7.1 生态系统的构成 （课件）-2024-2025学年七年级生物下册（苏教版2024）

苏教版初中生物七年级下册（2024版） 7.1 生态系统的构成 2025年“湘道杯”大赛 道县树湘学校 陈玉燕 课堂导入 视频欣赏：《蝴蝶采蜜》 “穿花蝴蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”。蝴蝶通常以特定的植物为食,对环境温度的变化十分敏感,因此是研究生物与环境关系的一种重要的监测对象。 生物的生存需要哪些环境条件？这些环境条件又是如何影响生物的生活和分布的？ 本节目标 01 02 说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 03 结合具体实例，阐明生物能够适应和影响环境 举例说明生态因素能够影响生物的生活和分布 04 阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体 一、生物生存的环境条件 生物的生存离不开一定的环境条件，那么环境中影响生物生存的环境条件有哪些呢？各发挥什么作用呢？ 生物赖以生存的环境条件有： 水 温度 空气 光 一、生物生存的环境条件 水是所有生物体不可缺少的组成成分。 含水量： 60%—80% 95%以上 70%—75% 生物体内营养物质的运输、代谢废物的排出等生命活动，也都离不开水的参与。没有水就没有生物。 一、生物生存的环境条件 任何一种生物都生活在一定的温度范围内。 一般情况下，温度过高或过低都会影响生物的生存。 如，大多数生物通常生活在0-45℃的环境中。 一、生物生存的环境条件 绝大多数生物的生存离不开空气，它们需要吸收氧气，才能分解有机物，利用其中贮存的能量。 动物的呼吸作用 植物的光合作用 肉毒杆菌无氧生活 酵母菌有氧生活 或无氧生活 一、生物生存的环境条件 光不仅为生活创造了生存的温度条件，还提供了取之不尽的能量。 植物只有利用光才能进行光合作用，合成贮存能量的有机物，供自己和其他生物利用。 1.什么是生态因素？ 2.生态因素可以分为哪些部分？ 3.生物和环境存在着怎样的关系？举例说明。 4.水生植物是如何适应和影响水环境的？ 阅读课本P5-P8页，思考以下问题： 二、生物与环境相互影响 二、生物与环境相互影响 环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。 生态因素可以分为哪些部分呢？ 生态因素 非生物因素 生物因素 包括水、温度、空气和光等。 同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物。 二、生物与环境相互影响 鼠妇，是一种等足目卷甲虫科卷甲虫属节肢动物，俗称西瓜虫;是唯一完全适应于陆地生活的甲壳动物，喜欢昼伏夜出。你们知道鼠妇喜欢生活在什么样的环境中吗？哪些生态因素会影响它们的分布呢？ 鼠妇 二、生物与环境相互影响 实 验 影响鼠妇分布的生态因素 目标：探究一种生态因素对鼠妇分布的影响。 器材：解剖盘、不透光的盖板、装有清水的喷壶、鼠妇、土壤等。 步骤： 1、分小组，在课前捕捉20只鼠妇，留心观察它们的生活环境。 2、提出“影响鼠妇分布的生态因素是什么？”的问题，并作出“影响鼠妇分布的生态因素可能是水”的假设。 3、以水为单一变量，从同一环境中取等量的两份土壤，一份晒干或烘干，另一分喷洒清水，分别放于解剖盘的左右两侧。 4、将从同一环境中采集到的20只鼠妇放在解剖盘中央，及时加盖不透光的盖板。 5、静置3min后打开盖板，分别记录解剖盘左右两侧的土壤上的鼠妇数量。重新盖上盖板，之后每隔2min记录一次，共记录5次，将数据填入表中。 二、生物与环境相互影响 提出问题： 影响鼠妇分布的非生物因素是什么？ 作出假设： 影响鼠妇分布的非生物因素可能是水 干土 湿土 无光 实验装置 实验： ① 以水为单一变量，从同一环境中取等量的两份土壤，一份晒干或烘干，另一分喷洒清水，分别放于解剖盘的左右两侧。 思考： 为什么将一份土壤晒干或烘干，而另一份土壤均匀喷洒清水呢？ 形成对照、设置对照实验 二、生物与环境相互影响 提出问题： 影响鼠妇分布的非生物因素是什么？ 作出假设： 影响鼠妇分布的非生物因素可能是水 干土 湿土 无光 实验装置 实验： ② 将从同一环境中采集到的20只鼠妇放在解剖盘中央，及时加盖不透光的盖板。 思考： 为什么要加盖不透光的盖板？ 鼠妇昼伏夜出，喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤环境中。 二、生物与环境相互影响 提出问题： 影响鼠妇分布的生态因素是什么？ 作出假设： 影响鼠妇分布的生态因素可能是水 实验： ③ 静置3min后打开盖板，分别记录解剖盘左右两侧的土壤上的鼠妇数量。重新盖上盖板，之后每隔2min记录一次，共记录5次，将数据填入表中。 环境 鼠妇数量/只 3min 5min 9min 11min 干燥的土壤 潮湿的土壤 注意：实验结束后将鼠妇 。 放回大自然 二、生物与环境相互影响 环境 鼠妇数量/只 3min 5min 9min 11min 干燥的土壤 潮湿的土壤 8 12 6 14 5 15 1 19 实验分析：鼠妇更倾向于分布在 的土壤中。 水会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在潮湿的土壤环境中。 汇报数据，并分析水对鼠妇分布的影响： 得出结论： 潮湿 二、生物与环境相互影响 推测还有哪些生态因素可能影响鼠妇的分布，这些因素对其他生物的分布是否也有影响？ 非生物因素： 生物因素： 阳光、光、空气、温度等。 其他鼠妇、食虫鸟、植物等。 二、生物与环境相互影响 土壤的湿度是由含水量决定的。生物的生活离不开水，水是影响生物生物分布的决定因素之一。 沙漠植物 热带雨林植物 一般来说，湿润地区的生物种类和数量比干旱地区多。 影响因素：水 影响因素：温度 高山上，海拔越高，温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林分布在海拔较高的地方。 针叶植物 阔叶植物 二、生物与环境相互影响 影响因素：温度 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 二、生物与环境相互影响 影响因素：阳光 植物光合作用 光照时间长短影响花期 桃花 菊花 阳光的照射影响鱼的体色 二、生物与环境相互影响 “阳光” 影响着水下植物的分布 二、生物与环境相互影响 光在海水中穿透性最浅处光最强，生长着很多绿藻； 往下一些红光穿透性不强被海水吸收,生长褐藻； 再往下,是红藻； 深处没有光,没有植物生存,只有一些硫化细菌。 绿藻 褐藻 红藻 硫化细菌 二、生物与环境相互影响 苹果、梨、桃不适合在热带地区栽培。长期生活在平原的人去高原时往往会出现头疼、胸闷等反应。上述现象中，哪些非生物因素发挥了主要作用？ 温度 空气（氧气） 环境 生物 影响 发生的变化 作用 叶 茎 根 二、生物与环境相互影响 在长期的进化过程中，生物与环境相互作用，相互影响。不同的生物在形态结构与生理功能上发生了一定的变化。 能够吸收沙漠深处的水 生物 环境 适应 绿色肥厚 不仅可以贮存大量的水,还能代替叶进行光合作用 退化成刺 减少水的散失 非常发达 二、生物与环境相互影响 刚毛 体表的刚毛，能帮助爬行。 体表的黏液有助于保持湿润、吸收氧气。 生物 环境 适应 生物适应环境 保护色 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色 二、生物与环境相互影响 生物适应环境 拟态 外表形状与其他生物或非生物非常相似的状态 二、生物与环境相互影响 生物适应环境 警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳的色彩和斑纹 二、生物与环境相互影响 二、生物与环境相互影响 生物在适应环境的同时，也能够影响环境。 生物 环境 防风固沙，改善沙漠环境 钻穴、取食、排泄等活动使土壤更加疏松和肥沃。 影响 二、生物与环境相互影响 人类活动对环境的影响更为显著。 大量砍伐森林会导致水土流失，气候干旱。 封山禁牧 植树造林 涵养水源，改善空气质量，维持生态环境的相对稳定。 二、生物与环境相互影响 讨 论 水生植物如何适应和影响水环境？ 目标：理解水生植物对水环境的适应和影响。 素材： 1、水生植物是指生活在水中的植物。与陆地环境相比，水环境具有氧气含量少，温度变化平稳等特点。 2、水生植物能够适应水环境。 3、水生植物对水环境有影响。 学习与讨论： 1、分小组研读素材，分析莲的生活环境的特点是什么， 以及莲具有哪些适应水环境的结构特征？ 2、观察周围水环境中的水生植物，讨论水生植物对水环 境可能产生哪些其他影响？ 二、生物与环境相互影响 莲的生活环境特点： 莲喜欢阳光充足的环境，最适宜的生长温度范围是20-25℃。莲对于水质要求比较高，喜欢生长在清澈、无污染的浅水环境中。 二、生物与环境相互影响 莲适应水环境的结构特征： 叶柄内有气道 地下茎内有气道 叶柄和地下茎中都有彼此贯通的气道,有利于气体的运输。 叶片表面有疏水蜡质,减少水珠的附着,避免叶片被水浸泡腐烂。莲叶的气孔主要分布在上表皮,更有利于进行气体交换。 二、生物与环境相互影响 讨论：水生植物对水环境可能产生哪些其他影响？ 睡莲水面浮叶产生的遮阴抑制了藻类的生长，同时也为鱼类繁衍生存提供了栖身之地。 睡莲 二、生物与环境相互影响 金鱼藻是许多草食性鱼类的主要食物，也为许多水生生物提供了藏身之处；提高水体透明度净化水质。 金鱼藻 二、生物与环境相互影响 凤眼蓝能净化含有机物较多的工业废水或生活污水，但其大面积繁殖，限制了水体的流动，使水体中的溶氧量减少，抑制浮游生物的生长，破坏生态环境，导致水下动物比如鱼类活动繁殖空间将会减少，甚至会鱼类大量死亡。 凤眼蓝 二、生物与环境相互影响 三、生态系统的组成成分 一、生态系统的含义 在一定的空间内，生物与非生物环境通过 和 ，相互作用、相互依存而构成的有机整体，称为 。 二、生态系统的举例 物质循环 能量流动 生态系统 三、生态系统的组成成分 观察以下池塘生态系统，将池塘生态系统的各种成分分类。 生物成分： 非生物成分： 植物：浮游植物、水草、团藻 动物：鱼、虾、蚯蚓 微生物：细菌、真菌 光、水、土壤、空气、温度等 三、生态系统的组成成分 以池塘生态系统为例 阳光、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等 阳光、水、土壤 水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等 水草、浮游植物、团藻 鱼、虾 细菌、真菌和蚯蚓 生产者 消费者 分解者 非生物 生物 非生物成分 三、生态系统的组成成分 能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物，吸收光能并将能量贮存在有机物中。不仅为自身提供了营养物质和能量，也为人和动物提供了食物。 生产者(主要是绿色植物) 三、生态系统的组成成分 它们不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食 消费者(主要是动物) 草食动物 肉食动物 杂食动物 三、生态系统的组成成分 分解者(包括细菌、真菌和蚯蚓等) 分解动植物遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，回归到环境中，供生产者循环利用。 三、生态系统的组成成分 植物不一定都是生产者，如食虫植物猪笼草属于特殊身份的消费者 动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂(屎壳郎)属于分解者 细菌、真菌并不都属于分解者，有些能自养的细菌，属于生产者，有些营寄生的细菌属于消费者 三、生态系统的组成成分 生态系统中各生物成分不是孤立存在，它们之间存在一定的营养关系 捕食：一种生物以另一种生物为食的取食与被食的关系。 寄生：一种生物寄生在另一种生物的体内或体表以吸收营养物质的寄生与被寄生的关系。 三、生态系统的组成成分 想一想，议一议： 有人为了防止鸟草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来，过一段时间后发现，草几乎被蝗虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好，为什么？这个案例说明了什么？ 生态系统中，无论是生产者、消费者、分解者之间，还是它们与非生物环境之间，都是相互依赖、相互作用、密不可分的，从而实现生态系统的物质循环和能量流动。 三、生态系统的组成成分 生态系统中各生物成分之间的营养关系 调 查 生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图 调查： 1.分小组在校园或附近的小池塘、农田等环境中，调查一个生态系统，找出其中的生产者、消费者和分解者。 2.小组同学通过调查，在分析生态系统中生产者、消费者和分解者之间的营养关系后，尝试绘制了图7-7所示的示意图。 交流： 小组同学讨论调查的生态系统中， 生产者、消费者、分解者分别包 括哪些生物。各小组相互交流， 反思上述的营养关系示意图是否 完善。 三、生态系统的组成成分 生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体。 生物生存的环境条件：水、温度、空气、光等。 生物与环境 相互影响 环境影响生物 生态因素 非生物因素 生物因素 生物适应环境 生物影响环境 知识总结 非生物环境 包括水、温度、空气、光等。 生物成分 生产者 消费者 分解者 （植物） （动物） （细菌和真菌） 营养关系 课堂检测 1.对于一只生活在麦田中的刺猬来说，影响它生存的环境因素包括（ ） A．麦田中的植物和蛇、鸟等动物 B．除这只刺猬外的其他刺猬、其他生物和非生物 C．阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物 D．除刺猬外的其他生物和非生物 B 2.下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同（　　） A．仙人掌叶特化为刺       B．骆驼刺有非常发达的根系 C．蚯蚓改良土壤         D．竹节虫与竹的枝叶相似 C D 3.美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是校园里所有的（ ） A．花、草、树木 B．老师和同学 C．教室和运动场 D．生物及其生存环境 课后作业 调查活动：分小组在校园或附近的小池塘、农田等环境中，调查一个生态系统，找出其中的生产者、消费者和分解者，并尝试绘制它们之间的营养关系示意图。 资料收集：收集人类活动对生态系统影响的实例，下节课进行交流分享。 谢谢 Lavf57.62.100 $$