1.1 从观察开始（教学设计）科学湘科版一年级上册（新教材）

湘科版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.1 从观察开始 课型 新授课 教学目标 科学观念：初步认识到观察是科学探究的重要方法，了解身边的事物具有不同的特征和变化。 科学思维：通过观察和比较，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，学会从不同的角度思考问题。 探究实践：激发学生观察的兴趣，学会运用多种感官进行观察，掌握简单的观察方法和技巧，如有序观察、比较观察等，并能如实记录观察结果。 态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，养成认真观察、积极思考的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。 教学重难点 重点：识别人的眼耳鼻舌皮肤等器官，能根据好花生的标准提出用多种感官挑花生的具体方法。 难点：能仔细观察花生，如实表达观察到的特征，能主动整理桌面，做到清洁卫生。 教学过程 环节一、情境与问题 1.我们都爱猜谜语。你能猜出下面的谜语吗？ 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（花生） 2.你去集市买花生，你会挑选吗？ 环节二、探究与实践 1.挑选什么样的花生比较好？ 预设：好花生应该具备颗粒饱满、外壳完整、无虫蛀、无异味、不发芽、 无霉斑、香脆可口等特点。 2.想要了解好花生的这些特征，我们应该用哪些感官来观察？观察的步骤应该是怎样的？ 预设：可以用眼睛看，看看颗粒是否饱满，颜色是否是黄白色，个头大小均匀。 预设：用手摸外壳，看看硬度，掂掂重量。 预设：用手摇晃花生，听一听有什么声音，如果有咣当的声音，说明颗粒不饱满。 预设：通过闻气味也可以判断花生的好坏，发霉的花生会有异味。 3.剥开外壳继续观察，再品尝是否有点甜，是否有异味。 4.出示安全警示 5.小结观察步骤： （1）先观察外壳，再剥开验证 （2）对花生过敏者不要品尝花生 （3）品尝花生前，要洗手 （4）活动结束后，记得收拾桌面 6.挑选时，用到了哪些感官？主动与同学分享挑花生时的发现。 眼、耳、鼻、舌、手都是我们观察时常用的感觉器官，简称感官。 7.在生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 预设：手可以感知凉热，耳朵可以听到声音，舌和鼻可以帮助我们品尝美食。 8.说一说，有哪些保护感官的方法？ 预设：不要在强光下看书，每天坚持做眼保健操 预设：做实验是要佩戴保护镜，课间休息时远眺 预设：强噪音时捂住耳朵，要正确揩鼻涕 环节三、拓展与反思 1.拓展：利用感官挑西瓜。 预设：看一看纹路是否清晰，听一听声音是否清脆，掂一掂轻重是否合适，尝一尝味道是否甘甜。 2.反思：挑花生时，为什么要用多个感官观察？ 预设：挑花生时，使用视觉可以观察花生的外观、颜色和形状，判断是否有霉变、虫蛀或破损；使用触觉可以感受花生的硬度和干燥程度，判断是否新鲜；使用嗅觉可以闻到花生的气味，判断是否有异味或变质。同时运用多种感觉器官进行比较，能够使我们更全面地判断花生的质量。 环节四、巩固与练习 一、填空题 1._____、_____、_____、______是我们观察时常用的器官，______也能帮助我们观察。 2.观察是科学研究中重要的方法。感官观察是借助_____有目的地感知事物。 二、选择题 1.我们要观察苹果软硬，需要用到我们的( ) A.眼睛 B.手 C.牙齿 2.我们可以用( )来感知物体的颜色。 A B C 三、判断题 1.人们用各种感官感觉周围的世界。（ ） 2.要辨别各种味道，需要用到我们的舌头。（ ） 3.远离噪音，保护耳朵。（ ） 4.用力擤鼻子，保持鼻腔清洁。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 预设：通过这节课的学习，我们知道感官的作用和保护方法，乐于与同学分享保护感官的方法，多种感觉器官综合运用，让我们观察得更全面。 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：选择一个你喜欢的对象（可以是家里的小动物、植物或日常用品），利用感官进行详细的观察，并记录下你的发现。 板书设计 1.1 从观察开始 观察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻 观察顺序：整体到局部、从上到下 学生观察到的校园里植物、动物和其他事物的特点和发现 教学反思 成功之处：以“挑花生”生活场景导入，高度贴合一年级学生经验，快速拉近科学与生活的距离，学生参与热情高涨。在活动中，学生通过眼看、手摸、鼻闻等方式挑选饱满花生，自然掌握多感官观察方法；小组竞赛形式挑选花生，既活跃课堂氛围，又促使学生主动分享观察依据，有效锻炼语言表达与逻辑思维，达成“在实践中学习观察”的教学目标。​ 存在不足：部分学生在挑花生时，过度依赖单一感官（如仅用眼睛看），未能充分调用多种感官综合判断；小组竞赛环节，因时间紧张和规则讲解不够细致，导致部分小组出现争抢花生、观察匆忙的情况；此外，对观察后的总结提升不足，学生未能将挑花生的观察经验充分迁移到其他观察活动中，未能完全形成系统的观察思维。​ 改进措施：提前设计“多感官观察提示卡”，如“摸一摸，感受花生的硬度”“闻一闻，判断是否新鲜”，引导学生运用多种感官协同观察；优化小组竞赛规则，明确分工与时间限制，增设“观察员”角色监督操作规范；在总结环节，增加生活中其他观察案例（如挑选水果、辨别文具），通过对比分析，帮助学生提炼观察方法，强化知识迁移能力；课后布置延伸任务，如用多感官观察家中物品，巩固观察技能。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$