第一单元“学校生活 ”主题阅读（专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

三年级上册语文第一单元 知识要点 主题内容：围绕“学校生活”展开，包含边疆小学的校园生活、花孩子的想象世界、孙中山勤学好问的故事。 语文要素：关注文本中有新鲜感的词语和句子，理解其表达效果并积累。 文本类型：精读课文《大青树下的小学》《花的学校》，略读课文《不懂就要问》。 表达特点：运用拟人、排比等修辞手法，如《花的学校》将花当作人来写；《大青树下的小学》使用“从……从……从……”等句式。 目标要点 1.能认识本单元要求的生字，会写指定汉字，掌握“坪坝、绒球花”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，找出有新鲜感的词句并交流。 3.理解课文内容，说出“大青树下的小学”的特别之处，体会花孩子的情感，感悟孙中山勤学好问的精神。 4.掌握略读课文的学习方法，能快速把握课文大意。 5.运用“关注有新鲜感的词句”的方法进行课外阅读拓展。 单元概览 本单元围绕“学校生活”的主题，教材编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，激发了学生对校园生活的热爱与思考。 《大青树下的小学》描写了边疆小学欢乐祥和的校园生活，展现了各民族儿童的友爱团结，通过“铜钟、凤尾竹”等景物和“从……从……从……”的句式，呈现出充满新鲜感的边疆校园风貌。 《花的学校》是一篇散文诗，通过丰富的想象，将花当作孩子来写，描绘了花孩子在雨中狂欢、渴望回家的情景，表现了孩子对母亲的深厚感情，语言充满童真童趣。 《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时勇于提问的故事，培养学生不懂就问的学习习惯，文中“私塾、戒尺”等词语体现了时代特色。 阅读要素 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。 二年级下册教材已经引导学生初步感受生动的语言，积累喜欢的词句。 本单元在此基础上，进一步引导学生主动关注文中有特色、感兴趣的词句，如陌生的名词（傣族、凤尾竹）、拟人化表达（花儿跳舞）、特殊句式（反复句），并通过理解、交流、摘抄等方式深化认知，将方法迁移到课外阅读中。 拓展提升 一、阅读方法 1.圈画法：阅读时用“ ”画出有新鲜感的词语，用“﹏”画出有新鲜感的句子，标注自己的感受（如“这个比喻很有趣” “这个场景让我想到……”）。 2.想象法：结合词句想象画面，如读到“花儿在绿草上跳舞、狂欢”时，想象花儿摇摆的姿态、周围的环境，体会语言的生动性。 3.对比法：将文中有新鲜感的词句与生活中的常见表达对比，如《大青树下的小学》中“铜钟敲响”与自己学校的铃声对比，感受边疆小学的独特。 4.分类积累法：将有新鲜感的词句按“景物描写、人物动作、修辞手法”等类别摘抄到积累本中，如： 景物：坪坝、凤尾竹的影子、开着绒球花的小路 动作：招引、扬起双臂、急急忙忙 修辞：雷云拍着大手（拟人）、从山坡上……从坪坝里……（排比） 二、答题步骤 1.题型示例：找出文中有新鲜感的词句，并说说为什么觉得新鲜。 2.答题步骤： 第一步：通读课文，圈画出自己觉得陌生、有趣或表达独特的词句。 第二步：结合上下文理解词句的意思，如“绚丽多彩”可联系“各民族服装”理解为“色彩丰富鲜艳”。 第三步：分析新鲜感的原因（如“傣族”等民族名称陌生，“花儿放假”的拟人想象奇特）。 第四步：组织语言表达，示例：“ ‘树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上’这句话很新鲜，作者通过写小动物的安静，衬托出同学们上课很专心，这种写法让我觉得很生动。” 3.略读课文答题要点：《不懂就要问》作为略读课文，答题时侧重把握故事主要内容（孙中山提问的原因、经过、结果），理解“不懂就要问”的道理，无需细致分析词句，如问题“课文讲了一件什么事？”，回答时可按“孙中山背书→不懂提问→先生讲解→孙中山谈看法”的顺序概括。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：关注有新鲜感的词语和句子。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的酸枣红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 1．新鲜感词语：不同季节，“我们”上学有不同的乐趣：春天上学，“我们” 一路野花；夏天上学，“我们” 一路溪水；秋天上学，“我们” 一路野果；冬天上学，“我们” 一路冰。 2．新鲜感句子：文中有许多有新鲜感的句子，读下面这句话，写写自己的收获。 小溪变成了长长的大滑梯。 这句话运用 （比喻  拟人）的修辞手法，写出了“我们” 的乐趣，让读者身临其境。 3．红红觉得文中画“________”的句子很新鲜。这句话的意思是（   ） A．同学们坐飞机上学，飞机开得很快，容易坐过站 B．同学们坐汽车上学，很兴奋，路上说说笑笑，容易坐过站 C．同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校 答案：1． 看 蹚 吃 滑 2． 比喻 冬天上学 3．C 导语：这篇短文富有童趣，以四季更替为线索，描绘了小学生在不同季节上学途中的乐趣。文中通过生动的描写和比喻手法，将自然与孩子们的生活紧密相连。春天的野花、夏天的溪水、秋天的野果、冬天的冰滑梯，不仅展现了大自然的丰富多彩，也反映出孩子们纯真的快乐与无穷的想象力。作者用简单的笔墨描绘出一种与自然和谐相处的生活方式，让读者感受到充满生命力的童年时光。 1．本题考查提取关键信息。 第①段“春天上学，走一路，看一路野花。”可知，春天上学，“我们”看一路野花。 第②段“夏天上学，走一路，蹚一路溪水。”可知，夏天上学，“我们”蹚一路溪水。 第③段“秋天上学，走一路，吃一路野果。”可知，秋天上学，“我们”吃一路野果。 第④段“冬天上学，走一路，滑一路冰。”可知，夏天上学，“我们”滑一路冰。 2．本题考查修辞手法和分析句子含义。 第④段“小溪变成了长长的大滑梯。”可知，句子把“小溪”比作“长长的大滑梯”，用比喻的修辞手法，写出了“我们”冬天滑冰上学的乐趣。 3．本题考查分析句子含义。 第④段“小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。‘到了！到了！’伙伴们互相提醒着，以免坐过‘站’。”形象地表现了孩子们沿着小溪滑冰去上学的场景。在滑行的过程中，速度快、刺激，给人仿佛在坐交通工具的感觉，因此“伙伴们互相提醒着，以免坐过‘站’。”这句的意思是同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校。 故选C。 二、阅读课文片段，完成练习。 4．大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 (1)选文描写了学生 时认真看书和 时尽情玩耍的情景。 (2)用“_____”画出能体现窗外很安静的句子。 (3)文中描写小动物们安静下来的语句，表现了（      ） A．小动物们很通人性，知道同学们在上课，不能打扰。 B．同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 (4)下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ 答案：(1) 上课 下课 (2)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 (3)B (4)跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 导语：这篇阅读文章生动描绘了各民族小学生在大青树下和谐共处的学习和游戏场景。课堂上，孩子们专注而美妙的朗读声吸引了大自然中的小动物，这体现了人与自然的共鸣。而下课后的欢快游戏则反映了儿童的活泼和纯真。这种细腻的描绘不仅展示了多元文化的融合，还表达了自然与人之间的和谐，营造出一种和睦与快乐的氛围，给人一种心灵上的安宁。文章通过对声音与动作的描绘，成功地塑造了一个充满生机和友爱的校园环境。 详解：（1）本题考查对课文选段内容的理解。 结合“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知是写同学们上课时认真的情景。结合“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知是写同学们下课尽情玩耍的情景。 （2）本题考查对文本关键语句的提取能力。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这句话，通过直接点明“窗外十分安静”，又用树枝、鸟儿、蝴蝶这些外物的静止状态进一步强化安静的氛围。 （3）本题考查的是语句理解。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知，句子中各类事物的状态来烘托窗外的安静，好像都在听同学们读课文。同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 故选B。 （4）本题考查理解文章内容。 结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 三、阅读课文片段，完成练习。 5．大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 (1)用文中词语填空：文段主要描写了 和 的场景，这两个场景的特点分别是 和 。 (2)文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文，这样写的好处是( ) A．表现了窗外的安静，衬托出小学生读课文时的专心，也体现了这所小学的特别之处。 B．表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。 C．强调了小学生读书声很小，要认真听才能听到。 D．强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 (3)用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子，并将自己的感受写下来。 (4)除了上课，你和小伙伴们在学校还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 答案：(1) 上课 下课 安静 热闹 (2) 树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 A (3)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 读了这句话，我感受到了下课后同学们的欢乐和自由自在。 (4)学校的操场是我们的乐园，我们在操场上踢球、跳绳、做游戏……欢声笑语，连成一片。 导语：这段文章描绘了大青树下小学中小学生的课余生活，展现出浓厚的自然气息和人文和谐。不同民族的学生共同学习，仿佛他们的朗读声吸引了大自然的一切，静谧的环境中充满了韵律与和谐。课后，学生们在大青树下自由活动，表现出一种生动活泼的氛围，动物和儿童和谐共处，充满童趣和希望。这篇文章通过细腻的描写，折射出多元文化背景下人与自然互动的美好画面，令人身临其境。 详解：（1）本题考查对文章内容的理解。 结合文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可知明确开启了上课场景的描述；接着“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”又点明了下课场景的展现，所以主要描写的就是“上课”与“下课”这两个场景。 上课场景特点：结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知，通过对窗外动植物安静状态的描写，衬托出上课时整个环境是安静的氛围，同学们都在专心朗读课文，所以上课场景的特点是“十分安静”。 下课场景特点：结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，这里描述了同学们丰富多彩的课间活动，有各种游戏，还吸引了小动物来看，呈现出一种充满活力、欢快热闹的状态，所以下课场景的特点是“热闹”。 （2）本题考查对文章内容的理解。 结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”可知，这句话写道“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”好像都在听同学们读课文。“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”表现了窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，也体现了这所小学的特别之处。 故选A。 （3）本题考查理解文章内容及语言表达能力。 描写同学们活动时的情景的句子，文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”这句，明确展现了同学们下课之后丰富多彩的活动。“跳孔雀舞”描绘出具有民族特色的舞蹈活动，展现同学们的活力与对民族文化的传承；“摔跤”体现出同学们喜爱的竞技类玩耍项目，凸显出活力与力量；“做游戏”则是宽泛地概括了其他各类娱乐活动，说明课余生活的多样。而 “招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”从侧面烘托出同学们活动的欢快、有趣，连小动物都被吸引，使画面感更强。 对于自己的感受，我们可以结合自己的生活经验和情感体验来谈。比如，可以感受到这种场景充满了童年的欢乐和无忧无虑，让人回忆起自己小时候在校园里与同学们一起玩耍的美好时光。也可以感受到这种场景中的团结和友爱，同学们在一起活动，互相帮助，共同进步，体现了校园生活的美好和温馨。 示例：这句话生动地展现了同学们下课后的欢乐场景，让人感受到童年的欢乐和无忧无虑，以及校园生活的美好和温馨。 （4）本题考查语言表达能力。 本题要求思考除上课之外，在学校里与小伙伴们的活动。提供了操场、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等具体场景，要求从中选取一个，用简洁的一两句话描述与小伙伴们在该场景下的活动。语言通顺、不要有错别字。 操场：可以是跑步、踢足球、打篮球、跳绳、玩捉迷藏等体育类或游戏类活动。 示例：操场上，我和小伙伴们正在进行一场激烈的篮球比赛，大家你争我夺，互不相让。 花坛边：可能是观察花朵、昆虫，给花草浇水，讨论植物知识等与自然相关的活动。 示例：花坛边，我和小伙伴们正兴致勃勃地观察着一只彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 图书室里：通常是看书、借书、还书、交流读书心得等与阅读有关的活动。 示例：图书室里，我和小伙伴们正安静地翻阅着各自喜爱的书籍，沉浸在知识的海洋中。 教学楼前：可能是玩跳皮筋、丢沙包、玩拍手游戏、聊天等课间休闲活动。 示例：教学楼前，我和小伙伴们欢快地跳着皮筋，脸上洋溢着灿烂的笑容。 大树下：可以是乘凉、讲故事、玩猜谜游戏、分享零食等轻松惬意的活动。 示例：大树下，我和小伙伴们围坐在一起，津津有味地听着其中一个小伙伴讲着有趣的故事。 四、阅读。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯 曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽； 屋后，欢跳着山溪 …… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳 朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng） 琅书声从窗口 飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在 学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶  密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗! ⑧山间的新笋，天天向上。 ⑨山里的孩子，茁壮成长。 6．文中的红领巾指的是 。 7．根据短文内容填空。 我们的学校坐落在 ，坐落在 ， ，飘着歌声。 ，荡着笑语。当 响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， 。山里的孩子， 。 8．短文中画“ ”的句子，作者把 比作 ，写出了孩子们活泼可爱的样 子。画“ ”的句子，把 比作 ，形象地写出了少先队员在林间活动的身影。 9．联系全文，你觉得最后两句话的意思是（    ） A．将山里的孩子比作新笋，在校园里茁壮成长。 B．孩子们在山间茁壮成长。 10．如果你是会说话的白云、山雀、翠竹，你会跟 孩子们说什么? 答案：6．山里的孩子 7． 大山的怀抱 浓密的竹林里 山溪里 竹林间 清脆的上课铃声 天天向上 茁壮成长 8． 同学们 喜鹊 林间的红领巾 飞动的旗 9．A 10．白云：孩子们的读书声真好听，我要飘到教室窗外多听一会儿！ 山雀：叽叽喳喳，和你们一起学习玩耍，山林里充满了快乐！ 翠竹：沙沙沙，你们就像破土的新笋，每天都在努力向上生长呢！ 导语：这篇短文以清新优美的笔触描绘了一所山区学校的自然环境和孩子们的学习生活。作者巧妙运用拟人、比喻等修辞手法，将自然景物与校园生活融为一体，展现了山区孩子在大自然怀抱中快乐成长的画面。文章结构层次分明，先写环境，再写人物，最后升华主题，语言富有诗意和画面感。结尾处“山间的新笋”与“山里的孩子”的呼应，既点明了成长主题，又暗含对未来的美好期许，体现了作者对乡村教育的深情礼赞。 6．本题考查分析词语含义。 第⑦段“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”这句话运用了比喻的修辞手法，将“红领巾”比作“飞动的旗”，“红领巾”是少先队员的标志。结合上下文，第⑥段提到“我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里”，由此可知“红领巾”指代的就是山里的少先队员，也就是山里的孩子们。 7．本题考查短文内容理解。 从文中第①段“我们的学校，坐落在大山的怀抱……”第②段“我们的学校，坐落在浓密的竹林里……”第③段“山溪里，飘着歌声。”第④段“竹林间，荡着笑语。”第⑤段“当清脆的上课铃声响起……”第⑧段“山间的新笋，天天向上。”第⑨段“山里的孩子，茁壮成长。”可知，我们的学校坐落在大山的怀抱，坐落在浓密的竹林里，山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。当清脆的上课铃声响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 8．本题考查分析句子含义。 第⑤段“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将“同学们”比作“喜鹊”。“喜鹊”在中国文化中常象征着吉祥、活泼和欢快，这里用“喜鹊”来比喻同学们，生动形象地描绘出孩子们在听到上课铃声后，欢快、活泼地跑进教室的情景。 第⑦段“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将“林间闪闪的红领巾”比作“飞动的旗”。“红领巾”是少先队员的标志，在林间闪烁，如同旗帜在风中飘动，既描绘了少先队员们活泼、灵动的身影，又赋予了他们一种积极向上、充满活力的形象。通过这一比喻，读者可以更加生动地感受到少先队员们在林间自由活动、充满朝气的场景。 9．本题考查分析句子含义。 第⑧段“山间的新笋，天天向上。”可知，描述了山间新笋的生长状态，新笋具有强大的生命力和不断向上的生长态势，展现出一种蓬勃发展的自然景象。 第⑨段“山里的孩子，茁壮成长。”结合前文，第⑦段提到“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗”，这里的“红领巾”象征着山里的少先队员，也就是山里的孩子。第⑧段用“新笋”的蓬勃生长来铺垫，第⑨段直接点明“山里的孩子，茁壮成长”，将山里的孩子比作新笋，形象地表明孩子们在校园这个充满生机与希望的环境中，如同新笋一般不断汲取养分，积极向上、茁壮成长，升华了文章主题，表达了对山里孩子美好未来的期许。 故选A。 10．本题考查开放性作答。 解答时，首先，明确白云、山雀、翠竹的象征意义（如自由、灵动、坚韧）；其次，结合孩子们“活泼成长”的主题，赋予角色拟人化语言；最后，用童趣化表达传递自然对孩子的祝福与陪伴，体现人与自然的和谐。 示例： 白云：孩子们，我飘过千山万水，却最爱看你们在校园里奔跑的笑脸！愿你们像风一样自由，像云一样勇敢探索未知。 山雀：叽叽喳喳！你们读书的声音比我的歌声还动听呢！要一直保持好奇，像小树苗一样努力向上长呀！ 翠竹：孩子们，我的竹节是岁月的勋章，你们的成长是未来的希望。愿你们如竹般坚韧，在风雨中站得更直！ 一、（24-25三年级上 安徽安庆 期末）课内阅读。 《大青树下的小学》节选 早晨。从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1．照样子，在括号里填上恰当的动词。 （打）招呼     ( )游戏   ( )本领 ( )风雨   ( )蓑衣 2．填空。 第一句列举了5个民族的孩子去上学，可以看出这所学校是个多民族的学校，“都成了好朋友”是说 。联系画线的句子和平时的积累想象一下，他们穿着 ，真是 ，绚丽多彩！文段的最后一句话让我们感受到这里的同学们 。 3．你喜欢这样的小学吗？回想课文，说说这是一所怎样的小学。 答案：1． 做 学 挡 穿 2． 各族人民是一家 五颜六色的各个民族的服装 五彩缤纷 在校园里很快乐，很懂礼貌，非常热爱祖国 3．这是一所美丽、团结的学校。 导语：这篇《大青树下的小学》节选通过细腻的描写，展现了一所多民族小学的和谐与美好。文章以早晨的场景开篇，描绘了来自不同民族的学生共同上学的画面，强调了他们虽然穿戴不同，但都成为了好朋友，体现了民族团结与友谊的主题。文中对学校环境的描写，如“绚丽多彩”的服装、欢唱的小鸟、飘扬的国旗，营造出一种温馨、活泼的氛围。最后一句话通过对同学们行为的刻画，传递了他们对校园生活的热爱与对师长的尊敬。整体而言，文章语言简洁生动，情感真挚，成功塑造了一个充满爱与包容的校园形象。 1．本题考查词语搭配。 游戏：通常是指以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。可以与“打、做、玩”搭配。 本领：即能力、技能，是指个人或集体具备的能够完成某项任务或活动的素质和能力。可以与“长、显、练”搭配。 风雨：指风和雨，也可以比喻艰难困苦的处境或考验。可以与“躲、避”搭配。 蓑衣：是用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。可以与“披、戴”搭配。 2．本题考查文章内容理解。 结合“走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”可知，尽管这些同学来自不同的民族，有着不同的文化和生活背景，但他们在学校里能够友好相处，建立起深厚的友谊，体现了各民族之间的团结。 结合“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”可知，不同民族有各自独特的服饰，所以他们穿着各具特色的民族服装，色彩鲜艳，绚丽多彩。 结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”可知，同学们向小鸟打招呼，这种行为表现出同学们对周围环境中美好事物的关注和喜爱，体现出他们内心的纯真和活泼；同学们主动向老师问好，充分展现了他们文明懂礼的品质；同学们向高高飘扬的国旗敬礼，这一庄重的行为深刻地表达了他们对祖国的热爱和敬意，体现出同学们热爱祖国的情感。 3．本题考查开放性作答。 结合文章可知，这所小学里多民族融合，不同民族的孩子和谐共处。校园环境优美，有绒球花、太阳花与欢唱的小鸟。孩子们着装绚丽多彩，尽显民族文化魅力。校园氛围和谐，学习生活丰富，是一所充满魅力的小学。 因此，我喜欢这样的小学。这是一所多民族融合、友好团结、绚丽多彩且积极向上的小学。学生们来自不同的民族，穿着鲜艳的服装，彼此成为好朋友，展现了和谐与团结。校园里充满了生机和活力，同学们积极向上，向小鸟、老师和国旗表达敬意，营造了一个温馨、友好的学习环境。 二、（23-24三年级上 河南信阳 期末）阅读 （一）花的学校 ①雨一来，他们便放假（jià  jiǎ ）了。 ②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。 ③你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 4．给划线的字选择正确的读音。在拼音上面打“√” 5．雨一来，他们便放假了中的“放假了”指什么？ 6．请仿照“雷云拍着大手”写一个句子。   7．朗读②这段话的时候应该用什么样的语气（     ） A．震惊 B．喜悦 C．难过 8．对第②段中加点的“冲”字理解正确的一项是（     ） A．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。 B．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。 答案：4． jià 5．花儿破土而出，自由生长。 6．花儿们跳着舞蹈 7．B 8．A 解析：4．本题考查字音的辨析。 假：读“jiǎ”，释义：1、借。2、虚伪的；不真是的（跟（真）相对）。3、假定等。读“jià”，释义：按照规定过经过批准暂时停止工作或学习的时间。 文中第①自然段中的“放假”指花朵在雨水的滋润下，获得了生长的自由和欢乐，它们可以无拘无束地展现自己的美丽和生命力。“假”是指一种解脱、放松或自由的状态，故选“jià”。 5．本题考查对字词含义的理解和分析。 阅读《花的学校》全文，结合句子“雨一来，他们便放假了”可知，句子中的“放假了”指的是，有了春雨的滋润，花朵们才能自由自在地成长，开放。 6．本题考查句子的仿写。 第②自然段中句子“雷云拍着大手”中，把“云雷”赋予人的动作行为“拍着大手”，所以运用了拟人的修辞手法。仿写时也要写出一个拟人句。如：青蛙在荷叶上唱歌。 7．本题考查朗读句子。 仔细阅读第②自然段中的内容，结合上一段中的句子“雨一来，他们便放假了。”的内容和树枝、绿叶、云雷及花孩子们的表现可知，他们当时的心情是兴奋和喜悦的，应读出“喜悦”的语气。 故选B。 8．本题考查对关键字词的理解。 文中第②段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。”中加点的“冲”字是一个动词，“冲”字运用拟人的修辞手法，充分体现了花儿们放假时迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。 故选A。 三、（24-25三年级上 甘肃张掖 期中）课内阅读。 ①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 9．“那声音真好听！”中的“好听”一词可以换上哪些意思相近的词？写两个。 10．第一段文字写了同学们 和 时的情景，表现了校园 的气氛。 11．文中画“ ”的句子是为了说明（   ） A．鸟儿和蝴蝶十分懂事。 B．窗外的“安静”，也说明孩子们读书读得认真，读得有声有色。 12．你在课间都做过什么游戏呢？ 答案：9．动听   悦耳 10． 上课 下课 祥和、欢乐 11．B 12．老鹰捉小鸡、踢毽子、跳皮筋等。 导语：这篇课内阅读描绘了一幅和谐美丽的校园图景，展示了边疆小学的独特魅力和自然环境的融洽氛围。文中不同民族的学生在同一教室里共同学习，生动展示了民族团结与文化交流。作者通过描写安静的自然环境以及课间丰富的活动，传达出校园的生机与活力。尤其是动物们的到来，增添了趣味性，强调了人与自然的和谐相处。这篇文章不仅反映了学生们快乐充实的校园生活，也体现了自然与教育环境的紧密联系。 9．本题考查词语的近义词。 文中第①自然段“大家一起朗读课文，那声音真好听！”，在这里，“好听”指的是声音悦耳、动听，能够给人带来愉悦的感受。常见的与“好听”意思相近的词语有“悦耳”、“动听”、“美妙”等，这些词语都可以用来形容声音优美、动听。 10．本题考查理解文章内容。 结合文中第①自然段“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习……”描述了上课的情景；“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……”描述了下课的情景。上课时有朗朗读书声，窗外安静得仿佛万物都在聆听，体现出一种祥和的氛围；下课时同学们尽情地玩耍，招引来许多小动物也来“看热闹”，充满欢乐和活力。 故第①自然段写了同学们上课和下课时的情景，表现了校园祥和和欢乐的气氛。 11．本题考查对句子作用及含义的理解。 文中第①自然段“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”描述了树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上这些景象，通过对周围环境的安静描写，侧面烘托出孩子们读书时的专注与认真，使得周围的一切都仿佛被孩子们的读书声所吸引，沉浸在安静之中，从而也说明孩子们读书读得有声有色，富有感染力。 故选B。 12．本题考查语言表达能力。 回忆自己在课间参与过的游戏，比如体育类游戏、益智类游戏、传统游戏等。对于体育类游戏，可以想到像跳绳、踢毽子、打乒乓球等，这些游戏能锻炼身体，充满活力。益智类游戏可以有猜谜语、脑筋急转弯等，传统游戏如跳房子、丢沙包等。 四、（23-24三年级上 浙江温州 期中）开启阅读之旅，完成相关练习。 《花的学校》节选 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 ②妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 ③它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的。 ④雨一来，它们便放假了。 ⑤树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 13．第①自然段中写了 、 和 等景物。 14．读②和③段，我们要用( )的语气，读④和⑤，我们要( )的语气 A．震惊    B．悲伤     C．喜悦    D．哀求 15．对文中加点的“冲”字理解正确的一项是（   ） A．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。 B．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。 16．第⑤段描写的是 时的情景，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的 。 17．这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 。 答案：13． 雷云或竹林 阵雨或花 东风或绿草 14． B C 15．A 16． 下雨 颜色多 17．花孩子冲出来后，在雨中自由的奔跑、打水仗 解析：13．本题考查提取关键信息。 结合第①自然段“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。”可知，描写的景物有：雷云、阵雨、东风、竹林、花、绿草。写出三个即可。 14．本题考查句子朗读。 第②和③自然段中，花孩子是讨厌毫无乐趣的“地下”学校的，而且讨厌站墙角，它们想出来玩却不能，因此用“悲伤”的语气来读。选B。 第④和⑤自然段中，“雨一来，它们便放假了。”可知，花儿们得到了自由，所以应该用“喜悦”的语气来读。选C。 15．本题考查字义理解。 第⑤自然段中“这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。‌这个“冲”字被理解为运用了拟人的修辞手法，它形象地描绘了花儿们迫不及待地冲出学校（即地面）的情景，这体现了花儿们想要回家（回到地面）的急切心情以及它们快乐的状态。这种表达方式赋予了花儿以人的特性，使得描述更加生动和富有情感‌。 故选A。 16．本题考查文章内容的理解与概括。 第⑤自然段主要描绘了下雨时的情景。通过“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手”这些生动的描写，我们可以感受到一场大雨即将来临或正在进行的场景。这些自然元素的互动，如树枝的碰触、绿叶的响声、雷云的动态，共同构建了一个充满活力和动感的自然环境。 第⑤自然段通过描述“紫的、黄的、白的”等颜色词汇，展现了花儿在雨中的多彩景象，这些颜色不仅丰富了视觉效果，也象征着花儿们的活泼和多样性。这种描绘不仅增加了场景的生动性，还通过颜色的多样性反映了花儿的美丽和活力，使得整个场景更加生动和引人入胜。 17．本题考查续写能力。 文中描述，当雨来时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。续写冲出来后的内容，要突出花孩子们对自由的向往和对自然的热爱，答案不唯一。 例如：花孩子冲了出来，它们在雨中嬉戏，快乐的玩耍。 五、（21-22三年级上 山东菏泽 期中）阅读下面的课文片段，完成有关问题。 《花的学校》（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做（工 功）课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要（罚  伐）他们站墙角的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（shù   sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ⑤你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 18．用“＼”划去括号内不正确的字或读音。 19．读文中画“ ”的句子，想一想，花孩子们冲出来会说些什么呢？ 20．“雨一来，他们便放假了。”这样的表达多有趣呀！请你也来写一写。 一来，他们便 。 21．读读下面的诗句，写出这些花盛开的季节。 （1）梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。( ) （2）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。( ) （3）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。( ) （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。( ) 答案：18．工  伐  shù 19．花孩子们会说：“终于放假啦！我们可以尽情地在草地上做游戏啦！” 20． 蜜蜂 捧出香甜的花蜜 21． 冬天 秋天 春天 夏天 分析：18．考查辨析字形、字音。 工：指工作；生产劳动。功：指技术和技术修养。结合语境，应划去“工”。罚：指处罚。伐：指砍(树)。结合语境，应划去“伐”。簌：读“sù”，是象声词，形容风吹叶子等的声音。结合语境，应划去读音“shù”。 19．考查对重点句子的理解。 文中的画线句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话描写了花儿竞相开放的情景。作者运用了拟人的修辞手法，体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。读了这句话我想：花孩子们冲出来会说：“太好了，放假啦!终于可以好好玩啦！” 20．考查仿写句子。 例句“雨一来，他们便放假了。“是拟人句，按照例句可仿写为：风一来，他们便醒来了。 21．本题主要考查学生对古诗文理解判断的能力。 ①描写梅花，故为冬季；②描写菊花，故为秋季；③描写桃花，故为春季；④描写荷叶，故为夏季。 六、（24-25三年级上 广东梅州 期中）阅读课内文段，回答问题。 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 22．选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们 的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体。 23．用“ ”划出一句你觉得有新鲜感的句子。 24．文中画“ ”句子将树枝、雷云当成 来写，这样写的好处是： 。 25．仿照例句，用加点词仿写一句话。 例句：雨一来，他们便放假了。 26．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。( ) （2）选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。( ) （3）作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。( ) 答案：22． 兴奋 花孩子们穿着漂亮的花瓣裙，挺起绿色的腰肢，在绿草上跳起优美的舞蹈。他们一个挨着一个，嘻嘻地笑着，欢快地跳着，开心极了。 23．温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 24． 人 生动形象地写出了树枝、雷云在雨中狂欢的姿态。 25．一放暑假，孩子们便像脱缰的野马。 26． √ √ × 导语：这篇文章通过生动的比喻和拟人的手法，将自然景象赋予了生命和童趣。作者将雷雨比作放假的信号，而花朵则被描绘为放学后的孩子们，急切而欢快地冲出来跳舞狂欢。这种写法展现了自然界的活力与生机，给读者带来新鲜的视觉和感受。同时，文章赞美了自然美景，反映了作者对生命与自由的热爱与向往，营造出浪漫而富有童趣的想象空间。 22．本题考查修辞手法和情景写话。 “狂欢”的意思是纵情欢乐。人们在心情愉快时，会表现出手舞足蹈，尽情地玩乐。因此，我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们兴奋、高兴、愉悦的心情。 结合题干来看需要结合“跳舞、狂欢”进行细致描绘，作答这类题可以结合拟人的修辞手法对其进行描述。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 示例：花园中，花朵们正热烈狂欢。玫瑰红裙飞扬似火，与白衣飘飘的百合共舞。雏菊们手拉手围成圈欢快蹦跳，郁金香们则如醉酒诗人般肆意舞动。 23．本题考查找关键句。 新鲜感的句子可以是带有修辞手法、表达方式、描写手法等的句子。如：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话运用了拟人的手法，画面感十足。 24．本题考查修辞手法。 从“树枝在林中互相碰触着”和“雷云拍着大手。”里的“碰触”“拍”可知，画线句使用了拟人的手法，将树枝和雷云拟人化，生动形象写出了树枝、雷云在雨中的姿态，表现了对花孩子们的热情欢迎。 25．本题考查仿写句子。 “雨一来，他们便放假了。”这一句运用了拟人的修辞手法，仿写句子是运用拟人修辞手法即可。 示例：清风一吹，他们便摇头晃脑。 26．本题考查内容理解。 （1）“冲”有“朝特定的目标或方向快速猛闯。”的意思，“冲”字体现了花儿们的迫不及待，期待能够出外玩耍。说法正确。 （2）作者用“他们”来称呼花，巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。说法正确。 （3）从文中的“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”可知，作者通过想象为我们刻画出一群天真活泼的花孩子形象，而不是不爱学习、贪玩的花孩子形象。故错误。 七、（24-25三年级上 山东济南 期中）课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 27．选文描写了边疆小学的学生 　 　的两个情景。 A．安静与热闹 B．上课与下课 C．窗外与树下 28．读文中画“ ”的句子，从这个句子中，我感受到孩子们 。 29．选文写了鸟儿、蝴蝶和猴子这些小动物，对描写这些小动物的分析说法正确的是 ①突出边疆小学欢快、活泼的校园气氛。 ②突出孩子们读书认真。 ③为了表现这些小动物的胆子很大。 ④为了突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。 答案：27．B 28．学习认真，读书声音好听 29．①②④ 导语：这个语段体现了丰富的校园生活和人与自然的和谐相处，描绘了边疆小学中不同民族孩子共同学习和玩耍的生动场景。通过对安静的上课和热闹的课外活动的描写，展现了学生们在课堂上专注与课下活泼的状态。动物们的反应也被巧妙地作为孩子们行为的映射，突显了孩子们对学习的认真和对生活的热情，好似在强调一种纯真而富有童趣的自然之美。这种描写让人感到温暖，唤起了对校园生活的怀念。 27．本题考查了短文内容的理解。 结合语段中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”可知，语段主要描写了边疆小学的学生上课和下课的情景。 故选B。 28．本题考查对句子的赏析。 结合语段中画线句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，这句话描写的是窗外十分安静的场景。从这句话中，能感受道同学们认真读书，读书的声音很好听。 29．本题考查内容的理解。 读句子“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知，这句话突出了教室里的同学们读书认真，边疆小学欢乐的校园气氛。 读句子“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”可知，这句话突出了课后同学们做游戏的开心自在的场景。 故选①②④。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 三年级上册语文第一单元 知识要点 主题内容：围绕“学校生活”展开，包含边疆小学的校园生活、花孩子的想象世界、孙中山勤学好问的故事。 语文要素：关注文本中有新鲜感的词语和句子，理解其表达效果并积累。 文本类型：精读课文《大青树下的小学》《花的学校》，略读课文《不懂就要问》。 表达特点：运用拟人、排比等修辞手法，如《花的学校》将花当作人来写；《大青树下的小学》使用“从……从……从……”等句式。 目标要点 1.能认识本单元要求的生字，会写指定汉字，掌握“坪坝、绒球花”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，找出有新鲜感的词句并交流。 3.理解课文内容，说出“大青树下的小学”的特别之处，体会花孩子的情感，感悟孙中山勤学好问的精神。 4.掌握略读课文的学习方法，能快速把握课文大意。 5.运用“关注有新鲜感的词句”的方法进行课外阅读拓展。 单元概览 本单元围绕“学校生活”的主题，教材编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，激发了学生对校园生活的热爱与思考。 《大青树下的小学》描写了边疆小学欢乐祥和的校园生活，展现了各民族儿童的友爱团结，通过“铜钟、凤尾竹”等景物和“从……从……从……”的句式，呈现出充满新鲜感的边疆校园风貌。 《花的学校》是一篇散文诗，通过丰富的想象，将花当作孩子来写，描绘了花孩子在雨中狂欢、渴望回家的情景，表现了孩子对母亲的深厚感情，语言充满童真童趣。 《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时勇于提问的故事，培养学生不懂就问的学习习惯，文中“私塾、戒尺”等词语体现了时代特色。 阅读要素 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。 二年级下册教材已经引导学生初步感受生动的语言，积累喜欢的词句。 本单元在此基础上，进一步引导学生主动关注文中有特色、感兴趣的词句，如陌生的名词（傣族、凤尾竹）、拟人化表达（花儿跳舞）、特殊句式（反复句），并通过理解、交流、摘抄等方式深化认知，将方法迁移到课外阅读中。 拓展提升 一、阅读方法 1.圈画法：阅读时用“ ”画出有新鲜感的词语，用“﹏”画出有新鲜感的句子，标注自己的感受（如“这个比喻很有趣” “这个场景让我想到……”）。 2.想象法：结合词句想象画面，如读到“花儿在绿草上跳舞、狂欢”时，想象花儿摇摆的姿态、周围的环境，体会语言的生动性。 3.对比法：将文中有新鲜感的词句与生活中的常见表达对比，如《大青树下的小学》中“铜钟敲响”与自己学校的铃声对比，感受边疆小学的独特。 4.分类积累法：将有新鲜感的词句按“景物描写、人物动作、修辞手法”等类别摘抄到积累本中，如： 景物：坪坝、凤尾竹的影子、开着绒球花的小路 动作：招引、扬起双臂、急急忙忙 修辞：雷云拍着大手（拟人）、从山坡上……从坪坝里……（排比） 二、答题步骤 1.题型示例：找出文中有新鲜感的词句，并说说为什么觉得新鲜。 2.答题步骤： 第一步：通读课文，圈画出自己觉得陌生、有趣或表达独特的词句。 第二步：结合上下文理解词句的意思，如“绚丽多彩”可联系“各民族服装”理解为“色彩丰富鲜艳”。 第三步：分析新鲜感的原因（如“傣族”等民族名称陌生，“花儿放假”的拟人想象奇特）。 第四步：组织语言表达，示例：“ ‘树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上’这句话很新鲜，作者通过写小动物的安静，衬托出同学们上课很专心，这种写法让我觉得很生动。” 3.略读课文答题要点：《不懂就要问》作为略读课文，答题时侧重把握故事主要内容（孙中山提问的原因、经过、结果），理解“不懂就要问”的道理，无需细致分析词句，如问题“课文讲了一件什么事？”，回答时可按“孙中山背书→不懂提问→先生讲解→孙中山谈看法”的顺序概括。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：关注有新鲜感的词语和句子。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的酸枣红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 1．新鲜感词语：不同季节，“我们”上学有不同的乐趣：春天上学，“我们” 一路野花；夏天上学，“我们” 一路溪水；秋天上学，“我们” 一路野果；冬天上学，“我们” 一路冰。 2．新鲜感句子：文中有许多有新鲜感的句子，读下面这句话，写写自己的收获。 小溪变成了长长的大滑梯。 这句话运用 （比喻  拟人）的修辞手法，写出了“我们” 的乐趣，让读者身临其境。 3．红红觉得文中画“________”的句子很新鲜。这句话的意思是（   ） A．同学们坐飞机上学，飞机开得很快，容易坐过站 B．同学们坐汽车上学，很兴奋，路上说说笑笑，容易坐过站 C．同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校 二、阅读课文片段，完成练习。 4．大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 (1)选文描写了学生 时认真看书和 时尽情玩耍的情景。 (2)用“_____”画出能体现窗外很安静的句子。 (3)文中描写小动物们安静下来的语句，表现了（      ） A．小动物们很通人性，知道同学们在上课，不能打扰。 B．同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 (4)下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ 三、阅读课文片段，完成练习。 5．大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 (1)用文中词语填空：文段主要描写了 和 的场景，这两个场景的特点分别是 和 。 (2)文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文，这样写的好处是( ) A．表现了窗外的安静，衬托出小学生读课文时的专心，也体现了这所小学的特别之处。 B．表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。 C．强调了小学生读书声很小，要认真听才能听到。 D．强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 (3)用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子，并将自己的感受写下来。 (4)除了上课，你和小伙伴们在学校还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 四、阅读。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯 曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽； 屋后，欢跳着山溪 …… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳 朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng） 琅书声从窗口 飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在 学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶  密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗! ⑧山间的新笋，天天向上。 ⑨山里的孩子，茁壮成长。 6．文中的红领巾指的是 。 7．根据短文内容填空。 我们的学校坐落在 ，坐落在 ， ，飘着歌声。 ，荡着笑语。当 响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， 。山里的孩子， 。 8．短文中画“ ”的句子，作者把 比作 ，写出了孩子们活泼可爱的样 子。画“ ”的句子，把 比作 ，形象地写出了少先队员在林间活动的身影。 9．联系全文，你觉得最后两句话的意思是（    ） A．将山里的孩子比作新笋，在校园里茁壮成长。 B．孩子们在山间茁壮成长。 10．如果你是会说话的白云、山雀、翠竹，你会跟 孩子们说什么? 一、（24-25三年级上 安徽安庆 期末）课内阅读。 《大青树下的小学》节选 早晨。从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1．照样子，在括号里填上恰当的动词。 （打）招呼     ( )游戏   ( )本领 ( )风雨   ( )蓑衣 2．填空。 第一句列举了5个民族的孩子去上学，可以看出这所学校是个多民族的学校，“都成了好朋友”是说 。联系画线的句子和平时的积累想象一下，他们穿着 ，真是 ，绚丽多彩！文段的最后一句话让我们感受到这里的同学们 。 3．你喜欢这样的小学吗？回想课文，说说这是一所怎样的小学。 二、（23-24三年级上 河南信阳 期末）阅读 （一）花的学校 ①雨一来，他们便放假（jià  jiǎ ）了。 ②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。 ③你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 4．给划线的字选择正确的读音。在拼音上面打“√” 5．雨一来，他们便放假了中的“放假了”指什么？ 6．请仿照“雷云拍着大手”写一个句子。   7．朗读②这段话的时候应该用什么样的语气（     ） A．震惊 B．喜悦 C．难过 8．对第②段中加点的“冲”字理解正确的一项是（     ） A．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。 B．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。 三、（24-25三年级上 甘肃张掖 期中）课内阅读。 ①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 9．“那声音真好听！”中的“好听”一词可以换上哪些意思相近的词？写两个。 10．第一段文字写了同学们 和 时的情景，表现了校园 的气氛。 11．文中画“ ”的句子是为了说明（   ） A．鸟儿和蝴蝶十分懂事。 B．窗外的“安静”，也说明孩子们读书读得认真，读得有声有色。 12．你在课间都做过什么游戏呢？ 四、（23-24三年级上 浙江温州 期中）开启阅读之旅，完成相关练习。 《花的学校》节选 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 ②妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 ③它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的。 ④雨一来，它们便放假了。 ⑤树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 13．第①自然段中写了 、 和 等景物。 14．读②和③段，我们要用( )的语气，读④和⑤，我们要( )的语气 A．震惊    B．悲伤     C．喜悦    D．哀求 15．对文中加点的“冲”字理解正确的一项是（   ） A．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。 B．运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。 16．第⑤段描写的是 时的情景，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的 。 17．这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 。 五、（21-22三年级上 山东菏泽 期中）阅读下面的课文片段，完成有关问题。 《花的学校》（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做（工 功）课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要（罚  伐）他们站墙角的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（shù   sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ⑤你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 18．用“＼”划去括号内不正确的字或读音。 19．读文中画“ ”的句子，想一想，花孩子们冲出来会说些什么呢？ 20．“雨一来，他们便放假了。”这样的表达多有趣呀！请你也来写一写。 一来，他们便 。 21．读读下面的诗句，写出这些花盛开的季节。 （1）梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香。( ) （2）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。( ) （3）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。( ) （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。( ) 六、（24-25三年级上 广东梅州 期中）阅读课内文段，回答问题。 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 22．选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们 的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体。 23．用“ ”划出一句你觉得有新鲜感的句子。 24．文中画“ ”句子将树枝、雷云当成 来写，这样写的好处是： 。 25．仿照例句，用加点词仿写一句话。 例句：雨一来，他们便放假了。 26．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。( ) （2）选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。( ) （3）作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。( ) 七、（24-25三年级上 山东济南 期中）课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 27．选文描写了边疆小学的学生 　 　的两个情景。 A．安静与热闹 B．上课与下课 C．窗外与树下 28．读文中画“ ”的句子，从这个句子中，我感受到孩子们 。 29．选文写了鸟儿、蝴蝶和猴子这些小动物，对描写这些小动物的分析说法正确的是 ①突出边疆小学欢快、活泼的校园气氛。 ②突出孩子们读书认真。 ③为了表现这些小动物的胆子很大。 ④为了突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$