精品解析：山东省济南市槐荫区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

秘密★启用前 2023~2024学年度第二学期期末质量检测 七年级语文 (2024.6) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm 黑色签字笔 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、(16分) 生活处处皆语文，语文时时现生活。学校准备开展“我的语文生活”综合性学习活动， 【活动一】历史文化中的语文 请按要求完成下面小题。 走进语文园地，走近历史文化。一个民族的传统文化和民族精神是由不同时代的人 薪火相传，接续奋斗而来。从古至今，不少英雄豪杰或平凡人物都曾经留下自己的足迹：潜心贯注的吕蒙士别三日，当刮目相看；忧心忡忡的刘禹锡，身居陋室，读书弹琴；游 历齐鲁的杜甫远望泰山，壮志凌云；为人宽厚的叶圣陶，诲人不倦；遨游太空的杨利 伟归途惊心动魄，圆满完成任务；修茸茅屋的瑶族老人，品行如梨花般纯洁美丽…… 他们伟大的精神，如迸溅的火花，照亮了我们前行的路。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A 诲人不倦 B. 遨 （áo） C. 修茸 D. 迸 （bèng） 2. 文段中画线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 潜心贯注 B. 忧心忡忡 C. 壮志凌云 D. 惊心动魄 3. 以下是同学们的学习心得，其中没有语病的一项是（ ） A. 作为新一代青年，我们一定会接过传承中华文化的火炬，将中华文明发扬光大。 B. 漫步语文园地，让我受到极大的鼓舞，原来历史上有这么多值得欣赏和学习的人物。 C. 我们初中生认真学好语文，不仅能塑造良好的精神气质，还能增长知识才干。 D. 前辈们的可贵精神指引着我们，能否继承他们的奋斗精神对我们的人生起决定作用。 【活动二】生活中的语文 4. 工作人员在整理文物时把一副对联弄乱了，请你将序号写在横线处，使对联完整。 上联：李北海亦豪哉，杯酒相邀， A__________ ，千古入诗人歌咏 下联 ： B_______，湖山如昨，试问济南过客， C__________。 ①有谁继名士风流 ②杜少陵已往矣 ③顿教历下古亭 5. 小泉的奶奶新开了一家面馆，正在为招牌名发愁。下面是她从街市上拍到的招牌名，请仔细观察并完成下面小题。 （粥店） （湘菜馆） （1）请简述图片中招牌名的共同特点。 （2）通过开展综合性学习“我的语文生活”，小泉了解到，这种招牌名并不规范。请你替小泉向奶奶做出解释。 （1）请简述图片中招牌名的共同特点。 （2）通过开展综合性学习“我的语文生活”，小泉了解到，这种招牌名并不规范。请你替小泉向奶奶做出解释。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面两文段，完成下面小题。 【甲 】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? （刘禹锡《陋室铭》） 【 乙 】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！”乃引客就观之客始不能入既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自《陆游筑书巢》） 【注释】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “惟吾德馨”中的“惟”与“惟手熟尔”的“惟”，意思相同。 B. “可以调素琴”中的“素”与成语“训练有素”的“素”，意思不同。 C. “无丝竹之乱耳”中的“乱”与“而乱书围之”中的“乱”，意思不同。 D. “或陈于前”中的“陈”与成语“推陈出新”中的“陈”，意思相同。 7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “结友而别”中的“而”与“而乱书围之”的“而”，意义和用法不同。 B. “何陋之有”中的“之”与“吾室之内”的“之”，意义和用法不同。 C. “无丝竹之乱耳”中的“丝竹”都是乐器，其中“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器。 D. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文用古代名贤的居室类比自己的“陋室”，表明自己也有同样的志趣。 B. 甲文在描写陋室时，重点突出了陋室环境之清幽和陋室主人情趣之高雅。 C. 乙文通过对陆游书巢的描写，展现了陆游酷爱读书、乐观幽默的特点。 D. 乙文中陆游为了不被打扰，不接待到访的客人，也不和妻子儿女相见。 9. 乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 乃引A客B就观之C客始D不能入E既入F又不能出 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！” 11. 陆游的“书巢”纪念馆前打算挂匾额，小语同学想引用或化用刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例另拟一则题词，并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然书房简陋，但是主人德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着高洁与自信。 （二）诗歌阅读 阅读下面唐诗，完成下面小题。 咏风 唐·王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 【注释】①山楹：山间的房屋。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“肃肃”二字，既拟声，又状形，生动地描摹出风势的疾驰之态。 B. 颔联写诗人至山涧寻访，风为其驱散烟雾，让他望见人家，暗含对风的感激。 C. 颈联“固”是“本来”之意，写风看似“无迹”，但实则“有形”。 D. 本篇以物喻人，借歌咏“凉风”，寄托了诗人所追求的品格与志向。 13. 诗人笔下的风是“有情”的，风之“有情”体现在哪些方面？请结合内容简要分析。（写出两点即可） （三）根据原文默写 14. 位卑未敢忘家国，经典诗文寄我心。 阅读经典，丰盈内心。“山重水复疑无路，① ___________ ”（《游山西村》），是陆游在困境中的坚守；“出淤泥而不染，② ___________ ”（《爱莲说》），是周敦颐的洁身自好； “③___________ ，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），是杨万里克服困难的决心；“不畏浮云遮望眼，④ ___________ ”（《登飞来峰》），是王安石对前途的信心和勇气；“⑤ _____________，______________” （《己亥杂诗》），是龚自珍无私的奉献；“⑥ ___________，___________ ”（《望岳》）是杜甫俯视一切的雄心和气概。 三、（7分） 15. 班级开展“阅读·共享书香”主题活动，请你阅读以下片段，完成任务。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的A突然站起来。然后，A手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 鲨鱼正要咬这个采珠人的时候，看见了它新的敌人，它立即翻过肚腹，很快地向A冲来。 （1）掌握阅读方法。 阅读方法 方法摘要 阅读任务 快速阅读——抓住关键信息 阅读时对涉及全书核心人物的语段 要格外关注 片段中A是本书的核心人物， 他是：① 快速阅读——集中精力专心致志 全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，对小说形成概括的了解。 片段中发生的故事是：② 快速阅读——跳读 阅读时为求更高的效率，有意忽略与阅 读目的无关或自己不感兴趣的章节。 如果想要感受海洋历险的刺激，你认为以下章节可以跳过 阅读的是：③ 【备选情节】海底森林狩猎 穿越马尾藻海 冰山封路脱险 （2）品析人物形象。 小城读完《海底两万里》后觉得A很了不起，请你结合整本书的相关情节，以及《现代汉语词典》中“英雄”的两个释义，品析A的人物形象。 英雄：①本领高强、勇武过人的人。 ②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 ——《现代汉语词典》 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，脱粒对于家家户户都是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心中突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢?别人家都是夫妻两人一起赶工，父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢? ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑭我哭了，号啕大哭。 ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑯茫茫月光之下，乡村公路上寂静无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他最终没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑱我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑲从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑳我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 16. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③④段以插叙解开悬念，交代“我”请假回家的真实原因。 B. 选文第⑥段所写的景物交代了夜已深，渲染出安静的气氛，烘托“我”的急切心情。 C. 本文以时间先后为顺序，主要叙述“我”请假回家，吃了母亲做的鸡蛋手擀面。 D. 本文通过写“我”请假回家前后想法的改变，刻画出“我”知错能改的品格。 17. 下列事件与作者的心理变化，不一致的一项是（ ） A. 谎称母亲病重请假回家——自责、懊悔 B. 从镇上徒步回家——急切、盼望 C. 看见月光下打谷的身影——纳闷、不安 D. 没进家门转而回校——悔恨、醒悟 18. 文章第⑪⑭⑰段三次写到“我”的“哭”，原因各不相同，请结合内容进行分析。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 19. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在这篇文章中，作者借多肉植物引发了对生命的思考与赞美。 B. 开头第①段描写办公楼后面广场的各种小摊，是为了引出下文的多肉小摊。 C. “我”在一个多肉小摊上买了两株多肉：一株只有几片叶子，一株有粗壮的硬化的茎秆。 D. 茎秆粗壮那株多肉安然无恙；另一株枯萎了，但从底部生长的分支上长出了绿叶。 20. 结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 21. 两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。 你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 22. 小文想把本文作为七下某单元拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度，说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第四单元 阅读 14 叶圣陶先生二三事/张中行 88 15 驿路梨花/彭荆风 93 16*最苦与最乐/梁启超 98 17 短文两篇 101 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 第五单元 阅读 18 紫藤萝瀑布/宗璞 112 19*一棵小桃树/贾平凹 115 20*外国诗二首 120 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21 古代诗歌五首 123 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 五、（60分） 23. 按要求作文。 开得茂盛的紫藤萝，是一道令人深思的风景；闻一多走在游行示威队伍前头，成为一道令人震撼的风景；凝望稻穗的袁隆平与簇拥着他的稻穗，构成一道令人感动的风景…… 在你的身边，一定也有难忘的风景，令你陶醉，令你省悟，令你振奋…… 请将“令我 的风景”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②卷面整洁，书写美观； ③不得透露个人信息； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 2023~2024学年度第二学期期末质量检测 七年级语文 (2024.6) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm 黑色签字笔 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、(16分) 生活处处皆语文，语文时时现生活。学校准备开展“我的语文生活”综合性学习活动， 【活动一】历史文化中的语文 请按要求完成下面小题。 走进语文园地，走近历史文化。一个民族的传统文化和民族精神是由不同时代的人 薪火相传，接续奋斗而来。从古至今，不少英雄豪杰或平凡人物都曾经留下自己的足迹：潜心贯注的吕蒙士别三日，当刮目相看；忧心忡忡的刘禹锡，身居陋室，读书弹琴；游 历齐鲁的杜甫远望泰山，壮志凌云；为人宽厚的叶圣陶，诲人不倦；遨游太空的杨利 伟归途惊心动魄，圆满完成任务；修茸茅屋的瑶族老人，品行如梨花般纯洁美丽…… 他们伟大的精神，如迸溅的火花，照亮了我们前行的路。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 诲人不倦 B. 遨 （áo） C. 修茸 D. 迸 （bèng） 2. 文段中画线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 潜心贯注 B. 忧心忡忡 C. 壮志凌云 D. 惊心动魄 3. 以下是同学们的学习心得，其中没有语病的一项是（ ） A. 作为新一代青年，我们一定会接过传承中华文化的火炬，将中华文明发扬光大。 B. 漫步语文园地，让我受到极大的鼓舞，原来历史上有这么多值得欣赏和学习的人物。 C. 我们初中生认真学好语文，不仅能塑造良好的精神气质，还能增长知识才干。 D. 前辈们的可贵精神指引着我们，能否继承他们的奋斗精神对我们的人生起决定作用。 【答案】1. C 2. B 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 C.修茸——修葺；故选C。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.潜心贯注：指专心致志、高度集中。形容吕蒙学习时的专注，符合“士别三日，当刮目相看”的语境，使用恰当； B.忧心忡忡：指忧愁不安的样子。但刘禹锡《陋室铭》中，他身居陋室却“调素琴，阅金经”，体现的是安贫乐道、怡然自得 ，并非“忧心忡忡” ，成语与人物形象矛盾，使用不恰当； C.壮志凌云：形容理想宏伟远大。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”体现壮志，用在此处恰当； D.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。杨利伟太空归途的经历具有震撼性，使用恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查辨析病句。 B.“漫步语文园地，让我受到极大的鼓舞” ，“让”字导致句子缺少主语。应删去“让” ，改为“漫步语文园地，我受到极大的鼓舞”； C.“不仅能塑造良好的精神气质，还能增长知识才干”语序不当。按照逻辑，应先“增长知识才干”，再“塑造精神气质”改为“不仅能增长知识才干，还能塑造良好的精神气质”； D.“能否继承他们的奋斗精神对我们的人生起决定作用” ，“能否”（两面 ）与“起决定作用”（一面 ）搭配不当 ，应删去“能否” ，改为“继承他们的奋斗精神对我们的人生起决定作用”； 故选A。 【活动二】生活中的语文 4. 工作人员在整理文物时把一副对联弄乱了，请你将序号写在横线处，使对联完整。 上联：李北海亦豪哉，杯酒相邀， A__________ ，千古入诗人歌咏。 下联 ： B_______，湖山如昨，试问济南过客， C__________。 ①有谁继名士风流 ②杜少陵已往矣 ③顿教历下古亭 【答案】 ①. ③ ②. ② ③. ① 【解析】 【详解】本题考查对联知识。 根据对联上下字数相等、内容相关、结构相似的原则可以推断出。 第一空，“试问济南过客”动宾结构，与“顿教历下古亭”一致，“试问”和“顿教”都为动词；“济南过客”与“历下古亭”为偏正结构，结构一致，并且内容相关，故①处应填“③顿教历下古亭”，故选③； 第二空，“李北海亦豪哉”为主谓结构，与“杜少陵已往矣”结构相同，且“李北海”和“杜少陵”都是名词，都表示人物的词语，内容相关，“亦豪”和“已往”是偏正式动词短语；故②处应填“②杜少陵已往矣”，故选②； 第三空，“千古入诗人歌咏”为七个字，动宾结构，与“有谁继名士风流”结构一致，“入”动词，“继”也是动词，“诗人歌咏”“名士风流”都是偏正式名词，内容相关；故③处应填“①有谁继名士风流”，故选①。 5. 小泉的奶奶新开了一家面馆，正在为招牌名发愁。下面是她从街市上拍到的招牌名，请仔细观察并完成下面小题。 （粥店） （湘菜馆） （1）请简述图片中招牌名的共同特点。 （2）通过开展综合性学习“我的语文生活”，小泉了解到，这种招牌名并不规范。请你替小泉向奶奶做出解释。 （1）请简述图片中招牌名的共同特点。 （2）通过开展综合性学习“我的语文生活”，小泉了解到，这种招牌名并不规范。请你替小泉向奶奶做出解释。 【答案】（1）示例：两个招牌都运用谐音，并化用成语“众所周知”“鱼米之乡”,给人醒目别致的感觉。 （2）示例：奶奶，这种招牌是运用谐音，并改用成语来命名的，虽然能吸引顾客，但不符合使用规范。成语不应随意篡改，否则容易产生误导。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图片观察、成语积累。 “众所粥知”是化用成语“众所周知”，“粥”是“周”的谐音；湘菜馆的招牌名“鱼米之湘”化用成语“鱼米之乡”，“湘”是“乡”的谐音。两个招牌的共同特点是运用谐音，化用成语，巧妙地将成语与经营的特色相结合，带给人醒目别致的感觉，吸引顾客。 【小问2详解】 本题考查口语交际。解答时，开头应有称呼，然后向奶奶说明这种招牌名命名随意篡改成语，容易产生误导，影响汉语的规范性。要注意语句连贯，表达得体。 示例：奶奶，这样的招牌名并不是很好，谐音虽然巧妙，但会对汉语学习者产生错误导向，取招牌名时应该注意用字、用词的规范，一定要使用谐音也应加上引号，以免造成误解。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面两文段，完成下面小题。 【甲 】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? （刘禹锡《陋室铭》） 【 乙 】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！”乃引客就观之客始不能入既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自《陆游筑书巢》） 【注释】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 6. 下列关于词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “惟吾德馨”中的“惟”与“惟手熟尔”的“惟”，意思相同。 B. “可以调素琴”中的“素”与成语“训练有素”的“素”，意思不同。 C. “无丝竹之乱耳”中的“乱”与“而乱书围之”中的“乱”，意思不同。 D. “或陈于前”中的“陈”与成语“推陈出新”中的“陈”，意思相同。 7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “结友而别”中的“而”与“而乱书围之”的“而”，意义和用法不同。 B. “何陋之有”中的“之”与“吾室之内”的“之”，意义和用法不同。 C. “无丝竹之乱耳”中的“丝竹”都是乐器，其中“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器。 D. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文用古代名贤的居室类比自己的“陋室”，表明自己也有同样的志趣。 B. 甲文在描写陋室时，重点突出了陋室环境之清幽和陋室主人情趣之高雅。 C. 乙文通过对陆游书巢的描写，展现了陆游酷爱读书、乐观幽默的特点。 D. 乙文中陆游为了不被打扰，不接待到访的客人，也不和妻子儿女相见。 9. 乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 乃引A客B就观之C客始D不能入E既入F又不能出 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！” 11. 陆游的“书巢”纪念馆前打算挂匾额，小语同学想引用或化用刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例另拟一则题词，并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然书房简陋，但是主人德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着高洁与自信。 【答案】6. D 7. C 8. D 9. CE 10. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书窝吗！” 11. 示例1：何陋之有——引用结尾“何陋之有”。有什么简陋的呢？表现了书房主人毫不介意书房拥挤，毫不在意物质条件清贫，突出他的乐观豁 达。 示例2：水有潜龙山有仙——取自“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。山不一定高，有仙人（居住）就有名；水不一定深，有龙（居住）就显得神异。暗示书房主人虽隐居民间，但才华超绝，终有腾飞之时。 【解析】 【导语】这两篇文言小品展现了古代文人精神世界与生活情趣。《陋室铭》以清雅笔调勾勒出刘禹锡安贫乐道的境界，通过“苔痕草色”的意象与“调琴阅经”的日常，传递出超越物质的高洁志趣；《书巢记》则以诙谐笔墨刻画陆游的书痴形象，“乱书围之”的生动描写与主客对笑的场景，既见其治学之勤，又显其性情之真。两文一庄一谐，却共同诠释了传统文人“以学为乐”的精神内核。 【6题详解】 本题考查文言实词。 D.“或陈于前”中“陈”意为“陈列、摆放”，指书籍摆放在面前；“推陈出新”中“陈”指“旧的、过时的”。二者含义不同，选项错误； 故选D。 【7题详解】 本题考查文言虚词。 C.“丝”指弦乐器（如琴、瑟），“竹”指管乐器（如笛、箫），而非选项中“丝指管乐器，竹指弦乐器”。选项错误； 故选C 【8题详解】 本题考查理解内容。 D.乙文“宾客不至，妻子不觌”意为：宾客不来拜访，妻子儿女也不相见。是因陆游沉迷书巢、无暇他顾，而非“故意不接待”。选项错误。 故选D。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：于是邀请客人走近看。客人刚开始不能够进入，已进屋中，又不能出来。“乃引客就观之”中，“之”为句末语气词，其后停顿；“客始不能入”与“既入又不能出”为并列动作，中间用逗号分隔。 故选CE。 【10题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）上：名词作动词，蔓延到；绿、青：形容词作动词，使……变绿、使……变青，使动用法。 （2）辄：于是，就；所谓：所说的；耶：反问语气词，吗。 【11题详解】 本题考查理解与仿写。 需引用或化用《陋室铭》词句，同时贴合陆游“书巢”的环境特点与主人精神特质。可直接引用名句，如何陋之有、惟吾德馨。或化用“山不在高，有仙则名”的对仗句式，提取“山”“水”“仙”“龙”等意象，类比书巢主人的才华；或化用“苔痕上阶绿”的环境描写，映射书巢的自然与人文交融。“陋室”“书巢”二者均为简陋空间，但因主人的精神追求、德行而被赋予价值，体现“外物简陋而内心丰盈”的主题。 示例：白丁不来鸿儒常至——取自“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。这句话体现了书房主人交往朋友都是志趣高雅、博学多才的人，侧面体现了书房主人的高洁傲岸。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会神异了。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】我屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女不相见，而刮风、下雨、打雷、落冰雹等天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗！”于是邀请客人走近看。客人刚开始不能够进入，已进屋中，又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实像书窝啊！” （二）诗歌阅读 阅读下面唐诗，完成下面小题。 咏风 唐·王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹①。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 【注释】①山楹：山间的房屋。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“肃肃”二字，既拟声，又状形，生动地描摹出风势的疾驰之态。 B. 颔联写诗人至山涧寻访，风为其驱散烟雾，让他望见人家，暗含对风的感激。 C. 颈联“固”是“本来”之意，写风看似“无迹”，但实则“有形”。 D. 本篇以物喻人，借歌咏“凉风”，寄托了诗人所追求的品格与志向。 13. 诗人笔下的风是“有情”的，风之“有情”体现在哪些方面？请结合内容简要分析。（写出两点即可） 【答案】12. C 13. 示例：①吹散浊热，送来清爽；②驱散烟云，卷走雾霭，使诗人寻到涧底人家；③吹动松涛，奏响自然之乐，给人以欢娱。 【解析】 【导语】这首诗以“风”为吟咏对象，通过拟人手法展现风的灵性。“肃肃”起笔即显风势，中间两联写风驱烟卷雾、来去无踪却似有情，尾联以松声作结，将无形之风化为有声。全诗托物言志，借风之清劲无私，暗喻诗人高洁品格，体现了王勃早期诗歌清新俊逸的风格特点。 【12题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.“去来固无迹，动息如有情”，意思是凉风来来去去本来没有踪迹，可它 的吹起和停息却好像很有感情。“实则有形”表达有误。故选C。 【13题详解】 本题考查诗歌内容理解。 该题要求赏析风之“有情”，应结合诗句分析，首联“肃肃凉风生，加我林壑清”抓住关键词“加”，“加”是给予的意思，将风拟人化，凉风给予人清爽凉快。颔联“驱烟寻涧户，卷雾出山楹”抓住“卷”，表明凉风为人做的事情，卷走了雾气，使诗人寻到涧底人家。可见前两联写的是不论是深沟还是浅壑，清风总会给人们带来无限的清爽，这是“有情”的具体体现所在。颈联“去来固无迹，动息如有情”直接点出“有情”，“去来固无迹”是表明风无踪迹，“动息”即吹动停止，就是吹动停止没有踪迹，是不求回报的，这也是“有情”的具体体现所在。尾联“为君起松声”抓住“为君”二字，是表明在“日落山水静”的时候，为歇息的人们吹奏悦耳的松涛声，这也是表明“有情”之处。据此总结作答即可。 （三）根据原文默写 14. 位卑未敢忘家国，经典诗文寄我心。 阅读经典，丰盈内心。“山重水复疑无路，① ___________ ”（《游山西村》），是陆游在困境中的坚守；“出淤泥而不染，② ___________ ”（《爱莲说》），是周敦颐的洁身自好； “③___________ ，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》），是杨万里克服困难的决心；“不畏浮云遮望眼，④ ___________ ”（《登飞来峰》），是王安石对前途的信心和勇气；“⑤ _____________，______________” （《己亥杂诗》），是龚自珍无私的奉献；“⑥ ___________，___________ ”（《望岳》）是杜甫俯视一切的雄心和气概。 【答案】 ①. 柳暗花明又一村 ②. 濯清涟而不妖 ③. 政入万山围子里 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 注意易错字：暗、濯、涟、缘、凌、览 三、（7分） 15. 班级开展“阅读·共享书香”主题活动，请你阅读以下片段，完成任务。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的A突然站起来。然后，A手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 鲨鱼正要咬这个采珠人的时候，看见了它新的敌人，它立即翻过肚腹，很快地向A冲来。 （1）掌握阅读方法。 阅读方法 方法摘要 阅读任务 快速阅读——抓住关键信息 阅读时对涉及全书的核心人物的语段 要格外关注 片段中A是本书的核心人物， 他是：① 快速阅读——集中精力专心致志 全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，对小说形成概括的了解。 片段中发生的故事是：② 快速阅读——跳读 阅读时为求更高的效率，有意忽略与阅 读目的无关或自己不感兴趣的章节。 如果想要感受海洋历险的刺激，你认为以下章节可以跳过 阅读的是：③ 【备选情节】海底森林狩猎 穿越马尾藻海 冰山封路脱险 （2）品析人物形象。 小城读完《海底两万里》后觉得A很了不起，请你结合整本书的相关情节，以及《现代汉语词典》中“英雄”的两个释义，品析A的人物形象。 英雄：①本领高强、勇武过人的人。 ②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 ——《现代汉语词典》 【答案】（1）示例：①尼摩船长②勇救采珠人③穿越马尾藻海 （2）示例：尼摩船长学识渊博，本领高强，有超人的智慧。比如设计了精妙无比的“诺第留斯号”潜艇，从海洋中获取他需要的一切东西。 他关爱弱小者，为人民利益而英勇斗争。他支持反殖民运动，关爱被压迫国家的人民，给欧洲民族解放者送黄金等财物。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著识记。 ①《海底两万里》的核心人物有阿龙纳斯教授（叙事视角）、尼德・兰（捕鲸手）、康塞尔（仆人）、尼摩船长（灵魂人物）。片段中“拿短刀冲去与鲨鱼肉搏”的果敢行为，结合尼摩船长的英雄举动，锁定人物为尼摩船长。 ②结合“鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半”可知故事起因：采珠人在海底作业，遭遇鲨鱼袭击；“A突然站起来……直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏”是经过。“鲨鱼正要咬这个采珠人的时候，看见了它新的敌人，它立即翻过肚腹，很快地向A冲来”是结果：鲨鱼转向攻击尼摩船长，冲突爆发。人物（尼摩船长）+事件（勇救采珠人，与鲨鱼搏斗），概括为：尼摩船长勇救采珠人。 ③“感受海洋历险的刺激”需选与“刺激、惊险、未知冒险”关联弱的情节。如海底森林狩猎：尼摩船长带众人穿潜水服，在海底森林遇巨型海蜘蛛、海獭，还射杀了一只水獭（有新奇生物、狩猎冲突）。不跳读。穿越马尾藻海：潜艇被马尾藻缠住，海域神秘，船员需挣脱海藻围困。有“被困、挣脱”的紧张感，但相比“冰山封路”“大章鱼袭击”，刺激程度稍弱，可跳读。冰山封路脱险：潜艇在南极被冰山围困，舱内缺氧，船员轮流凿冰，尼摩船长差点牺牲。这是生死攸关的刺激，不跳读。对比三个情节的“刺激值”，选刺激感最弱的穿越马尾藻海。 【小问2详解】 本题考查人物形象品析。 ①本领高强、勇武过人的人 科学智慧：尼摩船长设计“诺第留斯号”潜艇（艇身坚硬，能抵御海洋高压；利用海洋发电，从海水中提取钠制造电力），潜艇宛如“海洋堡垒”，体现超强的工程与科学能力。 探险能力：带领船员穿越太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋，甚至南极海域，面对“海底火山、巨型章鱼、鲨鱼”等危险，总能化险为夷。展现卓越的探险与应变能力。尼摩船长凭借“造艇智慧、探险本领”，符合“本领高强、勇武过人”的英雄特质。 ②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人 保护弱者：在印度洋救采珠人（用短刀与鲨鱼搏斗，甚至差点牺牲），给采珠人一袋珍珠改善生活。体现对底层劳动者的关爱。 反抗殖民：尼摩船长是印度王子，祖国被殖民后，他用海底沉船的财宝资助陆地上的反殖民起义，默默支持正义斗争。展现为民族自由、人民利益而战的精神。 守护同伴：南极冰山封路时，他与船员轮流凿冰，把生存机会留给他人；大西洋遇巨型章鱼，他冲在最前砍杀章鱼，救被缠住的尼德・兰，体现不顾自身安危，保护同伴。 结论：尼摩船长用行动践行“为人民利益斗争”，符合“令人钦佩的英雄”特质。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我也不愿去学校了。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。 ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，脱粒对于家家户户都是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心中突然有一种不好的预感。 ⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑪我哭了。 ⑫还能是谁呢?别人家都是夫妻两人一起赶工，父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢? ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学…… ⑭我哭了，号啕大哭。 ⑮等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。 ⑯茫茫月光之下，乡村公路上寂静无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。 ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他最终没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑱我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑲从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑳我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。 16. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③④段以插叙解开悬念，交代“我”请假回家的真实原因。 B. 选文第⑥段所写的景物交代了夜已深，渲染出安静的气氛，烘托“我”的急切心情。 C. 本文以时间先后为顺序，主要叙述“我”请假回家，吃了母亲做的鸡蛋手擀面。 D. 本文通过写“我”请假回家前后想法的改变，刻画出“我”知错能改的品格。 17. 下列事件与作者的心理变化，不一致的一项是（ ） A. 谎称母亲病重请假回家——自责、懊悔 B. 从镇上徒步回家——急切、盼望 C. 看见月光下打谷的身影——纳闷、不安 D. 没进家门转而回校——悔恨、醒悟 18. 文章第⑪⑭⑰段三次写到“我”的“哭”，原因各不相同，请结合内容进行分析。 【答案】16. C 17. A 18. 示例： 第⑪段：得知母亲一个人深夜还在打谷场打谷，心疼母亲。 第⑭段：家里家外的活儿只有母亲一个人干，特别辛苦，心生愧疚。 第⑰段：觉得自己的所作所为对不起母亲对自己深深的爱，自责懊悔。 【解析】 【导语】这篇《月光下的母亲》通过细腻的叙事展现了乡村少年的成长瞬间。作者以“鸡蛋手擀面”为情感纽带，巧妙运用月光意象，将物质匮乏与母爱伟大形成强烈反差。文中三次“哭”的细节层层递进，从自私的谎言到目睹母亲深夜劳作的震撼，最终完成精神蜕变。插叙手法与心理描写相得益彰，结尾“冒着月光干活”的感悟，既点题又升华主题，展现了朴素而深刻的亲情教育力量。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 C.根据第⑮段“等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后”，第⑲段“从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去”等语句可知，“我”请假回家看到母亲在晚上依旧在打谷场干活深受触动，没吃饭就回学校了；“吃了母亲做的鸡蛋手擀面”有误；故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解和人物心理把握。 A.有误，结合⑩段中“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”，⑫段中“还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？”的内容可知，作者感到自责和懊悔是看到月光下母亲在打谷场劳作之后；故选A。 【18题详解】 本题考查理解内容。 第⑪段“我哭了”：结合第⑩段“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”、第⑪段“我哭了”分析，“我”发现家门上锁，意识到打谷场上深夜劳作的是母亲。想到母亲独自承担家中家外的活儿，还要熬夜脱粒，“我”因心疼母亲的辛苦而哭。 第⑭段“我哭了，号啕大哭”：结合第⑬段“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……”、第⑭段“我哭了，号啕大哭”分析，“我”联想到母亲对自己无私付出，舍不得吃穿却全力供“我”上学，可自己却为了吃一碗面撒谎请假，内心满是愧疚，于是号啕大哭。 第⑯段“说着，我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住”：结合第⑯段“陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住”分析，“我”向老师坦白真相，认识到自己的“馋”和“娇贵”是一种“病”，辜负了母亲的付出，因深深的自责、懊悔而落泪。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 19. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在这篇文章中，作者借多肉植物引发了对生命的思考与赞美。 B. 开头第①段描写办公楼后面广场的各种小摊，是为了引出下文的多肉小摊。 C. “我”在一个多肉小摊上买了两株多肉：一株只有几片叶子，一株有粗壮的硬化的茎秆。 D. 茎秆粗壮的那株多肉安然无恙；另一株枯萎了，但从底部生长的分支上长出了绿叶。 20. 结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 21. 两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。 你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 22. 小文想把本文作为七下某单元的拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度，说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第四单元 阅读 14 叶圣陶先生二三事/张中行 88 15 驿路梨花/彭荆风 93 16*最苦与最乐/梁启超 98 17 短文两篇 101 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 第五单元 阅读 18 紫藤萝瀑布/宗璞 112 19*一棵小桃树/贾平凹 115 20*外国诗二首 120 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21 古代诗歌五首 123 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 【答案】19. C 20. 示例：①多肉与世无争，只有很小一块田地，但足够安置自己。 ②多肉平静，安详，从容。 ③多肉只占一隅，不占资源，没有大欲求、大痛苦。 21. 示例1：我喜欢岿然不动、静态的生命形态。因为这种生命形态体现出来的是生命的平 静与从容。生活中，外界纷纷扰扰，我们应坚守自己的立场，心境安定，保持本真，内心始终清澈明净，不受外界因素影响。 示例2：我喜欢挣扎、探索式的生命形态。因为这种生命形态体现出来的是生命的坚韧与抗争。生活中每个人都会经历磨难与挫折，这时候我们就需要用坚韧与抗争来展示生命的存在与意义，战胜困难，看到生命的美好。 22. 示例：我认为放在第五单元更合适。本文和五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等课文，均运用托物言志的手法，通过描写两株多肉不同的生长形态，阐发人生哲理——对笃定平静及挣扎探索的生命价值的追求，本文符合五单元主题“描写景物阐发生活哲理”。 【解析】 【导语】这篇散文以多肉植物为载体，展现了两种生命形态的哲思。作者通过细腻的观察和对比描写（两株多肉的不同生长状态），由物及人地探讨了生命哲学。文本呈现出双重审美维度：既赞美了“与世无争”的静态之美，又礼赞了“另辟蹊径”的动态生命力。结尾处“岁月静好”与“岁月闪光”的并置，巧妙地将植物特性升华为人生启示，体现了“托物言志”的典型散文写法。 【19题详解】 本题考查内容理解与分析。 C．根据第⑥段中的“往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来”可知，作者的两株多肉是分别从两个摊位上买的。 故选C。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中的“与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦”可引用原句作答。 【21题详解】 本题考查理解与表达。 ①偏爱岿然不动的静态生命力。这种形态如第⑧段中“茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动”，体现出生命的定力与从容。生活中，如坚守乡村教育的教师，虽身处喧嚣之外，却以不变的热忱扎根讲台，像多肉一样在固定的空间里绽放价值，这种“岿然不动”不是停滞，而是对初心的坚守。 ②偏爱挣扎探索的生命力。这种形态如第⑨段中“枯萎的从底部生长出分支，长出新叶”，展现生命在绝境中的韧性。生活中，如身残志坚的创业者，遭遇肢体残疾的挫折后，另辟蹊径通过网络直播带货实现自我价值，如同多肉“主路走不下去就另辟蹊径”，在挣扎中探索出生命的新可能。 示例：我偏爱挣扎、探索式的生命形态。它如同文中第⑨段那株“从底部生长出分支”的多肉，用打破常规的方式诠释生命的不屈。生活中，双腿残疾的舞者廖智在汶川地震后失去肢体，却没有放弃舞蹈梦想——她戴着假肢重新站上舞台，甚至在废墟上举办义演，后来又尝试水下舞蹈、轮椅舞，将痛苦转化为艺术力量。这就像多肉在枯萎时选择“另辟蹊径”，人在绝境中选择与命运抗争，不是被动承受，而是主动探索生命的更多可能。这种挣扎不是狼狈，而是生命以另一种姿态绽放的证明。 【22题详解】 本题考查理解主旨、写作手法及拓展。 第五单元提示强调“诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感……发现人生的影子”，结合本文第⑩段“我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静”分析，作者借多肉的两种生长形态，阐发“面对生活纷扰应保持内心平静”的哲理，与《紫藤萝瀑布》借花喻人、《一棵小桃树》借树抒怀的主题一致，均属于“托物言志”的哲理表达。本文通过多肉“岿然不动”与“挣扎分支”的具体描写，映射生命状态，符合第五单元“以我观物，故物皆著我之色彩”的写作特征；而第四单元侧重“中华美德”，本文未直接涉及道德修养内容，故更适合第五单元。 五、（60分） 23. 按要求作文。 开得茂盛的紫藤萝，是一道令人深思的风景；闻一多走在游行示威队伍前头，成为一道令人震撼的风景；凝望稻穗的袁隆平与簇拥着他的稻穗，构成一道令人感动的风景…… 在你的身边，一定也有难忘的风景，令你陶醉，令你省悟，令你振奋…… 请将“令我 的风景”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②卷面整洁，书写美观； ③不得透露个人信息； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 【答案】例文： 令我沉思的风景 曾几何时，应对学习的压力，曾渴望走出这种单调的生活，离开这座城市。去远方寻找内心深处的梦，寻找属于自我所向往的那个风景。 一天周六，我从家中走出，站在门口竟不明白自我该出去干什么，我便顺着阶梯而下融入了楼下的人群中。随着人流，我慢慢地走到了望江公园了。 那天阳光明媚，我跟着人潮沿江边走去。沿江边是密密麻麻的绿色，在阳光的照耀下更显精神。江里江水并不汹涌，相反还有一丝平静，孤鹜在江面上飞去又复还，好似看到这美景不忍离去。我没有心思去看这一幅美景，而是看着江水。自我也仿佛融入了江水一样，随波逐流，流到北方去，离开这里的压力，去找自我想要的，想看到的风景。想着看着走着，我不觉就已经到了公园里了。 公园里十分热闹，不时有老人哼出几句京剧的调子，或是随着录音机里面的京剧调子在唱戏。还有人在喝茶聊天一幅热闹的景象。我目光所及都是热闹之极，可是我突然在这吵闹的环境里发现了一丝安静。一个四旬左右的男人推着轮椅上的一个女子在散步，他们之间并没有说什么话语，只是浅浅的笑着，阳光照在他们脸上，一片祥和。 看到那里，我想到了我的母亲父亲，曾几何时还在母亲的怀抱中嬉戏，在父亲的背上玩耍。此刻他们都老了，就如同像这年迈的古松一样。我的眼中似乎浮现出母亲鬓间的丝丝银发，父亲那古松一样的背影。他们给予我的才是这世界上最至高无上、最真最纯的爱。我突然明悟，其实美丽的风景就在眼前，完美的生活就在身边，原先就近在咫尺触手可及。 为什么这么多年从来没有在意过身边这美丽的风景，没有感受到就在自我身边的爱呢？也许是因为此刻的我懂得了发现与感悟、体会到了感恩、学会了珍惜和善待。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题与立意。首先补题。结合题干中“在你的身边，一定也有难忘的风景，令你陶醉，令你省悟，令你振奋……”的提示，可以填入诸如难忘、陶醉、省悟、振奋、震撼等表示心理感受或变化的词语；“令我”表明写作的主体是我，是我抒发出面对风景的感受，暗示文章要写真话，抒真情实感。要通过对风景的描述，表达出自己对生活、对人生的感悟或思考。注意“风景”可以指 “自然风光、人文景观”，这是实指，这暗示我们可以从风景的本义来写；也可以指“人间真情，生活场景”，前者虚指美好的情感，后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。 2.选材与构思。本题适合写一篇记叙文或散文。如写自然之美，补充“陶醉”，聚焦自然景观（如海边日落、山间晨雾），通过视觉、听觉等感官描写，抒发对自然的热爱与沉醉。或补充“感动”，写“令我感动的风景”，聚焦生活中的人性美（如暴雨中陌生人互助收摊、医院里家属陪伴），挖掘平凡场景中的温暖。可写清晨街头，环卫工人与早餐店老板互递热饮，构成令我感动的风景，彰显人与人的善意。还有补充“省悟”，写“令我省悟的风景”，借场景触发思考（如老树枯荣、废墟里的新芽），关联成长挫折、生命韧性。如目睹残垣上的野花绽放，这令我省悟的风景，让我明白困境中仍要向阳而生。无论自然或人文风景，多用“五感描写”，让风景“可感”。若选“令我振奋的风景”，可写校运会上同学坚持跑完长跑，其拼搏身影成为风景，振奋自己面对学习困难；若选“令我陶醉的风景”，可聚焦家乡夏夜星空，银河倾泻如瀑，陶醉中感受自然的浩瀚与宁静。在行文中若巧用记叙方法，如悬念、误会、抑扬等，定能为文章增光添彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $