专题4 文学类文本阅读(小说)-【快乐假期每一天】2024-2025学年高一语文暑假作业

假期作业·语文 5.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处 ④注重审美，追求艺术性，追求“因情生文，因文见情”的 是对前文“亚运赛事正酣，中秋佳节共度”的评论和总结， 艺术境界。 强调二者的结合正显示出后文所说的“中国式浪漫”，应 填“体育盛会遇见传统节日”。B处位于本段首句，承接上 专题四文学类文本阅读（小说） 文“中华优秀传统文化的独特魅力呈现在世界面前”，又 引出下文“杭州亚运会体现着独特的中国气派，为世界打 1.B本题考查学生对文本相关内容的理解与分析的能力 开了一扇观察中华文化的时代新富”，并与最后一句前后 B.“故事情节在‘我’与‘敏’的互诉心曲中逐步展开”错 呼应，应填“越是民族的，就越是世界的”」 误，结合原文“你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊” 答案：A.体育盛会遇见传统节日 “这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两 B.越是民族的，就越是世界的 个这样年纪的孩子么？他们不也是这样亲密地过着日子 6.解析：本题考查学生辩析并修改病句的能力。①“不仅让 么”“我继续讲下去”“我们走上野草丛生的土坡，利莎的 不同文化以体育为媒交流互鉴，更让活跃在某一地区的 哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧绿 特色项目进入大众视野”语序不当。原句属于递进关系 的草，捏在手里，出神凝视”“黎伯伯，你给我找一根还魂 分句，所以改为“不仅让活跃在某一地区的特色项目走进 草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕”可知，本文 大众视野，更让不同文化以体有为媒变流互鉴”。④“点 是写还魂草的故事：“互诉心曲”体现不明显，文章主要是 亮夜空江南”语序不当。与下句“齐聚钱塘内外”结构不 “我”写信给敏。故选B。 一致，改为“江南夜空”与下半句的“钱塘内外”遥相呼应， 2.D本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。D.“不 让“夜空”做“点亮”的宾语。⑤“架起亚洲不同国家和地 能再开口’是因为利莎受到伤害”“‘不能再写下去’是因 区人民沟通的方式”中“架起”和“方式”搭配不当，所以改 为对友人敏‘我'惭愧自责，欲言又止”错误，结合原文“席 为“架起…桥梁” 子旁边，秦家风的父亲理着头在那里痛哭。一切的疑惑 答案：①可改为“不仅让活跃在某一地区的特色项目走进 都是多余的了”“利莎鸣鸣地哭起来”“她的脸颇上还留着 大众视野，更让不同文化以体育为媒交流互鉴”。 泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的 ④可改为“亚运火炬，点亮江南夜空” 眼泪”可知，“我不能再开口”应该是因为秦家风的死去： ⑤可改为“架起亚洲不同国家和地区人民沟通的桥粱”。 “不能再写下去”是因为“我”内心的悲痛。故选D。 3.解析：本题考查学生对文本相关内容的理解与分析的能 专题三信息类文本阅读 力。还魂草的故事结局改成了“这个人找到了，他每天早 晚用自己的血来浇这棵苹，救活了他的朋友”，原文“我随 1.C曲解文意，“表明耕读传统在中国由来已久”有误。 讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我看见两张年轻 2.CA.程度夸大。“也能免去对劳动进行计量与监督”有 的脸上都笼革着明激无比的微笑，一股热气进了我的心 误，应是“也不需要精准的劳动计量和监督”。B.扩大范 中，我全身都感到了温暖，我感激地微笑了”可知，“我”改 围。“古代中国社会”有误，应是“古代中国乡村社会” 变故事的结局，主要是出于对童心的可护，让孩子们对未 D,逻辑关系有误。“这种孝道困境正是未建立‘拟宗族 来充满希望。还魂草的故事“两人中的一个跳在岩石上 共同体的结果”有误 受了重伤。另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性 3.BB.讲的是农民抗灾保苗，不能作为材料一观，点的 命。那时据说有这样一种还魂草，要用活人的热血培养， 论据。 才会长成粗大的叶子，可以用来数人”，体现了他的常尚 4,①尊重自然、追求和谐天成的生态平衡观念/生态学思 奉献，珍视友情：他用这样的故事教导利莎和秦家凤，以 想。②尊重长辈。③耕读并重。④互助合作。 故事中的小人物珍视友情，敦助他人，表达“我”对善良、 5.材料一：意在表明在当今的乡村振兴中应传承弘扬传统 美好人性的赞美。结合原文“我看见两张年轻的脸上都 农耕文化的优秀内涵，助力现代生态农业发展（或“助力 笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中，我全身 当前农业的绿色转型”)，培养懂农业、善经营的新农人， 都感到了温暖，我感激地微笑了”可知，表现“我”的积极 继续发展“合作社十农户”“公司十农户”等合作经营方 乐观，向往光明的理想世界。 式。材料二：意在表明在当下中国，可借鉴传统农耕文化 答案：①表现了“我”对童心的呵护，让孩子对未来充满 中的宗族形式，在社区构建“拟宗族”的利益共同体，通过 希望。 基层互助让传统伦理真正回到现代社会】 ②以故事中的小人物珍视友情，救助他人，表达“我”对善 6.C本题考查理解、整合文中信息的能力。A.曲解文意， 良、美好人性的赞美。 中国书法的“势”是内在的力，造成的是“内在的冲突”，而 ③表现“我”的积极乐观，向往光明的理想世界 不是内外冲突。B.曲解文意，处世上的忍和书法上的忍 4,解析：本题考查学生分析鉴赏文学作品叙事效果的能力。 都是由中国含蓄的美学传统决定的，二者之间没有决定 本文关于讲述《还魂草》的故事，反复出现三次，结合原文 关系。D,笔的因素只是中国书法成为艺术的因素之 “你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊”可知，第一次 7.D本题考查分析材料论证相关内容的能力。“对比论 是和利莎的对话，她缠着要“你给我讲个像还魂草那样好 证”及其表现表述不当。材料一中绘画、国林与书法不是 听的故事啊”：结合原文“敏，还魂草的故事已经加进了我 对比关系，而是三者共同印证中国传统美学中“藏势”的 的感情，我随讲随鳊，给故事换了一个乐观的结局。我看 特点：材料二中中西方笔的不同，只是一种比较，在比较 见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气 中揭示中国毛笔使得中国书法艺术具有了独特之处。 进了我的心中，我全身都感到了温暖，我感激地微笑了” 8.D本题考查论据运用和分析的能力。文中画线句的意 可知，第二次是和“敏”同听一个敬爱的年长朋友讲这个 思是写出来的字，要如心中对物象的把握和理解。D项 改编故事：结合原文“起初地们听我讲两个孩子的友情， 是他人对王羲之作品的评价。 还以为我在拿她们开玩笑…她们的笑容没有了，利涉 9.B本题考查理解材料内容的能力。“创造了一个不同于 的手被捏在秦家风的手里”“我继续讲下去…这个人找 含蓄的全新的艺术世界”说法错误。材料一中说的是“中 到了，他每天早晚用自己的血来浇这稞草，敕活了他的朋 友”可知，第三次是给利莎和秦家凤讲述该故事并改编了 国美学将这一重要原则称为含蓄。不把话说绝，不把意 结局。文中反复出现三次《还魂草》的故事，先是“我”曾 思表达尽，一切都在调动鉴赏者的主动性，艺术不仅仅是 现成的作品，它是有待于鉴赏者来填补的空间”“从鉴贵 作为倾听者，被还魂草故事感动；后来“我”又作为讲述 的角度看，鉴赏者在创造者有意的设计中，豁然之间发现 者，并改编了结局，为还魂草故事感到温暖。在重复叙事 了一个新世界”，可见书法的“含蓄”是鉴赏者结合联想补 中，故事中宣扬的美好高尚的道德情操薪火相传。 结合原文“那里原先有一棵枝叶繁茂的大树，现在树上只 充的一种艺术美感，从笔画的特点不能否定黄庭坚的这 剩下几根光壳的空枝，树下连接地摊开两张草席，一只小 幅作品不具有含蓄的特征，“全新”一词说法过于绝对。 小的带泥的腿静静地仲在外面。席子旁边，秦家风的父 10.解析：本题考查筛选整合文中信息的能力。 亲埋着头在那里痛哭”可知，反复讲述两个纯洁善良的小 答案：①讲究“势”，制造并利用内在的冲突形成张力。 姑娘之间的故事，也反映了战争的残酷，更能凸显战争状 ②取法自然，从自然中体会精神。 态下普通民众的真实遭际与体验。秦家风和她的母亲在 ③注重“藏”和“忍”追求含蓄，反对直露。 战火中逝去，只留下他父亲蹲在旁边痛哭，这样的家庭悲 40 参考答案 刷在当时的中国大地上每天都在重演，这样就能以，点代 : 小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋 面，能更好地揭示抗战中的民族的苦难，表达对侵略者的 黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜 愤怒控诉和对光明的向往。通过小人物的悲惨遭遇，更 …”文章以半块青萝卜写起，以半块青萝下结束，主人 易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗之心，更能激发亿万 公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这 国人抗战的信念。 种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 结合原文“两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮，把我从充满 答案：①故事发生的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人抵心， 阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似，只是 充满伤感。②人物命运坎坷，结局悲壮，小惠在本应享受 利莎多一点雅气，秦家风略带点沉静的大人气。此外，纯 家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己 洁、善良、友爱等等，两张险上都有，而且同样充满朝气， 也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。③文章以半块青萝 好像早晨刚刚开放的花朵”“听见解除警报，她脸上还挂 卜写起，以半块青萝卜结束，韵味深长，伤感绵永。 着愁云，低声说：‘黎伯伯，我们先到秦家去。’我拉着地的 手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右 专题五 名篇名句默写 边高坡上，一排平屋变成了大堆瓦砾，人们就站在坡上挖 是证政食 1.(1)浴乎沂风乎舞零 (2)积土成山风雨兴焉（积水成渊蛟龙生焉） 可知，重复叙事，凸显普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱 (3)卷起千堆雪白露横江 的美好品质，更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄 2.(1)君子生非异也 善假于物也 心灵 (2)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 答案：①“我们敬爱的一个年长朋友”讲给“我”听《还魂 (3)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（寻常巷陌人道寄奴曾住 草》的故事，“我”再讲给小姑娘听，喻示着故事中宣扬的 /小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花/朱雀桥边野草花 美好高尚的道德情操薪火相传。 乌衣巷口夕阳斜) ②反复讲述小人小事，凸显战争状态下普通民众的真实 3.(1)艰难苦根繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 遭际与体验，更易唤起大众对侵略者的仇根和反抗之心， (2)位卑则足羞官盛则近谀 坚定抗战的信念。 (3)问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 ③重复叙事，凸显普通小女孩不仅有纯洁、善良、友爱的 4.(1)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 美好品质，更有宁愿牺牲自己也要拯救他人的英雄心灵。 (2)金戈铁马 气吞万里如虎 5.D本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力」 (3)舳舻千里旌旗敲空 A.“小患太过兴奋，连走路的步伐都变形了”错误。从原 5.(1)匪女之为美美人之贻 文来看，“步履踱跄”是因为长时间饥饿而体力不支。 (2)榆柳荫后檐 桃李罗堂前 B.“把这难得的·美味'留给其他有战斗力的人”错误。 所 (3)呦呦鹿鸣食野之苹/（况吾与子）渔樵于江渚之上 有人都觉得半块青萝卜十分珍责，都想留给别人，不一定 侣鱼虾而友麋鹿/且放白鹿青崖间须行即骑访名山 是有战斗力的人。C.“抗联队伍缺乏对敌斗争经验，有轻 (4)轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后六幺 敌思想”错误。，点燃篝火是因为太过寒冷，并不是轻敌。 (5)道中迷雾冰滑磴几不可登 故选D。 6.(1)匪女之为美美人之始 6.B本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力 (2)极天云一线异色须臾成五采 B.“小说自始至终从小惠的视角展现特殊年代人们的生 (3)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（我住长江头君 活和对敌斗争的荚勇”错误。小说以全知视角把小惠和 住长江尾/哀吾生之须臾羡长江之无穷/八月长江万里 家人、战友放在一个类似于第三方（也可以说是作者）视 情千帆一道带风轻) 野里来讲述故事。故选B 7.(1)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 7.解析：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 (2)蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去 ①“父亲每年都要在自家的小莱国里，种上各式各样的蔬 (3)明明如月何时可掇（人生如梦 一尊还酹江月) 莱，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就 8.(1)吾尝陵而望矣不如登高之博见也 会带着母亲、弟弟、妹蛛和地，一起到小莱园里去收莱”描 (2)渺渺兮予怀望美人兮天一方 写莱国品类丰富，一家人在莱园丰收忙碌，这样的场景描 (3)两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回 9.(1)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。 ②小 (2)山不厌高 海不厌深 时候自家的小莱园莱品丰富，而前文“那半块青萝卜， 是 (3)封狼居胥 赢得仓皇北顾 在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的…看到它 10.(1)故不积陛步无以至千里 的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”写小惠看到半块青 萝 (2)潦倒新停浊酒杯 一尊还酹江月 卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰 (3)极天云一线异色 须臾成五采 难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦。③正是小时 (4)忽魂悸以魄动忧惊起而长嗟 候一家人在莱园种莱收莱的和平美好的生活回忆，才能 (5)金风玉露一相逢便胜却人间无数 表现人们对美好生活的向往，下文为实现这一理想，小惠 11.(1)非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也 等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者 (2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 答案：①描写菜园品类丰富和一家人丰收忙碌的场景，营 (3)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 造了富足、温馨的家庭氛围，表现出和平生活的美好。② (4)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 与目前仅有半块青萝卜的艰难生活形成强烈的对比，突 12.(1)取之无禁用之不竭 出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦。③表现了人们对美 (2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 好生活的向往和为实现这一理想而坚决打击侵略者的坚 (3)风急天高猿啸哀杜鹃啼血猿哀鸣（渌水荡漾清猿 定、勇数。 啼/猿鸣三声泪沾裳/两岸猿声啼不住) 8.解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美 取向的能力。①首先看故事发生的背景，“小惠看到那半 专题六古代诗歌阅读 块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已 经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年 1.B本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“夜色朦 代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。 胧”错，“篱巷明灭余残晖”夕阳西下、明灭不定，竹篱深巷 ②再看人物的命运坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚 还依稀可辨，可见应该是傍晚时的景色。故选B。 13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互 2.解析：本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和理解诗歌情感 搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑 的能力 河走去”主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温 “旧裾飘风采桑去”一位妇女正忙着采收桑叶，破旧的衣 暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲 襟在晚风中不停地飘摆；“白稔卷水秧稻归”一位农夫穿 在乌斯浑河，这样的人物结局令人痛心伤怀。③最后看 着白色的稔衣，卷起了衣袖，正从秧田里劳动归来。这两假期作业·语文 A.“身”字有载，“从人而隆其腹，象人有身（孕）之形”。 A,作品充分发挥毛笔的特点，笔势、笔锋富于变 B.《说文解字》：“仓颉见鸟兽蹄远之迹…初造 化，颇具书道之妙。 书契。” B.作品中横、撇、捺极力延展，创造了一个不同于 C.汉代蔡邕指出：“为书之体，须人其形。若坐若 含蓄的全新的艺术世界。 行，若飞若动…” C.作品中的“山”字用抽象的笔画表现真正的山， D.王羲之的字道美健秀，被赞为“飘若浮云，矫 具有美学价值。 若惊龙”。 D.黄庭坚用书法书写诗歌，让我们得到形式和 9.结合材料，对下面这幅书法作品解说不正确的一 内容等方面的艺术感受。 项是 10.中国书道有哪些特点？请结合两则材料加以 野 溪 川光 概括。 美 黄庭《松风阁》局部 专题四 文学类文本阅读（小说） 阅读下面的文字，完成1~4题。 我预备写一封信，告诉你我最近的生活情形， 还魂草【注】 应该从什么地方写起呢？ 巴金 我的书桌就放在窗前，窗上玻璃被炸弹全震破 敏，五年了，我没给你写过一个字。 了，现在补上了几块，也留着几个空洞。只要起一 然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。 阵风，大股的尘土就会灌进房里来。③你看，我们 你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么生动，就 就是在灰尘中生活着的。 像你昨天才离开我似的。 昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦 傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，半 家风也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发亮，把 睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小女孩清脆的声 我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情 音从楼梯上送进来。 有点相似，只是利莎多一点稚气，秦家风略带点沉 “黎伯伯，你的信来了！”孩子快乐地叫着。 静的大人气。此外，纯洁、善良、友爱等等，两张脸 她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的 上都有，而且同样充满朝气，好像早晨刚刚开放的 大眼珠，嘴带笑地张开，雪白的牙齿露在外面。她 花朵。 把信递给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头 利莎望着我，央求说：“黎伯伯，给我们讲个故 发，得意中略含一点羞惭，说：“你看，好不好？” 事罢。”她又看看秦家风说：“秦姐姐，你不是来听黎 ①一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发 伯伯讲故事吗？” 上，映着灯光发出炫目的光彩。 “好看得很，”我称赞道，“哪个给你戴上的？” 我在利莎的头上轻轻敲了一下：“就你一个人 “妈妈，”她笑了，“黎伯伯，你给我一一”她抿着 花样多。” 嘴笑，不再说下去。 “黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲敌事 “你说，黎伯伯给你做什么？” 的。”秦家风忙解释道。她亲密地看看利莎。 “你给我讲个像还魂草那样好听的故事啊！” 这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不 “你还想听得哭起来吗？”我笑说。敏，你该记 是也有两个这样年纪的孩子么？他们不也是这样 得还魂草的故事，这是我们敬爱的一个年长朋友根 亲密地过着日子么？ 据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一 起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在 起。我们被感动得许久说不出话，默默地互相注 拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们看见两个孩 视。这个情景我至今还不能忘记。 子长成了，两颗热烈的心连结在一起，用同样的脚 敏，你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活 步，四处去找寻那个普照万物、永不熄灭的明灯 中，还时时在打听我的消息。②可是我却像石人一 …她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家风的 样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。 手里。 第二部分九省联考题型特训 我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的 “黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养 荒山中，两人中的一个跌在岩石上受了重伤。另一 它，要我流多少血，我都不怕。” 个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据 她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带 说有这样一种还魂草，要用活人的热血培养，才会 笑的孩子现在却有这么多的眼泪，④我不能再开口 长成粗大的叶子，可以用来救人。这个人找到了， 了，我不能再写下去了。 他每天早晚用自己的血来浇这棵草，救活了他的 (有删改) 朋友。 【注】《还魂草》写于1941年，以抗战时期大后方 敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随 重庆为背景，是作者根据自己的见闻创作的一篇书 讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我看见两张 信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第 年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进 五封。 了我的心中，我全身都感到了温暖，我感激地微 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 笑了。 () 敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静 A.文章中的“敏”是“我”的倾诉对象，这封写给 静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想象中升上 “敏”的信，蕴含“我”对人生、社会的思考。 来。我无处逃避。 B.文章的故事情节在“我”与“敏”的互诉心曲中 炸弹在小镇上空刷刷落下时，我和利莎一家人 逐步展开，叙述方式可谓别开生面，引人 正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，炸弹下落 深思。 声，然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾， C.文章中的两个小女孩和还魂草中的两个孩子 眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自言自语： 都有善良、友爱的特点，两个小女孩的“笑”多 “秦姐姐不晓得躲在哪儿？” 次出现，给故事增添了一抹亮色。 “她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利 D.文章的结局写到秦家凤和她的母亲在战火中 莎默默地捏住我的手，她的手在微微颤动。 逝去，剩下父亲埋着头痛哭，容易唤起大众对 听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说： 侵略者的仇恨和反抗。 “黎伯伯，我们先到秦家去。” 我拉着她的手走出银行，转眼便是横街，前面 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ( 显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排平屋变成了 大堆瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手 A.句子①是对孩子的外貌描写，“一只红缎子扎 的大蝴蝶”该细节表现了人们对美好生活的 疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里原先有一稞 枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的空 追求。 枝，树下连接地摊开两张草席，一只小小的带泥的 B.句子②呼应开头，与“敏在忙碌中时常挂念我” 腿静静地伸在外面。 相比，“石人一样地沉默”表现了“我”对“敏” 席子旁边，秦家风的父亲埋着头在那里痛哭。 有所亏欠的心理。 一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂着双 C.句子③“灰尘”是对当时环境的描写，战争中硝 辨的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利 烟四起，类似这样的描写文章不止一处，这是 莎呜鸣地哭起来。 战时重庆苦难生活的真实写照。 天色突然暗起来，太阳落到天外去了。 D.句子④“不能再开口”是因为利莎受到伤害， 我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止 “我”悲愤难言：“不能再写下去”是因为对友 了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧绿的 人敏“我”惭愧自责，欲言又止。 草，捏在手里，出神凝视。 3.“我”在文中说到：“我随讲随编，给故事换了一个 “黎伯伯，这是什么草？” 乐观的结局。”请结合文本谈谈你的理解。 “这是野草，我叫不出名字。” “我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养 它。”她庄重自语道。 4.美国耶鲁大学著名的文艺评论家希里斯·米勒 “这种野草有什么用？”我惊奇地问。 认为：“一部小说的阐释，在一定程度上要通过注 “那么这不是还魂草了。”她失望地说。 意诸如此类重复出现的现象来完成。”本文堪称 假期作业·语文 这一文艺理论的完美注脚，请分析这样重复叙事 母亲一下板过小惠的肩头说：“等你们快点儿 的效果。 把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地，点了点头。 就这样，小惠来到了抗联，被编在了妇女团，随 阅读下面的文字，完成5~8题。 同大部队一起行动。 半块青萝卜 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为 童村 了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时 后一粒子禅后，不幸被一发横空飞来的流弹击中… 分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过 父亲牺牲了，小患才真正懂得了仇恨。我一定 一粒粮食了。没有粮食，他们就吃野果，吃树皮，吃 要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回 草籽、橡子和野蘑菇。只要能咽进肚子里去的，他 家见妈妈、弟弟和妹妹。 们都咽进去了。可是，还是饿。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡！快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通 菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现 一声就倒下了。 的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮 小惠不走。小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不 了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意： 会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、 想不到的猎物一样，步履跟跄地扑了上去… 弟弟和妹妹呢？” 小时候，父亲每年都要在自家的小莱园里，种 自从捡到了那半块青萝卜、小惠一直也没舍得 上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当 吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她 然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节：想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那 到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗 和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青：暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔 菜外，父亲还会挑些好的分给乡亲们，母亲则将剩：舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口 余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只：的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏！ 如果不是十月的夜里刮起的那一场寒冷的风雪， 起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天， 也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没 院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂誕欲： 有真正到来之前的一场风雪，轻薄却凛冽，如同冰锥 滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们 可是，快乐的日子那么快就结束了。 点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到， 那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里！就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 来，烧杀抢掠，无恶不作。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一：的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条 起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老 :河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个 百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去 :有说有笑，重新焕发出美丽的神采。 当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝： 枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀 绿叶的菜蔬。 叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的 “这日子没法再过下去了，小患，你已经长大 那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不 了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹： 远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显 的手，好像下了很大的决心，对她说道。 然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 小患知道，她才刚刚13岁。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长城道。 “我走了，你们怎么办？”小患想了好大会儿，这 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近 才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 在咫尺的乌斯浑河，一边拾手将一缕散乱的头发报 6 第二部分九省联考题型特训 在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 怕死的跟我来，走，咱们回家！” 是 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄 A.小说以“半块青萝卜”为题，交代了故事围绕 又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 半块青萝卜展开，又暗示了故事发生环境的 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀 艰苦，含蓄蕴藉。 眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这 B.小说自始至终从小惠的视角展现特殊年代人 才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就 们的生活和对敌斗争的英勇，客观真实。让 把她们吞没了。 人如临其境。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来 C.小说通过细节描写表现人物特征，“妇女团团 一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及 长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手 吃掉的青萝卜… 将一缕散乱的头发抿在耳后”，这细小的动作 (有删改) 表现了抗联战士下定决心、勇于牺牲的果决 5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 和勇毅。 r D.小说善于用环境描写渲染氛围，暗示情节。 A.小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄 如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀 地扑了上去，表明小惠太过兴奋，连走路步伐 大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌 都变形了。 斯浑河”渲染了急迫肃清的气氛，也表明抗联 B.伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬 队伍遭遇了危险。 上一口，因为他们觉得自己失去了战斗力，应该 7.小说第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？ 把这难得的“美味”留给其他有战斗力的人。 请结合文本简要分析。 C.队员们在雪地里点起篝火，最终暴露了他们 的行踪，这说明抗联队伍缺乏对敌斗争经验， 有轻敌思想。 8.有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧 D.父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，标志着 郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你的理解。 年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成 长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 专题五 名篇名句默写 1.补写出下列句子中的空缺部分。 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)春水初融，春风拂面，让人不禁想起《子路、曾 (1)《劝学》中作者连用“登高而招”等四个比喻， 皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙为我们描绘的画面 闸明了借助外物的重要性，由此得出“ ”。古时，在春天 ”的结论。 到来之际，人们总是像这样沐浴祈雨，冀望一年 (2)《赤壁赋》中“ 的风调雨顺。 ”两句，既写出了小船任意漂浮的情景，也 (2)你所在的班级召开以“学习重在积累”为主题 表现了作者自由无碍的精神状态。 的班会，你可以引用《劝学》中“ (3)戴望舒的《雨巷》是现代诗歌中的经典之作， ”这两句话，从正面设喻来强调积累 的重要性。 曾感动过无数人。“巷”也经常出现在古代诗词 (3)同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《念奴 中，如“ 娇·赤壁怀古》中“ ”一句，用比 3.补写出下列句子中的空缺部分。 喻手法描写出了江水的汹涌，而在《赤壁赋》中作 (1)杜甫《登高》中，道出诗人自身之苦与国运之 者则用“ ”一句描写月出之后 恨、无限悲凉难以排遣的两句是“ 雾气笼罩大江的景象。