第1课.自主选择课余生活（教学设计） 道德与法治统编版五年级上册

第一单元《面对成长中的新问题》 第1课 自主选择课余生活 教学设计 第一课时 教学目标： 1.通过辩论交流，学生能明白自主选择是自己须具备的一项权利和能力，培养养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。 2.结合学生的生活实际，能明白校内和校外课余生活都属于课余生活，知道正确对待课余生活问题的思路，培育学生迎难而上、积极进取的品质。 教学重点： 1.通过问题情景的创设、小组讨论交流，使学生结合已有的生活经验，了解自主选择课余生活的方法，培养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。 2.通过课前调查、讨论交流，让学生了解课余生活的重要性和作用，逐步学会自主选择课余生活。 教学难点： 1.学生能考虑课余生活的意义和价值，学会在课余生活中给予他人关爱、快乐和温暖，培养自己服务他人、服务社会的意识和能力。 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的 通过谈话引导学生进入情境，了解什么属于课余时间，并直接导入新课。 活动过程 同学们，我们在学校上课之余，每天放学后、双休日、节假日还有轻松愉快的寒假、暑假，这些时间都是属于我们自己的课余时间，今天老师请大家参加”课余时间我做主——争当课余时间小主人”挑战赛，人人争当课余时间小主人。 今天我们一起学习《自主选择课余生活》的第一个话题“课余生活我选择”和第二个话题“课余生活助我成长”。（学生根据教师的讲解了解课余生活指的什么时间的生活。） 第二环节：课余生活我来说 活动目的 通过课前任务单的方式让学生对课余生活进行调查，有助于学生了解课余生活，在分享的过程中可以认识到课余生活的多样性。 活动过程 师：在这些课余时间里，你的课余生活是怎么样呢？ 同学们拿出《课余生活调查表》在小组轮流说一说自己的课余生活。 板贴“课余生活” 请几个小组来分享他们的课余生活。（学生小组内交流，选择1-3个小组展示《课余生活调查表》） 师：老师也搜集了部分同学们的课余生活。请大家欣赏。（课件展示本班学生课余生活的照片和视频） 师：刚才，通过同学和老师对课余生活的分享，你有什么想说的？（学生发表自己的看法：同学们和老师的课余生活丰富多彩。我对某个同学的课余生活很感兴趣，也想选择等） 第三环节：课余生活谁选择 活动目的 通过辩论的方式，让同学们了解课余生活有自己选择和父母选择都是有利有弊。通过沟通让学生了解到自主选择师我们的权力，也是成长过程中需要发展的能力。在选择课余生活的过程中我们要学着表达自己的观点，作出自己的决定。 活动过程 师：居老师了解，同学们的课余生活多数是由家长决定或安排的。课余生活应该由谁来选择呢？ 板贴“选择” 根据板贴“课余生活自己选择，课余生活父母选择”进行辩论擂台赛（课件展示）：课余生活究竟如何来选择？（回答课余生活是谁选择的：课余生活由父母决定或者课余生活由自己决定。） 根据辩论情况老师灵活做出选择： 师：看来双方争执不下，难见分晓。老师来调解一下，如果自己和父母的选择相同，你们就意见统一了吧。 (课余生活自己选择“甲方代表队”课余生活父母选择“乙方代表队”) 师追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？ 师：喜欢的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍；善于沟通：经常与父母沟通交流说明自己的想法，表达自己的观点。最终达成一致意见。 （课件 出示）自主选择是我们的权利,也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多,我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点,作出自己的决定,特别是希望能按照自己的想法安排课余生活。同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。 师：板贴“我” 板书“学会商量” 同时取下辩论时贴出的板贴“课余生活自己选择 课余生活父母选择” 第四环节：课余生活慧选择 活动目的 珍惜自己选择的权利，培养独立意识和能力，学会自主选择、合理选择，并能够够处理好选择的过程中发生的矛盾和问题。 活动过程 取一名学生的《课余生活调查表》。问：如果这项学校足球训练和另外的课余生活时间上有冲突怎么选择？学生回答。李玉红同学在选择课余生活时也遇到了同样的问题，请同学们小组内讨论，为她提供建议。（课件展示）小组讨论完后，请学生回答。 （分析：喜欢的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍。人们在做出决策时, 经过权衡总是会选择利益大的方面。） 板书：分清主次 科学选择 拓展：你们还遇到过哪些困惑呢?在小组里讨论解决的办法吧！ 在选择课余生活时学会商量、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。 （小组对以上问题和困惑进行分析讨论。小组代表汇报小组建议。 （1）以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。 （2）可以先尝试已经安排的，再从众多的课余活动中选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。） 第五环节：课余生活有挑战 活动目的 通过小组合作的方式，树立团结合作的意识，又可以给其他学生提供思考的方向。回忆并梳理思路，总结自己的课余生活经验，为以后正确对待困难打下良好的基础，培养学生的核心素养。 活动过程 师：原来我们的同学课余生活这么丰富多彩呢？老师再问一个问题想想按场地来分，可以分成哪几个课余生活呢？学生回答 师：是的。按场地来分，我们可以分成在校内课余生活和校外课余生活。校内课余生活发生在校内，一般有时间限制。校外课余生活发生在校外，选择多较为自由。不同的课余生活带给我们不一样的体验与收获。接下来，请同学们读一读赵欣瑜同学的经历并分享课余生活中，与赵欣瑜同学经历相似的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？ 师：根据赵欣瑜同学的课余生活片段，小组交流讨论后，填写表格，完成任务单。 时间在悄然流逝，现在请同学们分享小组的任务单。 通过任务单，老师看到了学习态度积极的你们。接下来，请同学们分享课余生活中，与赵欣瑜同学经历相似的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？ 学生交流分享如何应对课余生活中的小困难。 风雨过后的彩虹才最耀眼。正是有了生活中各样的小插曲，我们才越加智慧和坦然。课余生活的小困难对我们来说，是最美好的相遇，它让我们的课余生活厚重而更有意义。 小结：在自主选择时要开动脑筋，学会商量、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实出发，选择一些能够锻炼和促进成长的课余活动。 板书设计： 课余生活我选择、课余生活助我成长 学会商量 分清主次 科学选择 第二课时 教学目标： 1.知道课余生活对自己和社会的重要价值，培养服务他人，服务社会的意识。 2.学会合理安排课余时间，提高自我管理能力。 3.懂得在课余生活中遵守规则。 教学重点： 1.学会合理安排课余时间，提高自我管理能力。 教学难点： 1.知道课余生活对自己和社会的重要价值，培养服务他人，服务社会的意识。 第一环节：说说益处 称称得与失 辨辨对与错 活动目的 让学生学会理性地分析自己选择的课余活动，学会取舍。在讨论交流中，培养学生服务社会、关爱他人的意识。 活动过程 驱动型问题：亲爱的同学们，上课之前，老师要问问你们最喜欢的课余生活是什么，自己在课余生活中有什么进步？学习任务类型：联系生活实际分享。 小结：听到同学们的发言，我知道大家的课余生活都很丰富，并且你们在课余生活中得到了锻炼，懂得关爱学会沟通和合作。 你们都在课余生活中有所收获。有个同学说他的课余生活都在玩电子游戏了，他对电子游戏很感兴趣，同学们来讨论下，玩弟子游戏，有哪些好处，又有那些坏处，让我们来称一称。 小结：玩电子游戏的坏处比较多。看来科学安排课余生活是需要有分辨能力的，要学会控制自己。 许多同学都愿意积极参加社会活动，可是有位同学遇到了问题。有的同学说周末还要去各种辅导班，不愿意去宣传文明出行。 同学们就此展开激烈的讨论。 师小结：同学们参与社会活动中，不仅自己的能力得到提高，还给他人送去温暖和帮助，这样的活动非常有意义。 第二环节：想想时间安排 活动目的 在讨论中，让学生明白，自己每天应该做哪些事情，最重要的和特别急地要放在前面做。 活动过程 最近明明同学总为自己的时间发愁，请同学们看看他的时间都去哪里了。明明放学看到有人在踢球就跟着踢起来，看到爸爸的新手机，就玩了起来，看到动画片，就要看完一集再写作业。同学们就此讨论，他的时间都去哪里了，给他一些建议吧。 小结：在我们的生活中，有些事很重要，例如，学习，必须当作重要的事情，放在精神最好的时候做。有时候有突然紧急的事，就必须按安排马上做。课余时间要科学灵活地安排，不可以浪费时间。 第三环节：看看谁最美 活动目的 让学生在讨论中懂得，参加任何课余活动，都应该注意安全，讲文明，懂礼貌，尊重他人，遵守活动规则。 活动过程 同学们，如果你们看到下面这些情景，你想说些什么呢？（出示一些学生参加课外小组或外出活动的照片，照片中有文明的行为，也有不文明地行为） 师小结：同学们，过好我们的课余生活对我们的成长是非常重要的，大家应该积极参加校内外课余活动，积极锻炼自己，关心社会。但是，决不可以在活动中违反规则，必须做到保证安全、尊重他人、关爱社会、文明参与。 板书设计 过好我们的课余生活 有益成长 学会选择 合理安排 文明参与 注意安全 定时定量规范化训练 一、填空： 1、合理规划课余生活，要做到（ ）和（ ）相结合、（ ）与（ ）互补，处理好（ ）与（ ）的关系。 2、自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的（ ）。 3、在自主选择中，我们需要听取( )的意见，也要从自己的( )出发，选择一些锻炼和成长的机会。 4、学校开展的跳绳、拔河等活动，是我们( )课余生活的重要组成部分，和家人一起购物、游玩等是我们( )课余生活的丰富内容。 二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”） （ ）1、课余生活的选择上，我喜欢什么就选什么，家长老师管不了。 （ ）2、和同学一起参加社会公益活动，是我们校内课余生活的主要内容。 （ ）3、放学后，我会先做完功课，再安排自己喜欢的活动。 （ ）4、小明说只要感兴趣的课余生活他都积极参加。 （ ）5、无论什么课余生活，我们都可以参加。 （ ）6、在课余生活中，我们的言谈举止也要符合小学生的行为规范。 （ ）7、安排课余生活要合理规划，注意先后、主次和时间安排等。 （ ）8、自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。 （ ）9、面对丰富多彩的课余生活，我们需要合理选择。 （ ）10、帮助父母做家务，可以让我们体会亲情的温暖。 （ ）11、小辉放假后尽情地玩手机、看电视，无心做假期作业。 （ ）12、小明暑假旅游时，在名胜古迹上写“到此一游”。 三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。） 1、假期到了，不用上课，我们会（ ）。 A.按课余生活计划实行 B. 玩手机、看电视 C.胡乱写完作业就去玩 D. 晚上晚睡，早上睡懒觉 2、丰富课余生活，有助于（ ） ①开阔视野，提高动手能力 ②培养创新意识 ③学会合作和待人接物 ④能激发我们爱家乡、爱祖国的情感 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ 3、下列做法中你赞同的是( ） A、小红想利用周末的时间学习书法 B、小芳暑假不知道做什么，完全是父母说了算 C、刘丽的父母不让她出去旅游，她就不吃饭 4、下列关于课余生活说法错误的是( ) A、我爱摄影，可以用镜头发现身边的美好事物 B、我们可以自主选择课余生活 C.我们的课余生活是相同的 5、下列行为中不正确的是( ) A、在图书室，不大声喧哗 B、外出旅游时没人监督时乱扔垃圾 C、不去水深的地方玩儿 参考答案 第一课 自主选择课余生活 1. 填空： 1. 个体活动 群体活动 室内活动 室外活动 课内学习 课余生活 2、能力 3、父母 实际 4、校内 校外 二、判断 1---5错错对错错 6---12对对对对对错对 三、单选： 1 、A 2、C 3、A 4、C 5、B 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$