考点8 分析形象(主要人物，次要人物，“我”和物象)的作用-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 考点8分析形象（主要人物、次要人物、“我”和物象）的作用 复习目标 次要人物作用“5思考” 1.掌握分析人物形象的作用。 次要人物不只是·个线索或情节上的 2.掌握物象的作用。 关联人物，有的自身还有鲜明的性格 自身作用 考向一人物形象作用 特点，其具有的作用肯先是白身的作 人物形象作用可谓“牵一发而动全身”，问的 用和价值 是人物形象的作用，作答时却需要由此向小说其 通过次要人物的见闻，把故事相关情 他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计” 准动情节 节白然地融合在一起，推动情节发茂。 “人物关系”“主旨表达”等方面相勾连。 的作川 他们的出现主要担当特定的角色，完成 定的叙事功用，常常起到线索作用 角度 小说人物角色 角色解读 次要人物可以将原木单调的故事情节 主要人物 故事情节的中心 突出主要 衬托得活灵活现，凸显主要人物品质， 主次人物 与主角发生同一或 人物的作用 表达思想感情，使主要人物更加鲜明 次要人物 相对立的关联 清晰 小说对次要人物的刻画断蕴含着厚重的 故事讲述者、观察者 第一人称叙述者 揭示主题 力量，既揭示小说的主题，又增添小 的作用 事件旁观者 当时在场，不影响 说的艺术感染力 情节（矛 故事走向 有的次要人物的出现为主要人物的活 盾冲突) 泣染气氛 动提供了具体环境，到泣染气氛、 安排 冲突双方，有阶级冲 冲突参与者 的作刀 奠定感情基满的作用。泣染气氛的次 突、性格冲突 要人物多是群体人物 情节推动者 推动下文情节发展 特别提醒： 小说中的“我” 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中 结构设计 线索级人物 贯穿全篇，事件处处 为他所知 的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。 因为“我”是第一人称，也有作为见证人、增强小说 与主人公有相同或 真实性的作用。 主要人物的陪衬者 不同之处，可正衬可 图示： 人物关系 反衬 ①衬托主要人物 众多穿针引线的联 联系人物，使各方因 次要 ②渲染气氛，奠定基础 系者 陪衬人物 他而“相遇” 人物 ③同主要人物一起揭示主题 线索人物」 主旨表达 情感抒发者、觉悟者 表现主旨 “我” ④贯串全文，充当线索 ⑤推动情节发展 【解题通法】 主要人物作用“3关注” 边练边悟 阅读下面的文字，完成后面的题目。 加利福尼亚人的故事 对情节 人物形象的塑造和性格的完成，都与情 的作用 节密切相关，人物的一言一行，都在对情 [美]马克·吐温 节产推进作用。 三十五年前，我曾到斯达尼斯劳斯河找矿。 对主题 通过塑造主要人物形象表现主题，是作 我手拿着鹤嘴锄，带着淘盘，背着号角，成天 的作加 者塑造人物的最根本用意。 跋涉。我走遍了各处，淘洗了不少的含金沙，总 结合社会现实深切理解作品中的人物对 想着找到矿藏发笔大财，却总是一无所获。这是 对补会 当代社会的思想产生的影响或作用，体 的作用 会人物形象的艺术价值给人们带来的某 一个风景秀丽的地区，树木葱茏，气侯温和，景色 种片示，是作品的真正写作意图。 宜人。 77 金榜题名创新高考总复习语文 很多年前，这儿人烟稠密，而现在，人们早已 “哦，她现在不在家。她探望亲人去了。他 消失殆尽了，富有魅力的极乐园成了一个荒凉冷 们住在离这儿四五十英里远的地方。到今天，她 僻的地方。他们把地层表面给挖了个遍，然后就 已经走了两个星期了。” 离开了这里。 “你估计她什么时候回来？” 在那一带附近的乡间，沿着那些布满尘土的 “今天是星期三。她星期六晚上回来，可能 道路，时而会发现一些用圆木搭建起来的孤寂的 在九点钟左右。” 小木屋，这是在最早的淘金时代由第一批淘金人 我感到一阵强烈的失望。 修建的，偶尔，这些小木屋仍然有人居住。 “我很遗憾，因为那时候我已经走了。”我惋 那么，你就可以断定这居住者就是当初建造 惜地说。 这个小木屋的拓荒人：你还能断定他之所以住在 “已经走了？不，你为什么要走呢？请别走 那儿的原因一虽然他曾有机会回到家乡，回到 吧，她会非常失望的。” 州里去过好日子，但是他不愿回去，而宁愿丢弃 最后，我决定留下来。那天晚上，我们安安 财产，他感到羞耻，于是决定与所有的亲人朋友 静静地抽着烟斗聊天，一直聊到深夜。很久以 断绝往来，好像他已经死去似的。 来，我确实没有过这么愉快这么悠闲的时光了。 这是一片孤寂荒芜的土地！ 星期四来了，又轻松自在地溜走了。黄昏时分， 除了使人昏昏欲睡的昆虫的嗡嗡声，辽阔的 一个大个子矿工从三英里外来到这儿。他是那 草地和树林静寂安宁，别无声息：杏无人烟，兽类 种头发灰白、无依无靠的拓荒者。 绝迹；任什么也不能使你打起精神，使你觉得活 他用沉着、庄重的口气同我们热情地打过招 着是件乐事。 呼，然后说：“我只是顺便来问问小夫人的情况， 因此，在一天过了正午不久，当我终于发现 她什么时候回来？她有信来吗？” 一个人的时候，我油然生出一种感激之情，精神 “哦，是的，有一封信，你愿意听听吗？ 汤姆？” 极为振奋。这是一个四十五岁左右的男人，他正 “呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的， 站在一间覆盖着玫瑰花的小巧舒适的村舍门旁。 亨利！” 这是那种我已提到过的村舍，不过，这一间 亨利从皮夹子里把信拿出来，他读了来信的 可没有被遗弃的样子：它的外观表明有人住在里 大部分—这是一件她亲手完成的妩媚优雅的 面，而且它还受到主人的宠爱，关心和照料。 作品，充满着爱恋、安详的感情。 当然，我受到了主人的邀请，主人叫我不要 星期六下午，亨利已经是第四次拉着我沿着 客气—这是乡下的惯例。好几个星期以来，我 大路走到一处，从那儿我们可以看到很远的地 日日夜夜和矿工们的小木屋打交道，那是一种艰 方；他总是站在那儿，手搭凉棚，眺望着。 苦、凄凉的生活，没有欢乐，而这里，却是一个温 当夜幕开始降临的时候，汤姆和乔也来了。 暖舒适的栖息之地。它能让人疲倦的双眼得到 于是大家就动手用鲜花把屋子装饰起来。 休憩，能使人的某种天性得以更新。 时间快到九点了。亨利站在门口，眼睛直盯 我没有想到，房间里的一切会给我的灵魂以 着大路，内心的骗苦折磨得他有些站立不稳。伙 这样的慰藉：那糊墙纸，那些带框的版画，铺在沙 伴们几次让他举起杯来为他妻子的健康和平安 发的扶手和靠背上的色彩鲜艳的小垫布和台灯 干杯。他刚喝完酒，时钟开始敲九，点。他听着钟 座下的衬垫，几把温莎时代的细骨靠椅，还有陈 敲完，脸色变得越来越苍白，他说：“伙伴们，我很 列着海贝、书籍和瓷花瓶的锃光透亮的古董架， 害怕，帮帮我一我要躺下！” 以及那种随意搁置物品的细巧方法和风格，它们 他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起瞌睡 是女人的手在千活的痕迹。 来。可是一会儿，像人在睡梦中说话一样，他说： 那男人心满意足地说：“都是她弄的；都是她 “我听见马蹄声了吧？是他们来了吗？” 亲手弄的一全都是。这儿没一样东西不是她 话还没说完他就几乎睡着了。这些人马上 亲手摸过的。” 灵巧地帮他脱了衣服，把他抱到卧室的床上，给 “她过了十九岁的生日，我们就是在她生日 他盖好了被子。他们关上了门，走了回来，于是 那天结的婚。你见到她的时候—哦，只有等一 他们似乎就准备动身离开了。我说：“别走呀，先 等你才能见到她！” 生们，她不认识我呀，我是个生人。” “她在什么地方？什么时候在家？” 他们互相看了看，然后乔说： 78 第一部分现代文阅读 “她？可怜的人儿，她死了19年啦！” 【解题通法】 “死了？” 物象作用“3注意” “或许比这更糟哪。她结婚半年后回家探望 (1)根据物象种类与特征判断其作用。像 她的亲人，在回来的路上，就在星期六的晚上，在 “太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的 离这儿五英里的地方被印第安人抢走啦。从此 以后就再没听到过她的消息。” 一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注 “结果他就神经失常了吗？” 意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密 “从那时起他就一直没再清醒过。不过他只 切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动 是每年到这个时候才更糟。在她要回来的前三 物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主 天，我们就开始到这儿来，鼓励他打起精神，问问 体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用， 他是否接到她的来信，星期六我们都到这儿来， 次要物象要特别注意它在环境和人物方面的 用鲜花装点屋子，为舞会作好一切准备。” 作用。 “19年来，我们年年都这样做。第一年的星 (2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现 期六我们有27个人，还不算姑娘们；现在只有我 的位置，要紧紧结合上下文分析。 们3人了，站娘们都走了。我们给他吃药让他睡 觉，要不他会发疯的。” (3)自身的作用。自身的作用指的是物象作 “于是他又会乖乖地等着来年一想着她和 为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独 他在一起，直到这最后的三四天，他又开始寻找 到特点、作用和审美价值。 她，拿出那封可怜的旧信，我们就来请求他读给 边练边悟阅读下面的文字，完成后面的题目。 我们听。上帝啊，她是一个可爱的人啊！” 门镜外的楼道 (有删改) 迟子建 1.小说采用第一人称“我”的叙事视角有何作用， 每逢午后，我都能听到楼道里传来清理垃圾 请简要分析。 的声音。这声音自顶层的七楼渐次传下，有笤帚 答： 扫楼道的刷刷声，也有用铁撮子撮垃圾的哗哗 声，还有收拢垃圾袋时的寒容声。有一次这声音 出现在我的门口时，出于好奇，我从书房走向门 口，透过门镜去望那个清扫员。 她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄 考向二 物象作用 色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里往出检着 作为小说形象的一个组成部分，有自身 什么。透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她 自身 独到的特点、作用和审美价值，能够丰 面色白而微黄，眼脸处堆积着或深或浅的皱纹， 作用 富文章的内容 两频几乎是塌陷的。嘴唇与脸一样没有血色，让 人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里 环境 对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗 有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她把它从 作用 示，对人物活动的具体环境的作用 中取了出来。 物 物象衬托了人物品格，突出了人物形 人物 我猜想楼道清扫员发现这盒饼干后，一定认 象。应格外注意物象本身的特点对主 作用 为这家的女主人是个败家子。她气力不济，隔着 用 要人物的映衬，如梅、兰、竹等 门，我能听见她沉重的喘息声。清理完毕，她一 物象往往是组织和推动情节发展的线 手握着撮子，撮子上横着茗帚，一手拖着两个袋 情节 索物件。物象反复出现，串起相关情 子，吃力地离开我家门口，去另一户了。门镜后 作用 节，从而成为全文的线索，兼有使结构 面的她和垃圾都消失了，我能看见的，是放垃圾 更加严谨的作用 地方的上方的窗口，米黄色的木格窗将夏日的天 主题 物象往往具有衬托或象征意义，有揭示 空分成均匀的几格，有的格里的云彩浓些，有的 作用和深化主题的作用 则十分浅淡，还有的呢，干脆一丝云都没有。 79 金榜题名创新高考总复习语文 雨季过去后，一立秋，风就凉了。这时的天 由湿润了。我多想帮助她清理一下垃圾，让她就 空无与伦比地晴朗。云彩很多，又很白，它们高 这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而 高地飘在空中。我一般不舍得错过这时节的云 她也不会允许我这么去做。 彩，总要在阳台张望一刻。这样，我的日常生活 腊月的一个午后，走廊里突然传来一阵悠扬 又多了一项内容，除了窥视清扫员之外，还有望 的口哨声。跟着，哗啦哗啦的扫地声传了进来。 云彩。我发现在傍晚的时候，云彩往往掺杂了夕 我连忙奔向门口，出现在门镜后面的是一个二十 照的橙黄颜色，使它显得格外妖娆，而清扫员恰 几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道。我放 恰在这个时候出现在楼道，这样我从门镜看她 在门口的垃圾，恰好有给清扫员的半袋木耳。当 时，她背后的窗口泻进来的金色流云就把她映得 小伙子扫完地，手伸向那个垃圾袋时，我打开门， 格外明媚，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。 迫不及待地问：“原来的那个呢？” 我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球 “她呀，人家现在不用她了，让她回家了！”小 鞋，就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。 伙子说完，快意地打了一声口哨。“为什么？！”我 为了使它像垃圾，不至于引起她的怀疑，我将一 有些愤怒了：“就因为她老吗？” 只鞋底的前脸的胶皮用刀割去一小块，然后把光 小伙子没答应，显然不想再耽搁时间，他提 滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的土使劲揉搓 着聚集在一起的垃圾袋，去五楼了。小伙子收拾 它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口。她在 垃圾痛快多了，应该承认，这样的楼道清扫员看 检鞋的时候把它们捧在手中，然后用身上的蓝袍 上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活 子蹭掉其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝 心里服帖，没有负疚感。 它们身上吹了吹。她用一张旧报纸裹了那鞋，放 以后我不用再透过门镜去观察楼道清扫员 进白色的编织袋中。 了，我的垃圾也是真正的垃圾了。只是当楼道响 我猜她营养不良，所以常把食用了一半的奶 起悠扬的口哨声时，我有些怅然若失。 粉、核桃粉、枣糕以及鱼松和肉松丢掉。把这些 春天就像个年轻而壮健的大脚女人，走得刷 食品当垃圾弃了，我也要挖空心思地打粉它们， 刷的，很快就从我眼前过去了。而漫长的夏天则 既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜 似一个年老的小脚女人，一步三叹地来了。人的 亮。于是我就把食品袋看似随便地用猴皮筋勒 悲哀和同情心就像一枚枚被扔进河里的石子一 住，以防灰尘进去。然后将包装袋的外观弄上点 样，一开始还有棱有角的，经过时间溪水的不间 土豆泥或者粥汁，使之混浊不堪，与垃圾的气息 断的冲刷，它也就渐渐被磨得圆润了。我沉迷在 很接近。我从门镜望见她心疼地将这些吃的东 写作中，只有偶尔在黄昏散步时会想起她来。想 西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里。那口袋胀 起她佝偻的身姿和苍白而塌陷的脸，想起她转身 鼓鼓的，好似一个人因患了牙痛而肿了脸。我想 时无限缓慢的动作和沉重的喘息声。 她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭 (有删改) 持家的女人，我只能让她这么以为了。 2.小说的物象往往很重要，如《百合花》中的新被 天凉了，白昼短了，她出现在楼道的时间越 子和《哦，香雪》中的铅笔盒，请梳理概括“门 来越晚了。开始时我以为她现在出来得晚，后来 镜”这一物象在本篇中的作用。 有一次我发现她拖着袋子从七楼下来，未等收六 答： 楼的垃圾呢，便累得一屁股坐在通向七楼的第一 级台阶上，她这一歇就是一刻钟。她侧身对着我 的门，楼梯的栏杆将她的身影切割成几段，能听 见她吃力的喘息声。她的力气越来越衰弱了，她 就像一只垂垂老矣的绵羊一样充满了哀怜之气。 看着夕照中的她，看着她枯树般的身影，看着她 始终如一包着的那块土黄色的头巾，我的眼晴不 课下请完成一轮对点练 80答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人2.【解题思维】 公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信米加快 第1步：审题于，明方向。明确考查的是“人物形象塑造手法 小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉 类”题。 近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴，蜡烛等景物反复 第2步：明角度，找对应。塑造妞儿形象的手法有正面猫写 出现并前后勾连，照应。④场景相对集中。通过压缩空间的 与侧面描写，答题时宜采用“手法十人物形象特点”的模式。 方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 ①语言指写。妞儿刚出场时，小说就通过对她的语言措写， 2.【解题思维】 如“你看不见我在这里洗菜吗？洗险到下边洗去”“你刚在那 第1步：审题干，明方向。“结尾一段”规定了答题范围，“作 石头上洗了险，又叫我站上去洗菜！”表现了其泼辣直率的性 用”明确了答题对象，“简要分析”指出了答题要求。 格。②外统描写。小说通过“风吹红了她的脸，像带霜的柿 第2步：明思路，组答案。 叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄， 就是那种蓝色的破袄裤”等外貌描写，表现了人物生活的贫 情节 上文写柳溪如何把米送到清凉洞，结 困冠辛。③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如 尾的“喝粥”既照应了标题，又呼应 “同志，你知道我是沾你的光吗”，从侧面表现了妞儿对八路 了文中“送米”的过程，首尾呼应， 军战士的热情像慨。 结 使情节完整、严谨 第3步：巧整合，定答案 “香喷喷”是人物喝粥的感受，体现 答案：①语言描写。妞儿刚出场时，小说就通过对她的语言 出柳溪愉快的心情：一路思受饥饿利 描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”表现 人物门劳累，花米送到清凉洞，人物的愉快 了其泼辣直率的性格。②外貌描写。小说通过“风吹红了她 用 不仅仅是吃饱，更是对胜利完成任务 的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，表现了人物生活的贫困艰 的自豪，更好地塑造了人物形象 辛。③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如“同 从效果上看，这个结尾简单，质朴， 志，你知道我是沾你的光吗”，从侧面表现了妞儿对八路军战 读者 戛然而止，留给读者空间，自己去品 士的热情慷慨 感受 味这未尽的余味，反而更有滋味 考点8分析形象（主要人物、次要人物、“我”和物象）的 答案：①丰富了文章的内容。小说就是借一次次要米的情 作用 形，使故事情节得以展开。②突出了主人公不为白己一心为 边练边悟 公的形象特征。·次次的要米，使主人公的形象塑造也得以 1.【解题思维】 在一次次的矛盾冲突中完成，从而突出了人物的优秀品质 第1步，精准审读题意。“第一人称·我’的叙事视角有何作 ③揭示了小说的主旨，高度赞扬了作为一个共产党人的高风 用”考查鉴赏作品中“我”的作用。“衡要分析”明确答题 亮节。 要求。 第2步，读文筛选信息。 复习任务四赏析小说形象（主流考法） 由原文“我走遍了各处，淘洗了不少的含金沙，总想着找到矿 考点7概括分析人物形象（特点，心理活动）和塑造手法 藏发笔大财”“我受到了主人的邀请，主人叫我不要客气”“最 后，我决定留下来。那天晚上，我们安安静静地抽着烟斗聊 边练边悟 天，一直聊到深夜”，第一人称将叙事者置身于故事之内，拉 1.【解题思维】 回答本题，先要快速测览全文，找出德贵与牛、犁的全部对 近与读者之间距离。“我”是以矿工的身份见证了亨利在邻 居的帮助等待一直未出现的妻子的故事。由原文“那糊墙 话，然后细读这些对话，体会背后所隐含的意义。 纸，那些带框的版画，…它们是女人的手在干活的痕迹” 答案①主要来自德贵下地前与牛，犁的对话。 “她过了十九岁的生日，我们就是在她生日那天结的婚。你 “德贵说犁，俺知道你榫眼明着嘴，…骂牛，你个吃草的家 见到她的时候一哦，只有等一等你才能见到她！”“或许比 伙能站俺上游饮水？”这段对话，表面上看是骂·其实是一种 这更糟哪。她结婚半年后回家探望她的亲人，·从此以后 来近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中 就再没听到过她的消息”，通过“我”的叙述推动情节发晨。 形成的。 “我”无法讲迷自己不知道的事情，只能通过观察周边景物、 答案②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、草的对话。 房间内的摆设和人物精神面统，聆听亨利讲述与妻子的故 “德贵问牛，你说俺们这地草还是不犁？…不能害怕涨水 事，以及与邻居们的对话，一步步揭开醚底。由原文“我感到 淹河滩地，俺们就不种河谁地。”这段对话表达的是德贵发现 一阵强烈的失望”“·我很遣憾，因为那时侯我已经走了。’我 上游山水下来的前兆后内心产生的波动，是继续耕种还是放 惋惜地说。”“呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的，亨 弃？他一时也拿不定主意，于是问牛与犁“俺们这地犁还是 利！”，“我”倾注了作者对小说人物的情感，通过“我”的视角 不犁”。牛和犁当然不会回答，但他借犁的“回答”表达了自 来刻画亨利和汤婵等人物形象。由原文“当夜慕开始降临的 己坚持耕种到底的决心 时候，汤姆和乔也来了。于是大家就动手用鲜花把屋子装饰 答案③主要来自对德贵孤牛、犁对话这一行为本身的 起来”“他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起监睡来”“活还 理解 没说完他就儿乎睡着了。这些人马上灵巧地帮他脱了衣服， 从全文来看，佛贵与人的对话很少，只有在村人与家人不理 把他抱到卧室的床上，给他益好了被子”“或许比这更籍哪 她结婚半年后回家探望她的亲人，……从此以后就再没听到 解时，才极不情愿地回答说：“俺见河谁地长草就像长俺心口 窝，痛得夜夜睡不着觉呀！”可见，他与人的交流是很少的，别 过她的消息”“从那时起他就一直没再清醒过。不过他只是 每年到这个时候才更槽。…为舞会作好一切准备”，“我” 人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛与犁的交流却比较 对美好的期待在急副的反转中变成了一次对人性的洗礼，故 多，三者交流得也非常顺畅。当然，这种交流是单向的，事实 事是悲副性的，但却闪耀着丝丝亮色，揭示了人间的真善美。 上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样？显然是因为 第3步：提取精要，规范作答。结合题干要求，根据第二步的 村人和家人都不理解他，没有人听他解释，他是孤独的，面 分析，提炼要点、分条整合“我”在全文中的作用即可。 牛，草不会反驳他，面对它们，他可以自由地表达自己的想法 答案：①第一·人称将叙事者置身于故事之内，拉近与读者之 与意愿，因此他更觅意眼它们说话。而他对它们越亲近，话 间距离。“我”是以矿工身份见证了亨利在邻居的帮助等待 越多，越表明他孤独 一直未出现的妻子的故事。 答案：①让牛，型饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和 ②通过“我”的叙述推动情节发展。“我”无法讲述自己不知 型的亲近与爱惜：②问牛与梨“俺们这地梨还是不犁”，借梨 道的事情，只能通过观察周边景物、房间内的摆设和人物精 的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心：③对牛与型的絮 神面貌，聆听亨利讲述与妻子的故事，以及与邻居们的对话， 累叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。 一步步揭开谜底。 598 ③“我”倾注了作者对小说人物的情感，通过“我”的视角来刻 画亨利和汤姆等人物形象 复习任务五赏析环境描写（基础考法） ④“我”对美好的期待在急剧的反转中变成了一次对人性的 考点9环境特点的概括（自然和社会环境）、手法及作用 洗礼，故事是悲剧性的，但却闪耀者丝丝亮色，揭示了人间的 边练边悟 真善美。 1.【解题思维】 2.【解题思维】 第1步：精准审题。“结合全文”表明了答题范图，“环境特 第1步：精准审题，明确方向。“门镜”是物象，“梳理概括” 点”明确了答氮对象。 “门镜”这一物象在本篇中的作用，明确了考查方向，是物象 第2步：思路分析。小说主婴抓住风雪，海浪、寒冷的天气来 作用题。 第2步：精读文本，筛选信息。由文中说的“透过门镜所窥见 描写海边环境的恶劣。勾画出相关的描写文字，饰选关键 的人被无限缩小了。她面色白而微黄，跟睑处堆积着或深或 词，概括环境的特点。如“风肆无忌单地吼叫着，绒拧着地上 浅的皱纹，两颊几乎是漏陷的。嘴唇与脸一样没有血色，让 的雪”“风雪的吼叫声”“一股旋转的雪柱就把他打倒了”，写 人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。垃圾袋里有一盒没有 风雪之大：“海浪声大得可怕”“骇人的海浪声”“浪头扑下 开封而过了保质期的饼干，她把它从中取了出来”“我从门镜 米”，写海浪之猛：风雪大，“烘着手”“注定要冻死在这个雪夜 看她时，她背后的窗口泻进来的金色流云就把她映得格外明 里”，写天气板寒。 烟，她仿佛年轻了许多，也温柔了许多。我窥见地总是穿一 第3步：巧整合，定答業。 双旧得磨出了將的老绿色球鞋，就把一双半新的软皮平底层 答案：①风雪肆虎：②海浪猛烈、骇人：)天气寒冷、恶劣。 皮鞋扔在门口…她在捡鞋的时候把它们裤在手中，然后用 2.【解题思维】 身上的蓝袍子蹭摔其上的灰尘，又摘下口罩运足一口气，朝 第】步：审题于，明方向。“文中画线语句”属于环境描写，交 它们身上吹了吹。她用一张旧极纸裹了那鞋，放进白色的编 代答题范图，“表现手法”考查环境措写手法。 织袋中”“我从门镜望见地心疼地将这些吃的东西放进她所 第2步：细分析，定手法。“算是招呼”运用了拟人手法：“汪 穿的蓝袍子的大口袋里”分析，门镜能让“我”在门后更细致 汪地叫了两声”，作者写深秋早晨的是象，由狗的叫声可以看 窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展 出，这里运用以动衬静手法 文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋， 第3步：依手法，找效果。画线语句运用拟人的手法主要是 就把一双平新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃 为了描绘出深秋早展独特的景象，而运用以动衬静的手法， 级，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀 其目的在于村托出街道的空荡与静谧。 制去一小块，然后把光滑的鞋面划上儿道刀痕，又用花盆的 答案：①这段文学属于环境描写，主要运用了拟人和以动衬 土使劲揉搓它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜 静的手法。②“几条狗懒散地卧在太阳地里”“算是招呼：之 她营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉，枣糕以及 后，眯了眼继续睡觉”运用拟人的手法写出深秋早晨独特的 鱼松和肉松丢辞。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思 景象。③“汪汪地叫了两声”运用以动衬静的手法，衬托出街 地打粉它们，既不能使它们惹上尘垢，又不能让它们过于鲜 亮…她肯定把我当成了一个衣食无忧而又不会勤俭持 道空荡，静谧的气氛 家 3.【解题思维】 的女人，我只能让她这么以为了”“看着夕照中的她，看着她 枯树毅的身影，看着她始终如一包着的那块土黄色的头巾， 第1步：审题干，明方向。题干中“环境描写”“重要作用”可 我的眼晴不由湿润了。我多想帮助她清理一下过發，让她就 知此处需要分析环境描写的作用。环境描写包括自然环境 这么歇下去，可我知道我不会长久做这件事，而地也不会允 和社会环境，学生需要从这两个角度进行分析。 许我这么去做”，门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如 第2步：定角度，找对应。第二段是自然环境，“万道灿烂的 体现了“我”不求回报，不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫 阳光之下，黄河里面的无数冰雪的困块射出明亮的反光。这 员的勤劳、悲苦以及衰老、疲意的人物特征 些冰雪的大块，浮泛在黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互 文中说“透过门镜所窥见的人被无限缩小了”“门镜后面的是 相冲击着，发出案隳的声音”描写黄河的气势，“万道灿烂的 一个二十几岁的男青年，一边打着口哨一边扫楼道”，小说以 阳光”“无数冰雪的团块射出明亮的反光”是视觉，“发出察案 情由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门 的声音”是听觉，作者从不同角度描写黄河，通过写水浪、冰 镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串联、贯穿的 雪团块等渲染黄河雄浑的气势，用黄河的力量象征中华民燕 作用。 不屈的力昼。 文中说“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球鞋， 社会环境：“他们说，原先这里的房子要多些。日本鬼子几次 就把一双半新的软皮平底黑皮鞋扔在门口。为了使它像垃 打到了河东，毁了这里好多民房”写日军律意侵略，导致村庄 圾，不至于引起她的怀疑，我将一只鞋底的前脸的胶皮用刀 被数。 割去一小块，然后把光滑的鞋面划上几道刀痕，又用花盆的 “到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望着河西，有一 土使劲揉接它，使之尘垢满面，这才把它们摆在门口”“我猜 刻钟之久，不肯走开。我们已经离开陕甘宁边区了。王震同 地营养不良，所以常把食用了一半的奶粉、核桃粉、枣糕以及 志还没有过来。他正在西岸指挥队伍，分拨船只”写当时八 鱼松和肉松丢掉。把这些食品当垃圾弃了，我也要挖空心思 路军的群体形象，写他们为抵抗日军侵略想方设法，指挥战 地打扮它们，既不能使它们意上尘垢，又不能让它们过于鲜 斗：“他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤，头上挽着于净的白毛 亮”，门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在 巾。其中一位提着一个大型手榴弹，另外一位腰间插着一支 现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而 土造的手枪。这是民兵。提着大手榴弹的小伙子，仔细打量 动人的诸毅努力。 了我们的制服和武器”“我们经过一个名叫马塔的山村时，突 第3步：提取精要，规范作答。结合题于要求，根据第二步的 分析，从细节、心理、离意三个角度提练要点、分条整合“门 然被一群孩子包圈了。他们手执红缨枪，不让我们走，索看 镜”在全文中的作用即可。 路条”是民众群体形象，表现了全体民众团结一心，抗击侵 答案：①门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员·并借此观 略。二者结合又写出军民一心保家卫国，从而表达了抗战必 察社会和生活，推进小说的发展。 胜的坚定信念。 ②门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我“不 第3步：巧整合，定答業。 求回报，不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤劳、悲苦 答案：①自然环境描写，集中体现在对黄河的描写上，作者从 以及衰老、被意的人物特征。 视觉，听觉、河岸远观、河上亲历等角度，谊染黄河维浑的气 ③小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了 势，象征中华民族不屈的力量。 告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串 ②社会环境描写，以村庄被轰炸的场景、黄河两岸村庄标语 联、贯穿的作用。 等体现抗战的大环境：以王首道，张米贵等构成军人形象群 ④门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现 体，以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体，营造了军民 代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而动 团结，保家卫国的全民族抗战的浓厚氛围，表现了抗战必胜 人的诸般努力。 的坚定信念 599