1.1 观察物体（教学设计）科学粤教粤科版一年级上册（新教材）

粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.1 观察物体 课型 新授课 教学目标 科学观念：引导学生理解观察是科学探究的基础，认识物品的多样特征，建立科学观察与生活紧密联系的观念。 科学思维：通过对比观察文具和教室物品，培养分析功能差异、归纳共性特征的能力，形成系统观察与逻辑思考习惯。 探究实践：指导学生运用多种感官及简单工具，对不同物体进行观察与记录，掌握分类观察与图文记录的科学方法。 态度责任：激发对身边物体的观察兴趣，培养细致耐心、乐于探究的科学态度，鼓励主动观察生活中的各类物品。 教学重难点 重点：知道物体的外部特征包括轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面。 难点：能在教师的指导下，观察不同的物体，通过口述、画图等方式描述事物的外部特征。 教学过程 环节一、情境与问题 1.猜谜语：四四方方背上扛，书本文具里面装，每天陪我上学校，学习文化日日忙。（书包） 2.引入：你的书包里除了书以外，还有哪些文具？ 学生交流 3.你喜欢哪个文具？他是什么样子的？向同桌介绍一下它吧。 环节二、探究与发现 活动1： 1.问题与想法①：你喜欢的文具有什么特征？可以从哪些方面描述？ （1）讨论：从哪些方面描述文具。 （2）预测交流：可以从文具的形状、颜色、大小等方面描述。 2.探索与实践① （1）交流：向同桌介绍一种文具的特征。 预设：我的铅笔长长的，是木头颜色的，可以写字。 预设：我的铅笔短短的，颜色是花的，笔的另一端有橡皮，也可以写字。 预设：我的铅笔盒是塑料的（布的），里面能放很多文具。 …… （2）观察文具，根据物体的特征完成课本第3页放的连线。 （3）汇报：以小组为单位，汇报观察结果。 3.讨论与发现① （1）讨论：你能从哪些方面描述文具的特征？ （2）汇报小结：我们可以从物体的形状、颜色、表面粗糙程度、材料、功能等方面来描述文具的特征。 活动2 1.问题与想法②：我们可以通过比较来发现物体更多的特征吗？ （1）小组交流：怎么用比较的方法来描述？ （2）预测交流：我们可以用比较长短、轻重、软硬等方式来发现物体的特征。 2.探究与实践② （1）任务：在教室中选择两个物品，放在一起比较，说说它们那个轻，哪个重。 （2）活动：以小组为单位，采用掂一掂、按一按、量一量等方式比较物体，并做好记录。 注意：不要把文具放入嘴里。 （3）观察并记录：请在□中画“ √ ” 我能说出物体的这些特征： □长短， □轻重， □大小， □薄厚， □软硬…… 3.讨论与发现② （1）讨论：在活动中你是怎样比较两个物体的特征的？有什么发现？ （2）了解感觉器官。 （3）活动游戏：把文具放进布袋里，请同桌摸一摸、听一听，猜猜是什么。 环节三、巩固与练习 1.选择题 （1）从不同方向观察下列物体，形状都是一样的是（   ）。 （2）想要感知物体的轻重，可以用（   ）。 2.判断题。 （1）物体的特征包括轻重、形状、颜色和大小等。（   ） （2）同样大小和形状的海绵与铁块，海绵更重。（   ） （3）橡皮小，笔袋大，比较的是两个物体的轻重。（   ） （4）小刀可以削铅笔，也可以当尺子用。（   ） 3.填空题。 （1）我们身上的感觉器官主要有 、 、 、 ，其中 是最大的感觉器官。 （2）通过眼睛观察事物，能获得的感知有 ，它的 、 等。 （3）要辨别一种声音来自什么，它的大小等需要借助 器官 环节四、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 预设：我们通过观察的方法发现了物体的颜色、形状、材料等方面的特征，通过比较的 方法发现了物体轻重、软硬、薄厚、长短等方面的特征。通过观察物体的特征，能帮助我们 认识和区分不同的物体。 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：文具大调查。 板书设计 第1课 观察物体 物体的特征：形状、颜色、轻重、长短、软硬等 教学反思 成功之处：猜谜导入有效吸引学生注意力，课堂参与度高。实物观察与小组讨论结合，让学生充分掌握观察方法；星级评价激发积极性，多数学生能准确描述文具特征，达成教学目标。​ 存在不足：部分学生观察时仅关注文具外观，忽略材质、功能等关键特征；小组讨论中，个别学生主导发言，部分学生被动倾听；观察记录指导不足，部分学生记录内容简单、缺乏细节描述。​ 改进措施：设计“文具观察任务单”，明确材质、功能等观察方向，引导学生全面观察；优化小组分工，设置观察员、记录员等角色，确保人人参与；增加记录范例讲解，提供“它的颜色是……，材料……，可以用来……”等句式模板，帮助学生规范记录。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$