精品解析：江西省南昌市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度第二学期期末测试卷 七年级（初一）语文 一、语言知识及其运用（16分） 1. 填补下列句子的空缺。 （1）陈子昂登上幽州台，凭古吊今，感怀天地，“_______________，_______________”两句抒发了怀才不遇的悲愤之情。（《登幽州台歌》） （2）刘禹锡身居陋室，仍不改高洁风范，发出了“_______________，_______________”的最强音。（《陋室铭》） （3）龚自珍移情于物，用“_______________，_______________”表现了他虽脱离官场却依然心系国家命运的宽广胸怀。（《己亥杂诗》） 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 斯是陋室 ④. 惟吾德馨 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、涕、惟、馨”等字容易写错。 2. 阅读语段，完成下列题目。 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”文学作品中描写的景物往往浸透着作者的情感。《游山西村》中，陆游通过描写色彩明丽的山村自然风光与淳朴的农村生活习俗，表达了对田园生活的喜爱和留恋；《一棵小桃树》中，贾平凹通过描写一棵小桃树在风雨里哆suo的场景，引发对小桃树的来由、发芽、长大、开花以致横遭风雨的回忆，抒写自己的情志和理想；《未选择的路》中，弗罗斯特通过描写一条①________、十分幽寂的路，表达自己对人生之路的思考；《伟大的悲剧》中，茨威格通过描写“凛liè的寒风”“呼啸不停的暴风雪”“茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原”，突出环境的恶劣、气候的寒冷，表达对坚强无畏、坦然面对死亡的斯科特等人的钦佩；②________。 （1）根据拼音写出汉字，给加点的汉字写出拼音。 幽寂（ ） 钦佩（ ） 凛liè（ ） 哆suo（ ） （2）在文段①处填入词语，恰当的一项是（ ） A. 荒草萋萋 B. 枝繁叶茂 C. 惊心动魄 D. 耐人寻味 （3）下列短语的结构类型与“色彩明丽”相同的一项是（ ） A. 高瞻远瞩 B. 高尚情操 C. 精神焕发 D. 扬扬得意 （4）根据语段内容，选一篇你喜欢的课文，在②处补写一个例子。 补写：________________________________ 【答案】（1） ①. yōu ②. qīn ③. 冽 ④. 嗦 （2）A （3）C （4）示例：《望岳》中，杜甫通过描绘泰山奇景，抒发了不畏艰难、敢于攀登的豪情壮志。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 幽寂（yōu jì）：幽雅寂静。 钦佩（qīn pèi）：尊敬佩服。 凛冽（lǐn liè）：指极为寒冷，严寒刺骨。 哆嗦（duō suo）：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.荒草萋萋：形容杂草茂盛丛生的自然景象。 B.枝繁叶茂：形容枝叶繁盛茂密，或比喻家族人丁兴旺，后代子孙多。 C.惊心动魄：多形容诗文、绘画、音乐、技艺等动人心弦，感染力极深。也形容某种景象、情状使人震惊或触发激情。 D.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。 文段①处形容杂草丛生的样子，因此用“荒草萋萋”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查短语结构。 “色彩明丽”是主谓短语。 A.并列短语； B.偏正短语； C.主谓短语； D.偏正短语； 故选C。 【小问4详解】 本题考查句子补写。 分析语段中②处之前的各分句结构，可知要采用“作品+作者+景物描写+情感表达”的句式进行补写，选取你喜欢的课文，句式相同，通过具体意象体现对生命的感悟等，合理即可。 示例：《春》中，朱自清通过描写春草、春花、春风等意象，表达对春天生机勃勃的喜爱之情。 二、文言文阅读（10分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【乙】 于忠肃公名谦，字廷益，其先河南人。二十三举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀峻，音吐鸿畅。每奏对宣庙前，上必为倾听。时顾端肃公佐长台事①，其御僚属甚严，而独才谦，以为己弗如也。谦感上知遇，夙夜抚循②郡邑，延③访父老以便益病苦。其在山西，则以大同在塞外，巡按御史不能至，往往玩狎，请别设御史并上谷治之，而又尽夺大同镇将之役卒垦私田者为官屯，边用充溢。满九岁④，迁左侍郎，食二品俸。谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行，而盗有窥者，谦厉声叱之，皆大惊散走，曰：“不知为我公也！”当入朝议事，人谓：“即不橐⑤金往，宁无一二土物充交际耶？”谦笑而举其袖曰：“吾惟有清风而已！”因赋诗见志。 （节选自《续藏书》） 【注释】①台事：指御史台之事。台，官署名。②抚循：安抚和慰问。③延：邀请。④岁：年。⑤橐，tuó，口袋、这里是用口袋装。 3. 解释文中加点词的含义。 益（ ） 才（ ） 尝（ ） 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）谦既在官久，威惠流闻。 5. “谦笑而举其袖曰：‘吾惟有清风而已！’”，从这句话可以看出于谦具有甲文中的哪种精神品质？请简要分析。 【答案】3. ①. 更加 ②. 认为……有才华 ③. 曾经 4. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）于谦在官任上做久了以后，他的威望和恩泽流传很广。 5. 示例：体现了清廉，不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污，不随俗浮沉的品质。于谦到朝廷议事，不带任何财物（打点关系），只有两袖清风，这体现了甲文中不慕名利、不与世俗同流合污的品质。 【解析】 【导语】甲文借莲喻人，以“出淤泥不染”等句托物言志，彰显洁身自好的君子之风。乙文以于谦事迹为载，从奏对受赏识、治边充军费、拒礼赋清风等事，勾勒其刚正清廉形象。两文一咏物一叙事，均以“洁”为核心，殊途同归地诠释了文人操守与为官之道。 【3题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）“香远益清”句意：香气远播更显清芬。益：更加。 （2）“而独才谦”句意：却唯独认为于谦有才华。才：认为……有才华。 （3）“尝轻骑自河内历太行”句意：（他）曾轻装骑马从河内经过太行山。尝：曾经。 【4题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）予：我；独：唯独，只；之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；染：沾染（污秽）；濯：洗；清涟：清水；妖：艳丽（这里指妖媚）。 （2）既：已经，……之后；在官：为官，任职；威惠：威望与恩德；流闻：流传，闻名。 【5题详解】 本题考查人物形象理解。 结合乙文“谦笑而举其袖曰：‘吾惟有清风而已！’”可知，于谦面对“携带土物充交际”的建议，以“举袖示清风”的动作和言语表明心志，强调自己为官不带任何财物打点关系。由此可知，这与甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”所体现的不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的精神高度契合，均展现了坚守本心、不因外界污浊而改变操守的品格。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖媚；它的茎内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远播更显清芬，笔直洁净地挺立在水中，只能远远观赏而不能靠近玩弄啊。 【乙】于忠肃公名叫于谦，字廷益，他的先祖是河南人。二十三岁时考中进士，被任命为江西道监察御史。于谦风度品格刚正峻拔，声音洪亮畅达。每次在宣庙前上奏对答，皇上一定会为他仔细倾听。当时顾端肃公佐掌管御史台事务，他管理下属非常严厉，却唯独认为于谦有才华，觉得自己比不上（他）。于谦感激皇上的知遇之恩，早晚安抚慰问郡县百姓，邀请访问父老乡亲来了解百姓的疾苦与利益。他在山西时，因为大同在塞外，巡按御史不能到达，（当地官员）往往轻视怠慢政务，（于谦）奏请另外设置御史并在上谷治理此事，又将大同镇将役使士兵开垦的私田全部收为官府屯田，边防费用因此充足。任满九年，升任左侍郎，享受二品俸禄。于谦为官时间久了，威望与恩德流传闻名。（他）曾轻装骑马从河内经过太行山，有盗贼暗中窥伺，于谦厉声呵斥他们，盗贼都大惊而散，说：“不知道是于公啊！”当（他）入朝议事时，有人说：“就算不装金银去，难道没有一点土产充当交际礼品吗？”于谦笑着举起他的袖子说：“我只有清风罢了！”于是赋诗来表明自己的志向。 三、现代文阅读（18分） （一）（10分） 阅读下面文字，完成小题 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④A“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。B我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 6. 写景状物要遵循一定的顺序，本文在描写紫藤萝时，运用了从整体到局部的顺序，请结合文章②—⑥段简要分析。 7. 请从文中A、B两处句子中任选一处，简析写景状物时使用修辞的妙处。 A：“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 B：我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 我选择（ ）句。简析：____________ 8. 请结合选文和《一棵小桃树》的相关内容，完成下列表格 课文 生长状态 作者经历 作者感悟 表现手法 过去 现在 《紫藤萝瀑布》 ①____ 茂盛、鲜活、生机勃勃 饱受磨难、关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚 ②____ ④___ 《一棵小桃树》 委屈、猥琐、瘦瘦的、黄黄的 风雨中犹擎着欲绽的花苞 家境贫寒、屡遭挫折、不被认可终成作家 ③____ 【答案】6. 作者先从整体着墨，展现紫藤萝的形态美：“像一条瀑布”，是“紫色的大条幅”，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，相对静止的紫藤萝似真的瀑布在流泻，描绘出紫藤萝的盛大、壮观。再局部特写，依次写花穗、花朵，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”，“又像一个忍俊不禁的笑容”，“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”，形象描绘紫藤萝花的色泽、形态。从整体到局部，层次分明。 7. ①. 示例1：我选择A句， ②. 这两句使用了拟人的修辞手法，“笑”“嚷嚷”等词语赋予紫藤萝以人的动作情态，生动形象的写出了紫藤萝旺盛的生命力，充满了活力和情趣。 示例2：我选择B句，这句话使用了比喻的修辞手法，把单朵花瓣比作船帆，把整片的紫藤萝比作河流，化静为动，生动形象的写出了紫藤萝生命力的旺盛和作者对生命的思考。 8. ①. 稀落、伶仃、稀零、无生机 ②. 感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气 ③. 面对困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求 ④. 托物言志 【解析】 【导语】这篇散文以紫藤萝为意象，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了作者对生命哲理的思考。文章采用由远及近的描写顺序，先以“瀑布”的壮阔比喻整体花势，再聚焦到花朵细节，最后升华为生命感悟。文中大量运用拟人、比喻等修辞，如“在笑”“嚷嚷”赋予花朵灵性，“帆”“舱”的意象则巧妙连接自然与人生。通过与十年前的对比，暗喻时代变迁，最终在花与人命运的共鸣中，完成对生命韧性的礼赞。 【6题详解】 本题考查写作顺序及作用。 从第②段的“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，作者先从紫藤萝的整体形象着笔，展现紫藤萝的形态美，像一条淡紫色的瀑布，不见其发端，也不见其终极，表现了它的壮观、盛大场景，第③至⑤段对此进行了细致描写。 结合第⑥段的“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放……每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可看出，文章由花瀑转而写花穗，再次写花朵，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”形象描绘紫藤萝花穗、花朵的色泽、形态。 因此文章②—⑥段是按照从整体到局部的顺序写的。这样写，步步深入，符合人们认知的习惯和规律，也使文章的条理分明，层次清晰。 7题详解】 本题考查句子赏析。 要求从修辞运用的角度进行赏析。 A.“我在开花！”“我在开花！”运用反复，突出了紫藤萝花的繁盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”赋予了紫藤萝花以人的情态，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花的勃勃生机与欢快情态，富有生活情趣。重复使用“我在开花！”的语句，既增强了语言的节奏感，又突出了花朵旺盛的生命力和自信张扬的姿态。“笑”是视觉化的神态描写，“嚷嚷”是听觉化的声音描写，通过多感官描写使画面更加立体鲜活。通过这种拟人化的描写，作者将自己的欣喜之情投射到花朵上，达到了物我交融的艺术效果，让读者更能感受到作者面对繁花时的愉悦心境。 B.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，作者将花苞比作“花舱”，突出其饱满的形态。将花朵旺盛的生机比作“生命的酒酿”，赋予花朵以生命力和醇厚感。“张满了帆”的比喻使静态的花朵具有动态美。将整片的紫藤萝花比作“河流”。“航行”一词赋予花朵以人的行为特征，化静为动，使整个画面充满动感和生命力，构建出一个富有诗意的意境。 结合第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”、第⑨段“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底”可知，通过这些形象的比喻，生动传达了作者对紫藤萝经历了挫折和磨难后，又展现出旺盛生命力的赞叹，表现了作者对生命的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的哲理。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 第一空。紫藤萝过去的生长状态，结合第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，可概括为：稀落、伶仃、稀零、无生机。 第二空。结合第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”、第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者由紫藤萝的勃勃生机，明白了花和人虽然都会遇到各种各样的不幸，但人类生命是无止境的，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。 第三空。《一棵小桃树》中，受尽磨难和委屈的小桃树委屈，瘦瘦的、黄黄的，在风雨中顽强开花，象征困境中的希望和坚守，面对苦难的命运要永不屈服。作者由此感悟到：面对困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 第四空。两文均通过描写植物的生长，表达了作者的情感和感悟，寄托了人生哲理，这种表现手法是“托物言志”。 （二）（8分） 阅读下面文字，完成小题。 怀念圣陶先生 吕叔湘 ①我认识圣陶先生是在成都，1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。计划里边还有一本讲文法的书，圣陶先生来征求我的意见，能否答应写这样一本书。 ②我第一次见到圣陶先生，跟我想象中的“文学家”的形象全不一样：一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师。他说明来意之后，我答应试试看。过了几天，他让人送来一套正中书局的国文课本，供我写书取用例句。 ③大约半年之后，我写完了《中国文法要略》的上卷，送给圣陶先生审阅。圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生，但是我知道我赶不上圣陶先生。 ④写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等，是我对学术工作的看法有了变化的表现，哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专而又专，深而又深，普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向，我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做，并且要把它做好也并不容易。回想起来，我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》，值得吗？非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者，在生活上和学问上是受过它的教益的。 ⑤在这里我想顺便说一个故事。1949年初，开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划，圣陶先生认为这个计划很好，复信说开明可以接受出版。这就是后来由附设在出版总署内的新华辞书社出版的《新华字典》，那时候圣陶先生任出版总署副署长。《新华字典》出版之后，新华辞书社并没有解散，圣陶先生打算让这个班子继续编别的辞书，并且希望建功先生辞去北京大学的职务，继续领导辞书社的工作。建功先生不肯，态度很坚决。后来有一天圣陶先生跟我闲谈，谈起这件事，他说：“难道在大学里教课一定比编字典的贡献大吗？”现在建功先生和圣陶先生都已经作古，我也不需要保密了。 ⑥1951年2月，家里人告诉我，圣陶先生找过我，说有要紧事儿。我去了才知道是要写一个讲语法的连载，在《人民日报》上发表，主要是供报刊编辑以及一般干部参考。这就是《语法修辞讲话》的由来。 ⑦《语法修辞讲话》的发表引起了一阵“语法热”，一两年内就出版了十来种语法书。圣陶先生大概也看过几种，好像都不满意，有一天跟我说：“能不能写一本不用术语的语法书，容易懂，而且实惠？”我说：“不用术语恐怕办不到，少用几个，像‘名词’‘动词’‘主语’‘谓语’等等，也许能够办到。至于实惠，也就是对说话、作文有帮助，那就更难了。”圣陶先生当然没有叫我试写，我可偷着试过好几次，都是写着写着就写不下去了。我希望有人能满足圣陶先生这个遗愿。 ⑧圣陶先生和王伯祥先生是幼而同学，长而共事，交情很深。伯祥先生那时候身体不好，在家里很寂寞，圣陶先生常常去看望他，有时候乘公共汽车，有时候步行。二位老人的心情是不难理解的。 ⑨叶圣陶先生不是以书法知名的，可是书以人重，来求墨宝的还是很多。我在上海的时候曾经得到他一副篆书短联。1976年有人送我两张高丽棉纸，我拿去请圣陶先生给我写点什么。他写了首诗送我，是楷书写的。华西初访犹如昨，既接清芬四十年。邃密深沉殊弗逮，愧存虚愿欲齐贤。并臻信达兼今雅，译事群钦夙擅场。颇冀移栽名说部，俾因椽笔得深尝。 ⑩这里既有溢美之辞，也有勉励的话，希望我翻译外国名著。在这以前，圣陶先生也曾经在我女儿吕霞写的《在抗战中度过的童年》的前边题过一首《洞仙歌》，那些短篇是原先发表在《开明少年》上，后来剪贴成册的。华西初访，记见垂髻觑，小试文心不吟絮。叙离乡，辗转汉浦湘奉，更绕道遥傍滇池侨寓。晨曾摊手稿，开载于今，重读依然赏佳趣。观感本童心，暗喜轻愁带幽默，时时流露。待掩卷津津味徐甘，却不免追怀西南羁绪。 ⑪1977年8月，谢刚主（国祯）先生发起去承德避暑山庄游览，邀请圣陶先生、唐弢同志和我同去。那时候避暑山庄还没有正式开放，游人很少。我们住在文津阁楼下，非常清静。早晚在松林中散步，虽少花香，不乏鸟语。尽管只住了一个星期，但是来去自由，没有多人迎送，也不要讲话和应酬，圣陶先生心情很舒畅，后来还屡次提到。 ⑫1988年2月16日早晨，志公同志来电话，说叶老去世了，我后悔没早去医院。第二天我自己患感冒躺下了，追念往事，做了一副挽联： 交情兼师友，四十八年，立身治事，长仰楷式。 道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。 ⑬也只是在心里念道念道，没有写出来送到民主促进会举行的追思会上去。下联是天下的公论，上联却是说出我个人的感受。可是我相信，像我这样受过圣陶先生言谈的影响、行事的感染的真是不知道有多少人啊！ （有删改） 9. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过记叙和叶圣陶先生交往经历，表达了对叶圣陶先生的怀念和敬佩。 B. 本文采用的是顺叙的方法，开头便写了作者与叶圣陶先生第一次认识的情景，开门见山，直奔主题。 C. 文章后半部分提到的叶圣陶先生写给作者的诗，丰富了文章内容，增强了文章的古典意蕴， D. 本文语言华丽，文笔优美，体现了作者深厚的写作功底。 10. 《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生主张写文章简明如话，“他不止一次地说：‘写成文章，在这房间里念，要让那间房里人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。’”有同学认为这一主张与选文第⑦段主张有着相似之处，你认同这种主张吗？结合自己的阅读体验，谈谈看法。 11. 文章结尾挽联写道“道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。”“溉”有浇灌、滋养之意，结合选文，谈一谈叶圣陶先生的哪些精神品质可以“永溉后生”。 【答案】9. D 10. 示例：我认同叶圣陶先生写话的主张。让人看懂是写文章的要义，文章明白易懂，读者很容易进入正题，感受作者的思想，更好地实现读者与作者之间的有效交流，提升信息传播效率。“语言大师”老舍一生坚持通俗明白语言观，接地气的“京味儿”，展现出北京文化的精髓，读者阅读时不自觉地就会置身于北京民情、民俗的氛围中。 11. 要点：生活朴素、工作认真的精神；专注事业、一丝不苟的治学态度；待人诚挚、关爱友人的文人情怀；关爱后辈、重视文化普及的大师风范等。 【解析】 【导语】这篇怀念散文以质朴深情的笔触，勾勒出叶圣陶先生作为学者、出版人的立体形象。作者通过“旧棉袍”“油纸伞”等细节白描，展现叶圣陶朴实无华的学者风范；以编字典、写语法书等事例，彰显其重视普及教育的事业追求；而诗词唱和、避暑同游等生活片段，则流露出真挚的师友情谊。全文以时间为经，以事例为纬，在平实的叙述中蕴含着对前辈学人严谨治学精神和人文情怀的崇高敬意。 【9题详解】 本题考查对文章内容和艺术特色的分析。 D.本文语言朴实自然，如“一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师”等白描手法，并无华丽辞藻，体现了平实风格，因此本项中“本文语言华丽”错误； 故选D。 【10题详解】 本题考查阅读启示 选文第⑦段中，结合“能不能写一本不用术语的语法书，容易懂，而且实惠”可知，叶圣陶希望写一本少用术语、易懂实用的语法书，强调语言应贴近日常表达。《叶圣陶先生二三事》主张“写文章简明如话”，即文字要如口语般自然流畅。两文中的叶圣陶的主张本质一致：都倡导语言简洁、通俗、实用，反对堆砌术语或形式化。 对叶圣陶先生的这一主张，要从认可的角度进行作答，结合自己的阅读体验，言之有理即可。 如：结合我的阅读体验，我认为叶圣陶先生主张写文章简明如话这种主张非常重要。例如，在阅读一些学术著作时，如果作者过多使用专业术语或复杂的句式，往往会让人感到晦涩难懂，影响理解。而像叶圣陶先生提倡的“简明如话”的文章，不仅更容易让人接受，也能更有效地传递信息。比如鲁迅先生的杂文，虽然思想深刻，但语言平实，读起来就像在听人说话一样自然，这正是叶圣陶先生所推崇的写作风格。因此，无论是写语法书还是普通文章，追求简明、易懂、实用的表达方式，都是对读者负责的表现，也是提升写作质量的重要途径。简洁自然的语言更易传递真情实感，提升文章感染力，符合叶圣陶的实用主张。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第②段“我第一次见到圣陶先生，跟我想象中的‘文学家’的形象全不一样：一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师”、第③段“圣陶先生看稿子真是当得起‘一丝不苟’四个字，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚”可知，叶圣陶有生活朴素、工作认真的精神，还有专注事业、一丝不苟的治学态度； 结合第⑧段“圣陶先生和王伯祥先生是幼而同学，长而共事，交情很深。伯祥先生那时候身体不好，在家里很寂寞，圣陶先生常常去看望他，有时候乘公共汽车，有时候步行”可知，叶圣陶有待人诚挚、关爱友人的文人情怀； 结合第④段“圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》，值得吗？非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者，在生活上和学问上是受过它的教益的”、第⑦段“《语法修辞讲话》的发表引起了一阵‘语法热’，一两年内就出版了十来种语法书。圣陶先生大概也看过几种，好像都不满意，有一天跟我说：‘能不能写一本不用术语的语法书，容易懂，而且实惠’”可知，体现了叶圣陶先生关爱后辈、重视文化普及的大师风范。 四、名著阅读（6分） 12. 为建设书香校园，我校七年级开展了“读名著，大阅关”活动，邀你一起参加。 （1）活动一：荐名著 为了将《海底两万里》推荐给更多的同学，以下介绍语恰当的一项是（ ） A. 黑暗社会的无情盘剥，青年理想的最终湮灭。 B. 科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程。 C. 高级智能的太空漫游，奇伟瑰丽的想象世界。 D. 虚幻绮丽的魔法国度，惊心动魄的伏魔故事。 （2）活动二：品人物 小说在塑造人物时，为了使形象立体饱满，往往会赋予人物复杂多样的性格特点，有时会形成反差性格。请从下列人物中任选一个，仿照示例，结合相关情节进行分析，80字左右。 A.尼摩船长的正义与残酷 B.尼德·兰的勇敢与暴躁 示例：《西游记》中唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但是他取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 （3）活动三：谈科幻 ①儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。——潜水艇发明者西蒙莱克 ②凡尔纳是启发我发明的人。——无线电发明者马克尼 ③二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。——徐知免 结合以上三位名人的评价语谈谈你对科幻小说的看法。 【答案】（1）B （2）示例1：尼摩船长的正义与残酷：尼摩船长是个极有正义感的英雄，他曾经为了水手的死激动地流下眼泪，也曾为了采珠人而和鲨鱼肉搏，这些都体现他的正义性；但是他经常将阿龙纳斯突然囚禁起来，击沉许许多多的战舰，制造大屠杀，这些体现出他的残酷。 示例2：尼德•兰的勇敢与暴躁：尼德•兰有着勇敢的一面，在尼摩船长救采珠人而受到鲨鱼攻击时，他刺中鲨鱼要害救了船长，体现他的正直、勇敢；但是他被尼摩船长抓住监禁时反应激烈，差点把侍者掐死，体现他暴躁的一面。 （3）示例：科幻小说启发人们对未来世界的思考和猜想，提高创造性思维能力；引领新的创造与发明，促进人类进步。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解名著内容。 A.“黑暗社会的无情盘剥，青年理想的最终湮灭”描述的是对黑暗社会的批判，展现了青年理想的破灭，如《骆驼祥子》中体现了作者对黑暗社会的批判，展现了祥子这个青年理想的破灭，与《海底两万里》的主题无关； B.“科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程”准确概括了《海底两万里》的特点：《海底两万里》这部小说以科学理性为基础（如潜艇“鹦鹉螺号”的技术设定），讲述了阿龙纳斯等人在海底的冒险（如遭遇鲨鱼、章鱼袭击等情节），符合作品内容； C.“高级智能的太空漫游，奇伟瑰丽的想象世界”中的“太空漫游”属于科幻小说中星际探索的范畴（如《三体》《银河帝国》），而《海底两万里》的故事舞台局限于海洋，不涉及太空； D.“虚幻绮丽的魔法国度，惊心动魄的伏魔故事”常见于魔幻题材（如《哈利・波特》中的魔法世界），但《海底两万里》的幻想基于科学理论，并非“魔法国度”的设定； 故选B。 【小问2详解】 本题考查把握名著人物形象。作答时先回顾作品情节，从原著中筛选能直接体现两种性格的具体事件，确保情节的准确性。例如：尼摩船长的“正义”可联系救采珠人、援助贫苦百姓等情节；“残酷”对应撞沉敌舰、对敌人的冷酷态度。尼德・兰的“勇敢”可举与章鱼搏斗、对抗鲨鱼等事例；“暴躁”对应他在潜艇中的易怒、多次策划逃跑等。然后仿照示例的逻辑框架来组织语言，先阐述正面特质，再通过转折词引出反面特质，确保前后情节与性格的对应关系清晰。 示例A：尼摩船长的正义与残酷：尼摩船长为救采珠人，不惜与鲨鱼搏斗并赠予珍珠，展现正义；但他又驾驶“鹦鹉螺号”撞沉敌舰，看着敌人沉没时眼神冷酷，显露残酷，两种特质在他身上形成强烈反差。 示例B：尼德・兰的勇敢与暴躁：尼德・兰在章鱼袭击时，用鱼叉击中其眼睛，救下尼摩船长，尽显勇敢；但他因被困潜艇多次暴怒，甚至策划夺船逃跑，暴躁性格与勇敢形成鲜明对比。 【小问3详解】 本题考查谈看法。 西蒙莱克的评价语“儒勒・凡尔纳是我一生事业的总指导”反映了凡尔纳的科幻构想为实际技术发明提供了直接灵感。 《海底两万里》一书中“鹦鹉螺号”潜艇的动力系统（利用海洋能源发电）、耐压外壳设计、水下航行原理等细节，与西蒙莱克发明的实用潜水艇在技术逻辑上高度契合。例如，小说中描写潜艇通过电解水获取氧气，这一设想启发了早期潜水艇的供氧系统研发。 马克尼的评价语“凡尔纳是启发我发明的人”反映了科幻小说中的通讯想象推动了无线电技术的突破。《海底两万里》里面讲到尼摩船长在潜艇中使用的“海底通讯装置”，虽为文学虚构，但其“通过电磁波传递信息”的底层逻辑，与马克尼研发无线电时追求的“跨距离信号传输”理念相通。小说中对“电”的多功能应用（如照明、动力、通讯），本质上是19世纪电磁学理论的文学化推演。 徐知免的评价语“二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程”反映了凡尔纳的科幻预言具有惊人的现实预见性。《海底两万里》中潜水艇（1870年构想）、深海探测器（对应20世纪深潜器）、甚至太空舱设计，均在20世纪成为现实。书中对海洋生物群落、南极冰层结构的描写，与现代海洋学研究成果高度吻合，体现了“基于科学的合理想象”。 综合以上，正如凡尔纳的作品所示，科幻小说既是“用文字做实验”的科学预演，也是“以想象为舟”的人文探索。它让潜水艇发明者在图纸前看到“鹦鹉螺号”的轮廓，也让读者在尼摩船长的故事中思考技术与人性的边界——这正是科幻跨越百年的魅力：它不仅预言未来，更参与塑造未来。 五、作文（50分） 13. 阅读下面材料，完成写作任务。 成长路上，总有一些人、事、物陪伴着我们，就像风雨中陪伴贾平凹成长的那棵瘦弱的小桃树，长满青苔却能寄托刘禹锡美好德行的陋室，重病中还给杨绛一家送来大鸡蛋和好香油的老王，张中行眼中待人厚、律己严的大师叶圣陶先生……他（它）们或平凡、渺小，或伟大、卓越，给我们留下了难以磨灭的痕迹，带给我们感动与思考。 请以“__________，陪伴我成长”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②选材真实新颖，语言简明流畅；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于500字。 【答案】例文： 阅读，陪伴我成长 我喜爱书，是因为它带我在知识的海洋里遨游。我已在书山上攀登了八年，八年中，我从一名天真幼稚的儿童变成了一名懂事的少年，毋庸置疑，这都是书带给我的恩惠。 小时候，我是在被窝中听妈妈的故事长大的。睡觉前，我躺在床上，妈妈坐在一旁给我讲故事，有《海的女儿》《丑小鸭》《一千零一夜》……我百听不厌，妈妈的故事把我带进了一个奇妙的童话世界，那里有美丽的白雪公主、勇敢的辛巴达、机智的阿里巴巴，还有神奇的阿拉丁神灯，七个小矮人热情地招待我，我在这个世界里快乐地玩耍，在这里没有眼泪，没有忧愁，只有快乐与欢笑。慢慢地，我闭上了朦胧的睡眼。书香飘进我的梦里，伴我入睡…… 长大一点后，我上了小学，成为了一名光荣的少先队员。我又喜欢上了书中的诗歌，那些流传千古的名句深深地迷住了我，把我的心和它牵在了一起。读了那些诗，我感到自己是多么幸福——在我失意的时候，李白会跟我说：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；在我孤独的时候，高适会对我说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君；在我伤心的时候，苏轼会对我说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……书香伴随着诗魂融入我的心中。 再后来，我上了初中，爱上了中外名著。《西游记》中唐僧师徒四人降妖除魔的故事令我难以忘却；《水浒传》中一百单八将的豪迈气概令我深深佩服；《三国演义》中刘、关、张那“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的兄弟情义令我叹为观止。《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《繁星•春水》……这一本本脍炙人口的著作使我终生受益。书香在冰心的小桔灯旁照亮我前进的道路。 书就像一架高高的云梯，带你攀上知识的巅峰；书就像一座坚固的桥梁，带你走向成功的彼岸；书就像一把金灿灿的钥匙，为你打开智慧的大门。书是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。日转星移，四季轮回，世事变迁，墨香犹存。 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我爱读书，读好书，读书好，好读书。愿我的成长一路有书。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。以“__________，陪伴我成长”为题，“成长”应体现出一个有时间跨度的过程，文中应有比较清晰的且有一定”长度”的时间段。“伴”应是“形影相伴”，是在成长的人生道路上对“我”有影响、帮助、鼓励的积极意义。题目中补充填写的内容可以是伴我成长的具体对象。可以是人，可以是物，可以是某个抽象的概念，也可以是某种品质。比如，语文伴我成长，妈妈伴我成长，小草伴我成长，坚持伴我成长等等。成长是每个人都要经历的过程，在成长的过程中，总会有一些人陪伴你我左右，对我们产生深刻的影响。题目适合写成记叙文。 2.选材构思。伴我成长的可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情。在构思的时候，可截取生活中的几个场景，放在几个明显的时间段将“成长”紧扣。选材要精妙，表现某某在自己的成长过程上发挥的重要作用。例如，可以写“微笑伴我成长”。可以分别写老师的微笑，是对我的鼓励；同学的微笑，是友谊的体现；爸爸的微笑是对我的赞许；妈妈的微笑是对我的关爱……在写作的时候，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。同时，可适当运用细节描写，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，但不能为了细节而细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期期末测试卷 七年级（初一）语文 一、语言知识及其运用（16分） 1. 填补下列句子的空缺。 （1）陈子昂登上幽州台，凭古吊今，感怀天地，“_______________，_______________”两句抒发了怀才不遇悲愤之情。（《登幽州台歌》） （2）刘禹锡身居陋室，仍不改高洁风范，发出了“_______________，_______________”的最强音。（《陋室铭》） （3）龚自珍移情于物，用“_______________，_______________”表现了他虽脱离官场却依然心系国家命运的宽广胸怀。（《己亥杂诗》） 2. 阅读语段，完成下列题目。 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”文学作品中描写的景物往往浸透着作者的情感。《游山西村》中，陆游通过描写色彩明丽的山村自然风光与淳朴的农村生活习俗，表达了对田园生活的喜爱和留恋；《一棵小桃树》中，贾平凹通过描写一棵小桃树在风雨里哆suo的场景，引发对小桃树的来由、发芽、长大、开花以致横遭风雨的回忆，抒写自己的情志和理想；《未选择的路》中，弗罗斯特通过描写一条①________、十分幽寂的路，表达自己对人生之路的思考；《伟大的悲剧》中，茨威格通过描写“凛liè的寒风”“呼啸不停的暴风雪”“茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原”，突出环境的恶劣、气候的寒冷，表达对坚强无畏、坦然面对死亡的斯科特等人的钦佩；②________。 （1）根据拼音写出汉字，给加点的汉字写出拼音。 幽寂（ ） 钦佩（ ） 凛liè（ ） 哆suo（ ） （2）在文段①处填入词语，恰当的一项是（ ） A 荒草萋萋 B. 枝繁叶茂 C. 惊心动魄 D. 耐人寻味 （3）下列短语的结构类型与“色彩明丽”相同的一项是（ ） A. 高瞻远瞩 B. 高尚情操 C. 精神焕发 D. 扬扬得意 （4）根据语段内容，选一篇你喜欢的课文，在②处补写一个例子。 补写：________________________________ 二、文言文阅读（10分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【乙】 于忠肃公名谦，字廷益，其先河南人。二十三举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀峻，音吐鸿畅。每奏对宣庙前，上必为倾听。时顾端肃公佐长台事①，其御僚属甚严，而独才谦，以为己弗如也。谦感上知遇，夙夜抚循②郡邑，延③访父老以便益病苦。其在山西，则以大同在塞外，巡按御史不能至，往往玩狎，请别设御史并上谷治之，而又尽夺大同镇将之役卒垦私田者为官屯，边用充溢。满九岁④，迁左侍郎，食二品俸。谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行，而盗有窥者，谦厉声叱之，皆大惊散走，曰：“不知为我公也！”当入朝议事，人谓：“即不橐⑤金往，宁无一二土物充交际耶？”谦笑而举其袖曰：“吾惟有清风而已！”因赋诗见志。 （节选自《续藏书》） 【注释】①台事：指御史台之事。台，官署名。②抚循：安抚和慰问。③延：邀请。④岁：年。⑤橐，tuó，口袋、这里是用口袋装。 3. 解释文中加点词的含义。 益（ ） 才（ ） 尝（ ） 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）谦既官久，威惠流闻。 5. “谦笑而举其袖曰：‘吾惟有清风而已！’”，从这句话可以看出于谦具有甲文中的哪种精神品质？请简要分析。 三、现代文阅读（18分） （一）（10分） 阅读下面文字，完成小题 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④A“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。B我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 6. 写景状物要遵循一定的顺序，本文在描写紫藤萝时，运用了从整体到局部的顺序，请结合文章②—⑥段简要分析。 7. 请从文中A、B两处句子中任选一处，简析写景状物时使用修辞的妙处。 A：“我开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 B：我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 我选择（ ）句。简析：____________ 8. 请结合选文和《一棵小桃树》的相关内容，完成下列表格 课文 生长状态 作者经历 作者感悟 表现手法 过去 现在 《紫藤萝瀑布》 ①____ 茂盛、鲜活、生机勃勃 饱受磨难、关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚 ②____ ④___ 《一棵小桃树》 委屈、猥琐、瘦瘦的、黄黄的 风雨中犹擎着欲绽的花苞 家境贫寒、屡遭挫折、不被认可终成作家 ③____ （二）（8分） 阅读下面文字，完成小题。 怀念圣陶先生 吕叔湘 ①我认识圣陶先生是在成都，1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。计划里边还有一本讲文法的书，圣陶先生来征求我的意见，能否答应写这样一本书。 ②我第一次见到圣陶先生，跟我想象中的“文学家”的形象全不一样：一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师。他说明来意之后，我答应试试看。过了几天，他让人送来一套正中书局的国文课本，供我写书取用例句。 ③大约半年之后，我写完了《中国文法要略》的上卷，送给圣陶先生审阅。圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生，但是我知道我赶不上圣陶先生。 ④写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等，是我对学术工作的看法有了变化的表现，哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专而又专，深而又深，普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向，我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做，并且要把它做好也并不容易。回想起来，我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》，值得吗？非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者，在生活上和学问上是受过它的教益的。 ⑤在这里我想顺便说一个故事。1949年初，开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划，圣陶先生认为这个计划很好，复信说开明可以接受出版。这就是后来由附设在出版总署内的新华辞书社出版的《新华字典》，那时候圣陶先生任出版总署副署长。《新华字典》出版之后，新华辞书社并没有解散，圣陶先生打算让这个班子继续编别的辞书，并且希望建功先生辞去北京大学的职务，继续领导辞书社的工作。建功先生不肯，态度很坚决。后来有一天圣陶先生跟我闲谈，谈起这件事，他说：“难道在大学里教课一定比编字典的贡献大吗？”现在建功先生和圣陶先生都已经作古，我也不需要保密了。 ⑥1951年2月，家里人告诉我，圣陶先生找过我，说有要紧事儿。我去了才知道是要写一个讲语法的连载，在《人民日报》上发表，主要是供报刊编辑以及一般干部参考。这就是《语法修辞讲话》的由来。 ⑦《语法修辞讲话》的发表引起了一阵“语法热”，一两年内就出版了十来种语法书。圣陶先生大概也看过几种，好像都不满意，有一天跟我说：“能不能写一本不用术语的语法书，容易懂，而且实惠？”我说：“不用术语恐怕办不到，少用几个，像‘名词’‘动词’‘主语’‘谓语’等等，也许能够办到。至于实惠，也就是对说话、作文有帮助，那就更难了。”圣陶先生当然没有叫我试写，我可偷着试过好几次，都是写着写着就写不下去了。我希望有人能满足圣陶先生这个遗愿。 ⑧圣陶先生和王伯祥先生是幼而同学，长而共事，交情很深。伯祥先生那时候身体不好，在家里很寂寞，圣陶先生常常去看望他，有时候乘公共汽车，有时候步行。二位老人的心情是不难理解的。 ⑨叶圣陶先生不是以书法知名的，可是书以人重，来求墨宝的还是很多。我在上海的时候曾经得到他一副篆书短联。1976年有人送我两张高丽棉纸，我拿去请圣陶先生给我写点什么。他写了首诗送我，是楷书写的。华西初访犹如昨，既接清芬四十年。邃密深沉殊弗逮，愧存虚愿欲齐贤。并臻信达兼今雅，译事群钦夙擅场。颇冀移栽名说部，俾因椽笔得深尝。 ⑩这里既有溢美之辞，也有勉励的话，希望我翻译外国名著。在这以前，圣陶先生也曾经在我女儿吕霞写的《在抗战中度过的童年》的前边题过一首《洞仙歌》，那些短篇是原先发表在《开明少年》上，后来剪贴成册的。华西初访，记见垂髻觑，小试文心不吟絮。叙离乡，辗转汉浦湘奉，更绕道遥傍滇池侨寓。晨曾摊手稿，开载于今，重读依然赏佳趣。观感本童心，暗喜轻愁带幽默，时时流露。待掩卷津津味徐甘，却不免追怀西南羁绪。 ⑪1977年8月，谢刚主（国祯）先生发起去承德避暑山庄游览，邀请圣陶先生、唐弢同志和我同去。那时候避暑山庄还没有正式开放，游人很少。我们住在文津阁楼下，非常清静。早晚在松林中散步，虽少花香，不乏鸟语。尽管只住了一个星期，但是来去自由，没有多人迎送，也不要讲话和应酬，圣陶先生心情很舒畅，后来还屡次提到。 ⑫1988年2月16日早晨，志公同志来电话，说叶老去世了，我后悔没早去医院。第二天我自己患感冒躺下了，追念往事，做了一副挽联： 交情兼师友，四十八年，立身治事，长仰楷式。 道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。 ⑬也只是在心里念道念道，没有写出来送到民主促进会举行的追思会上去。下联是天下的公论，上联却是说出我个人的感受。可是我相信，像我这样受过圣陶先生言谈的影响、行事的感染的真是不知道有多少人啊！ （有删改） 9. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过记叙和叶圣陶先生的交往经历，表达了对叶圣陶先生的怀念和敬佩。 B. 本文采用的是顺叙的方法，开头便写了作者与叶圣陶先生第一次认识的情景，开门见山，直奔主题。 C. 文章后半部分提到的叶圣陶先生写给作者的诗，丰富了文章内容，增强了文章的古典意蕴， D. 本文语言华丽，文笔优美，体现了作者深厚的写作功底。 10. 《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生主张写文章简明如话，“他不止一次地说：‘写成文章，在这房间里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。’”有同学认为这一主张与选文第⑦段主张有着相似之处，你认同这种主张吗？结合自己的阅读体验，谈谈看法。 11. 文章结尾挽联写道“道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。”“溉”有浇灌、滋养之意，结合选文，谈一谈叶圣陶先生的哪些精神品质可以“永溉后生”。 四、名著阅读（6分） 12. 为建设书香校园，我校七年级开展了“读名著，大阅关”活动，邀你一起参加。 （1）活动一：荐名著 为了将《海底两万里》推荐给更多同学，以下介绍语恰当的一项是（ ） A. 黑暗社会的无情盘剥，青年理想的最终湮灭。 B. 科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程。 C. 高级智能的太空漫游，奇伟瑰丽的想象世界。 D. 虚幻绮丽的魔法国度，惊心动魄的伏魔故事。 （2）活动二：品人物 小说在塑造人物时，为了使形象立体饱满，往往会赋予人物复杂多样的性格特点，有时会形成反差性格。请从下列人物中任选一个，仿照示例，结合相关情节进行分析，80字左右。 A.尼摩船长的正义与残酷 B.尼德·兰的勇敢与暴躁 示例：《西游记》中唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但是他取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 （3）活动三：谈科幻 ①儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。——潜水艇发明者西蒙莱克 ②凡尔纳是启发我发明的人。——无线电发明者马克尼 ③二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。——徐知免 结合以上三位名人的评价语谈谈你对科幻小说的看法。 五、作文（50分） 13. 阅读下面材料，完成写作任务。 成长路上，总有一些人、事、物陪伴着我们，就像风雨中陪伴贾平凹成长的那棵瘦弱的小桃树，长满青苔却能寄托刘禹锡美好德行的陋室，重病中还给杨绛一家送来大鸡蛋和好香油的老王，张中行眼中待人厚、律己严的大师叶圣陶先生……他（它）们或平凡、渺小，或伟大、卓越，给我们留下了难以磨灭的痕迹，带给我们感动与思考。 请以“__________，陪伴我成长”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②选材真实新颖，语言简明流畅；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$