第6课《变废为宝》教学设计　　2024—2025学年湘美版初中美术八年级下册

《变废为宝》教学设计 课题名称 《变废为宝》 课型 综合·探索 年级 八年级下册（湘教版） 执教 麦琳 教材分析 本节课是八年级下册第6课，属于“综合·探索”学习领域。新课标要求加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系，进行综合探索。 本课教材让学生利用废弃物进行二维平面到三维立体的创作。在创作过程中能够关注环保、资源回收利用等社会问题。 本课时以实践为主、欣赏为辅，从形式、方法、要领展开教学，引导学生意识到生活中有许多废弃物可以通过再利用被重新赋予生命,从而培养学生有意识地观察生活,保护资源，并且在实践中体会创作与生活的联系。 学情分析 1、已知：八年级学生已掌握基础视觉元素，包括点、线、面、形状、色彩等，了解空间和透视关系，多种构图技巧。 2、未知：学生的动手能力参差不齐，在创作表现活动过程中能否运用已学的美术知识。 3、障碍：学生思维创新能力偏弱，设计作品容易形式单一，需要重点引导。 素养目标 1、 了解废弃材料的质感、肌理、形状和色彩，掌握废弃物改造方法。 2、 结合自己收集的废旧材料,在创作表现活动过程中运用已学的美术知识。 3、 树立保护环境、资源利用的意识。 教学重点和难点 1、重点 了解废弃材料的质感、肌理、形状和色彩，形成变废为宝的意识。 2、难点 根据废弃物的不同材料，选择合理的设计、创作方法。 教学、学法策略 1、教法 依据本课的性质和学生的实际情况,采取“设疑法---讲授法---启发式---小组合作法”来教学。具体做法如下： （1） 设疑启发——以生活作为切入点，激发学生兴趣，初步感受生活中的“废”和“宝”。 （2） 讲授新知——多媒体展示各种不同材料的废弃物改造作品，和学生一起欣赏讨论，分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。 （3） 启发深化——学生总结自己收集的材料的特性，启发他们大胆构思这些材料如何赋予新生。 （4） 小组合作——小组发挥想象，共同创作一件平面或立体的作品。 这样多法并用,即培养了他们的分析能力和动手能力,又启发了学生的思维。 2、学法 练习是教师指导学生巩固和运用知识,培养技能技巧的方法,因而我鼓励学生以合作的方式进行创作,即能巩固知识又能培养他们的合作精神，体验变废为宝的乐趣。 教学准备 1、教师准备 （1）事先分组，确定组员，方便制作艺术作品； （2）布置预习任务，先熟悉教材。 2、学生准备 （1）完成预习任务； （2）准备相关制作材料。 教学流程 教学程序 教学过程 学生活动 设计意图 一、情境导入 由一组废弃物的“妆前”和“妆后”对比图，引发学生思考“变废为宝”的意义。 师生活动 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组物品的“妆前”和“妆后”对比图。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 师：这还是你认识的废弃物？ 生：不是。 师：接下来，我们一起学习第六课《变废为宝》。 观察欣赏图片 思考并回答问题 通过情境导入，让学生初步体会“变废为宝”的运用。引导学生探究的欲望。 二、讲授新知 1、通过案例展示让学生理解“废”和“宝”的含义。 2、了解生活中常见的废弃材料，进一步深化肌理的知识以及在美术创作中的艺术表现。 3、教师演示讲解废材料“新生”的案例，讲授“重生”的方法。的案例。 师生活动 1、师：如何理解“废”和“宝”？ 学生思考并回答。 2、教师介绍生活中常见的废弃材料分类，让小组讨论补充其他废弃材料种类。 3、师：请四位同学说出这四个苹果的肌理感受。 学生举手回答。 4、师：给大家2分钟时间总结归纳自己准备的材料特性。 小组讨论完善并表格。 教师巡视课堂。 5、教师讲解废物改造中常用的联想方法。 教师讲解案例“中国地图”新生的创造过程。 6、教师结合案例介绍废弃物改造的常见方法：废弃物的平面拼贴、废弃物的立体结构。 思考并回答问题。 小组讨论，发散思维。 认真观察，了解材料不同材质的表现。 小组讨论，加深对肌理的理解。 认真欣赏和观察案例，启发创作。 掌握废弃物改造的方法。 通过案例展示不断增强学生的环保意识，培养观察能力的同时发散思维。 引起对废旧物品的重视。 图片展示，帮助学生理解废旧材料的选择与运用。 结合案例“中国地图”的创造，培养学生的爱国情怀，融合地理学科知识，增添学习的趣味性。 三、小试牛刀 小组合作创作一件平面的废弃物改造作品。 教师巡视课堂给予指导帮助。 小组合作探索，完成变废为宝的作品创作。 学生动手能力和合作精神的培养。 四、展示点评 小组依次展示本组作品，介绍作品的设计意图，并相互点评其他小组作品亮点和存在的问题。 教师点评学生作品，并鼓励学生要大胆尝试。 展示并介绍自己的废旧材料手工作品，观察其他小组作品的立意和构成。 给予学生展示自我的平台，培养学生会做会说的能力。 五、课堂小结 学生表达本节课的收获，教师进行美育总结。 师生活动 生：表达本课的学习感受。 师：《变废为宝》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活。学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多制作，美化环境、美化生活。 表达本课的学习感受，进一步增强环保意识。 学生感受成功的喜悦，培养环保意识，学会运用美术知识美化生活环境。 板书设计 《变废为宝》 教学反思 本课是以运用材料进行造型表现的学习活动，利用废弃材料进行平面拼贴与立体组合完成作品，合理而巧妙地运用不同材质的材料来满足视觉美感的需求。教材通过戒烟招贴画和两幅材料图片导入学习活动，引导学生关注材料的质感，肌理、形状和色彩，关注废弃物本身包含的生活信息，同时引发学生对社会生活的思考。　　 本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作 制成的精美作品。以下将细细道来—— “变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查探讨，保护环境的意识有所提高。在“变废为宝”的活动过程中，学生、 老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的探究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。 看着孩子们将一张张废纸，一块块破布用自己的巧手装出美丽的艺术品，我由衷地为他们高兴、自豪。孩子们也认识到生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$