精品解析：河南省洛阳市洛宁县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

洛宁县2023-2024 学年第二学期期末学情检测七年级 语文试题 注意事项 1.本试卷共一张8页，四大题21小题； 时间120分钟，满分120分；闭卷考试。 2、本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用(共22分) 学校举办“我的语文生活”综合性学习活动，下面是小语同学收集到的相关资料，请你帮助他完成下列各题。 【活动一：字斟句酌学语文】 【卷首语】 滔滔不绝华夏人，生生不息黄河水。历史长河，见证大国泱泱；世代儿女，赓续华夏文明。抬头仰望天空，wèi蓝使人深邃；俯kàn神州大地，盛世万民同欢。一代代有志之士锲而不舍地投身到华夏文明复兴的浪潮中，留下了无数感人肺腑、可歌可泣的英雄故事。今天，我们继往开来，走进语文生活，去了解华夏精神，传承华夏美德，宣传华夏名城……一同探寻华夏文明。 同学们，让我们怀着一颗炽热的爱国心，做华夏精神的学习者、坚守者和传播者。助力祖国踏浪前行，勇立高山之巅。 1. 请你给语段中的拼音写出正确的汉字。 wèi蓝①____ 俯kàn ②____ 2. 请你帮他选出语段中加点字的正确读音（ ） A. qiè fú chì B. qì fǔ zhì C. qiè fǔ chì D. qì fú zhì 3. 小语在校对时，发现画线的对联搭配错误，请你帮忙修改。 【答案】1. ①. 蔚 ②. 瞰 2. C 3. 滔滔不绝黄河水，生生不息华夏人 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 蔚蓝：wèi lán，像晴朗天空那样的蓝色。 俯瞰：fǔ kàn，从高处往下看。 【2题详解】 本题考查字音。 锲而不舍：qiè ér bù shě，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 肺腑：fèi fǔ，肺部和腹部，借指内心。 炽热：chì rè，极热，温度极高；（情绪等）热烈。 故选C。 【3题详解】 本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 “滔滔不绝”本指水流连续不断，用于形容“华夏人”时意象偏离，而“黄河水”作为自然物象，与“滔滔不绝”的水流动态直接呼应。 “生生不息”意为事物不断繁衍生长，用于修饰“华夏人”可体现民族传承的延续性。 故修改：滔滔不绝黄河水，生生不息华夏人。 【活动二：低吟浅唱品语文】 4. 下面是小语整理的古诗文资料，请帮他补写。 读经典，盈内心。“斯是陋室，①____”（《陋室铭》）是刘禹锡安贫乐道的态度；“②____，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》）是杨万里克服困难的决心；“不畏浮云遮望眼，③____”（《登飞来峰》）是王安石对前途的信心和勇气；“④____，⑤____”（《己亥杂诗》<其五>）是龚自珍无私的奉献；“念天地之悠悠，⑥____”（《登幽州台歌》）是陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤和孤独；“⑦_____，⑧_____”（《望岳》）是杜甫俯视一切的雄心和气概。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 政入万山围子里 ③. 自缘身在最高层 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 独怆然而涕下 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 注意本题中的易错字：惟、德、馨、政、缘、怆、涕、凌、绝。 【活动三：处处留心皆学问】 5. 生活处处有语文。在对街头一些店铺不规范用字的调查中，同学们发现有些店铺门前的招牌上写着“众所‘粥’知”“‘衣衣’不舍”“‘鸡’不可失”等，请你就其中一个店铺的招牌，提醒店主要规范用字，语言要得体。 【答案】示例：叔叔（阿姨），您好！我是XX中学的学生。我们在不规范用字的调查中，发现您店铺门前招牌上的“众所‘粥’知”是不规范的，建议您改为“众所周知”，谢谢。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 开放性试题，店铺利用谐音篡改成语（如“粥”代“周”“衣衣”代“依依”），虽吸引眼球，但破坏汉字规范，可能误导公众（尤其是儿童）对成语的正确认知。作答时，可先指出现象，引用具体招牌案例，说明谐音篡改的方式；然后分析危害，如从文化传承、教育影响、店铺形象三方面展开；最后提出建议，兼顾得体性，用协商语气给出规范用字的方案。 示例：叔叔（阿姨），您好！我注意到您店铺的招牌用了“众所‘粥’知”，确实很有想法，不过从语言规范的角度看，“众所周知”是约定俗成的成语，这样的谐音改写虽然有趣，却容易让小朋友们记错成语的正确写法，甚至对汉字的规范使用产生误解呢。建议您改为“众所周知”，谢谢。 6. 根据要求答题。 （1）小语找到了一些广告词，前两则是茶叶的广告，后两则是图书馆的公益广告。请自选角度赏析，说说你的看法。你最喜欢哪一条?说说理由。 ①闻香知好茶。 ②一杯茶，一份情，一生缘。 ③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 ④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。 （2）请仔细品味，模仿这类广告的语言风格，为你喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。 【答案】（1）示例：我喜欢第①条。因为这则广告词语言简洁，指出茶香、茶好，吸引顾客购买。 我喜欢第②条。因为这则广告词层层递进，言简意赅地阐明茶的品质之好。 我喜欢第③条。因为这则广告词引用徐志摩《再别康桥》中的诗句，语句优美，符合图书馆的氛围，幽默地表达了图书馆需要保持安静的意思。 我喜欢第④条。因为这则广告词运用对偶句式，直言喧哗带给自己和他人的影响，提醒人们在图书馆需保持安静。 （2）趁早下“斑”，请勿“痘”留。（护肤品广告） 【解析】 【小问1详解】 本题考查广告语。开放性试题，选择自己喜欢的一条，自选角度赏析，说说看法。 ①闻香知好茶。此广告以极简的三字短句构成，“闻香”直指茶叶的嗅觉体验，用感官动词“闻”引导消费者联想茶香，“知”字暗含“通过香气辨别品质”的逻辑，将品茶的初级体验（闻香）与深层需求（识茶）直接关联。语言凝练直白，契合茶叶“以香诱人”的商品特性，通过“闻香—知茶”的因果关系，暗示该茶香气纯正、品质上乘，无需复杂描述即可激发消费者的尝试欲。 ②一杯茶，一份情，一生缘。广告采用排比句式，以“一杯茶”的具体物象起兴，逐步递进到“一份情”的情感联结，最终升华至“一生缘”的永恒关系。三个短语结构对称，节奏流畅，“杯——份——生”从量词到时间维度层层扩展，将饮茶行为从物质消费升华为情感寄托，赋予茶叶“社交媒介”的意义。“情”与“缘”的字眼贴合中国人以茶会友的文化传统，通过情感共鸣吸引消费者，暗示喝茶不仅是味觉享受，更是维系情谊的方式。 ③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。广告化用徐志摩《再别康桥》的经典诗句，将“轻轻”重复强调，以文学化语言替代直白的“保持安静”。“走”与“来”形成行为闭环，暗指读者在图书馆从进入到离开的全过程都应轻缓动作，符合图书馆“安静阅读”的场所需求。诗句的引用赋予广告诗意美感，让规则倡导更具亲和力，既彰显图书馆的文化属性，又通过“温柔提醒”的方式引导读者自觉遵守秩序，避免生硬说教带来的抵触心理。 ④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。其采用对偶句式，“有了喧哗—自己无法心静”与“有了打闹——别人无法凝思”形成正反对照，从“自己”和“别人”两个角度阐释喧哗的危害，逻辑清晰。“心静”“凝思”精准对应阅读所需的专注状态，用“无法”强调喧哗对阅读体验的破坏，语言通俗直白，便于理解。广告通过因果关系的陈述，将“禁止喧哗”的规则转化为对读者自身利益的关怀（“自己无法心静”），同时兼顾公共道德（不影响他人），兼具实用性与劝诫性，适合图书馆的公共场景。 【小问2详解】 本题考查仿写广告词。开放性试题，模仿这类广告的语言风格，或语言简洁，或层层递进，言简意赅，或化用经典诗句，或运用对偶句式等，为自己喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。 示例：“镜”益求精，看得更清晰。（眼镜店广告） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文字，完成各题。 燕园树寻 宗璞 ①燕园的树何必寻?无论园中哪个角落，都是满眼装不下的绿。这当然是春夏的时候。到得冬天，松柏之属，仍然绿着，虽不鲜亮，却很沉着。落叶树木剩了杈桠枝条，各种姿态，也是看不尽的。 ②先从自家院里说起。院中的三棵古松，是“三松堂”命名的由来，也因“三松堂”而为人所知了。世界各地来的学者常爱观赏一番，然后在树下留影。三松中的两株十分高大，超过屋顶，一株是挺直的；一株在高处折弯，作九十度角，像个很大的伞柄。撒开来的松枝如同两把别致的大伞，遮住了四分之一的院子。第三株大概种类不同，长不高，在花墙边斜斜地伸出枝干，很像黄山的迎客松。地锦的条蔓从花墙上爬过来，挂在它身上。秋来时，好像挂着几条红缎带，两只白猫喜欢抓弄摇曳的叶子，在松树周围跑来跑去，有时一下子蹿上树顶，坐定了，低头认真地观察世界。 ③若从下面抬头看，天空是一块图案，被松枝划分为小块的美丽的图案。由于松的接引，好像离地近多了。常有人说，在这里做气功最好了，可以和松树换气，益寿延年。我相信这话，可总未开始。 ④后园有一株老槐树，比松树还要高大，“文革”中成为尺蠖（huò）寄居之所。它们结成很大的网，拦住人们去路，勉强走过，便赢得十几条绿莹莹的小生物在鬓发间，衣领里。最可恶的是它们侵略成性，从窗隙爬进屋里，不时吓人一跳。我们求药无门，乃从根本着手，多次申请除去这树，未获批准。后来忍无可忍。密谋要向它下毒手了，幸亏人们忽然从“阶级斗争”的噩梦中醒来，开始注意一点改善自身的生活环境，才使密谋不必付诸实现。打过几次药后，那绿虫便绝迹。我们真有点“解放”的感觉。 ⑤老槐树下，如今是一畦月季，还有一圆形木架，爬满了金银花。老槐树让阳光从枝叶间漏下，形成“花荫凉”，保护它的小邻居，因为尺蠖的关系，我对“窝主”心怀不满，不大想它的功绩。甚至不大想它其实也是被侵略和被损害的。不过不管我怎样想，现在一块写明“古树”的小牌钉在树身，更是动不得了。 ⑥院中还有一棵大栗树，枝繁叶茂，恰在我窗前。从窗中望不到树顶。每有大风，树枝晃动起来，真觉天昏地暗，地动山摇，有点像坐在船上。这树开小黄花，春夏之交，有一个大大的黄色的头顶，吸引了不少野蜂。以前还有不少野蜂在树旁筑窝，后来都知趣地避开了。夏天的树，挂满浅绿色的小灯笼，是花变的。以后就变黄了，坠落了。满院子除了落叶还有小灯笼，扫不胜扫。专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。后来他下世了；几个接班人也跟着去了，后继无人，只好由它霸道去。看来人是熬不过树的。 ⑦出得自家院门，树木不可胜数，可说的也很多，只能略拣几棵了。临湖轩前面的两株白皮松，是很壮观的。它们有石砌的底座，显得格外尊贵。树身挺直，树皮呈灰白色。北边的一株在根处便分杈，两条树干相并相依，似可谓之连理。南边的一株树身粗壮，在高处分杈。两树的枝叶都比较收拢，树顶不太大，好像三位高大而瘦削的老人，因为饱经沧桑，只有沉默。 ⑧俄文楼前有一株元宝枫，北面小山下有几树黄栌，是涂抹秋色的能手。燕园中枫树很多，数这一株最大，两人才可以合抱。它和黄栌一年一度焕彩蒸霞，使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉煌的钢琴协奏曲。 ⑨若讲到一个种类的树，不是一株树，杨柳值得一提。杨柳极为普通，因为太普通了，人们反而忽略了它的特色。未名湖畔和几个荷塘边遍植杨柳，我乃朝夕得见。见它们在春寒料峭时发出嫩黄的枝条，直到立冬以后还拂动着：见它们伴着娇黄的迎春、火红的榆叶梅度过春天的热烈，由着夏日的知了在枝头喧闹。然后又陪衬着秋天的绚丽，直到一切扮演完毕。不管湖水是丰满还是低落，是清明还是糊涂，柳枝总在水面低回宛转，依依不舍。“杨柳岸，晓风残月”，岸上有柳，才显出风和月，若是光光的土地，成何光景?它们常集体作为陪衬，实在是忠于职守，不想出风头的好树。 ⑩银杏不是这样易活多见的树，燕园中却不少，真可成为一景。若仿什么十景八景的编排，可称为“银杏流光”。西门内一株最大，总有百年以上的寿数，有木栏围护。一年中它最得意时，那满树略带银光的黄，成为夺目的景象。我有时会想起霍桑小说中那棵光华灿烂的毒树，也许因为它们都是那样独特，其实银杏树是满身的正气，果实有微毒，可以食用。常见一些不很老的老太太，提着小筐去“捡白果”。 ⑪银杏树分雌雄。草地上对称处原有另一株，大概是它的配偶。这配偶命不好，几次被移走，有心人又几次补种。到现在还是垂髫少女，大概是看不上那老树的。一院院中，有两大株，分列甬道两旁，倒是原配。它们比二层楼还高，枝叶罩满小院。若在楼上，金叶银枝，伸手可取。我常想摸一摸那枝叶，但我从未上过这院中的楼，想来这辈子也不会上去了。 ⑫它们的集体更是大观了。临湖轩下小湖旁，七棵巨人似的大树站成一排，挡住了一面山。我曾不止一次写过那金黄的大屏风。这两年，它们的叶子不够繁茂，已经不像从前那样有气势了。树下原有许多不知名的小红树，和大片的黄连在一起，真是如火如荼，现在莫名其妙地消失了，大概给砍掉了。这一排银杏树，一定为失去了朋友而伤心罢。 ⑬砍去的树很多，最让人舍不得的是办公楼前的两大棵西府海棠，比颐和园乐寿堂前的还大，盛开时简直能把一园的春色都集中在这里。“文革”中不知它触犯了哪一位，顿遭斧钺（yuè）之灾。至今有的老先生说起时，仍带着眼泪。可作为“老年花似雾中看”的新解罢。 ⑭还有些树被移走了，去点缀新盖的楼堂馆所。砍去的和移走的是寻不到了，但总有新的在生在长，谁也挡不住。 ⑮新的银杏便有许多。一出我家后角门，可见南边通往学生区的路。路很直，两边年轻的银杏树也很直。年复一年地由绿而黄。不知有多少年轻人走过这路，迎着新芽，踩着落叶，来了又走了，走远了。 ⑯而树还在这里生长。 7. 本文的题目是“燕园树寻”，第①段开头却说“燕园的树何必寻”，是否矛盾？你怎样认为呢？请简述你的理由。 8. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，任选一句，体会写景状物的妙处。 （1）专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。（贬词褒用） （2）它和黄栌一年一度焕彩蒸霞，使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉煌的钢琴协奏曲。（多感官互通） 9. 作者并不喜欢燕园的老槐树，关于它的描写能否删去，请简述理由。 10. 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“砍去的和移走的是寻不到了，但总有新的在生在长。谁也挡不住。”这句话的理解。 【答案】7. 不矛盾。说“燕园的树何必寻”，是因为园中树多，哪个角落，都是树，树是燕园生生不息的文化象征。而文题中的“寻”是一种深度发现，是发现这些树背后的文化意义和生生不息的生命意义。 8. （1）“霸道”原是“蛮横、不讲理”的意思，这里指“霸气繁茂”。贬词褒用，生动形象地写出了院中的大栾树枝繁叶茂，表现出非同一般的生命力，所以在秋季的时候就有扫不完的落叶落花，而且连野蜂也不敢招惹。 （2）这句话写秋天的元宝枫五彩斑斓，属于视觉描写，醇酒属于味觉描写，钢琴协奏曲属于听觉描写，这里运用通感，将视觉、味觉、听觉互通，形象地表现出元宝枫在秋季焕发的生机及给人带来美好的精神享受。 9. 首先，老槐树作为“古树”，历史悠久，与我们家的渊源也很深，是自家院里非常有代表性的树；其次，作者虽抱怨老槐树多虫，带来我们家生活上的不适，但作者也心知它也是被侵略和损害的，不喜它是没道理的。老槐树在燕园是具有典型性的树，所以不建议删去关于它的描写。 10. 那些因为各种原因，被砍掉的、被移走的树木，在园子里再也找不到了。但是，有些新的树木又出现，自由地茂盛地成长，生命的活力谁也遏制不了。 【解析】 【导语】文章以“寻树”为线，描绘燕园不同季节、种类树木，如古松、老槐、银杏等，融入生活记忆与情感，既写树的形态神韵，又借树的遭遇（被砍、移栽）引发对生命与时光思考，语言细腻，字里行间满是对燕园树木的眷恋。 【7题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 首先表态，不矛盾。根据第①段“燕园的树何必寻?无论园中哪个角落，都是满眼装不下的绿”可知，燕园树木繁茂，随处可见，从数量和分布上看似乎无需刻意寻找。而文题中的“寻”是一种深度探寻，根据第②段“世界各地来的学者常爱观赏一番，然后在树下留影”可知，古松是燕园文化的象征；根据第④段“‘文革’中成为尺蠖寄居之所”“我们求药无门，乃从根本着手，多次申请除去这树”可知，老槐树见证了特殊时代的变迁；根据第⑬段“最让人舍不得的是办公楼前的两大棵西府海棠……顿遭斧钺之灾”可知，海棠树的遭遇令人惋惜。作者通过“寻”挖掘树木背后的文化底蕴、历史记忆与生命内涵，“寻”是对燕园精神和生命意义的追寻。 【8题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑥段“专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。后来他下世了；几个接班人也跟着去了，后继无人，只好由它霸道去。看来人是熬不过树的”可知，“霸道”一词本含贬义，指“蛮横不讲理”，在这里用来形容大栗树，是贬词褒用。再结合第⑥段“院中还有一棵大栗树，枝繁叶茂，恰在我窗前。从窗中望不到树顶。每有大风，树枝晃动起来，真觉天昏地暗，地动山摇，有点像坐在船上。这树开小黄花，春夏之交，有一个大大的黄色的头顶，吸引了不少野蜂。以前还有不少野蜂在树旁筑窝，后来都知趣地避开了”它生动形象地展现了大栗树旺盛的生命力和强大的生长态势，突出了它在院子里的“统治地位”，因为它的繁茂，使得院子里到处都是它的“痕迹”，连野蜂都受其吸引，又因它的强大生命力，使得人们对它的“霸道”行为无可奈何，只能任由它如此，也从侧面表达了作者对大栗树的喜爱和欣赏之情。 （2）根据第⑧段“俄文楼前有一株元宝枫，北面小山下有几树黄栌，是涂抹秋色的能手。燕园中枫树很多，数这一株最大，两人才可以合抱。它和黄栌一年一度焕彩蒸霞”可知，文中描绘了秋天时元宝枫和黄栌的美丽景色，它们的叶子在秋季变得五彩斑斓，如彩霞般绚烂，这是视觉上的感受。而“使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉煌的钢琴协奏曲”，将秋意比作醇酒，是味觉上的联想，让人仿佛能感受到秋意如同美酒般醇厚、令人沉醉；比作钢琴协奏曲，是听觉上的想象，仿佛能听到一曲气势恢宏、美妙动听的音乐，在耳边奏响。这里运用通感的修辞手法，将视觉、味觉、听觉相互贯通，把原本属于不同感官的体验融合在一起，更加生动形象地表现出元宝枫和黄栌在秋季的绚丽多彩，以及它们所营造出的浓郁秋意，给人带来一种全方位的、美好的精神享受，让读者能够更加深刻地感受到燕园秋天的独特魅力。 【9题详解】 本题考查句段作用分析。 根据第④段“后园有一株老槐树，比松树还要高大，‘文革’中成为尺蠖寄居之所。它们结成很大的网，拦住人们去路，勉强走过，便赢得十几条绿莹莹的小生物在鬓发间，衣领里。最可恶的是它们侵略成性，从窗隙爬进屋里，不时吓人一跳”可知，文中详细刻画了老槐树因尺蠖侵扰给家人带来的困扰，如虫网拦路、虫子爬入屋内等，直观展现了作者对其“不喜”的缘由。但从第⑤段“不过不管我怎样想，现在一块写明‘古树’的小牌钉在树身，更是动不得了”可见，老槐树作为被挂牌的“古树”，本身具有历史文化价值，是燕园自然与人文景观的一部分，其存在承载着园子的岁月痕迹。 同时，第⑤段“甚至不大想它其实也是被侵略和被损害的”直接点明作者对老槐树的复杂情感——虽因虫害产生抱怨，却也意识到它同样是被尺蠖侵害的对象，这种“不喜”并非源于树本身，而是环境所致。老槐树的存在并非个例，它与文中三松、大栗树等共同构成燕园树木的“群像”，其被虫害侵扰的经历恰是燕园树木生态的真实缩影，体现了自然环境中生物间的相互影响。若删去这段描写，既会缺失燕园树木多样性的呈现，也会削弱作者对自然生命辩证思考的表达（如树与虫的矛盾、人对自然的复杂态度）。因此，老槐树的描写不仅是家庭生活场景的真实记录，更是燕园生态与历史的典型象征，具有不可替代性，不应删去。 【10题详解】 本题考查对重要语句的理解。 根据第⑬段“砍去的树很多，最让人舍不得的是办公楼前的两大棵西府海棠，比颐和园乐寿堂前的还大，盛开时简直能把一园的春色都集中在这里。‘文革’中不知它触犯了哪一位，顿遭斧钺之灾。至今有的老先生说起时，仍带着眼泪”可知，文中明确提到办公楼前的西府海棠因特殊历史原因被砍去，其绚烂春色成为永久的记忆，印证了“砍去的和移走的是寻不到了”的遗憾——自然生命的消逝带有不可逆转性，人类活动对植物的破坏会留下难以弥补的创伤。而第⑮段“一出我家后角门，可见南边通往学生区的路。路很直，两边年轻的银杏树也很直。年复一年地由绿而黄。不知有多少年轻人走过这路，迎着新芽，踩着落叶，来了又走了”则展现了新银杏树的生长场景：它们沿着道路整齐排列，随季节更替展现生命循环，与来往的年轻人形成动态的生命图景。这体现了“总有新的在生在长”的生机——即便老树木被砍伐，新生命仍会在原有土地上萌发，遵循自然规律生长，这种生命力不受人类意志左右，正如文中所说“谁也挡不住”。 结合现实经历来看，城市建设中常可见老树因规划被移栽甚至砍伐，如同燕园被砍的海棠与移走的银杏，留下关于消逝的怅惘；但与此同时，路边新栽的行道树、小区里萌发的幼苗又在昭示生命的延续。这句话本质上是对自然生命力的辩证思考：人类行为可能造成个体生命的消逝，但自然本身具有强大的修复与再生能力，新生命的萌发是对消逝的补偿，也是对时间流逝的回应。就像燕园的树木，无论经历多少人为干预，春天总会有新叶舒展，秋天总会有银杏金黄，这种循环印证了生命“挡不住”的韧性，也暗含着对自然规律的敬畏——人类应在惋惜消逝的同时，尊重新生命的生长，在破坏与修复中寻求与自然的平衡。 （二）（共12分） 阅读下面的文章，完成小题。 割麦 ①骄阳似火，热浪滚滚，整个大地像一只熊熊燃烧的火炉。金黄的麦田里，父子俩头顶烈日，正挥舞着镰刀在割麦。 ②“爸，我渴！”儿子觉得嗓子冒烟，渴得憋气。汗水顺着他的头发往下淌，爬过脸颊，像一条条缓慢流淌的小溪。几滴汗顽皮地跑进他的眼睛里，像虫子在叮咬，咸咸涩涩的，难受。 ③儿子的声音尽管不大，在寂静的麦田里，应该能够清晰地传进父亲的耳朵。可是父亲没有应声。他依旧忙碌地埋头割麦。镰刀挥舞如风，只听到唰唰唰的割麦声。 ④“爸， 我渴！”在委屈的支使下，儿子的音量大起来，那声音足以和田边树上疯狂嘶叫的知了媲美。 ⑤父亲终于直起腰，攥紧拳头，使劲地咚咚捶了几下酸痛难耐的腰部，再狠命地抹一把蒙住了眼睛的汗水。太阳已将他的皮肤烤成了麦麸一样的颜色，黑糊糊的，亮闪闪的，仿佛还能闻到皮肉在烈日下炸裂燃烧的味道。 ⑥“爸，我渴死了！”儿子焦躁起来，如一头面临宰杀的困兽。父亲依旧面无表情地看看他，再迅疾地抹一把汗水。 ⑦“爸，我受不了了！”儿子咚地一下将镰刀扔在地上，一屁股跌坐在田埂上，呼哧呼哧直喘气，四肢瘫软着，像一堆烂泥。 ⑧“坚持！”父亲边割麦，边吼道。这是父亲从清晨割麦以来，对儿子说的第一句话。那两个字像从父亲嘴里迸射出来的，掷地有声。 ⑨父亲的脸一半隐在麦丛里，看不到表情。可那声音，儿子听明白了。 ⑩父亲的那句话就像催泪弹，一下子轰出了儿子的泪，肆意横流。泪光里，儿子想到了往年的麦收时节，如果赶上放假，父亲总不让他下地，说怕晒中暑了，让他在家吹着电扇做作业。他其实没做作业，更多的时间消耗在电视上了。 ⑪自从母亲病逝后，父亲身兼父母两职，给他缝书包，钉扣子，削铅笔，灌墨水。小时候，父亲总是早起做饭，等候他吃好，然后背着他，走过崎岖的山路，目送他进了校门，再回家下地劳动。 ⑫这个碰巧赶上的麦收天，刚好放假，父亲怎么就这样残忍地让自己经受如此的磨砺，儿子不明白。儿子想着想着，嗓子里就发出鸣呜的哭声，如一只失去母亲的小兽的哀鸣。“快割，哭啥？你16岁了，以为还是孩子吗？”父亲声震如雷。儿子的哭声被父亲粗壮的吼叫生生地堵了回去，只剩下低低的呜咽。儿子无奈地拿起镰刀，又蹒跚着走回麦田，弯腰和父亲并肩割起来。 ⑬“知道吗？每年给你的那几千元学费，就是爸这样苦出来的。我在你这么大的时候，你爷爷不让读了，家里缺少劳力，非得让我回家劳动……”唰唰的割麦声里，父亲的话时隐时现，像在风浪里颠簸的一条小船，但还是字字句句灌进了儿子的耳鼓。“那时候，我就想，如果将来我有了孩子，我一定不让他失学，卖命我也送他！可是，你在好好读书吗？”父亲沉默了半晌，直起腰抹把汗说：“娃，人一辈子只有一次十五六岁呀！” ⑭父亲的话，如一阵轻风，儿子心头有了舒服的凉意。儿子第一次想到了自己的学业。三天后，儿子帮父亲收割完了所有的麦子。父子俩都成了非洲黑人，尤其是儿子，满脸的皮肤黝黑黝黑的，只剩下眼睛在闪闪发亮。临上学的前一天晚上，吃完饭，儿子默默走上前，替父亲搓掉了晒得褪壳的皮肤。那些皮肤，炸裂开来，像皴裂的松树皮，一片又一片。儿子动作舒缓，轻轻地，细细地，像侍弄婴儿。儿子的眼里盈满泪，快要滚落。 ⑮一个月后，父亲再次给老师打去了电话。老师在电话里欣喜地告诉父亲：“你儿子变化挺大的，不知为什么，那次收假后，他突然就不打游戏不上网了，成绩直线上升，老师们都夸他呢！” ⑯父亲听完电话，眼眶里汪满了泪…… （选自《意林》，作者李桂芳，有改动） 11. 【梳理概括】阅读文章②—⑦段，填写下列表格。 儿子的语言 儿子的情感 父亲的表现 “爸，我渴！” 憋气难受 ① “爸，我渴！” ② 直起腰，攥紧拳头 “爸，我渴死了！” ③ 面无表情地看着儿子 “爸，我受不了了！” 崩溃无奈 ④ 12. 【分析鉴赏】请从描写的角度赏析文中画横线语句。 父亲终于直起腰，攥紧拳头，使劲地咚咚捶了几下酸痛难耐的腰部，再狠命地抹一把蒙住了眼睛的汗水。 13. 【分析探究】纵观全文，概括文中“父亲”形象的特点？结合文章内容和链接材料谈谈你对父爱的理解和感悟。 【链接材料】 小时候学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。闯了祸，打我的是父亲，给我上药的是母亲。一直怀疑父亲是不是不爱我。直到……每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后才知是父亲做的。每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，后来才知道是父亲做的。床头上的闹钟没电池了，第二天又动了，是父亲换的。猛地，我察觉到：是我太愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！ 【答案】11. ①没有应声②委屈不满③焦躁不安④要儿子坚持 12. 运用了动作描写（或细节描写），“直起” “攥紧” “捶”“抹”是对父亲的动作描写（或“攥紧”“使劲”“狠命”等词运用了细节描写），生动形象地刻画出父亲在烈日下虽然腰部“酸痛难耐”却仍坚持割麦的情态，表现了父亲的艰辛与劳苦。 13. 勤劳、关爱孩子、教子有方。 理解：文章写了父亲在割麦时严厉要求儿子，言传身教引导儿子学会坚持，教育儿子要努力读书，儿子后来理解了这份深沉的父爱，并用自己的实际行动回报父爱；材料中的儿子后来才发现了这份时刻萦绕在自己身边的无言的父爱，父爱也许不同于母爱的细腻慈祥，他常常不为人所觉。但只要拟用心体会，你就能发现这份严厉的、独特的爱其实无处不在。 【解析】 【11题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空，从第③段“可是父亲没有应声。他依旧忙碌地埋头割麦。镰刀挥舞如风，只听到唰唰唰的割麦声”可知，在儿子憋气难受时，此时父亲的表现是：没有应声； 第②空，从第④段“……在委屈的支使下，儿子的音量大起来，那声音足以和田边树上疯狂嘶叫的知了媲美”可知，此时儿子的情感是：委屈不满。父亲则直起腰，攥紧拳头； 第③空，从第⑥段“……儿子焦躁起来，如一头面临宰杀的困兽。父亲依旧面无表情地看看他，再迅疾地抹一一把汗水”可知，此时儿子的情感是：焦躁不安。而父亲则是面无表情地看着儿子； 第④空，从第⑦段“……儿子咚地一下将镰刀扔在地上，一屁股跌坐在田埂上，呼哧呼哧直喘气，四肢瘫软着，像一堆烂泥。”可知，面对儿子的崩溃无奈，此时父亲的表现是：要儿子坚持。 【12题详解】 本题考查赏析描写方法。 这句话中的“直起、攥紧、捶、抹”是对父亲的动作描写，也可以理解为是对父亲直起身后一系列的细节描写。联系第①段“金黄的麦田里，父子俩头顶烈日，正挥舞着镰刀在割麦。”可知，通过这些动作，生动形象的刻画父亲在烈日下虽然腰“酸痛难耐”，却还在坚持劳作的情态。联系“太阳已将他的皮肤烤成了麦麸一样的颜色，黑糊糊的，亮闪闪的，仿佛还能闻到皮肉在烈日下炸裂燃烧的味道”可知，表现了父亲此时虽然腰“酸痛难耐”，却还在坚持着，可见父亲劳作的艰辛。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 第一问： 根据第③段中的“他依旧忙碌地埋头割麦。镰刀挥舞如风，只听到刷刷刷的割麦声”可知父亲是一个勤劳的人。 根据第⑩段中的“如果赶上放假，父亲总不让他下地，说怕晒中暑了，让他在家吹着电扇做作业”，第⑪段中的“父亲总是早起做饭，等候他吃好，然后背着他，走过崎岖的山路，目送他进了校门，回家下地劳动”可知父亲是一个关爱孩子的人。 根据第⑬段中父亲向儿子叙述自己小时候辍学的经历，表达自己一定要让他上学的决心，并告诉儿子“人一辈子只有一次十五六岁”，通过这些，让儿子悔悟，可知他是一个教子有方的人。 第二问： 在谈你对父爱的理解和感悟时，可结合文章内容和链接材料及自己的内心感受，有理有据即可。 示例：文章的父亲内心对儿子无比的爱，但外表却表现的严厉而不近人情；材料中的儿子觉得父亲并不爱他，其实，父爱无言，一直在默默付出。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，有时倒觉得是在惩罚。可父爱在我们心中印象最深，时效最长，感受最涩，受益最大。那是一座高高的山，做儿女的永远——在山的庇护下。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段, 完成各题。 甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱莉。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 余种兰数十盆，三春①告莫②，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石黄石之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就③燥，对吾堂亦不恶也。来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。又一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，那④能送到俗尘中?此假山耳，尚如此，况真山乎！余画此幅，花皆出叶上，极肥而劲，盖山中之兰，非盆中之兰也。 （节选自郑板桥《板桥题画·兰》，有删改） 【注】①[三春]指春季的三个月。②[告莫]即将结束。“莫”同“暮”。③[就]靠近。④[那]疑问代词，怎么。后写作“哪”。 14. 下列选项中加点词的意思都相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花 何陋之有 不速之客 B. 自李唐来 一板已自布字 自强不息 C. 香远益清 自以为大有所益 良师益友 D. 陶后鲜有闻 但闻黄河流水鸣溅溅 闻鸡起舞 15. 用现代汉语翻译文中画线句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 16. 【甲】文中三次写到菊和牡丹，运用了什么表现手法?有何作用? 17. 【甲】【乙】两文都运用了托物言志的写作手法。请你分别说说它们是怎样托物言志的。 【答案】14. D 15. 我只喜爱莲花，从污泥中生长出来，却没有沾染污秽；经过清水洗涤，但不显得妖艳。 16. 示例：运用了衬托的表现手法，用菊和牡丹来衬托莲，以花喻人，表达自己不贪慕富贵，洁身自好的生活态度，和在污浊的环境中坚贞不渝，保持正直操守的志向。 17. 甲乙两文都采用托物言志的手法。【甲】文用“莲”的生长环境、外形、香气、品行等方面的特点来寄托自己不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的品性。【乙】文通过描写兰花长在盆中就萎靡凋零，长在山上就挺拔坚实，象征着坚持操守，追求个性自由，不随波逐流的人。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》和郑板桥《板桥题画·兰》两篇经典散文，通过对比莲与兰的品性描写，展现了古代文人托物言志的审美传统。甲文以莲喻君子，突出其高洁品格；乙文借兰明志，强调本性自然。两文都运用了对比手法和象征意义，语言凝练典雅，体现了作者对理想人格的追求。文章结构清晰，注释详实，既适合文言文学习，又能启发读者思考物性与人性的关系。 14题详解】 本题考查文言词语的一词多义。 A.助词，的/助词，宾语前置标志，无实义/助词，的； B.介词，自从/另自、另外/代词，自己； C.副词，更加/名词，好处/形容词，有益； D.均为“动词，听见，听说”； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思： 独：唯独，只；之：助词，无实义；而：却；濯：洗涤；妖：妖艳 【16题详解】 本题考查理解分析能力。 从甲文“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，作者有菊（隐逸者）、牡丹（富贵者）作为陪衬物，与莲（君子）形成三重对比，凸显莲的独特形象。所以，运用了衬托的表现手法。 再联系“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以花喻人，以菊的隐逸、牡丹的富贵反衬莲的君子品格，强调作者对高洁品质的追求，表达自己不贪慕富贵，洁身自好的生活态度。同时，通过“菊之爱”“牡丹之爱”与“莲之爱”的对比，深化了情感，表达要在污浊的环境中坚贞不渝，保持正直操守的志向，及对趋炎附势世风的批判，以及对同道者少的感慨。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 托物言志就是通过对物品描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 【甲】文“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的意思是：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。由此可知，作者借莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来表现突出了君子的洁身自好，不与恶浊的世风同流合污。借莲的“中通外直，不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉”来表现突出了君子的质朴庄重，刚正不阿。借莲的“香远益清，亭亭净植”来表现君子的志洁行廉，美名远扬。 【乙】文，从“乃知物亦各有本性。赠以诗曰：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，那能送到俗尘中?”可知，郑板桥认为兰花本是山中的植物，应该在山中生长，而不是被种植在尘世的盆盎之中。再联系众“余种兰数十盆，三春告莫，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石黄石之间……来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远”可知，郑板桥通过描写兰花长在盆中就萎靡凋零，长在山上就挺拔坚实，象征着坚持操守，追求个性自由，不随波逐流的人。由此可见，他赞美兰花的幽洁和淡泊，认为兰花不在乎脚下的浮云喧闹，而是坚持自己的品性和追求。这种对兰花的赞美和推崇，实际上也是郑板桥对自己人格和理想的寄托和追求。 综上分析，概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 乙：我种了几十盆兰花，到了春天将尽的时候，都显出萎靡凋零、仿佛思念故乡的样子。因而将它们移植到假山石之间，在山的北面，石头的空隙中，既能够躲避烈日，又接近干爽之地，正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。第二年，忽然生发出数十枚新枝，挺拔直上，香味坚实、厚重而悠远。又一年，长得更加茂盛。由此我体悟到：万物均有自己的本性。于是就写诗赠送给兰花，诗曰：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，哪能送到俗尘中？”这不过是假山罢了，尚且如此，何况是真山呢！我画的这幅兰画，它的花都超出在叶子的上面，而且十分肥壮而强劲，这是由于它是山中的兰花而不是盆中的兰花啊。 （二）（4分） 阅读下面一首古诗，完成各题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 18. 如果陆游有微信，他写完此诗后发布到朋友圈。一位朋友点赞并留言：“放翁此诗，颔联最佳——寓哲理于写景，让人豁然开朗。”你觉得颔联蕴含了什么哲理值得网友点赞？ 19. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”，与本诗“从今若许闲乘月”都写到了月。请分别说说两位诗人是如何借“月”表达情感的。 【答案】18. 示例一：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。 示例二：不论前路多么难行难辨，只要坚持下去，就会出现一个光明与希望的新境界。 19. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；本诗“从今若许闲乘月”，表达对淳朴民风的赞美和对山村的留恋之情。 【解析】 【导语】《游山西村》通过描绘田园风光和乡村生活，表现了陆游对自然之美和质朴民风的热爱。颔联以“山重水复”之困境与“柳暗花明”之豁然形成鲜明对比，蕴含出困境中常有转机的哲理。全诗情感真挚，境界开阔，表现了豁达乐观的生活态度。 【18题详解】 本题考查诗歌哲理赏析。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。美丽的景色中又蕴含着引人深思的哲理。 困境中的希望：当人们在生活中遇到重重困难，仿佛“山重水复疑无路”，陷入绝望的境地时，这句诗提醒我们不要轻易放弃。因为往往在最艰难的时刻，转机就会出现，就像诗中所描述的那样，“柳暗花明又一村”，新的希望和机遇会在不经意间展现。 坚持与探索：这句诗也鼓励人们在面对困境时要坚持探索，勇于前行。只有不断地寻找和尝试，才能发现新的出路和可能性。正如诗人在山间行走，虽然路途艰难，但正是这份坚持和探索，让他最终找到了那个美丽的村庄。 示例：在遇到困难时，不要轻易放弃，也许在坚持一下，就会出现新的转机，看到希望。 【19题详解】 本题考查诗歌比较阅读。 根据“我寄愁心与明月”可知，意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月。作者将明月想象为传递情感的载体。月亮本是自然景物，却被赋予人的情感传递功能，仿佛能带着自己的“愁心”飞向远方的友人。这种奇特的想象，让明月成为思念与牵挂的象征，生动地表达出诗人对被贬友人王昌龄的深切关怀。 根据《游山西村》“从今若许闲乘月”可知，意思是：今后如果还能乘大好月色出外闲游。“乘月”指趁着月色出游，诗人设想自己今后若能有空闲，定会在月夜拄着拐杖随时来敲村民的家门。这里的“月”是美好夜色的点缀，营造出宁静祥和的氛围。诗人借“乘月”这一设想，将对山村淳朴民风的喜爱与赞美，以及对这片土地的留恋之情，融入到月色之中，仿佛月色也成为了这份情感的见证与寄托。 四、名著阅读（5分） 20. 阅读下面的语段，回答以下各题。 ①鹦鹉螺号不仅带领我们领略了全球各个海域的迷人风光，同时就鹦鹉螺号本身来说也是一个奇幻的存在。在那个时代，这样一艘潜水艇是如何制造的？它靠什么来驱动？艇上的人靠什么生活……一系列问题作者都给予了合理而大胆的解释，作者将这些知识灵活地穿插在人物的对话、离奇的情节中，毫不突兀，让科学知识变得有趣的同时，也引导着我们不断地思索。 ②可以说，鹦鹉螺号既是一个巨大的科学实验室，又是一个海底生物的博物馆，还是一个移动的海洋动物园。作者并不满足于此，他更是将整个旅程变成了一个航海历史的展示厅，将有趣而又传奇的航海故事穿插其中，让我们对人类征服海洋的历程有了一个全面的认识。 （1）科幻小说家刘慈欣《带上她的眼睛》中，落日六号向地心沉去；这本小说中，鹦鹉螺号带我们领略了奇幻的海底世界。同为科幻小说，它们共同表现了人类怎样的精神品质？ （2）请结合这本名著和《西游记》的内容，谈谈你对下列观点的理解。 有观点认为，科幻和神话都用虚构表现人类的想象世界。二者的区别在于科幻要阐明作家虚构的事物的原理，让读者了解；而神话则只需要呈现虚构，不必考虑其中的原理。 【答案】（1）《带上她的眼睛》和《海底两万里》都表现了人类探索自然、敢于冒险、不懈开拓的精神，展示了人类意志的坚韧和勇敢。 （2）示例：我赞同这种观点。科幻和神话都有超现实性。但神话是人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力产生的，用虚构表现人类的想象世界。如《西游记》这部神话小说，所幻想虚构的绝大部分故事情节和塑造的艺术形象孙悟空、猪八戒、红孩儿、牛魔王、铁扇公主等，都是作者虚构的，并没有科学理论做依据。而《海底两万里》这部科幻小说包含了地理、历史、生物、物理、地质、气象这些科学知识，如阿罗纳克斯和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了琳琅满目的海洋生物。另外，书中作者无数的科学预言，现在也都成为现实。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳在小说中灌注了新奇的幻想，表现出强烈的探险兴趣和科学精神。 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣。刘慈欣的小说作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。通过写一名年轻的女领航员，深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。 据此归纳答案：它们共同表现了人类面对未知世界，勇于探索，不畏艰难险阻，为科学献身的精神。 【小问2详解】 本题考查名著阅读内容理解与观点看法。 科幻作品（以《海底两万里》为例）：根据语段①中“鹦鹉螺号靠什么驱动？艇上的人靠什么生活？作者都给予了合理而大胆的解释”可知，科幻作品的虚构基于科学逻辑。如《海底两万里》中，作者明确说明鹦鹉螺号利用海洋能源（钠元素发电）驱动，艇内生活物资通过海洋提取（如从海藻中提取钠、从大海获取食物），甚至通过化学原理解释氧气制造（电解海水）。这些虚构细节依托19世纪的科学理论，让“潜水艇”这一想象事物具备可追溯的原理，使读者在奇幻情节中理解其“合理性”。 神话作品（以《西游记》为例）：《西游记》中孙悟空的“七十二变”“筋斗云”等神通均无需解释原理。如第五回“八卦炉中逃大圣”，孙悟空被投入八卦炉却因躲在“巽宫”位（有风无火）未被烧死，反而炼成火眼金睛，此处仅呈现“仙术免疫火焰”的虚构结果，未说明八卦炉的构造原理或火眼金睛的科学成因；再如第三回“四海千山皆拱伏”中，孙悟空潜入东海龙宫取定海神针，定海神针“大能通天，小如细针”的变化完全依赖神话体系中的“法宝灵性”，无需物理规则支撑。神话更侧重通过夸张想象构建超现实情节，而非阐释现象背后的逻辑。 示例：我认同该观点。科幻与神话都具超现实特质。神话是先民对自然的想象性诠释，其虚构不依赖科学原理。像《西游记》里，菩提老祖传授孙悟空的七十二变，能随意化形却无需解释细胞重组原理；芭蕉扇一扇灭火、二扇生风的神力，也不涉及空气动力学逻辑，这些虚构完全植根于神话想象体系。而科幻的虚构始终以科学为基底。《海底两万里》中，鹦鹉螺号的球形船体设计符合流体力学原理，能承受万米深海压强；其电力系统通过钠与海水的化学反应产生能量，这一设定暗合19世纪电化学研究成果。书中对深海热泉、珊瑚礁生态的描写，更基于当时的地质学与生物学认知。甚至尼摩船长利用暖流调节艇内温度的细节，都体现着对海洋物理学规律的遵循，让虚构的海底航行具备科学合理性。 五、作文。任选一题 （50分） 21. 成长的路上，自律、善良、踏实、勇气……都是青春炫酷的光彩。你身边是否有这样一位少年，他/她的闪光点令你为之骄傲，也带动了你的成长。请从你的同龄人中选出一位，炫出他/她的青春光彩。请以“炫酷少年”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 酷炫少年 在某些人眼中，酷炫只限于外表的华丽，俊俏和潇洒；有人认为酷炫是冷峻，那种拥有让人难以靠近的性格的人；而我认为酷炫是克服心中阴影时的勇敢，是敢于尝试从未尝试过得勇气，这一点是我从他的身上看到的。 走在街上，常有一些小孩子在街边或卖花或卖小吃的，在我眼中，在街边卖东西是很丢人的事，而他却告诉我那是一种很酷炫的行为。于是，我听到了他的“酷炫”故事。 暑假的时候，他那说一不二的老爸给他找了一个实践的好方法，让他去姑父那里帮姑父卖报纸，他起先誓死不去，但最后还是被老爸拖了去。 站在街边，身前是一摞摞厚厚的报纸，他躲在一旁，让姑父一个人忙活。趁着姑父不注意之时，三十六计走为上策，他便飞也似的跑回了姑姑家，父亲知道他是偷跑回来后，硬生生的拽着他回去，他眼泪纵横，姑姑也在一旁劝说道：“哥，要不算了吧，孩子不想去就别去了！”父亲仍然不撒手。唉，是福不是祸，是祸躲不过，他只好乘公交车乖乖的回到了姑父那里，姑父教他吆喝的技巧，又告诉他每份报纸的价钱。 起先他难以启齿，姑父在一旁拍着他的肩膀鼓励说：“试试吧。”那信任的眼神，使他心中燃起了自信，他张开了嘴，大声喊道：“来看看呀，卖报卖报，报纸两元一份……”过来了一位男子，这可是他的第一份客人呀，一定得好生招待。“来两份报纸。”他立即拿起了两份报纸，说道；“四块钱。”顾客递给他一张伍元纸币，他立即找出一块钱，递给了顾客：“找您的钱！”看到那张纸币，他难以置信，这是自己的第一桶金呀！他越吆喝越有劲，有种自己是卖报的小行家的感觉。忙碌了一天，也收获了不少钱，虽是辛苦却是十分高兴，原来街边卖东西也不是什么丢人的事呀！ 他对我说：“那一次，是我酷炫的一次！” 原来，酷炫，不仅在于外表的华丽、潇洒和冷峻，也是内心那敢于尝试的勇气和那份挑战的信念！他用自己的故事向我诠释了“酷炫”的真正含义。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：引导语中的“自律、善良、踏实、勇气……都是青春炫酷的光彩”诠释了题目中“酷炫”的含义，指的是少年身上体现出来的“自律、善良、踏实、勇气”等正面积极的品质。“少年”直接点明了写作对象，提示学生应创作一篇以写人记事，刻画人物形象为主的记叙文。“你身边是否有这样一位少年”点明这位“酷炫少年”是自己身边的一位少年，同学、邻居等。“他/她的闪光点令你为之骄傲，也带动了你的成长”点明了文章需要表现的主旨，即，对方的“酷炫”之处让你骄傲以及对你的成长产生的正面积极的影响。 选材构思：首先需要从自己的真实生活选取写作对象，可以是自己的同学，可以是自己的邻居，也可以是自己偶然遇到的一位少年。用真实的事实来刻画他“酷炫”的形象。如，父母外出打工，自己在家打理生活；每天坚持晨跑，锻炼出一身强健的体魄；运动会上，不小心摔伤了膝盖，依然咬牙跑完了全程……最后需要用抒情或议论的表达方式点明他的“酷炫”行为对自己产生的积极影响，力求写出真情实感。 22. 亲爱的同学，当身边默默无闻的亲友展现出了令人刮目相看的风采，那一刻你是否会深受震撼？当眼前司空见惯的景物呈现出了令人耳目一新的神韵，那一刻你是否会深受感染？当手中曾经读来无趣的书籍散发出了令人心驰神往的魅力，那一刻你是否会深受启发……那一刻，你一定会发现美好，丰富认识，获得成长。 请将“那一刻，我深受 ”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文，记录下你在那一刻的发现、思考和成长吧。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 那一刻，我深受感动 是夜，月明星稀。 蝉声阵阵不绝于耳，夜色染墨，星子闪烁，我早已睡下，伴着月色入眠，由于天气太热，被子早不知被踢到哪里去了。没睡多久，便又有些清醒了，在半梦半醒的状态下，整个人，有点懵懂。 依稀感觉到门外有些动静，极轻极静。瞥见门把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下压着，几乎听不见任何一点声音，很是细切。像春蚕在咀嚼桑叶，像置身于一个空寂的山谷。终于，门扉缓缓地，先是打开一条缝隙，然后再稍微推开一点，似乎是不想让外面的光线透进来。我细眯着眼，望见门外伫立着一个纤细的身影。微暖的灯光使她的周身泛着一圈柔和的光辉。她放慢脚步，轻轻地走过来，仿佛踏云而来。我赶忙闭上眼睛，装作熟睡的样子，但心中已明了，那是妈妈。她稍屏住呼吸，尽量让自己的动作更加轻柔。 她提住我被子的一角，再捏住另外角，极尽谨慎地将被子拉高，盖住我的肩膀，又掖了掖被子。顿时，我心中一暖，甚至可以感觉到，她的眼中有着满满的慈爱溢出来，化作千万缕清风，抚平我烦躁不安的心。她直起腰，释然似的悄悄呼出一口气，欲要转身离开。而我的心中，早被感动占据。回想起早上，由于妈妈准备的早餐不合我的心意，我还因此责怪妈妈，而忽略了她受伤的神情。这时，仿佛有无数个小人在我的脑海里谴责我。微微睁开眼，却见妈妈脚步倏地一滞。我怔了一下，眼继续阖着，听见妈妈又转过身来，不放心似的又压了压被角，这才离开，一样轻的脚步，一样轻的动作，看见门外模糊的灯光将她的身影映衬在昏黄的灯光下。听见时钟“滴答”，鼻头竟微微泛酸，泪光中注视着妈妈的背影，抬脚，轻轻踩着地面，另一只脚缓缓尾随其后，该是有多么的小心！ 夜，更浓，星，更亮，明月清辉洒向大地，悄然镀上一层银边。晚风裹挟着丝丝缕缕的醉暖气息，直达心灵深处。 那一刻，永伴我入梦，铸就一个满载感动的梦乡，甜蜜而又美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一：审题立意。审题可知，命题中的空白处填写的应是自己在那一刻感受到的具体内容。“那一刻”点明时间节点。“我”点明了生发出感受的对象，决定了文章应使用第一人称来写。“深受”点明是自己内心的某种感受。写作时，应把写作内容的重点放在“那一刻”上，自己在那一刻的所见、所闻、所遇。应把自己在那一刻生发出的心理感受作为表现的主旨。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文。生活中，总会有一些特殊的时刻给我们以深刻的触动。自己在妈妈偶一低头的那一刻，看到几根白发，为母亲的辛苦与不易而感动，表达对母爱的感激与赞美之情；出去旅行，在登上山顶极目远眺的那一刻，自己看到了祖国的壮美河山，被祖国的美好与强大所触动，表达自己对祖国的赞美与讴歌之情；在仍有些寒冷的初春，自己看到一株小草顽强的从墙缝里钻出来，被生命的坚韧与力量所感染，表达自己对于生命的赞美与歌颂……文章应以记叙和描写为主要表达方式，描写当以对“那一刻”的细节描写为主。末段可用议论或抒情点明主旨，抒发真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 洛宁县2023-2024 学年第二学期期末学情检测七年级 语文试题 注意事项 1.本试卷共一张8页，四大题21小题； 时间120分钟，满分120分；闭卷考试。 2、本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用(共22分) 学校举办“我的语文生活”综合性学习活动，下面是小语同学收集到的相关资料，请你帮助他完成下列各题。 【活动一：字斟句酌学语文】 【卷首语】 滔滔不绝华夏人，生生不息黄河水。历史长河，见证大国泱泱；世代儿女，赓续华夏文明。抬头仰望天空，wèi蓝使人深邃；俯kàn神州大地，盛世万民同欢。一代代有志之士锲而不舍地投身到华夏文明复兴的浪潮中，留下了无数感人肺腑、可歌可泣的英雄故事。今天，我们继往开来，走进语文生活，去了解华夏精神，传承华夏美德，宣传华夏名城……一同探寻华夏文明。 同学们，让我们怀着一颗炽热的爱国心，做华夏精神的学习者、坚守者和传播者。助力祖国踏浪前行，勇立高山之巅。 1. 请你给语段中的拼音写出正确的汉字。 wèi蓝①____ 俯kàn ②____ 2. 请你帮他选出语段中加点字的正确读音（ ） A. qiè fú chì B. qì fǔ zhì C. qiè fǔ chì D. qì fú zhì 3. 小语在校对时，发现画线的对联搭配错误，请你帮忙修改。 【活动二：低吟浅唱品语文】 4. 下面是小语整理的古诗文资料，请帮他补写。 读经典，盈内心。“斯是陋室，①____”（《陋室铭》）是刘禹锡安贫乐道的态度；“②____，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店》）是杨万里克服困难的决心；“不畏浮云遮望眼，③____”（《登飞来峰》）是王安石对前途的信心和勇气；“④____，⑤____”（《己亥杂诗》<其五>）是龚自珍无私的奉献；“念天地之悠悠，⑥____”（《登幽州台歌》）是陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤和孤独；“⑦_____，⑧_____”（《望岳》）是杜甫俯视一切的雄心和气概。 【活动三：处处留心皆学问】 5. 生活处处有语文。在对街头一些店铺不规范用字的调查中，同学们发现有些店铺门前的招牌上写着“众所‘粥’知”“‘衣衣’不舍”“‘鸡’不可失”等，请你就其中一个店铺的招牌，提醒店主要规范用字，语言要得体。 6. 根据要求答题。 （1）小语找到了一些广告词，前两则是茶叶广告，后两则是图书馆的公益广告。请自选角度赏析，说说你的看法。你最喜欢哪一条?说说理由。 ①闻香知好茶。 ②一杯茶，一份情，一生缘。 ③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 ④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。 （2）请仔细品味，模仿这类广告语言风格，为你喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文字，完成各题。 燕园树寻 宗璞 ①燕园的树何必寻?无论园中哪个角落，都是满眼装不下的绿。这当然是春夏的时候。到得冬天，松柏之属，仍然绿着，虽不鲜亮，却很沉着。落叶树木剩了杈桠枝条，各种姿态，也是看不尽的。 ②先从自家院里说起。院中的三棵古松，是“三松堂”命名的由来，也因“三松堂”而为人所知了。世界各地来的学者常爱观赏一番，然后在树下留影。三松中的两株十分高大，超过屋顶，一株是挺直的；一株在高处折弯，作九十度角，像个很大的伞柄。撒开来的松枝如同两把别致的大伞，遮住了四分之一的院子。第三株大概种类不同，长不高，在花墙边斜斜地伸出枝干，很像黄山的迎客松。地锦的条蔓从花墙上爬过来，挂在它身上。秋来时，好像挂着几条红缎带，两只白猫喜欢抓弄摇曳的叶子，在松树周围跑来跑去，有时一下子蹿上树顶，坐定了，低头认真地观察世界。 ③若从下面抬头看，天空是一块图案，被松枝划分为小块的美丽的图案。由于松的接引，好像离地近多了。常有人说，在这里做气功最好了，可以和松树换气，益寿延年。我相信这话，可总未开始。 ④后园有一株老槐树，比松树还要高大，“文革”中成为尺蠖（huò）寄居之所。它们结成很大的网，拦住人们去路，勉强走过，便赢得十几条绿莹莹的小生物在鬓发间，衣领里。最可恶的是它们侵略成性，从窗隙爬进屋里，不时吓人一跳。我们求药无门，乃从根本着手，多次申请除去这树，未获批准。后来忍无可忍。密谋要向它下毒手了，幸亏人们忽然从“阶级斗争”的噩梦中醒来，开始注意一点改善自身的生活环境，才使密谋不必付诸实现。打过几次药后，那绿虫便绝迹。我们真有点“解放”的感觉。 ⑤老槐树下，如今是一畦月季，还有一圆形木架，爬满了金银花。老槐树让阳光从枝叶间漏下，形成“花荫凉”，保护它的小邻居，因为尺蠖的关系，我对“窝主”心怀不满，不大想它的功绩。甚至不大想它其实也是被侵略和被损害的。不过不管我怎样想，现在一块写明“古树”的小牌钉在树身，更是动不得了。 ⑥院中还有一棵大栗树，枝繁叶茂，恰在我窗前。从窗中望不到树顶。每有大风，树枝晃动起来，真觉天昏地暗，地动山摇，有点像坐在船上。这树开小黄花，春夏之交，有一个大大的黄色的头顶，吸引了不少野蜂。以前还有不少野蜂在树旁筑窝，后来都知趣地避开了。夏天的树，挂满浅绿色的小灯笼，是花变的。以后就变黄了，坠落了。满院子除了落叶还有小灯笼，扫不胜扫。专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。后来他下世了；几个接班人也跟着去了，后继无人，只好由它霸道去。看来人是熬不过树的。 ⑦出得自家院门，树木不可胜数，可说的也很多，只能略拣几棵了。临湖轩前面的两株白皮松，是很壮观的。它们有石砌的底座，显得格外尊贵。树身挺直，树皮呈灰白色。北边的一株在根处便分杈，两条树干相并相依，似可谓之连理。南边的一株树身粗壮，在高处分杈。两树的枝叶都比较收拢，树顶不太大，好像三位高大而瘦削的老人，因为饱经沧桑，只有沉默。 ⑧俄文楼前有一株元宝枫，北面小山下有几树黄栌，是涂抹秋色的能手。燕园中枫树很多，数这一株最大，两人才可以合抱。它和黄栌一年一度焕彩蒸霞，使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉煌的钢琴协奏曲。 ⑨若讲到一个种类的树，不是一株树，杨柳值得一提。杨柳极为普通，因为太普通了，人们反而忽略了它的特色。未名湖畔和几个荷塘边遍植杨柳，我乃朝夕得见。见它们在春寒料峭时发出嫩黄的枝条，直到立冬以后还拂动着：见它们伴着娇黄的迎春、火红的榆叶梅度过春天的热烈，由着夏日的知了在枝头喧闹。然后又陪衬着秋天的绚丽，直到一切扮演完毕。不管湖水是丰满还是低落，是清明还是糊涂，柳枝总在水面低回宛转，依依不舍。“杨柳岸，晓风残月”，岸上有柳，才显出风和月，若是光光的土地，成何光景?它们常集体作为陪衬，实在是忠于职守，不想出风头的好树。 ⑩银杏不是这样易活多见的树，燕园中却不少，真可成为一景。若仿什么十景八景的编排，可称为“银杏流光”。西门内一株最大，总有百年以上的寿数，有木栏围护。一年中它最得意时，那满树略带银光的黄，成为夺目的景象。我有时会想起霍桑小说中那棵光华灿烂的毒树，也许因为它们都是那样独特，其实银杏树是满身的正气，果实有微毒，可以食用。常见一些不很老的老太太，提着小筐去“捡白果”。 ⑪银杏树分雌雄。草地上对称处原有另一株，大概是它的配偶。这配偶命不好，几次被移走，有心人又几次补种。到现在还是垂髫少女，大概是看不上那老树的。一院院中，有两大株，分列甬道两旁，倒是原配。它们比二层楼还高，枝叶罩满小院。若在楼上，金叶银枝，伸手可取。我常想摸一摸那枝叶，但我从未上过这院中的楼，想来这辈子也不会上去了。 ⑫它们的集体更是大观了。临湖轩下小湖旁，七棵巨人似的大树站成一排，挡住了一面山。我曾不止一次写过那金黄的大屏风。这两年，它们的叶子不够繁茂，已经不像从前那样有气势了。树下原有许多不知名的小红树，和大片的黄连在一起，真是如火如荼，现在莫名其妙地消失了，大概给砍掉了。这一排银杏树，一定为失去了朋友而伤心罢。 ⑬砍去的树很多，最让人舍不得的是办公楼前的两大棵西府海棠，比颐和园乐寿堂前的还大，盛开时简直能把一园的春色都集中在这里。“文革”中不知它触犯了哪一位，顿遭斧钺（yuè）之灾。至今有的老先生说起时，仍带着眼泪。可作为“老年花似雾中看”的新解罢。 ⑭还有些树被移走了，去点缀新盖的楼堂馆所。砍去的和移走的是寻不到了，但总有新的在生在长，谁也挡不住。 ⑮新的银杏便有许多。一出我家后角门，可见南边通往学生区的路。路很直，两边年轻的银杏树也很直。年复一年地由绿而黄。不知有多少年轻人走过这路，迎着新芽，踩着落叶，来了又走了，走远了。 ⑯而树还在这里生长。 7. 本文的题目是“燕园树寻”，第①段开头却说“燕园的树何必寻”，是否矛盾？你怎样认为呢？请简述你的理由。 8. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，任选一句，体会写景状物的妙处。 （1）专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。（贬词褒用） （2）它和黄栌一年一度焕彩蒸霞，使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉煌的钢琴协奏曲。（多感官互通） 9. 作者并不喜欢燕园老槐树，关于它的描写能否删去，请简述理由。 10. 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“砍去的和移走的是寻不到了，但总有新的在生在长。谁也挡不住。”这句话的理解。 （二）（共12分） 阅读下面的文章，完成小题。 割麦 ①骄阳似火，热浪滚滚，整个大地像一只熊熊燃烧的火炉。金黄的麦田里，父子俩头顶烈日，正挥舞着镰刀在割麦。 ②“爸，我渴！”儿子觉得嗓子冒烟，渴得憋气。汗水顺着他的头发往下淌，爬过脸颊，像一条条缓慢流淌的小溪。几滴汗顽皮地跑进他的眼睛里，像虫子在叮咬，咸咸涩涩的，难受。 ③儿子的声音尽管不大，在寂静的麦田里，应该能够清晰地传进父亲的耳朵。可是父亲没有应声。他依旧忙碌地埋头割麦。镰刀挥舞如风，只听到唰唰唰的割麦声。 ④“爸， 我渴！”在委屈的支使下，儿子的音量大起来，那声音足以和田边树上疯狂嘶叫的知了媲美。 ⑤父亲终于直起腰，攥紧拳头，使劲地咚咚捶了几下酸痛难耐的腰部，再狠命地抹一把蒙住了眼睛的汗水。太阳已将他的皮肤烤成了麦麸一样的颜色，黑糊糊的，亮闪闪的，仿佛还能闻到皮肉在烈日下炸裂燃烧的味道。 ⑥“爸，我渴死了！”儿子焦躁起来，如一头面临宰杀的困兽。父亲依旧面无表情地看看他，再迅疾地抹一把汗水。 ⑦“爸，我受不了了！”儿子咚地一下将镰刀扔在地上，一屁股跌坐在田埂上，呼哧呼哧直喘气，四肢瘫软着，像一堆烂泥。 ⑧“坚持！”父亲边割麦，边吼道。这是父亲从清晨割麦以来，对儿子说的第一句话。那两个字像从父亲嘴里迸射出来的，掷地有声。 ⑨父亲的脸一半隐在麦丛里，看不到表情。可那声音，儿子听明白了。 ⑩父亲的那句话就像催泪弹，一下子轰出了儿子的泪，肆意横流。泪光里，儿子想到了往年的麦收时节，如果赶上放假，父亲总不让他下地，说怕晒中暑了，让他在家吹着电扇做作业。他其实没做作业，更多的时间消耗在电视上了。 ⑪自从母亲病逝后，父亲身兼父母两职，给他缝书包，钉扣子，削铅笔，灌墨水。小时候，父亲总是早起做饭，等候他吃好，然后背着他，走过崎岖的山路，目送他进了校门，再回家下地劳动。 ⑫这个碰巧赶上的麦收天，刚好放假，父亲怎么就这样残忍地让自己经受如此的磨砺，儿子不明白。儿子想着想着，嗓子里就发出鸣呜的哭声，如一只失去母亲的小兽的哀鸣。“快割，哭啥？你16岁了，以为还是孩子吗？”父亲声震如雷。儿子的哭声被父亲粗壮的吼叫生生地堵了回去，只剩下低低的呜咽。儿子无奈地拿起镰刀，又蹒跚着走回麦田，弯腰和父亲并肩割起来。 ⑬“知道吗？每年给你的那几千元学费，就是爸这样苦出来的。我在你这么大的时候，你爷爷不让读了，家里缺少劳力，非得让我回家劳动……”唰唰的割麦声里，父亲的话时隐时现，像在风浪里颠簸的一条小船，但还是字字句句灌进了儿子的耳鼓。“那时候，我就想，如果将来我有了孩子，我一定不让他失学，卖命我也送他！可是，你在好好读书吗？”父亲沉默了半晌，直起腰抹把汗说：“娃，人一辈子只有一次十五六岁呀！” ⑭父亲的话，如一阵轻风，儿子心头有了舒服的凉意。儿子第一次想到了自己的学业。三天后，儿子帮父亲收割完了所有的麦子。父子俩都成了非洲黑人，尤其是儿子，满脸的皮肤黝黑黝黑的，只剩下眼睛在闪闪发亮。临上学的前一天晚上，吃完饭，儿子默默走上前，替父亲搓掉了晒得褪壳的皮肤。那些皮肤，炸裂开来，像皴裂的松树皮，一片又一片。儿子动作舒缓，轻轻地，细细地，像侍弄婴儿。儿子的眼里盈满泪，快要滚落。 ⑮一个月后，父亲再次给老师打去了电话。老师在电话里欣喜地告诉父亲：“你儿子变化挺大的，不知为什么，那次收假后，他突然就不打游戏不上网了，成绩直线上升，老师们都夸他呢！” ⑯父亲听完电话，眼眶里汪满了泪…… （选自《意林》，作者李桂芳，有改动） 11. 【梳理概括】阅读文章②—⑦段，填写下列表格。 儿子的语言 儿子的情感 父亲的表现 “爸，我渴！” 憋气难受 ① “爸，我渴！” ② 直起腰，攥紧拳头 “爸，我渴死了！” ③ 面无表情地看着儿子 “爸，我受不了了！” 崩溃无奈 ④ 12. 【分析鉴赏】请从描写的角度赏析文中画横线语句。 父亲终于直起腰，攥紧拳头，使劲地咚咚捶了几下酸痛难耐的腰部，再狠命地抹一把蒙住了眼睛的汗水。 13. 【分析探究】纵观全文，概括文中“父亲”形象的特点？结合文章内容和链接材料谈谈你对父爱的理解和感悟。 链接材料】 小时候学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。闯了祸，打我的是父亲，给我上药的是母亲。一直怀疑父亲是不是不爱我。直到……每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后才知是父亲做的。每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，后来才知道是父亲做的。床头上的闹钟没电池了，第二天又动了，是父亲换的。猛地，我察觉到：是我太愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段, 完成各题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱莉。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 余种兰数十盆，三春①告莫②，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石黄石之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就③燥，对吾堂亦不恶也。来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。又一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，那④能送到俗尘中?此假山耳，尚如此，况真山乎！余画此幅，花皆出叶上，极肥而劲，盖山中之兰，非盆中之兰也。 （节选自郑板桥《板桥题画·兰》，有删改） 【注】①[三春]指春季的三个月。②[告莫]即将结束。“莫”同“暮”。③[就]靠近。④[那]疑问代词，怎么。后写作“哪”。 14. 下列选项中加点词的意思都相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花 何陋之有 不速之客 B. 自李唐来 一板已自布字 自强不息 C. 香远益清 自以大有所益 良师益友 D. 陶后鲜有闻 但闻黄河流水鸣溅溅 闻鸡起舞 15. 用现代汉语翻译文中画线句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 16. 【甲】文中三次写到菊和牡丹，运用了什么表现手法?有何作用? 17. 【甲】【乙】两文都运用了托物言志的写作手法。请你分别说说它们是怎样托物言志的。 （二）（4分） 阅读下面一首古诗，完成各题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 18. 如果陆游有微信，他写完此诗后发布到朋友圈。一位朋友点赞并留言：“放翁此诗，颔联最佳——寓哲理于写景，让人豁然开朗。”你觉得颔联蕴含了什么哲理值得网友点赞？ 19. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”，与本诗“从今若许闲乘月”都写到了月。请分别说说两位诗人是如何借“月”表达情感的。 四、名著阅读（5分） 20. 阅读下面的语段，回答以下各题。 ①鹦鹉螺号不仅带领我们领略了全球各个海域的迷人风光，同时就鹦鹉螺号本身来说也是一个奇幻的存在。在那个时代，这样一艘潜水艇是如何制造的？它靠什么来驱动？艇上的人靠什么生活……一系列问题作者都给予了合理而大胆的解释，作者将这些知识灵活地穿插在人物的对话、离奇的情节中，毫不突兀，让科学知识变得有趣的同时，也引导着我们不断地思索。 ②可以说，鹦鹉螺号既是一个巨大的科学实验室，又是一个海底生物的博物馆，还是一个移动的海洋动物园。作者并不满足于此，他更是将整个旅程变成了一个航海历史的展示厅，将有趣而又传奇的航海故事穿插其中，让我们对人类征服海洋的历程有了一个全面的认识。 （1）科幻小说家刘慈欣《带上她的眼睛》中，落日六号向地心沉去；这本小说中，鹦鹉螺号带我们领略了奇幻的海底世界。同为科幻小说，它们共同表现了人类怎样的精神品质？ （2）请结合这本名著和《西游记》的内容，谈谈你对下列观点的理解。 有观点认为，科幻和神话都用虚构表现人类的想象世界。二者的区别在于科幻要阐明作家虚构的事物的原理，让读者了解；而神话则只需要呈现虚构，不必考虑其中的原理。 五、作文。任选一题 （50分） 21. 成长的路上，自律、善良、踏实、勇气……都是青春炫酷的光彩。你身边是否有这样一位少年，他/她的闪光点令你为之骄傲，也带动了你的成长。请从你的同龄人中选出一位，炫出他/她的青春光彩。请以“炫酷少年”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 22. 亲爱的同学，当身边默默无闻的亲友展现出了令人刮目相看的风采，那一刻你是否会深受震撼？当眼前司空见惯的景物呈现出了令人耳目一新的神韵，那一刻你是否会深受感染？当手中曾经读来无趣的书籍散发出了令人心驰神往的魅力，那一刻你是否会深受启发……那一刻，你一定会发现美好，丰富认识，获得成长。 请将“那一刻，我深受 ”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文，记录下你在那一刻的发现、思考和成长吧。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$