第一单元习作《猜猜他是谁》（范文点评素材）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年三年级语文上册作文素材积累 第一单元 猜猜他是谁 猜猜他是谁 他是我的同班同学，个子高高的，在班级队伍里总是站在后排。一头乌黑的短发，根根精神抖擞地竖着，就像一片小竹林，充满生机。（①运用比喻，将短发比作小竹林，生动形象地展现头发的状态，使人物形象更鲜活）他的脸蛋圆圆的，红扑扑的，好似熟透的苹果，让人忍不住想捏一捏。（②再次运用比喻，把脸蛋比作苹果，突出脸蛋的红润可爱）一双水汪汪的大眼睛，犹如两颗黑宝石，闪烁着好奇与智慧的光芒，无论老师讲什么，他都听得全神贯注。（③又一次使用比喻，将眼睛比作黑宝石，强调眼睛的明亮有神） 他特别热爱运动，是我们班的“运动健将”。一到体育课，他就像出笼的小鸟，兴奋极了。在跑步比赛中，他如同离弦之箭，飞速冲向终点，把其他同学远远地甩在后面。（④用“出笼的小鸟”“离弦之箭”作比，分别体现其体育课的兴奋和跑步的快速，突出爱运动的特点）他还擅长跳绳，绳子在他手中飞速旋转，看得人眼花缭乱，只听见“呼呼”的风声，他却能轻松应对，跳出令人惊叹的个数。 他不仅运动好，还十分热心。有一次，我在做数学作业时遇到难题，急得抓耳挠腮。他看见了，主动走过来，耐心地给我讲解，一遍又一遍，直到我完全明白。（⑤通过具体事例，展现人物热心助人的品质） 现在，你能猜出他是谁了吗？ 整体点评 文章结构清晰，先从外貌描写入手，生动地刻画了人物形象，让读者对其有初步印象。接着通过描述热爱运动和热心助人两个特点，进一步丰富人物形象。运用大量比喻，使语言生动活泼，富有感染力。结尾设置悬念，激发读者兴趣，很好地完成了“猜猜他是谁”的习作要求。 猜猜她是谁 在我们班，有这样一位可爱的女生。她身材小巧玲珑，像一只灵动的小兔子，总是蹦蹦跳跳的，给人带来无尽的活力。（①开篇运用比喻，将女生比作小兔子，突出其活泼灵动）她留着一头齐肩的短发，发梢微微向内卷曲，就像春天里随风摇曳的柳树枝条，显得格外俏皮。（②把短发比作柳树枝条，形象地展现头发的形状，增添美感）她那白皙的脸蛋上，镶嵌着一对弯弯的眉毛，好似月牙儿一般，眉毛下是一双会说话的眼睛，笑起来眯成两条弯弯的缝，满是温柔与友善。（③将眉毛比作月牙儿，描写细致，体现出人物的温柔） 她是个十足的“小书虫”。课间休息时，当其他同学在教室里嬉笑玩耍，她却静静地坐在座位上，捧着一本心爱的书，沉浸在书的世界里。她一会儿眉头紧皱，似乎在为书中人物的遭遇而担忧；一会儿又嘴角上扬，露出开心的笑容，想必是读到了有趣的情节。（④通过课间看书时的神态描写，生动地展现出“小书虫”的专注）有一次，学校举办读书分享会，她自信满满地走上讲台，绘声绘色地分享自己读的一本好书，她的精彩讲述，让台下的同学们都听得入了迷，仿佛也走进了那本书的奇妙世界。（⑤用读书分享会的事例，进一步突出她爱读书的特点） 你能猜到她是谁吗？ 整体点评 文章紧扣主题，通过外貌和爱好两方面来描述人物。外貌描写细腻，比喻贴切，让人物形象跃然纸上。对“小书虫”爱好的描写，从课间看书到读书分享会，有细节有事例，使人物特点鲜明突出。整体语言优美，富有童趣，能很好地吸引读者去猜测人物。 猜猜他是谁 他是我们班的一位男生，中等身材，不胖不瘦，身形矫健。他的头发乌黑发亮，像黑色的绸缎顺滑地披在头上，每次跑动起来，头发随风飘动，帅气极了。（①用绸缎比喻头发，体现头发的顺滑，突出人物帅气）他的额头宽阔饱满，透着一股聪明劲儿，一双炯炯有神的眼睛，犹如夜空中闪烁的星星，深邃而明亮，仿佛藏着许多有趣的想法。（②将眼睛比作星星，形象地写出眼睛的明亮和富有内涵）挺直的鼻梁下，是一张能说会道的嘴巴，无论是课堂上回答问题，还是课间与同学们交流，他总能妙语连珠，说得头头是道。（③从不同场景体现嘴巴“能说会道”，丰富人物特点） 他特别喜欢画画，堪称我们班的“小画家”。美术课上，他总是第一个拿起画笔，专注地在画纸上描绘心中的世界。他画的动物栩栩如生，仿佛下一秒就能从画里跑出来；他画的风景美轮美奂，让人看了仿佛身临其境。（④通过美术课上的表现以及对画作效果的描述，突出绘画水平高）有一次，学校组织绘画比赛，他以一幅描绘校园四季美景的画作，获得了一等奖，为班级争得了荣誉，同学们都对他佩服不已。（⑤借助比赛获奖事例，进一步强化“小画家”形象） 现在，聪明的你能猜出他是谁了吗？ 整体点评 文章结构完整，从外貌和爱好两方面入手，清晰地展现人物形象。外貌描写生动形象，用词精准。对绘画爱好的描写，从日常课堂到比赛获奖，层次分明，突出了人物在绘画方面的特长。语言流畅自然，很好地引导读者去猜测所写之人。 猜猜她是谁 她是我们班的一员，个子不高，但小小的身躯里仿佛蕴含着无穷的能量。她扎着一个高高的马尾辫，走起路来，马尾辫在脑后一甩一甩的，像一只欢快的小尾巴，尽显活泼。（①把马尾辫比作小尾巴，生动展现其活泼的姿态）她的皮肤白白嫩嫩的，如同刚剥了壳的鸡蛋，光滑细腻。圆圆的脸蛋上，有一双水汪汪的大眼睛，睫毛长长的，眨起眼睛来，就像两把小扇子在轻轻扇动。（②用剥壳鸡蛋比喻皮肤，小扇子比喻睫毛，使描写更加生动有趣）她笑起来还有两个浅浅的酒窝，仿佛盛开的小花，甜甜的，让人感觉特别亲切。（③将酒窝比作小花，突出笑容的甜美） 她性格开朗，是我们班的“开心果”。无论什么时候，她总是乐呵呵的，她的笑声极具感染力，只要听到她的笑声，同学们的心情也会跟着变得愉悦起来。课间，她常常给大家讲笑话，绘声绘色的讲述加上夸张的动作，总能把大家逗得哈哈大笑，教室里充满了欢乐的气氛。（④通过课间讲笑话的具体事例，展现其“开心果”的特质）有一次，班上一位同学生病请假回来，心情有些低落，她知道后，主动跑到那位同学身边，给他讲最近发生的趣事，还模仿各种有趣的动物，不一会儿，就把那位同学逗得笑了起来，心情也逐渐好转。（⑤用关心生病同学的事例，进一步体现其开朗热心） 你能猜出这位可爱的“开心果”是谁吗？ 整体点评 文章围绕人物的外貌和性格特点展开，层次清晰。外貌描写细致入微，比喻手法的运用让人物形象更加可爱。通过讲笑话、关心同学等具体事例，生动地刻画了“开心果”的形象，使读者能真切感受到她的开朗与热心。语言生动活泼，充满童趣，符合三年级学生的写作风格。 猜猜他是谁 在我们班，有这么一位男生，他的身形较为壮实，就像一棵茁壮成长的小树苗，充满着力量感。（①将身形比作小树苗，突出壮实和充满力量）他的头发短短的，硬邦邦的，根根向上竖着，好似一片茂密的小森林，透着一股倔强。（②再次用森林比喻头发，展现头发的特点和人物的倔强）他的脸圆圆的，犹如一个小皮球，红通通的，像被太阳晒过一样。他的眼睛不大，但十分有神，笑起来的时候眯成一条缝，却透露出纯真与友善。（③对眼睛的描写细致，通过笑时的状态展现人物性格） 他特别喜欢唱歌，是我们班名副其实的“小歌星”。音乐课上，他总是最积极的那一个，每当老师播放音乐，他就会跟着哼唱起来，歌声清脆悦耳，如同山间的清泉，叮叮咚咚，流淌进大家的心里。（④用山间清泉比喻歌声，形象地表现歌声的动听）学校举办文艺汇演时，他勇敢地登上舞台，演唱了一首流行歌曲，他那投入的表演和美妙的歌声，赢得了台下观众雷鸣般的掌声，为班级争得了荣誉。（⑤借助文艺汇演的事例，强化“小歌星”形象） 现在，你能根据这些线索猜出他是谁吗？ 整体点评 文章结构清晰，先介绍外貌，后阐述爱好。外貌描写抓住特征，比喻恰当，使人物形象鲜明。对唱歌爱好的描写，从音乐课到文艺汇演，有场景有效果，突出了人物在唱歌方面的特长。语言生动，能够吸引读者去猜测人物，符合本次习作要求。 猜猜他是谁 他是我们班的同学，个子不高。（描述过于简略，没有突出任何特点，可改为“他在我们班个子比较矮，小小的身躯在人群中显得格外可爱，就像一颗萌态十足的小蘑菇”）他头发是黑色的。（同样简单，未对头发状态等进行描写，可补充“他留着一头乌黑的短发，每一根发丝都倔强地竖着，仿佛在展示自己独特的个性”）他的眼睛小小的。（缺乏生动描写，可改为“他有一双小小的眼睛，笑起来就眯成了弯弯的月牙儿，虽然不大，却透着一股机灵劲儿”）他喜欢踢足球。（没有具体事例体现喜欢踢足球，可添加“一下课，他就像一阵风似的冲向操场，抱起足球和小伙伴们开始一场激烈的比赛，在球场上，他奔跑如飞，像一只敏捷的小猎豹，总能巧妙地将球踢进对方球门”）他很爱帮助人。（没有事例支撑，显得空洞，可补充“有一次，一位同学在做手工时忘记带剪刀，急得直跺脚，他毫不犹豫地把自己的剪刀递过去，还笑着说‘别着急，先用我的’”）你们猜猜他是谁？ 猜猜他是谁 他在我们班个子比较矮，小小的身躯在人群中显得格外可爱，就像一颗萌态十足的小蘑菇。（①修改后运用比喻，生动地展现出人物个子矮却可爱的特点，给读者留下深刻印象）他留着一头乌黑的短发，每一根发丝都倔强地竖着，仿佛在展示自己独特的个性。（②补充对头发状态的描写，使人物形象更鲜明）他有一双小小的眼睛，笑起来就眯成了弯弯的月牙儿，虽然不大，却透着一股机灵劲儿。（③详细描写眼睛，通过笑时的状态展现人物性格） 他特别喜欢踢足球。一下课，他就像一阵风似的冲向操场，抱起足球和小伙伴们开始一场激烈的比赛，在球场上，他奔跑如飞，像一只敏捷的小猎豹，总能巧妙地将球踢进对方球门。（④添加具体事例，生动地体现出他对踢足球的热爱以及在球场上的敏捷） 他还很爱帮助人。有一次，一位同学在做手工时忘记带剪刀，急得直跺脚，他毫不犹豫地把自己的剪刀递过去，还笑着说“别着急，先用我的”。（⑤用具体事例展现其热心助人的品质，使人物形象更加丰满） 现在，你能猜出他是谁吗？ 修改原因：这篇病文存在诸多问题。对人物的外貌描写过于简略，没有突出人物特点，无法给读者留下深刻印象；对于人物喜欢踢足球和爱帮助人的特点，没有具体事例支撑，显得空洞无物，不能很好地引导读者猜出所写之人，不符合本次习作要求。 修改后的作用：修改后的作文在人物外貌描写上更加细致生动，运用比喻等修辞手法，突出了人物特点。对于人物的爱好和品质，通过具体事例进行支撑，使人物形象更加丰满、立体，能够更好地引导读者去猜测所写之人，极大地提升了作文质量，符合“猜猜他是谁”的习作要求。 整体点评：病文整体质量较低，存在外貌描写简略、特点事例缺失等问题。文章缺乏细节和生动性，无法让读者通过描述猜出所写之人，不能很好地完成习作任务。升格作文有了很大改进。外貌描写细腻，运用比喻使人物形象鲜明；通过具体事例展现人物爱好和品质，让人物更加真实可感。结构清晰，语言生动，很好地完成了“猜猜他是谁”的习作，能够吸引读者去猜测所写人物。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$