考点2 强化整体意识，精解谋篇布局题-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 复习任务二分析结构思路一文章百变皆有路，理清文脉方悟情 考点2强化整体意识，精解谋篇布局题 复习目标 1.精准分析行文思路。2.掌握散文的线索、材料安排的顺序和特点。3.掌握散文的构思特点，提高答 题能力。 根植教材 篇名 文体 行文思路 行文线索 结构特点 先总写“我”对故都秋味的喜爱， 再依次描写了五幅故都秋景图， 总分总式，南北 《故都的秋》 写景散文 悲秋情感（情线） 后通过对比抒发了对北国之秋的 对比 向往之情 先从内心不宁静出门走走写起， 游踪线索/空间变换 以时间顺序，层 《荷塘月色》 写景散文 再转到路上及荷塘景色，接着联 (地线)/时间变化（时 层推进：写实与 想过去采莲事，最后回到家中 线)/感情变化（情线） 联想相结合 双线：“我”与地坛的 先写“我”在地坛中的观察思考， 亲情关系，“我”对地 片段组合，前后 《我与地坛》 议论说理散文 再写“我”对母亲的感性认识 坛中的人（母亲）的 相承 认识 写作缘起（为何要为刘和珍写纪 念文章)→写人记事（写与刘和珍 总分总式，先叙 《记念刘和珍君》写人叙事散文 悲愤之情（情线） 有关的事)→抒发情感（总结“刘 事后议论抒情 和珍们”的价值意义) 考向一梳理行文思路 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局：行文思路分析就 是梳理分析作者的这一构思布局。一种考查整体行文思路，一种考查局部行文思路。高考考查行文 思路分析题有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路：二是间接考查，梳理人物心理（情感、态度等） 变化。 一、不同散文行文思路 类别 行文思路 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸 写景状物散文 议论~抒情议论，升华主旨 写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想议论（联系点）→点出道理（感悟 议论说理散文 点)→结合现实，议论升华（升华点） 107 金榜题名创新高考总复习语文 二、行文思路安排及作用 类型 位置 作用 典型题例 (2018·浙江卷)从结构上分析作品为什 梳理作者的思路，厘清文本的脉络， 整体结构安排 整体 便于把握文本的主题 么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星 ①“总一分一总”（或 河》) “总一分”“分一总”)： ②双线并进式： (2018·北京卷)本文题目“水缸里的文 ①点明线索；②概括文本的主要内 ③层层递进式： 学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中 标题 容；③奠定文本的情感基调：①暗示 ④虚实转换式 的寓意？以此为题有怎样的表达效果？ 主题：⑤表明作者的情感态度 (《水缸里的文学》) ①设置线索，引出下文：②设置疑 问，引人深思：③设置悬念，铺垫照 开头 (2014·山东卷)这篇游记为什么从杜诗 应；①点明文章中心：⑤表明文章思 写起？(《浣花草堂》) 路等 ①承上启下；②由叙述转向议论： (2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经 局部结构安排 ③由写景转向抒情：④由正面转向 中间 历，在文中有什么作用？(《在母语的屋檐 反面：⑤层层深入：⑥领起下文： 下》) ⑦概括上文 ①呼应前文，对比照应：②卒章显 (2020·天津卷)文末引入林徽因的故事 结尾 志，深化主题：③发人深思，给人启 迪；①戛然而止，留下“空白” 有何效果？(《线条之美》) 【解题通法】 第二步：通读全文（段），梳理结构 题目 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划 类型 解答方法 分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意， 情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键 根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明 句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼 确的结构思路 出“心理词（感情词）”。 直接 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线 第三步：分条陈述，规范作答 考查 索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事 模式一（采用表次序的词语表述）：文章（段） 物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、 围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了 空间变化、作者见闻等。分清了文章线索 ×××,最后写了×××。 的归属类型，自然就厘清了行文思路 模式二（采用分条表述）：①写×××：②写 心理词（感情词）组合法：解答此类题，首先 ×××:③写×××：④全文（段）整体上写× 也要结合文本的层次或线索，然后以心理 ××。 间接 考查 (感情)变化为突破口，用心理词（感情词）组 边练边悟(2021·北京卷)阅读下面作品，完成 织成合理的先后顺序，有的心理词（感情词） 后面的题目。 从原文中提取，有的则需要自己概括 心灵的呼吸 [答题步骤] ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉 梳理行文思路“3步骤” 的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声， 第一步：审读题干，把握要求 强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接 地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音 梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情） 使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种 变化。 子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 108 第一部分现代文阅读 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听 很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可 他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光 以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心 景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。 灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调 我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵 动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个 感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤 音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸 清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、 是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一 跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一 处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父 丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知 亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着 道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲 一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要， 深奥的体腔内部流泻出来的，像黑暗中的小溪 它表现了一种虔诚的气氛和心境。 流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容 么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互 易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它 相没有说一句话。萧不吹了，但那个由声音显示 的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽 的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫 上忽下飞期的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是 声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通 用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一 道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的 圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间 关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一 的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞 管接通遥远世界的萧，或与箫相似的让心灵能呼 跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强 吸的气管。 弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就 可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉 ③萧，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不 身碎骨。 要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固 跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后 然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环 吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场 境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在 上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空 广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱， 月亮，照遍了每个角落。 尘土飞杨，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记 旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的 事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张 人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受 开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异 够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似 的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以 乎忘掉了一切，所有的曲调都是很苍凉的，在苍 后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜 茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬 的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱 天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素 着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然 养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气 对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都 的场合感受来的。 憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在 曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准 空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那 备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端 是一种生命 着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命 的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节 就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父 奏，拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄 亲：没有父亲，也就没有笙。 重的乐音伴随着。 ⑤“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我 说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我 形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无 坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认 法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气 真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢 质。这也就是所有故乡的性格吧！ 磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到 (取材于牛汉的同名散文) 109 金榜题名创新高考总复习语文 1.作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程， 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 请结合全文内容，简要分析这一过程。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲 答： 近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着 使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可 是宝贝。火车头上还顶着镀刀锤头的图标，让我 感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关 边练边悟(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字， 联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发 完成后面的题目。 生… 记忆里的光 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬， 制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一 我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多 批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责 识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车 海洋测量的贾队长。贯队长有个破旧的土灰色 是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚， 挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线 头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界， 绣的镰刀锤头图案。 轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天 都萌生了夜晚去看火车的念头。 能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我 亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。 和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站 不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊 叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿 的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送 一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的 人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴， 森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间 在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三 还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事， 天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把 几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不 自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石 敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声 了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也 上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物 跑，越跑就越痿得慌，只觉得每根头发梢都竖了 充饥…后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎 湿透了。 包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇 莱籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都 立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵 要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就 贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨 是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着 上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听 一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是 不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安 用贾队长带去的土和种子养活了一裸西瓜苗，心 静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳 肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜， 朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上 三个人却说什么也舍不得吃… 终于有了动静，嘎登嘎登…由轻到重，由弱到 又过了几年，我复员回到工厂千锻工。锻工 强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的 就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压 震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下 面去等着。 机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束， 靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越千越 穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越 有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也 来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出 锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学 一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过 创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿 来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火 镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镀刀锤头有 车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪 了一种说不出的特殊感情。 烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 (有删改) 110 第一部分现代文阅读 2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请 (说明：在具体文本中，散文的线索有时不是 结合作品具体分析。 单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为 答： 双线并举：叙事为明线，推动情节的发展：抒情为 暗线，将情感渗透在事、景、物中) 【解题通法】 确定线索的方法 1.体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不 考向二分析线索特点及作用 同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文 线索是关涉散文结构的一个关键因素。时 多以感情为线索。 空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为 2.标题判“线”。有的标题即线索。 散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才可 3.时空连“线”。文中有一些表示时空转换 以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍 的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就 珠”是散文一个重要的特征。高考命题有的直接 能把握文章的线索 明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章 4.以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常 的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其 用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文 实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往 线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中 反复出现。 往是线索的作用 5.反复出“线”。可以通过反复出现的具有 线索及其作用 丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握 类型 阐释 作用或效果 线索。 时间的推移，如事情的 6.以情导“线”。前几种方法，都因有较明显 时间（时 发展、人生经历等，如 的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏 间线) 《雨的四季》 于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内 在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文 地点的转移，如游记散 (1)结构方面： 章的线索。 地点（空 文的移步换景等，如《从 ①组织材料，贯 边练边悟 (2020·新高考I卷)阅读下面的文 间线) 百草园到三味书屋》 穿全文：②结构 字，完成后面的题目。 清晰，情节集 建水记[注]（之四） 赋予物象以丰富的内涵 中：③使行文富 于坚 物象（物 和情感，围绕物象展开 于变化。 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之 象线) 行文，如《猫》 (2)内容方面： 际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明 ①表达某种情 洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈 以人物的变化、更换，或 感或思想：②揭 七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永 人物（人 人物之间的关系发展组 示主题。 贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的 物线) 织行文，如《藤野先生》 (3)特殊方面： 临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂 ①物线有象征、 湖…沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形 感情/心 以情感的脉络或心理状 呼应作用，增添 的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登 理（情感 态的变化来组织行文， 诗意：②情线有 堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人 线) 如《记念刘和珍君》 使情感浓厚，不 也”是从此刻开始。 衡深化的作用； 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、 事件（事 以某个中心事件为中心组 ③时空线有层 星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环 件线) 织行文，如《秋天的怀念》 次清晰、结构明 绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城 了的作用 门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗 按照由景到情、由象到 角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷…主道两旁 虚实 境、由实到虚或由虚到 遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆…风尘仆仆者一阵 变化 实的逻辑顺序展开行文 松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老 酒了，可以饮茶了，可以闲進了，可以玩物丧志 111 金榜题名创新高考总复习语文 了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛 毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的 夜游了…忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明 范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具 朝卖杏花”那类女子一建水的卖花女与江南的 有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。 不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极 许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道 性，结实、健康、天真一正挑着一担子火红欲燃 并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门 的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。 神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、 不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、锦纸窗、凉粉、米 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携 线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市 幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡 并之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六 的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈…令司机们 婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸酷齿、慈 缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有 眉善目、鹩发童颜…此起彼伏，鳞次栉比。 口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们 浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满 还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必 堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子， 操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过 晃勺子的晃勺子，千酒的千酒，嚼筋的嚼筋，吆五 曲曲弯弯的小巷，提着在龙并市场买来的水淋淋 喝六，括三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不 的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻 饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘 炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛 烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和 豆、肉糜、茭瓜…一路上寻思着要怎么搭配，偶 面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘， 尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨 每盘十个，五角一个。再来一土杯芭谷酒，几口 蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只 灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口 找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安 中，油摩轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊 装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，拾脚跨过 好汉。 门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟， 大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂 就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠… 的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺 正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同 在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百 里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。 年香樟树的荫庇瞌睡呢。 墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找 (有删改) 去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌， [注]建水：县名。在云南省，旧称临安。 正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两 3.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加 边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图 以简析。 上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图 答： 很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的 几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象， 似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城 考向三分析构思特色 构思特色就是谋篇布局的特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“梳理行 文思路”“分析线索特点及作用”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。 散文行文构思的常见技巧及其作用 技巧 闸释 效果或作用 典型题例 照应标题，引出下文，概述 (2021·天津卷)文章在开头直接引用友 开门见山，或以景开篇，或 开篇点题 全文的思路，激发读者的 人来信有何作用？(《送一位远征的友 以故事、引文开篇 阅读兴趣 人》) 112 第一部分现代文阅读 续表 技巧 阐释 效果或作用 典型题例 (2011·四川卷)第六自然段中画线句子 前文的描写或叙述为抒情 抒情或议论顺畅自然，符 描写草木惊醒后的各种情态，请结合全 铺垫、照应 或议论作铺垫：描写或叙 合情理上的逻辑：结构严 文回答这样写有什么作用？(《锈损了的 述前后勾连为照应 谨，层次清晰 铁铃铛》) 承接上文的概括，引出下 (2010·四川卷)第三段写…结合上下 文的叙写为过渡：叙事的 脉络自然流畅，富于变化， 过渡、起伏 文，简要概括他的内心世界此时发生了 波三折，或表达方式的 增强文本的变化 怎样的变化。(《自然》) 转变为起伏 (2015·山东卷)作者前文叙写了四堡雕 先抑后扬或先扬后抑，使 突出所写的对象，达到鲜 版的历史传承，后文写了其现实窘境，前 抑扬结合 上下文形成对比和反差 明或出人意料的效果 后对比，表达了作者对四堡雕版的担忧。 (《四堡雕版》) 叙写事件全过程是面，抓 两者结合，既能反映全貌， (2014·山东卷)以杜甫草堂为点，写出 点面结合 住某一特殊片段或细节为 又能突出重点，表达事物 了作者对杜甫多方面的新认识。(《浣花 点，两者相互映衬 的普遍意义和特殊意义 草堂》) 所谓“实”，即所见、所闻： 所谓“虚”，即所感、所想。 使文章的内容更为丰富， (2017·全国Ⅱ卷)结合全文，说明文中 虚实结合 由实际生活中的事物联想 形象更加丰满、生动，增添 和想象，借此表达情感或 了文章的艺术表现力 “窗子”的含义。(《窗子以外》) 思想 为读者提供广阔的想象空 (2015·江苏卷)作者通过叙写日常生活 以平凡细微的事物反映重 以小见大 大、深刻的主题 间，获得生动的情趣和丰 中的“气味”，表达了对生活态度、民俗节 富的联想 日以及传统文化的思考。(《比邻而居》) 戛然而止，或以景结情，或 点明主题，引发读者的想 富有意味 (2015·江苏卷)请探究文章最后一段中 以议论和意味深长的抒情 象和思考：余味悠长，增强 的结尾 画线句的意蕴。(《比邻而居》) 结尾 艺术的感染力 【解题通法】 (3)结构技巧：善于抑扬，巧设伏笔，虚实映 构思特色“3注意” 衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散 1.善抓关系 文阅读的关键点不是在所记叙、描写的客体 (1)把握“局部”内容。概括写了什么内容， (实)，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的 对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用。 思想感情（虚）。其文体思维一般是先实写后 (2)注意上下文关联。如上文与下文存在主 虚写。 次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。 (4)叙事详略：详写什么，略写什么，为什么 (3)分析结构技巧。“局部”在全文或上下文 这样处理。 结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、 (5)段落布局：如曲笔入文、以景结情、段落 映衬、层进等。 短小等。 2.多角度分析 (6)选材组材：选取材料方面有何特点，如以 (1)线索角度：说出线索是什么，是明是暗， 小见大，点面结合，材料广泛、典型等；组材方面 是单是双等。 有何特点，如从时间上组织、从空间（场面）组织、 (2)行文顺序：按什么顺序写作，或时间，或 以某一事物或情感为中心（线索）、由实及虚、详 空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。 略得当等。 113 金榜题名 创新高考总复习语文 (7)文章自身鲜明的结构个性：如采用画面 终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的 组合式、大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交 大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这 织等。 里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之 3.分析效果 战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆 (1)结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、 定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文 曲折有致、大开大合、新颖别致等。 《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一 (2)表现景、物、人、事方面，更形象，更深入， 代一代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念 更有表现力等。 革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、 (3)表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深 新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪 沉等。 里，才是真正的老山界？当年，中央军委两个纵 边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。 队和红五、红八、红九军团从桂军白崇禧开放的 春走老山界 谭谈 西线进入湘桂边境的新宁县，走进舜皇山，翻越 老山界，到达广西资源县油榨坪集结。这座山很 其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓 烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压 大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描 在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着 绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三 它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各 块碑石标示的，都是真的。 样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满 在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在 坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里… 这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑 我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老 前，望肴山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当 山界。 年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历 汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公 了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生 路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望，只见前 命，倒在这条路上啊！这时，又一队着蓝色红军 面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云 服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓， 团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾 一个个神情庄重。他们是长沙邵阳商会一批成 起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾 功的商人，在中国共产党建党一百年到来的前 里时隐时现，像一个披肴婚纱的新娘，姿态娇美。 夕，走进老山界，跋涉红军长征路，学习红军精 老山界，深藏在舜皇山里。舜皇山原名红云 神，为民族复兴贡献自己的力量。每天每天，这 山，每当旭日东升时，山顶红云翻滚，山涧瀑布有 块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。 如丹霞升腾：深秋时节，满山红叶，一片灿烂，因 他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青 此得名。更名舜皇山是源于一个传说。相传此 年…红军自有后来人啊！ 山一条修炼多年的孽龙得道后，作恶多端，茶毒 如今，有一个汉子，又走进了这座山，他沿着 生灵，轩辕黄帝的后裔舜帝巡山到此，决心为民 当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手 除妖。他得天神之助，浴血奋战，几经劫难，终于 拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征 除去孽龙。人们为纪念舜皇功德，将此山更名舜 之路。他和我们一道，沿着这条傍着小溪的古道 皇山。 踏步而下。沿溪两岸，一丛丛野生茶树，正冒出 我们一路奔山而上，去追寻老山界。车前的 山景，总是在雾帘里若隐若现，难得一睹它的真 新芽。我忍不住摘下几丛，放嘴里咀嚼。开始， 容。汽车在一块平地上停下了。站在这里，放眼 有一股苦涩味，而嚼着嚼着，竟有丝丝的甜味出 望去，远处浮在云雾里的三座山峰，似乎如骏马 来了。清冽的山溪水，就在脚下撒娇似的流动， 在天际间奔跑。而近处山崖上，一丛丛、一树树 我躬下身去，用手捧上山泉水，和着嚼碎的野茶 紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。沿 吞下肚去，味道特别极了。 着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过 近年来，都市里的人，纷纷走进最偏僻最原 后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着 始的乡村，追求生活的原生态。深藏在这山谷小 勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑 溪边的野茶，根须扎在山泉水边，汲着微量元素 布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方 丰富的山泉水，枝叶长在云雾中，收纳极鲜极净 百计地向前奔去，去探寻更广阔的世界。 的空气。然而，品质如此上乘的东西，这些年来， 114 第一部分现代文阅读 藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没 踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人 有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之 发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的 子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅 新长征路上！ 然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。他 (选自《光明日报》，有删改) 不进行任何人工干预，只组织当地村民采摘散生 4,本文在构思上有何特点？请结合作品简要 在涧谷间的野茶，又聘来农大的茶叶专家，指导 分析。 加工，生产出了香型独特的野生红茶、白茶和黑 答： 茶，受到了消费者的欢迎。眼下正是野茶开摘的 时节，一条条溪涧旁的野茶林里，山民们正在采 摘两叶一针的嫩茶芽。坡头岭上一栋栋农舍里， 推放着刚采摘回来的散发着清香的新茶。山民 们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工 厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取 课下请完成一轮对点练 款机。 考点3 聚焦局部细节，分析句段作用题 复习目标 续表 掌握分析句段作用的角度和步骤。 类型 作用 考向分析句段作用 解答此类题应从内容、结构和表达效果几方 ①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开 结尾 面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不 句段 头，或兼而有之：②委婉含蓄，意在言外， 同，尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。 发人深省：③暗示主题或强化作者感情 分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、 内容上有特殊作用，在表达上富有特色的重要 传说故事：①增强文章的传奇性、风物的 句段。 神秘性：②丰富文章内容：③引起读者兴 明了六大常考句段作用 趣：④含蓄地引出、表明…观点。 不同位置、类型的句段在文中所起的作用不 某一事件：①引出下文的议论或抒情，在 同，具体情况如下表： 结构上往往具有承上启下的过渡作用： ②在内容上具有深化或启迪作用。 类型 作用 引用 性材料 史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具 有例证的作用。 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨， 诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具 或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情 基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的 有意境美：②丰富文章内容：③引起读者 作用就是开启（引出）下文，或与下文形成 兴趣；④含蓄地引出、表明…观点。 开头 对照，或为下文作铺垫。③开篇描写景 名言：①论证了…观点，闸明了…道 句段 理，增强文章说服力：②丰富文章内容 物，那么，首段的作用，从结构上看可能是 铺垫：从景物描写上看，作用是勾勒环境、 提供背景、营造（渲染）某种气氛等。④开 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、递 篇设置悬念，吸引读者：开篇抒情，引起读 插人 进烘托、总分印证的关系：②对全文中心 者共鸣：抑扬开篇，强化读者印象 材料 起强化、突出作用：③在结构上岩开一笔， 形成波澜 ①承上启下的过渡作用：②前后呼应作 用，或照应开头，或照应结尾：③转换作 ①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感 中间 用，是全文内容、思路的转换（由写景转向 反复 情等作用：②在结构上，有交代线索、前后 句段 抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面 出现 呼应等作用：③它在表达上运用了反复的 等)：④为下文…的情节作铺垫，引起 的句子 修辞手法，有强化或一唱三叹之效 下文 115从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视角、心理出发· B.“出游兴致变高了”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶 记录了当年的放牛生活，有快乐，也有领恼，“想睡觉的睡觉 大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种 想唱歌的唱歌，想发呆的发采，我想看书，从兜里找出一本武 飞杨的快乐…我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻 侠小说来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的少年生活， 之间的事情，猛一惊醒，才知道小啪的手掌早已从我的掌摇 是对少年经历的真实呈现： 中脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的逼见 从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛， 引发我感融良多。 放牛的悲欢忧乐是单纯的偏于孩子的悲欢忧乐，是“意义“之 D,“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失 外的悲欢忧乐，“往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经 落”错，没有失落，结合“·我不再去看橘子了。’她心里也许有 历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时 这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的注 的悲欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高意义”那种写作模式 意力转变心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析“我” 的警惕，包含着一种写作的自省意识。拒蛇强行升华、寻找 “意义”，这一点即便对于不从事写作的同学们来说，也很能 不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长一“对，回家剪 指甲，你真乖，你比马还乖。” 共情。 观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义 2.选A本题考查学生对本文艺术特，点的分析鉴贪能力。 B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是 这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散文出发来思 考的。同学们都学习过鲁迅的《朝花夕拾》，教材中也引导讨 “大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已，并 论过《朝花夕拾》中“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错 非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。 转换”。掌摆了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可以将那些 C.“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人 隐藏的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆裤选、 称)为写作的视角，本文的节奏是由“我”来掌拉，写“我”眼见 过滤的少年往事，不正是“意义”的表达吗？书写回忆这种行 耳听心感。 为，不正是被“意义”所驱使的吗？在文中，作者已经或隐或 D,“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度叙述，描写， 显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸 应是“我”的视角。 斜出的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无非 复习任务二分析结构思路 都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂时逃离， 无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”：再结合全文中多次出 考点2强化整体意识，精解谋篇布局题 现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道了”等表述，我们 边练边悟 其实可以读出来，作者的叙述始终围绕者一个核心在转：放 1.【解题思维】 牛往事之于“今日之我”的意义。 第一步：审题于·定题型 这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如 题干中“筒要分析这一过程”明示该题考查对文章思路的分 “我经历了把一头小牛调端成壮劳力的全过程”意味着人生 析。作答时，可以将该间法转换成容易解答的问题，如“作著 需要阅历，经历让人成长。 写他对音乐的理解时，行文思路是怎样的”。 “在当时，效牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必领规 第二步：明角度→找对应 整地生活的少年有了一个旁递斜出的机会。就算现在，我也 (1)文章第②段先写自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通心灵 不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我 以为那是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文字，作 与遥远世界的通造，就像微细的血管与心脏相通那样相依为 者启示我们人生要有梦想、要有个性化的追求，追求自然本 命的关系”，说明作者对音乐的意义已有所感悟。 真，不要模式化生活，痛苦和快乐是相伴而生的。 (2)第④到⑦投再写父亲的至与“我”学习吹笙时的感受，“我 “不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐 对节奏的理解，就是从吹笙开始的…任何一个音节都不是 观向上的一放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所 可有可无的，都不是孤立的”，作者由此了解到不同乐器有不 事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动”，启示我 同的特点。 们要乐观积极，释放天性，自在生活，团结友爱 (③)接着第⑧投写作者对“自乐班”的感受，“吹奏时，曲谱固 “此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界 然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周图的环境，都是不可 美不胜收一大虚乃是大实，大无中有大有”，启示我们读书 分的”“大都是从口外回来的，年纪都不小了…他们的心像 可以丰富精神世界，感悟人生哲理。 雁畔一般飞越过赛冷的冬天，飞越过苦难的人生”，这时的作 “放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野 者不但感受到音乐，而且感受到章乐背后的人生与社会。 地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己 (4)随后第⑨段写成年后回想蛮年的驼铃声，感到那也是一 成为一个野孩子，咸者溉没能成为我希望的那样的野孩子， 种“生命的青乐”，作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实，更 不知道这个结果是好还是坏”，启示我们要热爱并亲近大自 加广阔、深沉。 然，让青春自由、放松 第三步：巧整合·定答案 答案：观点一：做到了。作者在回忆放牛的经历时，设有过多 答案：①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于 地赋予意义，而是就事论事，返回到当年的心境里，真实地展 生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特 现了当时的悲欢和忧乐。 点有了更具体的了解。③“白乐班“的演奏使作者的理解延 视点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了 伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生 回忆的过滤甚至重塑，已经被赋子了意义，其中对“放松”“自 活中的一些声响也具有音乐般的美感。 由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗人了当 2.【解题思维】 下经验和现实感受。 第一步，审题干·定题型 复习任务一辨析内容和艺术特色（基础考法） “叙述很有层次感”明确了该题考查文章局部思路的分析， 考点1突破综合选择题 “结合作品其体分析”指出了答题要求。 边练边悟 第二步，明角度→找对应 1.选C本题考查学生理解文中内容的能力。 信息提炼 文本分析 A,“只是因为不想·随使放过'偶然到来的睛天，与地提醒 ·我'膜行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多， 偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不 “一位见多识广的大司学，兹耀 看火车前，“我”因一位 能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这 他见过火车的经历…许多同 大同学的叙述而产生想 样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺， 学都萌生了夜晚去看火车的念 去看火车的念头 却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还因为“好 头” 兴致” 603 续表 考点3聚焦局部细节，分析句段作用题 信息提炼 文本分析 边练边悟 【解题思维】 “一天晚上，真要付诸行动了 第一步：审读题干，把握要求。“本题考查学生分析把提文章 ……最恐怖的是要穿过村西一 重要段落作用的能力。由题于可知，考生需要先明确最后一 大片浓密的森林，里面长涛奇形 段和上文之间的关联。 “我”和同学们克服恐 怪状的参天大树。森林中间还 第二步：找准角度，细致分析。 有一片凶恶的坟场…好不容 惧，穿过夜里的森林和 从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上 易奔到供道边上，强烈的兴查和 坟场，终于到达铁轨边 “机械的力量”，而最后一段却写到在上海的生活见闻，即大 听到火车到来的声音 好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我 厦建筑工地机械的力量，“那有力的机械从高处把一根又高 们迫不及待地将耳朵贴在道轨 又粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给 上” 人带来心灵的震携，具有相似性，属于联想。 接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑 “那把镰刀让我感到亲近，特别 “我”看到火车之后的 工地机械的力量，突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓览 地高兴·火车头上还顶着慷 感受，“我”从此便与 了文章的广度，丰富了文章的内容。上文写“我”看到机械力 刀锤头的图标，让我感到假特 “馕刀”和“锤头”结下 量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是 别” 澜源 一种喜悦的，差不多使得我的心战样的感情抓住了我”，写 “我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时， 第三步：巧整合→定答案 “四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以 答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看 一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多 火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上 人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章 写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂 主旨。 着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 第三步：分层概括，分点组织。 3.【解题思维】 第一步：审读题干，把握要求。“本文采用空间和时阿两条线 答案：(1)这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用 案行文”，表明这是一道线索作用分析题。“加以简析”交代 的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。(2)拓展文章 了答题要求，兵体落在行文线索上。 的广度，丰富其内容。(3)由“我”一个人的喜悦，拓展到“许 第二步：找准角度，细致分析。作者为达到散文“最”与“不 多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了 散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料 文章的主题。 连缓起来，组成一个艺术的整体。文章线素贯穿全文，使文 复习任务三概括内容，分析形象 章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体 感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空问和时问 考点4归纳概括要点，分析形象特点作用 两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的 边练边悟 临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进 L【解题思维】 入城门”“衡面上，步行者斜穿横过…”“主道两旁遍布商 第一步：精准审题，明确方向。“·恍忧修德’的情感状态更是 店，酒肆、庙字、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十 一再星现”明确了答题对象，“分析这种恍惚感的由来”指出 分钟，就是龙井莱市场”“在这个城里，有个家的人真是有福 了答题要求。 何”，即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索， 第二步：寻求思路，信息对应。 既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于 历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久 信息提炼 文本分析 不衰的生命活力。 第三步：分层概括，分点组织 “世事饶饶惚地地就过了”“记得 “我”和弟弟相处时间 答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写， 这十年中只有那么一个短促的 短暂，而且“我”离开家 从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场， 时何是与你相处的”“记得当我 们都是小孩子的时候…你恋 的时候弟弟年纪还小 胡同小巷，最后进入家庭院落：②文章以时间的延续为思想 所以这“恍恍修惚”是 线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 着玩，对于我的出走，你连看我 也不看。” 感气时光流逝之快 写，表现这座古城经久不度的生命活力。 4.【解题思维】 第一步：审读题干，把握要求。“本文在构思上有何特点”明 “因为我的漂流不定，信有时收 确了答题对象，“结合作品筒要分析”指出了答题要求。 到，有时收不到”“但是没有读过 第二步：找准角度，细致分析。①本文以拜会老山界的游端 你的几封这样的信，我又走了， 这十年间，“我”和弟弟 为线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。②本文将景、 越走越离得你远了”“忽然又有 皆生活在漂泊中，世事 人，事、情融为一体，将历史与现实有机结合。文章将老山界 信来，是来自东京的，说你是在 无定带来了恍地感 的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春最，拜会老 那边念书了”“你又来了信，说你 山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老 已经到了上海。” 山界乡村振兴的赞叹之情有机融合。 第三步：分层概括，分点组织。 答案：①本文以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见 “而是在那信里边你所说的话， 闻与感受，脉络清晰。先写汽车在山间公路沿途所见之景； 都不像是你说的。比方说一 弟弟从不懂事的“小孩 子”成长为有进步恩想 之后写到达后由老山界的碑石而联想起老山界的革命故事， 生活在这边，前途是没有希望的 …”“我很怕你走到别的地方 的青年，进可参军抗 并在此看到众多游人拜会老山界，在碑石前宜誓，追寻红军 去，支持不住…你的眼里充满 目，成为一名“小战 足迹：然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树，据此写到老山 了禁果”“有人告诉我你在洪洞 士”，对此“我”既牵挂 界人的乡村振兴之事。②本文将景、人、事、情为一体，将 又欣慰，多种感情交 历史与现实有机结合。文章将老山界的神话传说、老山界的 的前线…那时我心里可开心 红军长征历史与眼前的春景、拜会老山界的游人、新时期老 校了。” 织，也产生了恍惚感 山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴的赞叹 之情有机融合。 第三步：分层概括，分点组织。 604