精品解析：河南省商丘市柘城县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2024年春七年级期末质量检测 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“我的语文生活”为主题的语文实践活动，请你参与并完成任务。 1. 下面是小商在本次活动中的发言，请你阅读后帮他完善。 语文的点滴都是生活，都与生活息息相关。学习语文就是享受生活。语文，让木兰从军的传说成了家瑜户晓的佳话；让“驿路梨花”温暖着过路人的心灵；让普希金的“相信吧，快乐的日子将会来临”鼓舞着每一位悲观者的斗志。语文是敦煌的绚丽多姿，是长城的蜿蜒曲折，是黄河的浩浩荡……语文或博大深沉，或炽热如火，或温情似水，或衿持不苟，或陶冶身心。涵泳其中，你会情不自禁地仰慕、沉醉、震撼…… （1）语段中两个加点字怎么读？请帮他标注读音。 ①曲（ ）折 ②情不自禁（ ） （2）语段中有两个错别字，请找出来并改正 ①________改为________ ②________改为________ 2. 经典诗文名句是学习语文的文字榜样，请你将下面诗文补充完整。 语文之美，美在诗情。读《爱莲说》，我们感受到周敦颐“出淤泥而不染，①________________”的高洁品格；读《游山西村》，我们感受到陆游“②________________，③________________”豁然开朗的喜悦；读《登幽州台歌》，我们体味到陈子昂“念天地之悠悠，④________________”的孤寂与悲伤；读《贾生》，我们感受到李商隐“⑤________________，⑥________________”的讽刺与愤慨；读《约客》，我们读到了赵师秀“⑦________________，⑧________________”的无奈怅惘。 3. 小文不小心将下列句子顺序打乱了，请帮他找出排序最恰当一项（ ） 语文的种种美好，镌刻在我们的脑海里，意味悠长。_______，________；_______，________。________。 ①语文，让曾经对任何事都无动于衷的我们，变得血肉丰满 ②不仅如此，在老师的声情并茂地讲解中，我们还感受到家国情怀 ③从课文中，我们看到各种鲜活的人物形象 ④在课堂上，我们丰富了亲情、友情、爱情的情感体验 ⑤学习到博大精深的中华文化 A. ④⑤②①③ B. ③⑤④②① C. ③②⑤①④ D. ④②⑤①③ 4. 小文发现我国众多航天器的名字，都与语文有着莫大的联系。这些名字的命名彰显华夏悠久的历史文化，体现出独特的中国式浪漫。观察下表，回答问题。 航天器 名字 来源（灵感） 中国空间站 天宫 《西游记》等文学作品 航天飞船 神舟 “舟”与“船”同义，“神舟”谐音“神州” 月球探测卫星 嫦娥 “嫦娥奔月”的神话故事 火星车 祝融 我国神话传说中，火神为“祝融” （1）结合表中航天器名字的来源（灵感），谈谈我国航天器命名的特点。 （2）4月30日，神舟十七号顺利返航，三位航天英雄凯旋。九州大地一片欢腾，华夏儿女争相庆贺。小文写了一副对联来表达喜悦之情，请你帮他补全上联。 上联：神舟返航，________________ 下联：英雄凯旋，九州大地共欢腾 5. 小商写了一段话动员同学们积极参加语文实践学习活动，请你帮他补充、修改。 ①语文与生活密不可分，在语文课上学习语文固然重要，但也不能忽视在生活中学习语文；运用语文。②________细心观察，你________会发现生活中处处有语文。③漫步公园，一句“小草梦正酣，请君勿打扰”的标语，让人发现标语也可以如此诙谐；步入教室，一挂“问渠那得清如许，为有源头活水来”的条幅，让人领略古诗中的哲思妙趣。语文学习的机会无处不在，无时不有。 （1）第①句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________ （2）请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 窗前的小杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我搬进这处房子。一天清晨，隐约看见有花枝在窗外浮动，我疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④小杏树其实并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱，而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树，此树年年柱繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了，仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验，到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼群啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱，气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。 （作者：陈海强有删改） 6. 作为小杏树成长的见证者，文中“我”的心情也随着小杏树的成长而变化，根据文章内容补全下面思维导图。 7. 按照要求赏析下列句子。 （1）杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。（修辞手法） （2）趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。（物我交融） 8. 本文题为“窗前的小杏树”，为什么还要写它周围的大柳树、大香椿树和大柿子树呢？ 9. 法国作家福楼拜说：“文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同拥有。”读了本文，你会把它推荐给下面的哪一位同学呢？请结合文章相关内容说明理由。 同学甲：处事张扬，甚至有些霸道，不顾及别人的感受。 同学乙：很自卑，畏惧强势的同学，遇事不敢发表自己的看法。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 老戏骨 ①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 ②打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，他便去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着俩招风耳听得入迷，连草台班子的戏他也一场不落，有时听入境处，一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿兀自哈哈大笑，手舞足蹈。惊得看戏人都回过头看他，连台上演员也忘词了，拿眼戳他，大家都以为他魔怔了。 ③“当大厨多好，一辈子好吃好喝，起码混个肚儿圆！”他冲戏台班头说想学唱戏时班头说，班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他。 ④“人不能光为了吃，我得学戏，唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬跪拜作揖，比台上的主角还有范儿。 ⑤班头被他这一腔惊呆，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。 ⑥他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；生旦净末丑，他唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断；当武丑更见真功夫，连台下力气蛮的也惧他三分。 ⑦唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又忽然声声苦句句哀高亢起来，观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片。 ⑧好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说：“我从一而终。”一拨拨来人说客悻悻而归。 ⑨剧团有8个大戏箱，他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 ⑩村里的村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。班头想给村主任爹演，他断然拒演。“村医一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人去！”他说得斩钉截铁，掷地有声。 ⑪他见剩饭抢着吃，每次吃过的碗都像舔过似的光，说什么“剩饭姓张，越吃越香”。夏天饭都有馊味儿了，他也不舍得倒掉，好在他身体好像铜墙铁壁，从未犯过胃病。 ⑫戏班市场不景气，连行头都置办不起，皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧个鸡蛋大的洞，也换不了。他掀开随身的百宝箱，从里面拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但是，他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ⑬那天，班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、喝彩声四起。忽见狂风飘来，头顶搭起的头柱突然倒下，拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应，但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。 ⑭大家把他翻过身来，“速拿我9号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。 ⑮“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食指下探示意下翻，箱子最下边哗哗啦啦，全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。 ⑯“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”言毕，气绝而去。 ⑰一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流，劲直有力。 （作者：张中杰。有删改） 10. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙的手法讲述了“老戏骨”一生的追求与热爱。 B. 第⑬段中的“飞”“扑”写出了老戏骨救人时的奋不顾身。 C. 文章语言生动鲜活，叙述舒缓有致、从容不迫，借“老戏骨”展现市井小人物的精彩与风骨。 D. “百宝箱”装着各种杂物，却被老戏骨视若珍宝，二者的矛盾凸显了百宝箱的神秘，设置了悬念，吸引读者阅读，为下文老戏骨临死前从百宝箱取钱出来并捐钱办行头和救济孤儿的情节埋下伏笔。 11. 文章第⑦段是如何表现老戏骨唱戏水平高超的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 12. 本文的主人公为何被称为“老戏骨”，请结合全文简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自《活板》） 【乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①，然泥字既不精整，又易破裂，松脂诸物亦繁重周章②。王桢③《农书》所载活字之法，易以木版；其贮字之盘，就设以转轮，较为径捷，而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，质柔易损，而费日损工矣。是编参酌旧制④，而变通以新意。 （选自清代《武英殿聚珍版程式》） 【注释】：①斯其权舆：是从他开始的。②繁重周章：繁琐累赘，大费周折。③王桢：元代农业学家。下文的陆深，是明代藏书家、学者。④参酌旧制：参考了旧的制作方法。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）瞬息可就 根据语境推断 ________ （2）质柔易损 成语推断法：易如反掌 ________ （3）费日损工 查阅词典法：①刻薄；恶毒。②损害。③减少 （填序号）________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 15. 假如让你介绍甲文中活板印刷术，你需要提炼一个关键字帮助自己解说，你会确定哪个字？为什么？ 16. 甲乙两文都介绍了活字印刷但侧重点不同，请结合两个文段的写作目的简要分析原因。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 17. 下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 本诗的作者是宋代的王安石，他是“唐宋八大家”之一。 B. 第一句运用夸张手法，以“千寻”极言峰上古塔之高。 C. 第二句写作者登上峰顶，耳听着鸡鸣，眼望着旭日东升的辉煌景象，极具画面感。 D. 后两句承接前两句写景展开抒情、议论，既突出了诗人的形象又蕴含着深刻的哲理。 18. 老师请你用恰当的情感和语调朗读“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，下面哪一项最恰当？请阐述理由。 A.低沉、哀伤 B.豪迈、坚定 C.舒缓、感慨 四、名著阅读（5分） 19. 如果声音能够穿越时空，你认为尼摩船长会更喜欢哪个栏目？请结合名著内容，简要分析。 栏目名称 内容简介 自然之音 介绍森林、海洋、植物等与自然有关的科普文章 社会之声 报道当前民众所关心的民生热点、时事政治、经济要闻等 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生是一场旅程，我们会在这段旅程中面临各种选择。不同的选择，会有不同的生活轨迹、不同的结果和命运。而在这个选择的过程中，我们会经历各种挣扎和犹豫，因为我们不知道哪个选择才是最好的，所以选择需要勇气和智慧。 （1）在生活中，你曾面临过怎样的选择？请以“那次，我选择了________”为题，写一篇文章。 （2）上面的材料，引发了你哪些回忆或思考？请你自拟题目，按要求写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得套写、抄袭。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年春七年级期末质量检测 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“我的语文生活”为主题的语文实践活动，请你参与并完成任务。 1. 下面是小商在本次活动中的发言，请你阅读后帮他完善。 语文的点滴都是生活，都与生活息息相关。学习语文就是享受生活。语文，让木兰从军的传说成了家瑜户晓的佳话；让“驿路梨花”温暖着过路人的心灵；让普希金的“相信吧，快乐的日子将会来临”鼓舞着每一位悲观者的斗志。语文是敦煌的绚丽多姿，是长城的蜿蜒曲折，是黄河的浩浩荡……语文或博大深沉，或炽热如火，或温情似水，或衿持不苟，或陶冶身心。涵泳其中，你会情不自禁地仰慕、沉醉、震撼…… （1）语段中两个加点字怎么读？请帮他标注读音。 ①曲（ ）折 ②情不自禁（ ） （2）语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ①________改为________ ②________改为________ 【答案】（1） ①. qū ②. jīn （2） ①. 瑜 ②. 喻 ③. 衿 ④. 矜 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①曲折：qū zhé，指弯曲、复杂的；情节复杂、多变化。 ②情不自禁：qíng bù zì jīn，抑制不住自己的感情。 【小问2详解】 本题考查字形。 家瑜户晓——家喻户晓：每家每户都知道。 衿持——矜持：拘束；拘谨。 2. 经典诗文名句是学习语文的文字榜样，请你将下面诗文补充完整。 语文之美，美在诗情。读《爱莲说》，我们感受到周敦颐“出淤泥而不染，①________________”的高洁品格；读《游山西村》，我们感受到陆游“②________________，③________________”豁然开朗的喜悦；读《登幽州台歌》，我们体味到陈子昂“念天地之悠悠，④________________”的孤寂与悲伤；读《贾生》，我们感受到李商隐“⑤________________，⑥________________”的讽刺与愤慨；读《约客》，我们读到了赵师秀“⑦________________，⑧________________”的无奈怅惘。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 独怆然而涕下 ⑤. 可怜夜半虚前席 ⑥. 不问苍生问鬼神 ⑦. 有约不来过夜半 ⑧. 闲敲棋子落灯花 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。注意易错字“濯、涟、疑、怆、虚、敲”的正确书写。 3. 小文不小心将下列句子顺序打乱了，请帮他找出排序最恰当的一项（ ） 语文的种种美好，镌刻在我们的脑海里，意味悠长。_______，________；_______，________。________。 ①语文，让曾经对任何事都无动于衷的我们，变得血肉丰满 ②不仅如此，在老师的声情并茂地讲解中，我们还感受到家国情怀 ③从课文中，我们看到各种鲜活的人物形象 ④在课堂上，我们丰富了亲情、友情、爱情的情感体验 ⑤学习到博大精深的中华文化 A. ④⑤②①③ B. ③⑤④②① C. ③②⑤①④ D. ④②⑤①③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 根据给出“语文的种种美好，镌刻在我们的脑海里，意味悠长”可知这句话是总起句，作用是引领下文，概括了语文的美好给人留下深刻且持久的印象，为后文具体阐述语文在不同方面带来的体验和影响做铺垫，让读者知晓接下来要围绕语文的美好展开内容，据此可知： ③句“从课文中，我们看到各种鲜活的人物形象”，聚焦语文学习中“课文”这一具体载体及收获，是开启语文美好体验阐述的基础，适合作为首句。 ⑤句“学习到博大精深的中华文化”，与③句“从课文中……”衔接紧密，在看到人物形象后，进一步升华到文化层面的收获，故③后接⑤。 ④句“在课堂上，我们丰富了亲情、友情、爱情的情感体验”，切换到“课堂”场景，从情感体验角度拓展语文美好，承接前文课文学习的收获，所以⑤后接④。 ②句“不仅如此，在老师的声情并茂地讲解中，我们还感受到家国情怀”，“不仅如此”表递进，在亲情等情感体验基础上，上升到“家国情怀”这一更高层次情感，因此④后接②。 ①句“语文，让曾经对任何事都无动于衷的我们，变得血肉丰满”，是对语文带来的成长、改变的总结，收束全段，放在最后。综上，正确排序为③⑤④②①。 故选B。 4. 小文发现我国众多航天器的名字，都与语文有着莫大的联系。这些名字的命名彰显华夏悠久的历史文化，体现出独特的中国式浪漫。观察下表，回答问题。 航天器 名字 来源（灵感） 中国空间站 天宫 《西游记》等文学作品 航天飞船 神舟 “舟”与“船”同义，“神舟”谐音“神州” 月球探测卫星 嫦娥 “嫦娥奔月”的神话故事 火星车 祝融 我国神话传说中，火神为“祝融” （1）结合表中航天器名字的来源（灵感），谈谈我国航天器命名的特点。 （2）4月30日，神舟十七号顺利返航，三位航天英雄凯旋。九州大地一片欢腾，华夏儿女争相庆贺。小文写了一副对联来表达喜悦之情，请你帮他补全上联。 上联：神舟返航，________________ 下联：英雄凯旋，九州大地共欢腾 【答案】（1）与中国传统文化紧密结合，彰显文化自信，突出中国特色，引起大家共鸣。（意思对即可） （2）华夏儿女同庆贺 【解析】 【小问1详解】 本题考查综合读写。 结合“月球探测卫星的名字‘嫦娥’，灵感来自于中国古代‘嫦娥奔月’的神话”可知，表达了中国人探月的决心；中国航天器的命名体现了中国的传统文化，用中国的传统文化为航天器命名，这是中国特有的浪漫，在传承传统文化的同时，也凸显了文化自信。能引起大家共鸣。 【小问2详解】 本题考查对联的拟写。 对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 据此分析，下联“九州大地”是偏正短语，“共欢腾”为结果；再结合句段内容“神舟十七号顺利返航，三位航天英雄凯旋。九州大地一片欢腾，华夏儿女争相庆贺”可知，上联需以“神州返航”为事件，补全民众反应“华夏儿女同庆贺”，形成事件+结果的完整逻辑；用词上“华夏”对“九州”，均是地理概念，“儿女”对“大地”，是人文对自然，“庆贺”对“欢腾”，是动词对动词，同义词工对；故上联应补写为：神舟返航，华夏儿女同庆贺。 5. 小商写了一段话动员同学们积极参加语文实践学习活动，请你帮他补充、修改。 ①语文与生活密不可分，在语文课上学习语文固然重要，但也不能忽视在生活中学习语文；运用语文。②________细心观察，你________会发现生活中处处有语文。③漫步公园，一句“小草梦正酣，请君勿打扰”的标语，让人发现标语也可以如此诙谐；步入教室，一挂“问渠那得清如许，为有源头活水来”的条幅，让人领略古诗中的哲思妙趣。语文学习的机会无处不在，无时不有。 （1）第①句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________ （2）请在第②句的横线上填写一组恰当的关联词。 【答案】（1）将“学习语文”和“运用语文”中间的分号改为顿号 （2）只要……就…… 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号。 结合第①句“在生活中学习语文；运用语文”可知，“学习语文”与“运用语文”是并列谓语，并非并列分句。由此可知，二者间应用顿号分隔，故将分号改为顿号。 小问2详解】 本题考查关联词运用。 第②句强调“细心观察”与“发现生活中处处有语文”的条件关系。“只要……就……”表充分条件，即具备“细心观察”这一条件，就会产生“发现语文”的结果，符合句意，故填此组关联词。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 窗前的小杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我搬进这处房子。一天清晨，隐约看见有花枝在窗外浮动，我疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④小杏树其实并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱，而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树，此树年年柱繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了，仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验，到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼群啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱，气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。 （作者：陈海强。有删改） 6. 作为小杏树成长的见证者，文中“我”的心情也随着小杏树的成长而变化，根据文章内容补全下面思维导图。 7. 按照要求赏析下列句子。 （1）杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。（修辞手法） （2）趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽，每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵。（物我交融） 8. 本文题为“窗前的小杏树”，为什么还要写它周围的大柳树、大香椿树和大柿子树呢？ 9. 法国作家福楼拜说：“文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同拥有。”读了本文，你会把它推荐给下面的哪一位同学呢？请结合文章相关内容说明理由。 同学甲：处事张扬，甚至有些霸道，不顾及别人的感受。 同学乙：很自卑，畏惧强势的同学，遇事不敢发表自己的看法。 【答案】6. ①兴奋；②小杏树的繁花会不会被风吹掉/小杏树会不会失去青杏（小杏树的繁花被风吹掉/小杏树失去青杏/小杏树经历大风的考验）；③不安（惴惴不安）；④小杏树探身起舞 7. （1）运用拟人的修辞，“赶着趟儿”“大大方方”“热热闹闹”赋予杏花以人的情态，生动形象地写出了杏花竞相绽放、花开繁盛的情景，富有活力和情趣。 （2）即使遭遇了大风的袭击，小杏树依然临危不乱、气定神闲，摇曳着黑黝黝的枝条，这形象地写出小杏树顽强的生命力。而“我”对小杏树顽强的生命力感到惊叹、敬佩，甚至感动，“摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵”就是这种心理过程的形象表达，此时小杏树与“我”仿佛交融在一起，使情感的抒发更强烈。 8. 作者写大柳树、大香椿树和大柿子树枝繁叶茂，交代了小杏树的生长环境；为下文写小杏树借助浓荫遮风挡雨的生存智慧以及作者感悟到它们互相竞争与互相成就的生命规律做铺垫。 9. 示例一：我会推荐给甲同学。因为甲同学处事张扬，不顾及别人的感受，就像文中的大柳树、香椿树和柿子树一样，挡住了小杏树头顶的阳光，阻碍了它的生长。而小杏树面对外界的遮挡和风雨的摧残，能够做到淡然处之，淡泊宁静，我希望甲同学也能拥有杏树的生存智慧，所以我推荐给甲同学。 示例二：我会推荐给乙同学。杏树没有因缺少阳光而放弃向阳生长，而是用开得更盛更好的方式来表达自己，临危不乱、气定神闲，乙同学缺少的正是这样的勇气与信心，我希望乙同学能够像小杏树一样，勇于绽放自己的美丽，所以我会推荐给乙同学。 【解析】 【导语】这篇散文以“窗前的小杏树”为线索，通过细腻的观察展现了生命的坚韧与诗意。作者运用拟人、比喻等手法（如“杏花赶着趟儿绽放”），赋予杏树生动的形象；通过与大树的对比（柳树、香椿、柿子树的遮蔽），凸显小杏树在逆境中的顽强；而风雨中“临危不乱”的描写，则实现了物我交融的升华。全文以杏树为喻，既是对自然生命的礼赞，也暗含对人生处境的思考，启示读者：即使身处逼仄，也要如杏树般“努力地开花结果”。 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 ①根据“小杏树的蓓蕾渐次开放”，找到第②段“小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花”可知，当“我”看到小杏树的枝头蓓蕾已愈发饱满，内心是兴奋的； ②根据第⑥段“一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼群啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢”可知，一场大风，让“我”十分担心小杏树的情况，担心它的花是否被刮掉，担心它的果实是否会掉落； ③根据第⑥段“小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安”可知，面对大风的侵袭，“我”内心是惴惴不安的； ④根据“感动”，找到第⑦段“于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动”可知，当“我”看到小杏树经历风暴依然探身起舞时，内心是感动的。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“赶着趟儿”“大大方方”“热热闹闹”把杏花人格化，这是拟人的修辞手法。“赶着趟儿绽放了”表现了杏花争相开放的情态。“开得大大方方，开得热热闹闹”生动形象地表现了杏花开放时的繁盛情景，进一步强调了杏花的热烈与大方。这种表现手法使读者能够更加直观地感受到杏花盛开的美丽与热闹。联系作者感情可知，表现了作者对杏花的喜爱之情。 （2）结合第⑥段“一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼群啪啪坠落着。……每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵”，可知：此时院里刮起大风，许多枯枝被大风吹断，“我”非常担心小杏树的树枝也会被大风刮倒；当“我”看到小杏树在风中如此镇定时，为它的顽强不屈而感动。“临危不乱”“气定神闲”描绘出小杏树在风雨中非常镇定，毫不畏惧，它在风雨中非常从容地摇曳着黑黝黝的枝条，表现出小杏树顽强的生命力。“每一枝都摇晃进我的心里，摇撼着我的心灵”运用了物我相融的手法，体现了当“我”看到小杏树这么气定神闲的样子时，为其在风雨中顽强不屈的精神而感到敬佩，有利于抒发“我”对小杏树的关心之情。 【8题详解】 本题考查理解文章环境描写。 结合第④段“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，……此树年年柱繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小”，可知：大柳树、大香椿树和大柿子树长势旺盛，它们的枝叶繁茂，遮挡了小杏树的生长的天空，描写这些树的长势，突出小杏树的生长空间很逼仄。 结合第⑤段“这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，……这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了，仰望着重新聚拢的浓荫”，第⑥段“一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，……与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，第⑦段“身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起”，可知：大柳树被吹断枝丫后空出的空中区域很快就被大香椿树和柿子树联合占领了，它们相互竞争，但是在大风雨来临之际，小杏树却借助大树的遮蔽，减轻了风雨对树枝和果实的伤害。它虽然生长在大树的遮蔽之下的地方，但依旧年年开花结果，展现出顽强的生命力，体现出小杏树的生存智慧，也体现生命之间相互竞争，相互成就的主题。 【9题详解】 本题考查文章的主题。 结合第④段“而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，……此树年年柱繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小”，第⑤段“这声音是从大柳树上传来的，……这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了，仰望着重新聚拢的浓荫”，第⑥段“院子里叮叮当当响成一片，，被风摧折的枯枝噼群啪啪坠落着”，可知：大柳树、大香椿树和大柿子树长得很繁茂，遮挡了小杏树的生长空间，可是它们繁茂的枝叶容易招到大风的吹折，大柳树被大风吹断了一根粗壮的枝丫，而大香椿树和大柿子树被大风吹折了不少枝丫。 结合第④段“而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，……主要还是来自一株大柿子树”，第⑥段“小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？……这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，第⑦段“身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起”，可知：小杏树的头顶上全都被大柳树、大香椿树和大柿子树遮挡住了，它虽然身处逼仄的空间里，但是它顽强生长，在风雨中气定神闲，不畏风吹雨打，每年都努力开花结果，展现独特的风采。 结合题干“同学甲：处事张扬，甚至有些霸道，不顾及别人的感受”可知：甲同学为人霸道，不顾及他人的感受。他就如大柳树、大香椿树和大柿子树一样，虽然能一时遮挡了小杏树的生长空间，但树大招风，也容易受到大风摧毁。而小杏树虽然被大树们遮挡了生存空间，但它不屈不挠，在风雨中气定神闲，淡然处之。我会推荐给甲同学看，希望甲同学能收敛一下霸道的作风，向小杏树学习，学习它气定神闲面对风雨的生存智慧。 结合题干“同学乙：很自卑，畏惧强势的同学，遇事不敢发表自己的看法”，可知：乙同学为人自卑，不敢表达自己的观点。乙同学就像小杏树一样，处于弱势的位置。文章的小杏树虽然生存在逼仄的空间里，但它没有自暴自弃，它依然向阳而生，它在风雨中依旧气定神闲，镇定自若，勇于面对风雨的挑战，虽然缺少阳光的呵护，但它依旧年年开花结果，向人们展示其独特意义，乙同学缺少的是向小杏树一样的顽强和勇气。我希望将这篇文章送给乙同学，希望他能学习小杏树那种在逆境中顽强拼搏，勇敢绽放自己的美丽。结合以上分析组织答案即可。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 老戏骨 ①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 ②打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，他便去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着俩招风耳听得入迷，连草台班子的戏他也一场不落，有时听入境处，一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿兀自哈哈大笑，手舞足蹈。惊得看戏人都回过头看他，连台上演员也忘词了，拿眼戳他，大家都以为他魔怔了。 ③“当大厨多好，一辈子好吃好喝，起码混个肚儿圆！”他冲戏台班头说想学唱戏时班头说，班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他。 ④“人不能光为了吃，我得学戏，唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬跪拜作揖，比台上的主角还有范儿。 ⑤班头被他这一腔惊呆，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。 ⑥他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；生旦净末丑，他唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断；当武丑更见真功夫，连台下力气蛮的也惧他三分。 ⑦唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又忽然声声苦句句哀高亢起来，观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片。 ⑧好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说：“我从一而终。”一拨拨来人说客悻悻而归。 ⑨剧团有8个大戏箱，他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 ⑩村里的村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。班头想给村主任爹演，他断然拒演。“村医一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人去！”他说得斩钉截铁，掷地有声。 ⑪他见剩饭抢着吃，每次吃过的碗都像舔过似的光，说什么“剩饭姓张，越吃越香”。夏天饭都有馊味儿了，他也不舍得倒掉，好在他身体好像铜墙铁壁，从未犯过胃病。 ⑫戏班市场不景气，连行头都置办不起，皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧个鸡蛋大的洞，也换不了。他掀开随身的百宝箱，从里面拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但是，他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ⑬那天，班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、喝彩声四起。忽见狂风飘来，头顶搭起的头柱突然倒下，拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应，但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。 ⑭大家把他翻过身来，“速拿我9号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。 ⑮“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食指下探示意下翻，箱子最下边哗哗啦啦，全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。 ⑯“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”言毕，气绝而去。 ⑰一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流，劲直有力。 （作者：张中杰。有删改） 10. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙的手法讲述了“老戏骨”一生的追求与热爱。 B. 第⑬段中的“飞”“扑”写出了老戏骨救人时的奋不顾身。 C. 文章语言生动鲜活，叙述舒缓有致、从容不迫，借“老戏骨”展现市井小人物的精彩与风骨。 D. “百宝箱”装着各种杂物，却被老戏骨视若珍宝，二者的矛盾凸显了百宝箱的神秘，设置了悬念，吸引读者阅读，为下文老戏骨临死前从百宝箱取钱出来并捐钱办行头和救济孤儿的情节埋下伏笔。 11. 文章第⑦段是如何表现老戏骨唱戏水平高超的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 12. 本文的主人公为何被称为“老戏骨”，请结合全文简要分析。 【答案】10. A 11. 第⑦段中“他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨”“声声苦句句哀高亢起来”“朗朗然从喉间有节奏地往高处走”是正面描写，写出了老戏骨唱戏时不同情境下的唱功恰如其分，表现老戏骨唱戏的水平高超，技艺精湛。 第⑦段中“让台下观众喉咙跟着发堵”“观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作”“台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片”是侧面描写。这些描写生动形象，写出了老戏骨演技高超，样样在行的特点。 12. （1）是对他一生的最好概括。他为戏而痴，因戏而亡，爱戏入骨。（2）是对他戏剧表演水平的高度认可。他学戏后，样样精通，戏剧表演精妙传神，广受赞誉。（3）是对他高尚品德的赞颂。他不畏权势坚持为村医送殡唱戏；不为金钱跳槽其他剧团；知恩图报，生活节俭只为捐赠孤儿院和戏班；舍己为人，危难时刻挺身而出，不顾自己的性命救下爷孙。 【解析】 【导语】文章以“老戏骨”为线索，顺叙其从孤儿到戏痴的一生。通过学戏痴迷、演技精湛、拒高薪、为村医义演、舍身救人等细节，用生动语言刻画其对戏的热爱与高尚品德，以“百宝箱”设悬念，结尾点题，展现小人物在戏与生活中的风骨。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第①段“老戏骨早被人忘了名字”，第②段“打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。十二岁时他迷上了戏”，第⑥段“他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套”，第⑬段“那天，班子为孤儿院义演……唱完最后一句，猛然直挺挺倒地”等内容可知，文章从老戏骨幼年讲起，依次叙述其学戏、唱戏、拒绝高薪挖角、坚持义演、舍身救人等经历，是按照时间先后顺序展开叙述。由此可知，文章采用的是顺叙手法，并非倒叙； 故选A。 【11题详解】 本题考查表现手法。 结合第⑦段“他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨”“又忽然声声苦句句哀高亢起来”“朗朗然从喉间有节奏地往高处走”可知，这些语句直接描绘老戏骨唱戏时声音状态与情感投入，通过对其唱苦戏、笑戏时的发声和情绪变化的刻画，展现其能精准把握不同情境下的演唱技巧。由此可知，这属于正面描写，直观体现老戏骨唱戏水平高超，技艺精湛。 结合第⑦段“让台下观众喉咙跟着发堵”“观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作”“台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片”可知，这些内容没有直接描述老戏骨的表演，而是通过描写观众被感染后的反应，从侧面烘托其表演的感染力。由此可知，这属于侧面描写，生动地表现出老戏骨演技精湛，能让观众沉浸其中，凸显其唱戏水平之高。 【12题详解】 本题考查人物形象。 结合第②段“十二岁时他迷上了戏……一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿兀自哈哈大笑”与第⑬段“但见他边唱边飞身而起……唱完最后一句，猛然直挺挺倒地”可知，他从痴迷学戏到为戏献身，一生与戏紧密相连。由此可知，“老戏骨”是对他“为戏而痴，因戏而亡”的人生轨迹的概括。 结合第⑥段“唱念做打样样在行……唱啥是啥”与第⑦段观众“哭声大作”“大笑不止”的反应可知，他表演功底深厚，能驾驭各类角色且感染力极强。由此可知，“老戏骨”是对其精湛演技的认可。 结合第⑧段“好多大剧团慕名重金来挖，均被他拒绝”、第⑩段“村里的村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。班头想给村主任爹演，他断然拒演”、第⑯段“这些一半给孤儿院，一半置办新行头”及第⑬段“忽见狂风飘来，头顶搭起的头柱突然倒下，拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应，但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注”可知，他坚守道义、淡泊名利、舍己为人。由此可知，“老戏骨”蕴含着对其高尚品德的赞颂。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 甲】 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自《活板》） 【乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①，然泥字既不精整，又易破裂，松脂诸物亦繁重周章②。王桢③《农书》所载活字之法，易以木版；其贮字之盘，就设以转轮，较为径捷，而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，质柔易损，而费日损工矣。是编参酌旧制④，而变通以新意。 （选自清代《武英殿聚珍版程式》） 【注释】：①斯其权舆：是从他开始的。②繁重周章：繁琐累赘，大费周折。③王桢：元代农业学家。下文的陆深，是明代藏书家、学者。④参酌旧制：参考了旧的制作方法。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）瞬息可就 根据语境推断 ________ （2）质柔易损 成语推断法：易如反掌 ________ （3）费日损工 查阅词典法：①刻薄；恶毒。②损害。③减少 （填序号）________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 15. 假如让你介绍甲文中的活板印刷术，你需要提炼一个关键字帮助自己解说，你会确定哪个字？为什么？ 16. 甲乙两文都介绍了活字印刷但侧重点不同，请结合两个文段的写作目的简要分析原因。 【答案】13. ①. 完成 ②. 容易 ③. ② 14. 用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。 15. “活”。“每字为一印”，字印灵活；“密布字印”，可见排版布字的灵活；“一板印刷，一板已自布字”，“更互用之”，可见排版过程调配很灵活等等。 16. 甲文是为了与以前的雕版印刷对比来介绍活字印刷工艺，所以侧重于介绍活字印刷的优越性。乙文是为了写活字印刷术的发展与变革，所以侧重于介绍以前的活字印刷工艺的缺点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比甲、乙两文，展现了活字印刷术的发展历程。甲文详细描述毕昇泥活字的技术细节，突出其高效创新；乙文则侧重后世改进，体现技术演进。两文互补，既呈现技术原貌，又反映历史变迁。文字简洁，注释清晰，适合学生理解古代科技文献。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据语境推断：“就”常理解为“完成、从事、靠近”。根据上下文“此印者才毕，则第二板已具，更互用之”可知，“瞬息可就”指短时间内就能完成印刷工作。据此推测“瞬息可就”中的“就”理解为“完成”。“瞬息可就”句意：很短的时间就能完成。 （2）根据成语推断法：“易如反掌”指像翻一下手掌那样容易，形容事情极容易办。易：容易。据此推断“质柔易损”中的“易”理解为“容易”。“质柔易损”句意：质地柔软容易损坏。 （3）根据查阅词典法确定选②。“费日损工”译为：又耗费时日和人工。损：损害。 【14题详解】 本题考查文言翻译。 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：钱唇：铜钱边缘。为：刻。火：用火。 【15题详解】 本题考查内容理解。 “活板”，顾名思义，其最大特点就是“活”。 ①根据“每字为一印，火烧令坚”和“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落”，每个字刻一个印，取用灵活，可概括为：“活”在字印； ②根据“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”，密密地排上字印，随时排用，可概括为：“活”在排版； ③根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”，两块交替使用，统筹用版，提高效率，可概括为：“活”在印刷； ④根据“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用，可概括为：“活”在选用； ⑤根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，对于生僻字可以很快制成，随时增补，可概括为：“活”在做法； ⑥根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可重复使用，可概括为：“活”在拆版。 【16题详解】 本题考查写作目的分析。 两文虽然都介绍了活字印刷术，但侧重点确实有所不同，这主要是由于它们的写作目的和时代背景的差异。 由“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知甲文的写作目的主要是记录和描述活字印刷术的具体操作流程和优点。沈括作为北宋时期的科学家，他在《梦溪笔谈》中详细记载了活字印刷术的各个环节，从材料选择、字模制作到排版印刷等，旨在向读者展示活字印刷术相比传统雕版印刷的先进性和便捷性。特别是通过对比“止印三二本”与“印数十百千本”的不同效果，突出了活字印刷术在大量印刷时的优势。 乙文则更多地关注活字印刷术在不同材料和操作方式下的优劣，以及对其进行改进的可能性。由“然泥字既不精整，又易破碎，松脂诸物亦繁重周章”可知，作者在文中提到了毕异活字印刷术的不足，如泥字不精整、易破碎，松脂等材料使用繁琐等，并介绍了王桢《农书》和陆深《金台纪闻》中提到的木版和铅字印刷法，以及它们各自的优缺点。最后，提出“参酌旧制，而变通以新意”，暗示了他对活字印刷术进行发展与变革的想法。 【点睛】参考译文： 【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 【乙】（毕昇）发明的活字印刷术，是最早的开端。然而泥活字不够精细整齐，又容易破裂，松脂等材料也繁琐累赘。王祯《农书》记载的活字印刷术改用木版，存放字模的盘子改用转轮，较为便捷，但也不够完善。到陆深《金台纪闻》记载的铅字印刷术，质地柔软容易损坏，又耗费时日和人工。本书参考旧制，加以变通创新。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 17. 下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 本诗的作者是宋代的王安石，他是“唐宋八大家”之一。 B. 第一句运用夸张手法，以“千寻”极言峰上古塔之高。 C. 第二句写作者登上峰顶，耳听着鸡鸣，眼望着旭日东升的辉煌景象，极具画面感。 D. 后两句承接前两句写景展开抒情、议论，既突出了诗人的形象又蕴含着深刻的哲理。 18. 老师请你用恰当的情感和语调朗读“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，下面哪一项最恰当？请阐述理由。 A.低沉、哀伤 B.豪迈、坚定 C.舒缓、感慨 【答案】17. C 18. B项最恰当。这一句表明“只有站得高，才能看得远”的哲理思考，“不畏”表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。诗人登高抒怀，表达了积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。所以用豪迈、坚定的语气来读最为恰当。 【解析】 【导语】《登飞来峰》借登塔观景，以“千寻塔”“鸡鸣日升”绘壮阔之景，后两句以“浮云”喻困境，道出“站高望远”哲理，展现王安石变法前高瞻远瞩的政治抱负与不畏艰难的进取精神，景、情、理交融，尽显豪迈气概。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“第二句写作者登上峰顶，耳听着鸡鸣，眼望着旭日东升的辉煌景象”可知，诗句“闻说鸡鸣见日升”中“闻说”意为“听说”，表明景象是作者听闻而非亲眼所见，选项中“作者登上峰顶……眼望着”与诗句表述不符，理解有误； 故选C。 【18题详解】 本题考查词句赏析及朗读设计。 结合“不畏浮云遮望眼”可知，“不畏”二字直接展现出诗人面对“浮云”（喻指奸邪势力）时毫无畏惧的态度，凸显其在政治上的果敢与坚定。“自缘身在最高层”则以登高望远的视角，暗喻自身因站位高远而能洞悉时势，不受世俗蒙蔽。由此可知，诗句不仅蕴含“站得高看得远”的哲理，更体现出诗人勇于革新的政治抱负、高瞻远瞩的胸襟以及面对艰难险阻时昂扬向上的精神风貌。这种积极进取的情感基调，唯有通过豪迈、坚定的语调才能准确传达，故B项最恰当。 四、名著阅读（5分） 19. 如果声音能够穿越时空，你认为尼摩船长会更喜欢哪个栏目？请结合名著内容，简要分析。 栏目名称 内容简介 自然之音 介绍森林、海洋、植物等与自然有关的科普文章 社会之声 报道当前民众所关心的民生热点、时事政治、经济要闻等 【答案】示例一：我觉得尼摩船长会喜欢“社会之声”栏目。尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。他曾救下被鲨鱼袭击的采珠人，并送给他一袋珍珠。他打捞沉船宝藏，用千百万金银来支援陆地上人们的正义战争。该栏目“民生热点、时事政治、经济要闻”的内容与他对社会正义和人类平等的追求相一致。 示例二：我觉得尼摩船长会喜欢“自然之音”栏目。尼摩船长是一位探险家和发明家，对海洋的探索和发现充满了兴趣，该栏目主要介绍森林、海洋、植物等与自然有关的科普作品，与其兴趣爱好相一致。同时《海底两万里》中描绘了美丽壮观的海底世界以及遇到的触礁搁浅、冰山封路等惊险奇遇，收听该栏目还可以帮助其解决重重险情。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 作答此题，需结合尼摩船长的人物形象与行为动机分析。先梳理其双重身份：既是投身海洋探索的科学家（对应“自然之音”），又是反抗压迫的社会战士（对应“社会之声”）。再从名著中提取关键事件佐证，如海洋研究、支援正义战争等，最后匹配栏目内容特点，阐述选择理由。 示例一：我认为尼摩船长会更喜欢“社会之声”栏目。他身为反对殖民主义的战士，曾在采珠场救下受鲨鱼袭击的渔民并赠予珍珠，还通过打捞沉船宝藏支援陆地上的正义战争。栏目中“民生热点、时事政治”的内容，与他追求社会公平、反抗压迫的信念高度契合，他对人类命运的关切会让其更关注社会议题，借栏目信息持续支持正义事业。 示例二：我认为尼摩船长会更喜欢“自然之音”栏目。作为毕生探索海洋的科学家，他设计“鹦鹉螺号”深入海底，研究珊瑚森林、海底火山等自然现象，甚至能精准判断冰山移动规律。栏目中“海洋、植物”等科普内容，既符合他对自然奥秘的探索热情，也能为其航海提供科学参考，如通过栏目了解海洋生物习性或地质活动，助力他在海底世界的冒险。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生是一场旅程，我们会在这段旅程中面临各种选择。不同的选择，会有不同的生活轨迹、不同的结果和命运。而在这个选择的过程中，我们会经历各种挣扎和犹豫，因为我们不知道哪个选择才是最好的，所以选择需要勇气和智慧。 （1）在生活中，你曾面临过怎样的选择？请以“那次，我选择了________”为题，写一篇文章。 （2）上面的材料，引发了你哪些回忆或思考？请你自拟题目，按要求写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得套写、抄袭。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那次，我选择了打开窗 深冬的风裹着雪籽砸在玻璃上时，我正把自己锁在房间里。月考成绩单的褶皱里，数学58分的红笔痕像道狰狞的疤——离保送生选拔只剩三个月，而我这个曾经的尖子生，正跌进及格线边缘的泥沼。 “咚咚咚”，是班长林薇的敲门声。“数学老师让我送笔记来，还有……这是你上次借我的《飞鸟集》。”她的声音隔着门板，像被冻住的小溪。我盯着紧闭的窗户，玻璃上凝着的水雾渐渐模糊了窗外的世界。上周她问我要不要一起去图书馆时，我正因为错题本上的红叉冲她发脾气，此刻那本泰戈尔诗集躺在门垫上，封面落了层薄灰。 凌晨三点，台灯把数学卷子照得发白。最后一道压轴题的辅助线像团乱麻，我抓起橡皮狠狠擦着，纸页被戳出个洞。突然想起林薇笔记里的便签：“遇到拐点时，试试把坐标系旋转45度。”我犹豫着翻开她的笔记本，娟秀的字迹旁画着笑脸：“这道题我也卡了三天哦！”窗外的雪不知何时停了，月光正从窗帘缝隙里挤进来，在地板上投下银白的条纹。 第二天清晨，我揣着笔记本敲开林薇家的门。她开门时眼里闪过惊讶，随即递来一杯热可可：“我就知道你会来。”阳光透过她家阳台的玻璃，把绿萝的影子投在我们共做的数学卷子上。当辅助线终于在旋转后的坐标系里清晰呈现时，她突然指着窗外：“你看，雪化了。”我这才发现，楼下的腊梅正从冰壳里绽出金黄的花苞。 保送生选拔那天，我在数学卷的最后一题旁画了个小小的笑脸。走出考场时，林薇正在校门口等我，手里晃着两张画展门票：“周末去看吗？听说有泰戈尔的插画展。”我抬头看天，淡蓝的云层里正有阳光碎成金粉落下，突然懂得，当初选择打开那扇窗，不仅让数学题有了答案，更让整个冬天的阴霾，都在友情的光里化作了春泥。 例文二： 岔路口的风 暮色漫进舞蹈教室时，我无数次对着镜子调整下腰角度。汗水顺着下颌滴在练功服上，身后储物柜里躺着省青少年科技创新大赛的报名表，边角已经被我捏得发皱。 这是初三开学的第三周。一边是练了七年的民族舞即将冲击省级比赛，一边是从小痴迷的机器人编程有了崭露头角的机会。妈妈说：“鱼与熊掌不可兼得，选一个专心冲。”可镜子里的我，看着报名表上“决赛时间：11月15日”，和舞蹈比赛的日期严丝合缝。 深夜的台灯下，我翻出编程笔记，机械臂的运作原理在纸页上跳动；又摸出压在枕头下的舞鞋，鞋尖的亮片沾着去年比赛的舞台碎屑。指尖抚过鞋帮磨出的茧子，突然想起八岁那年，在兴趣班走廊，也是这样站在舞蹈教室与科学实验室的岔路口，最终被民族舞衣的流光吸引。可此刻，编程课上亲手搭建的机器人完成巡线任务时的成就感，同样在记忆里闪着光。 比赛前三天，我抱着试一试的心态找到科技老师和舞蹈老师。两位老师对视一眼，竟同时笑了：“我们一起想办法！”于是那三天，我白天泡在舞蹈房，利用休息间隙用手机调试编程代码；傍晚扎进实验室，把动作要点写在便利贴贴满操作台。 比赛当天，我穿着舞蹈服在候场区写完了机器人的最后一段程序。当舞台追光灯亮起时，手机提示音同步传来——机器人成功完成所有任务。旋转跳跃间，我忽然懂得，人生的选择或许从不是非此即彼的单选题，就像风会吹过每一条岔路，只要有勇气与智慧，我们终能在看似矛盾的路口，走出属于自己的独特轨迹。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“那次，我选择了________”核心在于“选择”，需聚焦生活中具有转折性的事件，体现选择时的挣扎、犹豫及最终抉择带来的影响。审题时要明确：“那次”限定事件为单次经历，“选择”需展现心理变化与价值判断，补题内容可指向具体行为（如坚持、放下）或抽象品质（如勇气、宽容）。应立足初中生视角，选取学习、人际交往、兴趣发展等贴近生活的场景，通过“选择前的矛盾—选择时的决断—选择后的感悟”结构，体现选择对成长的意义，避免空洞抒情，需结合细节描写凸显“勇气与智慧”的主题。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材以“成长中的关键选择”为主线，从家庭、校园、社会三个方面展开。家庭方面，可写周末参加奥数班与坚持绘画爱好的冲突，选择拒绝补课投身画室，通过颜料沾染的校服与获奖画作的对比，体现对兴趣的坚守；校园方面，如选运动会800米比赛前，面对体能不支的自我怀疑，选择带伤参赛并在同学呐喊中冲过终点，用发令枪响与喘息声的细节强化抉择的勇气；社会方面，如写街头偶遇老人摔倒时，在“扶与不扶”的纠结中，选择上前搀扶并录像留存证据，以老人感激的笑容与路人赞许的目光，展现智慧与善意的结合。写作采用“场景切入——心理独白——动作特写——感悟升华”结构，穿插环境描写（如画室的午后阳光、赛场的落叶）烘托情绪，用“选择像分叉的路口”等比喻增强画面感，结尾关联材料中“选择影响命运”的深意，贴合初中生对成长选择的认知体验。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“人生选择”引发思考，需以记叙文形式展现“选择对生活轨迹的影响”。审题时要抓住：选择的“挣扎犹豫”是核心情感，“勇气与智慧”是抉择的关键，需通过具体事件体现选择的“不同结果”。应立足初中生视角，选取学习、友情、兴趣等贴近生活的场景，避免虚构脱离现实的情节。立意可聚焦“选择背后的成长”，如通过某次选择展现责任、诚信等品质的觉醒，或体现“选择无绝对对错，重要的是遵从内心”的辩证思考，通过细节描写让“选择”的意义自然流露。 2.选材构思。要求写记叙文，选材可以“选择引发的成长蜕变”为主线，从“价值取舍”“情感抉择”“原则坚守”三个方面展开。“价值取舍”方面，可写班级干部竞选时，在热门的文艺委员与无人问津的环保委员间，选择后者并组织垃圾分类活动，用垃圾桶变废为宝的成果体现责任担当；“情感抉择”方面，如选好友考试作弊时，在“包庇友情”与“坚守诚信”间选择报告老师，通过事后共同补习的场景，展现真正的友情建立在原则之上；“原则坚守”方面，可写商场购物时收银员多找零钱，在“留下钱财”与“归还失主”的纠结中，选择等待失主并收到表扬信，用攥紧钞票的手心汗湿细节凸显内心挣扎。写作采用“矛盾爆发—抉择时刻—后果呈现—感悟升华”结构，穿插环境描写（如竞选时的阳光、商场的玻璃反光）映射心理变化，用“选择是心中的天平”等比喻增强哲理性，结尾通过主人公的成长感悟呼应材料中“选择影响命运”的主旨，语言贴近初中生日常表达，避免生硬说教。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$