期末专题复习：二力平衡实验探究易错精选题-2024-2025学年苏科版物理八年级下册

期末专题复习：二力平衡实验探究易错精选题 1．如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 （选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小； （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，由此实验步骤可知只有作用在 的两个力才能平衡； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示，小明下一步操作是 ； A．左右各加一个钩码         B．把卡片剪成两半     C．把卡片扭转一个角度 （4）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是 ； A．可减少摩擦力对实验的影响       B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小车在水平方向保持平衡   D．小卡片容易扭转 （5）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置 进行实验（选填“能”或“不能”）。 2．小王同学利用小卡片1张、质量相同的钩码多个、滑轮2个、支架2个做“探究二力平衡的条件”实验，如图所示。 （1）实验中的研究对象是 （选填“卡片”或“钩码”），通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手瞬间小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，此实验目的是探究两个力平衡时两个力是否 ． 3．小明利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。 （1）实验时应选择较 的实验桌面； （2）如图甲所示，当左右两端同时挂两个相同钩码时，小车静止，此时小车受到的两个拉力大小 ，方向相反； （3）在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后小车会 ，说明二力平衡时两个力的作用线应 ； （4）小明用轻质硬纸板代替小车做实验，如图乙所示，用剪刀将硬纸板从中间剪断，这说明二力平衡时，两个力应作用在 上； （5）在探究二力平衡条件时，小华设计了如图丙所示的实验，同学们认为小明的实验优于图甲所设计的实验，其主要原因是减小 对实验结果的影响。 4．如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。 （1）实验中，三位同学通过调整 来改变作用在物体上的拉力的大小； （2）实验时，甲同学发现当向左右两端同时挂一个质量相等的钩码时，木块处于静止状态。甲同学再把右端的钩码换成一个较重的钩码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是木块受到 （选填“水平向左”或“水平向右”）的摩擦力的作用，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”或“不平衡”）； （3）实验中，乙同学保持，与大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车不能保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要作用在 ； （4）丙同学选择小纸片的目的是 （选填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小纸片从中间剪开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要作用在 ； （5）同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是 。（填序号） A．小纸片容易扭转        B．小纸片是比较容易获取的资料 C．容易让小纸片在水平方向上保持平衡    D．减少了摩擦力对实验结果的影响 5．如图是“探究二力平衡条件”的实验装置。 （1）把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力大小 。 （2）把小车放在水平桌面上，保持两托盘砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度后释放，观察到小车扭转回来，这说明相互平衡的两个力作用在 上。 6．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，滑轮的作用是 ，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 7．如图甲是小华同学做“探究二力平衡条件”实验时的情景。 (1)将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小； (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是探究 ； (3)当在两端挂上质量相等的钩码时，卡片保持静止，用剪刀从卡片中间剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动，由此可得出结论：二力平衡时，两个力作用在 物体上； (4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 （填字母序号）； A．减少了重力对实验结果的影响 B．减少了摩擦力对实验结果的影响 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 (5)假如在粗糙桌面上利用如图乙所示的装置探究相互平衡的力作用在同一个物体上，若剪断木块左边的细线，木块 （选填“能”、“不能”或“可能”）处于静止状态；若两端的细线同时被剪断，木块将处于 状态。 8．如图所示，甲、乙、丙、丁分别是某实验小组探究二力平衡条件的实验情景。实验中，把一个木块放在水平桌面上，用分别在左右托盘上放不同质量的钩码的方式，来改变两边拉力F1和F2的大小。 （1）实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块处于静止状态，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是 ，于是他把木块换成小车； （2）为了使实验更加严谨，小明同学把小车换成了轻质卡片，如丙图。在实验过程中，小明将卡片扭转了一定的角度，放手后，卡片 （填“仍能”或“不能”）保持平衡，这说明：二力平衡必须满足的条件之一是： ； （3）如果将小卡片从中间剪开，卡片将不能处于平衡状态，这说明二力平衡的又一个条件： ； （4）如果另一小组的同学在安装滑轮时，没有将两个滑轮调成等高，如丁图。在左右两盘各放入等质量的砝码，忽略卡片的重力，卡片 （填“仍能”或“不能”）平衡。 9．探究二力平衡的条件，实验装置如图所示。 (1)实验中在小车左右两侧挂上钩码观察小车状态，这是探究两个力的 和 对物体平衡的影响； (2)实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究二力是否在 上； (3)如果用锋利剪刀快速将小车沿虚线部位剪成两半，则两半小车会加速向相反方向运动，这说明二力平衡时两个力必须作用在 上。 10．如图所示，图甲是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景。 （1）小华将卡片（重力可忽略不计）两端的细线绕过滑轮、并挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）为了探究不在同一直线上的两个大小相等的力是否平衡，小华将卡片扭转一个角度松手后卡片 （选填“能”或“不能”）平衡； （3）在图甲所示情况下，小华用剪刀将卡片一分为二，两张小卡片迅速向两边分离，此作是为了探究 ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 。 A．减小摩擦力对实验结果的影响 B．卡片是比较容易获取的材料 C．容易让卡片在水平方向上保持平衡 D．卡片容易扭转 11．在“探究二力平衡的条件”实验中，以下是部分实验步骤； （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡；设计此实验步骤的目的是为了 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图1所示情况下，小华下一步的操作 ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图2所示的实验，其主要原因是 ； （5）得出二力平衡的条件结论后，小明和小华讨论了匀速直运动的物体的受力情况； ①用弹簧测力计拉着一木块在长木板上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为3N，此时木块所受的摩擦力为 ； ②用弹簧测力计拉着同一木块在同一长木板上以更快的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数 3N（选填“小于”、“等于”或“大于”）。 12．某实验小组利用图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请问：    （1）如图甲，小华实验时应选择较 （选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；将系于小车的线分别跨过左右两侧的滑轮，在线的两端挂上钩码，通过调整 来改变拉力的大小； （2）如果将图甲中的小车两边绳子固定在同一端上，挂相同的钩码，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明，小车受到的二力若平衡，必须满足 这一条件而设计的步骤； （3）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质小卡片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对卡片进行的操作是 ； （4）如图乙，当小卡片平衡时，小华将小卡片 （选填“翻转”或“扭转”）一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）在此位置平衡，设计此实验步骤的目的是探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 13．在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。 （1）当物体处于静止状态或 状态时，它受到的力是相互平衡的； （2）从实验效果的角度分析， 方案更好； （3）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量 时，小卡片静止； （4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在 才能平衡； （5）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在 才能平衡。 14．在 “探究二力平衡的条件” 实验中： （1）如图甲所示，甲同学将系于小卡片 ( 重力可忽略不计 ) 两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，两端所挂钩码质量相等时，小卡片才能保持静止，说明平衡的两个力大小 ； （2） 当小卡片平衡时，甲同学将小卡片转过一个角度，松手后瞬间小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 ；       （3）乙同学设计了如图乙所示实验方案，同学们认为该方案没有甲同学的好，主要原因是乙同学的实验 太大 。 15．如图所示甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小：当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （2）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验；其主要原因是 ； A．减少摩擦力对实验结果的影响                    B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡              D．小卡片容易扭转 （3）利用图丙装置 （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题复习：二力平衡实验探究易错精选题-2024-2025学年苏科版物理八年级下册》参考答案 1． 相反 同一直线上 B A 能 2． 卡片 钩码个数 不能 在同一直线上 3． 光滑 相等 转动 作用在同一直线上 同一物体 摩擦力 4． 调整钩码个数 水平向左 平衡 同一直线上 不考虑 同一物体 D 5． 相等 同一直线 6． 改变力的方向 相反 钩码个数 不能 见详解 见详解 A 7．(1)钩码数量 (2) 不能 两个物体的力是否作用在同一物体上 (3)同一 (4)B (5) 可能 静止 8． 木块受摩擦力作用 不能 同一直线 同一物体 仍能 9．(1) 大小 方向 (2)同一条直线 (3)同一个物体 10． 相反 钩码数量 不能 只有作用在同一物体上的两个力才能平衡 A 11． 相反 钩码的数量 不能 探究相互平衡的两个力是否必须处于同一直线上 把小卡片剪为两半 减小摩擦力对实验结果的影响 3N 等于 12． 光滑 钩码个数 方向相反 扭转 不能 13． 匀速直线运动 乙 相等 同一直线上 同一物体上 14． 相反 相等 不在同一直线的两个力能否平衡 摩擦 15． 不能 二力平衡的两个力是否在同一直线上 A 能 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$