河南省鹤壁市淇滨中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年淇滨中学八年级语文同步检测 1、 积累与运用（22分） 阅读下面语段，完成下面小题。 轻轻地打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天的花争妍斗艳，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷，滋润万物；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里竟然还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。阅读四季美文，还能开阔视野，提升我们感悟生活：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué①____别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步时的分qí②____，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… 1．语段中三个加点的字怎么读？请你作出选择（   ） A．guǎng        chǔ        zhì B．kuàng        zhù        chì C．kuàng        chǔ        zhì D．guǎng        zhù        zhì 2．语段中两个横线处应分别书写哪个字？请工整书写在横线上。 ①__________            ②__________ 3．文中的画线句有语病，请写出修改意见。 4．古诗文默写。 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，______”是秋意颇浓的山野之美；“______，长河落日圆”是塞外大漠雄浑壮丽之美；“________，________，盖竹柏影也”是苏轼笔下月光皎洁、树影摇曳之美。 然览物之情，各有不同。面对西湖美景，白居易沉醉其中：“________，谁家新燕啄春泥。”面对长寿的神龟，曹操发出了“________，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的雄心壮志；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“________，________”的思乡之情。 5．赓续红色血脉，汲取奋进力量。请你阅读下面材料完成任务。 ①青山埋忠骨，清明寄哀思。3月28日，信阳市清明祭英烈暨首批零散烈士遗骸集中安葬仪式在市烈士陵园举行。烈士牺牲地干部群众代表、烈士亲属、最美退役军人、企业军转干部代表和市委退役军人事务工作领导小组成员单位代表等共200余人参加仪式。 ②上午9时，仪式正式开始。随着《思念曲》的响起，退役军人志愿者礼兵护送烈士遗骸缓缓步入纪念广场，全场人员肃立凝视，向为国家和人民英勇献身的烈士致以崇高敬意。随后，全体人员齐声高唱中华人民共和国国歌，激昂的旋律回荡在陵园上空。 ③仪式现场，市退役军人事务局党组书记、局长长城致悼词，表达对烈士的无限哀思，激励赓续红色基因、薪火相传的奋进力量。随后，全体人员向烈士默哀。安葬仪式结束后，全体人员依次向烈士敬献鲜花，表达对革命先烈的深切缅怀。 ④此次集中安葬的42名烈士，他们中有的牺牲在烽火连天的抗战岁月，有的捐躯于建设新中国的壮丽征程，有的献身于守护人民的危急时刻。在硝烟弥漫的战场，他们用胸膛堵住敌人的枪口；在和平建设的征途，他们用生命守护岁月的静好。开展散葬烈士的集中安葬工作，不仅捍卫了烈士的尊严与荣誉，更便于进行集中统一的管理与保护，为烈士亲属和社会各界提供了便捷的祭奠场所。同时，也在全社会营造了崇尚英烈、学习英烈和关爱烈士家属的浓厚氛围。 （来源：2025年3月31日信阳市人民政府网） (1)用一句话概括材料中新闻的主要内容，不超过25个字。 (2)阅读新闻后，有同学认为，只有做出惊天动地的大事才是英雄。你同意这种观点吗？请说明理由。 二、阅读鉴赏。（48分） （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 春到山水间 刘成章 ①小时候常听人说：“二月二，龙抬头。”抬头做甚？不得而知。今天的孩子们，恐怕更是难以明白。那么，我打个比方吧。飞机一旦抬头，就是要起飞了。龙也是这样，抬起头就要一冲上天。 ②龙行天上，大地回春。雨润江南树，那是烟雨；风吹塞北河，那是熏风。布谷鸟一声一声地叫个不停；昆虫都从土里钻出来，互相点点头，打打招呼，然后叙说着春天的故事。 ③烟雨熏风，春来了。春是被惊雷唤醒的，一醒就是春雨绵绵，一醒就是春风拂面，一醒就是春色无边。春是被万物唤来的，一来就是朝霞灿烂，一来就是碧水蓝天，一来就是蜂蝶翩跹。 ④大黄牛只顾欣赏自己踩下的阔大脚窝。柳树梢头的喜鹊问柳树，是不是该泛绿了。蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。黄鹂是公认的春天的歌唱家，它们施展歌喉，呼朋引伴；燕子是公认的春天的建筑师，它们翩然归来，建巢搭窝。于是，诗人挥笔写下赞美春日的诗篇：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” ⑤春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春。 ⑥我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外。一畦春水浇着春韭，就像浇着杜甫笔下的唐诗。而那些麦苗，已经在不失时机地返青。麦田旁，酥软的泥土享受着阳光的爱抚，冒着丝丝缕缕上升的阳气，人们正在清理去年残剩的庄稼根茬。这儿那儿的荠菜，散发着亘古就有的清香，使我不得不停下脚步挖上一些，以吸纳大地赐予人的丰沛元气。附近一棵棵树木的梢头，早来的春风正在那儿嬉闹，它们摇动着，抖落了厚厚的尘埃。我知道，每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。 ⑦春来了，我们举手向她致意，和她紧紧拥抱，在烟雨熏风之中。 ⑧我居住在京城的一个大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人们也脱去了臃肿的羽绒服。许多童车重新聚集在湖边，童车上是牙牙学语的孩子们，阳光映在他们的眸子上，眸子里尽是滟滟天真。院门外又支起了理发摊，我坐下请师傅给我剃头。春阳、春风，无阻无隔地照射我，轻拂我。一只乳燕从空中款款飞来，环绕在我头顶，让人满心欢喜。 ⑨“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”这个“闹”字多么传神！现在，红杏还未开满枝头呢，但许多地方早已热闹起来。 ⑩最热闹的要数微信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合院。举目望去，家家门上还闪耀着过春节时贴上的红彤彤的对联。古时候，二月二也叫做开笔节。在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风。 ⑪我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个“闹”字，与“红杏枝头春意闹”中的“闹”一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子。人们都说，那是多年不见的景象了。曾经穷得叮当响的塞外小城榆林，这些年GDP持续高增长。小城刚举办了首届中国非物质文化遗产保护年会，运用匠心巧思，歌颂着非遗文化的时代价值。 ⑫在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光。 6．阅读文章，说说当春天到来时，人们是如何迎接春天的。请分条概括，将空缺内容填写在横线上。 ①_____________； ②京城大院里，人们脱去臃肿羽绒服，孩子在湖边玩耍，院门外支起理发摊； ③_____________； ④陕北地区举办闹秧歌、打腰鼓等活动，塞外小城榆林举办首届中国非物质文化遗产保护年会，以传统民俗和文化活动迎接春天。 7．文章第③⑤⑦段都写到“春来了”，这样写有什么好处？ 8．请按要求回答下面的问题。（任选一题） ①蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。（从修辞角度赏析） ②每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。（这句话蕴含着什么深意？） 9．作者为什么对黄土高原上的唢呐手印象最深刻？请谈谈你的理解。 （二）（12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①古诗词中，“意”与“象”的联系，其实就是“情”与“景”的联系，由此也能进一步延伸到“神”与“形”的关系。古诗词写作的常用方法如移情于景、寓意于象之类皆出于此。因此，把握好古诗词中的意象，以之为突破口，有助于我们多维度地解读、鉴赏诗歌，进一步把握诗歌内蕴情趣之秘妙。 ②人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为“象”。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是“象”，是物象。 ③象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就具有了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的融合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个“意”的内容。因此可以说，________________。 ④例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状、有颜色，具备某种“象”。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地具有了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ⑤一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。以“云”为例，“孤云”带有贫士幽人的孤高之感，如杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带有春天的气息，如罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带有对亲友的思念之情，如陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 ⑥诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑦诗人还可以以某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的意象大多属于这一类。比如李贺《金铜仙人辞汉歌》中的“忆君清泪如铅水”，世间并不存在铅泪，但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 ⑧在古诗词中，每一个意象都有其特别的韵味。“举头望明月，低头思故乡”中的月亮，代表着淡淡的乡愁；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中的孤帆，暗示着一个人远航孤独艰辛的情愫……穿行在古诗词之林，我们时时刻刻都能感受到不同的意象带来的不同美感。 【文本二】 ①若说有意象的诗词是“活”的，那没有意象的诗词便是“死”的。意象在诗词中的作用不容小觑，其主要作用是将诗人所要表达的感情融入诗词中，从而增强人们在读诗词时的愉悦感。比如，叶绍翁在《游园不值》中所写的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，就能给人带来这种审美愉悦。 ②意象在诗词中的作用还有通过空白处的留意增强诗的张力。比如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中所写的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 ③很多诗人在创作时按照一定的美学原则把若干个意象有机地组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬等艺术效果。这种意象的组合与排列能够营造出特定的气氛和基调，为作品的整体意境奠定基础，使读者仿佛置身于诗中所描绘的场景之中。比如王维《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，就是通过“空山”“人语”等意象构建了一个幽静而又充满生机的山林意境。 10．请根据文本一的内容解释什么是“意象”，将其补写在文本一的横线处。 11．请结合两个文本，说说意象在古诗词中的作用。 12．请结合两个文本的内容，分别分析下面两组诗句中的意象是如何运用的。 A．烽火连三月，家书抵万金。 （杜甫《春望》） B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） （三）（12分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 （召）信臣为人勤力①有方略，好为民兴利，务在富之。行视郡中水泉，开通沟渎②，起水门提阏③凡数十处，以广溉灌，岁岁增加，多至三万顷。民得其利，蓄积有余。府县吏家子弟好游敖④，不以田作为事，辄斥罢之，以视好恶。其化大行，郡中莫不耕稼力田，百姓归之，户口增倍，盗贼狱讼衰止。吏民亲爱信臣，号之曰召父。 （节选自《汉书》） 【注释】①勤力：勤勤恳恳。②沟渎（dú）：沟渠。③水门提阏（è）：水闸堤堰。④游敖：游手好闲。 13．解释加点词语。 （1）薄暮冥冥( ) （2）至若春和景明( ) 14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 微斯人，吾谁与归？ 15．结合乙文内容，请概括召信臣的治理成果。 16．乙文召信臣与甲文范仲淹的政治情怀有何相似之处？请结合两文内容简要分析。 （四）（4分） 17．阅读下面这首诗，回答问题。 送征雁 钱起① 秋空万里净，嘹唳独南征。风急翻霜冷，云开见月惊。 塞长怯去翼，影灭有余声。怅望遥天外，乡愁满目生。 【注释】①钱起：唐代诗人，吴兴（今属浙江）人，入仕后一直在长安和京畿做官。 本诗与王维的《使至塞上》都提到了“雁”这一意象，请分别分析诗人借此抒发了什么样的情感。 （五）整本书阅读（5分） 18．希望你们结合自身成长实际学好党史，以英雄模范人物为榜样，从小坚定听党话、跟党走的决心，刻苦学习，树立理想，砥砺品格，增长本领，努力实现德智体美劳全面发展。 ——习近平回信勉励江苏省淮安市新安小学的少先队员 重温习近平总书记的回信后，同学们认为《红星照耀中国》中，“红小鬼”的言行与总书记的殷切嘱托非常契合。于是大家准备在“红小鬼”中评选“最美红星”，以更好地学习榜样、汲取力量。请你从下列人物中任选一个（或一组），仿照示例，结合名著内容，选出你心中的“最美红星”，并说明理由。 A．两个端饭菜的“红小鬼”    B．检查路条的少年先锋队员 【示例】我选小通讯员向季邦为“最美红星”。向季邦因担心自己的名字被斯诺写错而影响外国同志对红军的印象，于是极仔细地把自己的名字写在纸上，并希望当面得到斯诺不写错的保证，表现了他高度的自尊，以及对自己红军身份的认同感和对党的忠诚。 三、作文。（50分） 19．阅读材料，任选一题作文。 人们总是向往山巅的云海、峰顶的日出，以为最美的风景只在难以企及的高处。殊不知，山腰的古寺传来悠远钟声，溪边的野花引来翩跹蝴蝶，甚至脚下那一串深深浅浅的足迹，又何尝不是动人的风景？人生亦是如此，我们或许不曾站在领奖台中央，不曾拥有耀眼的光环，但那些平凡日子里的一个个瞬间，却同样点亮了我们的生命。 （1）请以“我心中动人的风景”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体真实； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 2026-2027学年淇滨中学八年级语文同步检测参考答案 一、积累与运用（22分） 1．D 2． 诀 歧 3．在“提升我们感悟生活”的后面补上“的能力”。 【详解】1．粗犷（guǎng），贮蓄（zhù），真挚（zhì）。 2．略。 3．原句属于成分残缺，动词“提升”后面缺少对应的宾语中心语，补充上“的能力”。 4． 山山唯落晖 大漠孤烟直 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 几处早莺争暖树 老骥伏枥 仍怜故乡水 万里送行舟 【详解】考查名篇背诵，注意：唯、晖、藻、荇、骥、枥。 5．(1)信阳市举行清明祭英烈暨首批零散烈士遗骸集中安葬仪式 (2)示例：不同意。英雄不只是那些做出惊天动地的大事的人。在日常生活中，那些坚守岗位、默默奉献的平凡人也是英雄。比如，一位普通的教师，几十年如一日地辛勤耕耘在教育一线，培育出无数优秀学生；一位清洁工，每天早起清扫街道，为城市的整洁付出努力。他们虽平凡，但他们的付出和奉献同样体现了英雄的品质，他们用自己的行动诠释着英雄的内涵。 【详解】（1）新闻概括优先抓导语，提取时间、地点、主体、核心事件，舍弃仪式流程、烈士事迹、活动意义等次要细节，精简语句，控制字数不超过25字，保证信息完整准确。 示例：信阳市举行零散烈士遗骸集中安葬仪式。 （2）先明确表态，再结合材料烈士事例，辨析英雄的内涵，打破“只有大事才是英雄”的片面认知，拓展到平凡人的奉献，说理简洁贴合题意。 示例：不同意。英雄不一定要做出惊天动地的大事，为国家、人民挺身而出，坚守责任、默默奉献的人都是英雄。材料里的烈士，有的在战场浴血，有的在和平年代守护百姓，他们都是英雄。平凡人坚守岗位、见义勇为、无私奉献，同样闪耀英雄光芒，英雄精神体现在每一份担当与坚守之中。 二、阅读鉴赏。（48分） （一）（15分） 6． “我”拄着拐杖和年轻人到郊外踏春，挖荠菜感受大地元气； 人们在微信朋友圈开笔展示春光，传递春日气息。 7．①“春来了”作为贯穿全文的线索，使文章结构清晰，脉络分明；②每次出现都引出不同的春日场景，从自然万物复苏到人们踏春、各地热闹活动，层层递进地展现春天的生机与活力；③反复强调“春来了”，强化了作者对春天到来的喜悦与赞美之情，让情感表达更强烈、真挚。 8．①示例：运用拟人、比喻，“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”将蒲公英人格化，赋予其从容谦逊的情态；把蒲公英花比作“暗夜忽然点亮的灯”，生动形象地写出蒲公英花绽放时的明亮与繁多，突出其在春日里抢先绽放的生机，表达了作者对蒲公英的喜爱与对春日的赞美。②示例：以“消了冰的河”比喻树木枝干里涌动的生命力，“奔流”“喧响”“演奏乐曲”生动展现出春日树木生命力的旺盛；暗示树木在春天积蓄力量，为夏季的繁盛生长做准备，也象征着万物在春日里充满活力、蓬勃向上的状态。 9．①唢呐手“腮帮子一鼓一陷”的动作和“真情投入，尽情演奏”的状态，充满了生命力，直接展现出人们迎接春天的热情与喜悦；②唢呐演奏是黄土高原独特的民俗文化，与陕北闹秧歌等传统活动相呼应，承载着浓郁的地域文化特色；③作者从唢呐手的演奏中，感受到春天的蓬勃生机与人们对生活的热爱，这种真挚热烈的情感深深打动了作者，因此印象最深刻。 【导语】这篇散文《春到山水间》由自然春色写起，由物及人，由郊外实景延伸到京城院落、网络朋友圈与陕北民俗。作者捕捉草木、禽鸟等鲜活春日景物，穿插古典诗句，借“闹”字串联全篇，既描摹山水间蓬勃的春意，又书写人间烟火的生机。文字灵动优美，融自然之美、人文风情与时代气象于一体，抒发对春日、生活与乡土文化的热爱。 【详解】6．①联系文本第⑤⑥段，文中写“春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春”，“我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外”，人们走入郊外田野，观赏春水麦苗，挖荠菜，触摸复苏的泥土，走进山野之间踏春，亲身感受春日的生机。 ②联系文本第⑩段，文中写“在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风”，大家在微信朋友圈分享春日见闻，书写春光，以线上的方式记录、迎接春天。 7．联系文本第③段、第⑤段、第⑦段，三处“春来了”运用间隔反复的手法。结构上，三处语句分布在文段不同位置，串联起景物描写、人们踏春、拥抱春光的内容，作为行文线索，逐层推进文意，由自然春景写到人的活动，使文章脉络清晰，层次分明。内容情感上，反复咏叹“春来了”，一次次渲染春至的欣喜氛围，层层递进地抒发作者看见万物复苏、春临大地的激动，强化对春天由衷的热爱与赞美。表达效果上，间隔反复让语言回环往复，读来朗朗上口，富有韵律与节奏感，增强散文的抒情色彩。 8．（1）这句话同时运用拟人与比喻的修辞。“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”，将人的性情姿态赋予蒲公英，生动写出蒲公英从容淡然、不争先却率先绽放的特质。又把蒲公英的花比作暗夜之中点亮的灯，形象地表现出蒲公英花朵数量繁多、鲜亮耀眼的模样。两种修辞相融，描摹出蒲公英独有的春日风姿，饱含作者对蒲公英的欣赏，以及对春日生机的喜爱与赞美。 （2）句子以想象的笔法，写树木枝干内部如同解冻的河流，暗含深意。冰雪消融，枝干里涌动生命的汁液，如同河水奔流喧响，写出春日万物复苏，生命在体内积蓄力量。春天不只是花开的表象，更是生命积蓄活力、默默生长的阶段，树木在春日里蓬勃生长，不断积蓄能量，为夏日的繁茂做好准备。作者借此赞美春天蕴藏的强大生命力，歌颂生命蓄势向上、不断生长的蓬勃姿态。 9．联系文本第⑪⑫段，文中写“我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个‘闹’字，与‘红杏枝头春意闹’中的‘闹’一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子”，还有“在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光”。唢呐手吹奏时腮帮子一鼓一陷，真情投入、尽情演奏，迎着春光向着蓝天吹奏，身上带着热烈鲜活的蓬勃生命力，极具感染力，打动了作者。唢呐演奏属于闹秧歌民俗活动，和腰鼓、旱船一同构成春日里热闹的景象，呼应前文“春意闹”，是大地回春、人间焕发生机的生动体现。文段提到塞外小城榆林经济增长，举办非遗年会，唢呐作为非遗民俗的一部分，这热闹的吹奏，正是黄土高原发展向好、百姓日子红火幸福的写照。作者借唢呐手的演奏，将自然的春光、民俗的活力、时代的新气象融合在一起，寄托了他对蓬勃春光、百姓美好生活、非遗民俗文化的由衷赞美。 （二）（12分） 10．意象是融入了主观情意的客观物象（或意象是借助客观物象表现出来的主观情意） 11．①意象可以表现诗人的美学理想和美学趣味，传达诗人的思想感情和人格情趣；②意象可以将诗人所要表达的感情融入诗词中，增强人们在读诗词时的愉悦感；③意象的留白可以增强诗的张力，拓展读者的想象空间；④意象的组合排列能营造特定氛围和基调，使读者仿佛身临其境。 12．A组诗句选用“烽火”“家书”等意象，运用夸张手法，极言“烽火”持续时间之长，“家书”价值之重，展现出国家战乱频繁，百姓家人离散的境况，传达出诗人深沉的家国之痛。B组诗句连用十个意象构成意象群，通过意象的组合和排列描绘出一幅生动的秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景之中，营造出令人哀愁的气氛。 【导语】本文以“意象”为核心，从构成、生成与作用两个维度展开论述。文本一重理论阐释，辨析物象与意象之别，揭示情景融合之理；文本二重功能归纳，强调意象群与留白之效。两文互补，例证典型，语言凝练，既具学术性，又富审美味，适合阅读训练。 【详解】10．结合文本一第②段“意象赖以存在的要素是‘象’，是物象”可知，意象首先必须有“象”，也就是客观的物象作为基础；没有物象，纯概念的说理或直抒胸臆的抒情都不能构成意象。 结合第③段“象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化”可知，物象本身是客观的，但“物象一旦进入诗人的构思，就具有了诗人主观的色彩”，并且要经过诗人审美经验的淘洗与筛选，再经过诗人思想感情的融合与点染，渗入诗人的人格和情趣。因此，进入诗中的物象已经不是纯粹的客观物象，而是带上了诗人主观情意的意象。 结合第③段“诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个‘意’的内容”可知，意象中的“意”就是诗人主观的审美经验、人格情趣和思想感情；“象”则是客观物象。二者融合，便构成意象。所以横线处应补写为：意象是融入了主观情意的客观物象，或意象是借助客观物象表现出来的主观情意。 结合第④段“当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象”也可进一步印证：客观的“梅”只有融入诗人的主观情意后，才成为具有清高芳洁、傲雪凌霜意趣的意象。由此可见，意象既不是纯客观的物象，也不是纯主观的情意，而是主观情意与客观物象的有机融合。 11．结合文本一第③段“经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味”“又经过诗人思想感情的融合与点染，渗入诗人的人格和情趣”可知，意象并不是纯客观的物象，而是经过了诗人主观加工的产物。因此，意象可以表现诗人的美学理想和美学趣味，传达诗人的思想感情和人格情趣。再 结合文本一第④段“当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象”以及“梅”这一意象固定地具有“清高芳洁、傲雪凌霜的意趣”可知，意象能够承载诗人的精神品格和审美追求。 结合文本二第①段“意象在诗词中的作用不容小觑，其主要作用是将诗人所要表达的感情融入诗词中；从而增强人们在读诗词时的愉悦感”可知，意象能够把诗人的情感自然地融入诗词之中，使读者在阅读时获得审美愉悦。文中还举出叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的例子，说明意象能给人带来这种审美愉悦。 结合文本二第②段“意象在诗词中的作用还有通过空白处的留意增强诗的张力”可知，意象还能通过留白增强诗歌的张力。文中以李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”为例，说明意象在空白处能引发读者联想，拓展想象空间。 结合文本二第③段“很多诗人在创作时按照一定的美学原则把若干个意象有机地组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬等艺术效果”“这种意象的组合与排列能够营造出特定的气氛和基调，为作品的整体意境奠定基础，使读者仿佛置身于诗中所描绘的场景之中”可知，意象的组合与排列能够营造特定氛围和基调，使读者仿佛身临其境。文中以王维《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”为例，说明“空山”“人语”等意象构建了幽静而又充满生机的山林意境。 12．结合文本一第⑥段“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果”可知，A组诗句中，杜甫选用“烽火”“家书”等意象，并运用夸张手法，极言“烽火”持续之久、“家书”价值之重，从而展现出国家战乱频繁、百姓家人离散的境况，传达出诗人深沉的家国之痛。再结合文本一第③段“经过诗人思想感情的融合与点染，渗入诗人的人格和情趣”可知，“烽火”这一物象进入诗人构思后，已融入诗人忧国忧民的思想感情，成为承载家国之痛的意象；“家书”也不仅是普通书信，而成为战乱中亲人音讯与情感寄托的象征。 结合文本二第③段“很多诗人在创作时按照一定的美学原则把若干个意象有机地组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬等艺术效果”以及“这种意象的组合与排列能够营造出特定的气氛和基调，为作品的整体意境奠定基础，使读者仿佛置身于诗中所描绘的场景之中”可知，B组诗句连用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等十个意象，构成密集的意象群。这些意象按照一定美学原则组合排列，描绘出一幅生动的秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景之中，营造出令人哀愁的气氛，使读者仿佛身临其境。再结合文本一第⑤段“同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”可知，这些意象共同融入游子的羁旅愁思，因而形成统一而浓郁的悲凉意境。 综上，A组主要运用夸张手法突出单个意象的特点，B组则通过意象群的有序组合营造整体氛围，二者都体现了意象在古诗词中传达情感、营造意境的重要作用。 （三）（12分） 13． 迫近 日光 14．如果没有这样的人，我还能和谁一道呢？ 15．①召信臣兴修水利，扩大灌溉田地，百姓获得水利带来的好处，粮食储备充足。②推行教化，惩戒游手好闲之人，郡内百姓都勤于农耕。③治理有方，百姓前来归附，地方人口成倍增长。④地方治安变好，盗贼案件、诉讼纠纷渐渐减少平息。 16．乙文召信臣与甲文范仲淹政治情怀的相似之处：都以民为本、心系百姓。召信臣“好为民兴利，务在富之”，通过开沟渠、兴水利让百姓获利，惩治不认真务农的人，体现他关注民生、为百姓谋福利的政治思想。范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，主张把百姓的忧乐放在首位，体现他对百姓的关怀。 【导语】甲文借岳阳楼阴晴之景引出悲喜两种心境，以古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，抒发先忧后乐的家国理想，情景交融，议论升华主旨。乙文记叙召信臣勤政爱民，兴修水利、劝农耕作，实实在在造福一方百姓，以写实笔墨记录贤臣治郡功绩。两文一抒理想抱负，一记实干治政，遥相呼应，共同诠释心怀百姓的为官要义。 【详解】13．①句意：傍晚天色昏暗。薄：迫近。 ②句意：到了春风和煦，阳光明媚的时候。景：日光。 14．重点词语如下： 微：如果没有。斯：这。 15．根据乙文中的“以广溉灌，岁岁增加，多至三万顷。民得其利，蓄积有余”可知，召信臣兴修水利，扩大灌溉面积，百姓享受到水利带来的便利，粮食积蓄充足。 根据乙文中的“辄斥罢之，以视好恶。其化大行，郡中莫不耕稼力田”可知，召信臣惩戒游手好闲、不事农耕的官吏子弟，教化广为施行，郡中百姓全都努力从事农业生产。 根据乙文中的“百姓归之，户口增倍”可知，召信臣治理成效显著，百姓前来归附，当地的人口成倍增长。 根据乙文中的“盗贼狱讼衰止”可知，社会风气得到改善，盗贼、诉讼案件渐渐减少、平息。 16．根据甲文第③段中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹心怀天下，把百姓的忧乐放在个人得失之前，有着心系苍生的远大抱负，愿意为百姓忧患操劳。 根据乙文中的“好为民兴利，务在富之”“开通沟渎，起水门提阏凡数十处，以广溉灌”“不以田作为事，辄斥罢之，以视好恶”可知，召信臣在地方为官，切实兴办水利、劝课农桑，采取实际举措谋求百姓富足，实实在在为民谋利。 二人都心怀百姓，坚守以民为本的政治情怀，为官之时都把百姓的生计与安乐放在心上。 【点睛】参考译文：【甲】像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，迎着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓忧虑；被贬到边远地区做地方官就为君主忧虑。这样来说在朝廷做官也忧虑，在边远地区也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我还能和谁一道呢？ 【乙】召信臣为人勤恳努力，办事有方法有谋略，喜好替百姓兴办有益的事，一心要让百姓富足。他巡视郡内的水源，开通沟渠，修建几十处水闸堤堰，用来扩大灌溉面积，农田灌溉的面积年年增加，多达三万顷。百姓得到水利带来的便利，积蓄的粮食富足有余。府县官吏家的子弟喜好游荡懒惰，不把农耕当作本职，召信臣就斥责罢免他们，以此表明对好坏的态度。他的教化广泛推行，郡里百姓全都努力耕作田地，百姓归附他，人口成倍增长，盗贼、官司渐渐减少消失。官吏百姓亲近爱戴召信臣，称他为“召父”。 （四）（4分） 17．本诗中，诗人借“征雁”独自南征，联想到自己远离家乡、在京为官的处境，抒发了强烈的思乡之愁。王维在《使至塞上》中，以“归雁入胡天”自比，抒发了漂泊孤寂的落寞感，以及被排挤出朝廷的抑郁、不得志之情。 【导语】这首《送征雁》以秋空南飞的孤雁为吟咏对象，绘出万里秋空、风急霜寒的苍茫图景。诗人托物寄情，借征雁长途跋涉的孤苦，映射自身宦游在外的处境。目送雁影远去，余声犹在，由观雁生出满怀乡愁，情景交融，意境清寂哀婉。 【详解】《送征雁》中，“秋空万里净，嘹唳独南征”写孤雁独自向南远飞，“塞长怯去翼，影灭有余声”写雁飞越漫长边塞，身影消失，余声仍在。诗人目睹孤雁远征的凄苦，联想到自己身在京城、远离故土的境遇，尾句“怅望遥天外，乡愁满目生”直接抒发浓浓的思乡之情。 《使至塞上》里“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“归雁”自比，大雁北归，而诗人却出使塞外，远赴边关。借归雁的意象，写出自己如同飘飞的蓬草远离故土，暗含漂泊孤寂之感，也抒发遭排挤、被朝廷外放，内心抑郁不得志的苦闷。 （五）整本书阅读（5分） 18．示例一：我选两个端饭菜的“红小鬼”。斯诺在白家坪交通处遇到两个端饭菜的“红小鬼”，起初用不礼貌的“喂”称呼两个孩子，结果不被理睬，改口称“同志”后，便得到了他们的原谅。他们具有高度的个人自尊、勤劳、耐心，对党和红军忠心耿耿，他们是当之无愧的“最美红星”。 示例二：我选检查路条的少年先锋队员。在苏区，少年先锋队的任务之一是在后方检查过路旅客有没有路条，他们坚决地执行这项任务。有一次，他们拒不放行没有路条的彭德怀，最后彭德怀写了路条、签了字，他们才放行。这体现了他们的尽职尽责和对红军、对党的高度忠诚，他们是当之无愧的“最美红星”。 【详解】先研读示例的答题结构：先点明评选人物，接着精准复述原著具体故事情节，最后提炼人物品格，并紧扣材料回信中“以英雄模范为榜样，坚定听党话、跟党走，砥砺品格”的核心要求。A选项两个端饭菜的“红小鬼”，原著情节是斯诺起初用不礼貌的“喂”来招呼他们，红小鬼不予理睬，直到斯诺改口称呼“同志”，得到尊重后才继续服务，答题可以围绕苏区人人平等的革命理念、红小鬼自尊自强、看重革命身份、坚守平等原则的品格来作答；B选项检查路条的少年先锋队员，原著情节是彭德怀经过哨卡时，少年先锋队员不因为他是高级将领就放松检查，不放心他的身份，坚持要求彭德怀写下路条并签字之后才放行，答题可以围绕红小鬼忠于岗位、严守革命制度、不畏高官、坚持原则、听从组织纪律的角度阐述。 示例一：我选两个端饭菜的“红小鬼”为“最美红星”。斯诺起初用不礼貌的“喂”招呼他们，红小鬼不予理睬，直到斯诺改称“同志”，给予应有的尊重，他们才继续工作，这体现出他们自尊自强，认同苏区人人平等的革命准则，珍视“同志”这一称呼，坚守革命平等理念，坚定听党话跟党走的赤诚品格。 示例二：我选检查路条的少年先锋队员为“最美红星”。彭德怀路过哨卡没有携带路条，少年先锋队员没有因为对方是红军将领就破例放行，心中不放心其身份，坚持要求彭德怀当场写好路条并签字，才准予通行，表现出他们忠于职守、严守革命纪律，坚守原则、不畏惧权威，认真落实组织规定的可贵品质。 三、作文。（50分） 19．例文一： 我心中动人的风景 我曾固执地认为，动人的风景一定是远方壮阔的景色，是登顶之后才能看见的云海日出。直到那个傍晚，我才读懂，最美的风景，常常藏在平凡日常的角落。 那段时间，我总为一次比赛失利闷闷不乐。看着获奖同学站在台上接受掌声，我满心失落，觉得自己的努力全都落空。一个黄昏，我独自沿着小路散步。路边杂草丛生，我本无心观赏，却看见不远处的长椅上，一位老人正细心地修补着旧藤椅。 老人的手指粗糙，布满老茧，指关节有些变形。他捏着细藤条，一点点穿插、缠绕，动作缓慢却从容。碎藤屑落在他的衣角，夕阳柔和的光落在他花白的发丝上。他没有急于求成，每一次编织都仔细对齐纹路，发现歪掉的地方，就耐心拆开重编。我静静站在一旁，看着他专注的模样。 我忍不住上前搭话，问他为什么还要费力修补一把老旧藤椅。老人抬眼笑了：“不一定非要做出崭新的家具才算成功，把旧物一点点修好，看着它重新结实好用，这本身就很有意义。不必总盯着高处的风光，手边认真做好一件小事，也是风景。” 晚风轻轻拂过，路边细碎的小野花轻轻摇晃。我望着老人低头劳作的身影，心头豁然开朗。我一直执着于领奖台上耀眼的高光，却忽略了追逐路上，那些坚持、付出的瞬间，本身就闪闪发光。 后来，每当我焦虑失落时，总会想起那个黄昏的画面。落日、长椅、专注修补藤椅的老人，构成了我心中动人的风景。它提醒我，人生不是只有登顶才算圆满。平凡生活里认真生活、默默坚持的瞬间，同样珍贵动人。不必一味仰望高峰，低头看看脚下的路，身边平凡的风景，也足以点亮岁月。 例文二： 于平凡处，遇见风景 人们总向往山巅日出，认定最美风景只存在于遥不可及的高处。可山腰钟声、溪边野花，脚下足迹，皆是风景。人生也是如此，不必执着追逐耀眼光环，平凡日常里，同样藏着点亮生命的美好。 我们常常陷入“仰望高峰”的误区。很多人把成功等同于聚光灯、奖杯与掌声，认定只有站在最高处，人生才有价值。于是一味追逐宏大目标，却忽略了沿途的点滴美好。我们羡慕领奖台上的胜利者，却轻视日复一日默默耕耘的普通人；一心期盼惊天动地的成就，却不愿看见平凡坚持自带的光芒。 平凡，从来不等同于平庸。动人的风景，藏在无数普通人坚守的瞬间。清晨，环卫工人迎着微光清扫街道，守护城市整洁；深夜，办公室里普通人认真完成手头工作，踏实尽责；校园中，同学默默坚持刷题，一点点补齐短板，哪怕最后没有拿到第一名。他们没有耀眼光环，却在自己的一方天地认真生活，这份坚守，就是独属于他们的风景。就像登山，不是所有人都能抵达顶峰，但沿途草木、风声，行走时留下的脚印，同样值得欣赏。 平凡的风景，教会我们重新定义成功。人生不是一场只有登顶才算胜利的登山比赛。不是每一份付出，都会换来万众瞩目的高光。更多时候，成长藏在一次次尝试、一次次坚持之中。我们认真对待生活，用心做好手边小事，在过程中收获成长，本身就是一种收获。不必因为没有站上顶峰，就否定一路前行的意义。 高山日出固然壮丽，但溪边野花同样芬芳。不必一味仰望高处的繁华。学会驻足，看见平凡生活里的微光，珍惜每一个认真生活的瞬间。于平凡处驻足，我们同样能遇见属于自己的动人风景，点亮自己的生命。 【详解】第一篇： 一、审题立意。 材料核心：不要只追逐高处耀眼的风景，平凡生活里普通的瞬间同样动人。题目《我心中动人的风景》是命题记叙文。“风景”有双层含义：既可以是自然景物，更侧重人文风景，指生活中触动心灵的人和事。立意不能只单纯写景，要写出风景带给内心的感悟，表达对平凡美好、日常价值的理解。核心：平凡瞬间亦是动人风景。 二、选材构思。 选材可分为两大方向：①自然+人文结合：写生活里普通人的小事。可以写清晨薄雾里清扫街道的环卫工，晨光落在他挥动的扫帚上；雨天檐下，陌生人伸手帮扶滑倒老人；深夜台灯下，家人安静陪我刷题，默默端来一杯温水；春日公园，老人耐心喂养流浪小猫；傍晚菜场摊主细心帮顾客整理菜蔬。②成长体验类：写自己平凡的成长经历。不必是获奖领奖的高光时刻，可以写坚持练习长跑，一次次突破自己旧的记录；反复打磨书法，慢慢稳住浮躁的心；坚持整理错题，一点点补齐薄弱学科；耐心照料一盆迟迟不开花的小苗。全文可采用顺叙的行文结构展开，开头写自己原先的认知误区，认为动人的风景一定是山巅日出这类耀眼高光，内心执着于宏大精彩的瞬间；中间详细记叙偶遇的场景，细致刻画人物动作、神态、语言，搭配环境描写渲染氛围，同步写出自己从淡漠、不解到内心触动的心理变化，多用细节描写，避免空洞抒情；结尾感悟升华，回扣题目，点明平凡瞬间亦是动人风景，写出这件事带给自己长久的成长启发。也可以采用倒叙，由眼前一处景物触发回忆，直接引出心底难忘的那一幕风景；中间完整记叙事件经过，铺陈环境、刻画细节，完整还原当时的所见所感，展现心境变化；结尾回归当下，总结感悟，将眼前景物与回忆呼应，首尾圆合，深化主题。 第二篇： 一、审题立意。 这是材料作文，需要自主拟题。材料核心思辨：不要一味追逐高处的高光，平凡日子的瞬间同样珍贵。写作要围绕“高处风光和平凡风景”的辩证关系展开思考。立意：人生价值不只存在于耀眼的成功，平凡的坚守、努力的过程，也是生命里动人风景。写作要联系现实，可议论，也可写记叙类文章。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写清晨薄雾里清扫街道的环卫工人，在微凉晨光中认真清扫落叶，不引人关注，却默默守护城市整洁；可以写雨夜路口坚守岗位的交警，任凭雨水打湿衣衫，从容指挥来往车流；可以写深夜灯下安静陪伴我的家人，悄悄递来温水，无声给予我支持；还可以写学习中的自己，日复一日整理错题、坚持练字，即便没有亮眼的成绩，依旧沉下心踏实积累，在默默坚持里收获成长。构思上，开头结合材料中人们执着山巅风光的认知，引出“平凡日常里自有动人风景”的主旨；中间可以写环卫工人、雨夜交警的平凡坚守事例，结合自身沉淀成长的经历，用细腻细节刻画无声付出、默默坚持的过程，贴合材料内核。结尾抒发感悟，点明那些不被关注的平凡瞬间，同样点亮生命，升华主题，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦不必执着高处高光，平凡瞬间亦是动人风景的中心论点展开论证。正面选取坚守岗位的普通人作为核心事例；辅以时代里平凡奉献者的事例，如扎根乡村的教师、潜心打磨手艺的匠人、默默服务社区的志愿者，也可选用坚持深耕、稳步成长的普通学子事例，论证平凡坚守、奋斗过程自有价值。同时结合当下部分人一心追逐荣誉光环、急功近利，轻视平凡付出的现象进行反面对比。构思上，开头结合材料引出中心论点：不必只仰望山巅盛景，平凡之处亦有动人风光；中间分层论证，分别论述追逐高光的心态误区、平凡坚守蕴藏力量、过程本身即是风景；结尾结合青少年身份，号召我们学会看见身边平凡美好，沉下心感受日常点滴，于平凡生活中收获属于自己的风景，升华全文主旨。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $