精品解析：福建省厦门市集美区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023-2024学年第二学期八年级期末综合练习 语文 （试卷满分:150分 考试时间:120 分钟） 准考证号: 姓名: 一、积累与运用（24分） 1. 根据语境，补写出以下古代诗文名句。 （1）《诗经•关雎》中“关关雎鸠，______。窈窕淑女，__________”一句，表达了对美好爱情的向往和追求。 （2）诗圣杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“__________，大庇天下寒士俱欢颜”一句，体现其推己及人，忧国忧民的博大胸怀。 （3）《北冥有鱼》一文想象奇特，“水击三千里，____________”写大鹏拍打水面盘旋飞至九万里高空。 （4）真挚的情谊不会因为时空阻隔而改变。面对分别，我们可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，_________”赠别。 （5）白居易《卖炭翁》中“_________，_________”一句 ，刻画了卖炭翁矛盾的心理 ，表达作者对劳动人民的深切同情。 （6）颜色入诗，诗意无限。古诗文中有许多以色彩描绘自然之景的诗句，如“_________，_________”。（请从本册所学的古诗文中任选一句填写） 2. 阅读下面的文字 ，按要求作答。 如今的街头 ①（xiànɡ）尾，马面裙、披风等传统服饰不断掀起流行热潮，（ ）人们寻找古典之美、传承中华优秀传统文化的热情。 华服的流行 ②（yuán）自青年群体对中华优秀传统文化的自觉追求。年轻人接受华服的图形、样式、色彩，传承着中华文明。华服文化爱好者们互称“同袍”。“同袍”一词来自《诗经·秦风·无衣》:“岂曰无衣，与子同袍。”寄予着征战沙场的战士们团结奋战的家国情怀。如今，华服文化爱好者借用这样的称呼，强调了团结友爱的精神，不仅是对共同兴趣爱好的（ ），更是对优秀传统文化和民族精神的传承。 从神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年，到2024年春晚《年锦》节目中，表演者身着汉、唐、宋、明不同朝代的中华传统服饰惊艳四座；从国际时装周舞台上中华传统服饰精彩亮相，到商场橱窗里“新中式”设计的层出不穷……传统服饰文化走向世界、走上春晚、走进普通人的生活，反射出日益增强的文化自信。重视中华优秀传统文化的传承创新已形成（ ）共识，中国传统服饰文化正在迸发属于这个时代的光彩。 （1）根据拼音 ，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内词语 ，全都恰当的一项是（ ） A. 表明 认为 广大 B. 表明 认同 广大 C. 彰显 认同 广泛 D. 彰显 认为 广泛 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传统服饰文化走向世界、走上春晚、走进普通人的生活，折射出日益增强的文化自信。 B. 传统服饰文化走进普通人的生活、走上春晚、走向世界，反射出日益增强的文化自信。 C. 传统服饰文化走进普通人的生活、走向世界、走上春晚，反射出日益增强的文化自信。 D. 传统服饰文化走上春晚、走进普通人的生活、走向世界，折射出日益增强的文化自信。 班级开展阅读经典活动 ，请你完成以下任务。（6分） 3. 选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据目录和自己的阅读体验为以下同学推荐阅读篇目：小语学完《北冥有鱼》，想进一步了解庄子的精神世界，我推荐他读书中的________；小文对汉字文化很有兴趣，我推荐他读书中的________；小方对邻居家的门头和小孩帽饰上的八卦图感兴趣，我推荐他读书中的________。 4. 《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过:“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请结合文中主人公保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。 二、阅读（66分） （一）（7分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 5. 下列对两首诗理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗一、二句运用比喻的手法，刻画出竹子扎根在散乱、破碎的岩石中的挺拔形象。 B. 乙词的上阕着力渲染梅花独自开放却无人欣赏，黄昏来临又遭风吹雨打的艰难处境。 C. 甲诗咏竹，乙词咏梅，文中未见“竹”“梅”二字，却处处都传达出竹、梅的神韵。 D. “任尔东西南北风”与“一任群芳妒”中“任”意思相同，意在突出竹、梅的品格。 6. 上面诗词都采用了托物言志的写法，请简要分析它们分别表达的情志。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐桓公问于宁戚曰：“管子①今年老矣，为弃寡人而就世②也，吾恐法令不行人多失职百姓疾怨国多盗贼，吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎？”宁戚对曰：“要在得贤而任之。”桓公曰：“得贤奈何？”宁戚对曰：“开其道路，察而用之，尊其位，重其禄，显其名，则天下之士举足而至矣。”桓公曰：“既以举贤士而用之矣，微夫子幸而临之，则未有布衣屈奇③之士踵门④而求见寡人者。”宁戚对曰：“是君察之不明，举之不显；而用之疑，官之卑，禄之薄也；且夫国之所以不能士者，有五阻焉……五阻不去，则上蔽吏民之情，下塞贤士之路；明王圣君无不容，故安乐而长久。”桓公曰：“善，吾将以为戒也。” （节选自刘向《说苑·君道》，有删改） [注]①管子：即管仲。②就世：快辞世。③屈奇：身怀奇技。④踵门：亲自上门。 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义 尊其位 词类活用 ①尊：___ 既以举贤士而用之矣 通过字形推测词义： 举：小篆字形如右图，从手，舉(yǔ)声。本义：双手托物。 ②举：___ 故安乐而长久 联系课文解释词义 故外户而不闭。(《大道之行也》) ③故：___ 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 吾恐法令不行人/多失职/百姓疾怨/国多盗贼/ B. 吾恐法令不行人/多失职百姓/疾怨国/多盗贼/ C. 吾恐法令不行/人多失职百姓/疾怨国/多盗贼/ D 吾恐法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/ 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎？ （2）则上蔽吏民之情，下塞贤士之路。 10. 本文与《马说》都围绕“人才”这一话题展开论述，但说理方式不同。请结合两文内容，简要分析不同之处。 （三）（22分） 阅读下文，完成下面小题。 父亲山 王洒 ①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？ ②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！” ③同学们哄堂大笑，我低头不语。大抵，他们是第一次听到“父亲山”这个称呼；大抵，我为没有自己的母亲河而感到自卑。 ④我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。 ⑤在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。 ⑥大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。 ⑦大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。 ⑧大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上 ⑨千人到哪里取水？我听了半信半疑。 ⑩有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，不随地屙尿，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。 ⑪有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。 ⑫农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。 ⑬在大山顶，山与人融为一体。 ⑭而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。 ⑮我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉润泽过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。 （选自《光明日报》） 11. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第②③段运用插叙，叙述了作者儿时在地理课上的经历，表现了他当时的羞愧与不屑。 B. 第⑤段写作者站在大山顶看到层层叠叠的山峦和远处汽车奔跑，侧面烘托父亲山的高大。 C. 农人对大山顶的情感深厚，将大山顶当作靠山，即使搬家也希望家能靠近或朝向大山顶。 D. 本文是一篇散文，运用了记叙、描写、抒情等表达方式，语言流畅自然，情感朴实真挚。 12. 文章第⑧段中“大山顶的恩泽”指什么？请结合全文简要概括。 13. 结合语境，按要求赏析。 （1）傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。（赏析加点字） （2）然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。（从修辞的角度赏析句子） 14. 文章⑧⑨段引用了神话传说，请简要分析这样写的好处。 15. 文章以“父亲山”为题有何作用？请结合文章内容简要分析。 （四）（21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①2024年4月27日下午，在强对流气团影响下，广州普降中到强暴雨、局部大暴雨，伴有短时大风、强雷电，局地出现强龙卷和直径超过5厘米的冰雹，造成人员伤亡和重大财产损失，引发了广大民众的高度关注与警觉。强对流天气究竟是什么？为什么会有如此巨大的威力？ ②在大气对流活动中，由于气温随高度升高而降低，上升气流携带的水汽在运动过程中会因温度的下降从气态向液态和固态转变，便形成了云雨冰雪等天气现象。这就是所谓“冷暖相遇，就有了雨”。因此，下雨、下雪这种由大气对流运动产生的天气现象，就叫做对流性天气。而那些自带“强”属性的对流天气如短时强降水、大风、冰雹、龙卷风等，则是在大气发生强烈的垂直运动的情况下出现的。 ③大气出现强烈垂直运动并产生剧烈天气现象需要具备以下三个条件： ④大气必须呈现低层暖湿、高层干冷的垂直结构。这种结构仿佛一个“头重脚轻”的巨人：低层暖，大气密度小则“轻”，高层冷，大气密度大则“重”，十分不稳定。而当暖空气在上升过程中遭遇冷空气，便会凝结成水滴，同时释放出潜热，进一步推动低层暖空气的升腾，加剧了大气结构的不稳定性。 ⑤大气低层必须有充沛的水汽，为强对流天气过程中云雨的形成不断地提供“燃料”。 ⑥存在抬升触发机制。可以是地形起伏使得气流进行爬坡运动的动力抬升，也可以是局地受热不均导致的热力抬升，又或是低层大气在水平方向上因速度差异而产生的“相撞”或“追尾”的辐合抬升，这些能引发对流活动的产生。 ⑦当大气状态恰好同时满足这三个条件时，甲。国际上将其列为仅次台风、地震、洪涝之后第四位具有杀伤性的灾害性天气。然而，由于这三个条件在大气运动过程中往往瞬息万变，难以持久，因此强对流天气的持续时间并不会很长，这就是为什么强对流天气往往来也匆匆，去也匆匆。 （选自科学大院《席卷全国的强对流天气为何如此严重？》，有删改） 材料二 从一朵雷暴云认识强对流天气 ①当大气出现强烈的对流运动时，低层的暖湿空气如同被点燃的火箭般迅速上升并冷却，短时间内便凝结成了深厚且庞大的浓积云。随着云内的小水滴不断地碰撞、合并，变得越来越大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，这些水滴便纷纷坠落，形成了降水。此刻，原本的浓积云已悄然转变为积雨云。 ②在积雨云中，水滴与冰晶持续碰撞、合并，这样的高度碰撞使云体携带了电荷。随着电荷的不断累积，当电荷差异达到临界点时，电场强度变得异常强大，强大到足以撕裂空气，形成一条放电通道，那便是我们抬头看到的震撼的闪电。而闪电所产生的高温使空气瞬间膨胀，从而引发震耳欲聋的雷声。 ③人们将这种能够出现闪电和雷暴现象的积雨云称为雷暴云，而雷暴云正是强对流天气诞生的襁褓。强降水、大风、冰雹、龙卷风等灾害性天气会在雷暴云的不同位置粉墨登场。 成熟雷暴云的结构 材料三 16. 下面对材料理解不正确的一项是（ ） A. 俗话说“冷暖相遇，就有了雨”是因为气流携带的水汽在上升过程中因温度下降凝结成了水滴。 B. 大气需具备低层干冷、高层暖湿的垂直结构，充沛水汽和抬升触发机制，才会引发强对流天气。 C. 雷暴云的形成会带来强降水、大风等灾害性天气，大风往往发生在雷暴云后部的下沉气流附近。 D. 雷暴、短时强降雨、大风、冰雹是强对流天气中常见的天气现象，防范不当，会带来安全隐患。 17. 根据材料一内容给“强对流天气”下定义。 18. 从下面两句话中选一句填入材料一的甲处，哪一句更合适，请说明理由 A.强对流天气便如同一个怒火压抑许久的人，情绪极易被引爆，一触即发。 B.强对流天气便会在极短的时间内释放出强大的力量。 19. 强对流天气常常伴随着电闪雷鸣，请结合材料二梳理该现象的形成过程 20. 根据气象局预报，近日我市将有强对流天气来袭，作为班级安全委员，请你针对强对流天气可能带来的危害，提醒同学们做好相应的安全防范措施。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字按要求作文 最好的奖励，有时候只是一个默许的眼神、一个赞赏的微笑、一个温暖的拥抱、一次热烈的掌声、一句真诚的话语……但却给了你深远的影响，让你记忆深刻。 请以“最好的奖励”为题写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，字数不少于600字②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期八年级期末综合练习 语文 （试卷满分:150分 考试时间:120 分钟） 准考证号: 姓名: 一、积累与运用（24分） 1. 根据语境，补写出以下古代诗文名句。 （1）《诗经•关雎》中“关关雎鸠，______。窈窕淑女，__________”一句，表达了对美好爱情的向往和追求。 （2）诗圣杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“__________，大庇天下寒士俱欢颜”一句，体现其推己及人，忧国忧民的博大胸怀。 （3）《北冥有鱼》一文想象奇特，“水击三千里，____________”写大鹏拍打水面盘旋飞至九万里高空。 （4）真挚的情谊不会因为时空阻隔而改变。面对分别，我们可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，_________”赠别。 （5）白居易《卖炭翁》中“_________，_________”一句 ，刻画了卖炭翁矛盾的心理 ，表达作者对劳动人民的深切同情。 （6）颜色入诗，诗意无限。古诗文中有许多以色彩描绘自然之景的诗句，如“_________，_________”。（请从本册所学的古诗文中任选一句填写） 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 君子好逑 ③. 安得广厦千万间 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 心忧炭贱愿天寒 ⑨. 青树翠蔓 ⑩. 蒙络摇缀 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“洲、逑、厦、抟、贱、蔓”等字容易写错。 第（6）题需从本册所学古诗文中选含色彩词、描绘自然景的句子，需熟悉课文诗句。回忆本册古诗文里，有色彩词（如青、白、绿等）且绘自然景的句子。像“青山横北郭，白水绕东城”（《送友人》），“青”“白”绘山水；“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”（《茅屋为秋风所破歌》），“墨色”“昏黑”绘云与天色。 示例：可填“青山横北郭，白水绕东城”，“青”“白”为色彩词，勾勒出山水环绕的自然画面； “客路青山外，行舟绿水前”（《次北固山下》）等，只要符合“色彩入诗绘自然”，出自本册即可。 2. 阅读下面的文字 ，按要求作答。 如今的街头 ①（xiànɡ）尾，马面裙、披风等传统服饰不断掀起流行热潮，（ ）人们寻找古典之美、传承中华优秀传统文化的热情。 华服的流行 ②（yuán）自青年群体对中华优秀传统文化的自觉追求。年轻人接受华服的图形、样式、色彩，传承着中华文明。华服文化爱好者们互称“同袍”。“同袍”一词来自《诗经·秦风·无衣》:“岂曰无衣，与子同袍。”寄予着征战沙场的战士们团结奋战的家国情怀。如今，华服文化爱好者借用这样的称呼，强调了团结友爱的精神，不仅是对共同兴趣爱好的（ ），更是对优秀传统文化和民族精神的传承。 从神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年，到2024年春晚《年锦》节目中，表演者身着汉、唐、宋、明不同朝代的中华传统服饰惊艳四座；从国际时装周舞台上中华传统服饰精彩亮相，到商场橱窗里“新中式”设计的层出不穷……传统服饰文化走向世界、走上春晚、走进普通人的生活，反射出日益增强的文化自信。重视中华优秀传统文化的传承创新已形成（ ）共识，中国传统服饰文化正在迸发属于这个时代的光彩。 （1）根据拼音 ，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语 ，全都恰当的一项是（ ） A. 表明 认为 广大 B. 表明 认同 广大 C. 彰显 认同 广泛 D. 彰显 认为 广泛 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传统服饰文化走向世界、走上春晚、走进普通人的生活，折射出日益增强的文化自信。 B. 传统服饰文化走进普通人的生活、走上春晚、走向世界，反射出日益增强的文化自信。 C. 传统服饰文化走进普通人的生活、走向世界、走上春晚，反射出日益增强的文化自信。 D. 传统服饰文化走上春晚、走进普通人的生活、走向世界，折射出日益增强的文化自信。 【答案】（1）巷 源 （2）C （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 巷尾，xiàng wěi，通常指的是小巷的尽头或深处，代表城市中狭窄弯曲的小道。它是一个地理空间概念，用于描述城市中较为隐蔽或偏远的角落。 源自，yuán zì，意为一件东西的来源。 【小问2详解】 本题考查词语。 第一空： “表明”：指清楚地表示，侧重客观陈述事实或表达观点，语气相对平淡。 “彰显”：指鲜明地显示，侧重通过外在表现突出内在的特质或价值，语义更强烈，带有积极的褒扬色彩。 结合“马面裙、披风等传统服饰不断掀起流行热潮……人们寻找古典之美、传承中华优秀传统文化的热情”可知，“马面裙、披风等传统服饰掀起流行热潮”是外在现象，其背后反映的是“人们寻找古典之美、传承文化的热情”。此处需要突出这种热情通过流行现象被“鲜明地展现”，用“彰显”更能体现文化热情的强烈与突出，而“表明”则稍显平淡，无法体现这种感染力。 故此处填“彰显”。 第二空： “认为”：指对人或事物持有某种看法，更侧重主观判断，语义较宽泛。 “认同”：指认可、赞同，强调在情感、认知上一致性，常用于对观点、兴趣、文化等的认可。 结合“华服文化爱好者借用这样的称呼，强调了团结友爱的精神，不仅是对共同兴趣爱好的……更是对优秀传统文化和民族精神的传承”可知，华服文化爱好者借用“同袍”称呼，强调团结友爱的精神，这既是对“共同兴趣爱好”的认可，也是对文化精神的传承。“认同”更能体现爱好者之间在兴趣层面的共鸣与共识，而“认为”仅表示“觉得”，无法体现这种情感上的一致性和归属感。 故此处填“认同”。 第三空： “广大”：指面积、数量大或范围广，更侧重空间、规模或人数的 “众多”，常用于“群众、地区、领域” 等具体概念。 “广泛”：指范围广、涉及面大，强调普遍性，常用于“共识、影响、应用”等抽象概念。 结合“重视中华优秀传统文化的传承创新已形成……共识”可知，“共识”是抽象的概念，强调这种共识在社会层面的普遍性和广泛认可度。“广泛”更符合“共识”的搭配习惯，而“广大”多与具体的人群或范围搭配（如“广大群众”），此处用“广泛”更准确。 故此处填“广泛”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 结合“传统服饰文化走向世界、走上春晚、走进普通人的生活，反射出日益增强的文化自信”可知，搭配不当，“反射出……文化自信”，“反射”指光线、声波等因遇到障碍物而折回，与“文化自信” 搭配不当，应为“折射”，“折射”比喻通过现象反映本质，更符合“传统服饰文化反映文化自信”的语境； 语序不当，“走向世界、走上春晚、走进普通人的生活”存在逻辑顺序问题。从传播范围和影响力来看，应按照从小到大、从国内到国际的逻辑排列，即先“走上春晚”（国内高关注度平台），再“走进普通人的生活”（日常场景），最后“走向世界”（国际舞台），这样更符合事物发展的客观逻辑。 故选D。 班级开展阅读经典活动 ，请你完成以下任务。（6分） 3. 选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据目录和自己的阅读体验为以下同学推荐阅读篇目：小语学完《北冥有鱼》，想进一步了解庄子的精神世界，我推荐他读书中的________；小文对汉字文化很有兴趣，我推荐他读书中的________；小方对邻居家的门头和小孩帽饰上的八卦图感兴趣，我推荐他读书中的________。 【答案】诸子第十 说文解字第一 周易第二 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 《经典常谈》是朱自清先生的著作，旨在引导青少年了解中国古代经典。全书共十三篇，涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》三传、四书等经典。各章节内容介绍如下： 《说文解字》第一：介绍《说文解字》是中国首部系统分析字形、考究字源的语文辞书，提出“六书”理论解析汉字构造。书中收字九千余，确立部首编排法，是研究古典文献的重要基础，也展现汉字从先秦到秦汉的演变脉络。 《周易》第二：《周易》以八卦和六十四卦解读宇宙万物，蕴含阴阳辩证思想。最初用于占卜，后经儒家阐释发展为哲学经典，《易传》等传文赋予其深刻哲理，成为群经之首，对中国文化影响深远。 《尚书》第三：作为我国最早的记言史书，《尚书》记录虞、夏、商、周四代君臣言论与政令，分“誓”“诰”等文体，部分篇章也记载历史事件。虽历经传承有所散佚，但仍是研究古代政治文化的珍贵资料。 《诗经》第四：《诗经》是我国最早诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三类，收录民间歌谣、宫廷乐歌与祭祀乐辞。运用“赋比兴”手法，生动展现古代社会生活与情感，经孔子整理后成为儒家经典，具有极高文学与历史价值。 《三礼》第五：“三礼”包含《仪礼》《周礼》《礼记》，是古代礼仪制度的汇编。《仪礼》记载具体礼节仪式，《周礼》规划国家制度，《礼记》则阐释礼义，共同构建起古代礼仪文化体系，影响传统社会秩序与文化传承。 《春秋》三传第六：《左传》《公羊传》《穀梁传》为《春秋》作注，被称为“三传”。《左传》重叙事，详述史实；公、穀二传重解经，阐发微言大义。它们丰富了《春秋》的内涵，助后人理解古代历史与思想。 《四书》第七：“四书”由《大学》《中庸》《论语》《孟子》组成，集中体现儒家核心思想。《大学》讲修身治国之道，《中庸》论处世哲学，《论语》记录孔子言行，《孟子》发扬儒家仁政学说，是儒学经典入门读物。 《战国策》第八：《战国策》记载战国时期策士游说活动与权谋策略，展现纵横家风采。书中文章言辞犀利、善用寓言，反映当时政治军事斗争与社会风貌，是研究战国历史的重要典籍，也具较高文学成就。 《史记》《汉书》第九：《史记》为司马迁所著纪传体通史，首创纪、表、书、世家、列传体例，记录从上古到汉武帝时历史，兼具史学与文学价值。《汉书》由班固编撰，是第一部纪传体断代史，详记西汉一朝史事，规范正史写作体例。 《诸子》第十：春秋战国时期“百家争鸣”，儒、墨、道、法等诸子百家兴起。各家针对社会变革提出治国、修身等思想主张，如儒家“仁政”、道家“无为”，共同构筑中国古代思想文化的多元格局。 《辞赋》第十一：辞赋源于楚辞，以屈原《离骚》为代表。其文体讲究铺陈、辞藻华丽，常以主客问答展开。汉代辞赋盛行，发展出大赋、小赋等形式，兼具抒情与讽喻功能，对后世文学创作影响深远。 《诗》第十二：汉武帝设乐府采集民间歌谣，经整理配乐形成乐府诗，内容反映社会现实与百姓生活，语言质朴生动。乐府诗发展五言诗体，对后世诗歌创作在题材、形式和表现手法上产生重要影响。 《文》第十三：古代文章起源于春秋外交辞令与战国游说之语，后发展出记事、议论等文体。唐宋古文运动革新文风，主张文以载道。明代八股文兴起，虽限制创作，但也体现文章写作在不同时代的发展与演变。 《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，庄子主张绝对的自由和平等，追求精神境界的平静和自由。《经典常谈》中的《诸子第十》介绍了诸子百家的代表人物和主要思想。其中会涉及庄子的相关内容，能让读者了解庄子思想产生的背景，以及他“全生保真，不以物累形”等观点，有助于小语进一步了解庄子的精神世界。 《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，对汉字的起源、构造等有详细阐述。《经典常谈》的《〈说文解字〉第一》会围绕《说文解字》展开，介绍汉字的演变、构造等知识，能让小文了解汉字的前世今生，满足其对汉字文化的兴趣。 八卦图是《周易》的重要内容，《周易》通过八卦以及六十四卦等阐述哲理，包含着古人对宇宙、自然和社会的认识。《经典常谈》的《〈周易〉第二》会讲解《周易》的相关内容，包括八卦的起源、含义和作用等。所以推荐小方阅读此篇，以了解八卦图背后的文化内涵。 4. 《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过:“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请结合文中主人公保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔有着崇高的革命理想和坚定的革命意志，他带病修铁路，瘫痪在床双目失明完成小说创作，与困境的斗争更加彰显了他生命的价值。生命充满着激情和力量，与困境的斗争使其更有意义。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《钢铁是怎样炼成的》是尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著长篇小说，讲述保尔·柯察金从懵懂少年历经战争、伤病等磨难，成长为钢铁般无产阶级战士的故事，彰显其为理想献身的精神与钢铁意志。 作答此题，首先需理解奥斯特洛夫斯基名言的隐喻内涵。“洪水奔流”象征生命的动态过程，“岛屿和暗礁”指代人生困境，“美丽的浪花”则喻指困境中激发的生命价值与意义。接着，需从保尔的经历中选取典型事例，体现其在困境中奋起的过程。例如，保尔在革命战争中受伤、带病修建铁路、瘫痪失明后坚持创作等情节，均属于“遇岛屿和暗礁”的具体体现。最后，需将事例与名言哲理结合，分析保尔如何在与困境的抗争中展现生命的力量，印证“激起美丽浪花”的核心观点，突出“困境磨砺人生”的主题。 示例：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生恰如“洪水奔流”，在不断遭遇“岛屿和暗礁”时激荡出生命的璀璨。他在战场上被弹片击中头部，险些丧命；寒冬中带病修筑铁路，因伤寒与肺炎险些被死神带走；最终瘫痪在床、双目失明，却以口述方式完成小说《暴风雨所诞生的》。这些困境如同暗礁般阻碍他的人生，却也激发出他更强大的意志——修铁路时，他用冻伤的手紧握铁锹，在冰天雪地中为革命理想奋战；失明后，他靠脑海中的构思与妻子的记录，将苦难转化为文字的力量。正如名言所言，生命若不经受困境的磨砺，便难以绽放光彩。保尔与命运的抗争，正是用行动证明：唯有在挫折中奋起，才能让生命如浪花般美丽而震撼。 二、阅读（66分） （一）（7分） 阅读下面诗词，完成下面小题。 【甲】 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 5. 下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗一、二句运用比喻的手法，刻画出竹子扎根在散乱、破碎的岩石中的挺拔形象。 B. 乙词的上阕着力渲染梅花独自开放却无人欣赏，黄昏来临又遭风吹雨打的艰难处境。 C. 甲诗咏竹，乙词咏梅，文中未见“竹”“梅”二字，却处处都传达出竹、梅的神韵。 D. “任尔东西南北风”与“一任群芳妒”中“任”意思相同，意在突出竹、梅的品格。 6. 上面诗词都采用了托物言志的写法，请简要分析它们分别表达的情志。 【答案】5. A 6. 示例：《竹石》诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，表达了自己顽强不屈、刚正不阿的骨气。 《卜算子·咏梅》通过歌咏梅饱受摧残却香味如故，表达自己身处逆境却孤高傲世、独立不倚/坚持正义的高尚情操。 【解析】 【导语】两诗均托物言志。《竹石》以竹喻人，借其扎根破岩、历经风雨不倒，显刚正骨气；《卜算子·咏梅》以梅自况，通过其寂寞开放、零落成泥留香，抒孤高情操，均在物象中寄寓文人精神追求。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，结合甲诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，“咬定”“立根”赋予竹子人的动作，运用的是拟人的修辞手法，而非比喻。诗句通过“破岩”强调竹子扎根环境的恶劣，凸显其坚韧。由此可知，该选项“比喻的手法”表述错误； 故选A。 【6题详解】 本题考查表现手法及情感理解。 结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，竹子扎根破岩，面对“千磨万击”仍“坚劲”，无惧“东西南北风”。由此可知，《竹石》借竹的坚韧，表达诗人顽强不屈、刚正不阿的骨气。 结合“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花即便凋零成泥仍香气不改，虽遭风雨摧残却“无意苦争春”，任群芳嫉妒。由此可知，《卜算子·咏梅》以梅自喻，表达词人身处逆境仍孤高傲世、坚守正义的情操。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐桓公问于宁戚曰：“管子①今年老矣，为弃寡人而就世②也，吾恐法令不行人多失职百姓疾怨国多盗贼，吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎？”宁戚对曰：“要在得贤而任之。”桓公曰：“得贤奈何？”宁戚对曰：“开其道路，察而用之，尊其位，重其禄，显其名，则天下之士举足而至矣。”桓公曰：“既以举贤士而用之矣，微夫子幸而临之，则未有布衣屈奇③之士踵门④而求见寡人者。”宁戚对曰：“是君察之不明，举之不显；而用之疑，官之卑，禄之薄也；且夫国之所以不能士者，有五阻焉……五阻不去，则上蔽吏民之情，下塞贤士之路；明王圣君无不容，故安乐而长久。”桓公曰：“善，吾将以为戒也。” （节选自刘向《说苑·君道》，有删改） [注]①管子：即管仲。②就世：快辞世。③屈奇：身怀奇技。④踵门：亲自上门。 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义 尊其位 词类活用 ①尊：___ 既以举贤士而用之矣 通过字形推测词义： 举：小篆字形如右图，从手，舉(yǔ)声。本义：双手托物。 ②举：___ 故安乐而长久 联系课文解释词义 故外户而不闭。(《大道之行也》) ③故：___ 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 吾恐法令不行人/多失职/百姓疾怨/国多盗贼/ B. 吾恐法令不行人/多失职百姓/疾怨国/多盗贼/ C. 吾恐法令不行/人多失职百姓/疾怨国/多盗贼/ D. 吾恐法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/ 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎？ （2）则上蔽吏民之情，下塞贤士之路。 10. 本文与《马说》都围绕“人才”这一话题展开论述，但说理方式不同。请结合两文内容，简要分析不同之处。 【答案】7. ①. 使……尊贵； ②. 推举，选拔 ③. 所以 8. D 9. （1）我怎样做才能使奸邪之人不被起用，百姓丰衣足食呢？ （2）那么对上就会遮盖官吏和百姓的实情，对下就会堵塞贤士的道路。 10. 《马说》运用托物寓意的写法，借千里马的悲惨遭遇委婉批判统治者不识人才，埋没人才。本文通过齐桓公与宁戚的对话，三问三答，逐层深入阐明要广开言路，大胆任用人才。 【解析】 【导语】这篇文言文通过齐桓公与宁戚的对话，探讨了君主用贤之道。文章以“管仲将逝”为引，展现了桓公对治国理政的忧虑，引出核心议题：如何选贤任能。宁戚提出“尊位重禄显名”的用贤三要素，并指出“五阻”的危害，体现了先秦时期“尚贤”的政治思想。与韩愈《马说》相比，两文皆论人才，但本文采用君臣问答形式，通过具体对策阐述观点；而《马说》则借马喻人，以寓言说理。 【7题详解】 本题考查文言实词含义。 ①根据词类活用法：“尊”本为形容词，此处带宾语“其位”，是词类活用，为使动用法，使……尊贵。“尊其位”的意思是：即使他的地位尊贵起来。 ②根据字形推测法：从小篆字形看与双手托物有关，本义为双手托物，由此引申为推举、选拔，故举的词义是：推举、选拔，“既以举贤士而用之矣”的句意：已经推举贤能的士人并任用他们了。 ③根据课内迁移法：在《大道之行也》中“故外户而不闭”中“故”是“所以”，迁移到“故安乐而长久”，“故”同样表因果，为“所以”。“故安乐而长久”句意：所以（国家）安定快乐且长久。 【8题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：我担心法令无法推行，人们大多懈怠职守，百姓心生怨恨，国家盗贼增多。 句子由四个并列的主谓短语构成：“法令不行”（法令+不行）、“人多失职”（人+失职）、“百姓疾怨”（百姓+怨恨）、“国多盗贼”（国家+盗贼多）每部分语义独立，故断句为：吾恐法令不行/人多失职/百姓疾怨/国多盗贼/ 故选D。 【9题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）何如：怎样。奸邪：奸邪人或事。起：发生，起用。足：充足。 （2）则：那么，就。蔽：被蒙蔽。塞：堵塞。 【10题详解】 本题考查文言内容概括 根据《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”及“食马者不知其能千里而食也”可知，借“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻识才者，以“食马者埋没千里马”类比统治者埋没人才的现象，通过托物寓意的方式间接批判社会现实。而本文根据齐桓公问“吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎”，宁戚答“举贤士而用之”可知首问直指治国根本，宁戚以“举贤”作为核心对策，奠定“人才是治国关键”的论述基础。齐桓公追问“吾举贤而任之，何由而不敢当”，宁戚答“尊其位，重其禄，敬其名，则下之化上，犹风之靡草也”可知通过“尊位、重禄、敬名”等具体举措，进一步阐释“如何任用贤才”，从行动层面论证人才任用的方法。宁戚总结“故法令不行，人多失职，百姓疾怨，国多盗贼，此皆失贤之所致也”可知从反面强调“失贤”的危害，与前文正面论述形成对比，最终得出“举贤则国家安乐长久”的结论。故本文通过齐桓公与宁戚的三问三答，以“问—答—析—结”的结构逐层深入，直接围绕“举贤、用贤”展开论述，属于直接说理。与《马说》借千里马托物寓意的方式形成对比。 【点睛】参考译文： 齐桓公对宁戚说：“管子年纪大了，将要离我而去（去世），我担心法令不能推行，人们多有失职，百姓怨恨，国家多有盗贼，我怎么做才能让奸邪之事不发生，使百姓衣食充足呢？”宁戚回答说：“关键在于得到贤能的人并任用他们。”齐桓公说：“怎样才能得到贤能的人呢？”宁戚回答说：“开辟任用贤能的途径，考察并任用他们，尊崇他们的地位，加重他们的俸禄，显扬他们的名声，那么天下的士人就会举足前来（投奔）了。”齐桓公说：“可即便我选拔任用贤士，除了先生您这样的高贤肯屈尊辅佐我，至今却没有一个布衣奇士主动登门求见。”宁戚回答说：“这是君主考察人才不明确，选拔人才不彰显，任用他们又心存疑虑，给他们的官职低下，俸禄微薄；况且国家不能得到士人的原因，有五种阻碍……五种阻碍不消除，就会对上遮蔽官吏百姓的实情，对下堵塞贤士的进身之路；圣明的君主无所不容，所以国家安乐且长久。”齐桓公说：“好，我将把这些作为警戒。” （三）（22分） 阅读下文，完成下面小题。 父亲山 王洒 ①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？ ②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！” ③同学们哄堂大笑，我低头不语。大抵，他们是第一次听到“父亲山”这个称呼；大抵，我为没有自己的母亲河而感到自卑。 ④我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。 ⑤在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。 ⑥大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。 ⑦大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。 ⑧大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上 ⑨千人到哪里取水？我听了半信半疑。 ⑩有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，不随地屙尿，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。 ⑪有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。 ⑫农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。 ⑬在大山顶，山与人融为一体。 ⑭而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。 ⑮我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉润泽过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。 （选自《光明日报》） 11. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第②③段运用插叙，叙述了作者儿时在地理课上的经历，表现了他当时的羞愧与不屑。 B. 第⑤段写作者站在大山顶看到层层叠叠的山峦和远处汽车奔跑，侧面烘托父亲山的高大。 C. 农人对大山顶的情感深厚，将大山顶当作靠山，即使搬家也希望家能靠近或朝向大山顶。 D. 本文是一篇散文，运用了记叙、描写、抒情等表达方式，语言流畅自然，情感朴实真挚。 12. 文章第⑧段中“大山顶的恩泽”指什么？请结合全文简要概括。 13. 结合语境，按要求赏析。 （1）傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。（赏析加点字） （2）然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。（从修辞的角度赏析句子） 14. 文章⑧⑨段引用了神话传说，请简要分析这样写的好处。 15. 文章以“父亲山”为题有何作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】11. A 12. ①大山顶像一个守更人，指引人们的生活作息；②无私奉献，养育了山下的代代农人；③给“我”和伙伴们的童年生活增添了许多乐趣；④塑造了故乡儿女如石头般坚韧、顽强、永不屈服的性格；⑤培养了人们奋发进取、一往无前的拼搏精神。 13. （1）“涂抹”运用拟人的修辞/“涂抹”指大面积地覆盖，写出了夕阳余晖染红天际，山脚众多房舍、梯田所构成的一幅温馨、柔和的景象，表现了作者陶醉其中、忘我的状态。 （2）运用排比，“山歌”“笑声”“劳动号子”等再现了农人们在大山顶生活的印记，写出大山顶曾经带给“我”的深刻记忆表现了作者对大山顶的深深眷恋。 14. 文中引用了大山顶关于神塘里大蟒蛇的神话传说丰富了文章内容，增添了大山顶的神秘感、趣味性同时，这一故事让“我们”更加珍惜和爱护大山顶借神话传说凸显出当地人对大山顶的崇敬与爱戴。 15. “父亲山”在文中多处出现，作为文章线索贯穿全文，运用了比喻的修辞手法，把大山顶比作“父亲”，激发读者阅读兴趣，赞扬了大山顶如父亲般默默无闻的奉献精神，为当地农人们提供了生活所需，突出文章主旨，体现了作者对大山顶的崇敬/爱戴/亲近感。 【解析】 【导语】文章以“父亲山”为意象，将大山顶比作守更人、慈爱沉默的父亲，通过地理介绍、童年回忆、传说故事等，展现山与人的共生关系。语言质朴，融叙述、描写、抒情于一体，表达对大山的感恩与眷恋。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据第③段“同学们哄堂大笑，我低头不语。大抵，他们是第一次听到‘父亲山’这个称呼；大抵，我为没有自己的母亲河而感到自卑”可知，“同学们哄堂大笑”后“我低头不语”，体现的是“自卑”而非“不屑”。 故选A。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑥段“每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫‘高秆烟’的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了”可知，大山顶像守更人一样，通过日头与山影的变化，指引着人们何时吃早饭、何时收锄回家，规范着人们的生活作息。 根据第⑦段“一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”可知，大山顶让农人在其身上获取食物、柴火、水源、石材等，即便牺牲与委屈也默默承受，无私地养育着山下的代代农人。 根据第⑤段“站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容”可知，大山顶为“我”和伙伴们提供了看山、数车等玩耍的场所与内容，给童年生活增添了诸多乐趣。 根据第⑮段“我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬”可知，大山顶的养育让故乡儿女的性格如石头般坚韧、顽强。 根据第⑮段“被山泉润泽过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河”可知，大山顶的山泉润泽着故乡儿女，培养了他们如江河般奋发进取、一往无前的拼搏精神。 【13题详解】 本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑤段“傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情”可知，“涂抹”本指用颜料或笔墨随意挥洒，这里将夕照拟人化，赋予其“涂抹”的动作，仿佛夕阳像画家般用金色余晖轻柔地覆盖在房舍与梯田上。这种描写生动展现了黄昏时分，光线与景物交融时的柔和质感，让画面充满动态的温情，也体现出作者沉浸于山间暮色时的惬意与沉醉。 （2）根据第⑭段“然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响”可知，连用五个“那些……”的句式构成排比，将“呼唤”“山歌”“笑声”“劳动号子”“传说”等不同场景的声音元素并列呈现。这些词语串联起农人们在山上劳作、生活、娱乐的具体画面，如山歌飘荡在山间、劳动号子呼应着田野，而排比的节奏强化了记忆的层次感，仿佛让读者置身于喧闹又充满生机的山乡岁月中，深刻表达了作者对大山顶过往时光的眷恋与怀念。 【14题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第⑧段“父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶”可知，这段对神话传说的具体描述，为大山顶增添了奇幻色彩，让读者对这座山的内部构造产生遐想，丰富了文章的内容。 根据第⑧段“他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水”可知，传说中神塘与泉眼、老井的关联，解释了大山顶水源丰富的原因，这种富有想象力的解释，使大山顶的自然现象蒙上了神秘的面纱，增加了文章的趣味性。 根据第⑨段“我听了半信半疑”，再联系第⑩段“我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：‘你们在山上不糟蹋草木，不随地屙尿，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。’父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了”可知，“我”从最初的半信半疑到听了父亲的话后更加爱山、护山，体现了神话传说对“我们”行为的影响，让“我们”对大山顶有了敬畏之心，从而更加珍惜和爱护这座山。 根据第⑧段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事”可知，神话传说的流传正是因为农人对大山顶心怀崇敬与爱戴，他们将对山的情感寄托在传说中，借传说凸显出当地人对大山顶的深厚情感。 【15题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第②段“我没有母亲河，但我有父亲山”可知，标题“父亲山”在文章开篇即由“我”提出，引发读者对“父亲山”具体所指及为何称之为“父亲山”的好奇，从而激发阅读兴趣。 根据第④段“我说的父亲山，叫‘大山顶’”，第⑦段“大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲”等内容可知，全文围绕“父亲山”（大山顶）展开叙述，从其地理位置、自然特征到与山相关的生活记忆、神话传说，再到农人对山的情感，“父亲山”作为线索贯穿始终，将各个部分的内容紧密串联，使文章结构清晰。 根据第⑦段“大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”可知，文章将大山顶比作“父亲”，运用比喻修辞，把山对农人的养育与父亲的慈爱、沉默奉献相联系，生动形象地展现了大山顶为农人提供生活资源（如耕地、水源、石材等）却不求回报的特点，赞扬了其如父亲般默默无闻的奉献精神。 根据第⑫段“农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山”，第⑮段“我是大山的孩子……但我从没忘记大山顶。每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山”可知，“父亲山”的称呼不仅体现了农人将山视为“靠山”的依赖与崇敬，也蕴含着“我”作为大山孩子对大山顶的亲近与爱戴，标题直接点明文章主旨，即通过“父亲山”的形象，表达对大山顶的深厚情感与赞美。 （四）（21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①2024年4月27日下午，在强对流气团影响下，广州普降中到强暴雨、局部大暴雨，伴有短时大风、强雷电，局地出现强龙卷和直径超过5厘米的冰雹，造成人员伤亡和重大财产损失，引发了广大民众的高度关注与警觉。强对流天气究竟是什么？为什么会有如此巨大的威力？ ②在大气对流活动中，由于气温随高度升高而降低，上升气流携带的水汽在运动过程中会因温度的下降从气态向液态和固态转变，便形成了云雨冰雪等天气现象。这就是所谓“冷暖相遇，就有了雨”。因此，下雨、下雪这种由大气对流运动产生的天气现象，就叫做对流性天气。而那些自带“强”属性的对流天气如短时强降水、大风、冰雹、龙卷风等，则是在大气发生强烈的垂直运动的情况下出现的。 ③大气出现强烈垂直运动并产生剧烈天气现象需要具备以下三个条件： ④大气必须呈现低层暖湿、高层干冷的垂直结构。这种结构仿佛一个“头重脚轻”的巨人：低层暖，大气密度小则“轻”，高层冷，大气密度大则“重”，十分不稳定。而当暖空气在上升过程中遭遇冷空气，便会凝结成水滴，同时释放出潜热，进一步推动低层暖空气的升腾，加剧了大气结构的不稳定性。 ⑤大气低层必须有充沛的水汽，为强对流天气过程中云雨的形成不断地提供“燃料”。 ⑥存在抬升触发机制。可以是地形起伏使得气流进行爬坡运动的动力抬升，也可以是局地受热不均导致的热力抬升，又或是低层大气在水平方向上因速度差异而产生的“相撞”或“追尾”的辐合抬升，这些能引发对流活动的产生。 ⑦当大气状态恰好同时满足这三个条件时，甲。国际上将其列为仅次台风、地震、洪涝之后第四位具有杀伤性的灾害性天气。然而，由于这三个条件在大气运动过程中往往瞬息万变，难以持久，因此强对流天气的持续时间并不会很长，这就是为什么强对流天气往往来也匆匆，去也匆匆。 （选自科学大院《席卷全国的强对流天气为何如此严重？》，有删改） 材料二 从一朵雷暴云认识强对流天气 ①当大气出现强烈的对流运动时，低层的暖湿空气如同被点燃的火箭般迅速上升并冷却，短时间内便凝结成了深厚且庞大的浓积云。随着云内的小水滴不断地碰撞、合并，变得越来越大，当上升气流再也无力支撑它们的重量时，这些水滴便纷纷坠落，形成了降水。此刻，原本的浓积云已悄然转变为积雨云。 ②在积雨云中，水滴与冰晶持续碰撞、合并，这样的高度碰撞使云体携带了电荷。随着电荷的不断累积，当电荷差异达到临界点时，电场强度变得异常强大，强大到足以撕裂空气，形成一条放电通道，那便是我们抬头看到的震撼的闪电。而闪电所产生的高温使空气瞬间膨胀，从而引发震耳欲聋的雷声。 ③人们将这种能够出现闪电和雷暴现象的积雨云称为雷暴云，而雷暴云正是强对流天气诞生的襁褓。强降水、大风、冰雹、龙卷风等灾害性天气会在雷暴云的不同位置粉墨登场。 成熟雷暴云的结构 材料三 16. 下面对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 俗话说“冷暖相遇，就有了雨”是因为气流携带的水汽在上升过程中因温度下降凝结成了水滴。 B. 大气需具备低层干冷、高层暖湿的垂直结构，充沛水汽和抬升触发机制，才会引发强对流天气。 C. 雷暴云的形成会带来强降水、大风等灾害性天气，大风往往发生在雷暴云后部的下沉气流附近。 D. 雷暴、短时强降雨、大风、冰雹是强对流天气中常见的天气现象，防范不当，会带来安全隐患。 17. 根据材料一内容给“强对流天气”下定义。 18. 从下面两句话中选一句填入材料一的甲处，哪一句更合适，请说明理由 A.强对流天气便如同一个怒火压抑许久的人，情绪极易被引爆，一触即发。 B.强对流天气便会在极短的时间内释放出强大的力量。 19. 强对流天气常常伴随着电闪雷鸣，请结合材料二梳理该现象的形成过程 20. 根据气象局预报，近日我市将有强对流天气来袭，作为班级安全委员，请你针对强对流天气可能带来的危害，提醒同学们做好相应的安全防范措施。 【答案】16. B 17. 强对流天气是在大气发生强烈垂直运动的情况下出现的对流性天气。 18. 示例一：A更合适，运用了打比方的说明方法/比喻，形象地写出了强对流天气爆发性强且极具杀伤力的特点，体现了说明文语言的生动性。 示例二：B更合适，“极短”强调了时间的短促，说明了强对流天气爆发性强的特点，体现了说明文语言的准确性。 19. （1）暖湿空气（2）积雨云（3）电荷差异达到临界点（4）高温使空气瞬间膨胀 20. （1）发生雷暴时，记得切掉电源，不要打手机、电话。 （2）发生短时强降雨时，不要在河道、低洼处逗留，远离积水路段。 （3）发生大风天气时，在户外要远离广告牌、棚架等搭建物，不要躲在树下。 （4）下冰雹时，如在室外要用手护住头部，及时躲避到结实的建筑物内。 【解析】 【导语】这篇阅读材料结构清晰，科学性强，兼具知识性和实用性。材料一通过概念解释和条件分析，系统阐释强对流天气的形成机制；材料二以雷暴云为例，生动展现强对流天气的具体表现；材料三借助示意图直观呈现。三则材料从理论到现象层层递进，语言兼具严谨性和形象性（如“头重脚轻的巨人”等比喻）。 【16题详解】 本题考查材料内容理解。 B.根据材料一第④段“大气必须呈现低层暖湿、高层干冷的垂直结构”，可知B选项中“低层干冷、高层暖湿”与原文直接冲突； 故选B。 【17题详解】 本题考查材料内容提炼。 根据材料一第②段“那些自带‘强’属性的对流天气，如短时强降水、大风、冰雹、龙卷风等，则是在大气发生强烈的垂直运动的情况下出现的”可知，明确强对流天气的基础条件是“大气发生强烈垂直运动”；根据材料一第③-⑥段，依次阐述强对流天气形成需满足“大气呈现低层暖湿、高层干冷的垂直结构（④段）”“大气低层有充沛的水汽（⑤段）”“存在抬升触发机制（⑥段）”，且会产生“短时强降水、大风、冰雹、龙卷风等”天气现象。故可给“强对流天气”下定义为“强对流天气是在大气发生强烈垂直运动的情况下出现的对流性天气”。 【18题详解】 本题考查拓展与运用。 示例一：选A更合适。根据材料一可知整体是科普强对流天气的形成等知识，虽风格偏客观，但A句“就像一个怒火压抑许久的人，在瞬间爆发”，尝试用拟人化、形象化的表述。从内容关联看，材料一第④段提到大气结构“头重脚轻”“十分不稳定”，这种不稳定状态可类比为“怒火压抑许久”；当满足三个条件后，强对流天气出现，对应“瞬间爆发”。从表达效果看，拟人手法能让抽象的大气运动变得更生动，试图拉近与读者距离，所以A更合适。 示例二：选B更合适。根据材料一第⑦段前文围绕“当大气状态恰好同时满足三个条件时”，在客观阐述强对流天气形成逻辑。B句“强对流天气便会在极短的时间内释放出强大的力量”，“极短的时间内”，能对应材料一第⑦段“由于这三个条件在大气运动过程中往往瞬息万变，难以持久，因此强对流天气的持续时间并不会很长”，体现强对流天气“来也匆匆”的时间特点；“释放出强大的力量”，又与后文“国际上将其列为仅次台风、地震、洪涝之后第四位具有杀伤性的灾害性天气”，呼应强对流天气具备强大破坏力的属性。且B句语言简洁、客观，符合科普说明文的风格，所以B更合适。 【19题详解】 本题考查材料内容筛选。 （1）低层暖湿空气。根据材料二第①段：“当大气出现强烈的对流运动时，低层的暖湿空气如同被点燃的火箭般迅速上升并冷却……”可知“迅速上升并冷却”的主体是“低层暖湿空气”。 （2）积雨云。根据材料二第①段：“随着云内的小水滴不断地碰撞、合并……当上升气流再也无力支撑它们的重量时，这些水滴便纷纷坠落，形成了降水。此刻，原本的浓积云已悄然转变为积雨云”可知浓积云因降水形成，转变为“积雨云”。 （3）根据材料二第②段：“在积雨云中，水滴与冰晶持续碰撞、合并……随着电荷的不断累积，当电荷差异达到临界点时，电场强度变得异常强大，强大到足以撕裂空气，形成一条放电通道，那便是我们抬头看到的震撼的闪电”可知电荷累积到临界点后，形成闪电（放电通道），所以（3）对应“电荷累积达临界点，形成放电通道”。 （4）根据材料二第②段：“而闪电所产生的高温使空气瞬间膨胀，从而引发震耳欲聋的雷声”可知闪电引发空气膨胀，进而产生“雷鸣”，故（4）对应“闪电产生高温，空气膨胀”。 【20题详解】 本题考查材料内容概括。需结合材料三“强对流天气危害”，转化为具体安全提示。示例： （1）别在空旷处用手机，远离电线、广告牌（材料三“雷暴：各种照明、电讯等设施使用的架空线都可能把雷电引入室内，引发雷击”）； （2）避开低洼、河道，防止溺水、内涝（材料三“短时强降雨：会使江河湖和低洼处的水位急速上涨，常引发山洪、泥石流和城市内涝等灾害”）； （3）不靠近广告牌、大树，避免被吹倒砸伤（材料三“大风：风力大，风速迅猛，容易刮倒广告牌、棚架、围板等临时搭建物和树木”）； （4）下冰雹时，如在室外要用手护住头部，及时躲避到结实的建筑物内（材料三“固态降水物，形状不规则、大小不等，对农作物和人身财产造成威胁”）。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字按要求作文 最好的奖励，有时候只是一个默许的眼神、一个赞赏的微笑、一个温暖的拥抱、一次热烈的掌声、一句真诚的话语……但却给了你深远的影响，让你记忆深刻。 请以“最好的奖励”为题写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，字数不少于600字。②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 最好的奖励 暮春的风裹着槐花甜香掠过教室窗口，我望着课桌上那支褪色的红笔，记忆的潮水瞬间漫过心堤。 那是初二下学期，我转学到新班级。陌生的环境让我变得沉默寡言，总缩在教室角落。语文老师李老师似乎察觉到了我的孤僻，在一次作文课上，她布置的题目是《我的秘密花园》。 我提起笔，将对旧学校的思念、对新环境的不安，都倾注在纸上。我写旧校园那棵歪脖子槐树，写和好友在树下分享的小秘密，写转学后无人倾诉的孤独。我从未如此畅快地书写过，仿佛这些文字是开闸的洪水，奔涌而出。 第二天作文发下来，我翻开本子，惊讶地发现首页布满密密麻麻的红色批注。在文章末尾，李老师用红笔写了长长一段评语：“你的文字像春日的细雨，悄悄浸润读者的心。那些细腻的情感，老师都感受到了。期待你敞开心扉，在这里找到新的‘秘密花园’。”更让我惊喜的是，她把我的作文当作范文在全班朗读。 那一刻，我感觉脸颊发烫，心里却像揣了只欢快的小兔子。从未有人这样认真地读过我的文字，更没有人如此细致地回应我的情感。下课后，李老师将那支红笔递给我，笑着说：“以后用它记录更多美好吧。” 从那以后，我开始主动和同学交流，试着参加班级活动。那支红笔也成了我的宝贝，我用它记录课堂笔记，写下新的故事。每当遇到困难，看到这支笔，想起李老师的鼓励，我就充满了勇气。 那支红笔，那篇评语，就是最好的奖励。它像一束光，照亮了我那段迷茫的时光，让我明白，被人理解与认可，是多么珍贵的礼物。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“最好的奖励”题目中，“奖励”是核心词，可突破物质层面，延伸到精神鼓励，如他人给予的眼神、微笑、话语等；“最好”表明这一奖励带来的影响深远，在记忆中意义非凡。题目引导学生回顾成长中触动内心的瞬间，挖掘平凡鼓励背后蕴含的力量。写作时应结合自身经历，通过具体事件展现这份奖励对自己的激励、改变，传递温暖与正能量，符合初中生成长过程中对他人认可与关爱的情感需求。 2.选材构思。本文适合写作记叙文。选材思路以“生活中的精神奖励”为主线，聚焦平凡瞬间里的深刻影响。比如写运动会失利后，老师默默递来的纸条上一句“你已拼尽全力”，让自己重拾信心，不再因失败沮丧；或者描绘班级活动中因紧张忘词，台下同学投来鼓励的眼神与掌声，让自己克服恐惧，勇敢表达；还可以记录学习压力大时，父母无声的拥抱与轻声安慰，使自己感受到温暖与力量，重燃斗志。写作时可运用细节描写，如人物的神态、动作、语言；采用倒叙手法开篇，设置悬念；结尾通过环境描写或抒情语句，将“奖励”的意义升华，增强感染力 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$