精品解析：湖南省郴州市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

郴州市2024年上学期期末学业质量抽测试卷 八年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡。试题卷共8页，有三道大题，共21道小题，满分120分。考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡的指定位置。 3.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上答题无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 以下是八年级（1）班一位同学参加露营后写下日记中的一段文字，阅读下列语段，请你完成下面小题。 大家都感到疲惫了，于是坐下休息，流水潺潺有声，青蛙的鸣叫声此起彼伏，更显得这夜晚的静谧。①我坐在溪边的石头上，发现地面亮晶晶的，仔细一瞧，原来是细碎的砾土。星星点点的砾土在月光的映照下闪闪发光，似一片星辰落在了地上。这“星辰”虽然揉进了泥土里，却依然yì yì生辉。②我看着眼前的“星辰”，刚刚的疲劳一扫而空，内心变得愉悦起来。③穿过溪流，我们向林中出发。树木变得浓密，晚风拂过绿叶沙沙作响。月光变得幽暗了，动动鼻子，野花的芳香细细的、幽幽的，这才是山林才有的独特气息。 突然，我的目光被一裸大树吸引了过去。多么美的树！树干上结出的一颗颗晶透的胶状物，在月光照耀下闪闪发亮，仿佛为树干披上一身“星辰”。④教练告诉我们，这是因为树木分泌胶质的原因造成的。这也许就是大自然的馈赠吧！远远看去，晶莹剔透，就如一片闪烁的星海。 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 潺潺（ ） 砾土（ ） yì yì生辉（ ） 2. 下面是从选文当中抄录下来的四句话，有语病的一项是（ ） A. 星星点点的砾土在月光的映照下闪闪发光，似一片星辰落在了地上。 B. 穿过溪流，树木变得浓密，晚风拂过绿叶沙沙作响。 C. 教练告诉我们，这是因为树木分泌胶质的原因造成的。 D. 远远看去，晶莹剔透，就如一片闪烁的星海。 3. 这位同学想要将下面这句话补充进日记中，你认为适合放在文中哪一处？（ ） “我想，林中的夜景又会有怎样的惊喜呢？” A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. chán ②. lì ③. 熠 2. C 3. C 【解析】 1题详解】 本题考查字音字形的识记。 潺潺：chán chán，拟声形容溪水、泉水等流动的声音。 砾（lì）土：粗粒土。 yì yì生辉——熠熠生辉，形容光彩闪耀。 【2题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 C.句式杂糅，改为“教练告诉我们，这是树木分泌胶质造成的”或“教练告诉我们，这是因为树木分泌胶质”。 故选C。 【3题详解】 本题考查句子的衔接。 文中①②句描述坐在溪边石头上看到的砾土景象，以及内心的愉悦感受，紧接着③描述了穿过溪流向林中出发的情景，包括树木的浓密、晚风的吹拂、月光的幽暗以及野花的芳香。此时，补充“我想，林中的夜景又会有怎样的惊喜呢？”这句话，既符合语境的连贯性，又能够自然地引出下文对林中夜景（如大树上的胶状物）的进一步描述和期待，增强了日记的叙事性和趣味性。因此，将这句话放在③处之后是合适的。 故选C。 4. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《社戏》选自《呐喊》，作者鲁迅回忆了一段自己小时候和小伙伴们到赵庄看社戏的难忘经历。 B. “盖大苏泛赤壁云”中的“大苏”，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 C. “黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”，即黄毛丫头，通常用来指称七、八岁的小女孩。 D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分，其中“雅”分为“小雅”和“大雅”，其艺术成就是最高的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《社戏》确实选自鲁迅的小说集《呐喊》，但《社戏》是小说，文中的“我”并不是鲁迅本人，小说中的人物和情节是虚构的，不能说是鲁迅回忆自己小时候的经历； C.“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”是指老人，因为老年人头发由白转黄。而不是指黄毛丫头，不是指七、八岁的小女孩； D.《诗经》分为风、雅、颂三个部分，其中“风”是各地的民歌，艺术成就最高，并非“雅”； 故选B。 5. 古诗文默写。 优秀的诗词具有很强的感染力，通过诗词，作者与读者能有效地进行情感传递，实现“共情”，如白居易在《卖炭翁》中用（1）“_________，_________”写出了老人衣服单薄却仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，让人读之心酸。王勃在《送杜少府之任蜀州》中安慰友人（2）“_________，_________”，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限，使人读之温暖；常建在《题破山寺后禅院》中描绘鸟语花香，清潭倒影（3）“_________，_________”叫人读之心静。 【答案】 ①. 可怜身上衣正单 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 潭影空人心 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“炭、寒、己、涯、潭”等字词容易写错。 综合性学习（4分） 6. “礼之用，和为贵”。八年级（1）班围绕“和为贵”的主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下列是同学们搜集的历史故事，不能体现“和为贵”的一项是（ ） A. 六尺巷 B. 将相和 C. 闻鸡起舞 D. 文成和亲 （2）八年级（1）班的同学有时候会因意见不同而发生争执甚至恶语相向的情况，班主任想通过完善班规的方式杜绝这种现象，请你围绕“和而不同”“和为贵”的思想，仿照已有班规为他们班补充一条班规。 已有班规： ①预备铃响后立即进入教室，不准迟到、早退； ②在集会时不准交头接耳、打闹、吃零食、睡觉等； …… 补充班规：__________________。 【答案】（1）C （2）同学之间发生矛盾时，禁止相互辱骂、打架斗殴。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。“和为贵”强调的是和谐、和睦、和平共处的重要性，以及通过和解、协商等方式解决矛盾和冲突。 A.六尺巷：清朝时期，张英在京城做官，家人因建房与邻居发生争执，写信给他求助。张英回信说：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见信后主动让出三尺地，邻居见状也让出三尺地，形成了六尺巷。这个故事体现了通过和解、退让来化解矛盾，符合“和为贵”的精神； B.将相和：战国时期，赵国蔺相如因完璧归赵和渑池之会立下大功，被赵王封为上卿，位在廉颇之上。廉颇不服，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，多次避让廉颇。廉颇得知后，感到惭愧，便负荆请罪。这个故事体现了通过和解、团结来维护国家利益，符合“和为贵”的精神； C.闻鸡起舞：东晋时期，祖逖和刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。这个故事主要讲述的是两人勤奋练剑、立志报国的精神，与“和为贵”的主题无关联； D.文成和亲：唐朝时期，文成公主入藏与吐蕃赞普松赞干布和亲，促进了汉藏两族的友好关系和文化交流。这个故事体现了通过和亲来增进民族间的和谐与团结，符合“和为贵”的精神； 故选C。 【小问2详解】 本题考查设计班规。 结合题目背景和要求，以及“和而不同”“和为贵”的思想，构思一条能够引导学生和谐相处、尊重差异的班规。作答本题时，围绕同学之间要相互包容体谅、和睦相处，班级的团结和谐需要大家一起维护来制订即可。班规应具体、明确，且易于执行和监督。 示例：在班级讨论或交流中，应尊重他人意见，不恶语相向，以理性和平的方式表达自己的观点，做到“和而不同”“和为贵”。 二、阅读（共50分） （一）非文学性文本阅读（共10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 土壤也会呼吸吗 ①2023年12月5日是第十个“世界土壤日”。土壤本身是复杂的生态系统，可为土壤生物提供多样的生存环境。你知道吗？我们平时不怎么留心观察的土壤是会呼吸的，它会吸收氧气，释放二氧化碳。 ②挖开土壤，会发现里面有大量植物根系，以及蚯蚓、蚂蚁等动物。除了能看到的，还有一些肉眼看不到的，比如数量众多的真菌、细菌等微生物。这些生活在土壤中的生物被称为土壤生物。多样的土壤生物不是杂乱无章的，而是通过“吃”与“被吃”的关系联系在一起，构建成一张食物网。 ③土壤生物要生存，就需要进行自身的新陈代谢。它们通过地表吸收氧气，释放二氧化碳，这就是通常所说的土壤呼吸。严格意义上讲，土壤呼吸是指未被扰动土壤中产生二氧化碳的所有代谢作用。土壤呼吸的生物学过程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤动物的呼吸。 ④土壤呼吸是土壤生物活跃程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常与地上植物的生长状况有关，也存在季节的变化。如果通气不畅，例如淹水，就会影响到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活动受到抑制甚至危害，土壤呼吸也会降低。 ⑤和人一样，土壤生物也需要食物来维持自身的生命活动。它们的食物一方面来自植物死亡后的凋落物，另一方面来自其他土壤生物的排泄物或死亡后的残体。土壤生物“吃”与“被吃”的过程一方面构成食物网，令各种生物的种类、数量和所占比例保持在相对稳定的状态，维持了土壤中的生物多样性，另一方面把生物代谢的残余物，如植物的凋落物、土壤动物的排泄物、微生物死亡后的残体等分解，释放出养分，供植物生长所需。因此土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指标。 ⑥土壤呼吸不仅随土壤的生物和非生物因素发生变化，也与植物的光合作用、生长状况密切相关。受这些因素影响，土壤呼吸始终处于高度的动态变化过程中，表现出明显的日变化、季节变化和年际变化。所以，对土壤呼吸的准确测定需要长期、高频率的动态监测。 （《人民日报》2023年12月5日，有删减） 7. 下面关于文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 本文运用了由表及里的逻辑顺序进行说明，这样的说明顺序，符合人们对事物认知的过程。 B. 土壤呼吸的生物学过程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤动物的呼吸。挖开土壤我们能发现肉眼看见的植物根系和蚯蚓、蚂蚁等动物。 C. 土壤生物需要食物来维持自身的生命活动，它们的食物都来自植物死亡后的凋落物。 D. 土壤呼吸始终处于高度的动态变化过程中，表现出明显的日变化、季节变化和年际变化。 8. 通读全文，根据相关内容完成填表。 土壤呼吸本质 （1）________ 土壤呼吸价值和意义 土壤生物活跃程度的表征；土壤健康重要指标；土壤肥力的重要指标。 （2）________ 地上植物生长状况；季节变化；通气程度；是否受到污染；生物和非生物因素；植物的光合作用、生长状况。 9. 联系文段内容及生活实际谈谈，保护土壤呼吸可从哪些方面加以重视。 【答案】7. C 8. ①. 通过地表吸收氧气，释放二氧化碳 ②. 影响土壤呼吸因素 9. 做好水土保持，防治土壤侵蚀；用地的同时要养地，合理施肥和耕作管理；种植覆盖作物，或是养殖蚯蚓，巩固土壤肥力；减少生活污水排放量、垃圾分类等行动保护土壤。 【解析】 【导语】文章以“世界土壤日”为引，从土壤呼吸本质（生物代谢）、价值（健康/肥力指标）、影响因素到保护措施，层层递进。用通俗语言结合生活实例，将专业知识转化为易懂内容，既展现土壤生态的科学逻辑，又呼吁人们关注土壤健康，兼具知识性与实用性。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“它们的食物一方面来自植物死亡后的凋落物，另一方面来自其他土壤生物的排泄物或死亡后的残体”可知，土壤生物的食物来源有两方面，并非“都来自植物死亡后的凋落物”。选项中“都来自”的表述与原文中“一方面……另一方面……”的并列关系矛盾，属于以偏概全，表述有误； 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第③段“它们通过地表吸收氧气，释放二氧化碳，这就是通常所说的土壤呼吸”可知，这里明确阐述了土壤呼吸的具体表现形式。由此可知，土壤呼吸的本质就是土壤生物通过地表吸收氧气并释放二氧化碳的过程。 （2）结合第⑥段“土壤呼吸不仅随土壤的生物和非生物因素发生变化，也与植物的光合作用、生长状况密切相关”可知，该段清晰列举了影响土壤呼吸的各类因素。由此可知，表格中（2）处应填“影响土壤呼吸因素”，这些因素包括土壤的生物和非生物因素、植物的光合作用及生长状况等。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“如果通气不畅，例如淹水，就会影响到土壤呼吸”可知，通气状况影响土壤呼吸，而水土保持能防止土壤淹水等通气不畅问题。由此可知，做好水土保持，防治土壤侵蚀，可保障土壤通气，利于土壤呼吸。 结合第⑤段“土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指标”可知，土壤肥力与土壤呼吸相关。合理施肥和耕作管理能养护土壤，维持土壤生物活动。由此可知，用地同时养地，可通过维持土壤肥力保护土壤呼吸。 结合第⑤段“土壤生物‘吃’与‘被吃’的过程……释放出养分，供植物生长所需”可知，土壤生物活动影响肥力与呼吸。种植覆盖作物、养殖蚯蚓能促进土壤生物活动。由此可知，此类行为可巩固土壤肥力，保护土壤呼吸。 结合第④段“受污染的土壤中，生物活动受到抑制甚至危害，土壤呼吸也会降低”可知，污染会抑制土壤呼吸。减少生活污水排放、垃圾分类能降低土壤污染。由此可知，这些行动可通过减少污染保护土壤呼吸。 生活中，我们可多使用有机肥而非化肥，避免破坏土壤结构；不随意倾倒垃圾，尤其是重金属含量高的废弃物；植树种草增加地表覆盖，减少水土流失；参与堆肥活动，将厨余转化为腐殖质，为土壤补充养分，助力保护土壤呼吸。 （二）文学类文本阅读（共13分） 阅读下文，完成下面小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 10. 第③至⑥段，作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面的横线上写出相应的地点。 山门→①________→一石观景处→吊桥→②________→石室 11. 结合语境，赏析下面这句话的表达效果。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。 12. 第④段“深山秋景图”重点描摹了石、竹两种景物，请分别概括景物特点。 13. 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 【答案】10. ①. 山谷 ②. 石板路 11. 句中“猛扑”“裹挟”运用拟人手法，生动形象地描绘出“湿云浓雾”气势汹涌的情态，动态感十足，表达出作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美之情。 12. 石：颜色青黑、大小不一、平滑圆滚、俯仰各态； 竹：数量多、气势大、有诗意、有朝气。 13. 示例1：“原来，这山不只是为了人看的”，含蓄地表达对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情 示例2：“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。”明月山的自然美景美不胜收，让作者流连忘返，突出了作者对明月山美景的由衷赞美。 示例3：文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，表明作者对自然美景和主人细心招待的留恋，还流露对来年再游明月山的期待，充满生活情趣 【解析】 【导语】文章以雨中游明月山为线，沿“山门——山谷——石壁”游踪，绘竹石相拥的秋景、飞瀑云雾的奇景。借“不只是为了人看”等感悟，将自然美与实用价值结合，以拟人、比喻活化景物，于品茶静望中收束，在山水游记里融对自然的赞美与生活哲思。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“然后开始爬山。路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷”可知，作者进入山门后开始沿山路攀爬，所处环境为“两山间一谷”，此为“山谷”。 结合第⑤段“等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路”可知，过吊桥后折上的路径是“石板路”。由此可知，①处填“山谷”，②处填“石板路”。 【11题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑤段“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知，作者此时正对石壁瀑布景观。“只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去”中，“猛扑”“裹挟”赋予湿云浓雾以人的动作情态，仿佛主动向人袭来，动态地展现出瀑布飞溅的水汽与云雾交织的磅礴气势。由此可知，拟人手法的运用，既生动还原了瀑布景观水雾弥漫的视觉冲击力，又通过“裹挟我们上天而去”的联想，强化了自然景象的奇幻感，含蓄传递出作者对明月山瀑布雄奇之美的惊叹与赞美。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态”可知，从颜色上看，石头是青黑色；从体积而言，大小差异明显；从形态来说，经洪水冲刷后变得平滑圆滚，且姿态各异。由此可知，石的特点为颜色青黑、大小不一、平滑圆滚、俯仰各态。 结合第④段“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗……但其拔地接天，已有干云捉月之势”“凭‘栏’望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去”可知，竹的数量众多，放眼望去满川满山皆是，且拔地接天，气势宏大；“近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意‘竹外一枝斜更好’”表明竹富有诗意；“竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气”体现出竹充满朝气的特点。由此可知，竹的特点是数量多、气势大、有诗意、有朝气。 【13题详解】 本题考查内容及情感理解。 示例1：结合第④段“大家又问，这有何用？‘采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。’原来，这山不只是为了人看的”可知，作者在得知母竹可挖笋的实用价值后，由观赏自然美景延伸到对山林物产的认知。“不只是为了人看”既点明明月山兼具观赏与实用价值，又隐含对自然馈赠的惊喜。由此可知，该句以质朴的感悟，将自然景观与民生需求关联，含蓄表达了对明月山“美且实用”的双重赞美，展现出作者对自然与人文关系的深层思考。 示例2：结合第⑤段“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知，作者将石壁瀑布比作“镶边岩画”与“直立江河图”，通过视觉化的比喻，把自然景观转化为艺术意象。“簇拥”一词赋予绿树藤萝以生机，“直立奔流”则突破空间限制，凸显瀑布的动态美感。由此可知，该句以艺术化的语言描摹实景，既展现明月山景物的如画之美，又通过“岩画”“奔流图”等意象，透露出作者对自然造化的惊叹，字里行间饱含对山水美景的沉醉与赞美。 示例3：结合第⑥段“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”可知，在石室品茶观景后，作者以“不走了”的任性表达和“等吃笋子”的生活化想象，回应主人的招待。“等到来年”将瞬间的留恋延伸为对未来的期待，“吃笋子”则呼应前文挖笋的细节，使情感落于具体的生活情趣。由此可知，该句以幽默的口吻打破游记的常规收尾，既借“不走”直抒对山水美景的不舍，又以“吃笋”的日常愿景，将自然之爱与生活之乐融合，流露对明月山的深切留恋与质朴期待。 （三）古代诗歌阅读（共5分） 阅读下面诗歌。完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 14. 对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。 B. 颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。 C. 颈联写俯察所见花草，生动把诗人边行边赏的早春气象透露出来。 D. 诗歌句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。 15. 小张同学想将这首诗内容用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 诗歌 景物选择 描写手法 情感抒发 《钱塘湖春行》 早莺、新燕、暖树、①______ ②_______ ③__________ 【答案】14. D 15. ①. 乱花 浅草 ②. 移步换景、动静结合、白描等（填出一种即可） ③. 迎春、赏春的喜悦。 【解析】 【导语】此诗以移步换景之法，绘西湖早春生机。早莺争树、新燕啄泥是动，乱花迷眼、浅草没蹄是静，白描中见细腻。“最爱”直抒胸臆，将踏春时的欣喜融于湖光山色，尽显对自然春意的倾心与流连。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，本诗通过描绘早莺、新燕、乱花、浅草等意象，营造出清新明快、生机勃勃的早春意境，表达诗人对西湖春景的喜爱之情。而“国破山河在，城春草木深”借“国破”“草木深”等词，展现战乱中荒芜凄凉的景象，抒发忧国伤时之感。两者意境截然不同。由此可知，“意境相同”表述错误； 故选D 【15题详解】 本题考查诗歌意象、情感及写作手法。 结合“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗句中明确提及“乱花”与“浅草”，这两种景物与前文“早莺”“新燕”共同构成西湖早春的典型意象。由此可知，①处应填“乱花、浅草”。 结合“孤山寺北贾亭西”“最爱湖东行不足”可知，诗人以游踪为线，从孤山到贾亭，再到湖东白沙堤，体现“移步换景”；“早莺争暖树”“新燕啄春泥”中“争”“啄”为动态描写，与“水面初平”的静态相映，属“动静结合”。由此可知，②处可填“移步换景（或动静结合）等”。 结合“最爱湖东行不足”中“最爱”“行不足”可知，诗人直抒胸臆，将漫步西湖时对早春景致的喜爱化为具体行动，字里行间洋溢着赏春的欣喜。由此可知，③处应填“对早春西湖美景的喜爱与喜悦”。 （四）文言文阅读（14分） 阅读下列文言文，完成各小题。 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。” 穆公见之使行求马三月而反。报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡而骊③。穆公不说，召伯乐谓之曰：“子所荐求马者，色物④牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐曰：“皋之所观，天机⑤也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也！”马至，果天下之马也。 （选自《九方皋相马》，有删改） 【注】①子姓：指代家族，此处指子孙。②牝（pìn）：母马。下文的“牡”指公马。③骊：纯黑色的马。④色物：色，纯色；物，杂色。⑤天机：天赋之灵性 16. 参考表格的提示方法，解释加点词。 加点词 方法及示例 解释 策之不以其道 成语推断法 裹粮策马 （1）________ 一食或尽粟一石 课内迁移法 或长烟一空，皓月千里 （2）________ 穆公不说 学而时习之，不亦说乎？ （3）________ 三月而反 查阅词典法 ①翻转；②反，与正相对；③返回；④回复；⑤反叛、造反。（《古代汉语常用字字典》） （4）________（填序号） 17. 文中画波浪线句子停顿正确的一项是（ ） A. 穆公见/之使行求/马三月而反。 B. 穆公见之/使行求/马三月而反。 C. 穆公见之/使行求马/三月而反。 D. 穆公见之使行/求马三月/而反。 18. 翻译下列句子 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 19. 【甲】【乙】两篇文章各包含了怎样的寓意？ 【答案】16. ①. 用鞭子抽打 ②. 有时 ③. 通“悦”，高兴 ④. ③ 17. C 18. （1）想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ （2）深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。 19. 参考答案：甲文对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，寄托了作者的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才；乙文表明看问题不能被表象所迷惑，要善于抓住事物的本质。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读由韩愈《马说》和《九方皋相马》组成，构成“人才观”的互文性对话。甲文以千里马喻才士，批判统治者不识人才、摧残人才的现实，笔锋犀利；乙文通过九方皋“得其精而忘其粗”的相马之道，阐述识才应重本质轻表象的哲理。两文在“识马”与“识人”的隐喻中形成互补：前者强调外在环境对人才的压制，后者揭示内在辨识力的重要性。 【16题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据成语推断法：“裹粮策马”里“策”有“用鞭子抽打”之意。据此推断“策之不以其道”的“策”理解为“用鞭子抽打”。“策之不以其道”句意：用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。 （2）通过课内迁移法：在《岳阳楼记》中，“或长烟一空”里“或”是“有时”意思。我们推断“一食或尽粟一石”中的“或”同样表示“有时”，“一食或尽粟一石”的意思是：吃一顿有时能吃完一石粮食。 （3）通过课内迁移联系法：在《论语》中，“学而时习之，不亦说乎”里“说”是“通‘悦’，高兴”意思。结合“穆公不说”的语境，可知“说”是“通‘悦’，高兴”，“穆公不说”的意思是：秦穆公不高兴。 （4）根据查阅词典法及语境：“反”的义项有①翻转；②反，与正相对；③返回；④回复；⑤反叛、造反。“三月而反”的意思是：三个月后返回（报告）。可知“反”的意思是“返回”，故选③。 【17题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马，三个月后（九方皋）返回（报告情）。 “穆公见之”是完整主谓宾，需断开；“使行求马”是“穆公”接下来的动作，即派（九方皋）去寻求马，表意完整，断开；“三月而反”说明时间和结果，单独成部分。故断句为：穆公见之/使行求马/三月而反。 故选C。 【18题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有： （1）且：犹，尚且。欲：想要。常马：普通的马。等：等同，一样。安：怎么，哪里。千里：日行千里。 （2）得：领会，把握。精：精髓。粗：粗糙。内：内在的本质。外：外在的表象。 【19题详解】 本题考查文言内容概括。 甲文寓意：根据甲文第一段“食马者不知其能千里而食也……其真不知马也”可知，通过千里马被埋没的遭遇，讽刺了统治者（“食马者”）不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了作者对人才被埋没的愤懑，强调要善于发现、赏识人才。 乙文寓意：依据乙文第二段“皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外……果天下之马也”可知，借九方皋相马能抓住本质、忽略表象的故事，寓意看待事物要抓住本质特征，不能被外在的非本质表象所迷惑，同时也体现对真正有识人之能（相马之能）者的肯定。 【点睛】参考译文： 【甲】能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子孙里有没有可以派去寻找千里马的人呢？”伯乐回答说：“我的子孙都是才能一般的人。有个叫九方皋的人，他对于相马（的本领），不在我之下。请（您）接见他。” 秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马，三个月后（九方皋）返回（报告情况）。（九方皋）报告说：“已经找到千里马了，在沙丘（那个地方）。”秦穆公问：“是什么样的马？”（九方皋）回答说：“是一匹黄色的母马。”（秦穆公）派人前去牵马，（牵来的）却是一匹黑色的公马。秦穆公不高兴，召见伯乐，对他说：“您推荐的寻找千里马的人，连马的颜色、公母都不能识别，又怎么能识别千里马呢？”伯乐说：“九方皋所观察的，是（马的）天赋资质（精妙内在）。（他）抓住了（马的）精髓而忽略了（马的）粗糙表象，关注（马的）内在而忘记了（马的）外在。（他）看见他所应当看见的，看不见他所不应当看见的；观察他所应当观察的，舍弃他所不应当观察的。像九方皋这样的相马者，（他的价值）是超越了单纯识别马的层面啊！”马牵来后，果然是天下（少有的）千里马。 （五）名著阅读（8分） 20. 八年级（1）班决定开展以“那些感动我的人物”为主题的名著学习分享活动。以下是两个小组整理出来的信息，请你帮他们完善。 （1）第一小组选择了“感谢挫折，激励成长”作为分享关键词。请你参照《西游记》中孙悟空的示例，填写相关信息。 名著 人物 关注事例，寻找感动点 关联自身，学习感动点 《西游记》 孙悟空 在“三调芭蕉扇”中，悟空为得到扇子，变虫进入铁扇公主肚中，一番折腾却得到假扇，他又变身牛魔王，哄到真扇，被牛魔王骗走扇子后仍不放弃继续战斗，得佛兵天将相助，终于如愿。 孙悟空遇到困难时坚持不懈的精神感动着我，我有时候遇到难度较大的数学题就想放弃，接下来，我要向孙悟空学习，敢于挑战难题，成长为自己的“斗战胜佛”。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ①________________ ②________________ （2）第二小组小组选择“感谢朋友，助力成长”作为分享关键词。 朋友，是在困难时陪你熬过苦难的人，如《童年》中的小茨冈，在阿廖沙被外祖父抽打时，他伸出胳膊为阿廖沙挡住鞭打，小茨冈的陪伴，温暖了阿廖沙的童年；朋友，是在迷茫时引领人生方向的人，如《钢铁是怎样炼成的》中的________（人名），________________（事例），为保尔的人生指引了方向。 【答案】（1） ①. 保尔双腿瘫痪、双目失明后，他仍通过收音机不断学习并决定通过文学创作重新参加战斗。在妻子和母亲的支持下，他终于完成了小说《暴风雨所诞生的》。 ②. 保尔那份永不向挫折低头的精神感动着我。我自己身体有一点点不舒服时，就想请假不上学，多不应该呀！在今后的学习生活中，我也要向保尔学习，直面困难，坚持学习，实现自己的抱负。 （2） ①. 朱赫来 ②. 他为了躲避匪兵的搜捕，藏在保尔家。鼓励保尔成为一名献身工人阶级的优秀战士，并给保尔讲述了很多革命道理。 【解析】 【小问1详解】 本题考查概括名著情节和阅读启示 结合孙悟空的事例可知：组织故事情节要体现人物面对挫折时是如何克服困难，然后围绕“感谢挫折，激励成长”的主题谈这些故事对“我”成长的激励意义。 结合《钢铁是怎样炼成的》可知：保尔在成长的路上面对许多挫折，但他每一次都能坚强面对，以顽强的意志去克服困难。例如：保尔和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生，但保尔没等痊愈，就回到了自己所在的部队。战斗之余，他读了《牛虻》这本书，为牛虻的坚强和牺牲而备受感动。一有空，他就讲故事给战友们听鼓励战友勇敢战斗。然后结合自身的经历来谈启示即可。 示例： 保尔在全身瘫痪、双目失明后，以顽强毅力投身文学创作。他克服身体极限，用硬纸板框子辅助“盲写”，在母亲与妻子的帮助下口述小说《暴风雨所诞生的》。初次手稿在邮寄中丢失，他一度陷入绝望，但拒绝放弃，重新振作完成创作，最终作品出版，以精神战胜肉体枷锁。 启示：保尔在绝境中仍以不屈意志对抗命运，将苦难淬炼为精神力量，手稿丢失后的重生勇气令人震撼。面对学习或生活中的挫折时，我曾易灰心退缩，保尔的故事让我反思：真正的成长来自直面困境的韧性。我今后将像保尔一样，把挫折视为锻造自我的“烈火”，在困境中坚持目标，用行动诠释“钢铁精神”，成长为坚韧不拔的自己。 【小问2详解】 本题考查理解小说情节。 结合《钢铁是怎样炼成的》可知：朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。比如朱赫来教会保尔一套英式拳击，还时常给保尔讲一些革命道理。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 三、写作（50分） 21. 我市即将举行主题为“最美青春季，正是读书时”的书香进校园演讲活动，请你写一篇演讲稿参加活动。可以讲述阅读故事，分享阅读方法，交流阅读感悟等。 要求：①题目自拟，主题鲜明；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 【答案】例文： 最美青春季，正是读书时 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《最美青春季，正是读书时》。 每天清晨，当我走进教室，总能看见阳光透过玻璃窗，温柔地抚摸着书架上的书籍。那些或厚或薄的书脊，就像一扇扇通往不同世界的门。同学们，你们可曾想过，在我们最美好的青春年华里，阅读能带给我们怎样的惊喜？ 记得刚上初中时，我特别害怕写作文。每次看到作文题目，大脑就像被按了暂停键。直到有一天，语文老师递给我一本《小王子》。那个周末，我完全沉浸在玫瑰与狐狸的故事里。周一作文课上，我惊讶地发现，那些优美的句子竟然自然而然地流淌到了我的作文本上。老师把我的作文当范文朗读时，我偷偷数了数，里面有七个句子都带着《小王子》的影子。原来，阅读就像春雨，会在不知不觉中滋润我们的心田。 在繁重的课业中，我找到了一个特别的阅读方法。每天睡前，我会抽出15分钟，用三种不同颜色的笔做批注：红色划出打动我的句子，蓝色写下疑问，绿色记录灵感。这个习惯让我发现，读《西游记》时，我不再只关注孙悟空打妖怪，开始思考唐僧的坚持；读《朝花夕拾》时，我不仅看到鲁迅的童年，更感受到他对国家的深情。同学们，阅读不是完成任务，而是与智者对话的过程。当我们学会思考，书中的文字就会变成照亮前路的星光。 上个月，我们班组织了读书分享会。小明说《三体》让他爱上了天文，小华说《平凡的世界》让她懂得了坚持。而我想说，每一本好书都像一位智慧的朋友。《昆虫记》教会我观察的乐趣，《傅雷家书》让我明白父母的苦心。青春期的我们或许会迷茫，但请相信，在书的世界里，总有一盏灯为我们而亮。 同学们，我们的课桌上堆满了课本和练习册，但请不要忘记给心灵留一个读书的角落。让我们在最美好的年纪，以书为伴，以梦为马。当你多年后回首青春时，一定会感谢现在这个认真阅读的自己。因为最美的青春，正是读书时！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。 一、审题立意。本次演讲主题“最美青春季，正是读书时”，核心在于展现阅读与青春成长的紧密联系。“最美青春季”点明演讲受众为青少年，需结合初中生的生活与心理特点；“正是读书时”强调阅读对青春的重要性，可从知识积累、人格塑造、情感培养等角度切入。立意时，可聚焦阅读如何为青春注入力量，如通过阅读经典名著，汲取智慧，解答青春困惑；或在阅读中发现兴趣，明确人生方向，让青春更有目标。也可倡导在青春时光中以阅读充实自我，将阅读作为青春成长的伙伴，在文字中感受世界、塑造品格，展现青春因阅读而绚丽的主题，传递积极向上的阅读态度。​ 二、思路点拨。本题要求写演讲稿。可采用“开场问候—提出观点—分点论述—呼吁行动—结尾致谢”的结构，先以青春与阅读的共鸣引入，再用具体内容展开，最后号召行动。具体思路如下：​（1）阅读故事分享：讲述自己在青春期因成绩下滑陷入迷茫，偶然读到《钢铁是怎样炼成的》，被保尔的坚韧精神鼓舞，重拾学习信心的经历，体现书籍对青春心灵的治愈作用。​（2）阅读方法交流：介绍适合初中生的阅读技巧，如制作思维导图梳理小说情节，用摘抄本记录优美语句并仿写，通过角色代入法理解人物情感，帮助听众提升阅读效率与质量。​（3）阅读感悟抒发：分享阅读诗词的感受，如从李白“长风破浪会有时”中感悟青春应无畏挑战，从李清照“生当作人杰”中体会女性的坚毅，展现经典诗词对青春价值观的塑造。​写作技巧上，运用排比句增强气势，如“阅读是暗夜的灯塔，照亮青春的迷途；阅读是智慧的钥匙，打开知识的宝库；阅读是心灵的画笔，描绘青春的色彩”；穿插提问引发共鸣，如“同学们，谁的青春没有困惑？而哪一本好书没有给过你答案？”；使用口语化表达拉近与听众距离，如“我当时就想，原来书里藏着这么多‘人生攻略’”；结尾用号召性语句升华，如“让我们在最美的青春里，与书为友，让阅读成为青春最闪耀的底色！” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 郴州市2024年上学期期末学业质量抽测试卷 八年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡。试题卷共8页，有三道大题，共21道小题，满分120分。考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡的指定位置。 3.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上答题无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 以下是八年级（1）班一位同学参加露营后写下日记中的一段文字，阅读下列语段，请你完成下面小题。 大家都感到疲惫了，于是坐下休息，流水潺潺有声，青蛙的鸣叫声此起彼伏，更显得这夜晚的静谧。①我坐在溪边的石头上，发现地面亮晶晶的，仔细一瞧，原来是细碎的砾土。星星点点的砾土在月光的映照下闪闪发光，似一片星辰落在了地上。这“星辰”虽然揉进了泥土里，却依然yì yì生辉。②我看着眼前的“星辰”，刚刚的疲劳一扫而空，内心变得愉悦起来。③穿过溪流，我们向林中出发。树木变得浓密，晚风拂过绿叶沙沙作响。月光变得幽暗了，动动鼻子，野花的芳香细细的、幽幽的，这才是山林才有的独特气息。 突然，我的目光被一裸大树吸引了过去。多么美的树！树干上结出的一颗颗晶透的胶状物，在月光照耀下闪闪发亮，仿佛为树干披上一身“星辰”。④教练告诉我们，这是因为树木分泌胶质的原因造成的。这也许就是大自然的馈赠吧！远远看去，晶莹剔透，就如一片闪烁的星海。 1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。 潺潺（ ） 砾土（ ） yì yì生辉（ ） 2. 下面是从选文当中抄录下来的四句话，有语病的一项是（ ） A. 星星点点的砾土在月光的映照下闪闪发光，似一片星辰落在了地上。 B. 穿过溪流，树木变得浓密，晚风拂过绿叶沙沙作响。 C. 教练告诉我们，这是因为树木分泌胶质的原因造成的。 D. 远远看去，晶莹剔透，就如一片闪烁的星海。 3. 这位同学想要将下面这句话补充进日记中，你认为适合放在文中哪一处？（ ） “我想，林中的夜景又会有怎样的惊喜呢？” A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列表述正确一项是（ ） A. 《社戏》选自《呐喊》，作者鲁迅回忆了一段自己小时候和小伙伴们到赵庄看社戏的难忘经历。 B. “盖大苏泛赤壁云”中的“大苏”，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 C. “黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”，即黄毛丫头，通常用来指称七、八岁的小女孩。 D. 《诗经》是我国最早一部诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分，其中“雅”分为“小雅”和“大雅”，其艺术成就是最高的。 5. 古诗文默写。 优秀的诗词具有很强的感染力，通过诗词，作者与读者能有效地进行情感传递，实现“共情”，如白居易在《卖炭翁》中用（1）“_________，_________”写出了老人衣服单薄却仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理，让人读之心酸。王勃在《送杜少府之任蜀州》中安慰友人（2）“_________，_________”，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限，使人读之温暖；常建在《题破山寺后禅院》中描绘鸟语花香，清潭倒影（3）“_________，_________”叫人读之心静。 综合性学习（4分） 6. “礼之用，和为贵”。八年级（1）班围绕“和为贵”的主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下列是同学们搜集的历史故事，不能体现“和为贵”的一项是（ ） A. 六尺巷 B. 将相和 C. 闻鸡起舞 D. 文成和亲 （2）八年级（1）班的同学有时候会因意见不同而发生争执甚至恶语相向的情况，班主任想通过完善班规的方式杜绝这种现象，请你围绕“和而不同”“和为贵”的思想，仿照已有班规为他们班补充一条班规。 已有班规： ①预备铃响后立即进入教室，不准迟到、早退； ②在集会时不准交头接耳、打闹、吃零食、睡觉等； …… 补充班规：__________________。 二、阅读（共50分） （一）非文学性文本阅读（共10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 土壤也会呼吸吗 ①2023年12月5日是第十个“世界土壤日”。土壤本身是复杂的生态系统，可为土壤生物提供多样的生存环境。你知道吗？我们平时不怎么留心观察的土壤是会呼吸的，它会吸收氧气，释放二氧化碳。 ②挖开土壤，会发现里面有大量植物根系，以及蚯蚓、蚂蚁等动物。除了能看到的，还有一些肉眼看不到的，比如数量众多的真菌、细菌等微生物。这些生活在土壤中的生物被称为土壤生物。多样的土壤生物不是杂乱无章的，而是通过“吃”与“被吃”的关系联系在一起，构建成一张食物网。 ③土壤生物要生存，就需要进行自身的新陈代谢。它们通过地表吸收氧气，释放二氧化碳，这就是通常所说的土壤呼吸。严格意义上讲，土壤呼吸是指未被扰动土壤中产生二氧化碳的所有代谢作用。土壤呼吸的生物学过程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤动物的呼吸。 ④土壤呼吸是土壤生物活跃程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常与地上植物的生长状况有关，也存在季节的变化。如果通气不畅，例如淹水，就会影响到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活动受到抑制甚至危害，土壤呼吸也会降低。 ⑤和人一样，土壤生物也需要食物来维持自身的生命活动。它们的食物一方面来自植物死亡后的凋落物，另一方面来自其他土壤生物的排泄物或死亡后的残体。土壤生物“吃”与“被吃”的过程一方面构成食物网，令各种生物的种类、数量和所占比例保持在相对稳定的状态，维持了土壤中的生物多样性，另一方面把生物代谢的残余物，如植物的凋落物、土壤动物的排泄物、微生物死亡后的残体等分解，释放出养分，供植物生长所需。因此土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指标。 ⑥土壤呼吸不仅随土壤的生物和非生物因素发生变化，也与植物的光合作用、生长状况密切相关。受这些因素影响，土壤呼吸始终处于高度的动态变化过程中，表现出明显的日变化、季节变化和年际变化。所以，对土壤呼吸的准确测定需要长期、高频率的动态监测。 （《人民日报》2023年12月5日，有删减） 7. 下面关于文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 本文运用了由表及里的逻辑顺序进行说明，这样的说明顺序，符合人们对事物认知的过程。 B. 土壤呼吸生物学过程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤动物的呼吸。挖开土壤我们能发现肉眼看见的植物根系和蚯蚓、蚂蚁等动物。 C. 土壤生物需要食物来维持自身的生命活动，它们的食物都来自植物死亡后的凋落物。 D. 土壤呼吸始终处于高度的动态变化过程中，表现出明显的日变化、季节变化和年际变化。 8. 通读全文，根据相关内容完成填表。 土壤呼吸本质 （1）________ 土壤呼吸价值和意义 土壤生物活跃程度的表征；土壤健康重要指标；土壤肥力的重要指标。 （2）________ 地上植物生长状况；季节变化；通气程度；是否受到污染；生物和非生物因素；植物的光合作用、生长状况。 9. 联系文段内容及生活实际谈谈，保护土壤呼吸可从哪些方面加以重视。 （二）文学类文本阅读（共13分） 阅读下文，完成下面小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 10. 第③至⑥段，作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面的横线上写出相应的地点。 山门→①________→一石观景处→吊桥→②________→石室 11. 结合语境，赏析下面这句话的表达效果。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。 12. 第④段“深山秋景图”重点描摹了石、竹两种景物，请分别概括景物特点。 13. 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 （三）古代诗歌阅读（共5分） 阅读下面诗歌。完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 14. 对诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。 B. 颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。 C. 颈联写俯察所见花草，生动把诗人边行边赏的早春气象透露出来。 D. 诗歌句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。 15. 小张同学想将这首诗内容用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 诗歌 景物选择 描写手法 情感抒发 《钱塘湖春行》 早莺、新燕、暖树、①______ ②_______ ③__________ （四）文言文阅读（14分） 阅读下列文言文，完成各小题。 【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。” 穆公见之使行求马三月而反。报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡而骊③。穆公不说，召伯乐谓之曰：“子所荐求马者，色物④牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐曰：“皋之所观，天机⑤也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也！”马至，果天下之马也。 （选自《九方皋相马》，有删改） 【注】①子姓：指代家族，此处指子孙。②牝（pìn）：母马。下文的“牡”指公马。③骊：纯黑色的马。④色物：色，纯色；物，杂色。⑤天机：天赋之灵性 16. 参考表格的提示方法，解释加点词。 加点词 方法及示例 解释 策之不以其道 成语推断法 裹粮策马 （1）________ 一食或尽粟一石 课内迁移法 或长烟一空，皓月千里 （2）________ 穆公不说 学而时习之，不亦说乎？ （3）________ 三月而反 查阅词典法 ①翻转；②反，与正相对；③返回；④回复；⑤反叛、造反（《古代汉语常用字字典》） （4）________（填序号） 17. 文中画波浪线句子停顿正确的一项是（ ） A. 穆公见/之使行求/马三月而反。 B. 穆公见之/使行求/马三月而反。 C. 穆公见之/使行求马/三月而反。 D. 穆公见之使行/求马三月/而反。 18. 翻译下列句子 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 19. 【甲】【乙】两篇文章各包含了怎样的寓意？ （五）名著阅读（8分） 20. 八年级（1）班决定开展以“那些感动我的人物”为主题的名著学习分享活动。以下是两个小组整理出来的信息，请你帮他们完善。 （1）第一小组选择了“感谢挫折，激励成长”作为分享关键词。请你参照《西游记》中孙悟空的示例，填写相关信息。 名著 人物 关注事例，寻找感动点 关联自身，学习感动点 《西游记》 孙悟空 在“三调芭蕉扇”中，悟空为得到扇子，变虫进入铁扇公主肚中，一番折腾却得到假扇，他又变身牛魔王，哄到真扇，被牛魔王骗走扇子后仍不放弃继续战斗，得佛兵天将相助，终于如愿。 孙悟空遇到困难时坚持不懈的精神感动着我，我有时候遇到难度较大的数学题就想放弃，接下来，我要向孙悟空学习，敢于挑战难题，成长为自己的“斗战胜佛”。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ①________________ ②________________ （2）第二小组小组选择“感谢朋友，助力成长”作为分享关键词。 朋友，是在困难时陪你熬过苦难的人，如《童年》中的小茨冈，在阿廖沙被外祖父抽打时，他伸出胳膊为阿廖沙挡住鞭打，小茨冈的陪伴，温暖了阿廖沙的童年；朋友，是在迷茫时引领人生方向的人，如《钢铁是怎样炼成的》中的________（人名），________________（事例），为保尔的人生指引了方向。 三、写作（50分） 21. 我市即将举行主题为“最美青春季，正是读书时”的书香进校园演讲活动，请你写一篇演讲稿参加活动。可以讲述阅读故事，分享阅读方法，交流阅读感悟等。 要求：①题目自拟，主题鲜明；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$