第三部分 衔接综合检测卷-【金榜题名】2025-2026学年初升高语文知识衔接

第三部分 衔接综合检测卷 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成小题。 材料一 前段时间,一些地方“合村并居” 的新闻不断吸引着人们的眼球。合村并居主要 是将一些人口偏少、位置偏远的小村子甚至“空 心村”进行整合,将这些村落的人们迁往大村子 或城镇并居,从而整合资源,节约土地,提升人 居环境和公共服务水平。 作为乡村振兴的重要举措,合村并居无疑 是一件好事。可合村并居后,对一些群众而言, “人住进了城镇的楼房,心却在牵挂老家的祠 堂”。这说明,合村并居不是简单的“拆旧房、建 新居”的物理迁移,它还应包含“人心搬迁”“文 脉传承”等软性内容。 费孝通先生在《乡土中国》中指出,乡土性 是中国传统社会的本质特色。中国人素来就有 安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统。乡 村是承载中国文化与精神的基石,是乡土文脉 赓续的重要空间。 不管是被动的合村并居,还是自然的城市 化进程,大量村庄已经消失或正在消失,这是客 观现实。相关统计数据显示,2000年中国大约 拥有360万座自然村,而到了2010年该数字已 下降到270万。长期关注传统村落保护的学者 冯骥才评估,中国每天大约有80到100个村庄 消失。 一旦村庄消失,中国传统的乡土精神和历 史记忆也将失去依托。比如,遍布乡村的祠堂 是乡村中重要的传统文化建筑,蕴含着丰富的 历史人文信息,其主要功能是祭祖敬祖、宗亲联 谊、家风传承。合村并居过程中,如果村子里的 祠堂被简单拆掉,那真的可能会祭拜祖宗都找 不到地方,孝亲敬祖的传统可能因此就断裂了。 面临同样命运的,还有那些农村的老房子。 不少村子尤其古村落都有极具历史价值的古建 筑或古民居,但有些村落规模较小,离城镇较 远,人口也流失严重,如果按照一些地方合村并 居的标准,可能会一并了之、一拆了之。当那些 老房子、古建筑,在推土机的轰鸣中应声倒下 时,我们丢掉的不是几片残砖断瓦或几根石柱 木梁,而是老房子承载的历史文化价值,是通过 老房子与历史进行对话的机会。 不幸的是,合村并居过程中,不少地方将经 济价值和商业考量置于首要地位,更多关注合 村并居中“钱值”(经济价值)和“颜值”(景观价 值)的开发,而忽略了“文值”(文化价值)的保 育。有的地方按照城市商业住宅的统一标准, 给村民设计房子,楼越盖越高,可原来各具特色 的村落格局全都消失了。还有一些,生硬照搬 外国风格改造农村的院子,结果使得乡村建筑 中出现“欧洲补丁”“美国碎片”等不伦不类、不 中不西、不土不洋的奇葩景观。乡村景观城市 化与建筑西洋化,不仅割裂了乡土原生文化传 承,也污染了乡土文化精神。丢弃乡土文化特 色,一味地进行克隆复制,很难将新社区建成让 群众拥有独特记忆的精神家园,也很难让搬入 其中的村民拥有踏实的幸福感。 追求更好的物质生活条件是社会发展的必 然结果。农民要住更新的房子,村庄要修更宽 的马路,于是土窑洞被水泥瓷砖取代,青石板路 上覆盖了厚厚的水泥,合村并居也成了一种现 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·89· 初高中衔接教材 实选择。只不过,环境变了,生活变了,基于生 活之上的习俗、文化、历史等也都会随之改变。 因此,合村并居与保护乡土文脉之间存在天然 的矛盾,这其实也是现代社会发展中广泛存在 的一个文化悖论。 摘编自《合村并居,别丢了乡土文脉》 材料二 乡下最小的社区可以只有一户人 家。夫妇和孩子聚居于一处有着两性和抚育上 的需要。无论在什么性质的社会里,除了军队、 学校这些特殊的团体外,家庭总是最基本的抚 育社群。在中国乡下这种只有一户人家的小社 区是不常见的。在四川的山区种梯田的地方, 可能有这类情形,大多的农民是聚村而居。这 一点对于我们乡土社会的性质很有影响。美国 的乡下大多是一户人家自成一个单位,很少屋 檐相接的邻舍。这是他们早年拓殖时代,人少 地多的结果,同时也保持了他们个别负责、独来 独往的精神。我们中国很少类似的情形。 中国农民聚村而居的原因大致说来有下列 几点:一、每家所耕的面积小,所谓小农经营,所 以聚在一起住,住宅和农场不会距离得过分远。 二、需要水利的地方,他们有合作的需要,在一 起住,合作起来比较方便。三、为了安全,人多 了容易保卫。四、土地平等继承的原则下,兄弟 分别继承祖上的遗业,使人口在一个地方一代 一代的积起来,成为相当大的村落。 无论出于什么原因,中国乡土社区的单位 是村落,从三家村起可以到几千户的大村。我 在上文所说的孤立、隔膜是以村和村之间的关 系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的,但是人 口的流动率小,社区间的往来也必然疏远。我 想我们很可以说,乡土社会的生活是富于地方 性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限 制,在区域间接触少,生活隔离,各自保持着孤 立的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、 死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如 在一个村子里的人都是这样的话,在人和人的 关系上也就发生了一种特色,每个孩子都是在 人家眼中看着长大的,在孩子眼里周围的人也 是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会,没 有陌生人的社会。 摘编自费孝通《乡土中国》 1.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一 项是 ( ) A.将一些人口偏少、位置偏远的小村子甚至 “空心村”进行整合是乡村振兴的一件重要 举措。 B.将经济价值和商业考量置于首要地位,过 分关注合村并居中经济价值和景观价值是 得不偿失的。 C.农民要住更新的房子,村庄要修更宽的马 路,追求更好的物质生活条件是社会发展 的必然结果。 D.只有在中国社会,除了军队、学校这些特殊 的团体外,家庭总是最基本的抚育社群。 2.根据原文内容,下列说法正确的一项是 ( ) A.冯骥才评估中国每天大约有80到100个 村庄消失,这是被动的合村并居和自然的 城市化进程的结果。 B.有些村落规模较小,也没有具有历史价值 的古建筑或古民居,可以将这些村落的人 们迁往大村子或城镇并居。 C.中国大多的农民是聚村而居,但在四川的 山区种梯田的地方,可以看到只有一户人 家的小社区。 D.中国乡村里,每个孩子都是在人家眼中看 着长大的,这是一个熟悉的没有陌生人的 社会。 3.下列不可以视为“合村并居”积极有效举措的 一项是 ( ) A.陕西安康谭坝借助发展民宿的契机,对村 子里的老房子进行保护性的改造。 B.对于那些因合并而消失的村子,可以帮其 编写村史村志,有条件的可以建村史馆。 C.对于农村现存的无人居住的老旧危房,为 了消除安全隐患,避免其倒塌给周围村民 带来危险,可以一律拆除。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·99· 第三部分 衔接综合检测卷 D.云南山歌作为民间艺术的一个分支,传承 于古时最底层老百姓的生活,不够高雅,可 以取缔。 4.依照材料二的思路,填写图表中序号所指 内容。 ① ② ③ ④ 5.近日,南京市就合村并居如何开展面向社会 征集意见。请结合材料给出几条建议。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成问题。 废 物 柳 青 王得中是我们营部的一个马夫,依照这个 怪老头子自己的说法,便是给一个“四条腿的战 士”当勤务。这以前,他初参加部队的时候背过 几天步枪,后来做第三连的伙夫:他的工作调来 调去,只有一个原因,便是他力不胜任了。他已 经五十七岁了,常常用手摸着他的胡须对别人 宣布他早已成了一“废物”,不中用了。 现在,他等待着什么似地站在我们面前,不 肯听从调动的时候,这些印象便活生生地浮现 于我们脑际了。 “你不要太固执!”营长将他膝边的那块地 图掀开,挪动了一下腿子,向王得中说,“平时行 军你还掉队掉了老远,我们到宿营地半天等不 着看马的人。何况现在 这 样 繁 重 的 战 斗 任 务呢!” “俺死了,也让人家说俺当八路军了。俺……” “尽搞些怪名堂,你!”营长打断了他的啰 嗦,说:“调你到县游击队就是把你踢出去了? 你也不想一想,每个人带三天的干粮,两天的生 粮,天又落了雪,这一仗打下来还有你没有? 把 你留在地方武装里,还不是想让你多吃几天小 米饭哩!” 他一辈子是一条光棍,没有妻室儿女,没有 财产和固定职业。阳春三月,他也许背起搭桩 上庙会去赌博;而当农忙了的时候,他便给随便 什么人做几天短工。1937年开始的这个战争——— 谢天谢地,他说———结束了他的永无休止的流 浪。他参加了我们的部队不久,聪明地看清了 我们的一切,逢人便说这下子解决了他死以前 的一切问题…… “做在里边,吃在里边,这就是好家。又不 受谁的冤气,一个人一辈子还想怎么呢?”他说。 我初到这营里不久的一次行军中,在大休 息的时候,他端一碗水,腿子一拐一拐地双手送 到我的面前。我感谢地接过来喝着,他站在旁 边等待着他的碗。我喝完时将它交给他,他没 有立刻走开,迟疑了好久,终于问道:“刘干事, 听说你是才从延安来的……” “是的。”我说。 “他们从延安养伤回来的同志都说,咱们那 延安又是学校,又是工厂,又是医院……嘿嘿, ‘收留’老人的地方有没有呢?” 他是一个“废物”,已经开始打听安养老年 的事情了。这种人在我们的战斗部队里不仅无 用,而且有时会成为很恼人的累赘。若是王得 中被俘了去,极刑使他供出了他所知道的我们 的一切,那该多么糟糕啊! 突然,营长猛地转身过去,暴叫了起来:“脱 掉你的军装,给你一套便衣走你的路!” 王得中冷不防这一着,打了一个寒噤,脸色 刷地白了起来,瞪着眼了。好久,他才稍稍复原 了一点———他弄不清这是吓唬,还是真要他离 开队伍…… 王得中却扯住自己的袖口,擦了擦嘴角的 胡子,颤声说道:“俺跟队伍走。” 这使得我们都张起嘴来,莫名其妙了。对 于这个老头子,我们还有什么办法可想呢? 就在这时,从我们所驻的村庄后边的高山 上传来了喇叭声。我们立刻静悄悄地屏住气听 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·001· 初高中衔接教材 着,号音落了的时候,教导员对营长说:“去吧, 团部在叫我们两个。” 王得中也只好受命退了下去,以后再说。 我们收拾了地图,揣测着将会发生怎样的 新的情况。直至半下午的光景,他们才回转来 了。庭院里的积雪已经可以埋住鞋袜,天空的 雪朵还像往下筛一般地落下来。我们猜想:在 这样的天气里有可能提早行动。但是谁料五点 钟晚餐,六点钟便走呢? 王得中的事当然无法解决了。 我看得清清楚楚,他跟着队伍出发了,脸上 阴沉沉的,像我们所有的战士一样,一声不响, 活像一队哑巴在前进着……我在路上碰到他, 一半担心一半鼓励地说:“王得中,丢脸的事可 干不得呀!” “俺老王? 放心!”他头一转向我说,正像他 吹牛的神气一模一样。雪落在他的军帽上、肩 膀上和背包上———他低头看着路,一拐一拐地 追赶着队伍;他的那个老伙伴,一根未削皮的柳 杖,帮助着他…… 在部队开始行动和在战斗中间,军政首长 们有更多的事务要处理。三天两整夜之内,我 们进行了两次战斗,突破汾河和同蒲铁路,越过 耸入云天的绵山,跑上了几百里路。我们谁也 没有碰到王老头子。只在到达一个叫作马跑泉 的山村里时,我突然想起在第二次战斗以后,我 就再没见过他了。 驻扎在马跑泉村,我们的任务便只有恢复 疲劳。可是,我刚刚闭起眼来,还没睡去,王得 中便一拐一拐来到我的面前…… “俺跟队伍走。”我的耳朵好像听见他说。 我不知道我为这个“废物”心里难过到怎 样。我知道这没有丝毫用处,然而我不能够克 制我自己。但到驻扎这里的第三日,当我们的 便衣收容队的同志们赶来,我从他们那里知道 了王得中的结局时,我一下子感到好像他们卸 去了压在我心上的一块石头———他们说他牺牲 了。当他清楚自己无法赶上队伍的时候,他大 约向从他身边跑过的一个战士,要到一颗手榴 弹。他坐着,将它的保险盖揭去,用手指勾着它 的铁丝环子,等待着他的死神。有三个日本兵 要来活捉他,我想大约同我见到的一样,还喊着 “巴格亚鲁”,而在他们到他身边时,手榴弹爆炸 开来,四个人一同到另一个世界去了,当地的居 民说那正是天将要亮的时候…… 1941年5月13日在杨家岭 (原文及标题有改动) 6.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( ) A.王得中坚持要跟队伍走,是指望部队解决 他死前的一切问题,以消除后顾之忧。 B.开头交代王得中之前被频繁调动的经历, 为后文部队要调他去县游击队作铺垫。 C.营长在解释、劝说王得中调去县游击队无 果后,就用要他离开队伍来吓唬他。 D.当地居民目睹了王得中牺牲的全过程,小 说对此进行了细致而真实的描写。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是 ( ) A.小说的题目“废物”一词多次在文中出现, 表面上是王得中的自称和“我”对王得中的 评价,实际上在描写人物和表现主题方面 颇含深意。 B.小说通过插叙交代了王得中参加部队前的 流浪经历,让读者从中体会到革命队伍把 一般老百姓转化为人民英雄的熔炉作用, 丰富了主题。 C.小说中的营长和“我”都担心王得中掉队,但 营长担心的是他牺牲,“我”担心的是他被俘, 营长的形象在“我”的衬托下更加高大。 D.小说中的对话符合人物的身份,如王得中 经常说“俺……”,营长经常加重语气,而 “我”说话直截了当,突出了人物的不同性 格特点。 8.本文主要运用了欲扬先抑的手法刻画了王得中 的形象,这种手法有什么效果? 请简要分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·101· 第三部分 衔接综合检测卷 9.沈从文先生主张小说要“贴着人物写”,而贴 着人物的心理写是“贴着人物写”的重要体 现。本文主要展示了王得中三个阶段的心理 变化,每个阶段的心理状态各有不同。请结 合全文对此作简要分析。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成问题。 太初元年,汉使入西域 ∙∙ 者言:“宛有善马,在 贰师城,匿不肯与汉。”天子使壮士车令等持千 金及金马以请之。宛王与群臣谋:“汉去我远, 出其北有胡寇,出其南乏水草,又且往往而绝 邑,乏食者多。是安能致大军乎? 无奈我何。” 遂不肯予汉使。汉使怒,妄言,椎金马而去。宛 贵人怒曰:“汉使至轻我!”遣汉使去,令其东边 郁成王遮攻杀汉使。天子大怒,乃拜李广利为 贰师将军,往伐宛。三年,公卿议者皆愿罢宛 军,专力攻胡。天子业出兵诛宛,宛小国,而不 能下,则大夏之属渐轻汉。而宛善马绝不来,乌 孙、轮台易苦汉使,为外国笑。乃案言伐宛尤不 便者邓光等。昭帝元凤四年,楼兰王死,匈奴先 闻之,遣其质子 ∙∙ 安归归,得立为王。汉遣使诏新 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 王令入朝王辞不至时骏马监傅介子使大宛诏因 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 令责楼兰介子至责其王谢服还奏事迁平乐监 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 介 子谓大将军霍光曰:“楼兰数反复而不诛,无所 惩艾。愿往刺之,以威示诸国。”于是大将军白 遣之。介子与士卒俱赍金帛,扬言以赐外国为 名。至楼兰,楼兰王意不亲介子。介子阳引去, 至其西界,使译谓曰:“汉使者持黄金、锦绣行赐 诸国,王不来受,我去之西国矣。”王贪汉物,来 见使者。介子与坐饮,陈物示之,饮酒皆醉。介 子谓王曰:“天子使我私报王。”王起,随介子入 帐中屏语,壮士二人从后刺之,立死。介子遂斩 王首,驰传诣阙,县首北阙 ∙ 下。 臣光曰:王者之于戎狄,叛则讨之,服则舍 之。今楼兰王既服其罪,又从而诛之,后有叛者 不可得而怀矣。必以为有罪而讨之,则宜陈师 鞠旅,明致其罚。今乃遣使者诱以金币而杀之, 后有奉使诸国者复可信乎! 且以大汉之强,而为盗贼之谋于蛮夷∙∙ ,不亦 可羞哉! (节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一 项是 ( ) A.汉遣使诏新王令入朝/王辞不至/时骏马 监傅介子使大宛/诏因令责楼兰/介子至/ 责其王/谢服/还奏事/迁平乐监/ B.汉遣使诏新王令入朝/王辞不至时/骏马 监傅介子使大宛/诏因令责楼兰/介子至 责/其王谢服还/奏事/迁平乐监/ C.汉遣使诏新王令入朝/王辞不至/时骏马 监傅介子使大宛/诏因令责楼兰/介子至 责/其王谢服还/奏事/迁平乐监/ D.汉遣使诏新王令入朝/王辞不至时/骏马 监傅介子使大宛/诏因令责楼兰/介子至/ 责其王/谢服/还奏事/迁平乐监/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不 正确的一项是 ( ) A.西域,汉代对玉门关、阳关以西,葱岭以东 地区的总称,文中“大夏”“乌孙”等皆属西 域。《汉书》中记载了苏武出使西域之事。 B.质子,古代为了表示臣服或守信而派往敌 方或他国去的人质,大多为王子或世子等 贵族。文中的安归是被送往匈奴当质子 的楼兰王之子。 C.阙,古代皇宫门前两边的高大望楼,泛指 帝王住所。文中“阙下”同“陛下”,与《烛 之武退秦师》“若不阙秦”的“阙”含义 不同。 D.蛮夷,泛指华夏族以外的其他少数民族。 《齐桓晋文之事》中“莅中国而抚四夷也” 的“四夷”也是同样的含义。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·201· 初高中衔接教材 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一 项是 ( ) A.大宛君臣认为汉相距遥远,又有各种不利 条件的限制,难以出动大军攻打自己,所 以拒绝了汉的要求,这成为汉伐宛的导 火索。 B.大宛的行为激怒了汉天子,汉天子想要出 兵讨伐大宛时,却遭到群臣反对,但他不 为所动,并且处罚了持反对意见的邓光 等人。 C.傅介子认为楼兰反复无常,应该受到惩 罚,于是主动请求前去刺杀楼兰王,并以 此向各国显示大汉的国威,他的请求得到 了批准。 D.傅介子利用楼兰王的贪财心理,以退为 进,诱使他前来相见,伏下武士刺杀了 他,随 后 将 他 的 首 级 飞 马 送 回 大 汉 朝廷。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)天子业出兵诛宛,宛小国,而不能下,则 大夏之属渐轻汉。 译文: (2)今乃遣使者诱以金币而杀之,后有奉使 诸国者复可信乎! 译文: 14.司马光认为刺杀楼兰王有哪些危害? 请概 括作答。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的宋诗,完成问题。 送 春 苏 轼 梦里青春可得追,欲将诗句绊余辉。 酒阑病容惟思睡,蜜熟黄蜂亦懒飞。 芍药樱桃俱扫地,鬓丝禅榻两忘机。 凭君借取法界观,一洗人间万事非。 15.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.首句的“青春”语意双关,内涵丰富;“可得 追”的反问,强化了诗人的情感。 B.颔联前句直赋其生病思睡之态;后句借物 写人,以黄蜂之懒反衬自己写诗读书 之勤。 C.颈联后句写诗人虽鬓已星星,但卧于禅榻 亦可淡泊宁静,泯除机心,不把老病放在 心上。 D.中间两联颇富变化。情和景相互交织,运 用手法贴切自然,有“神妙流动”之感。 16.全诗蕴含了哪些情感? 请简要分析。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操在《短歌行》中借《诗经·郑风》中的句 子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是 “ , ”。 (2)在《涉江采芙蓉》中,“ , ”两句写出了主人公孤 独、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳张望故乡的 情状。 (3)《论语》中孔子说:“学而不思则罔,思而 不学则殆。”论述了学习和思考的关系,在荀 子的《劝学》中,也有一句直接提到了学与思 的关系的句子是“ , ”。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成问题。 在正定古城的元宵花会上,最惊心动魄的 节目还属威风凛凛的正定高照。粗而长且配有 多种彩饰的大竹竿,在舞者的手中① , 时而像游龙出水,时而像凤凰展翅,时而又像参 禅礼佛。它高高在上,一会儿动,一会儿静,竿 上彩旗猎猎、铜铃声声,伴随着大气雄浑的鼓 点,就像一支战斗胜利的队伍,煞是威风。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·301· 第三部分 衔接综合检测卷 然而,高照给观众带来欢乐的背后,却是古 老技艺传承者们艰辛的付出。每一次成功飞 跃、每一次向上托举都来自舞者们一次又一次 ② 地练习和无畏无惧地奋起…… 高照技艺性强、危险性大的特点,导致了 ③ 的现状。可即便困难再多,将传承 高照作为一生事业的郭建兵,依旧不断地找寻 接班人、外出展演、研究创新,因为他坚信,老祖 宗留下的这宝贝不会到他这里消亡,高照背后 所蕴含的民族精神也会代代传承下去。 的确,高照表演中各种惊险刺激的动作, 不就蕴含着中华儿女不屈不挠、勇于挑战、勇 攀高峰的民族精神吗? 如今,越来越多的人 坚信,这一方土地无论如何变迁,无论时光如 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 何流转,高照都会是人们永久铭记的美丽画 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 卷,它所装载的美好景象和欢声笑语将长久 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 地陪伴着我们 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。 ① ② ③ 19.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法, 请结合材料简要分析其表达效果。 20.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改, 使语言表达准确流畅。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成问题。 人类的大脑每秒都会收到无数信号。多数 时候,① ,譬如树叶轻柔的沙沙声;与 此同时,大脑会对一些重要的线索保持关注,譬 如汽车喇叭的声音、敲门声等等。 大脑对信息流的筛选主要是通过数十亿 个突触组成的复杂神经网络实现的。突触是 调节细胞间信号传输的专门连接,它们中的 一些会抑制信号传输,② 。这种瞬 息间即可完成的“平衡行为”,是大脑高速运 行的保障。 科研人员发现,大脑中的这种微妙平衡, ③ 。这些常驻免疫细胞通过与抑制性 突触的互动,减缓信息在细胞间的流动,对建立 平衡的大脑布线至关重要。 21.下列各项中,与划线句中引号的用法相同的 一项是 ( ) A.“横眉冷对千夫指,俯首甘当孺子牛”是鲁 迅先生一生的写照。 B.正如那位老乡所说,老根据地的百姓们做 的鞋是“量天尺”。 C.如果你是“未经登记”的陌生人,你是无法 进入的。 D.人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞 求“自由”。 22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过13个字。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 印度小说家普列姆昌德:在人类生活 中,竞争心是具有重大意义的东西。 英国诗人瓦特·兰德:我和谁都不争, 和谁争我都不屑。 英国经济学家马歇尔:竞争可能是建设 性的,也可以是破坏性的。 以上文字引发了你怎样的思考? 请根 据要求写一篇文章。 要求:①自选角度,确定立意,自拟标 题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意 的范围。③不少于800字。④不得套作,不 得抄袭。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·401· 初高中衔接教材 功,显现出强大生命力和制度韧性,充分证明“一国两 制”不仅是解决历史遗留的香港问题的最佳方案,也 是香港回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度,并且是 香港特别行政区民主发展的根本保障。 25年来,国家发展为“香江传奇”提供坚强后盾,香港 为国家改革开放作出独特贡献。历史一次次证明,祖 国始终是香港抵御风浪、战胜挑战的坚强后盾,更是 香港保持繁荣稳定的最大底气。中央全面准确贯彻 “一国两制”方针的决心从没有动摇,更不会改变。站 在新的起点上,具有强烈民族自尊心和自豪感的广大 香港同胞,一定会同全国人民一道,矢志不渝、砥砺奋 进,续写新时代香江传奇,为实现中华民族伟大复兴 贡献新力量。香港的历史,已经汇入祖国发展进步的 大江大河。现在,全体中华儿女正以豪迈的自信、激 昂的壮志向第二个百年奋斗目标进军。 综合上述分析,考生可以联想,面向未来,让我们坚定 这样的历史自信传承中华文明,致力民族复兴,我们 有无比广阔的舞台,有无比深厚的历史底蕴,有无比 强大的前进定力;面向未来,让我们葆有这样的历史自 觉增强国家意识,涵养家国情怀,共担民族复兴的历史责 任,共享祖国繁荣富强的伟大荣光。面向未来,让我们保 持这样的历史主动———读懂历史的大逻辑、融入国家的 大叙事,顺时而为,乘势而上,为全面建设社会主义现代 化国家、实现中华民族伟大复兴共同奋斗。 行文构思时,我们可以写你我血脉相连,共书民族史 诗。首先结合材料列举香港回归祖国25年不平凡的 历程,论证走过泥泞,方知大道珍贵;经历风雨,更觉 阳光美好。紧接着列举“一带一路”、粤港澳大湾区建 设等例子论证千山一脉,万水同源,国家发展始终是 香港发展的最大依托。再次列举国家已进入全面建 设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军 的历程,香港大有可为等例子论证风好正是扬帆时, 奋楫逐浪向未来。最后结合现实升华主题,广大香港 同胞同全国各族人民齐心协力、携手并肩,风雨无阻、 勇往直前,再创辉煌! 参考立意: 1.携手寻梦,同心向前。 2.铸巍巍长城,护民族复兴。 3.祝福香港,祝福祖国。 4.家国情怀,历史荣光。 5.山海重辉,同心同行。 【参考范文】 鉴往知来庆回归,携手奋进新征程 别了,“不列颠尼亚”,1997年6月30日的最后一 刻,米字旗从香港的天空落下;终于,孩子回家了, 1997年7月1日第一分钟,五星红旗从香港的地面冉 冉升起。 时光流转,尘霾洗尽,白云过山峰,明珠焕新彩。 香港,这片海风吹拂的热土,即将迎来回归祖国25周 年纪念日。红旗飘扬,紫荆明艳,东方之珠到处都绽 放着耀眼的中国红。 “删繁就简三秋树,标新立异二月花。”我们从香 港的回归中可看到创新的力量,正是“一国两制”的勇 于创新、善于创新,才有了“山海重辉”的划时代壮举, 才有了香港今天的繁荣昌盛。勇于创新、善于创新, 是打开成功之门的一把钥匙。但创新不能为“出新” 而“出新”,更应该要符合实际情况,契合具体情境。 “一国两制”的创新就是建立在中国国情的基础之上, 是中国特色的创新之举。新时代的青年,也应立于时 代的风口,高擎创新的旗帜,为中国的科技、经济和文 化的发展贡献自己的力量。 “‘一国’是根,根深才能叶茂;‘一国’是本,本固才能 枝荣。”我们从香港的稳定中看到了国家的力量。25年 来,在中央支持下,香港抵御了亚洲金融危机、非典疫情、 国际金融危机、新冠肺炎疫情的冲击。事实证明,有伟大 祖国的坚强支撑,有全体香港同胞的携手努力,香港就没 有抵御不了的风浪,就没有过不去的沟坎。“就像母亲最 懂自己的孩子,祖国也最懂我们,尽全力帮助我们。”这是 香港的心声,也是祖国的行动。新时代的青年,从香港行 稳致远的步伐里,也应不断涵养民族自尊心和自豪感,为 实现中华民族伟大复兴贡献新力量。 鉴往知来庆回归,携手奋进新征程。二十五载栉 风沐雨,二十五载春华秋实。“一国两制”在香港的伟 大实践,结出了累累硕果。有理论的创新,更有行动 的实践,青年人要学会用汗水浇灌创新的花朵。走过 泥泞,方知大道珍贵;经历风雨,更觉阳光美好。香港 穿越阴霾、走出困境的事实告诉我们,青年只有背靠 祖国,才能有万里鹏程。 第三部分 衔接综合检测卷 1.D D.“只有在中国社会……家庭总是最基本的抚育 社群”错误,材料二原文为“无论在什么性质的社会 里,除了军队、学校这些特殊的团体外,家庭总是最基 本的抚育社群”。 2.A B.“可以将这些村落的人们迁往大村子或城镇并 居”错误,材料一原文为“合村并居不是简单的‘拆旧 房、建新居’的物理迁移,它还应包含‘人心搬迁’‘文 脉传承’等软性内容”。C.“但在四川的山区种梯田的 地方,可以看到只有一户人家的小社区”错误,材料二 原文为“在四川的山区种梯田的地方,可能有这类情 形,大多的农民是聚村而居”。D.“中国乡村里,每个 孩子都是在人家眼中看着长大的,这是一个熟悉的没 有陌生人的社会”错误,材料二原文为“假如在一个村 子里的人都是这样的话”,说明这是在假设的情况下 出现的结果。故选A。 3.D 根据材料一“将这些村落的人们迁往大村子或城 镇并居,从而整合资源,节约土地,提升人居环境和公 共服务水平”可知,“合村并居”积极有效举措指的是: 整合资源,节约土地,提升人居环境和公共服务水平。 D.“可以取缔”不符合“合村并居”积极有效举措,作为 民间艺术的一个分支,云南山歌属于乡土原生文化, 应该予以传承和保护,而不是取缔。故选D。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·221· 初高中衔接教材 4.①对比 ②聚村而居 ③合作 ④继承 5.①合村并居不能是简单的物理迁移,还应包含“人心 搬迁”“文脉传承”等软性内容。②尊重中国人安土重 迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统。③尽力保留乡 村中的重要的传统文化建筑、具有历史价值的古建筑 或古民居,传承中国传统的乡土精神和历史记忆。 ④要多关注“文值”(文化价值)的保育。要让新社区 成为群众拥有独特记忆的精神家园,让搬入其中的村 民拥有踏实的幸福感。 6.B A.“是指望部队解决他死前的一切问题,以消除 后顾之忧”说法错误。王得中坚持跟队伍走,是源于 对部队的信赖、对革命的忠诚。B.正确。C.“就用要 他离开队伍来吓唬他”说法错误。营长是真的要王得 中到县游击队去,不是“吓唬”。D.“居民目睹了”“小 说对此进行了细致而真实的描写”说法有误。从“他 大约……”“我想大约同我会见到的一样”等处可知,王 得中牺牲的有些细节出自“我”的想象,不一定是居民目 睹的,也没有对此进行细致而真实的描写。故选B。 7.C C.“但营长担心的是他牺牲,‘我’担心的是他被 俘,营长的形象在‘我’的衬托下更加高大”理解不当, 营长说的理由是担心王得中牺牲,这是照顾他的感 受,真实想法也可能是担心他被俘。况且,两种担心 没有好坏之别,两人的形象也没有高下之分,“衬托” 的说法不正确。故选C。 8.①体现了人物的成长,使形象更真实丰满。②增强情 节的曲折性。小说前后情节对比鲜明,富有变化和波 澜。③凸显主题。通过人物成长,展现革命军队是一 个改变人的熔炉的主题。 9.①第一个阶段:加入八路军初期,无处为家的王得中 只希望能在队伍里安身养老。②第二个阶段:战斗任 务日趋繁重,他认识到作为八路军战士很光荣,拒绝 领导保护他的好意,“俺死了,也让人家说俺当八路军 了”,坚决不肯离开,要跟着队伍走。③第三个阶段: 营长、教导员接受任务回来后,王得中做了牺牲的准 备,最终与敌人同归于尽。 10.A “时”是“当时”之意,为时间状语,应放在句首,排 除B、D;“责”的宾语是“其王”,动宾之间不能断开, 排除C。故选A。句子翻译为:汉朝派使臣诏令新王, 让他入朝拜见天子,楼兰国王推辞不肯去。当时骏马监 傅介子出使大宛,昭帝下诏让他顺便去责问楼兰。傅介 子到了楼兰,责问楼兰国王,楼兰王谢罪表示臣服。傅 介子回国后向皇帝奏报此事,被晋升平乐监。 11.C C.“文中‘阙下’同‘陛下’”错,“阙下”指宫阙之 下,原文中“北阙下”是地点,不代指皇帝。 12.B B.“想要出兵讨伐大宛时,却遭到群臣反对”错误。 原文为“三年,公卿议者皆愿罢宛军”,意思是“太初三 年,商讨此事的公卿大臣都希望停止对大宛国用兵”。 13.(1)汉天子已经出兵讨伐大宛,大宛是个小国,如果 不能攻克,那么大夏这些国家会渐渐地轻视汉。 (2)如今竟然派使者用黄金布帛引诱他并将他杀死,以 后再有奉命出使各国的汉使,还能得到他们的信任吗? 14.①以后叛乱者不再归服;②他国不再信任;③国家形 象受损。 【参考译文】 汉武帝太初元年(前104年),汉朝出使西域的使臣 上奏说:“大宛有良马,在贰师城内,藏起来不肯给汉 朝。”汉武帝派壮士车令等人带着千金和用金铸的马前 往大宛请求换取良马。大宛国王与其群臣商议说:“汉 朝离我们很远,如果它从北面出兵,有匈奴阻挠,从南面 出兵,缺乏水草,又往往没有城郭,大多缺乏粮食。这种 情况又怎么能派大军来呢? 汉朝对我们没什么办法。” 于是不肯(把马)给汉使。汉使发怒,扬言要砸碎金马, 然后离开。大宛的显贵十分生气地说:“汉使太轻视我 们!”驱逐汉使离开,并命令大宛国东面的郁成王拦截攻 杀汉使。汉武帝大怒,便任命李广利为贰师将军,前去 讨伐大宛国。太初三年(前102年),商讨此事的公卿大 臣都希望停止对大宛国用兵,集中力量攻打匈奴。汉武 帝已经出兵讨伐大宛,大宛是个小国,如果不能攻克,那 么大夏等国就会渐渐地轻视汉朝。而且大宛的好马得 不到,乌孙、轮台等国也会看轻和苛待汉朝使者,汉朝会 被外国耻笑。于是查办了说讨伐大宛不好的邓光等人。 汉昭帝元凤四年(前77年),楼兰国王死了,匈奴最先知 道消息,便让在匈奴充当人质的楼兰国王的儿子安归回 国,安归得以立为楼兰国王。汉朝派使臣诏令新王,让 他入朝拜见天子,楼兰国王推辞不肯去。当时骏马监傅 介子出使大宛,昭帝下诏让他顺便去责问楼兰。傅介子 到了楼兰,责问楼兰国王,楼兰王谢罪表示臣服。傅介 子回国后向皇帝奏报此事,被晋升平乐监。傅介子对大 将军霍光说:“楼兰多次反复却不加讨伐,并且也没有惩 戒。我愿意前去刺杀他,以此向西域各国显示我国的国 威。”于是大将军霍光禀告昭帝,昭帝派他前往。傅介子 与士卒携带黄金布帛,以赏赐外国的名义向外扬言。 到了楼兰,楼兰王对傅介子态度冷淡。傅介子假装带 人离去,到了楼兰的西部边界,派翻译回去对楼兰王 说:“汉朝使者携带黄金和锦绣来赏赐各国,楼兰王不 来接受,我要离开到西部各国去了。”楼兰王贪图汉朝 的财物,便亲自来见使者。傅介子与他对坐共饮,拿 出财物展示给他看,大家都喝醉了。傅介子对楼兰王 说:“皇帝派我来秘密报告大王一些事。”楼兰王站起, 跟随傅介子走入后帐,屏退侍从密谈,这时两名壮士 突然从后面刺向楼兰王,楼兰王当即死去。傅介子随 即砍下楼兰国王的头,用驿马快速送到长安,将头悬 挂在宫城北门下。 臣司马光评论说:君主对待戎狄的态度应该是,如 果他们背叛,就出兵讨伐,顺服了就不再追究。如今楼 兰王已经认罪,却接着诛杀他,以后再有背叛者,就难以 使他们归附了。如果认为楼兰王有罪而讨伐他,就应该 整军誓师(集合队伍发布动员令),公开地给予惩罚(大 张旗鼓地对其惩罚)。如今竟然派使者用黄金布帛引诱 他并将他杀死,以后再有奉命出使各国的汉使,还能得 到他们的信任吗? 况且凭借大汉的强盛,却对蛮夷使用 盗贼一样的计谋,不也值得羞耻吗! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·321· 参考答案 15.B B.“以黄蜂之懒反衬自己写诗读书之勤”错误,前 句写自己“惟思睡”,后句写“黄蜂亦懒飞”,乃是以黄 蜂之懒比己之懒。 16.①蕴含了对美好春景、青春年华逝去的感伤,“梦里 青春可得追”体现了诗人对“青春”消逝的惋惜;②蕴 含个人(仕途)的失意,诗人生病在床、酒兴衰微、整 日思睡,体现了心灰意懒、百无聊赖之意;③渴望忘 却是非、超然物外,诗人修禅明理,读佛书《法界观》, 暂时取得内心的宁静。 17.(1)青青子衿 悠悠我心(重点字:衿) (2)还顾望旧乡 长路漫浩浩(重点字:浩) (3)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也(重点字:臾) 18.解析:第①处,花样迭出:花样层出不穷,花样多。根 据后文“时而像游龙出水,时而像凤凰展翅,时而又 像参禅礼佛”,可知,此处要表达的意思是大竹竿在 舞者手中的状态,可填:花样迭出。第②处,挥汗如 雨:抹下的汗就像下雨一样。形容因天气热或温度 高而出汗多。结合上文“古老技艺传承者们艰辛的 付出”和下文“无畏无惧地奋起”,可填:挥汗如雨。 第③处,后继乏人:指缺乏后人来继承前人的事业, 形容事业缺少接班人。结合上文“高照技艺性强、危 险性大的特点”和下文“郭建兵依旧不断地找寻接班 人、外出展演、研究创新”,可填:后继乏人。 答案:①花样迭出 ②挥汗如雨 ③后继乏人 19.解析:①画横线句子用反问的语气肯定、强调了高照 表演中各种惊险刺激的动作,蕴含着中华儿女不屈 不挠、勇于挑战、勇攀高峰的民族精神。②加强了语 气,具有无可辩驳的力量。③激发读者对传承传统 技艺的中华儿女们的赞美之情。 答案:反问修辞强调了高照表演中各种惊险刺激的 动作,表达了对传承传统技艺的中华儿女们不屈不 挠、勇于挑战、勇攀高峰的民族精神的赞美之情。 20.解析:画横线的句子存在两处语病:一是“这一方土 地无论如何变迁”关联词位置不当,应将“无论”置于 “这一方土地”之后;二是“装载美好景象和欢声笑 语”动宾搭配不当,应将“装载”改为“承载”。 答案:无论这一方土地如何变迁,无论时光如何流 转,高照都会是人们永久铭记的美丽画卷,它所承载 的美好景象和欢声笑语将长久地陪伴着我们。 21.C 画线句引号的作用是表强调。A.表引用。B.表 特定称谓。C.表强调。D.表讽刺或否定。故选C。 22.解析:本段文字谈的是大脑接收信号的一些情况。 根据“譬如树叶轻柔的沙沙声”后面的分号和“与此 同时,大脑会对一些重要的线索保持关注”可推知 ①应填写的内容是“我们会忽略无关紧要的线索”。 根据“它们中的一些会抑制信号传输”可推知②应 填写的内容是“另一些则会加速信号传输”。根据 “大脑中的这种微妙平衡”和“这些常驻免疫细胞 通过……”可推知③应填写的内容是“是大脑的常 驻免疫细胞维持的”。 答案:①我们会忽略无关紧要的线索 ②另一些则会加速信号传输 ③是大脑的常驻免疫细胞维持的 23.【参考范文】 争与不争,智慧其中 争,是一切生物进化的动力和理由;不争,是人对待 生活的淡然态度。争与不争,蕴含着人生的大智慧。 达尔文说:“物竞天择,适者生存。”争,似乎是生 活在这个世界的所有的生物必备的能力:植物要发 芽、生长。就要与其他植物争空气、阳光、水分;动物 要发展、壮大,就要与其他动物争领地、水源、食物。 “两眼一睁,开始竞争”成了生存在这个世界上的生 物的真实写照。 老子说:“夫唯不争,故天下莫能与之争也。”不 争,是相对的,这种不争是生存的智慧,当然也是争 的最高境界。不争,不是逃避,不是懦弱,而是一种 旷达胸怀,是一种博大包容。 争与不争,智慧其中。 晚清重臣、洋务运动健将张之洞在科举考试中 中探花。按道理讲名列三甲的成绩已经让很多人无 法企及,但张之洞很是沮丧。他认为自己应该独占 鳌头;而在为人处世上,他曾经评价自己“平生有三 不争:一不与俗人争利,二不与文士争名,三不与无 谓争闲气”。张之洞的争与不争彰显了人生的智慧: 争,是“平生不做第二人选”的人生信条;不争,是内 敛孤傲、不染杂尘的人生境界。 被后人称为“诗仙”的李白和被称为“诗圣”的杜甫 是同时代的人:李白,恃才傲物、睥睨天下;杜甫,语不惊 人死不休。二人没有争诗坛“老大”的地位,而是惺惺相 惜,在不争中为唐诗的辉煌贡献着各自的力量。“不 争”,是从有利于个人发展、社会进步的角度思考的。 打败越国的夫差和最终消灭吴国的勾践一生都 在“争”:一场大战,越国亡国,勾践到吴国为奴;随 即,勾践“切齿仇冤,棒心钓饵,尝胆权谋”,最终一战 雪耻。“争”,关系到了生存。 争与不争,不是随机的选择,而是要考虑面对的 境遇:争,不是皆争、乱争、必争;不争,不是放纵、胆 怯、逃避。 桉树因为“争”而成为干旱地区首选的树种,它 可以二十四小时不停地吸收地下水和各种养料,即 便是营养过剩,还要不停地吸收养分。但正是这种 无所不在的“争”,造成周围树木死亡,甚至地下水干 涸。于是,当地人不得不忍痛割爱,砍伐桉树。种植 其他树种。小丑鱼居住在海葵的触手之间,这些鱼 会带来食物与海葵共享,而海葵的触手中含有有毒 的刺细胞,可使小丑鱼免于被掠食,小丑鱼本身则会 分泌一种黏液在身体表面,保护自己不被海葵伤害。 小丑鱼与海葵的“不争”,使得它们更加快乐地生活。 争与不争,智慧其中,所以孔子说“君子矜而不 争”,又说“当仁,不让于师”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·421· 初高中衔接教材