2025届高考英语北京卷长难句分析导学案

2025高考英语北京卷长难句分析（教师版） 第一部分知识运用 第一节 长难句 1 及分析 原句：Little did I realize that single moment would ruin everything. 中文翻译：我几乎没有意识到，那个瞬间会毁掉一切。 结构分析 倒装结构：以否定词 “Little” 开头，句子采用部分倒装（助动词 did 提前，主语 I 后接动词原形 realize），正常语序为 “I little realized that...”。 宾语从句：“that single moment would ruin everything” 作动词 realize 的宾语，说明意识到的内容。 时态与语态：主句为一般过去时（did realize），从句为过去将来时（would ruin），表达过去对未来事件的认知。 长难句 2 及分析 原句：The following day, called to the headmaster’s office, I found myself accused of stealing the missing parts. 中文翻译：第二天，被叫到校长办公室后，我发现自己被指控偷了丢失的电脑零件。 结构分析 时间状语：“The following day” 点明事件发生时间。 过去分词短语作状语：“called to the headmaster’s office” 是被动语态的分词结构，逻辑主语为 “I”，相当于时间状语从句 “When I was called to...”。 主句结构：主语 “I”，谓语 “found”，宾语 “myself”，宾语补足语 “accused of stealing the missing parts”（过去分词短语表示被动状态）。 固定搭配：“accuse of” 表示 “指控……”，此处用被动形式 “be accused of”。 第二节 A： 长难句 1 及分析 原句：I sometimes call him back, worried that he might have someone scared. 中文翻译：我有时会把它叫回来，担心它可能会吓到别人。 结构分析 主句结构：主语 “I”，谓语 “call”，宾语 “him”，宾补 “back”（副词表示方向）。 形容词短语作状语：“worried that...” 是表情感的形容词短语，说明 “call him back” 的原因，相当于原因状语从句 “because I am worried that...”。 宾语从句：“that he might have someone scared” 作 worried 的宾语，其中 “have someone scared” 是 “have + 宾语 + 过去分词” 结构，表示 “使某人被吓到”。 长难句 2 及分析 原句：The truth, though, is what could be guessed — there’s never anyone else here. 中文翻译：不过，真相正如大家所猜测的 —— 这里从来没有其他人。 结构分析 插入语与主干：“though” 为插入语，主句结构为 “主系表”（The truth is what...），破折号后内容解释 “truth”。 表语从句：“what could be guessed” 作表语，其中 “what” 既引导从句，又在从句中作主语，相当于 “the thing that could be guessed”。 逻辑衔接：破折号连接的后半句 “there’s never anyone else here” 是对前半句 “truth” 的具体说明，形成解释关系。 B: 长难句 1 及分析 原句：By the time you brushed your teeth, you had made several decisions even without noticing. 中文翻译：到你刷完牙的时候，你甚至在毫无察觉的情况下已经做出了好几个决定。 结构分析 时间状语从句：“By the time you brushed your teeth” 表示 “到…… 时候”，从句使用一般过去时（brushed），主句需用过去完成时（had + 过去分词）。 主句结构：主语 “you”，谓语 “had made”（过去完成时），宾语 “several decisions”，“even without noticing” 为介词短语作状语，修饰谓语动词。 时态逻辑：“刷完牙”（过去动作）发生前，“做决定”（过去的过去）已完成，符合过去完成时 “过去的过去” 的时间逻辑。 长难句 2 及分析 原句：Usually, better outcomes are achieved through a thorough understanding of strategies like risk tolerance. 中文翻译：通常，更好的结果是通过对风险承受能力等策略的深入理解来实现的。 结构分析 被动语态：主语 “better outcomes”（复数），谓语 “are achieved”（一般现在时的被动语态），表示 “结果被实现”。 方式状语：“through a thorough understanding of strategies” 为介词短语，说明实现结果的方式，其中 “like risk tolerance” 举例说明 “strategies”。 名词短语结构：“a thorough understanding of...”（对…… 的深入理解）是核心搭配，“risk tolerance”（风险承受能力）为专业术语，作介词 like 的宾语。 C: 长难句 1 及分析 原句：However, according to a report by the World Wildlife Fund, tourists left over 1.3 billion tons of food waste last year, which accounted for about 8% of the total global gas release in 2024. 中文翻译：然而，根据世界自然基金会的一份报告，游客去年产生了超过 13 亿吨的食物浪费，这约占 2024 年全球气体排放总量的 8%。 结构分析 插入语与主干：“according to a report by the World Wildlife Fund” 为介词短语作插入语，主句主语 “tourists”，谓语 “left”（一般过去时），宾语 “over 1.3 billion tons of food waste”，“last year” 为时间状语。 非限制性定语从句：“which accounted for about 8%...” 修饰先行词 “food waste”，关系代词 which 在从句中作主语，“account for” 表示 “占（比例）”。 数据逻辑：通过 “which” 衔接前后数据，说明食物浪费与气体排放的关联。 长难句 2 及分析 原句：After all, exploring the world shouldn’t come at the planet’s expense. 中文翻译：毕竟，探索世界不应以牺牲地球为代价。 结构分析 动名词作主语：“exploring the world” 为动名词短语，充当主句主语，谓语 “shouldn’t come”（情态动词 + 动词原形），表示 “不应该发生”。 固定搭配：“at the expense of...” 为介词短语作状语，意为 “以…… 为代价”，“the planet’s expense” 中所有格 “planet’s” 修饰 “expense”。 语义逻辑：用否定式 “shouldn’t” 强调 “探索世界” 与 “保护地球” 的平衡关系。 第2部分 阅读理解 A: 长难句及分析 原句：Join us for TransForm, the interactive summer camp that helps you teens find your passion by participating in various activities and connecting with others. 中文翻译：加入我们的 TransForm 互动夏令营吧，这个夏令营通过让青少年参与各种活动并与他人建立联系，帮助你们找到自己的热情所在。 结构分析 祈使句主干：“Join us for TransForm” 为祈使句，省略主语 “you”，谓语 “Join”，宾语 “us”，“for TransForm” 为目的状语。 同位语解释：“the interactive summer camp” 是 “TransForm” 的同位语，补充说明活动性质，其中 “interactive”（互动的）和 “summer camp”（夏令营）为核心名词。 定语从句：“that helps you teens find your passion...” 修饰先行词 “summer camp”，关系代词 that 在从句中作主语，从句结构为： 谓语 “helps”，宾语 “you teens”（“you” 为宾语，“teens” 为同位语，强调对象）； 宾补 “find your passion”（省略 to 的不定式，表 “帮助做某事”）； 方式状语 “by participating in...and connecting with...”（通过动名词短语说明帮助的方式）。 B: 长难句 1 及分析 原句：Throughout our Junior year, my classmates and I have been worried about what colleges will see when they look at our whole life story reduced to a single 200-word essay. 中文翻译：整个高三学年，我和同学们一直担心，当大学将我们的整个人生故事浓缩成一篇 200 字的短文时，他们会从中看到什么。 结构分析 时间状语：“Throughout our Junior year”（整个高三学年）修饰主句谓语 “have been worried”。 主句结构：主语 “my classmates and I”，谓语 “have been worried”（现在完成进行时），“about what...” 为介词短语作宾语。 宾语从句：“what colleges will see” 作 about 的宾语，其中： 主语 “colleges”，谓语 “will see”，宾语 “what”（疑问代词引导从句并充当宾语）； 时间状语从句 “when they look at our whole life story” 修饰 “will see”，其中 “reduced to a single 200-word essay” 是过去分词短语作后置定语，修饰 “life story”（表示 “被浓缩成……”）。 长难句 2 及分析 原句：Determined to follow my instincts (本能) on what I felt success means, I only chose two classes that I knew I would enjoy. 中文翻译：决心遵循自己对成功的直觉理解，我只选了两门我知道自己会喜欢的课程。 结构分析 形容词短语作状语：“Determined to follow my instincts...” 是过去分词短语，表原因，逻辑主语为 “I”，其中： “on what I felt success means” 是介词短语，修饰 “instincts”，“what I felt success means” 是宾语从句（what 作 means 的宾语，I felt 为插入语）。 主句结构：主语 “I”，谓语 “chose”，宾语 “two classes”，“only” 为副词修饰谓语； 定语从句：“that I knew I would enjoy” 修饰 “classes”，关系代词 that 在从句中作 enjoy 的宾语，从句中 “knew” 后接省略 that 的宾语从句 “(that) I would enjoy”。 C: 长难句 1 及分析 原句：Comparing yourself with someone who is outperforming you could result in feelings of envy if you focus on the things they have and you don’t, or it can be energizing and inspiring if you use these comparisons as a source of motivation, for example, “If they can achieve that, so can I.” 中文翻译：将自己与表现优于你的人比较，如果你关注他们拥有而你没有的东西，可能会导致嫉妒感；但如果你将这些比较作为动力来源，例如 “如果他们能做到，我也可以”，那么这种比较可能会让你充满活力和灵感。 结构分析 并列复合句主干： 前半部分：动名词短语 “Comparing yourself with someone...” 作主语，谓语 “could result in”，宾语 “feelings of envy”； 后半部分：通过连词 “or” 连接，主语 “it”（指代比较行为），谓语 “can be”，表语 “energizing and inspiring”。 多层修饰成分： 定语从句：“who is outperforming you” 修饰 “someone”，说明比较对象； 条件状语从句：两个 “if you focus on...” 和 “if you use...” 分别说明两种情况下的结果； 省略结构：“the things they have and you don’t” 中，“you don’t” 后省略 “have”，避免重复； 插入语：“for example, ‘If they can achieve that, so can I.’” 举例说明 “motivation” 的具体表现，其中 “so can I” 为倒装结构（正常语序为 “I can so”）。 长难句 2 及分析 原句：Although my daughter didn’t win, she did help expose one of the worst pieces of advice I have ever given. 中文翻译：尽管我的女儿没有说服我，但她确实帮助我揭露了我曾给出的最糟糕的建议之一。 结构分析 主从复合句框架： 让步状语从句：“Although my daughter didn’t win”，说明尽管存在某种情况； 主句：主语 “she”，谓语 “did help expose”（助动词 did 强调谓语），宾语 “one of the worst pieces of advice”。 嵌套修饰成分： 省略 to 的不定式：“help expose” 中，help 后接省略 to 的不定式作宾补，即 “help (to) expose”； 定语从句：“I have ever given” 修饰 “advice”，关系代词 that 因作宾语被省略，完整形式为 “that I have ever given”。 D: 长难句 1 及分析 原句：Then, in the 1980s, Bob Johnson created the life story model of identity, in which he proposes that, as we go through life, these core features are built in with our memories to create a personal story through which we understand our lives. 中文翻译：然后，在 20 世纪 80 年代，鲍勃・约翰逊创建了身份的人生故事模型，其中他提出，当我们经历生活时，这些核心特征会与我们的记忆相结合，形成一个个人故事，我们通过这个故事来理解自己的生活。 结构分析 主句框架：主语 “Bob Johnson”，谓语 “created”，宾语 “the life story model of identity”，时间状语 “in the 1980s”。 非限制性定语从句：“in which he proposes...” 修饰 “model”，关系代词 which 在从句中作介词 in 的宾语，从句中： 谓语 “proposes”，宾语为 that 引导的从句； 宾语从句：“that these core features are built in...” 作 proposes 的宾语，其中 “as we go through life” 是时间状语从句，说明核心特征形成的过程； 目的状语：“to create a personal story” 表示核心特征与记忆结合的目的； 第二层定语从句：“through which we understand our lives” 修饰 “story”，关系代词 which 作介词 through 的宾语。 长难句 2 及分析 原句：Our life story is something that starts coming together in our teenage years, when we begin to organise our lives into chapters around key events or life changes, and begin to see ourselves as both the central character and, to a varying extent, the story’s author. 中文翻译：我们的人生故事是在青少年时期开始形成的东西，那时我们开始围绕关键事件或人生变化将生活组织成不同的章节，并开始将自己视为中心角色，在不同程度上也是故事的作者。 结构分析 主系表结构：主语 “Our life story”，系动词 “is”，表语 “something”。 定语从句：“that starts coming together...” 修饰 “something”，关系代词 that 作主语，从句中 “in our teenage years” 为时间状语； 时间状语从句：“when we begin to organise...” 修饰 “teenage years”，从句包含两个并列谓语： “begin to organise our lives into chapters”（organise...into... 为固定搭配）； “begin to see ourselves as...”（see...as... 表示 “把…… 视为”），其中 “both the central character and the story’s author” 为并列表语，“to a varying extent” 为插入语，修饰 “see”。 长难句 3 及分析 原句：He discovered that whether someone describes having had some control over events in their past is an important predictor of a person’s mental health. 中文翻译：他发现，某人是否描述自己对过去的事件有过一定的掌控力，是一个人心理健康的重要预测因素。 结构分析 主句结构：主语 “He”，谓语 “discovered”，宾语为 that 引导的从句。 宾语从句：“whether someone describes...is an important predictor...” 作 discovered 的宾语，其中： 主语为 whether 引导的主语从句 “whether someone describes having had some control...”； 谓语 “is”，表语 “an important predictor”，“of a person’s mental health” 为介词短语作后置定语； 动名词结构：“having had some control” 是动名词的完成式，作 describes 的宾语，“over events in their past” 修饰 “control”（have control over 为固定搭配）。 长难句 4 及分析 原句：The good news is that there is evidence we can learn to change our own story. 中文翻译：好消息是，有证据表明我们可以学会改变自己的人生故事。 结构分析 主系表结构：主语 “The good news”，系动词 “is”，表语为 that 引导的从句。 表语从句：“that there is evidence...” 作表语，其中： “there is evidence” 为存在句，“evidence” 后接省略 that 的同位语从句； 同位语从句：“we can learn to change our own story” 解释 “evidence” 的内容，从句中 “learn to change” 为谓语，“our own story” 为宾语。 七选五： 长难句 1 及分析 原句：As Alice Black points out, today’s parents’ fear of letting kids do more housework has added to their inability to feel competent and, thus, confident in themselves. 中文翻译：正如爱丽丝・布莱克所指出的，如今父母害怕让孩子做更多家务，这加剧了他们无法感到有能力、进而对自己产生自信的状况。 结构分析 非限制性定语从句：“As Alice Black points out” 位于句首，作为插入语，As 指代后文整个主句内容，相当于 “正如……”。 主句核心结构： 主语：“today’s parents’ fear of letting kids do more housework”（名词短语，中心词为 fear，of 介词短语修饰 fear）； 谓语：“has added to”（现在完成时，强调对现在的影响）； 宾语：“their inability to feel competent and confident”（inability 后接不定式短语作后置定语，“and, thus” 为插入语，连接两个并列形容词 competent 和 confident）。 长难句 2 及分析 原句：If these life cycles are delayed, interrupted, or denied, you feel incapable of accessing your states of self, controlling unpleasant feelings, and manipulating the energy that puts together the fabric of your inner world. 中文翻译：如果这些生命周期被推迟、中断或否定，你会感到无法触及自我状态，无法控制不愉快的情绪，也无法操控那些构成内心世界结构的能量。 结构分析 条件状语从句：“If these life cycles are delayed, interrupted, or denied”（被动语态，三个并列过去分词作表语）。 主句结构： 主语：“you”； 谓语：“feel”； 表语：“incapable of...”（形容词短语，of 后接三个并列的动名词短语）： “accessing your states of self”； “controlling unpleasant feelings”； “manipulating the energy that...”（其中 “that puts together the fabric...” 为定语从句，修饰 energy，that 在从句中作主语，“put together” 表示 “构成”）。 长难句 3 及分析 原句：While raising an adult is a parent’s job, it’s also our responsibility as a society to ensure that we support schools that nurture emotional and identity development. 中文翻译：尽管培养一个成年人是父母的职责，但作为社会，我们也有责任确保支持那些培养情感与身份认同发展的学校。 结构分析 让步状语从句：“While raising an adult is a parent’s job”（动名词短语 “raising an adult” 作主语，系表结构）。 主句核心结构： 形式主语：“it”； 真正主语：“to ensure that...”（不定式短语）； 表语：“our responsibility as a society”（“as a society” 为介词短语作后置定语）。 嵌套从句： 宾语从句：“that we support schools”（作 ensure 的宾语）； 定语从句：“that nurture emotional and identity development”（修饰 schools，that 在从句中作主语）。 第三部分 书面表达 第一节 长难句 1 及分析 原句：Inspired by magical maps in her stories, she wondered: what if we could build a real-world app that helps people explore hidden places in their own cities? 中文翻译：受故事中魔法地图的启发，她想知道：如果我们能开发一款现实世界的应用程序，帮助人们探索自己城市里的隐秘地点，会怎么样？ 结构分析 过去分词短语作状语：“Inspired by magical maps...” 表原因，逻辑主语为 “she”，相当于 “Because she was inspired by...”。 直接引语与从句嵌套： 主句：主语 “she”，谓语 “wondered”，直接引语为 “what if...” 特殊疑问句； 条件状语从句：“what if we could build a real-world app”（what if 表示 “如果…… 会怎样”）； 定语从句：“that helps people explore hidden places...” 修饰 “app”，关系代词 that 作主语，“help sb. do sth.” 为固定结构（帮助某人做某事）。 长难句2 及分析 原句：She gathered friends, learned some basic programming, and together they created an app that maps small local parks and gardens few people knew about. 中文翻译：她召集朋友，学习了一些基础编程，然后他们一起开发了一款应用程序，该程序能绘制出当地很少有人知道的小型公园和花园的地图。 结构分析 并列谓语与主语转换： 前半部分：主语 “She”，并列谓语 “gathered” 和 “learned”； 后半部分：主语 “they”（指代 she and friends），谓语 “created”，宾语 “an app”。 多层定语修饰： 第一层定语从句：“that maps small local parks and gardens” 修饰 “app”，that 作主语，“map” 在此为动词（绘制地图）； 第二层定语从句：“few people knew about” 修饰 “parks and gardens”，关系代词 that/which 因作宾语被省略，完整形式为 “that/which few people knew about”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025高考英语北京卷长难句分析（学生练习版） 第一部分知识运用 第一节 长难句 1 及分析 原句：Little did I realize that single moment would ruin everything. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 倒装结构：以否定词 “Little” 开头，句子采用_________倒装（助动词 did 提前，主语 I 后接动词原形 realize），正常语序为 “___________________________________”。 宾语从句：“________________________” 作动词 realize 的宾语，说明意识到的内容。 时态与语态：主句为一般过去时（did realize），从句为过去将来时（would ruin），表达过去对未来事件的认知。 长难句 2 及分析 原句：The following day, called to the headmaster’s office, I found myself accused of stealing the missing parts. 中文翻译：______________________________________________________________________结构分析 时间状语：“________________________” 点明事件发生时间。 过去分词短语作状语：“called to the headmaster’s office” 是被动语态的分词结构，逻辑主语为 “I”，相当于时间状语从句 “________________________”。 主句结构：主语 “_____________”，谓语 “__________”，宾语 “______________”，宾语补足语 “________________________”（过去分词短语表示被动状态）。 固定搭配：“accuse of” 表示 “________________________”，此处用被动形式 “be accused of”。 第二节 A： 长难句 1 及分析 原句：I sometimes call him back, worried that he might have someone scared. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 主句结构：主语 “________”，谓语 “________”，宾语 “________”，宾补 “________”（副词表示方向）。 形容词短语作状语：“worried that...” 是表情感的形容词短语，说明 “call him back” 的________，相当于________状语从句 “________”。 ________：“that he might have someone scared” 作 worried 的宾语，其中 “have someone scared” 是 “have + 宾语 + 过去分词” 结构，表示 “使某人被吓到”。 长难句 2 及分析 原句：The truth, though, is what could be guessed — there’s never anyone else here. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 插入语与主干：“though” 为插入语，主句结构为 “主系表”（________），破折号后内容解释 “truth”。 ________：“what could be guessed” 作表语，其中 “what” 既引导从句，又在从句中作主语，相当于 “the thing that could be guessed”。 逻辑衔接：破折号连接的后半句 “there’s never anyone else here” 是对前半句 “truth” 的具体说明，形成解释关系。 B: 长难句 1 及分析 原句：By the time you brushed your teeth, you had made several decisions even without noticing. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 ________：“By the time you brushed your teeth” 表示 “到…… 时候”，从句使用一般过去时（brushed），主句需用过去完成时（had + 过去分词）。 主句结构：主语 “________”，谓语 “________”（过去完成时），宾语 “________”，“even without noticing” 为介词短语作状语，修饰谓语动词。 时态逻辑：“刷完牙”（过去动作）发生前，“做决定”（过去的过去）已完成，符合过去完成时 “过去的过去” 的时间逻辑。 长难句 2 及分析 原句：Usually, better outcomes are achieved through a thorough understanding of strategies like risk tolerance. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 被动语态：主语 “________”（复数），谓语 “________”。 方式状语：“through a thorough understanding of strategies” 为介词短语，说明实现结果的方式，其中 “like risk tolerance” 举例说明 “strategies”。 名词短语结构：“a thorough understanding of...”（________）是核心搭配，“risk tolerance”（________）为专业术语，作介词 like 的宾语。 C: 长难句 1 及分析 原句：However, according to a report by the World Wildlife Fund, tourists left over 1.3 billion tons of food waste last year, which accounted for about 8% of the total global gas release in 2024. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 插入语与主干：“according to a report by the World Wildlife Fund” 为介词短语作插入语，主句主语 “________”，谓语 “________”，宾语 “________”，“last year” 为时间状语。 ________________：“which accounted for about 8%...” 修饰先行词 “food waste”，关系代词 which 在从句中作主语，“account for” 表示 “________”。 数据逻辑：通过 “which” 衔接前后数据，说明食物浪费与气体排放的关联。 长难句 2 及分析 原句：After all, exploring the world shouldn’t come at the planet’s expense. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 动名词作主语：“exploring the world” 为动名词短语，充当主句主语，谓语 “shouldn’t come”（情态动词 + 动词原形），表示 “________________”。 固定搭配：“at the expense of...” 为介词短语作状语，意为 “________”，“the planet’s expense” 中所有格 “planet’s” 修饰 “expense”。 语义逻辑：用否定式 “shouldn’t” 强调 “探索世界” 与 “保护地球” 的平衡关系。 第2部分 阅读理解 A: 长难句及分析 原句：Join us for TransForm, the interactive summer camp that helps you teens find your passion by participating in various activities and connecting with others. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 祈使句主干：“________” 为祈使句，省略主语 “________”，谓语 “________”，宾语 “________”，“for TransForm” 为目的状语。 同位语解释：“the interactive summer camp” 是 “TransForm” 的同位语，补充说明活动性质，其中 “interactive”（互动的）和 “summer camp”（夏令营）为核心名词。 定语从句：“________________” 修饰先行词 “summer camp”，关系代词 that 在从句中作主语，从句结构为： 谓语 “helps”，宾语 “you teens”（“you” 为宾语，“teens” 为同位语，强调对象）； 宾补 “find your passion”（省略 to 的不定式，表 “帮助做某事”）； 方式状语 “by participating in...and connecting with...”（通过动名词短语说明帮助的方式）。 B: 长难句 1 及分析 原句：Throughout our Junior year, my classmates and I have been worried about what colleges will see when they look at our whole life story reduced to a single 200-word essay. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 时间状语：“Throughout our Junior year”（整个高三学年）修饰主句谓语 “have been worried”。 主句结构：主语 “________”，谓语 “________”（现在完成进行时），“about what...” 为介词短语作宾语。 ________：“what colleges will see” 作 about 的宾语，其中： 主语 “colleges”，谓语 “will see”，宾语 “what”（疑问代词引导从句并充当宾语）； 时间状语从句 “when they look at our whole life story” 修饰 “will see”，其中 “reduced to a single 200-word essay” 是过去分词短语作后置定语，修饰 “life story”（表示 “被浓缩成……”）。 长难句 2 及分析 原句：Determined to follow my instincts (本能) on what I felt success means, I only chose two classes that I knew I would enjoy. 中文翻译：____________________________________________________________________结构分析 形容词短语作________：“Determined to follow my instincts...” 是过去分词短语，表原因，逻辑主语为 “________”，其中： “on what I felt success means” 是介词短语，修饰 “instincts”，“what I felt success means” 是________________。 主句结构：主语 “________”，谓语 “________”，宾语 “________”，“only” 为副词修饰谓语； 定语从句：“that I knew I would enjoy” 修饰 “classes”，关系代词 that 在从句中作 enjoy 的________，从句中 “knew” 后接省略 that 的宾语从句 “(that) I would enjoy”。 C: 长难句 1 及分析 原句：Comparing yourself with someone who is outperforming you could result in feelings of envy if you focus on the things they have and you don’t, or it can be energizing and inspiring if you use these comparisons as a source of motivation, for example, “If they can achieve that, so can I.” 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 并列复合句主干： 前半部分：动名词短语 “Comparing yourself with someone...” 作________，________ “could result in”，________“feelings of envy”； 后半部分：通过连词 “________” 连接，主语 “________”（指代比较行为），谓语 “________”，表语 “________”。 多层修饰成分： ________：“who is outperforming you” 修饰 “someone”，说明比较对象； ________：两个 “if you focus on...” 和 “if you use...” 分别说明两种情况下的结果； 省略结构：“the things they have and you don’t” 中，“you don’t” 后省略 “have”，避免重复； ________：“for example, ‘If they can achieve that, so can I.’” 举例说明 “motivation” 的具体表现，其中 “so can I” 为________________。 长难句 2 及分析 原句：Although my daughter didn’t win, she did help expose one of the worst pieces of advice I have ever given. 中文翻译：_____________________________________________________________________ 结构分析 主从复合句框架： ________：“Although my daughter didn’t win”，说明尽管存在某种情况； 主句：主语 “________”，谓语 “________”（助动词 did 强调________），宾语 “________”。 嵌套修饰成分： 省略 to 的不定式：“help expose” 中，help 后接省略 to 的不定式作宾补，即 “help (to) expose”； 定语从句：“________” 修饰 “advice”，关系代词 that 因作宾语被省略，完整形式为 “that I have ever given”。 D: 长难句 1 及分析 原句：Then, in the 1980s, Bob Johnson created the life story model of identity, in which he proposes that, as we go through life, these core features are built in with our memories to create a personal story through which we understand our lives. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 主句框架：主语 “________”，谓语 “________”，宾语 “________”，时间状语 “________”。 非限制性定语从句：“in which he proposes...” 修饰 “________”，关系代词 which 在从句中作介词 in 的________，从句中： 谓语 “proposes”，宾语为 that 引导的从句； 宾语从句：“that these core features are built in...” 作 proposes 的宾语，其中 “as we go through life” 是________，说明核心特征形成的过程； 目的状语：“________” 表示核心特征与记忆结合的目的； 第二层定语从句：“through which we understand our lives” 修饰 “________”，关系代词 which 作介词 through 的________。 长难句 2 及分析 原句：Our life story is something that starts coming together in our teenage years, when we begin to organise our lives into chapters around key events or life changes, and begin to see ourselves as both the central character and, to a varying extent, the story’s author. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 主系表结构：主语 “________”，系动词 “________”，表语 “________”。 定语从句：“that starts coming together...” 修饰 “something”，关系代词 that 作________，从句中 “in our teenage years” 为时间状语； ________：“when we begin to organise...” 修饰 “teenage years”，从句包含两个并列谓语： “begin to organise our lives into chapters”（organise...into... 为固定搭配）； “begin to see ourselves as...”（see...as... 表示 “把…… 视为”），其中 “both the central character and the story’s author” 为并列表语，“to a varying extent” 为插入语，修饰 “see”。 长难句 3 及分析 原句：He discovered that whether someone describes having had some control over events in their past is an important predictor of a person’s mental health. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 主句结构：主语 “________”，谓语 “________”，宾语为 ________。 宾语从句：“________________________________” 作 discovered 的宾语，其中： 主语为 whether 引导的________“whether someone describes having had some control...”； 谓语 “is”，表语 “an important predictor”，“of a person’s mental health” 为介词短语作后置定语； 动名词结构：“having had some control” 是动名词的完成式，作 describes 的________，“over events in their past” 修饰 “control”（have control over 为固定搭配）。 长难句 4 及分析 原句：The good news is that there is evidence we can learn to change our own story. 中文翻译：_____________________________________________________________________ 结构分析 主系表结构：主语 “________”，系动词 “________”，表语为________。 表语从句：“that there is evidence...” 作表语，其中： “there is evidence” 为存在句，“evidence” 后接省略 that 的同位语从句； 同位语从句：“we can learn to change our own story” 解释 “evidence” 的内容，从句中 “learn to change” 为________，“our own story” 为________。 七选五： 长难句 1 及分析 原句：As Alice Black points out, today’s parents’ fear of letting kids do more housework has added to their inability to feel competent and, thus, confident in themselves. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 非限制性定语从句：“As Alice Black points out” 位于句首，作为插入语，As 指代后文整个主句内容，相当于 “________”。 主句核心结构： 主语：“________________________________”（名词短语，中心词为 fear，of 介词短语修饰 fear）； 谓语：“________”（现在完成时，强调对现在的影响）； 宾语：“________________________________”（inability 后接不定式短语作后置定语，“and, thus” 为插入语，连接两个并列形容词 competent 和 confident）。 长难句 2 及分析 原句：If these life cycles are delayed, interrupted, or denied, you feel incapable of accessing your states of self, controlling unpleasant feelings, and manipulating the energy that puts together the fabric of your inner world. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 条件状语从句：“If these life cycles are delayed, interrupted, or denied”（被动语态，三个并列过去分词作表语）。 主句结构： 主语：“________”； 谓语：“________”； 表语：“________.”（形容词短语，of 后接三个并列的动名词短语）： “accessing your states of self”； “controlling unpleasant feelings”； “manipulating the energy that...”（其中 “that puts together the fabric...” 为定语从句，修饰 ________，that 在从句中作________，“put together” 表示 “________”）。 长难句 3 及分析 原句：While raising an adult is a parent’s job, it’s also our responsibility as a society to ensure that we support schools that nurture emotional and identity development. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 让步状语从句：“While raising an adult is a parent’s job”（动名词短语 “raising an adult” 作主语，系表结构）。 主句核心结构： ________：“it”； ________：“to ensure that...”（不定式短语）； ________：“our responsibility as a society”（“as a society” 为介词短语作后置定语）。 嵌套从句： ________：“that we support schools”（作 ensure 的宾语）； ________：“that nurture emotional and identity development”（修饰 schools，that 在从句中作主语）。 第三部分 书面表达 第一节 长难句 1 及分析 原句：Inspired by magical maps in her stories, she wondered: what if we could build a real-world app that helps people explore hidden places in their own cities? 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 过去分词短语作状语：“Inspired by magical maps...” 表原因，逻辑主语为 “she”，相当于 “Because she was inspired by...”。 直接引语与从句嵌套： 主句：主语 “________”，谓语 “________”，直接引语为 “________” 特殊疑问句； ________：“what if we could build a real-world app”（what if 表示 “________”）； 定语从句：“that helps people explore hidden places...” 修饰 “________”，关系代词 that 作________，“help sb. do sth.” 为固定结构（帮助某人做某事）。 长难句2 及分析 原句：She gathered friends, learned some basic programming, and together they created an app that maps small local parks and gardens few people knew about. 中文翻译：_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 结构分析 并列谓语与主语转换： 前半部分：主语 “______________”，并列谓语 “______________” 和 “______________”； 后半部分：主语 “______________”（指代 she and friends），谓语 “______________”，宾语 “______________”。 多层定语修饰： 第一层定语从句：“that maps small local parks and gardens” 修饰 “______________”，that 作________，“map” 在此为动词（________）； 第二层定语从句：“few people knew about” 修饰 “______________”，关系代词 that/which 因作________被省略，完整形式为 “that/which few people knew about”。 学科网（北京）股份有限公司 $$