精品解析：四川省内江市第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

内江一中高2029届10月语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中重提伟大长征精神的这一内涵，并指出，“伟大长征精神，是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现”。 “苦不苦，想想长征二万五”“继承红军传统，发扬长征精神”等口号，激励着亿万中国人民在一段段新长征路上克服了一个个困难，夺取了一次次胜利。伟大长征精神也在新长征中不断被发扬光大。伟大长征精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力。 新长征与长征是一脉相承的，新长征之于长征，既有形象的借喻，又有精神的传承。 在形象的借喻方面，主要体现为新长征对长征的生动借用，将新长征路上党所面临的复杂艰巨任务，形象比喻为长征中红军所征服的雪山、草地、娄山关、腊子口、六盘山等艰难险阻。比如，2016年，习近平总书记在宁夏考察时，以“就像六盘山是当年红军长征要翻越的最后一座高山一样”来形象地比喻，“让贫困人口全部脱贫，是我们全面建成小康社会必须翻越的最后一座高山”。 在纪念红军长征胜利80周年大会上，他再次指出，今天的长征同当年的红军长征相比，同改革开放以来我们已经走过的新长征之路相比，虽然在环境、条件、任务、力量等方面有一些差异，甚至有很大不同，但都是具有开创性、艰巨性、复杂性的事业。在新长征中，“我们还有许多‘雪山’‘草地’需要跨越，还有许多‘娄山关’‘腊子口’需要征服”。 将新长征中遇到的问题与长征中的具体景物、事件有机联系起来，以比喻的形式将新长征的宏大叙事具象化，既丰富了新长征的形象化、艺术化表达，又以广大人民群众喜闻乐见的语言形式，使人民群众更容易接受，从而增强了新长征的号召力、感染力。 在精神的传承方面，主要体现为新长征中对长征精神的传承和弘扬，红军长征迸发出的激荡人心的强大力量，凝结成伟大长征精神，跨越时空，成为连接新长征与长征的精神纽带。弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路，是新的时代条件下我们面临的一个重大课题。 习近平总书记指出：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。” （摘编自李东方《长征与新长征——对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》） 材料二： 到底什么是长征精神呢？长征精神主要包括“不屈不挠”“艰苦奋斗”和“无私奉献”三种精神品质。长征精神是一个民族用鲜血和生命凝聚成的具有永恒价值的民族意识和品质，在新时代、新时期建设中国特色社会主义、实现民族伟大复兴方面都具有重要的指导意义。 新时代如何继承和发扬长征精神呢？ 首先，我们应当继续坚持“不屈不挠”的意志品质。新时代，虽然我们处于一个相对和平的环境，但是一些西方资本主义邪恶势力依然没有放弃对我国渗透、破坏。我们要完成“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的伟大使命，还需要我们共产党人克服一切阻碍和困难，坚守初心，以坚韧不拔的意志力和战斗力开创民族复兴的新局面，创建中国特色社会主义的新时代。 其次，我们要继续保持“艰苦奋斗”的作风。目前，我们社会主义事业已经取得了相当大的成就，我国也已经进入了一个新的时代，但是，相对于世界发达国家来说，我们仍然有很多不足之处，仍然有很多领域没有达到世界先进水平，现代化水平不够充分，因此，保持长期的艰苦奋斗是必需的。艰苦奋斗，就是要不怕苦、不怕累，以顽强的斗志投入到我们的国家建设中来。 最后，我们要继续发扬“无私奉献”的精神。在时代使命的召唤下，我们毅然领命前行，那就需要“无私奉献”，需要“舍小家为大家”，国家利益、集体利益高于一切的大局意识，需要无我、忘我的精神，把老一辈的奉献精神继续传承和发扬下去。 作为教育人，我们在自己的教育中应该传承好、发扬好长征精神，才能够让教育的初心和使命在新时代焕发新的活力与光芒。 第一要坚持“育人”的初心不变。教育首先在于育人。只有让学生拥有美好的心灵、丰饶的思想、优秀的品德，才能够实现真正的“立德树人”的目标，才能够让学生健康生活，让人们品德善良、行为端正，让社会平安和谐。 第二要坚持“教书”的使命不改。育人之后，更重要的是对知识的传递、对文化的传承。知识的传递是教育中“教书”的第一要务，也是最基础的部分。教育的重要功能是传承先进的文化。文化是一个民族的根，是一个民族发展流转的脉。 第三要坚持“创新”的意识。“创新是一个民族不竭的动力”，具有创新精神的团体和企业总能够最先占领市场，赢得先机；没有创新精神的企业总是在历史中被有创新意识的企业取代。创新的源泉在于教育，教育培养的人才具有创新性，那么社会的创新性就高。因此，教育人不能丢弃“创新”的教育意识。 第四要坚持“智能”的科技应用。进入新时代，智能化成为全球科技角逐的战场。AI技术的应用让我们的生活更加智能而便捷。作为教育人，应当首先在教育上应用这些先进的智能设备和设施，通过“智能”发展学生的“智能”（智力和能力），从小培养学生的科技意识，树立科学精神，培养学生的科技能力。 总之，虽然新时代有新的形势，但是长征精神仍然能够在新时代焕发出活力，指导我们投身于新时代的“革命事业”，使共产党人的初心在新时代绽放出更强的光芒，让我们的使命在新时代呈现出更强的动力，那么，人民幸福、民族复兴的伟大事业才能够更好地完成。 （摘编自谭维明《新时代如何传承长征精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A. 长征精神是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，激励着亿万中国人民，所以没有长征精神就没有中国共产党，就没有新中国。 B. “让贫困人口全部脱贫，是我们全面建成小康社会必须翻越的最后一座高山”，材料引用这句话旨在说明让贫困人口脱贫是最重要的事情。 C. 如果没有西方资本主义邪恶势力对我国的渗透、破坏，我们要实现中华民族伟大复兴的历史使命就没必要发扬不屈不挠、攻坚克难的精神。 D. 一个团体和企业如果具有创新精神，就可能最先占领市场，赢得先机，教育是培养创新人才的重要方式，教育人要坚持创新的教育意识。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A. 爱国主义精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，成为中国人民不断攻坚克难的强大精神动力。 B. 材料将新长征中遇到的问题比喻为长征中的具体景物、事件，有利于丰富新长征的形象化表达，增强了新长征的感染力。 C. 虽然我国发展取得了一定成就，但与发达国家相比，我国仍有很多领域未达到世界先进水平，我们仍需艰苦奋斗精神。 D. 新时代是智能化的时代，教育人应在教育上应用先进的智能设备，培养学生的科技意识和科技能力，使之树立科学精神。 3. 下列不适合作为论据来支撑材料二“继承和发扬长征精神”的一项是（  ） A. 某地高三学生为了备战高考，自发组织“学习长征队”，每天坚持早晨六点到校，晚自习至深夜，用“不掉队”的信念激励彼此。 B. 某村党支部书记带领村民开垦荒山种植经济林，连续三年吃住在山上，终于让全村实现脱贫，被村民称为“新时代的愚公”。 C. 某科技公司鼓励员工“内部创业”，允许失败但不允许放弃，最终研发出具有自主知识产权的人工智能芯片，打破国外垄断。 D. 某中学在艺术节排演话剧《长征》，学生们为了真实再现历史场景，查阅了大量史料，并亲手制作服装道具，演出获得好评。 4. 请简要概括材料二的行文思路。 5. 有人说，在新的时代，我们的工作重心是大力发展经济，让人们过上幸福生活，我们已经不再需要长征精神了。请结合两则材料谈谈你对这种观点的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 花市 贾大山 今天城里逢集，街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！” 花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，经常赶集的人都认识她，但不知道她叫什么名字。姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。 “那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，打断她的话。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，这是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，那花朵大，花瓣儿层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。姑娘说： “老大爷，那是令箭荷花。” “我要的就是令箭荷花！” “它贵。” “有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问： “老大爷，你是哪村的？” “严村的。” “哪村？” “严村，城北的严村。” “晓得晓得。”一个看花的小伙子打趣说，“严村，好地方啊，那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……” 看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是个苦地方，多少年来，那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月，不足部分，就用胡萝卜接济。 在人们的笑声中，老头红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说： “多少钱，有价儿没有？” “15。”姑娘止住笑说。 “多少？”人们睁大眼睛。 “15。”姑娘重复道。 “太贵了，坑人哩！”老头站起身。 “是贵。这东西不能吃，不能喝，一块钱一盆也不便宜。可是老大爷，人各一爱，自己心爱的东西，讲什么贵贱呀？想便宜买胡萝卜去，15块钱买一大车，一冬天吃不完。——你又不买，偏偏想来挨坑，那怨谁呢？” 姑娘的巧嘴儿又把人们逗笑了。老头也咧着大嘴笑了说： “不买不买，太贵太贵。” “你给多少？”姑娘赶了一句。 “10块钱。”老头鼓鼓肚子。 “再添两块，12块钱叫你搬走。”姑娘最后表示慷慨。 “10块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。 “12，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 “不卖，你留着自己欣赏吧！”老头白了姑娘一眼，终于走了，但他不住回头望一望那盆令箭荷花。 上午10点钟，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的，看花的，和猪市、兔市、木器市上一样，大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。原来乡下人除了吃饭穿衣，他们的生活中也是需要一点花香的。 姑娘的生意很好，她正忙着，听见人群里有人嚷道：“姑娘，拿来，买了！”抬头一看，那老头又回来了，脸上红红的，好像刚刚喝了酒。 “12，给你！”老头忍痛说，“你说得对，人各一爱。我只当耽误了八天工，只当闺女少包了半垄棉花，只当又割资本主义尾巴呢，割了我两只老母鸡！” 姑娘笑了笑，把那盆令箭荷花搬到他跟前去。正要付钱，一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说： “多少钱？多少钱？” “12。”姑娘答。 “我买我买！”年轻干部去掏钱包。 “我买了，我买了！”老头胳膊一乍，急忙护住那盆花。 年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说： “老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。笑罢，用扇子照老头的肩上拍了两拍，说：“墨西哥。——让给我吧，老头。” “我买的东西，为什么让给你？” “唉，你买它做什么！” “你买它做什么？” “我看。” 年轻干部笑了一下，弯腰去搬那盆花。老头大手一伸，急忙捉住他的手，向后一扔，也给他笑了一下：“我也看！” 人群里爆发了一片笑声。姑娘没有笑，手拿着一块小花手绢，在怀里扇着风，冷冷地注视着年轻干部的行动。年轻干部无可奈何，用扇子挡着嘴，对老头嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说： “不行不行，明天也是我的生日，我也爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你那个上级吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。年轻干部不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说： “你是哪个村的？” “严村的。” “你们村的支书是谁？” 老头眨眨眼睛，向众人说：“你们看这个人怪不怪，我买一盆花，他问我们村的支书是谁做什么？” 这一回，人们没有笑。乡下人自有乡下人的经验，他们望着年轻干部的脸色，猜测着他的身份、来历，纷纷说： “老头，让给他吧，与人方便自己方便。” 老头听人劝说，心里好像活动了一点。他望着那盆令箭荷花，用手捻着胡子，又咂起嘴唇儿。年轻干部冷冷一笑，乘势说： “就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13块钱买了！” 说着，把钱送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱，手拿着小花手绢，依然那么扇着，冷冷地盯着他。他还想说什么，那老头一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道： “你要那么说，我出14块钱！” “我出15块钱！” “我出……” “你这个人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的气，瞪了老头一眼说，“看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，10块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！” 年轻干部气得脸色发白，用扇子指着姑娘的脸，一时不知说什么好： “你你……” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，还问我们治保主任是谁吗？” 人们明白姑娘的心思，一齐仰着脖子大笑起来。在笑声中，人们都去摸自己的钱包，都想买姑娘一盆花，姑娘就忙起来了。她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A. 小说开篇描摹花市花香弥漫的景象，既交代了故事发生的环境，烘托出热闹鲜活的市井氛围，也为下文买花风波的展开做铺垫。 B. 众人因“严村吃胡萝卜”打趣发笑，既交代了严村昔日贫瘠的背景，暗含乡亲们对贫困生活的自嘲，也暗示了老头买花的虚荣。 C. 年轻干部询问老头籍贯、村支书姓名，并非无意闲谈，而是依仗身份暗含威慑，体现出部分基层干部居高临下不良姿态。 D. 小说情节主要通过卖花姑娘与老农、年轻干部等人的对话来展开，省去大量背景交代，笔墨更加集中紧凑。 7. 关于小说中买花争执的情节，下列说法正确的一项是（  ） A. 老头最初与姑娘讨价还价、坚决只出10元，后来又不断加价争抢鲜花，前后言行矛盾，体现出乡下人反复无常、固执冲动的性格特点。 B. 年轻干部熟知令箭荷花的原产地，看似学识广博，实则以此嘲讽老农见识浅薄，细节中尽显其虚荣浅薄、轻视底层百姓的心态。 C. 围观群众的态度全程一致，从最初打趣看热闹，到后来劝说老头退让，充分体现出乡村民众麻木懦弱、畏惧权势的普遍心理。 D. 姑娘全程冷静旁观争执，最终主动降价成全老头，彻底断绝了年轻干部争抢的念头，其行为单纯出于善良，不带有任何反抗意味。 8. 小说中卖花姑娘蒋小玉是一个立体鲜活的人物形象，请结合全文简要概括。 9. 小说以一场小小的花市买花风波折射时代风貌，请结合文本探究小说的主旨意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （选自陶渊明《五柳先生传》，有删改） 材料二： 陶渊明，字元亮，或云潜。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣。博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 （选自萧统《昭明文选》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 亲旧知其A如此B或置酒C而招D之E造饮F辄尽G期在H必醉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 许，处所，与《出师表》“遂许先帝以驱驰”的“许”意思不同。 B. 善，善于，与《论语》“择其善者而从之”的“善”意思相同。 C. 聊，暂且，与成语“民不聊生”的“聊”意思不同。 D. 若，如果，与（桃花源记）“仿佛若有光”的“若”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 五柳先生喜欢读书，读书时不求甚解，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘记了吃饭。 B. 五柳先生居室简陋，只有空空荡荡的四面墙壁；穿的衣服上面打了许多补丁，可是他安之若素。 C. 陶渊明生性嗜酒，每次饮酒时就期望一醉方休，担任彭泽县令时，他把公田都用来种秫酿酒。 D. 陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄以寄托情感。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （2）颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。 14. 陶渊明为什么辞去彭泽县令的职位？请结合材料二概括说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成小题。 过桐庐 姜夔 横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。 记取合江江畔树，他年此处好垂纶。 钓台① 范成大 山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。 各向此心安处住，钓台无意压云台②。 【注】①钓台：位于桐庐富春江畔的严子陵钓鱼处。严光，字子陵，会稽余姚人，曾与光武帝刘秀游学，在刘秀即位后改名换姓，避而不见，后又拒绝刘秀投官，于富春山隐居避世。②云台：汉代官中高台名，后用以借指朝廷。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 姜诗首句“横”“仰”体现观赏视角变化，透露诗人身在景中的自在闲适的行游状态。 B. 姜诗第二句写出船顺风而行的轻盈迅捷，“不藉人”语义双关，意味颇深。 C. 范诗以“山林”“朝市”呼应“钓台”“云台”，传达对人生境遇的感受和思考。 D. 范诗寓情于景，委婉含蓄，富于哲理，与姜诗的直抒胸臆，立意显豁，有所不同。 16. 两首诗都使用了严子陵隐居垂钓的典故，但寄寓的情感态度有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在招聘会上，一家企业的经理引用了曹操《短歌行》中的“_______________，_______________”两句，表示自己像周公一样热切殷勤地接待人才。 （2）《归园田居（其一）》中，“______________，______________”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 （3）小刚周末去爬山，爬到半山腰时太阳已缓缓露出轮廓，看到眼前美景，听到鸡鸣之声，他情不自禁地吟出李白《梦游天姥吟留别》中的“______________，______________”两句。 （4）白居易《琵琶行》中“______________，______________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 作为一年四季中的第二个季节，夏天最显著的气候特征，便是气温高，万物生长繁茂，呈现（ ）的景象。夏日阳光充足，有益于植物生长，但炎热酷暑，时有暴雨，也给人们的生产生活带来不便。 不过，人作为万物之灵长，自有“逢山开路，遇水搭桥”的办法。除了可用物理方法降温呐凉以外，先贤早就发现，心理调节，也可抵御外界那气势凶凶的热浪。白居易的《苦热题恒寂师禅室》写道：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到，但能心静即身凉。”在白居易看来，凭蔽外界的纷扰，保持内心的宁静，可以让身处苦热之中的你有凉爽之感。 。 在中国文化里，夏意味着“火”与“热”，而火、热，既可由外在客观环境导致，也可由内在主观情绪所引发。虽然夏暑之类的“外热”要躲避防范，但人主观的“内热”之病也不可忽视。如果说，人间世事与自然界一样也有寒暑冷暖，那么，凡尘社会夏季高温的指针，则多在欲望和利益的刻度上摆动。避夏，①尤其是中国文化里的避夏，②就包括避开旺盛的欲望之火，③让情绪平淡下来，④从而驱散炎夏带来的蒸腾暑气，⑤获得轻松自适、平和宁静的一段时光。 宋代诗人唐庚的佳作《醉眠》，便颇有几分此类“自在”的意趣：“山静似太古，日长如小年。余花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。”正因为诗人对尘世的喧嚣与嘈杂安之若素，能够超脱于欲壑难填的苦恼之上，才会在夏日中不觉得时光的难熬，反而能感受到躺在凉席上的舒坦，产生“梦中频得句，拈笔又忘筌”的心境，品味到契合生命自然的音韵旋律。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 日薄西山 B. 欣欣向荣 C. 生机勃勃 D. 郁郁苍苍 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第三自然段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 白居易通过写诗，创作了俗语“心静自然凉” B. 俗语“心静自然凉”，便源自此诗 C. 白居易运用“心静自然凉”这一俗语来写诗 D. 在白居易的诗中，不乏“心静自然凉”之类的俗语 22. 文中末段加点的“反而”，有人说也可以用“从而”代替，你是否同意？请简要说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“心境决定风景。”你怀着怎样的内心世界，便会看到怎样的人生风景。 也有人认为：“风景塑造心境。”你所历经的山川湖海、人间万象，会沉淀为你内心的底色。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 内江一中高2029届10月语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中重提伟大长征精神的这一内涵，并指出，“伟大长征精神，是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现”。 “苦不苦，想想长征二万五”“继承红军传统，发扬长征精神”等口号，激励着亿万中国人民在一段段新长征路上克服了一个个困难，夺取了一次次胜利。伟大长征精神也在新长征中不断被发扬光大。伟大长征精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力。 新长征与长征是一脉相承的，新长征之于长征，既有形象的借喻，又有精神的传承。 在形象的借喻方面，主要体现为新长征对长征的生动借用，将新长征路上党所面临的复杂艰巨任务，形象比喻为长征中红军所征服的雪山、草地、娄山关、腊子口、六盘山等艰难险阻。比如，2016年，习近平总书记在宁夏考察时，以“就像六盘山是当年红军长征要翻越的最后一座高山一样”来形象地比喻，“让贫困人口全部脱贫，是我们全面建成小康社会必须翻越的最后一座高山”。 在纪念红军长征胜利80周年大会上，他再次指出，今天的长征同当年的红军长征相比，同改革开放以来我们已经走过的新长征之路相比，虽然在环境、条件、任务、力量等方面有一些差异，甚至有很大不同，但都是具有开创性、艰巨性、复杂性的事业。在新长征中，“我们还有许多‘雪山’‘草地’需要跨越，还有许多‘娄山关’‘腊子口’需要征服”。 将新长征中遇到的问题与长征中的具体景物、事件有机联系起来，以比喻的形式将新长征的宏大叙事具象化，既丰富了新长征的形象化、艺术化表达，又以广大人民群众喜闻乐见的语言形式，使人民群众更容易接受，从而增强了新长征的号召力、感染力。 在精神的传承方面，主要体现为新长征中对长征精神的传承和弘扬，红军长征迸发出的激荡人心的强大力量，凝结成伟大长征精神，跨越时空，成为连接新长征与长征的精神纽带。弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路，是新的时代条件下我们面临的一个重大课题。 习近平总书记指出：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。” （摘编自李东方《长征与新长征——对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》） 材料二： 到底什么是长征精神呢？长征精神主要包括“不屈不挠”“艰苦奋斗”和“无私奉献”三种精神品质。长征精神是一个民族用鲜血和生命凝聚成的具有永恒价值的民族意识和品质，在新时代、新时期建设中国特色社会主义、实现民族伟大复兴方面都具有重要的指导意义。 新时代如何继承和发扬长征精神呢？ 首先，我们应当继续坚持“不屈不挠”的意志品质。新时代，虽然我们处于一个相对和平的环境，但是一些西方资本主义邪恶势力依然没有放弃对我国渗透、破坏。我们要完成“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的伟大使命，还需要我们共产党人克服一切阻碍和困难，坚守初心，以坚韧不拔的意志力和战斗力开创民族复兴的新局面，创建中国特色社会主义的新时代。 其次，我们要继续保持“艰苦奋斗”的作风。目前，我们社会主义事业已经取得了相当大的成就，我国也已经进入了一个新的时代，但是，相对于世界发达国家来说，我们仍然有很多不足之处，仍然有很多领域没有达到世界先进水平，现代化水平不够充分，因此，保持长期的艰苦奋斗是必需的。艰苦奋斗，就是要不怕苦、不怕累，以顽强的斗志投入到我们的国家建设中来。 最后，我们要继续发扬“无私奉献”的精神。在时代使命的召唤下，我们毅然领命前行，那就需要“无私奉献”，需要“舍小家为大家”，国家利益、集体利益高于一切的大局意识，需要无我、忘我的精神，把老一辈的奉献精神继续传承和发扬下去。 作为教育人，我们在自己的教育中应该传承好、发扬好长征精神，才能够让教育的初心和使命在新时代焕发新的活力与光芒。 第一要坚持“育人”的初心不变。教育首先在于育人。只有让学生拥有美好的心灵、丰饶的思想、优秀的品德，才能够实现真正的“立德树人”的目标，才能够让学生健康生活，让人们品德善良、行为端正，让社会平安和谐。 第二要坚持“教书”的使命不改。育人之后，更重要的是对知识的传递、对文化的传承。知识的传递是教育中“教书”的第一要务，也是最基础的部分。教育的重要功能是传承先进的文化。文化是一个民族的根，是一个民族发展流转的脉。 第三要坚持“创新”的意识。“创新是一个民族不竭的动力”，具有创新精神的团体和企业总能够最先占领市场，赢得先机；没有创新精神的企业总是在历史中被有创新意识的企业取代。创新的源泉在于教育，教育培养的人才具有创新性，那么社会的创新性就高。因此，教育人不能丢弃“创新”的教育意识。 第四要坚持“智能”的科技应用。进入新时代，智能化成为全球科技角逐的战场。AI技术的应用让我们的生活更加智能而便捷。作为教育人，应当首先在教育上应用这些先进的智能设备和设施，通过“智能”发展学生的“智能”（智力和能力），从小培养学生的科技意识，树立科学精神，培养学生的科技能力。 总之，虽然新时代有新的形势，但是长征精神仍然能够在新时代焕发出活力，指导我们投身于新时代的“革命事业”，使共产党人的初心在新时代绽放出更强的光芒，让我们的使命在新时代呈现出更强的动力，那么，人民幸福、民族复兴的伟大事业才能够更好地完成。 （摘编自谭维明《新时代如何传承长征精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A. 长征精神是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，激励着亿万中国人民，所以没有长征精神就没有中国共产党，就没有新中国。 B. “让贫困人口全部脱贫，是我们全面建成小康社会必须翻越的最后一座高山”，材料引用这句话旨在说明让贫困人口脱贫是最重要的事情。 C. 如果没有西方资本主义邪恶势力对我国的渗透、破坏，我们要实现中华民族伟大复兴的历史使命就没必要发扬不屈不挠、攻坚克难的精神。 D. 一个团体和企业如果具有创新精神，就可能最先占领市场，赢得先机，教育是培养创新人才的重要方式，教育人要坚持创新的教育意识。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A. 爱国主义精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，成为中国人民不断攻坚克难的强大精神动力。 B. 材料将新长征中遇到的问题比喻为长征中的具体景物、事件，有利于丰富新长征的形象化表达，增强了新长征的感染力。 C. 虽然我国发展取得了一定成就，但与发达国家相比，我国仍有很多领域未达到世界先进水平，我们仍需艰苦奋斗精神。 D. 新时代是智能化的时代，教育人应在教育上应用先进的智能设备，培养学生的科技意识和科技能力，使之树立科学精神。 3. 下列不适合作为论据来支撑材料二“继承和发扬长征精神”的一项是（  ） A. 某地高三学生为了备战高考，自发组织“学习长征队”，每天坚持早晨六点到校，晚自习至深夜，用“不掉队”的信念激励彼此。 B. 某村党支部书记带领村民开垦荒山种植经济林，连续三年吃住在山上，终于让全村实现脱贫，被村民称为“新时代的愚公”。 C. 某科技公司鼓励员工“内部创业”，允许失败但不允许放弃，最终研发出具有自主知识产权的人工智能芯片，打破国外垄断。 D. 某中学在艺术节排演话剧《长征》，学生们为了真实再现历史场景，查阅了大量史料，并亲手制作服装道具，演出获得好评。 4. 请简要概括材料二的行文思路。 5. 有人说，在新的时代，我们的工作重心是大力发展经济，让人们过上幸福生活，我们已经不再需要长征精神了。请结合两则材料谈谈你对这种观点的看法。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①材料二首先简要阐释了长征精神的内涵和作用。 ②接着结合新形势说明新时代如何继承和发扬长征精神。 ③然后谈到作为教育人，我们应该如何继承好、发扬好长征精神。 ④最后总结长征精神对于新时代的意义。     5. 这种观点是不正确的。 ①长征精神是社会主义核心价值观的丰富滋养，是鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力，新时代我们面临许多困难，仍然需要长征精神的鼓舞。 ②长征精神是中华民族用鲜血和生命凝聚成的具有永恒价值的民族意识和品质，在新时代、新时期建设中国特色社会主义、实现民族伟大复兴方面都具有重要的指导意义。 ③新时代有新的形势，长征精神依然能够在新时代焕发出活力，指导我们投身于新时代的“革命事业”，使人民幸福、民族复兴的伟大事业更好地完成。 【解析】 【导语】两则材料围绕长征精神展开，各有侧重又互为补充：材料一侧重从概念溯源角度，厘清“长征”到“新长征”的一脉相承关系，从形象借喻、精神传承两个维度阐释二者的关联；材料二落脚新时代实践，拆解长征精神的核心内涵，给出各群体尤其是教育领域传承长征精神的具体路径，兼具理论梳理与现实指导性。 【1题详解】 A.“没有长征精神就没有中国共产党，就没有新中国”错误。材料一第一段只是说“伟大长征精神……最高体现”，并未说没有长征精神就没有中国共产党，就没有新中国，这里强加因果，伟大长征精神，是鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力，但与中国共产党和新中国的成立没有必然因果联系。 B.“材料引用这句话旨在说明让贫困人口脱贫是最重要的事情”错误。材料一第四段信息是“2016年，习近平总书记在宁夏考察时，……最后一座高山”，可见是用“高山”比喻新长征中的艰巨任务，并非说明脱贫最重要。 C.“如果没有……就……”错误。材料二第三段说“我们要完成……，还需要我们共产党人克服一切阻碍和困难”，可见发扬不屈不挠精神是完成使命的内在要求，并非仅因西方势力渗透才需要，新时代要继承和发扬长征精神，与西方资本主义邪恶势力对我国的渗透、破坏没有必然关系。 故选D。 【2题详解】 A.“爱国主义精神”错误。材料一第二段信息是“伟大长征精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力”，可见这里偷换概念，把“伟大长征精神”偷换为爱国主义精神。 故选A。 【3题详解】 材料二的主要观点是“新时代如何继承和发扬长征精神”。材料二对“继承和发扬长征精神”提出了三个方面的具体要求：不屈不挠、艰苦奋斗、无私奉献，并将其具体落实到教育人应坚持的“育人、教书、创新、智能”四个维度。 A.符合“艰苦奋斗”精神。学生以长征不掉队信念自我激励，在学业上克服困难、持续努力，体现了奋斗与坚持。 B.同时体现了“艰苦奋斗”与“无私奉献”。村支书长期驻守山村，带领群众脱贫，有奋斗有奉献，与材料二中“克服一切阻碍”“舍小家为大家”的精神相呼应。 C.体现了“不屈不挠”和“创新”精神。企业鼓励失败后不放弃、坚持研发，最终实现技术突破，符合材料二中“开创民族复兴的新局面”和“创新是一个民族不竭的动力”的论述。 D.排演长征话剧、查阅史料、制作道具，属于历史学习与艺术实践，虽然主题与长征相关，但其行为本身更侧重于历史教育、艺术创作与实践体验，并未直接体现材料二所强调的在新时代克服困难、长期奋斗、无私奉献或推动经济发展、科技创新等核心实践要求，因此不适合作为支撑材料二“继承和发扬长征精神”具体内容的论据。 故选D。 【4题详解】 作答此题需梳理材料二从概念阐释到具体落实的逻辑脉络。 ①定位首段：提取“长征精神主要包括‘不屈不挠’‘艰苦奋斗’和‘无私奉献’三种精神品质”“具有重要的指导意义”，概括出首先阐释内涵和作用。 ②定位中间过渡段：聚焦“新时代如何继承和发扬长征精神呢”，概括出接着结合新形势说明如何继承发扬。 ③定位教育人部分：提取“作为教育人，我们在自己的教育中应该传承好、发扬好长征精神”，概括出然后谈教育人如何践行。 ④定位尾段：提取“总之，虽然新时代有新的形势，但是长征精神仍然能够在新时代焕发出活力”，概括出最后总结意义。 【5题详解】 作答此题需先亮明观点，再结合两则材料反驳。 ①定位材料一：提取“伟大长征精神……成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、走向胜利的强大精神动力”，说明新时代仍需其鼓舞。 ②定位材料二首段：提取“长征精神是一个民族用鲜血和生命凝聚成的具有永恒价值的民族意识和品质，在新时代、新时期建设中国特色社会主义、实现民族伟大复兴方面都具有重要的指导意义”，说明其永恒价值。 ③定位材料二尾段：提取“长征精神仍然能够在新时代焕发出活力，指导我们投身于新时代的‘革命事业’……人民幸福、民族复兴的伟大事业才能够更好地完成”，说明其对完成伟大事业的作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 花市 贾大山 今天城里逢集，街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！” 花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，经常赶集的人都认识她，但不知道她叫什么名字。姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。 “那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，打断她的话。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，这是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，那花朵大，花瓣儿层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。姑娘说： “老大爷，那是令箭荷花。” “我要的就是令箭荷花！” “它贵。” “有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问： “老大爷，你是哪村的？” “严村的。” “哪村？” “严村，城北的严村。” “晓得晓得。”一个看花的小伙子打趣说，“严村，好地方啊，那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……” 看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是个苦地方，多少年来，那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月，不足部分，就用胡萝卜接济。 在人们的笑声中，老头红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说： “多少钱，有价儿没有？” “15。”姑娘止住笑说。 “多少？”人们睁大眼睛。 “15。”姑娘重复道。 “太贵了，坑人哩！”老头站起身。 “是贵。这东西不能吃，不能喝，一块钱一盆也不便宜。可是老大爷，人各一爱，自己心爱的东西，讲什么贵贱呀？想便宜买胡萝卜去，15块钱买一大车，一冬天吃不完。——你又不买，偏偏想来挨坑，那怨谁呢？” 姑娘的巧嘴儿又把人们逗笑了。老头也咧着大嘴笑了说： “不买不买，太贵太贵。” “你给多少？”姑娘赶了一句。 “10块钱。”老头鼓鼓肚子。 “再添两块，12块钱叫你搬走。”姑娘最后表示慷慨。 “10块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。 “12，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 “不卖，你留着自己欣赏吧！”老头白了姑娘一眼，终于走了，但他不住回头望一望那盆令箭荷花。 上午10点钟，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的，看花的，和猪市、兔市、木器市上一样，大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。原来乡下人除了吃饭穿衣，他们的生活中也是需要一点花香的。 姑娘的生意很好，她正忙着，听见人群里有人嚷道：“姑娘，拿来，买了！”抬头一看，那老头又回来了，脸上红红的，好像刚刚喝了酒。 “12，给你！”老头忍痛说，“你说得对，人各一爱。我只当耽误了八天工，只当闺女少包了半垄棉花，只当又割资本主义尾巴呢，割了我两只老母鸡！” 姑娘笑了笑，把那盆令箭荷花搬到他跟前去。正要付钱，一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说： “多少钱？多少钱？” “12。”姑娘答。 “我买我买！”年轻干部去掏钱包。 “我买了，我买了！”老头胳膊一乍，急忙护住那盆花。 年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说： “老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。笑罢，用扇子照老头的肩上拍了两拍，说：“墨西哥。——让给我吧，老头。” “我买的东西，为什么让给你？” “唉，你买它做什么！” “你买它做什么？” “我看。” 年轻干部笑了一下，弯腰去搬那盆花。老头大手一伸，急忙捉住他的手，向后一扔，也给他笑了一下：“我也看！” 人群里爆发了一片笑声。姑娘没有笑，手拿着一块小花手绢，在怀里扇着风，冷冷地注视着年轻干部的行动。年轻干部无可奈何，用扇子挡着嘴，对老头嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说： “不行不行，明天也是我的生日，我也爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你那个上级吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。年轻干部不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说： “你是哪个村的？” “严村的。” “你们村的支书是谁？” 老头眨眨眼睛，向众人说：“你们看这个人怪不怪，我买一盆花，他问我们村的支书是谁做什么？” 这一回，人们没有笑。乡下人自有乡下人的经验，他们望着年轻干部的脸色，猜测着他的身份、来历，纷纷说： “老头，让给他吧，与人方便自己方便。” 老头听人劝说，心里好像活动了一点。他望着那盆令箭荷花，用手捻着胡子，又咂起嘴唇儿。年轻干部冷冷一笑，乘势说： “就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13块钱买了！” 说着，把钱送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱，手拿着小花手绢，依然那么扇着，冷冷地盯着他。他还想说什么，那老头一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道： “你要那么说，我出14块钱！” “我出15块钱！” “我出……” “你这个人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的气，瞪了老头一眼说，“看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，10块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！” 年轻干部气得脸色发白，用扇子指着姑娘的脸，一时不知说什么好： “你你……” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，还问我们治保主任是谁吗？” 人们明白姑娘的心思，一齐仰着脖子大笑起来。在笑声中，人们都去摸自己的钱包，都想买姑娘一盆花，姑娘就忙起来了。她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ） A. 小说开篇描摹花市花香弥漫的景象，既交代了故事发生的环境，烘托出热闹鲜活的市井氛围，也为下文买花风波的展开做铺垫。 B. 众人因“严村吃胡萝卜”打趣发笑，既交代了严村昔日贫瘠的背景，暗含乡亲们对贫困生活的自嘲，也暗示了老头买花的虚荣。 C. 年轻干部询问老头籍贯、村支书姓名，并非无意闲谈，而是依仗身份暗含威慑，体现出部分基层干部居高临下不良姿态。 D. 小说情节主要通过卖花姑娘与老农、年轻干部等人的对话来展开，省去大量背景交代，笔墨更加集中紧凑。 7. 关于小说中买花争执的情节，下列说法正确的一项是（  ） A. 老头最初与姑娘讨价还价、坚决只出10元，后来又不断加价争抢鲜花，前后言行矛盾，体现出乡下人反复无常、固执冲动的性格特点。 B. 年轻干部熟知令箭荷花的原产地，看似学识广博，实则以此嘲讽老农见识浅薄，细节中尽显其虚荣浅薄、轻视底层百姓的心态。 C. 围观群众的态度全程一致，从最初打趣看热闹，到后来劝说老头退让，充分体现出乡村民众麻木懦弱、畏惧权势的普遍心理。 D. 姑娘全程冷静旁观争执，最终主动降价成全老头，彻底断绝了年轻干部争抢的念头，其行为单纯出于善良，不带有任何反抗意味。 8. 小说中卖花姑娘蒋小玉是一个立体鲜活的人物形象，请结合全文简要概括。 9. 小说以一场小小的花市买花风波折射时代风貌，请结合文本探究小说的主旨意蕴。 【答案】6. B 7. B 8. ①年轻貌美，开朗活泼：二十一二岁，美丽，爱笑。 ②机敏果敢，不畏权势：面对年轻干部仗身份施压，不卑不亢，挺身而出。 ③纯洁善良，体察人心：看懂老农真心爱花，降价成全老人。 ④精明善谈，通晓生意：善于和顾客讨价还价，生意做得好。 9. 小说以一场小小的买花风波揭示了时代变迁中复杂的人性： ①老头愿意花钱买花，体现了普通百姓在生活改善后，对精神生活的追求。 ②年轻干部依仗身份欺压百姓、轻视底层百姓，讽刺了部分基层干部欺压百姓、虚荣浅薄的作风。 ③卖花姑娘机智应对、勇敢反抗权势，赞美普通人自尊、坦荡、不畏强权的美好品质。 【解析】 【导语】贾大山的《花市》以一场令箭荷花的争抢小风波，铺展鲜活的市井乡野群像，笔调灵动接地气。于诙谐对话里藏着新旧观念的碰撞，既写脱贫后乡民对精神美好的渴求，也暗讽少数基层干部的倨傲，末句将姑娘喻为挺秀兰花，余味清和悠长。 【6题详解】 B.“也暗示了老头买花的虚荣”错误，严村过去贫穷，常年依靠胡萝卜糊口，众人的玩笑交代村庄过去贫困的背景；老头不惜花钱争抢令箭荷花，是发自内心喜爱花草，是物质生活好转后，对精神美的追求，并非虚荣。 故选B。 【7题详解】 A.“体现出乡下人反复无常、固执冲动的性格特点”错误，老头一开始还价，是普通人讨价的正常心理；后来加价护花，是热爱花草、不愿被人强夺，是出于自尊和对抗心理，不是反复无常、固执冲动。 C.“围观群众的态度全程一致……充分体现出乡村民众麻木懦弱、畏惧权势的普遍心理”错误，围观群众态度不是全程一致，一开始看热闹哄笑；干部拿身份施压时，有人劝老头退让，但后面看到姑娘反击干部，众人又大笑支持。不能概括为“麻木懦弱、畏惧权势”。 D.“其行为单纯出于善良，不带有任何反抗意味”错误，姑娘降价成全老头，带有对年轻干部仗势欺人的反抗，不只是善良，并非没有反抗意味。 故选B。 【8题详解】 第一步，审题。此题是人物形象概括题；应回到原文，圈画描写人物的句子，如外貌、神态、语言、动作等，提炼性格品质，分点答题。 第二步，筛选原文信息，提炼概括。 “姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑”。提炼：年轻貌美，开朗活泼。 做生意对话： “薄薄的嘴唇很会谈生意”，和老头讨价还价，灵活谈价格。提炼：精明善谈，通晓生意。 老头真心喜爱令箭荷花，姑娘最后主动降价，成全老头心愿。提炼：善良体贴，体察人心。 年轻干部凭借身份威慑老人，姑娘主动打断争执，自报姓名、支书名字，直面反击干部的威压，不卑不亢。提炼：机敏果敢，不畏权势。 【9题详解】 第一步，审题。此题是主旨探究题；挖掘文章主旨，要关联时代风貌，从不同人物对应的内涵入手，由个体小事上升到时代、人性层面，不能只谈人物。 第二步，抓取人物对应内容。 老农：过去贫困，靠胡萝卜度日，如今愿意花钱买一盆不能吃的花。不再只满足温饱，愿意为审美花钱。可见百姓物质生活改善，开始追求精神之美。 年轻干部：懂得花的知识，却以此嘲讽老农；争花不成，就盘问籍贯、村支书，拿身份施压，看不起乡下人。提炼：批判部分基层干部存在特权思想、傲慢虚荣，轻视底层群众。 卖花姑娘：面对权势不退缩，机智反击，保护老农。提炼：赞美普通小人物自尊坦荡、不畏强权的美好品格。 第三步，紧扣小事折射时代风貌，每个要点都有文本支撑。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （选自陶渊明《五柳先生传》，有删改） 材料二： 陶渊明，字元亮，或云潜。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣。博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 （选自萧统《昭明文选》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 亲旧知其A如此B或置酒C而招D之E造饮F辄尽G期在H必醉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 许，处所，与《出师表》“遂许先帝以驱驰”的“许”意思不同。 B. 善，善于，与《论语》“择其善者而从之”的“善”意思相同。 C. 聊，暂且，与成语“民不聊生”的“聊”意思不同。 D. 若，如果，与（桃花源记）“仿佛若有光”的“若”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 五柳先生喜欢读书，读书时不求甚解，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘记了吃饭。 B. 五柳先生居室简陋，只有空空荡荡的四面墙壁；穿的衣服上面打了许多补丁，可是他安之若素。 C. 陶渊明生性嗜酒，每次饮酒时就期望一醉方休，担任彭泽县令时，他把公田都用来种秫酿酒。 D. 陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄以寄托情感。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （2）颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。 14. 陶渊明为什么辞去彭泽县令的职位？请结合材料二概括说明。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）他经常写文章来消遣时光，文章中很能表达出自己的志趣。他忘记了世俗的得失，愿意就这样直到老死。 （2）颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经过浔阳，便天天前往陶渊明家喝酒。 14. ①郡里派遣督邮到彭泽县来，陶渊明不愿小心谨慎地侍奉，他认为这样做官辱志失节。 ②他本性真率自然，平素就不愿做官，厌恶官场，喜欢田园生活，任性而为。 【解析】 【分析】 【导语】两则材料共同描绘了陶渊明淡泊名利、志趣高洁的生活态度和人格特质。材料一通过五柳先生这一形象，强调其不慕荣利、怡然自得的精神境界。材料二提供了陶渊明的生平经历，展现他厌倦官场、倾心自然、追求简单生活的选择。两者结合不仅体现了陶渊明的隐逸风范和人生哲学，还刻画了其特立独行、不随俗流的高尚品德。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：亲戚朋友知道他这种情况，有时就摆了酒叫他来喝，他一来就要喝得尽兴，期望一醉方休。 “亲旧知其如此”主谓宾齐全，句意完整，在B处断开； “招”的宾语是“之”，共同承接前面的“置酒”这一举动，在E处断开； “期在必醉”，动宾结构完整，说明陶渊明喝酒的愿望，在其前G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。处所、地方/答应。句意：先生不知道是什么地方的人。/就答应为先帝奔走效劳。 B.错误。意思不同，善于/好的、优秀的方面。句意：善于写文章。/选择他好的方面向他学习。 C.正确。暂且/依赖。句意：暂且想用琴瑟等伴奏歌唱。/老百姓无可依赖，没有办法生活下去。 D.正确。如果/好像。句意：陶渊明如果先喝醉。/隐隐约约的好象有光。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“他把公田都用来种秫酿酒”错误，从材料二“妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳”可知，并非全部种秫。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“著”，写；“示”，表达。 （2）“旧交”，旧的交情，相交已久的朋友；“过”，经过；“造”，前往、到。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，郡里派遣督邮到彭泽县来，让县里的官员整饰衣冠，重视尊敬，而陶渊明不愿小心谨慎地侍奉，他认为这样屈身富贵，辱志失节。 ②“不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资”“征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也”“其真率如此”等可知，他平素就不愿做官，不堪忍受官场种种繁杂事物，不喜与官场结交，喜欢田园躬耕，淡泊名利，自然真率，任性而为。 参考译文： 材料一： 先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字，因为他所住的房屋旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他性格恬淡宁静，沉默少言，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求理解其中精华，并不着眼于一字一句的解释；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘记了吃饭。他生性嗜酒，但因为家里穷，不能经常得到。亲戚朋友知道他这种情况，有时就摆了酒叫他来喝；他一来就要喝得尽兴，所期望是一醉方休。等到喝醉了就告辞回家，从不拘泥于去留。他简陋的居室里只有空空荡荡的四面墙壁，不能遮蔽风雨和阳光；粗布短衣上面打了许多补丁，锅瓢碗盏经常是空的，可是他安之若素。他经常写文章来消遣时光，文章中很能表达出自己的志趣。他忘记了世俗的得失，愿意就这样直到老死。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不为富贵而奔波劳碌。”她说的就是五柳先生这样的一类人吧?一边喝酒一边赋诗，以娱悦自己的心志。他是无怀氏时候的人呢，还是葛天氏时候的人呢? （选自陶渊明《五柳先生传》，有删改） 材料二： 陶渊明，字元亮，又叫陶潜。是浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋大司马。陶渊明少年时志趣高尚，知识渊博，善于写文章；洒脱大方不拘谨，自得于真性情。曾经写了一篇《五柳先生传》来自比，当时的人称这篇文章是实录。 双亲年迈，家里贫穷，(朝廷)任用他为州祭酒。他不能忍受州祭酒这个职务，没几天就自己回家了。州里聘用他担任主簿，他没有去就职，自己种田来养活自己。后来又担任过镇军、建威参军，他对亲戚朋友说：姑且想用琴瑟等伴奏歌唱，用来挣些贴补家用的钱，可以吗?”朝廷中掌管选拔官吏的人听说了，就任用他为彭泽县令。在县里，他命令把分配给他的全部公田用来种植高粱，说：“让我一直醉酒就够了！”他的妻子和孩子坚持请求种粳米，于是命令用二顷中的五十亩种植高粱，用五十亩种植稻谷。年终的时候，正赶上郡里派遣督邮到彭泽县来，县里的官吏告诉他说：“应该穿上官服拜见督邮。”陶渊明叹息说：“我怎能为了五斗之米，屈身富贵，辱志失节，小心谨慎地侍奉这些乡下的小人啊！”当天陶渊明将县令印绶交还官府，辞去县令职务，写了《归去来》。朝廷征用陶渊明为著作郎，他没有去就职。江州刺史王弘想结交他，却请不来他。颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经过浔阳，便天天去陶渊明家喝酒。每次前往，一定痛快地喝酒直到喝醉。颜延之要走的时候，留下二万钱给陶渊明，陶渊明把钱全部送到酒家，就能方便喝酒。曾经在九月九日这天出门，在宅边菊丛中坐着，很久，满手拿着菊花。忽然碰上王弘送酒来，马上就喝，喝醉酒就回去。陶渊明不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄它以便寄托自己的情感。无论尊贵还是卑微的人来拜访他，有酒就设宴。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人说：“我喝醉了，想去睡觉啦，你可以回去了！”他的直率性情就是这样。 （选自萧统《昭明文选》，有删改） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成小题。 过桐庐 姜夔 横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。 记取合江江畔树，他年此处好垂纶。 钓台① 范成大 山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。 各向此心安处住，钓台无意压云台②。 【注】①钓台：位于桐庐富春江畔的严子陵钓鱼处。严光，字子陵，会稽余姚人，曾与光武帝刘秀游学，在刘秀即位后改名换姓，避而不见，后又拒绝刘秀投官，于富春山隐居避世。②云台：汉代官中高台名，后用以借指朝廷。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 姜诗首句“横”“仰”体现观赏视角变化，透露诗人身在景中的自在闲适的行游状态。 B. 姜诗第二句写出船顺风而行的轻盈迅捷，“不藉人”语义双关，意味颇深。 C. 范诗以“山林”“朝市”呼应“钓台”“云台”，传达对人生境遇的感受和思考。 D. 范诗寓情于景，委婉含蓄，富于哲理，与姜诗的直抒胸臆，立意显豁，有所不同。 16. 两首诗都使用了严子陵隐居垂钓的典故，但寄寓的情感态度有所不同，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，以他年“垂纶”暗用严子陵垂钓的典故，表达了对桐庐美景的喜爱和对隐居生活的向往（归隐之心）。②范诗认为归隐与入世没有高下之判。钓台并没有比云台更胜一筹，归隐与入世两种人生选择的结果都是归于“尘埃”，表达了豁达的人生态度。 【解析】 【导语】姜诗中，诗人以生动的笔触描绘了山川风帆，借景抒发对未来隐居悠闲生活的向往，强调个体的自由和内心的平和。范诗则通过“山林”与“朝市”的对比，结合“钓台”与“云台”的象征意义，传达对尘世与隐居的深刻思考，强调内心的安稳才是生活之本。 【15题详解】 本题考查学生对诗的理解和赏析的能力。 D.“范诗寓情于景，委婉含蓄”“姜诗的直抒胸臆，立意显豁”错误。范诗以议论为主，富于哲理，具有宋诗典型特色，并未写景，自然没有“寓情于景”；姜诗以景起兴，寓情于景，委婉含蓄，并非“直抒胸臆”“立意显豁”，姜诗后两句“记取合江江畔树，他年此处好垂纶”通过设想未来归隐垂钓的场景，含蓄表达对隐逸生活的向往，手法委婉。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。 ①姜夔《过桐庐》诗中首句描绘诗人悠然观赏桐庐山水的画面，尽显怡然之态；四句中“垂纶”即垂钓，暗用严子陵隐居富春江垂钓的典故。严子陵拒绝光武帝刘秀授官，隐居避世，在领略桐庐美景后，心生对这片山水的喜爱，更暗含对严子陵式隐居生活的向往，将归隐之意融入对未来的设想中。 ②范成大《钓台》开篇“山林”代指严子陵归隐之地，“朝市”代指朝廷（结合注②“云台借指朝廷”），指出归隐与入世皆为“尘埃”，无本质优劣；尾句直接将“钓台”与“云台”对比，明确二者无高低之分。严子陵的归隐与朝廷的入世，在范成大看来只是不同人生选择，“各向此心安处住”，只要内心安宁，两种选择皆可，尽显豁达态度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在招聘会上，一家企业的经理引用了曹操《短歌行》中的“_______________，_______________”两句，表示自己像周公一样热切殷勤地接待人才。 （2）《归园田居（其一）》中，“______________，______________”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 （3）小刚周末去爬山，爬到半山腰时太阳已缓缓露出轮廓，看到眼前美景，听到鸡鸣之声，他情不自禁地吟出李白《梦游天姥吟留别》中的“______________，______________”两句。 （4）白居易《琵琶行》中“______________，______________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 半壁见海日 ⑥. 空中闻天鸡 ⑦. 沉吟放拨插弦中 ⑧. 整顿衣裳起敛容 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 作为一年四季中的第二个季节，夏天最显著的气候特征，便是气温高，万物生长繁茂，呈现（ ）的景象。夏日阳光充足，有益于植物生长，但炎热酷暑，时有暴雨，也给人们的生产生活带来不便。 不过，人作为万物之灵长，自有“逢山开路，遇水搭桥”的办法。除了可用物理方法降温呐凉以外，先贤早就发现，心理调节，也可抵御外界那气势凶凶的热浪。白居易的《苦热题恒寂师禅室》写道：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到，但能心静即身凉。”在白居易看来，凭蔽外界的纷扰，保持内心的宁静，可以让身处苦热之中的你有凉爽之感。 。 在中国文化里，夏意味着“火”与“热”，而火、热，既可由外在客观环境导致，也可由内在主观情绪所引发。虽然夏暑之类的“外热”要躲避防范，但人主观的“内热”之病也不可忽视。如果说，人间世事与自然界一样也有寒暑冷暖，那么，凡尘社会夏季高温的指针，则多在欲望和利益的刻度上摆动。避夏，①尤其是中国文化里的避夏，②就包括避开旺盛的欲望之火，③让情绪平淡下来，④从而驱散炎夏带来的蒸腾暑气，⑤获得轻松自适、平和宁静的一段时光。 宋代诗人唐庚的佳作《醉眠》，便颇有几分此类“自在”的意趣：“山静似太古，日长如小年。余花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。”正因为诗人对尘世的喧嚣与嘈杂安之若素，能够超脱于欲壑难填的苦恼之上，才会在夏日中不觉得时光的难熬，反而能感受到躺在凉席上的舒坦，产生“梦中频得句，拈笔又忘筌”的心境，品味到契合生命自然的音韵旋律。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 日薄西山 B. 欣欣向荣 C. 生机勃勃 D. 郁郁苍苍 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 文中第三自然段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 白居易通过写诗，创作了俗语“心静自然凉” B. 俗语“心静自然凉”，便源自此诗 C. 白居易运用“心静自然凉”这一俗语来写诗 D. 在白居易的诗中，不乏“心静自然凉”之类的俗语 22. 文中末段加点的“反而”，有人说也可以用“从而”代替，你是否同意？请简要说明理由。 【答案】18. A 19. “呐凉”改为“纳凉”；“凶凶”改为“汹汹”；“凭蔽”改为“屏蔽” 20. ③改为“让情绪平静下来”⑤改为“获得一段轻松自适、平和宁静的时光” 21. B 22. 示例一：不同意。“反而”表示转折，强调结果与预期相反，通过反差强化了从内在主观心理避开欲望之火的重要意义，突显了“心静自然凉”这一心理调节方法的非凡效果。示例二：同意。“从而”表示因果顺承，突出了内心宁静与夏季苦热中获得凉爽与舒坦的条件关系是水到渠成的，它更清晰地表达了超脱世俗是获得夏日内心宁静与身体舒坦的直接途径，与诗中“契合生命自然”的韵味一致。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需填入体现“夏天万物生长繁茂”的词语。 A. 日薄西山：指太阳快要落山，比喻人衰老或事物衰败，与“万物生长繁茂”的语境完全相反，不恰当。 B. 欣欣向荣：形容草木茂盛，也比喻事业蓬勃发展，符合夏日生机的特点，恰当。 C. 生机勃勃：指充满活力与生命力，能准确体现夏天万物繁茂的景象，恰当。 D. 郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛，可用于描绘夏日植被的繁茂状态，恰当。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “呐凉”改为“纳凉”：“纳”有“接纳、承受”之意，“纳凉”指享受凉爽、乘凉，是固定搭配。 “气势凶凶”改为“气势汹汹”：“汹汹”形容声势浩大、凶猛，多用来形容气势、洪水等；“凶凶”侧重“凶恶”，多形容人的神情或行为，此处修饰“热浪”的气势，应用 “汹汹”。 “凭蔽”改为“屏蔽”：“屏”有“遮挡、排除”之意，“屏蔽”指隔绝、遮挡；“凭” 表示“依靠、凭借”，与“隔绝外界纷扰”的语境不符。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之修改语病的能力。 ③“让情绪平淡下来”搭配不当，“平淡”侧重“平淡无奇”，改为“让情绪平静下来”。 ⑤“一段”是数量短语，应在形容词性的定语“轻松自适、平和宁静”前，语序不当，把“一段”调至“轻松自适、平和宁静”前。 【21题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 A.“创作了俗语”表述错误，俗语是民间长期流传的固定语句，并非白居易“创作”，而是其诗句体现了俗语的内涵。 B.前文引用白居易诗句“心静即身凉”，后文衔接“俗语‘心静自然凉’便源自此诗”，既呼应了诗句内容，又明确了俗语与诗句的渊源，逻辑连贯，恰当。 C.“运用俗语来写诗”与事实不符，白居易的诗句是俗语“心静自然凉”的源头，而非“运用俗语写诗”，因果倒置。 D.“不乏‘心静自然凉’之类的俗语”不准确，诗中是“心静即身凉”，与俗语“心静自然凉”表述不同，且“不乏”暗示诗中多次出现类似俗语，与原文仅引用一句的语境不符。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 示例一：不同意。结合前文所述夏日酷暑“也给人们的生产生活带来艰难与困苦”这一普遍感受，“反而”在此处表示强烈的转折，强调了诗人感受到的“舒坦”与常人在酷暑中预期的时光难熬形成了鲜明反差。这种反差效果有力地突显了“保持内心的宁静”这一心理调节方法的效果与出人意料之处，也更契合文章主旨——即通过主动避“内热”来对抗外界酷暑，从而获得宁静境界。 示例二：同意。其前句“正因为……才会……”已明确表达了强因果关系。在此语境下，用表示顺承结果的“从而”替换“反而”清晰地展现了避“内热”是手段，获得宁静是水到渠成的结果。用“从而”更贴合对诗人“品味到契合生命自然的音韵旋律”的评价，它侧重于表现这种舒适状态是心境转变后的自然达成，更具和谐顺畅之感。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“心境决定风景。”你怀着怎样的内心世界，便会看到怎样的人生风景。 也有人认为：“风景塑造心境。”你所历经的山川湖海、人间万象，会沉淀为你内心的底色。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以心境为笔，绘就风景长卷 “心境决定风景”，道出了内心世界对人生视野的主导；“风景塑造心境”，揭示了外在景象对内心底色的沉淀。在我看来，心境与风景宛如一对亲密无间的伙伴，相互影响，共同勾勒出人生的绚丽画卷。我们应以心境为笔，绘就属于自己的风景长卷。 心境如镜，映照独特风景。一个人拥有怎样的心境，便会看到怎样的人生风景。苏轼一生坎坷，但他始终保持着乐观豁达的心境。被贬黄州，他不仅没有沉浸在痛苦与绝望之中，反而创作出了千古名篇。在他眼中黄州山水不再是荒凉偏远之地，而是充满了诗意与哲理的灵秀之所。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏轼以一颗澄澈、旷达之心境，将黄州的山水风月化作了笔下永恒的风景。相反，有些人心境狭隘、消极，即使身处美景之中，也难以感受到其中的美好。有些人总是抱怨生活的不如意，在他们眼中世界一片灰暗，毫无生机与色彩。可见，心境是一面镜子，它决定了我们所见风景的色彩与模样。 风景似画，晕染心灵底色。山川湖海、人间万象，会如同画笔一般，在我们的内心留下深深的印记，沉淀为我们内心的底色。陶渊明归隐田园，宁静的乡村风光、淳朴的民风民俗，滋润了他的心灵，让他回归自然本真。“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适意境，正是田园风景在他内心留下的美好印记。而那些经历过战争洗礼的人，战争的残酷、生灵的涂炭会让他们更加珍惜和平，内心深处会多一份对生命的敬畏和对和平的渴望。风景，无论是自然之美景，还是人生之经历，都在潜移默化地塑造着我们的心境，让我们的人生更加丰富和深刻。 心境与风景交融，共筑精彩人生。心境与风景并非孤立存在，而是相互交融、相互作用。良好的心境能让我们更好地欣赏风景，从中汲取力量和灵感；而丰富的风景体验又能进一步滋养我们的心境，让我们的内心更加充实和强大。就像徐霞客，怀着对山河的热爱和探索未知的渴望，踏上了漫长的旅途，丰富的风景体验不仅让他开阔了眼界，增长了见识，更锤炼了他的意志，让他的心境变得更加坚韧和豁达。而他以这种积极向上的心境去面对旅途中的种种困难，又能够更好地欣赏到沿途的美景，最终创作出《徐霞客游记》这部不朽的著作。正是心境与风景的交融，让徐霞客的人生变得精彩纷呈。 有人说，“心若向阳，无惧悲伤；眼中有景，花香满径”。让我们以积极乐观的心境为笔，以丰富多彩的风景为墨，绘就一幅最美好的人生画卷！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕“心境”与“风景”的关系给出了两种观点，一是“心境决定风景”，强调内心世界对所看到的人生风景的主导作用；二是“风景塑造心境”，突出所历经的外在景象对内心底色的沉淀影响。由此看出，材料意在引导考生深入思考心境与风景之间相互影响、相互作用的辩证关系，考生可侧重其中一方进行论述，也可综合两者展开全面分析。 论述时可强调保持积极、纯净、豁达的心境，能让我们看到生活中美好的一面，即使身处平凡或困境，也能发现独特的风景，重点论述心境对发现和欣赏风景的引领作用；可论述人生中经历的各种山川湖海、人间万象，会丰富我们的阅历，沉淀为内心的智慧和力量，使我们的心境更加豁达、从容，着重阐述风景对心境的塑造和升华；可综合心境与风景的相互关系，指出二者相互影响、相辅相成，共同构成我们丰富多彩的人生，强调在人生旅程中要兼顾心境的修炼和对外在风景的体验，实现心境与风景的和谐共生。 写作时，开头可以通过引用名言或讲述一个与心境、风景相关的小故事，提出观点，如“心境与风景相互影响，共同勾勒出人生的绚丽画卷”。主体部分可以采用并列式或递进式，围绕以下分论点建构。若采用并列式，可设置分论点如“心境如镜，映照独特风景”“风景似画，晕染心灵底色”“心境与风景交融，共筑精彩人生”；若采用递进式，可先阐述心境对风景的决定作用，接着深入探讨风景对心境的塑造影响，然后辩证分析心境与风景相互作用的内在机制。结尾总结全文，升华主题，强调让我们以澄澈之心境拥抱世间风景，以丰富之风景滋养纯净之心境，在心境与风景的交织中，书写属于自己的精彩人生篇章。 立意： 1.以澄澈心境，赏世间至美风景。 2.历经万千风景，铸就豁达心境。 3.心境与风景共舞，奏响人生华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $