案】 ①. 辗转反侧 ②. 凄神寒骨 ③. 悄怆幽邃 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、悄怆幽邃、厦、庇、碾”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1） 便要还家 （ ） （2） 处处志之（ ） 7. 本文是一篇虚构作品，有浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ 8. 陶渊明在《归园田居》中写道“衣沾不足惜，但使愿无违”，请结合《桃花源记》，谈谈你对诗句中“愿”的理解。 【答案】6. ①. 同“邀”，邀请。 ②. 做记号 7. （1）渔人进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。（3）文章首尾设计的两个人物，都似真实可信。 8. 愿，指意愿、心愿。《归园田居》中的“愿”表达了作者向往田园，希望按照自己的意愿生活，不愿为五斗米折腰或不愿在污浊的现实（黑暗的官场）中失去自我。《桃花源记》中作者虚构一个优美、富饶、和平、安宁的桃花源，是为了寄托自己的政治理想，反映广大劳动人民的美好愿望，是作者希望归返的理想的田园生活图景。 【解析】 【导语】《桃花源记》以虚实相生之笔，借渔人误入的真切路径，勾勒出土地平旷、桑竹美池的人间乐土。虽为虚构，却以百姓农耕、黄发垂髫怡然的细节，暗合陶渊明对无苛政、自耕乐的理想追求，在现实与想象的交织中，完成对乌托邦的诗意建构。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：人们就把渔人请到自己家里。要：同“邀”，邀请。 （2）句意：（一路上）处处标上记号。志：做记号。 【7题详解】 本题考查写作手法分析。 结合“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步”可知，渔人进入桃花源的溪流、桃花林等路径描写具体，如“数百步”等数量词增强真实感，仿佛可按图索骥。 结合“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源内农耕劳作、服饰饮食与人间无异，展现的是百姓安居乐业的世俗生活，而非虚无缥缈的仙界景象。 结合“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终”可知，文末以真实历史人物刘子骥追寻桃花源的结局收束，借其隐士身份强化故事可信度。由此可知，文章通过具体路径、世俗场景与真实人物的设计，将理想境界融入现实肌理，使虚构的桃花源具备逼真的代入感。 【8题详解】 本题考查情感理解。 结合《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违”可知，诗人甘愿为田园劳作沾湿衣裳，也不愿违背内心对自然生活的向往，不愿在官场污浊中迷失自我，此“愿”是摆脱仕途、归返田园的人生选择。 结合《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，作者虚构的桃花源呈现出土地肥沃、生活安宁的景象，“黄发垂髫，并怡然自乐”更展现出百姓无苛政烦扰的平和生活。由此可知，《桃花源记》中的“愿”是对理想社会的政治寄托，既包含作者对田园生活的向往，也反映了广大民众对和平安定生活的追求，是《归园田居》中“愿”的延伸与升华。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。　　 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。　　 桃花源的人一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”　　 渔人出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。　　 南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。 （二） （8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 青城山隐者记 赵弼 华阳士人李有，字若无。一日，引一家僮，负琴剑，携酒肴，游于青城山。家僮后随，散步缓行，迨①十余里，忘其归路矣。见一老叟，庞眉皓发，衣冠甚伟。生揖而进曰：“冀丈人不以鄙弃，愿假一宿。”叟曰：“吾居此岁久未尝见外人子既不以老夫侧微②之辱幸为枉驾一顾耳。”生大悦，随叟行，及五里许，则川平地广，茅屋参差，鸡犬声喧，桑麻掩映，居有百余家。叟延生入宅，生问丈人尊族出于何氏，何年栖迟于此？叟曰：“山林野夫，焉有姓字，僭③呼青城隐者，后因宋遣王全斌下蜀，吾携妻子避兵于此，其诸比邻皆同时来者。寒暑往来，不知是何年，是何代也。”生大骇，至今四百一十四年矣，因请问孟蜀兴废之故。叟具述云云。叟遂送生出于谷口，再拜而别。至家数日，忆叟妪必非常人，乃具酒肴，寻旧路访焉。至则荆棘丛丛，不可复得。 （节选自《效颦集》） 【注释】①迨（dài）：到，等到。②侧微：微贱。③僭（jiàn）：超越本分。旧指地位低下冒用地位在上的名义或礼仪、器物。 9. 请你用“/”给文中画波浪线句子断句。 （限三处） 吾 居 此 岁 久 未 尝 见 外 人 子 既 不 以 老 夫 侧 微 之 辱 幸 为 枉 驾 一 顾 耳。 10. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 吾携妻子避兵于此，其诸比邻皆同时来者。 11. 本文主人公名“有”，字“若无”，请结合文章内容，分析作者这样命名和字的用意。 【答案】9. 吾居此岁久/未尝见外人/子既不以老夫侧微之辱/幸为枉驾一顾耳。 10. 我带领妻子儿女来到这里躲避战乱，乡邻们也都一同来到这里。 11. “有”表示存在，“若无”表示“好像没有”，作者这样命名起字，表明这个人物似有而无，暗示这个故事是虚构的。 【解析】 【导语】文章借士人李有迷路遇隐者之事，虚构川平屋舍、避兵四百年的村落，暗合《桃花源记》遗风。以“有”与“若无”的命名玄机，及回访荆棘丛生的结局，在虚实交织中，借隐者之口叙史，寄寓对乱世避世的理想追慕，颇具古典传奇的隐喻韵味。 【9题详解】 本题考查文言断句。 句意：我居住在此地多年，从未见过外人，你既然不认为老夫地位低微是耻辱，希望有幸屈尊到我家看看。“岁久”表居住时间长，其后断句；“未尝见外人”主谓结构完整，表状态，后断句；“子既不以老夫侧微之辱”中“子”作主语，“以……为辱”固定结构，后断；“幸为枉驾一顾耳”表请求，独立成句。 故断句：吾居此岁久/未尝见外人/子既不以老夫侧微之辱/幸为枉驾一顾耳。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 携：带着；妻子：妻子和儿女；于：在；此：这里；比邻：邻居；皆：都。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合“华阳士人李有，字若无”可知，其名“有”意为存在，字“若无”意为“好像没有”，名与字含义相反。结合“至家数日，忆叟妪必非常人，乃具酒肴，寻旧路访焉。至则荆棘丛丛，不可复得”可知，李有回访时不见隐者居处，暗示故事中人物与情节似真实存在却又无从寻觅。由此可知，作者以“有”与“若无”的矛盾命名，暗示故事虚构性，借虚实相生的笔法，增强传奇色彩与隐喻意味。 【点睛】参考译文： 华阳有个士人叫李有，表字若无。一天，他带着一个家僮，背着琴和剑，携带酒食菜肴，到青城山游玩。家僮跟在后面，慢慢散步而行，走到十多里时，（李有）忘记了回去的路。（这时）他遇见一位老叟，眉毛斑白，头发雪白，衣帽穿戴十分不凡。李有拱手上前说：“希望老丈不嫌弃我鄙陋，恳请借住一晚。”老叟说：“我居住在此地多年，从未见过外人，你既然不认为老夫地位低微是耻辱，希望有幸屈尊到我家看看。”李有十分高兴，跟随老叟前行，到了大约五里路时，只见平川广阔，茅屋高低错落，鸡犬之声喧闹，桑麻相互遮掩，居住着一百多户人家。老叟邀请李有进入家中，李有询问老丈家族姓氏，是哪一年隐居在此的？老叟说：“我本是山林野夫，哪里有姓氏名字，冒昧自称青城隐者。后来因为宋朝派遣王全斌攻取蜀地，我携带妻子儿女在此躲避战乱，那些邻居也都是同时期来的。寒来暑往，如今已不知是哪一年、哪一朝代了。”李有十分震惊，（心想）至今已有四百一十四年了，于是询问后蜀兴衰的缘故。老叟详细地叙述了相关情况。之后老叟将李有送到谷口，两人拜别。李有回家几天后，想到老夫妇必定不是寻常人，于是备办酒食，寻找旧路前去拜访。到了那里却只见荆棘丛生，再也找不到（之前的村落）了。 （三）（7分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 花草家族里的“音乐迷” 祁云枝 ①你是不是总叹息客厅里的花卉长势不旺、阳台上的观叶植物无精打采？也许你已经尽力了，为它们定期浇水、施肥、防虫、修剪……可这些花草并不领情。 ②如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑，你相信吗？ ③这绝非戏言！用音乐给植物治病，早已在许多国家作为一门研究课题开展起来了。不同植物对音乐有着不同的“品位”，只要音乐对口，无论是花草还是蔬菜都会枝繁叶茂，茁壮成长。 ④美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分。 ⑤含羞草也是一位音乐发烧友。有人把含羞草分成两组，一组每天给它们播放轻音乐，另一组作为对照不让它们听音乐。结果在同等水肥和光照条件下，听音乐的含羞草植株比听不到音乐的植株高了1.5倍，而且叶子和枝刺要长得相对多而壮实。 ⑥普遍认为，植物爱听音乐，是由于音乐的声波引起植物机体有节律地振动的结果。这种低频振动，相当于一种植物“肥料”，使得植物体内某些不活跃的分子积极行动起来，也让机体里一些“懒惰贪睡”的家伙也清醒过来，开始伴着动听的乐曲“翩翩起舞”，它们同心协力地工作，自然会促使植株长得茁壮了。 ⑦贝多芬或巴赫的音乐可以使枯萎的玫瑰或者干瘪的小红萝卜起死回生，重新变得水灵硬朗起来，而铿锵的摇滚乐，只会让一些“神经衰弱”的植物加速死亡。 ⑧美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花作为实验材料，测出牵牛花喜爱的作曲家排行榜如下：巴赫、埃林顿公爵、路易斯·阿姆斯特朗……如果用重金属乐器演奏的摇滚乐不断地向牵牛花灌输，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了。 ⑨史密斯还发现，玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》后，发芽率特别高；南瓜偏爱海顿和勃拉姆斯；甜瓜则钟情舒伯特；仙人掌对斯特拉文斯基一往情深；而他种的红玫瑰，简直迷上了贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》…… ⑩摇滚乐，几乎不能赢得任何一种花儿的芳心。 ⑪大量实验结果表明：植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪音不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长量降低，乃至完全停止生长。别看植物没长嘴巴不会表达，但它们心里清楚，什么是好，什么是坏。 ⑫这下，你该知道怎样侍弄家中那些有“音乐品位”的绿色朋友了吧，别让花草音乐迷们太寂寞哦！ （选自《草木私语：植物世界那些事》有删改） 12. 请写出本文的说明对象。 13. 文章以“花草长势不旺”这一现象开头，有何好处？ 14. 妈妈养的花草快要枯萎了，她慨叹：“为什么我养的花总是长不好呢？”请你用文章中的知识，跟她说说如何帮花草恢复活力。 【答案】12. 古典音乐（轻音乐、悦耳的音乐）能使花草茁壮成长的原因（音乐对植物生长的影响）。 13. 文章开头从一个常见并有趣的生活现象说起，能激发读者阅读兴趣，让人好奇花草长势不旺的原因：引出文章的说明内容。 14. 示例一：妈妈：播放点古典音乐让花草听，不要放摇滚乐，它们会长得更好，更茁壮； 示例二：妈妈：有科学家做过实验，植物对声音有感知，尤其对某些音频特别敏感声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，能增强其抗病虫害的能力，所以可以给花草听听古典音乐或轻音乐。但一定不要放摇滚乐，刺耳吵闹的音乐会使植物停止生长。 【解析】 【导语】文章以生活现象切入，借美国专家实验、植物对音乐“品位”差异等案例，揭示古典音乐促植物生长的原理。用“绕开录音机”“迷上协奏曲”等拟人表述，将科学知识趣味化，既具严谨的说明逻辑，又以生动笔触拉近与读者距离，展现植物世界的奇妙奥秘。 【12题详解】 本题考查说明对象。 结合第④段“在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓……后者却枝繁叶茂”可知，不同音乐对植物生长影响差异显著，古典音乐可促进生长。 结合第⑥段“植物爱听音乐，是由于音乐的声波引起植物机体有节律地振动的结果”可知，悦耳音乐的低频振动能促使植物分子活跃，进而促进生长。 结合第⑪段“声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可使植物生长量增加20%～60%”可知，特定频率的音乐对植物生长的促进作用有科学数据支撑。由此可知，文章通过实验案例、原理分析和数据说明，围绕“古典音乐（轻音乐、悦耳的音乐）能使花草茁壮成长的原因（音乐对植物生长的影响）”展开说明。 【13题详解】 本题考查说明语段作用。 结合第①段“你是不是总叹息客厅里的花卉长势不旺、阳台上的观叶植物无精打采？”可知，作者以日常生活中人们可能遇到的花草生长问题切入，用疑问句式引发读者共鸣； 结合第②段“如果我告诉你这些花卉或许是因为……欣赏不到赏心悦耳的音乐”可知，作者通过抛出反常识的原因，制造悬念，激发读者对“音乐与植物生长关系”的探究兴趣； 结合第③段“这绝非戏言！用音乐给植物治病……”可知，开头现象自然引出“音乐对植物生长的影响”这一说明内容。 由此可知，文章以生活现象开头，既通过贴近读者的场景激发阅读兴趣，又巧妙引出核心说明对象，实现了趣味性与知识性的衔接。 【14题详解】 本题考查拓展运用。 结合第④段“播放刺耳的摇滚乐的花房内，葫芦生长迟缓；播放悦耳古典音乐的花房内，葫芦枝繁叶茂”可知，不同音乐类型对植物生长影响显著，古典音乐可促进生长，摇滚乐会抑制生长。 结合第⑥段“音乐的声波引起植物机体有节律地振动，促使植物分子活跃”可知，悦耳音乐的振动能促进植物新陈代谢，进而帮助恢复活力。 结合第⑪段“声音频率在3000～5000赫兹的音乐可使植物生长量增加20%～60%”可知，特定频率的音乐（如古典乐、轻音乐）能通过共振增强植物抗病虫害能力。 由此可知，帮助花草恢复活力需避开噪音，播放符合频率要求的悦耳音乐，核心在于利用音乐的积极影响促进植物生长。 示例一：妈妈，给花草播放点古典音乐或轻音乐吧，像贝多芬、巴赫的曲子就行，别放摇滚乐。科学家做过实验，这类音乐能让植物细胞“跳舞”，长得更壮实呢！ 示例二：妈妈，植物喜欢听频率在3000～5000赫兹的音乐，比如古典乐，这种声波能让它们新陈代谢变快，生长量能增加不少，还不容易生病。但千万别放吵闹的摇滚乐，不然花草会越长越差的。 （四） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海华 ①初夏的一天早上，渔村年近六旬的老渔民苏老伯驾船出海，在虎礁岛附近捕上来一只约莫40斤重的海龟。他像以往那样把海龟放回大海。然而，海龟下海后却紧跟着渔船，久久不愿离去。 ②苏老伯沉吟片刻，又用渔网把海龟拉上船。海龟望着苏老伯，两只小眼睛忽闪着，朝苏老伯（A）又是点头，又是眨眼，又是张嘴，最后竞掉下泪来。 ③苏老伯连忙蹲下身来，给海龟仔细检查了一番，只见海龟左肩缺了好大一块，身上还有好几处伤痕……苏老伯看得心疼不已，立即驾船返回岸边，把海龟抱回家，叫老伴帮忙为海龟清洗伤口，又买来消炎药帮海龟涂上。 ④他在屋子旁边设法砌起一个小水池，把海龟安置好，精心照料起它来。 ⑤经过一段时间的治疗，海龟的伤渐渐痊愈。在苏老伯悉心喂养下，一个冬天过去后，海龟竟已长到一百多斤。又是一个初夏的早上，苏老伯带着海龟来到海边，他打算送海龟回归大海。 ⑥他轻抚着海龟的脑袋，拍拍它的脊背，轻声说：“回家去吧，大海才是你的家。”海龟好像听明白了，它向苏老伯频频领首，磨蹭了好一阵，缓缓地向大海爬去…… ⑦苏老伯这大半生，其实已捕捞和放生了10多只大小不等的海龟，可从来没有像这只海龟那样，在放生后还不时牵挂着它。而他也没想到，半年后竟再次见到了那只海龟。 ⑧那天天刚放亮，邻居老海就来敲苏老伯的门，他说：“你快去看看，几个月前你放生海龟的那片海滩，今天一大早又趴着一只大海龟不肯走。” ⑨苏老伯赶过去一瞧，果然有只大海龟正被村民围观，仔细一看，那只海龟左肩缺了好大一块，正是他半年前放生的那只。苏老伯不由心中一热，俯身抱住了大海龟。 ⑩大海龟也好像认出了苏老伯，向苏老伯（B）又是点头，又是眨眼，又是张嘴，仿佛想说些什么，还连连叹了几口气……接着，又急忙转身向海边爬去。 ⑪苏老伯顿时明白了，他站起身，有些焦急地对老海说：“这附近可能有受伤的海龟急需救治。” ⑫老海一脸不屑：“你咋知道？” ⑬“大海龟刚才跟我说的。”苏老伯言辞恳切。 ⑭围观的人群一片哗然。但苏老伯语气笃定地说：“我跟海龟打了大半辈子交道，刚才大海龟的肢体语言和哀叹声，我太熟悉了。它就是在说附近有受伤的海龟需要救治，不信，你们跟我一起去看看。” ⑮大家半信半疑地跟着苏老伯和老海驾船紧跟着那只已游出海的海龟。半小时后，他们来到虎礁岛西北角一处偏僻的海滩，船刚停稳，大海龟就看了一眼苏老伯和老海，又回头往海滩上爬了几步。 ⑯顺着大海龟爬行的方向看过去，苏老伯果然看到一只约20斤重的小海龟正趴在海滩上，走过去一瞅，这只小海龟右后足正在滴血，左前足已经发炎生蛆了……果然是一只急需救治的海龟。 ⑰服了！老海朝苏老伯频频点头，他们迅速把小海龟抱上船，跟大海龟挥挥手，驾船回家了。大海龟则朝苏老伯点点头，潜入海中消失了。 ⑱转眼又一个寒暑过去。这天早上，吃过早饭的苏老伯正准备出海，忽听海边传来一阵喧闹，他过去一看，还是那只左肩缺了一大块的海龟，又出现在沙滩上。 ⑲它一见到苏老伯立刻向他爬了过来。苏老伯蹲下身，看到海龟神情沮丧，（C）又是摇头，又是点头，还眨着眼睛叹着气，仿佛想说些什么……接着，又一次神色紧张地掉头向海边爬去。 ⑳这时老海也闻声而来，他见到这熟悉的一幕不由问苏老伯：“莫不是又有一只海龟受伤了？”但苏老伯看着那只大海龟的嘴巴和脊背上油渍斑斑，摇了摇头说：“不对！它应该是在提醒我们，附近海域可能被污染了！快走，跟上去看看。” ㉑苏老伯和老海驾船紧跟在大海龟后面出了海，没多久，他们来到附近的星山岛边，一直慢慢游向前的大海龟突然停了下来。 ㉒此时，苏老伯已经发现，四周好几海里的海面上漂浮着黑乎乎的油料，一阵阵难闻的腥臭味扑鼻而来……老海再次朝苏老伯竖起了大拇指。而大海龟又已经悄然离去。 ㉓当天中午，苏老伯打电话向县有关部门报了警。县有关部门很快采取了措施，对星山岛外海面严重污染的问题进行了妥善处理。 ㉔就这样，一传十，十传百，很快方圆几十里的渔民都知道了，老渔民苏老伯有一只会说话的海龟朋友呐。 ㉕一年后， 。 （选自《花地·微小说》） 15. 概括苏老伯与大海龟之间发生的故事。 16. 体会句中加点词的表达效果。 海龟好像听明白了，它向苏老伯频频颔首，磨蹭了好一阵，缓缓地向大海爬去…… 17. 文章（A）（B）（C）三处都描写了海龟神态，有何作用？ 18. 请根据前文情节，发挥想象，为本文续写结尾。 19. 下面是本文的备选标题，你认为选用哪个标题更好，请简要说明理由。 A.《苏老伯救了一只会说话的海龟》B.《会说话的海龟》 C.《苏老伯与海龟》D.《和谐》 【答案】15. （1）苏老伯帮大海龟疗伤。（2）大海龟康复后被放回大海。（3）大海龟乞求苏老伯救小海龟。（4）大海龟提醒苏老伯海域被污染。 16. 该句运用“频频”“缓缓”两个叠词，生动形象地写出大海龟离开前对苏老伯依依不舍的情景，展现出人与动物之间的真挚情感，体现了人与动物之间和谐相处的主旨。 17. 作者用反复的神态描写作为文章线索，贯穿全文；写出了大海龟与苏老伯之间的感情逐渐加深；有力地突出了人与动物和谐相处的主题。 18. 写出大海龟与苏老伯再见面时的情景，似老友相熟对话：自然环境美好：体现人与动物、与自然和谐共存的主题。 19. 示例：选择C。理由：《苏老伯与海龟》是从人物关系角度拟题。提示了作品中人与海龟的关系，暗示它们之间有着故事，这样能吸引读写阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇小说通过老渔民苏老伯与海龟的三次相遇，展现了人与自然和谐共生的温情故事。作者以细腻的笔触刻画海龟的拟人化神态，形成独特的叙事节奏。情节设计层层递进：从救治受伤海龟，到海龟报恩求助同类，再到警示海洋污染，既体现了老渔民的丰富经验，又暗含生态保护的深刻主题。结尾留白处理巧妙，引发读者对人与自然关系的思考。 【15题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 结合第③段“苏老伯连忙蹲下身来，给海龟仔细检查了一番，只见海龟左肩缺了好大一块，身上还有好几处伤痕……苏老伯看得心疼不已，立即驾船返回岸边，把海龟抱回家，叫老伴帮忙为海龟清洗伤口，又买来消炎药帮海龟涂上”、第⑤段“经过一段时间的治疗，海龟的伤渐渐痊愈”可知，苏老伯帮大海龟疗伤。 结合第⑥段“他轻抚着海龟的脑袋，拍拍它的脊背，轻声说：‘回家去吧，大海才是你的家。’海龟好像听明白了，它向苏老伯频频领首，磨蹭了好一阵，缓缓地向大海爬去……”可知，大海龟康复后被放回大海。 结合第⑩段“大海龟也好像认出了苏老伯，向苏老伯（B）又是点头，又是眨眼，又是张嘴，仿佛想说些什么，还连连叹了几口气……接着，又急忙转身向海边爬去”、第⑯段“顺着大海龟爬行的方向看过去，苏老伯果然看到一只约20斤重的小海龟正趴在海滩上，走过去一瞅，这只小海龟右后足正在滴血，左前足已经发炎生蛆了……果然是一只急需救治的海龟”可知，大海龟乞求苏老伯救小海龟。 结合第⑳段“但苏老伯看着那只大海龟的嘴巴和脊背上油渍斑斑，摇了摇头说：‘不对！它应该是在提醒我们，附近海域可能被污染了！快走，跟上去看看。’”可知，大海龟提醒苏老伯海域被污染。 【16题详解】 本题考查炼字。 “频频”“缓缓”属于叠词的运用。“频频”强调海龟点头的频率高，“缓缓”描写海龟爬行的缓慢动作。结合“他轻抚着海龟的脑袋，拍拍它的脊背，轻声说：‘回家去吧，大海才是你的家。’”可知，“频频”表现了海龟对苏老伯的感激和不舍之情，显得非常真诚和动情。“缓缓”体现了它对离开苏老伯的犹豫和留恋，增强了离别时的温情氛围。这两个词共同刻画了海龟通人性的形象，突出了它与苏老伯之间的情感纽带。展现出人与动物之间的真挚情感，体现了人与动物之间和谐相处的主旨。 【17题详解】 本题考查句段作用。 三处神态描写“又是点头，又是眨眼，又是张嘴”“又是点头，又是眨眼，又是张嘴”“又是摇头，又是点头，还眨着眼睛叹着气”形成重复性标志，串联起海龟三次关键出场：初次求救（A）、带领救人（B）、警示污染（C）。这种复现手法作为情节线索贯穿全文，使故事结构严谨，形成递进式叙事节奏。 （A）处结合“最后竞掉下泪来”可知，写动物通人性，建立初步信任；（B）处结合“仿佛想说些什么，还连连叹了几口气”可知，显示默契升级，已能用肢体语言传递复杂信息；（C）处的“摇头叹气”更出现焦虑新动作，暗示交流层次已从个体救助上升到环境预警。三次描写展现情感深度变化，呈现由感恩到共生伙伴的关系升华。 通过拟人化描写，将海龟塑造成有灵性的环保使者。无论是苏老伯帮大海龟疗伤，还是大海龟乞求苏老伯救小海龟，还是大海龟提醒苏老伯海域被污染，都突出了人与动物之间和谐相处的主旨。 【18题详解】 本题考查续写结尾。 可延续海龟三次求助的“知恩图报”行为逻辑，通过描写强化人龟羁绊，且保留开放式余韵。 示例：一年后，当苏老伯的渔船再次经过虎礁岛时，那只左肩残缺的海龟突然浮出水面，背上竟驮着一颗硕大的珍珠。它缓缓游到船边，将珍珠推向苏老伯的渔网，眼中闪烁着晶莹的光。岸上的渔民们惊叹不已，而苏老伯抚摸着海龟斑驳的背甲轻声道：“老伙计，这心意比珍珠更珍贵啊。” 【19题详解】 本题考查小说的标题。 好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；概括文章内容；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。 示例一：选择A。理由：《苏老伯救了一只会说话的海龟》直接点明了故事的核心事件——苏老伯救助海龟，并暗示了海龟的特殊性“说话”，与文中海龟通过肢体语言传递信息的情节高度契合。以“苏老伯”为主语，强调了人类在人与自然关系中的主动作用，与文章表现人类关爱动物、守护海洋生态的主题一致。“会说话的海龟”能引发读者好奇，激发读者的阅读兴趣。 示例二：选择B。理由：《会说话的海龟》直接点明故事的核心形象——具有灵性沟通能力的海龟，既保留神秘感又突出文本特色。“会说话”制造认知冲突，激发读者阅读兴趣。暗含主题深度，表面写海龟的肢体“语言”，实则隐喻人与自然的和谐共处。 示例三：选择D。理由：《和谐》与文章主题契合，全文通过苏老伯与海龟的互动，展现了人与自然、人与动物之间深厚的情感纽带，体现了和谐共生的主题。《和谐》更具抽象性和哲理性，能引发读者对人与自然关系的深层思考。此标题简洁有力：单字标题凝练且富有象征性，与文章结尾“一传十，十传百”的广泛影响形成呼应，暗示和谐关系的传播价值。 （五）名著阅读（8分） 20. 阅读下面语段，回答问题。 汉代司马迁的《史记》才是第一部有自己的系统的史书。他创造了“纪传”的体制。他的书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共五十多万字。十二是十二月，是地支，十是天干，八是卦数，三十取《老子》“三十辐共一毂”的意思，表示那些“辅弼股肱之臣”“忠信行道以奉主上”；七七表示人寿之大齐，因为列传是记载人物的。这也是用数目的哲学作系统，并非逻辑的秩序，和《吕氏春秋》一样。这部书“厥协六经异传，整齐百家杂语”，以剪裁与组织见长。但是它的文字最大的贡献，还在描写人物。左氏只是描写事，司马迁进一步描写人；写人更需要 ，一比较的更难些……班彪论《史记》“善叙事理，辨而不华，质而不野，文质相称”，这是说司马廷行文委曲自然。他写人也是如此。他又往往即事寓情，低徊不尽；他的悲愤的襟怀，常流露在字里行间。明代茅坤称他“出《风》入《骚》”，是不错的。 （1）班彪、茅坤二人对《史记》的评价在文中起何作用？ （2）文中说描写人比描写事更难些。依据选文内容及你的写作经验，说说描写人比描写事难在哪里。请将答案写在横线处。 【答案】（1）侧面反映出《史记》在文学方面的重大贡献，也体现出司马迁深厚的写作功底。 （2）更需要精细的观察和选择：描写人就是读心的艺术，更要走心；个人阅历，生活观察，对人物的性格以及这一性格下的动作、情感及心理变化的细致揣摩。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解名著内容。 从内容方面来看，班彪评价《史记》“善叙事理，辨而不华，质而不野，文质相称”，侧面说明了《史记》在叙事方面的特点，即行文委曲自然；茅坤称司马迁“出《风》入《骚》”，也从侧面强调了司马迁写人时悲愤襟怀常流露于字里行间，即事寓情的特点。这两人的评价是对前文所述《史记》以剪裁与组织见长、写人即事寓情等特点的进一步印证和强调，使读者更能信服作者对《史记》特点的阐述，增强了文章的说服力。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和补写句子。 语段提到“左氏只是描写事，司马迁进一步描写人；写人更需要________，一比较的更难些”，这里需要填的是写人比描写事难在哪里。从选文内容可知，左氏只是描写事，司马迁进一步描写人。描写事主要侧重于对事件发展过程、经过等进行叙述，相对较为客观，有一定的逻辑顺序可遵循。而描写人则不同，人具有复杂的情感、性格、思想等。要准确地表现出这些，就需要对人物有深入的了解和把握，需要捕捉人物在各种情境下的表现，包括语言、动作、神态、心理等细节，并且要通过合适的文字将这些细节生动地展现出来，让读者能够感受到人物的鲜活形象和独特个性。同时，不同的人有不同的特点，很难用统一的标准和方法去描写，所以描写人比描写事更难些。 示例：不仅要“看见”人物的外在行为，更要“看懂”行为背后的心理动因，通过精细筛选的细节（动作、语言等）让性格鲜活。这需要作者以生活阅历为基，用“读心”的细腻去揣摩、传递人物的内心世界。 21. 《钢铁是怎样炼成的》一书以波澜起伏的故事情节向我们展示了保尔百炼成钢的过程。请结合下面的思维导图，自选一个阶段，概述保尔的成长经历，并抒发感想。 【答案】示例一：战场上的搏杀。保尔参加革命，成长为一名侦查员。在战争中，保尔因大腿受伤和伤寒高烧不退暂时离开战场。之后主动要求加入骑兵，与战友们救出七千多名革命者。在与波兰白军战斗时，保尔英勇战斗，头部被炸成重伤。 示例二：工地上的磨炼。保尔被调去修铁路。虽然工作环境艰苦，可他仍忘我工作。任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了，被送回老家。 示例三：病床上的斗争。他在病床上忍受痛苦完成小说创作，中途手稿丢失，但他仍然坚持口述，最终完成创作。 感想：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人、战胜自己，只有在把自己的追求同祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造奇迹。我们应该向保尔学习，在艰苦的考验中锻炼，在生活面前不颓废，保持积极向上的精神力量。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 阶段一：苦难少年的反抗 保尔出身贫苦，在车站食堂当学徒时，遭受老板娘的打骂、厨工们的欺负，后来在发电厂工作，又目睹社会的不公。他因痛恨神父的歧视与刁难，在神父家的面团上撒烟灰，被学校开除，小小年纪就开始以自己的方式反抗不公待遇，在苦难中萌发反抗意识，为后续走上革命道路埋下种子。 感想：少年保尔身处黑暗压抑的环境，却未被苦难吞噬，而是勇敢反抗，这份对不公的抗争精神，让我看到一个人即便力量微小，也能以勇气为剑，划破命运的枷锁，启示我们面对生活中的不合理，要坚守内心正义，敢于说“不”。 阶段二：战场上的搏杀 保尔投身革命，在战场上奋勇搏杀。他跟随部队冲锋陷阵，在与波兰白军等作战中，不顾个人安危，为保卫苏维埃政权浴血奋战，头部曾受重伤，右眼失明，但仍坚持战斗，在战火洗礼中，从一名热血青年成长为坚毅的革命战士，用热血诠释对信仰的忠诚。 感想：战场上的保尔，把生死置之度外，为理想拼尽全力。他让我懂得，信仰的力量可以让人超越极限，在艰难险阻前，若有坚定信念支撑，就能无畏前行，哪怕付出巨大代价，也能在奋斗中找到生命的价值。 阶段三：工地上的磨炼 保尔参与修筑铁路，在恶劣环境中磨炼。工地上，秋雨连绵、泥泞不堪，物资匮乏，保尔和同志们不仅要忍受饥寒，还要面对匪帮骚扰。他带头拼命干活，双脚冻伤、浑身疲惫，却始终咬牙坚持，以钢铁般意志，在艰苦劳动中锤炼自己，让革命意志愈发坚定。 感想：筑路场景里，保尔与苦难较劲，和恶劣环境死磕。这让我明白，成长往往藏在艰苦的磨炼里，当我们为目标咬牙坚持，承受住生活抛来的“苦役”，意志会像经过淬火的钢铁，变得更坚韧，能支撑我们跨越人生更多沟坎。 阶段四：病床上的斗争 保尔全身瘫痪、双目失明，陷入绝望深渊后，他却没有放弃。在病床上，他以笔为武器，克服身体剧痛，凭借顽强意志，口述创作小说《暴风雨所诞生的》，用文字继续为革命理想战斗，实现生命的另一种绽放，完成从身体到精神的自我救赎与超越。 感想：病床上的保尔，把绝境活出了新可能。他让我深知，哪怕身体被命运狠狠打倒，只要精神不垮，以信念为灯，以坚持为燃料，就能在黑暗里闯出属于自己的光明，这种对生命的倔强抗争，永远值得敬仰与学习。 感悟示例：保尔的经历让我明白，生命的意义并非一成不变，它会随着我们经历的丰富和思想的成熟而不断升华。在不同的阶段，我们面临着不同的挑战和机遇，但只要心中有坚定的信念，就能在困境中找到生命的新价值。无论遭遇多大的挫折，都不能放弃对意义的追寻，因为真正的生命价值在于不断超越自我，用我们的行动和精神去照亮他人、影响世界。 三、综合实践（10分） 22. 班级开展“以和为贵”的语文综合性学习活动，请你参加并完成任务。 【探“和”之义】 （1）“和”为会意字，《说文解字》曰：“和，相应也。”这里的“和”便是指其本意：_________；《尔雅》载：“和，谐也。”这里的“和”义引申为：__________。 【寻“和”之用】 （2）“和”文化在日常生活中有着重要作用。贺人新婚要讲①___________：比喻对人态度温和亲切要用②___________；比喻同心协力，共同克服困难要说③___________。（填写带“和”字的成语） 【悟“和”之道】 （3）请仿照下面句子再写一句话，谈谈你对“以和为贵”的理解，使之构成一组排比句。 以和为贵，是《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”的宽以待人；以和为贵，是《诫子书》中“静以修身，俭以养德”的宁静淡泊；以和为贵，______________。 【言“和”之辩】 （4）活动进入自由发言阶段，甲同学主张凡事要以和为贵，在日常生活中，人应加强自我约束。但乙同学提出在实际生活中，一个人无论多么小心，仍不可避免与人发生冲突，所以要学会在冲突中解决问题。请你围绕两位同学的观点，作即席讲话，表达自己的看法。 【答案】（1） ①. 呼应，应和； ②. 和谐，和平 （2） ①. 琴瑟和鸣（和和美美） ②. 和蔼可亲（和颜悦色） ③. 和衷共济 （3）示例一：是《小石潭记》中潭中鱼“往来翁忽，似与游者相乐”的共生和谐。 示例二：是《大道之行也》中“选贤与能，讲信修睦”的和平安宁。 示例三：是《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟； 示例四：是《桃花源记》中“黄发垂哲，并怡然自乐”的融洽和美。 （4）示例一：我认为为人处世要以和为贵，通过加强对自我的约束，修养自身，来实现和谐。只有以宽容为本，厚德载物，才能真正的润泽人生，塑造更好的人生结局。心怀包容之心，内存温和之气，才是最高的智慧。 示例二：我认为冲突无处不在，不是谨小慎微就能避免的，所以人要在冲突中寻找化解之道。孟子说：“得道多助，失道寡助。”在冲突中，站在道义和正义的一方将得到更多的支持，而违背道义的一方将陷入孤立无援的境地。这提醒我们在面对冲突时要坚守正确的价值观。 示例三：“没有人是一座孤岛”，世事之中，人际之上，是以和为贵还是展露锋芒？我认为当谋求刚柔并济之道，自我约束和为贵，巧解冲突化玉帛，建立与维系良好的人际关系，助力身心健康发展。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词义理解。 （1）“和，相应也。”意思是：和是相互应和。结合出处《说文解字》，可知，这里的“和”的本意是：呼应，应和； （2）“和，谐也。”意思是：和是和谐。结合出处《尔雅》，可知，这里的“和”是引申义：和谐，和平。 【小问2详解】 本题考查成语。 贺人新婚的带“和”字的成语： 和和美美：直接体现婚姻和谐、生活美满的核心祝福语，常用于婚礼场景。‌‌ 琴瑟和鸣：比喻夫妻感情融洽，如琴瑟合奏般和谐，是高频使用的新婚祝福成语。 同心和好：强调夫妻双方心意相通、和睦共处，常见于传统婚庆用语。‌‌ ‌ 鸾凤和鸣：以神话中的鸾鸟与凤凰共鸣为喻，象征婚姻吉祥美满。‌‌ 比喻对人态度温和亲切的带“和”字的成语： 和蔼可亲：态度温和、容易亲近。 和颜悦色：面容和善、态度亲切。 比喻同心协力，共同克服困难的带“和”字的成语： 和衷共济：意为众人齐心共渡难关，“衷”指内心，“济”指渡河，形象化表达团结协作。 【小问3详解】 本题考查仿写的能力。 句式结构：仿照前两句的“以和为贵，是《典籍》中‘名句’的XX品质”的排比格式。内容选择：紧扣“和”的主题，通过典籍名句增强说服力。 示例：以和为贵，是《孟子》中“天时不如地利，地利不如人和”的团结协作。 【小问4详解】 本题考查表达看法。 题目要求围绕甲、乙两位同学的观点，发表自己的看法。甲同学强调“以和为贵”和自我约束，乙同学则强调冲突的不可避免性和解决冲突的能力。需要结合两者的观点，表达自己对“以和为贵”的理解。 示例一：我认为为人处世要以和为贵，古人云“礼之用，和为贵”，和谐不仅是人际交往的润滑剂，更是社会稳定的基石。就像《论语》中“君子和而不同”的智慧，我们应在保持自我原则的同时，以包容化解矛盾。比如邻里噪音纠纷，与其争执，不如心平气和地沟通协商；同学意见不合时，若能换位思考，往往能找到双方都能接受的方案。真正的“和”不是无原则退让，而是以理性与善意创造共赢。 示例二：我认为，学会在冲突中解决问题同样重要。生活中，人与人之间难免会有分歧和矛盾，一味回避或忍让未必能真正化解问题。相反，直面冲突、理性沟通，反而能增进理解、达成共识。比如，同学之间因意见不合产生争执时，若能冷静分析、换位思考，不仅能找到双方都能接受的方案，还能加深彼此的信任。因此，“和”不是无原则的妥协，而是在冲突中寻求平衡，最终实现真正的和谐。 示例三：“以和为贵”是中华文化的精髓，它倡导人与人之间的和谐共处。甲同学强调自我约束，这是预防冲突的重要方式；乙同学提出冲突的不可避免性，提醒我们学会解决问题。我认为，真正的“和”不是回避冲突，而是在冲突中寻求理解与共识。我们应以宽容的心态对待他人，用理性的方式化解矛盾，最终实现“和而不同”的境界。 四、写作 （50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文 “小桥流水人家”里有诗意，“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中有诗意，还有很多诗意就在寻常生活里，需要我们用心去发现。 请以“日子里的诗意”为题，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 日子里的诗意 清晨的第一缕阳光穿过窗帘的缝隙，在木地板上投下斑驳的光影。母亲在厨房里煮粥，米粒在沸水中翻滚的声音与窗外麻雀的啁啾交织在一起。这些平凡的生活片段里，藏着最动人的诗意。 诗意是时光在器物上留下的痕迹。外婆的樟木箱里叠放着她年轻时的手绣衣裳，那些褪色的牡丹与蝴蝶依然栩栩如生。每次开箱，樟脑的气息混合着棉布的味道扑面而来，仿佛打开了时光的胶囊。箱角磨损的铜锁扣上，还留着外公当年用砂纸打磨的指痕。这些器物不是博物馆里的展品，而是承载着生命记忆的容器，让流逝的岁月有了具体的形状。 诗意藏在人间烟火褶皱里。巷口早餐铺蒸腾的热气中，老师傅用长筷翻动油条的身影宛如舞蹈；菜市场里，卖豆腐的老伯将水豆腐切成方块时，刀刃与木板碰撞出清脆的节奏。记得深秋的傍晚，邻居阿婆在院子里晒桂花，金黄的细碎花瓣铺满竹匾，她哼着越剧小调的声音，比任何音乐会都更令人沉醉。这些寻常场景里，蕴含着最本真的生活韵律。 诗意更存在于人与人之间的温暖联结。父亲修理自行车时，我蹲在旁边递工具，他手背上凸起的青筋与螺丝刀转动的咔嗒声构成独特的和弦。雨天与同学共撑一把伞回家，两个脑袋凑在伞布下计算数学习题，雨水在伞面上敲打出的鼓点，成了少年时代最清澈的伴奏。这些看似琐碎的互动，实则是生命最珍贵的馈赠。 当我们放慢脚步，便会发现诗意从未远离。它不在远方的山水之间，而在母亲端出的热汤升起的白雾里，在旧书页间飘落的银杏书签上，在夜归时为你留着的那盏暖黄门灯中。生活的诗意，正等待我们用敏感的心灵去发现，用真挚的情感去珍藏。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“日子里”起限制作用，限制了要从日常生活中选材。“诗意”是题眼，“诗意”是一种美好的感觉，能带给人快乐、幸福、感动等美好的情绪。较浅的理解，比如有意境、有意思、有乐子等；较好的理解应该写到“理趣”，比如精神的收获、思想上的转变、心灵的感悟等。可立意为：自然之美，写四季更替中捕捉瞬间的诗意；人间烟火，写市井生活里的温情与美学；成长感悟，写平凡小事中发现的哲理与感动；文化传承，写传统习俗中蕴含的诗意；艺术视角，写用艺术眼光重构日常（摄影、绘画、音乐）。 其次，选材构思。选材独到，凸显诗意。我们要有一双慧眼，去发现“苟且生活”中充满诗意的好素材：徒步之中有“柳暗花明”的诗意，读书之中有“欣然忘食”的诗意，赏菊之中有“欲辨已忘言”的诗意，观舞之中有“珠缨炫转星宿摇”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，听雨之中有“应是红肥绿瘦”的诗意……这道作文题选择的素材可谓宽广丰富，生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。构思上，可写某一个特定的时间或者事件中，自己感受到了某种诗意，文章要写出感受的诗意的内涵，写出是如何感受到这份诗意的，写出感受这份诗意的过程，写出感受到这份诗意的美好，写出感受到这份诗意对自己来说有什么影响，这种影响一定是心灵上的，是精神上的，是对自己的生活、成长、未来都会产生影响的。诗意是一种感受，但是不仅是浪漫的，朴实的生活中的诗意也非常值得书写，不要把诗意局限在一种范围内，要明确诗意是一种美好的感受，生命的美好体验。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 人生最浪漫的事莫过于“祖国需要时，我们正青春”。 王小波曾说：“青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。” 中国网球选手郑钦文说：“我很累，但我还可以为国再打3个小时。” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 【答案】例文： 青春与祖国：一场双向奔赴的浪漫 “祖国需要时，我们正青春”，这句话道出了人生最动人的相遇。青春不是独舞，而是与时代的共舞；祖国不是背景，而是与我们共同成长的伙伴。当青春的热血遇上祖国的召唤，便成就了生命最绚丽的华章。 青春的价值在于与时代同频共振。钱学森放弃美国优渥的生活条件，毅然回到百废待兴的祖国，将青春奉献给中国的航天事业。他曾说：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”在戈壁滩上的日日夜夜，在简陋实验室里的孜孜以求，正是青春与祖国需要的完美契合。这种契合不是牺牲，而是成全；不是单向付出，而是双向滋养。当个人的理想与国家的命运紧密相连，青春便获得了超越时空的意义。 青春的勇气是推动民族前行的动力。五四运动中，那些高举“外争国权，内惩国贼”旗帜的青年学生，用他们的热血唤醒了沉睡的民族意识。鲁迅先生曾赞叹：“青年们先可以将中国变成一个有声的中国。”这种勇气不是鲁莽，而是基于对民族命运的深刻关切；不是冲动，而是源于对历史责任的清醒认知。正是这种勇气，让青春在民族复兴的征程中熠熠生辉。 青春的坚持是对祖国最长情的告白。中国女排姑娘们日复一日的艰苦训练，赛场上永不言弃的拼搏精神，正是这种坚持的生动写照。郎平说：“有时候明知不会赢，也要竭尽全力。”这种坚持不是固执，而是信念；不是勉强，而是热爱。当郑钦文说“我很累，但我还可以为国再打3个小时”时，我们看到的是青春最美丽的模样——疲惫却坚定，有限却无限。 青春与祖国的关系，恰如星辰与银河。每一颗星星都有自己的光芒，但汇聚在一起才能照亮整片夜空。我们的青春或许平凡，但当我们把个人的梦想融入民族复兴的伟大征程，平凡便有了非凡的意义。在这个大有可为的时代，愿每个青年都能找到与祖国同行的方式，在这场双向奔赴的浪漫中，书写属于自己的青春华章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。审题立意。材料围绕“青春”“祖国需要”“勇气”“奉献”展开，强调青年在祖国需要时的担当与热血。核心立意可概括为“青春与家国情怀的结合”。“祖国需要时，我们正青春”突出青春与时代使命的呼应。“勇气”与“远大前程”突出青年应敢于追求理想，同时心怀家国。郑钦文的话强调奉献精神与坚持的力量。立意方向：可写家国情怀，如青春的价值在于为国家贡献力量；可写责任担当，如青年应勇挑重担，不负时代；可写坚持与奉献，如即使疲惫，仍愿为理想和国家奋斗。 选材构思。 议论文角度：中心论点：青春最美的姿态，是将个人理想融入祖国需要。分论点一：青春需要勇气。论据：五四青年“外争主权，内除国贼”的呐喊；黄文秀放弃城市工作，投身脱贫攻坚；分论点二：青春需要奉献。论据：邓稼先隐姓埋名研制核弹；疫情期间“90后”医护人员的逆行；分论点三：青春与时代同频。论据：钱学森回国建设航天事业；当代青年在科技创新中的突破（如北斗团队）。结构上，引论：用材料中的句子引出观点。本论：分论点并列或递进，结合历史与当代案例。结论：呼吁青年响应时代召唤。 记叙文角度：主题上应通过个人或他人故事，展现青春与家国责任的交织。可写个人经历，如参加志愿活动的感悟（如支教、社区服务），从“觉得累”到“值得”。可写他人故事，描写一位军人或科研工作者青年时期的选择，穿插其奋斗细节（如深夜训练、实验室攻坚）。构思上，开头可进行场景描写（如升旗仪式中想起材料的话）。然后回忆或经历一件体现“奉献”的事（如运动会受伤仍坚持完赛，类比郑钦文）。可通过他人之口点明主题（如老师评价：“这就是青春的力量”）。结尾要呼应材料，表达“愿永远做祖国需要时的青年”。注意事项避免空泛：议论文需结合具体人物事迹；记叙文需有细腻描写。无论是议论还是记叙，需流露对青春价值的深切认同。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级质量调研语文试题 一、积累与运用（15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说古代有鸿雁传书，那么今天则有跨越大洋大洲的即时通话；【甲】如果说古代有“一日看尽长安花”，那么今天则有“坐着高铁看中国”……【乙】与古代诗词中“小桥流水人家”所体现的婉约诗意不同，今天的“一桥连三地”“天堑（ ）变通途”，呈现的是古人无法想象的另一种宏阔的诗意。诗意在变化，然而，属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有。看看中国航天的命名：【丙】载人飞船叫“神舟”，中国空间站叫“天宫”，探月卫星叫“嫦娥”，火星探测器叫“天问”……这些命名被称为“宇宙级浪漫”【丁】。还有很多诗意，就在寻常生活里，需要我们用心去发现。今天的生活是如此丰富精彩。无论是追星逐月的科技攻关，还是风里来雨里去的辛苦奔忙，抑或是现实生活中的一事一物，都蕴藏着盎然的诗意。“诗意”的获取，需要我们心存一份超越功利的追求，一种huò（ ）达的态度，一份别样的情致。“诗意”不是难得之物，是对创造生活、懂得生活的人的精神回馈，是日常里的惊喜，是平凡中的奇迹。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）天堑（ ） （2）huò（ ）达 2. 下面是给语段做的几处批注，不正确的一项是（ ） A. “如果说古代有鸿雁传书，那么今天则有跨越大洋大洲的即时通话”一句为假设复句。 B. “诗意在变化，然而，属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有”中“葆有”的意思是“享有”。 C. “还有很多诗意，就在寻常生活里，需要我们用心去发现”中“还有”“就”词性相同。 D. “无论是追星逐月的科技攻关，还是风里来雨里去的辛苦奔忙，抑或是现实生活中的一事一物，都蕴藏着盎然的诗意”中“科技攻关”“辛苦奔忙”短语类型不同。 3. 下列有关文中【甲】【乙】【丙】【丁】处标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】处分号表并列，说明时代变迁、科技进步、社会发展给人们追求的诗意生活提供了不同的现实基础。 B. 【乙】处省略号表列举的省略，表明古今人们都有对诗意生活的追求，突出科技在今人诗意生活中发挥的巨大作用。 C. 【丙】处冒号用在提示性话语之后，引出后面列举的内容。体现中国航天命名的浪漫，凸显中国航天科技的辉煌成就。 D. 【丁】处引号表特殊含义，“宇宙级浪漫”指人们对宇宙探索和敬畏浪漫情感。 4. 语段中画横线的句子有语病，请给出修改意见。 5. 古诗文默写 “一切景语皆情语。”借景抒情是古诗文中最常用写作手法。面对水中的雎鸠，有人因思念而“悠哉悠哉，（1）_________”；面对小石潭的寂寥环境，柳宗元内心（2）“_________，_________”；面对风雨过后的茅屋，杜甫抒发了（3）“_________，_________”的忧国忧民情怀；面对断桥边的梅花，陆游用（4）“_________，_________”来表达自己在逆境中独立不倚、坚持正义的人格追求。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1） 便要还家 （ ） （2） 处处志之（ ） 7. 本文是一篇虚构作品，有浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ 8. 陶渊明在《归园田居》中写道“衣沾不足惜，但使愿无违”，请结合《桃花源记》，谈谈你对诗句中“愿”的理解。 （二） （8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 青城山隐者记 赵弼 华阳士人李有，字若无。一日，引一家僮，负琴剑，携酒肴，游于青城山。家僮后随，散步缓行，迨①十余里，忘其归路矣。见一老叟，庞眉皓发，衣冠甚伟。生揖而进曰：“冀丈人不以鄙弃，愿假一宿。”叟曰：“吾居此岁久未尝见外人子既不以老夫侧微②之辱幸为枉驾一顾耳。”生大悦，随叟行，及五里许，则川平地广，茅屋参差，鸡犬声喧，桑麻掩映，居有百余家。叟延生入宅，生问丈人尊族出于何氏，何年栖迟于此？叟曰：“山林野夫，焉有姓字，僭③呼青城隐者，后因宋遣王全斌下蜀，吾携妻子避兵于此，其诸比邻皆同时来者。寒暑往来，不知是何年，是何代也。”生大骇，至今四百一十四年矣，因请问孟蜀兴废之故。叟具述云云。叟遂送生出于谷口，再拜而别。至家数日，忆叟妪必非常人，乃具酒肴，寻旧路访焉。至则荆棘丛丛，不可复得。 （节选自《效颦集》） 【注释】①迨（dài）：到，等到。②侧微：微贱。③僭（jiàn）：超越本分。旧指地位低下的冒用地位在上的名义或礼仪、器物。 9. 请你用“/”给文中画波浪线句子断句。 （限三处） 吾 居 此 岁 久 未 尝 见 外 人 子 既 不 以 老 夫 侧 微 之 辱 幸 为 枉 驾 一 顾 耳。 10. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 吾携妻子避兵于此，其诸比邻皆同时来者。 11. 本文主人公名“有”，字“若无”，请结合文章内容，分析作者这样命名和字的用意。 （三）（7分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 花草家族里的“音乐迷” 祁云枝 ①你是不是总叹息客厅里的花卉长势不旺、阳台上的观叶植物无精打采？也许你已经尽力了，为它们定期浇水、施肥、防虫、修剪……可这些花草并不领情。 ②如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑，你相信吗？ ③这绝非戏言！用音乐给植物治病，早已在许多国家作为一门研究课题开展起来了。不同植物对音乐有着不同的“品位”，只要音乐对口，无论是花草还是蔬菜都会枝繁叶茂，茁壮成长。 ④美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分。 ⑤含羞草也是一位音乐发烧友。有人把含羞草分成两组，一组每天给它们播放轻音乐，另一组作为对照不让它们听音乐。结果在同等水肥和光照条件下，听音乐的含羞草植株比听不到音乐的植株高了1.5倍，而且叶子和枝刺要长得相对多而壮实。 ⑥普遍认为，植物爱听音乐，是由于音乐的声波引起植物机体有节律地振动的结果。这种低频振动，相当于一种植物“肥料”，使得植物体内某些不活跃的分子积极行动起来，也让机体里一些“懒惰贪睡”的家伙也清醒过来，开始伴着动听的乐曲“翩翩起舞”，它们同心协力地工作，自然会促使植株长得茁壮了。 ⑦贝多芬或巴赫的音乐可以使枯萎的玫瑰或者干瘪的小红萝卜起死回生，重新变得水灵硬朗起来，而铿锵的摇滚乐，只会让一些“神经衰弱”的植物加速死亡。 ⑧美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花作为实验材料，测出牵牛花喜爱的作曲家排行榜如下：巴赫、埃林顿公爵、路易斯·阿姆斯特朗……如果用重金属乐器演奏的摇滚乐不断地向牵牛花灌输，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了。 ⑨史密斯还发现，玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》后，发芽率特别高；南瓜偏爱海顿和勃拉姆斯；甜瓜则钟情舒伯特；仙人掌对斯特拉文斯基一往情深；而他种的红玫瑰，简直迷上了贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》…… ⑩摇滚乐，几乎不能赢得任何一种花儿的芳心。 ⑪大量实验结果表明：植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪音不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长量降低，乃至完全停止生长。别看植物没长嘴巴不会表达，但它们心里清楚，什么是好，什么是坏。 ⑫这下，你该知道怎样侍弄家中那些有“音乐品位”的绿色朋友了吧，别让花草音乐迷们太寂寞哦！ （选自《草木私语：植物世界那些事》有删改） 12. 请写出本文的说明对象。 13. 文章以“花草长势不旺”这一现象开头，有何好处？ 14. 妈妈养的花草快要枯萎了，她慨叹：“为什么我养的花总是长不好呢？”请你用文章中的知识，跟她说说如何帮花草恢复活力。 （四） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海华 ①初夏的一天早上，渔村年近六旬的老渔民苏老伯驾船出海，在虎礁岛附近捕上来一只约莫40斤重的海龟。他像以往那样把海龟放回大海。然而，海龟下海后却紧跟着渔船，久久不愿离去。 ②苏老伯沉吟片刻，又用渔网把海龟拉上船。海龟望着苏老伯，两只小眼睛忽闪着，朝苏老伯（A）又是点头，又是眨眼，又是张嘴，最后竞掉下泪来。 ③苏老伯连忙蹲下身来，给海龟仔细检查了一番，只见海龟左肩缺了好大一块，身上还有好几处伤痕……苏老伯看得心疼不已，立即驾船返回岸边，把海龟抱回家，叫老伴帮忙为海龟清洗伤口，又买来消炎药帮海龟涂上。 ④他在屋子旁边设法砌起一个小水池，把海龟安置好，精心照料起它来。 ⑤经过一段时间的治疗，海龟的伤渐渐痊愈。在苏老伯悉心喂养下，一个冬天过去后，海龟竟已长到一百多斤。又是一个初夏的早上，苏老伯带着海龟来到海边，他打算送海龟回归大海。 ⑥他轻抚着海龟的脑袋，拍拍它的脊背，轻声说：“回家去吧，大海才是你的家。”海龟好像听明白了，它向苏老伯频频领首，磨蹭了好一阵，缓缓地向大海爬去…… ⑦苏老伯这大半生，其实已捕捞和放生了10多只大小不等的海龟，可从来没有像这只海龟那样，在放生后还不时牵挂着它。而他也没想到，半年后竟再次见到了那只海龟。 ⑧那天天刚放亮，邻居老海就来敲苏老伯的门，他说：“你快去看看，几个月前你放生海龟的那片海滩，今天一大早又趴着一只大海龟不肯走。” ⑨苏老伯赶过去一瞧，果然有只大海龟正被村民围观，仔细一看，那只海龟左肩缺了好大一块，正是他半年前放生的那只。苏老伯不由心中一热，俯身抱住了大海龟。 ⑩大海龟也好像认出了苏老伯，向苏老伯（B）又是点头，又是眨眼，又是张嘴，仿佛想说些什么，还连连叹了几口气……接着，又急忙转身向海边爬去。 ⑪苏老伯顿时明白了，他站起身，有些焦急地对老海说：“这附近可能有受伤的海龟急需救治。” ⑫老海一脸不屑：“你咋知道？” ⑬“大海龟刚才跟我说的。”苏老伯言辞恳切。 ⑭围观的人群一片哗然。但苏老伯语气笃定地说：“我跟海龟打了大半辈子交道，刚才大海龟的肢体语言和哀叹声，我太熟悉了。它就是在说附近有受伤的海龟需要救治，不信，你们跟我一起去看看。” ⑮大家半信半疑地跟着苏老伯和老海驾船紧跟着那只已游出海的海龟。半小时后，他们来到虎礁岛西北角一处偏僻的海滩，船刚停稳，大海龟就看了一眼苏老伯和老海，又回头往海滩上爬了几步。 ⑯顺着大海龟爬行的方向看过去，苏老伯果然看到一只约20斤重的小海龟正趴在海滩上，走过去一瞅，这只小海龟右后足正在滴血，左前足已经发炎生蛆了……果然是一只急需救治的海龟。 ⑰服了！老海朝苏老伯频频点头，他们迅速把小海龟抱上船，跟大海龟挥挥手，驾船回家了。大海龟则朝苏老伯点点头，潜入海中消失了。 ⑱转眼又一个寒暑过去。这天早上，吃过早饭的苏老伯正准备出海，忽听海边传来一阵喧闹，他过去一看，还是那只左肩缺了一大块的海龟，又出现在沙滩上。 ⑲它一见到苏老伯立刻向他爬了过来。苏老伯蹲下身，看到海龟神情沮丧，（C）又是摇头，又是点头，还眨着眼睛叹着气，仿佛想说些什么……接着，又一次神色紧张地掉头向海边爬去。 ⑳这时老海也闻声而来，他见到这熟悉的一幕不由问苏老伯：“莫不是又有一只海龟受伤了？”但苏老伯看着那只大海龟的嘴巴和脊背上油渍斑斑，摇了摇头说：“不对！它应该是在提醒我们，附近海域可能被污染了！快走，跟上去看看。” ㉑苏老伯和老海驾船紧跟在大海龟后面出了海，没多久，他们来到附近的星山岛边，一直慢慢游向前的大海龟突然停了下来。 ㉒此时，苏老伯已经发现，四周好几海里的海面上漂浮着黑乎乎的油料，一阵阵难闻的腥臭味扑鼻而来……老海再次朝苏老伯竖起了大拇指。而大海龟又已经悄然离去。 ㉓当天中午，苏老伯打电话向县有关部门报了警。县有关部门很快采取了措施，对星山岛外海面严重污染的问题进行了妥善处理。 ㉔就这样，一传十，十传百，很快方圆几十里的渔民都知道了，老渔民苏老伯有一只会说话的海龟朋友呐。 ㉕一年后， 。 （选自《花地·微小说》） 15. 概括苏老伯与大海龟之间发生的故事。 16. 体会句中加点词的表达效果。 海龟好像听明白了，它向苏老伯频频颔首，磨蹭了好一阵，缓缓地向大海爬去…… 17. 文章（A）（B）（C）三处都描写了海龟的神态，有何作用？ 18. 请根据前文情节，发挥想象，为本文续写结尾。 19. 下面是本文的备选标题，你认为选用哪个标题更好，请简要说明理由。 A.《苏老伯救了一只会说话的海龟》B.《会说话的海龟》 C.《苏老伯与海龟》D.《和谐》 （五）名著阅读（8分） 20. 阅读下面语段，回答问题 汉代司马迁的《史记》才是第一部有自己的系统的史书。他创造了“纪传”的体制。他的书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共五十多万字。十二是十二月，是地支，十是天干，八是卦数，三十取《老子》“三十辐共一毂”的意思，表示那些“辅弼股肱之臣”“忠信行道以奉主上”；七七表示人寿之大齐，因为列传是记载人物的。这也是用数目的哲学作系统，并非逻辑的秩序，和《吕氏春秋》一样。这部书“厥协六经异传，整齐百家杂语”，以剪裁与组织见长。但是它的文字最大的贡献，还在描写人物。左氏只是描写事，司马迁进一步描写人；写人更需要 ，一比较的更难些……班彪论《史记》“善叙事理，辨而不华，质而不野，文质相称”，这是说司马廷行文委曲自然。他写人也是如此。他又往往即事寓情，低徊不尽；他的悲愤的襟怀，常流露在字里行间。明代茅坤称他“出《风》入《骚》”，是不错的。 （1）班彪、茅坤二人对《史记》的评价在文中起何作用？ （2）文中说描写人比描写事更难些。依据选文内容及你的写作经验，说说描写人比描写事难在哪里。请将答案写在横线处。 21. 《钢铁是怎样炼成的》一书以波澜起伏的故事情节向我们展示了保尔百炼成钢的过程。请结合下面的思维导图，自选一个阶段，概述保尔的成长经历，并抒发感想。 三、综合实践（10分） 22. 班级开展“以和为贵”的语文综合性学习活动，请你参加并完成任务。 【探“和”之义】 （1）“和”为会意字，《说文解字》曰：“和，相应也。”这里的“和”便是指其本意：_________；《尔雅》载：“和，谐也。”这里的“和”义引申为：__________。 【寻“和”之用】 （2）“和”文化在日常生活中有着重要作用。贺人新婚要讲①___________：比喻对人态度温和亲切要用②___________；比喻同心协力，共同克服困难要说③___________。（填写带“和”字的成语） 悟“和”之道】 （3）请仿照下面句子再写一句话，谈谈你对“以和为贵”的理解，使之构成一组排比句。 以和为贵，是《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”的宽以待人；以和为贵，是《诫子书》中“静以修身，俭以养德”的宁静淡泊；以和为贵，______________。 【言“和”之辩】 （4）活动进入自由发言阶段，甲同学主张凡事要以和为贵，在日常生活中，人应加强自我约束。但乙同学提出在实际生活中，一个人无论多么小心，仍不可避免与人发生冲突，所以要学会在冲突中解决问题。请你围绕两位同学观点，作即席讲话，表达自己的看法。 四、写作 （50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文 “小桥流水人家”里有诗意，“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中有诗意，还有很多诗意就在寻常生活里，需要我们用心去发现。 请以“日子里的诗意”为题，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 人生最浪漫的事莫过于“祖国需要时，我们正青春”。 王小波曾说：“青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。” 中国网球选手郑钦文说：“我很累，但我还可以为国再打3个小时。” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； （5）不少于600字。 第1页/共1页 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