7.教考衔接组合达标测试(七)-【精讲精练】2026年高考语文一轮达标测试卷

教考衔接组合达标测试(七) (分数：59分　时间：59分钟) 一、(材料衔接教材人文主题“多样的文化”)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 一些思想家敏锐地发现，雷蒙·威廉斯(以下简称“威廉斯”)对《玩偶之家》的态度有些怠慢，认为“在某些方面《玩偶之家》是一个不太重要的作品”。为什么威廉斯对萧伯纳所说“征服了欧洲”的《玩偶之家》评价如此之低？与其他批评家相比，威廉斯之所以对《玩偶之家》取得的重要成就似乎没有给予足够的重视，甚至流露出轻视与不屑，是有多重原因的。 第一，威廉斯是从戏剧形式的角度评价《玩偶之家》的。威廉斯的戏剧批评的显著特点是非常重视戏剧形式问题。在《英国戏剧：形式与发展》的序言中，他指出“形式问题是戏剧历史和戏剧分析的核心”。威廉斯发现，从角色类型来看，剧中人物与传统的浪漫主义戏剧人物类型几乎如出一辙；从情节要素来看，有罪的秘密、紧闭的嘴唇以及柯洛克斯泰的致命信件等又与阴谋剧颇为类似。不得不说，除了结尾的反转是反浪漫主义之外，《玩偶之家》的主要部分是戏剧传统的延续，而不是传统的背离，更不是革新。萧伯纳认为讨论是《玩偶之家》的一个新技巧。威廉斯提出了异议，认为这一技巧不是首次出现，在《爱的喜剧》中就已经存在了。况且，最后一幕娜拉与海尔茂正正经经的谈话与其说是讨论，不如说是一种宣言。夫妻双方的谈话实质上不是一种双向维度的修辞冲突，而是一种直截了当、单维度的宣言。娜拉提出“现在我要离开你”之后，海尔茂试图劝阻，但不是以个人辩论的方式，因而不是真正意义上的讨论。威廉斯得出结论说，萧伯纳等易卜生崇拜者称赞《玩偶之家》“如此具有独创性”，至少在形式层面上“无疑是非常值得怀疑的”。 易卜生的创作历程实质上是努力解决具体经验与戏剧形式之间矛盾的过程。在这一过程中，易卜生有成功之处，也有不足之处。 在形式上，《玩偶之家》亦步亦趋，落入了俗套。在传达经验的性质上，《玩偶之家》处理的是现代社会中的婚姻问题。据埃德蒙·葛斯考证，它的构思取材于丹麦法庭中一位年轻已婚女士的案件。也就是说，《玩偶之家》描写的不是易卜生体验过的事情，而是听闻、阅读、研究的结果。此外，易卜生区分了看与反映。他说：“无论如何，诗人的首要任务是看，而不是反映。尤其对我而言，反映的东西太多就危险了。”《玩偶之家》描写的内容与其说是易卜生看的结果，不如说观念先行，是反映的结果。综合易卜生的戏剧创作历程来看，他在写作《玩偶之家》时，既没有在戏剧形式上做出创造性努力，又没有一如既往地从亲身经历出发。因此，威廉斯批评《玩偶之家》在经验传达上是一种倒退，不是没有依据的，也不是没有道理的。 第二，威廉斯是从自由主义悲剧的角度来评价《玩偶之家》的。威廉斯将易卜生戏剧置于西方戏剧传统之中进行解读，认为它在本质上不同于浪漫主义悲剧，是一种自由主义悲剧。不同于浪漫主义戏剧中天马行空的欲望，易卜生笔下的个人欲望不是虚假的，也不是不合法的。与个人欲望相对立，绝对障碍是毁灭性的。在易卜生笔下，冲动的欲望未必导致剧中主要人物的死亡，但拒绝妥协的主题清晰可见。在《玩偶之家》的结尾，娜拉拒绝妥协，最终选择了离家出走。在威廉斯看来，易卜生这一结局设计为“个人冲动与绝对障碍之间的张力”提供了解决方案，打破了自由主义悲剧框架中无法解决的悲剧性僵局。在易卜生戏剧中，悲剧性僵局占据绝大多数，而《玩偶之家》第三幕提供的是“暂时的逃避”“一种完全暂时性的解决”，从易卜生的绝大多数戏剧的结局角度看，它是少数几个例外之一，不具有典型性，不能代表易卜生的大部分作品。能够代表易卜生多数作品的是《群鬼》，而不是《玩偶之家》。 第三，威廉斯指出萧伯纳《易卜生主义的精髓》对《玩偶之家》的误读。萧伯纳是在反理想主义框架之下解读《玩偶之家》的。他从三个方面进行了批评。 首先，易卜生在戏剧创作中强调壁垒、障碍。他毫不怀疑、也不否认个体的冲动，但总体上说，对个体能否冲破障碍、实现自我是持悲观态度的。说到底，易卜生的写作重心在于创造性地展现了阻碍解放的因素，而不是竭尽全力去呈现如何解放。萧伯纳避开易卜生大多数作品中关于“壁垒的观念”，强调《玩偶之家》等少数作品中的解放，是对易卜生作品的一种根本曲解。 其次，易卜生戏剧的精髓不是个人主义的解放，而是自由主义悲剧。易卜生笔下的主要人物为了拓展他的极限和改变他的世界，大多付出了惨重的生命代价。从整体来看，如果过分强调《玩偶之家》中娜拉通过个体抗争获得的个体解放，误以为个体抗争必然带来个体解放，就会遮蔽易卜生戏剧的自由主义悲剧性质。 最后，易卜生戏剧的文化归属是资产阶级的。易卜生的揭露与批判是内在于资本主义制度本身的，是一种内部的分裂与抗议。诚如威廉斯晚年所说，易卜生的《玩偶之家》与斯特林堡的《朱丽小姐》一样，都是对资产阶级本身持有异议的一小部分人的作品，是资产阶级的文化构成。可是，萧伯纳没有认清这一属性，将文学中的社会主义和易卜生的揭露与批评联系起来，以至于把易卜生在意识形态上转化为完全不同的东西，误解了易卜生在作品中表明的根本立场。 (摘编自张乾坤《“一个不太重要的作品”——雷蒙·威廉斯评〈玩偶之家〉》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A.威廉斯认为戏剧形式是研究戏剧历史和分析戏剧的核心，但萧伯纳并不认可这一观点。 B.易卜生认为看与反映不同，反映太多会带来危险，但《玩偶之家》的内容却是反映的结果。 C.威廉斯认为个人冲动与绝对障碍之间的矛盾可以在《玩偶之家》的结局中找到解决方案。 D.萧伯纳没有认清《玩偶之家》的资产阶级文化属性，因而误解了易卜生在作品中表明的根本立场。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A.威廉斯认为《玩偶之家》有颇似阴谋剧的情节，剧中人物又与传统的浪漫主义戏剧人物类型极为相似，因而认为其“具有独创性”的评价有待商榷。 B.威廉斯认为易卜生的作品中十分明显地传达出拒绝妥协的主题，其绝大多数戏剧的结局均表现为“暂时的逃避”“一种完全暂时性的解决”。 C.威廉斯认为萧伯纳强调《玩偶之家》中的解放是对易卜生作品的曲解，他认为《玩偶之家》虽展现了阻碍解放的因素，但没有涉及如何解放。 D.本文主要呈现了关于易卜生创作的《玩偶之家》的两种不同的评价，总体而言作者的态度是十分中立的，并没有偏向于其中的任何一方。 ★3.(教考衔接题)请结合课文《玩偶之家(节选)》的具体剧情，为文中画横线语句写一段阐释性文字。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、(衔接教材人文主题“多样的文化”)阅读下面的文字，完成4～7题。(16分) 命悬一线 江　波 我扭头看去，国际空间站庞大的身躯已经悄然而至。我还来不及动作，一块帆板就已经到了眼前，紧接着胸口一痛，整个身子都被大力撞了出去。在仓促中，我本能地伸手去够能抓到的任何东西，鬼使神差般挂在桁架的边缘。 “钟！”我再次听见了普拉斯特的呼唤，抬头一看，只见两个美国宇航员正站在桁架另一端，紧紧地抱着一个抓手。 “抓住绳索！”我向两人喊了一句。 “你的位置很热，小心！”普拉斯特喊。 我顾不上避开高温，因为发现了更可怕的事。刚才的高速旋转让我偏离了预定位置，救生绳绕在了国际空间站的桁架上。 “抓住绳索！”我向着两个美国宇航员喊，同时再次启动背包喷气，想要越过空间站去和他们会合，切断缠绕在空间站的绳索。 然而已经迟了，绳索整体开始移动，一个个闪光的连接器在空中缓缓漂移，国际空间站正拉扯着它们。我焦急万分。如果绳索真的缠到国际空间站上，那关系到的不是站在空间站上的三个人的生命，拉动的力度太大，天宫也会被拉着一道坠毁。 两个美国宇航员已经跳离空间站向着绳索扑过去，绳索却轻飘飘地从他们眼前移开。 我顾不上其他，脑子里只有一个念头，身子一跃，冲着桁架上缠绕的位置飞过去。不过短短的几秒钟，原本看上去有些飘摇的绳子已经被绷紧拉直。 “国际空间站正在拉动天宫号，有失轨风险！”段国柱警告，“如果十五秒内拉力不消除，只能放弃绳索，否则不是绳子断了，就是天宫脱轨。” “给我五秒钟！”我大声喊，“我会解开它！” 我落在太阳能帆板上，连身体的平衡也顾不上，一把伸手抓住连接器，将它反转，连接器后端的两条细丝断了。 它反弹了！从国际空间站上脱开，弹性让它开始向着天宫反弹回去。这不是开玩笑的事！失去了绳索，只要和天宫之间有速度差，就再也不可能回到天宫去。 “追上绳索！”我向着两个美国宇航员喊，同时飞快地切断了绑在自己身上的连接器，启动喷气包。 救生绳每一秒都在远离。它不紧不慢，却坚定不移地远离我们。 情急之下，我抓住其中一个宇航员，想要推着他一起追上去。“钟立心，艾丽娅，你们加油！”耳边传来普拉斯特的声音。 “不要！”艾丽娅歇斯底里地喊了起来。 我扭头看去，只见普拉斯特正旋转身体，头朝向地球，两腿向着我和艾丽娅。他踏在艾丽娅身上，身子曲起如弓。他的喷气背包正全力喷射出压缩空气，努力推动着我和艾丽娅。 普拉斯特打算牺牲自己来给艾丽娅增加一点宝贵的速度。 普拉斯特使劲地一蹬。这动作推开了艾丽娅，也推开他自己。几乎就在同时，我将喷气背包的功率打到了最大。艾丽娅在哭泣，然而仍旧保持着清醒，在普拉斯特最后一推的同时也将自己的压缩空气包全部释放出去。 我们两人的速度猛地快了一截。两人一点点向着那闪烁红光的连接器靠近。几秒钟的时间，却像一辈子那么漫长。然而眼看着距离一点点缩短，缩短到最后两三米，却又开始被一点点拉开。我感到一股凉意从心底升起，浸透全身。抓不住救生绳，只有死路一条！ “钟，谢谢你！你尽力了，也感谢中国！”艾丽娅说。她语带哽咽，却无限平静，大概已经淡然接受这最后的命运。 我伸手在虚空中掏摸，同时向着艾丽娅说：“艾丽娅，不要放弃！你看不见绳子，但是它应该就在这里。试试看，它像头发丝一样细，透明……” 我回想起把纳米丝绳握在手中的感觉，那透明的不可见的双股绳索，是生命的最后希望。 “是这个？”艾丽娅把自己左胳膊伸过来，不远处的连接器一闪，两道依稀的红光在艾丽娅胳膊上若隐若现。 艾丽娅抓住了！我一阵狂喜，伸手探起那两股绳索，在手掌上反复缠绕几圈，确保紧紧握住万无一失。自从和国际空间站遭遇开始，我的心第一次笃定下来。 “我们现在安全了！”我对艾丽娅说。 “老段，我拉住绳子了。把我们拉回去，别太快，我用手拉的！” 柔和的力量拉着我们两个，缓缓向着天宫而去。 “普拉斯特，你在哪里？”艾丽娅带着哭腔喊。 “我能听见你。”普拉斯特传来了回答，声音中夹杂着噼里啪啦的噪音，“我现在正向地球坠落，我觉得自己像一颗流星。从来没想到，我会有这样的死法，这算是死得其所。我可能还有几分钟时间，可以最后欣赏一下美丽的地球。再见，艾丽娅，祝你好运！”普拉斯特的声音变成了一阵沙沙声。艾丽娅泣不成声。 “普拉斯特，永别了！”另一个声音响起来，那是留在空间站的莫里斯，“艾丽娅，祝你好运！” 我看见了国际空间站，它已经成了远方的一个小亮点。整个世界像是突然间陷入了沉默，除了艾丽娅的低声抽泣，没有别的声音。 我紧紧地抓住她的胳膊，不敢松开一丝一毫。十多分钟后，天宫逐渐靠近眼前。 艾丽娅定了定情绪，转过头来，露出一个微笑，说：“太空是我们的，也是你们的，但终究是人类的。这一次事故过去，人类还会把更多的人送上太空。” 我感到心头的压力释放了一些，微微点头，扭头向舷窗外看去。舷窗正对着地球，晶莹的球体泛着淡淡的光！那一刻，我感到地球比平日看到的更加美丽！她是我们所有人的共同家园。 (有删改) 4.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A.本小说讲述了中国航天员在极为紧迫的时间内、极快的速度下，紧急救援国际空间站上遇险的外国宇航员的故事。 B.段国柱在文中着墨不多，为小说的次要人物，在故事情节发展中，衬托了主要人物钟立心的形象，且深化了主题。 C.小说中任务的完成与钟立心的冷静、勇敢密不可分，而段国柱的支持和团队的协作也是本次行动不可或缺的部分。 D.艾丽娅在被营救过程中展现出即使是宇航员也有脆弱的一面，因此，面对绝境时，她语带哽咽地接受最后的命运。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.小说采用第一人称视角，使得读者能够更直接地感受到主人公的情感和决策过程，增强了故事的沉浸感和紧迫感。 B.小说对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写，为读者构建了真实而神秘的太空世界，增加了故事的真实性。 C.作者在保持科学性和严谨性的同时，也注重文学性的表达，通过比喻、拟人和心理描写，增强了故事的艺术感染力。 D.小说以对话为主体，大量的语言描写不仅推动了情节发展、深化了人物关系，同时借人物之口揭示作品主题思想。 ★6.(教考衔接题)海明威的《老人与海》塑造了象征人类尊严和力量的“硬汉形象”，请分析两篇小说“硬汉形象”的异同。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.该科幻小说兼具“科学幻想”与“现实情怀”两种元素特征，请结合文本加以分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、阅读下面的文言文，完成8～12题。(22分) 材料一： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者多以客养之不失职也其力耕以奉上皆椎鲁无能为者虽欲怨叛而莫为之先此其所以少安而不即亡也。 (节选自苏轼《六国论》) 材料二： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于诈虞，视秦无异也。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ (节选自李桢《六国论》) 8.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号上打“√”。(3分) 以凡民之秀杰者多以客养之不失职也其力耕以奉上皆椎鲁无能为者虽欲怨叛而莫为之先此其所以少安而不即亡也。 ★9.(教考衔接题)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A.胜，尽，与《齐桓晋文之事》中“则王以为孰胜”的“胜”意思不相同。 B.类，大都，与《促织》中“见蹲石鳞鳞，俨然类画”的“类”意思不相同。 C.克，能够，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不相同。 D.遂，成功，与《鸿门宴》中“哙遂入，披帷西向立”的“遂”意思不相同。 10.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A.苏轼认为自春秋战国以来，各种役使他人来奉养自己的士人被优待，他们穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，住着上等的馆舍，以致国家和人民难以承受。 B.在论证方法上，材料一与苏洵《六国论》一样灵活多样，以对比论证为主，兼顾引证法、类比论证、举例论证，使文章的观点有力而形象，更具有说服力。 C.李桢认为后世痛恨秦国，是因为秦国残暴的统治；同时，他也认为秦国之所以得天下，既有地利因素，也有天时因素，这在一定程度上反映了他的天命论思想。 D.句式上，材料二和苏洵的《六国论》使用四言、五言、六言等多种句式，富于变换。修辞上，前者设问、反问，发人深省；后者对比、对偶，句式工整。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)锄而尽去之，则无是道也。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)其溺于攻伐，习于诈虞，视秦无异也。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★12.(教考衔接题)这两则材料和苏洵的《六国论》论述的对象都是六国的兴亡，但三者的观点各异，请简要概括。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、阅读下面这首宋词，完成13～14题。(9分) 南乡子·自古帝王州① 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘②。 绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 [注]　①本词为王安石谪居金陵时所作。②晋代衣冠成古丘：化用李白《登金陵凤凰台》诗中“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”的名句。 13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A.上阕运用对比手法，将一片郁郁葱葱的王气正盛之地与四百年后的古墓荒丘作对比。 B.“绕水恣行游”两句描写词人绕着江岸尽情地游行游赏，登上一层楼，再上一层楼。 C.“往事悠悠君莫问”中词人认为有关金陵的兴衰往事不值得追问，体现了豪迈的胸襟。 D.“槛外长江空自流”中的“空”字，写出了长江奔流不息、不因任何事而改变的特点。 ★14.(教考衔接题)本词展现的王安石的思想情感与其在《答司马谏议书》中展现的思想情感有何不同？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教考衔接组合达标测试(七) 1.A　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“但萧伯纳并不认可这一观点”错误，结合原文“威廉斯是从戏剧形式的角度评价《玩偶之家》的。威廉斯的戏剧批评的显著特点是非常重视戏剧形式问题”“萧伯纳认为讨论是《玩偶之家》的一个新技巧。威廉斯提出了异议，认为这一技巧不是首次出现，在《爱的喜剧》中就已经存在了”可知，文中只说是威廉斯重视戏剧形式并从戏剧形式的角度反驳萧伯纳的看法，并没有说萧伯纳对戏剧形式有何看法。选项中“但萧伯纳并不认可这一观点”无中生有。 2.A　本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“其绝大多数戏剧的结局均表现为‘暂时的逃避’‘一种完全暂时性的解决’”错误，结合原文“而《玩偶之家》第三幕提供的是‘暂时的逃避’‘一种完全暂时性的解决’，从易卜生的绝大多数戏剧的结局角度看，它是少数几个例外之一，不具有典型性，不能代表易卜生的大部分作品”可知，原文的意思是“暂时的逃避”“一种完全暂时性的解决”是易卜生少数几个例外之一，不具有典型性，不能代表易卜生的大部分作品。选项“均表现”以偏概全。C.“但没有涉及如何解放”错误，结合原文“易卜生的写作重心在于创造性地展现了阻碍解放的因素，而不是竭尽全力去呈现如何解放”可知，原文是说易卜生的作品没有竭尽全力去呈现如何解放，并不是没有涉及如何解放。选项“但没有涉及如何解放”曲解文意。D.“总体而言作者的态度是十分中立的，并没有偏向于其中的任何一方”错误，结合原文“综合易卜生的戏剧创作历程来看，他在写作《玩偶之家》时，既没有在戏剧形式上做出创造性努力，又没有一如既往地从亲身经历出发。因此，威廉斯批评《玩偶之家》在经验传达上是一种倒退，不是没有依据的，也不是没有道理的”可知，从第四段可以看出本文作者倾向于认同雷蒙·威廉斯的评价。 3.解析　本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。结合原文“(走来走去)嘿！……没想到现在你这么报答我”“(摇头)你们何尝真爱过我，你们爱我只是拿我消遣”“托伐，……把我的也还我”可知，经历了威胁事件后，娜拉看穿了海尔茂虚伪自私的本质，要求与海尔茂谈一谈，其实是她对海尔茂陈述自己对八年婚姻生活的认知——自己在婚姻中只是丈夫的“玩偶”，并且说要离开海尔茂是“通知”他自己的决定，并非与他商量，而海尔茂只是拿道德、责任、宗教等绑架娜拉。结合原文“(顿了一顿)现在咱们面对面坐着，你心里有什么感想”“咱们结婚已经八年了。你觉得不觉得，这是头一次咱们夫妻正正经经谈谈话”“这整整的八年……咱们从来没在正经事情上谈过一句正经话”“我不信世界上有这种不讲理的法律”可知，最后一幕娜拉夫妇的谈话，更像是娜拉直截了当、单维度的“独立宣言”。 参考答案　经历了威胁事件后，娜拉看穿了海尔茂的本质，要求与海尔茂谈一谈，其实是她对海尔茂陈述自己对八年婚姻生活的认知——自己在婚姻中只是丈夫的“玩偶”，并且说要离开海尔茂是“通知”他自己的决定，并非与他商量，而海尔茂只是拿道德、责任、宗教等绑架娜拉。所以最后一幕娜拉夫妇的谈话，更像是娜拉直截了当、单维度的“独立宣言”。 4.D　本题考查学生对文本内容的理解能力。D.“因此，面对绝境时，她语带哽咽地接受最后的命运”错误。由原文“大概已经淡然接受这最后的命运”可知，文中说“大概”已经接受这最后的命运，选项表述绝对化。并且因果关系也不成立。 5.B　本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小说对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写”“增加了故事的真实性”错误。小说没有对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写，更不能增强故事的真实性。 6.解析　本题考查学生把握作品形象以及进行比较阅读的能力。 相同点：《老人与海》塑造了圣地亚哥的形象，这位风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。所以圣地亚哥身上体现出了非凡的意志、坚不可摧的精神，冷静与勇敢。《命悬一线》讲述了中国航天员在极为紧迫的时间内、极快的速度下，紧急救援国际空间站上遇险的外国宇航员的故事。在完成这一任务的过程中，钟立心冷静、勇敢，体现出非凡的意志、坚不可摧的精神，比如在看到连接器反弹，意识到失去绳索，我们可能再也回不去时，钟立心冷静地指挥两个宇航员“追上绳索”，同时打开自己的喷气包；在艾丽娅感觉绝望时，钟立心鼓励她说“不要放弃”，并告诉她绳索是什么样的，让她抓住绳索。 不同点：《老人与海》围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述，塑造的是一个个体形象。圣地亚哥独自一人出海，历尽艰难，带回来的只是一副大鱼的骨架，所以圣地亚哥代表的是一位孤独者，影射了人类的处境——人在这个世界上是孤独的、孤立无助的。《命悬一线》讲述的是中国航天员营救两个美国宇航员的故事，钟立心在段国柱的支持和团队的协作下，不顾自己的危险营救这两位美国宇航员，而紧要关头，普拉斯特为了其他队员的安全牺牲了自己，所以，《命悬一线》塑造的是群体形象，展现的是一种集体主义及牺牲精神。 参考答案　①相同点：非凡的意志、坚不可摧的精神；面临生死考验时的冷静与勇敢。②不同点：以钟立心为代表的宇航员们，强调的是集体主义和牺牲精神；圣地亚哥设定为一位孤独者，影射了人类的处境——人在这个世界上是孤独的、孤立无助的。 7.解析　本题考查学生对文本特征的把握能力。本文讲述的是中国航天员营救两个美国宇航员的故事，中国航天员不顾自己的危险，通力合作营救两位美国宇航员，而其中一位美国宇航员普拉斯特为了其他队员的安全牺牲了自己，本文体现的是跨国界合作，而跨国界合作是人类的美好愿望，所以这篇科幻文章，通过科学幻想来表达现实生活中跨国界合作的美好愿望，这也是目前人类还没有解决的问题，所以这一现实情怀只能通过科学幻想来实现，科学幻想是现实情怀的载体，现实情怀是科学幻想的基础。该科幻小说兼具“科学幻想”与“现实情怀”两种元素特征，“现实情怀”指的是作者对人类跨国界合作的美好愿望，“科学幻想”是通过中国航天员营救两位美国宇航员的故事，从而体现作者在跨国界合作上的思考。所以，本文突出了人类命运共同体的理念及跨国界合作精神的主题。 参考答案　①关系：科学幻想是现实情怀的载体，而科学幻想的目的是解决我们现实生活中希望解决而还未解决的跨国界合作的问题，现实情怀成了科学幻想的基础。②效果：科学幻想体现作者在跨国界合作上的思考，而现实情怀体现了作者的美好愿景，突出了人类命运共同体的理念及跨国界合作精神的主题。 8.ABG　本题考查学生文言文断句的能力。句意：这是因为百姓中优异杰出的人，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人领导他们，这是六国能略微安定而没有立即灭亡的原因。“以凡民之秀杰者”，“中心语＋之＋定语＋者”，定语后置的标志，做句子主语，故A处断开。“多以客养之”，“之”作“养”的宾语，故B处断开。“其力耕以奉上”中，“力耕”是偏正短语，“奉上”是动宾短语，中间都不能断开；“皆椎鲁无能为者”是一个判断句，中间不能断开；“怨叛”是同义连用，不能断开；“此其所以少安而不即亡也”也是一个判断句，其前G处断开。 9.C　本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。尽；/胜利。句意：多到数不清。/大王认为谁会获胜？B.正确。大都；/像。句意：(他们)大多不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人。/看到蹲踞着的石头，一片片像鱼鳞一样，俨然像画中的景象。C.错误，都是“能够”。句意：只是他们最终没有能够做秦国所做的事。/能够坚持到底的却很少。D.正确。成功；/于是。句意：而只有秦国做了而且成功了。/樊哙于是进去，分开帷幕向西站着。 10.B　本题考查学生理解文章内容的能力。B.“兼顾引证法”错误，材料一没有使用引证法。 11.解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“去”，铲除、除掉；“是”，这样；“道”，道理。(2)“溺”，沉溺、沉迷；“诈虞”，欺骗、尔虞我诈；“视”，比照、与……相比。 参考答案　(1)(如果)把他们全部铲除，这样是没有道理的。 (2)他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，(这)与秦国相比没有什么不同。 12.解析　本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①回顾苏洵《六国论》中“六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也”等内容可知，苏洵认为六国割地赂秦，自己削弱国力，导致国家灭亡。②根据材料一“春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋”“吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也”等内容可知，苏轼强调士的作用，认为六国争相养士是六国久存的原因。③根据材料二“自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈于虐乎”等内容可知，李桢认为六国与秦国一样，都实行暴虐的统治，上天爱民，使秦强大而灭六国。 参考答案　①苏洵《六国论》认为六国割地赂秦，自己削弱国力，导致国家灭亡；②材料一强调士的作用，认为六国争相养士是六国久存的原因；③材料二认为六国与秦国一样，都实行暴虐的统治，上天爱民，使秦强大而灭六国。 [参考译文] 材料一： 春秋末期到战国时期，各国的诸侯及卿相，都争相收养士人为自己谋划。那些谋士、说客，谈天说地的、修饰文辞的，辩论“坚白”“同异”之类的(能言善辩的)，下到击剑行刺的、力能扛鼎的，以及鸡鸣狗盗之辈，(诸侯卿相)没有不以宾客的礼节去对待他们的。穿着华丽的衣服、吃着像玉石一样珍贵的食物，被招待在上等馆舍里的人，多到数不清。这些都是役使他人来养活自己的人，百姓怎么吃得消而国家又怎么受得了呢？苏子说：这是古代贤明君主所不能避免的。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们各安本位，这样是可以的；(如果)把他们全部铲除，这样是没有道理的。我考察过世代的兴废，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡的原因就在这里，不可以不引起注意。有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人都是百姓中的优秀杰出之士，(他们)大多不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人，而是要役使别人来奉养自己。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分，来和这四种人共享。这四种人不失去常业，百姓就安定了。六国的君主虐待他的百姓，并不亚于秦始皇和秦二世，然而在那个时候百姓并没有一个人反叛；这是因为百姓中优异杰出的人，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人领导他们，这是六国能略微安定而没有立即灭亡的原因。 材料二： 后代人之所以痛恨秦国，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不可以只是怪罪秦国。在那个时候，山东诸侯立国时，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，(这)与秦国相比没有什么不同。假如有一个国家拥有像秦国一样有利的地理形势，并且能够得到上天的帮助，那么未必不会再出现一个与秦国一样的国家。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，是因为(六国)自己削弱自己，而导致灭亡。这样说的原因是什么呢？就是因为错在(六国都)想做秦国所做的事。六国都想做秦国做的事，而只有秦国做了而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。唉！自春秋以来，战祸一天天严重；到了战国时期，百姓被残害的情况有的(已经)到了不忍言说的地步。上天很爱人民，怎么能使六七个君王，凌驾于人民之上，每天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、暴露尸骸于野外，而最终被虐杀呢？它一定不会这样啊！因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶(就)不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会那么快招致灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢！ 13.C　本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“金陵的兴衰往事不值得追问”理解错误。“往事悠悠君莫问”的意思是：往事悠悠，您就不要问了。实际上表达的是对过往历史的感慨和无奈，以及对世事变迁的深沉思考，而不是说过去的事情不值得追问。这里的“莫问”更多的是带有一种劝慰或自我安慰的语气，表示过去的就让它过去吧，不必再过多追问或纠结。 14.解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本词表达昔盛今衰的怅然之情。上阕怀古，盛赞六朝古都金陵的繁华。这里是一片郁郁葱葱的王气正盛之地，佳气上浮。但那是晋代的事情，已经过去四百年了，晋代的白衣胜雪，衣冠之族，已经成为一座座古墓，回首往事的时候，这些是不堪回首的。末句借用李白《登金陵凤凰台》中的名句，表达的是昔盛今衰的怅然之情。下阕写登楼览胜，抒发往事似水的惆怅。“上尽层楼”含有中国古代的“登高怀远”“登高而愁”意思。“往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流”，历史是无情的，就像东流之水，一直向前，或许人类所为的一切只是这水的片刻停留，没有太大的意义。或者联系《滕王阁序》原文前一句：“阁中帝子今何在？”的反问，问当今的皇帝“今何在”，表达自己期待着重回朝廷的愿望。暗含对大宋王朝的担忧。而《答司马谏议书》是宋代文学家王安石写给司马光的书信。这封书信对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，批评了士大夫阶层因循守旧的思想，表明自己坚持变法的决心。第二段是全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。第三段进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。先指出人们习惯于苟且偷安已非一日，朝廷士大夫多以不忧国事、附和流俗、讨好众人为处世的良方。接下来，作者举了盘庚迁都的历史事例，说明反对者之多并不表明措施有错误，只要“度义而后动”，确认自己做得是对的，就没有任何退缩后悔的必要。这是用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度。 参考答案　①本词以金陵为题来咏史述怀，把六朝兴盛与衰亡的历史看作是人生“一梦”，表达昔盛今衰的怅惘之情，以及往事似水的惆怅，隐含借咏史抒发忧国忧民的心情。 ②《答司马谏议书》则通过对司马光的反驳，批评了士大夫阶层因循守旧的思想，表明自己坚持变法的决心。 学科网（北京）股份有限公司 $$