考点6 小说情节的艺术技巧与作用-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

复习任务三费析故事情节（基础考法） 考点6小说情节的艺术技巧与作用 边练边悟 考点5概括情节和分析线索 1.【解题思维】 边练边悟 第1步：审题干，明手法。本题考查学生把握小说情节手法 1.【解题思维】 的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结 第1步：审题干，明方向。本题表面上是分析人物心理题，实 构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情 际上指向性特别明显，重点梳理概括情节。“筒要”二字要求 节结构手法。情节织述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙 述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、 分析时要简洁，不能拖泥带术」 高制，结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照应 第2步：依内容，理层次。“一走上船，…世界回到原始一 等技巧。 级的宁静”这一段最物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和 第2步：定角度，析运用。①情节前后照应。小说开头以悬 的心态。 念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似 “子得对着这滑滔不断的流水…子胥的心随着月光膨胀起 曾相识，“端详一番，她总是隐约觉得似平见过他”，结尾以波 来…”这几句写江水引发的联想，伍子胥想到父兄的遭遇 塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，说出自己与被得洛 父兄被杀的家仇，他的心情又难以平静。 芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘，虽然小说已经交代彼得 “色再看那渔夫有时拾头望望远方，有时低下头看看江水，心 洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶近，但是文章以两个人彼 境是多么平坦…”一段，写由渔夫引发的思考。伍子胥把 此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。②利用书信 渔夫当作恩人，看作最亲密的朋友，是因为渔夫的歌唱出了 来加快小说的叙述节套。通过书信，彼得洛芙解知道了波塔 他的悲痛，也让他受到了启发。 波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通 过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用量物 “他看那渔夫摇櫓的姿态，他享受到一些从来不曾体脸过的 进行前后勾连。雪，钢琴，蜡烛等景物反复出现并前后勾连 柔情。住日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水凌 照应，比如文章前而写那架钢琴“小屋里摆放着的那架走了 完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时 调的钢琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看 刻”，伍子胥从渔夫摇槽的姿态，体验到了平和与柔情，并希 到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛 望自己能从仇恨中走出来。 台上，银琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请 第3步：巧概括，规范答。梳理出伍子胥的思绪变化，然后提 来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”，最 炼、报括。 后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复 答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静：②想到父亲和 出现使小说结构非常紧凑。④场景相对集中。通过压缩空 哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来：窗渔夫平坦豁达的心 间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园，小层。一方 境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解 面彼得洛芙婷在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔 脱出来。 波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、婚烛，曲请等物件都集 中在花园和小屋：另外，两人见面也是先从花园开始，然后到 2.【解题思维】 小屋，相对比较集中，这样小说结构也比较紧凑 第1步：审题干，明方向。“谋篇布局上有何特点”明确了答 本题考查学生理解重要词语含义的能力。理解词语的含义， 题对象，“简要说明”指出了答题要求。 必领透过词语的表面义体味其深刻的内酒：理解词语的比喻 第2步：明恩路，细分析 义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体：理解词语 “送米”为线索，使叙事更集中， 的象征义，就要寻找词语的象征对象。当然，理解词语的含 谋 线发 使人物形象更突出 义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从 布 对话 推动情节的发展，展现主人公的 所在的句，段、上下文中去找对应的阑释。 内心世界 理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先在小说中找到钢琴出 特 现的语段。在小说中，钢琴在文中多次出现，比如最初是女 通过妻儿、竿拒、八路军排长的 点 村托 主人公彼得洛英娜眼中看到的，说蛇“渐渐习惯了小屋里摆 对比 村托，使主人公的爪命品质史加 放着的那架走了调的钢琴”，然后波塔波夫中尉信中也提到 突 了钢琴，“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在 答案：①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突 了烛台上”，女主人公祓得洛英娜在波塔波夫中尉信中看到 出。②多使用对话推动情节的发展，展现主人公的内心世 这些话时，文中写她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢 界。③使用衬托，对比手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的 琴，说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼 村托，使主人公的革命品质更加突出。 翼地弹奏了几曲”。仔细阅读这些语段，不难发现，在这篇小 3.【解题思维】 说中，钢琴的修复有以下几点窝意，①寓意着心理创伤的修 第1步：审题干，明方向。“线索“作用”明确了答题对象。 复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里都不习 第2步：明愿路，细分析。 惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小 说中架走了调的钢琴：男主人公波塔波夫中尉去参加战斗， 情节 阁绕“送米”展开情节，钻构清嘶， 但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤 情节集中 害，但是回到家中后他发现家中如他心中所想的那样温馨， 线 在“送米”过程中出现的各种状况， 所以，小说中钢琴修复离有人们的心理创伤得到修复并重新 人物 表现出柳溪作为羊命者的原则，使 奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。女主人公彼得 作 人物形象更加突出 用 洛芙娜离婚了，带着女儿瓦丽娅弧零零生活在坐落在山上的 “送米”过程中，展示了非常时期 小屋中，她看到波塔波夫中附的信后，改变了自己，修复了钢 琴，战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与 主题 百姓的困摊生活，反鞅了一定的社 会现实，有力地表见了主题 生活的重建。小说指写的背景发生在战争年代，波塔波夫中 尉在战争中不忘写信想象家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在 答案：(1)线索是“送米”。(2)作用：①全文围绕“送米”展开 战争年代流落他乡时请人修复“那来走了调的钢琴”，并“小 情节，结构清晰，情节集中：②借“送米”过程中出现的各种状 心翼翼地弹奏了儿曲”，这些都表明战后家园重建与美好生 况，表现柳溪作为革命者的原则，使人物形象更加突出： 活的乐章重新奏响。 ③“送米”过程中，展示了非常时期百姓的困难生活，反映了 第3步：简概括，说效果。根据第2步找出的答業要点，对其 一定的社会现实，有力地表现了主题。 进行筒要概括，概括时要注意紧扣表达效果。 597 答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人 2.【解题思维】 公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快 第1步：审题千，明方向。明确考查的是“人物形象塑造手法 小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉 类”题。 近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复 第2步：明角度，找对应。塑造妃儿形象的手法有正面措写 出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的 与侧面諧写，答题时宜采用“手法十人物形象特点”的模式。 方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 ①语言指写。短儿刚出场时，小说就通过对地的语言精写， 2.【解题思维】 如“你看不见我在这里洗莱吗？洗脸到下边洗去”“你刚在那 第1步：审题干，明方向。“结尾一段”规定了答题范围，“作 石头上洗了险，又叫我站上去洗某！”表现了其泼辣直率的性 用”明确了答题对象，“简要分析”指出了答题要求。 格。②外统描写。小说通过“风吹红了她的脸，像带霜的楠 第2步：明思路，组答案。 叶，水冻肿了地的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄 就是那种蓝色的破袄裤”等外貌描写，表现了人物生活的贫 情节 上文写柳溪加何把米送到清凉洞，结 困艰辛。③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如 尾的“粥”既照应了标题，义呼应 “同志，你知道我是沾你的光吗”，从侧面表现了短儿对八路 了文中“送米”的过想，首尾呼应， 军战士的热情慷慨。 使特节完整，严谨 第3步：巧整合，定答案 “香喷喷”是人物唱弱的感受，体现 答案：①语言描写。妞儿刚出场时，小说就通过对她的语言 出柳溪愉快的心情：一路忍受饥城和 描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”表现 人畅旁系，把米送到清凉洲，人物的愉快 了其泼辣直率的性格。②外貌描写。小说通过“风吹红了她 用 不仗仅是吃他，更是对胜利完成任务 的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，表现了人物生活的贫困艰 的自豪，更好地塑造了人物形象 辛。③侧面描写，小说通过描写大伯与“我”的对话，如“同 从效果上有，这个结尾简单、质朴， 读者 志，你知道我是沾你的光吗”，从侧面表现了如儿对八路军战 戛然而止，留给读者空间，台己去品 士的热情慷慨 感受 味这未尽的余味，反而更有滋味 考点8分析形象（主要人物、次要人物、“我”和物象）的 答案：①丰富了文章的内容。小说就是借一次次要米的情 作用 形，使故事情节得以展开。②突出了主人公不为自已一心为 边练边悟 公的形象特征。一次次的要米，使主人公的形象塑造也得以 1.【解题思维】 在一次次的矛盾冲突中完成，从而突出了人物的优秀品质。 第1步，精准审读题意。“第一人称·我’的叙事视角有何作 ③揭示了小说的主旨，高度赞扬了作为一个共产党人的高风 用”考查鉴货作品中“我”的作用。“筒要分析”明确答题 亮节。 要求。 第2步，读文垮选信息。 复习任务四费析小说形象（主流考法） 由原文“我走遍了各处，淘洗了不少的舍金沙，总想着找到矿 考点7概括分析人物形象（特点、心理活动）和塑造手法 藏发笔大财”“我受到了主人的邀请，主人叫我不要客气”“最 后，我决定留下来。那天晚上，我们安安静静地抽着烟斗聊 边练边悟 1.【解题思维】 天，一直聊到深夜”，第一人称将叙率者置身于故事之内，拉 近与读者之间距离。“我”是以矿工的身份见证了亨利在邻 回答本题，先要快速浏览全文，找出德贵与牛，犁的全部对 居的帮助等待一直未出现的妻子的故事。由原文“那糊墙 话，然后细读这些对话，体会背后所隐含的意义。 纸，那些带框的版画，…它们是女人的手在干活的痕迹” 答秦①主要来自德贵下地前与牛，草的对话。 “她过了十九岁的生日，我们就是在她生日鄢天结的婚。你 “德贵说犁，俺知道你榫眼刚着嘴，…属牛，你个吃草的家 见到地的时候一 一哦，只有等一等你才能见到她！”“或许比 伙能站俺上游女水？”这段对话，表面上看是骂，其实是一种 这更糟哪。她结婚半年后回家探望她的亲人，…从此以后 亲近、愛借。这种亲近与爱借是在长期的共同生活与耕种中 就再没听到过她的消息”，通过“我”的叙述推动情节发展。 形成的。 “我”无法讲述自己不知道的事情，只能通过观察周边景物、 答案②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、草的对话 房间内的摆设和人物精神面统，聆听亨利讲述与妻子的故 “德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？…不能害怕涨水 事，以及与邻居们的对话，一步步羯开谜底。由原文“我感到 淹河滩地，俺们就不种河滩地，”这段对话表达的是德贵发现 一阵强烈的失望”“·我很遗憾，因为那时候我已经走了，’我 上游山水下来的前兆后内心产生的波动，是继续耕种还是放 悦惜地说。”“呢，如果你不介意，我想我是愿意听听的，亨 弃？他一时也拿不定主意，于是问牛与犁“俺们这地型还是 利！”，“我”倾注了作者对小说人物的情感，通过“我”的视角 不攀”。牛和犁当然不会回答，但他借犁的“回答”表达了自 来刻画亨利和汤姆等人物形象。由原文“当夜慕开始降临的 己坚持耕种到底的决心 时候，汤姆和乔地来了。于是大家就动手用鲜花把屋子装饰 答案③主要来自对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的 起来”“他们扶他到沙发上，他躺下去开始打起酸睡来”“话还 理解。 没说完他就几平睡着了。这些人马上灵巧地帮他脱了衣服， 从全文来看，德贵与人的对话很少，只有在村人与家人不理 把他抱到卧室的床上，给他盖好了被子”“或许北这更精哪 解时，才极不情呢地回答说：“俺见河滩地长草就像长俺心口 她结婚半年后回家探望她的亲人，…从此以后就再没听到 窝，痛得夜夜垂不着觉呀！”可见，他与人的交流是很少的，别 过她的消息”“从那时起他就一直没再清醒过。不过他只是 每年到这个时候才更槽。…为舞会作好一切准备”，“我” 人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛与草的交流却比较 对美好的期待在急剧的反转中变成了一次对人性的洗礼，故 多，三者交流得也非常顺畅。当然，这种交流是单向的，事实 事是慧刷性的，但却闪耀着丝丝亮色，揭示了人间的真善美 上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样？显然是因为 第3步：提取精要，规范作答。结合题千要求，根据第二步的 村人和家人都不理解他，没有人听他解释，他是孤独的，而 分析，提炼要点，分条整合“我”在全文中的作用即可。 牛，犁不会反驳他，面对它们，他可以自由地表达自己的想法 答案：①第一人称将叙事者置身于故事之内，拉近与读者之 与意愿，因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近，话 间距离。“我”是以矿工身份见证了亨利在邻居的帮助等待 越多，越表明他孤独 一直未出现的妻子的故事。 答案：①让牛，犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和 ②通过“我”的叙述推动情节发展。“我”无法讲述自己不知 犁的亲近与爱惜：②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁 道的事情，只能通过观察周边景物、房间内的摆设和人物精 的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心：③对牛与型的絮 神面貌，聆听亨利讲述与妻子的故事，以及与邻居们的对话， 絮叨明，表现了德贵不被人理解的孤独感。 一步步揭开谜底。 598第一部分现代文阅读 二、解题通法 边练边悟阅读《送米》，完成后面的题目（阅读 文本见本考点考向二) ①结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推 动情节发展，使情节集中紧凑完整。 3.小说的线索是什么？有何作用？ 线索 (情节)。②可通过线索巧妙安排结 答： 定 安排 构，揭示主题。（主题）。③人物形象 “4作用” 也会刻画得更丰满，更突出，更鲜明。 (人物)。④两条线索并行，丰富拓展作 并 品内容。（效果） 用 ①分析文章的标题。②各段反复出 寻找 线索 现的事物。③文中议论抒情的语句。 “5关注” ④作者的思想感情（变化）。⑤某一 人物的见闻感受 课下请完成一轮对点练 考点6 小说情节的艺术技巧与作用 复习目标 1.掌握小说情节的艺术技巧。2.分析有关情节的作用。 根植教材 教材篇目 情节技巧 作用效果 《林教头风雪山神庙》 巧合 既增加故事的传奇性，也为情节的发展提供了重要支撑 《林教头风雪山神庙》 伏笔、照应 不但推动情节向前发展，使作品的结构严谨缜密、无解可击，同时还塑造 了人物性格 《促织》 悬念 能够激发读者的阅读兴趣，使读者充满阅读期待 《促织》 突转 不仅使故事跌宕起伏、富有变化，而且深化主题，赢得读者的喜爱 铺垫 协理的“不再担保”“不想澄清”给格里高尔带来了巨大冲击，为下文写格 《变形记》 里高尔愿意开门作铺垫 考向一 情节技巧 1.情节构思的技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、 者所料 跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理 上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置 悬念 中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破， 在文末，有意料之外、情理之中之效：设 置在矛盾处，勾连情节，深化内容 使读者的期待心理得到满足 即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引 向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。 ①引起读者阅读兴趣。 误会法主要形式：①正反误会。即本来是好人好事，误会为 误会 坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会， ②使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。 ③凸显人物形象，服务于文章主题 由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙，乙误会 了甲 67 金榜题名创新高考总复习语文 续表 名称 释义 作用 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起 对比 渲染气氛、表现事物或突出主题 相互比较 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬 衬托 使文章更生动，人物、事物形象更突出， 和反衬两种 主题更鲜明 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某 收到意料之外、情理之中的效果，对表现 突转 种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧 改变” 小说主旨起到画龙点睛的作用 2.情节安排的技巧 名称 释义 作用 是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加 线索 是故事发生的空间、时间。寻找线索时，可以借助小说标 突出，形象更加丰满：使主题更加丰富， 题、关键词（体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词 得以深化 语)等 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与 照应 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 呼应 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展 伏笔 暗示 更合理，前后因果更分明 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外 铺垫 蓄积气势，突出主旨 的人物或事物以作衬垫 【解题通法】 边练边悟 (2020·浙江卷)阅读下面的文字，完 情节技巧题规范答题“3步骤” 成后面的题目。 雪 第一步 从题干要求出发，快速锁定情节手法。 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 审题干 当然，要准确界定情节手法必须熟练 彼得洛芙娜搬来一个月后，波搭波夫老人就 明手法 掌握相关知识，特别是情节叙述技巧、 情节安排技巧 去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的 女儿瓦丽娅。 分析情节手法的运用，首先要找准切 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋 入角度，根据不同的角度具体分析是 第二步 后面是一座调零的花园。 如何运用的。分析时，言之有据是关 定角度 键，要善于抓住小说中的相关内容， 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很 析运用 逐层进行阐释，不枝不蔓，力求分析 长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是 到位，如有必要，可列举条目 回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医 院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 对情节手法的分析要扣住表达效果，主 第三步 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上 要分析对小说主题、人物情感具有怎 简概括 了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了 样的作用。分析时概括要简洁，不要 说效果 拖泥带水，要学会根据采分点作答 小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在 墙上的那些业已发黄的照片。 68 第一部分现代文阅读 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队 在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来 上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起 的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家 他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过 去了。 他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么 去。站长看着他的背影，摇了摇头。 样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会 穿过小城，一片暮霭中，波搭波夫终于走到 的吗？” 了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还 冬天到来之后，陆续有写给波搭波夫老头的 是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树 信守来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。 枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。 有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗 雪地里，一条已打扫千净的小径通向旧亭子，他 的光亮。她，点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封 不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的 信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来 现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢 已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总 升起的缘故。 的来说，伤快要养好啦。” “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声 “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我 地自言自语道。 也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩 非常遥远。我只要一闭上眼晴，立刻就会看到： 膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女 我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天， 人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔 白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得 波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干 干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋 净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波 状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那 夫停了下来，感到喉咙里一阵痉李，几乎喘不上 些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的 气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请 祖国的海岸…》。门上的铃还响吗？我走的时 您别拘束。很快就会过去的。” 候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消 这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国 除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影 家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我 影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、 们家的花园小屋。 蜡烛…屋子里的一切都如他当初想看见的 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。 一样。 我还不能确定。不过最好别等。” 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了 她思付，或许就在这两天内，这个陌生人就 几曲，转过身，对波塔波夫说： 会从前线回来。 “我觉得我好像在哪儿见过您。” 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲 “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子 来啦。” 已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来 按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得 的信。 格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波 里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是 夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得 一架好钢琴。 1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从 了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当 抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛 我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的 插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她，点燃蜡烛， 一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是 坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼， 还在火车上，波搭波夫中尉就算好了，留给 就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽 他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是 厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结 下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长 局，如果您需要我的生命，那它当然是属于 那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今 您的。” 69 金榜题名创新高考总复习语文 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着 续表 窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： 类型 作用 “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没 有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给 读者留下广阔的想象空间，耐人寻味：②从阅 知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 令人 读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理 她捂住自己的双眼，笑了起来。 欢喜 预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉 1943年（有删改） 悦之感：③从主题上看，这样的结局凸显美好 1.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ 人性，符合大众对审美的追求 答： 留下 小说结尾皂然而止，留下“空白”让读者想象， 空白进行艺术再创造 【解题通法】 (一)突破情节作用题“2角度” 考向二情节的作用 对环境 交代/突出人物活动的环境，使环境 更具典型性等 情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面 起着重要作用。分析情节作用题既是对分析作 塑造人物…形象，表现人物…性 品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能 对人物 格或精神，刻画人物…心理，使人 力的考查。 内容 物形象更加丰满等 1.开头的类型及作用 角度 揭示/表达/寄托/暗示…主题，深 对主题 化…主题，突出…主题，丰富 一般 ①开门见山，点明题旨；②引出下 开头 文，为后面情节作铺垫；③交代故 …主题等 事发生的时间、地点 的 设疑 ①造成悬念，引出下文；②引起读者 对读者 设置悬念，吸引读者的注意力，引起 型及作 开头 的思想或阅读兴趣 读者的阅读兴趣，引发读者的思考 写景 ①交代故事发生的环境；②谊染气 开头 氛：③烘托人物心情 照应前文：承上启下：线索，贯串全文：设置悬 结构 角度 念，埋下伏笔：为后面情节作铺垫；推动故事 2.中间情节的作用 情节发展：使情节曲折生动等 补充叙事，揭示矛盾关系 中间 (二)精准分析情节作用“3步骤” 情 照应前文，或为后面的情节发展作铺垫 第1步 根据题干提示明确要从哪些具体 的作 或埋伏笔 用 审题干，明手法 手法角度若手分析 推动情节的发展或转折 第2步 结合文本阐释手法的具体运用情 3.结尾的类型及作用 析运用，说效果 况，明确指出运用的效果 类型 作用 & 第3步 提炼关键点，得出规范答案 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡 提精要，组答案 然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼 边练边悟 阅读《送米》，完成后面的题目。（阅 出人 人心的力量：②从表现手法上看，与前文的伏 意料 读文本见考点5考向二) 笔相照应，使人觉得在情理之中：③突出人物 2.小说结尾一段有什么作用？请简要分析 形象：④突出文章主旨 答： ①从主题上看，能更好地深化主题：②从表现 令人 人物性格上看，能更好地塑造人物性格：③这 感伤 种结局令人感动，令人回味，引人思考 课下请完成一轮对点练 70