第一单元 第1课时 两位数减一位数（退位）（教学设计）数学西师大版二年级上册 （新教材）

第一单元 第1课时 两位数减一位数（退位） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 第一学期 单 元 一100以内的退位减法 课 题 第1课时 两位数减一位数（退位） 教学目标： 1．知识技能：理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样化，掌握两位数减一位数（退位）的算法，能正确进行竖式计算。 2．素养能力：引导学生经历探究、比较、合作交流，应用学具直观感知等过程，培养学生的动手操作能力以及归纳概括能力，在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。 重点难点： 1．教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。 2．教学难点：理解两位数减一位数（退位）的算理。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】本节课是在原有的基础知识之上进行学习的，通过复习唤醒学生已有的经验，既可以帮助学生巩固旧知识，还可以让学生体会知识之间的联系，感受数学的学习是层层递进的。 谈话：同学们，你们是口算小达人吗？现在我们玩一个抢答游戏：口算（看谁算的又对又快）。课件出示20以内退位减法的口算题。 12－5= 15－7= 13－5= 14－9= 10－3= 11－8= 16－9= 11－4= 师：说说这些减法算式都有什么特点？ 预设：都是退位减法。 导入新课： 师：今天我们继续学习减法的计算，看看今天的计算与我们之前学习的有什么不同。 二、探究新知 学习任务一：收集信息 提出问题 列出算式 【设计意图】通过具体情境，引导学生自主提问，在观察和比较中明确学习内容，引发认知冲突，激发学生主动探究新知的兴趣。 课件出示情境图 教学例1 还剩多少个乒乓球？ 1.根据情境图收集相关的数学信息。 师：同学们，仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？ 预设：一共有34个乒乓球，我们班领走6个乒乓球。 2.根据数学信息提出数学问题问题。 师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题并列出算式吗？ 预设：还剩多少个乒乓球？ 列式为 34－6＝ 师：仔细观察这道算式，和我们之前学过的减法有什么相同的地方吗？今天我们继续研究两位数减一位数。（板书课题：两位数减一位数（退位）） 学习任务二：理解算理 探索计算法 【设计意图：】基于学具的可操作性和直观性，鼓励学生借助小木棒探究多样化的算法，在操作过程中获得算理和算法的初步感性认识。围绕“不够减”的问题，思考为什么要把一捆小棒解开变成10根，为认识“退位”建立直观表象。 师：如何计算34－6呢？ 活动要求： 1.动手摆一摆，同桌之间说一说如何解决34-6这个问题。 2.全班交流，体现算法的多样化。 方法一：计算34－6师，先摆出三捆小棒（3个十）和4根小棒（4个一），因为4减6不够减，我们需要先打开一捆小棒（1个十），也就是把34分成20和14，先用14－6＝8，再把剩余的2个十和8个一合起来是28。所以34－6＝28。 方法二：计算34－6师，先摆出三捆小棒（3个十）和4根小棒（4个一），先减去4个一还剩3个十，也就是把6分成4和2，再拿出1个十换成10个一，先用34－4＝30，再算30－2＝28，,所以34－6＝28。 方法三：用竖式计算 师：对比刚刚的几种计算过程，你发现他们有什么相同之处？ 同桌互相交流讨论，说说自己的想法。 师生小结：因为各位不够减，都要从十位退一个十借给个位，这就是“退位”。 议一议：竖式计算过程中要注意什么呢？ 小结：竖式计算过程中，相同数位要对齐，从个位算起，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。 学习任务三：进一步体验运算顺序 【设计意图】适当的练习巩固两位数减一位数退位计算法，让学生能够慢慢脱离学具进行熟练的竖式计算，有规律的练习让学生通过发现规律，更深一步的理解计算的过程和算理，着重解决被减数个位上是0时如何退位的问题，这样的方式有利于提高课堂的效率。 课件出示课本试一试的内容：44－7＝ 50－8＝ 师：有了刚才的学习基础，你们能自己试着来算一算吗？ 活动要求： 1.先独立完成，用自己喜欢的方式计算。 2.全班交流，体现算法的多样化。 3.指名汇报，梳理算法。 学生汇报结束后教师要重点讲解竖式计算，尤其是50－8＝这个算式。 追问：请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？ 学生交流讨论，教师要正确引导学生总结得出为什么要从个位算起。 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，设计不同层次的练习题，学生巩固新的知识点，锻炼学生的思维能力。 1．教科书P3“课堂活动”。 （1）学生先想尝试着自己说一说，再和同桌互相交流，教师指名汇报。 （2）集体订正，及时纠错。 2． 教科书P7“练习一”第1题。 让学生在课本上完成，选用自己的喜欢的方法进行计算，学生独立完成后指名学生说说自己是怎样思考的。 3． 教科书P8“练习一”第2题（部分题目）。 学生独立完成后全班交流，说一说在完成这道题中需要注意什么。 四、课堂延伸 1.算一算。 50连续减8，写出每次减得的差。 50 五、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容 两位数减一位数（退位）的计算方法： 两位数减一位数，从个位减起，如果各位不够减，就从十位退一当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数减去一。 六、板书设计 两位数减一位数（退位） 两位数减一位数，从个位减起，如果各位不够减，就从十位退一当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数减去一。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$