精品解析：山东省菏泽市牡丹区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

七年级语文试题 温馨提示： 本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。试卷分选择题、非选择题，请你在答题前，先把学校、考号和姓名填涂在答题卡指定位置。请用0.5毫米黑色中性笔答题。 一、积累与运用，共25分。 爱国是一种情怀，爱国是一种信念。一代代中华儿女为之鞠躬尽①、舍生忘死。（A）cāng桑百年间，无数志士为了强国之梦隐姓埋名，承受着千②重负，迎着凛（B）liè的寒风，让大漠的霜雪染白了双鬓。他们的故事鲜为人知，他们的精神仰之③高。几十年后，邓稼先、王淦昌、郭永怀、程开甲、于敏这些名字才妇④皆知。正是他们，用心血筑就了祖国的富强之路。 1. 上面语段中，A和B两处用了拼音，请写出相应的汉字。 A_________ B_________ 2. 在语段四处标号处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ①萃 ②均 ③靡 ④儒 B. ①萃 ②钧 ③靡 ④孺 C. ①瘁 ②钧 ③弥 ④孺 D. ①瘁 ②均 ③弥 ④儒 【答案】1. ①. 沧 ②. 冽 2. C 【解析】 1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 沧桑：cāng sāng ，源自“沧海桑田”，指大海变桑田、桑田变大海的世事巨变，也形容人容颜或经历显苍老、历经世事。 凛冽：lǐn liè ，意为极为寒冷，也形容气势严肃、令人敬畏。 【2题详解】 本题考查字形。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力，多形容人的奉献精神。 千钧重负：比喻极为沉重的负担或极为重大的责任。 仰之弥高：越仰望越觉得崇高，常用来形容对崇高品德或高深学问的敬仰。 妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容事情或道理很明显，大家都知道。 故选C。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。 B. 电视机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育。 D. 同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，“注视着”与“英雄事迹”搭配不当，可改为“注视着大桥建设者，并倾听着他们的英雄事迹”； B.搭配不当，倍数不能用于“下降”“减少”，可改为“下降了三分之二”或“降至原价的三分之一”； C.否定不当，可删去“不”或将“不再”改为“再次”； 故选D。 4. 下列有关文学文化常识表述错误的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期南方的一首乐府民歌，是一首叙事诗，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 B. 王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。 C. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史。 D. 《陋室铭》的“铭”是古代的一种文体，是刻在器物、碑石上用来警诫自己或歌功颂德的文字。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.有误，《木兰诗》是南北朝时期北方的乐府民歌，并非南方； 故选A。 5. 下面语段中标序号的标点符号使用错误的一项是（ ） 如果只是看图片，火星的地貌似乎与地球上的沙漠戈壁并无异。①事实上，火星上的风速可达每秒180米；②这几乎是地球上特大台风风速的3倍还多。如野兽般凶猛的烈风会掀起大量沙尘甚至石块，让“祝融号”③火星车的“眼睛”④蒙尘，在行驶时必须小心翼翼。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 B.有误，②处“这几乎是地球上特大台风风速的3倍还多”是对同一对象（风速）的具体说明，“这”指的是“火星上的风速可达每秒180米”。②处与前面“火星上的风速可达每秒 180 米”并非并列分句，分号应改为逗号。 故选B。 6. 请用简洁的语言介绍中国载人航天工程标识设计的妙处和寓意。 妙处和寓意：_______________ 如图是中国载人航天工程标识。 图案整体设计成一只鲲鹏，图形涵盖舱体与太阳能板构成的空间站外形，体现了航天特色；并以“中”字书法字体构图，标识尾部的书法笔形如同火箭腾空苍穹的烈焰。 【答案】中国载人航天工程的标识如翱翔天空的鲲鹏；融合了航天科技特色和中国传统文化符号寓意丰富；既体现了中国载人航天志存高远、拼搏、超越的豪迈精神；又彰显了中华民族腾飞的自信和力量。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 造型设计妙处：标识整体设计成“一只鲲鹏”，鲲鹏是中国古代神话中志向高远、善于搏击长空的神鸟，以此为造型，赋予标识浪漫的神话色彩与强大的精神象征。同时，“图形涵盖舱体与太阳能板构成的空间站外形”，把现实的航天设施融入艺术化造型里，让标识直观体现航天特色，将神话想象与航天科技巧妙融合，造型独特且表意清晰。 文化融合妙处：“以‘中’字书法字体构图”，“中”字是极具代表性的中国传统文化符号，代表中国，用书法字体呈现，增添了标识的文化底蕴与艺术美感，实现航天工程标识和中国传统文化的有机结合，让标识有鲜明的民族辨识度。“标识尾部的书法笔形如同火箭腾空苍穹的烈焰”，把书法笔形与火箭发射的动态视觉（烈焰）关联，使静态标识有了动态的力量感，巧妙融合文化元素与航天场景。 寓意解读：鲲鹏寓意着中国载人航天志存高远，有着像鲲鹏翱翔天际般探索宇宙宏大志向，以及拼搏、超越的豪迈精神，体现载人航天工程追求卓越、不断突破的理念。“中”字彰显中国身份，火箭烈焰般的笔形与鲲鹏造型结合，传递出中华民族在载人航天领域腾飞的自信，展现凭借航天工程实现民族科技奋进、彰显民族力量的愿景，让标识承载起民族自豪与航天使命。 7. 育新学校举行“解锁科幻小说”文学阅读活动，请你完成下面任务。 （1）下列有关《海底两万里》的表述不正确的一项是（ ） A. 科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯”号潜艇，在海底做了两万里环球旅行故事。 B. “诺第留斯”号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。 C. 《海底两万里》中“遭冰山封路”“陷缺氧危机”“海底观美景”“征服‘星期五’收为奴仆”等情节极富幻想，引人入胜。 D. 凡尔纳被公认为“现代科学幻想小说之父”，《海底两万里》构思巧妙，情节惊险，书中很多独具特色的幻想如今已经变成了现实。 （2）请简要概述与下面选文内容相关的人物和故事情节。 “救救我！”这是我最后发出的一声呼喊。我嘴里灌满了水。我挣扎着，但身体却在往深渊里沉……突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说：“如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多的。” 人物和情节：_____________ 【答案】（1）C （2）这段文字描写的情节是“诺第留斯”号潜艇撞击“林肯”号军舰，“我”（生物学家阿龙纳斯）在军舰上被甩进大海，仆人康塞尔从军舰上跳下来救他。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的识记。 C“征服‘星期五’收为奴仆”是《鲁滨逊漂流记》中的情节，而非《海底两万里》。《海底两万里》中阿龙纳斯教授等人跟随尼摩船长在海底旅行，经历了“遭冰山封路”“陷缺氧危机”“海底观美景”等诸多奇妙而惊险的情节； 故选C。 【小问2详解】 本题考查对名著人物和情节的概括。 人物：根据“一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说：‘如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多的’可知，这段故事的主要人物是阿龙纳斯和他的仆人康塞尔。阿龙纳斯是法国生物学家，受邀参与追捕海上“怪物”，在追捕过程中遭遇意外落水。康塞尔是阿龙纳斯的仆人，生性沉稳，对主人忠心耿耿，在主人落水后，毫不犹豫地跳下海去救他。 情节：当时，人们以为海上有一只独角鲸的怪物，阿龙纳斯教授及其仆人康塞尔受到邀请，参与追捕行动，捕鲸手尼德・兰也加入其中。在追捕过程中，他们所乘坐的“林肯”号驱逐舰被“诺第留斯”号潜艇撞击，阿龙纳斯在军舰上被甩进大海。就在阿龙纳斯挣扎着快要沉入海底时，康塞尔从军舰上跳下来，抓住了他，让他趴在自己肩头，以便游起来更轻快，最终两人在水中坚持，等待被救或出现其他转机。 8. 经典诗文名句是学习语文的文字榜样，请你将下面诗文补充完整。 诗人岑参在《逢入京使》中用这样的诗句表达远离故土、思念家乡亲人的愁绪：_________，_________。如果你感到困惑时，不妨用辩证的思维看待问题，你就会发现事情的转机就像陆游在《游山西村》写到的“_________，_________”。当你赞美不与世俗同流合污而又洁身自好的品质时，可以引用《爱莲说》中的“_________，_________”。 【答案】 ①. 故园东望路漫漫 ②. 双袖龙钟泪不干 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 予独爱莲之出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漫、袖、疑、柳暗花明、淤、濯、清涟”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏，共45分。 （一）（5分） 阅读下面的古诗，完成问题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句并没有细致描写眼前之景，而是直接表达飞来峰山势之高。 B. 诗歌第二句巧妙地虚写在高塔可见的日出辉煌景象，奠定了诗歌的感情基调。 C. 诗歌三四两句写登高望远，所表达的思想境界与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”意义相同。 D. 这首登高诗先写景，后议论抒情，寓意深刻，饱含哲理之思。 10. 这首诗既写峰塔之景，又另有所指，比如诗中的“浮云”既是实写眼前景，又比喻_________；“最高层”的字面意思是指_________，实则比喻_________。 【答案】9. C 10. ①. 当时的保守势力（反对变法的奸佞小人） ②. 飞来峰的最高峰 ③. 自己是皇帝身边的最高决策层 【解析】 【导语】此诗借登飞来峰写景抒怀，首句以“千寻塔”写峰塔之高，次句虚写日出壮景。后两句“浮云”“最高层”双关，既写登高所见，又喻政治抱负，以“不畏”二字彰显变法革新的坚定信念，景、情、理交融，尽显诗人豪迈胸襟与哲思。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，王安石表达的是身处高位便能超脱世俗纷扰的自信与抱负；而苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”说的是因视角局限无法认清事物本质。二者一个侧重站位高度带来的思想超越，一个强调客观视角对认知的影响，哲理内涵不同； 故选C。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合“不畏浮云遮望眼”可知，“浮云”本指山间浮动的云雾，而王安石作为改革家，在诗中以“浮云”比喻阻碍变法的保守势力（反对变法的奸佞小人），这是古典诗词中“浮云蔽日”的常见隐喻（如李白“总为浮云能蔽日”）。 从“飞来山上千寻塔”“身在最高层”可见，“最高层”字面指飞来峰塔顶的最高处，实则借登高喻政治站位——王安石此时任鄞县知县，后向仁宗上万言书推行变法，“最高层”暗指自己处于能洞察全局的政治决策核心位置，暗含变法革新的雄心与自信。由此可知，诗中景物描写兼具写实与象征双重意味，借登高抒怀表达了超越世俗阻碍的政治抱负。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速，常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药，以手拂之，其印自落，珠不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·技艺》） 【乙】予于谯亳得一古镜，以手循①之，当其中心，则摘然如灼龟②之声。人或曰，此夹镜③也。然夹不可铸，须两重合之。此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。就使焊之，则其声当铣塞④；今扣之，其声泠然纤远⑤。既因抑按而响，刚铜当破，柔铜不能如此澄莹洞彻。历访镜工，皆罔然不测。 （节选自沈括《梦溪笔谈·异事》） 【注】①循：抚摩。②摘然：形容开裂的样子。灼龟：古人用龟甲占卜，用火灼烤龟甲，使其正面出现裂纹。③夹镜：两层铜材合起来制作的铜镜。④铣塞：指滞涩混浊的声音。⑤泠然纤远：清脆而纤细悠远。 11. 解释下列句子中加点词语。 （1）蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）则以纸帖之（ ） （3）人或曰（ ） （4）皆罔然不测（ ） 12. 下列句子中，加点“之”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：则摘然如灼龟之声 A. 何陋之有 B. 以手循之 C. 而两狼之并驱如故 D. 水陆草木之花 13. 给下面句子划分出停顿。（用“/”标出两处） 予 于 谯 亳 得 一 古 镜 14. 用现代汉语翻译文中画线句子。 ①药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 ②此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。 15. 《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作，被称为“中国科学史上的里程碑”。请你结合两文内容，说说沈括具有哪些值得我们学习的科学精神。 【答案】11. ①. 覆盖 ②. 标记 ③. 有的 ④. 猜想 12. D 13. 予/于谯亳/得一古镜。 14. ①药物稍微熔化，就用一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。②这面镜子很薄，丝毫（一点）没有焊接的痕迹，恐怕也不可能合起来。 15. ①沈括有好奇心和求知欲，对活板制字、排版、印刷的流程研究地精细。②同时他也不乏探究精神，严谨求知，为了弄清铜镜的原理多次寻访工匠。③他有求真求实的科学精神，编写《梦溪笔谈》来记载自然科学、工艺技术等方面的成就，通过文字使古代科技流传后世。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了沈括《梦溪笔谈》中关于活字印刷术和古镜工艺的两则笔记，展现了宋代科技文明的卓越成就。甲文以严谨的工艺流程描述，凸显毕昇活字印刷的智慧；乙文通过古镜的声纹特征分析，体现作者对器物工艺的敏锐观察。两则文本语言简洁而准确，既有科技说明文的条理性，又具笔记文学的生动性，充分体现了沈括“格物致知”的科学精神和实证态度，是宋代科技文献的典范之作。 【11题详解】 本题考查文言词语的解释。 （1）句意：用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖在铁板上。冒：覆盖。 （2）句意：就用纸来标记字印。帖：标记。 （3）句意：有人说。或：有的。 （4）句意：都对这面镜子的原理感到茫然，无法推测。测：推测、揣测。 【12题详解】 本题考查文言虚词的用法。 例句：则摘然如灼龟之声：就会发出“摘然”的声响，如同烧灼龟甲时龟甲开裂的声音。之：结构助词，的； A.何陋之有：有什么简陋的呢？之：宾语前置的标志，无实义； B.以手循之：用手抚摸它之：代词，指古镜； C.而两狼之并驱如故：两只狼还像原先一样追赶他。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性； D.水陆草木之花：水上、陆地上、草本的、木本的花。之：结构助词，的； 故选D。 13题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：我在谯州、亳州一带得到一面古镜。 “予”是主语，“得”是谓语，“一古镜”是宾语，“于谯亳”是地点状语。主谓之间应该停顿，所以要在主语“予”后停顿；状语与谓语动词之间也停顿； 故划分停顿为：予/于谯亳/得一古镜。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 ①重点词语：稍，稍微；镕，同“熔”，用高温使固态物质转变为液态；以，用；则，那么；砥，磨刀石。 ②重点词语：此，这；甚，很；略无，一点也没有；焊，焊接；恐，恐怕；非，不。 【15题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇”“持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面”可知，沈括详细记录活板制作的每一步骤，从字模材质、厚度到加热、按压的操作细节，甚至对比木活字与胶泥活字的优劣。由此可知，他对工艺技术的好奇促使他深入观察，追求细节精准，体现严谨的探究态度。 （2）根据乙文“然夹不可铸，须两重合之。此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也”“刚铜当破，柔铜不能如此澄莹洞彻”可知，针对“夹镜”之说，沈括从工艺逻辑反驳：若为两块铜片焊接，应留有焊迹且声音滞涩，但古镜无焊迹且声音清脆；又通过铜材特性推理，硬铜按压易破，软铜无法澄明，否定材质猜想。据此可知，沈括不盲从他人观点，通过实证与逻辑分析探究真相，体现了严谨科学、质疑探究的求知精神。 （3）根据甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”等内容可知，沈括在《梦溪笔谈》中对毕昇活板制作流程、材料选择及印刷效率做了详细记载；根据乙文“此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。就使焊之，则其声当铣塞；今扣之，其声泠然纤远”可知，沈括对古镜材质、声响特征的细致观察可知，沈括始终以客观实录的态度记录科技现象。他在《梦溪笔谈》中系统整理这些内容，使活板印刷术的工艺细节、古镜的奇异特征得以留存，这种通过文字记载推动古代科技传承的行为，正是其求真求实科学精神的直接体现。他不局限于观察，更以编写著作的方式将科学发现系统化、文本化，确保技术成果不被埋没，充分展现了对科学事实的尊重与传承文明的使命感。 【点睛】参考译文： 甲：庆历年间，有位平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥来刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一板，把它拿到火上烘烤；等松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按在字印的表面，那么（所有排在铁板上的）字印就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块在印刷，另一块已另外排上字印，这一块刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就能完成。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印，用来防备同一版内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因是，木头的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使松脂和蜡等物熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物弄脏。 乙：我在谯州、亳州一带得到一面古镜，用手抚摩它，当摸到镜子中心时，就会发出“摘然”的声响，如同烧灼龟甲时龟甲开裂的声音。有人说，这是夹镜。然而夹层铜镜不可能用铸造的方法制作，必须是两块铜片合起来制成的。这面镜子很薄，丝毫没有焊接的痕迹，恐怕不是能合起来的。即使是焊接而成，那么它的声音应当是滞涩混浊的；现在敲击它，声音却清脆而纤细悠远。既然是因为按压而发声，（如果是）硬铜（制作的镜子）按压时应当会破裂，（如果是）软铜又不能如此澄澈晶莹、透彻明亮。我逐一访问制造铜镜的工匠，他们都对这面镜子的原理感到茫然，无法推测。 （三）（10分） 阅读下面的文段，完成问题。 材料一： ①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。 ②记得那一天是一个阴天。我见了生人照例说不出话，圣陶似乎也如此。我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见，便告辞了。不久，中国公学忽然起了风潮。我向延陵说起一个强硬的办法，只怕叶圣陶未必赞成。但是出乎我的意外，他居然赞成了！后来细想他许是有意优容我们吧，真是老大哥的态度呢。风潮延宕下去，于是大家都住到上海来。我和圣陶差不多天天见面，这样经过了一个月，这一个月实在是我的很好的日子。 ③我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 ④我常想，他好像一个小孩子，像小孩子的天真。在校时我俩各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。 （朱自清《我所见的叶圣陶》） 材料二： 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 （张中行《叶圣陶先生二三事》） 材料三： ①叶圣陶指出，“写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串包含着种种意思的文字”。所以，写文章绝不是找一些稀奇古怪的话来写在纸上，只不过是把要说的话用文字写出来而已。也就是说，思想、语言、文字，三样其实是一样。“思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。” ②那么，怎样才算把话说好呢？叶圣陶认为，关键是做到四个“不”：即不花言巧语，言不由衷；不认是为非，将虚作实；不含含糊糊，不明不白；不颠三倒四，噜里噜苏。前面两个是说老实，后面两个是说明确。说不老实的话，写不老实的文章，无非是想自欺欺人；说不明确的话，写不明确的文章，在自己是等于说了白说，在人家则是听了莫名其妙。当然，写作虽然是说话，但是毕竟不同于一般意义上的口头说话。要让自己说的话老实而明确，就要锻炼我们的语言习惯。同时，也要了解文章与语言两样的地方，如说话有面部表情和身体姿势的帮助，文章则没有；说话可以天南海北，不讲究开头结尾，文章则需要讲究；说话可以没有题目，文章则需要；说话可以用方言土语，文章则不能过多采用。 （朱永新《作为教育家的叶圣陶》） 16. 下列有关材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一，这是一段回忆性散文，表现了叶圣陶为人方面的优秀品格。 B. 材料二，写成文章后念一念，如果别人听起来是念稿子，而不是说话，这样就不算好文章。 C. 材料三，人的思想、语言、文字其实是一样的，写文章只不过是把要说的话用文字写出来而已。 D. 材料四，写作就是把要说的话写出来，所以与一般意义上的口头说话并无二样。 17. 请结合材料一的内容，概括叶圣陶先生的性格特点。 18. 请说一说材料二中画线句子的意思。 19. 结合材料二和材料三，谈谈叶圣陶先生有哪些写作主张。 【答案】16. D 17. 宽厚，寡言，和易，天真。 18. 自己要站得住，同时也要别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 19. 叶圣陶主张写作平易自然，鲜明简洁，细致恳切，老实而明确。 【解析】 【导语】三则材料从不同维度勾勒叶圣陶形象：材料一以回忆散文笔触，通过交往细节显其宽厚和易、天真寡言；材料二借张中行视角，以“写话”主张及律己待人之道，展其创作与处世的严谨；材料三从教育理念出发，阐释其“写作即说话”的平实创作观。多面呈现，尽显大家风范与文人品格。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三第②段“写作虽然是说话，但是毕竟不同于一般意义上的口头说话。要让自己说的话老实而明确，就要锻炼我们的语言习惯。同时，也要了解文章与语言两样的地方”可知，写作与口头说话存在区别（如文章需讲究开头结尾、不能过多用方言等），而选项称“并无二样”与原文矛盾，选项分析错误； 故选D。 【17题详解】 本题考查人物形象。 结合材料一第②段“我向延陵说起一个强硬的办法，只怕叶圣陶未必赞成。但是出乎我的意外，他居然赞成了！后来细想他许是有意优容我们吧”可知，叶圣陶对“我”提出的强硬办法意外赞成，体现出对他人的包容。由此可知，其性格具有宽厚的特点。 结合材料一第③段“我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”可知，聚谈时他常静坐倾听，很少主动发言。由此可知，其性格具有寡言的特点。 结合材料一第③段“他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成”可知，他天性温和，很少流露怒色，待人亲切自然。由此可知，其性格具有和易的特点。 结合材料一第④段“我常想，他好像一个小孩子，像小孩子的天真”“他皱眉道：‘一定要去么？等一天吧。’后来始终没有去。他是最反对形式主义的”可知，他反感形式主义，对拜访学校当局之事持抗拒态度，行为表现出孩童般的率真。由此可知，其性格具有天真的特点。 【18题详解】 本题考查句子理解。 结合材料二第①段“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”可知，该句是对叶圣陶律己精神的阐述，强调他在严格要求自己的同时，也注重帮助他人立身通达。由此可知，“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是自己要站得住，同时也要别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通，体现了他律己与待人的双重追求。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二第①段“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”可知，他要求文章符合“写话”风格，呈现出平易自然等特点。结合材料三第②段“叶圣陶认为，关键是做到四个‘不’：即不花言巧语，言不由衷；不认是为非，将虚作实；不含含糊糊，不明不白；不颠三倒四，噜里噜苏。前面两个是说老实，后面两个是说明确”可知，他强调写作要做到老实而明确。由此可知，叶圣陶先生的写作主张是写作应平易自然、鲜明简洁、细致恳切且老实而明确。 （四）（15分） 阅读下面文章，完成问题。 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，用那曾经丰腴饱满而至今皮肤松弛的手，在衰草连片的枯黄里，极其小心地翻捡着那一小簇一小簇的绿，仿佛蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样；用一双结实的脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心中最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 20. 文章开头为什么要写冬日的景色？请结合全文内容简要分析。 21. 品味下面的词语和句子，赏析语言。 ①结合语境，赏析下面句子中加点的词语 用一双结实的脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ②从修辞的角度，赏析下面句子。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 22. 请简要赏析文章第⑧段在使用人称和表达方式方面有什么妙处。 23. 文章以“枯萎的蒲公英”为题目，有多重意蕴，请结合文章的内容加以探究。 【答案】20. 这一段环境描写铺垫了蒲公英的出场环境，渲染了冬日寒冷萧条的氛围；反衬蒲公英不畏风霜的顽强精神；与尾段蒲公英散发着融融暖意形成对比和呼应，使全文结构严谨。 21. ①这句话运用了动作描写；通过“驱”“走”“登”等一系列动词；生动形象地描写出了母亲为了家人的生活而走南闯北、历经辛苦的吃苦耐劳精神。②这句话运用比喻的手法，将母亲的白发比作蒲公英毛绒绒的种子，贴切形象地描写了年迈母亲的形象，表达了对母亲的赞美。 22. 这一段作者使用了第一人称和第二人称；通过设想“我”与“蒲公英”的对话，表达对它的赞美；同时也是通过抒情的方式隐喻着对母亲的怀念和歌颂。 23. “枯萎的蒲公英”既指冬日出现在“我”视野里的一株枯黄的蒲公英，又暗指母亲；蒲公英有顽强生命力，就像母亲的坚毅刚强、无私奉献的伟大品格，赞美了母亲的精神品质；表达对母亲的感恩和思念。 【解析】 【导语】《枯萎的蒲公英》以冬日枯萎蒲公英起兴，借物喻人。通过回忆母亲寻挖蒲公英等细节，将植物的坚韧与母亲的品格交融，以“我”的情感为线，在虚实交织中，既绘出蒲公英在严寒中的生命力，又深挚缅怀母亲的无私与刚强，物情、亲情与哲思浑然一体。 【20题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄”可知，这里描写了冬日阳光沁凉、百花凋零的景象，既交代了蒲公英生长的环境，又渲染出寒冷、萧条的氛围。由此可知，环境描写为蒲公英的出场做了铺垫。 结合第①段“冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄”与第②段“那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”可知，冬日的肃杀与蒲公英“铁一般的绿”形成鲜明对比，突出其在严寒中顽强生长的姿态。由此可知，环境描写反衬了蒲公英不畏风霜的精神。 结合第①段“冬日的午后……有着沁骨的凉”与第⑨段“一阵风吹过，蒲公英的叶子……散着阳光融融的暖意”可知，开头的“沁骨凉”与结尾的“融融暖意”形成温度上的对比，同时以冬日景象开篇，以蒲公英带来的暖意收束，首尾在内容上相互呼应。由此可知，环境描写使文章结构更严谨。 【21题详解】 本题考查词句理解赏析。 ①结合第⑤段“用一双结实的脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮”可知，句中“驱”“走”“登”等动词，细致刻画了母亲在北风中跋涉、在冰路上行走、登上火车的具体动作。这些连续的动作，将母亲为换取口粮而奔波的艰辛历程直观展现出来。由此可知，通过动作描写，生动体现了母亲吃苦耐劳、为家庭操劳的坚韧品格。 ②结合第⑥段“风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子”可知，作者将“母亲的白发”比作“蒲公英毛绒绒的种子”，二者在颜色（洁白）和质感（绒绒）上高度相似。白发是母亲衰老的象征，而蒲公英种子则承载着生命的延续，这一比喻既形象勾勒出年迈母亲的外貌特征，又暗含母亲如蒲公英般将爱与温暖传递给子女的深意。由此可知，比喻手法的运用，既贴切展现了母亲的形象，又传递出对母亲无私付出的赞美之情。 【22题详解】 本题考查表达方式及人称选用。 结合第⑧段“我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话”可知，作者交替使用第一人称“我”和第二人称“你”，以“我”的视角叙述与蒲公英的互动，又以“你”直接呼唤蒲公英，形成面对面倾诉的对话感。由此可知，人称转换让情感表达更显亲切、直接，仿佛在与蒲公英（或母亲的象征）进行心灵交流。 结合第⑧段“你知道，你知道你碰到了我心中最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂”可知，作者通过“疼惜的泪光”“看到你透着如铁的刚强”等抒情性语句，将对蒲公英的赞美与对母亲的怀念融合在一起。蒲公英的“刚强坚毅”对应母亲的品格，“爱的‘旗语’”隐喻母亲传递的温暖。由此可知，抒情的表达方式既直抒胸臆，又通过蒲公英这一意象含蓄寄托对母亲的歌颂，使情感表达兼具感染力与象征性。 【23题详解】 本题考查标题理解及作用。 结合第①段“蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里”及第②段“那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态”可知，文中直接描写了冬日里一株叶片萎黄、处于枯萎状态的蒲公英，这是标题的字面所指。由此可知，“枯萎的蒲公英”首先指向现实中这株植物的外观状态。 结合第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”及第⑧段“在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’”可知，作者将蒲公英与母亲形象关联——蒲公英在严寒中“透着铁一般的绿”，象征母亲虽年迈（白发、脚步蹒跚）却依然坚韧。母亲为家庭奔波、对子女牵挂，其品格与蒲公英“把最沉实的爱传递给儿女”的特质高度契合。由此可知，“枯萎的蒲公英”暗喻已离世的母亲，其外在衰老与内在刚强形成对比。 结合第②段“用尽全部的力，贴向地面……传递给儿女”及第⑧段“温暖着我层层叠叠的孤寂”可知，蒲公英在枯萎中仍展现生命力，正如母亲一生勤劳、善良，将爱无私奉献给家庭。作者通过描写蒲公英，既赞美其“如铁的刚强与坚毅”，也借此歌颂母亲的品格。同时，文章以“如今，母亲已去”等表述，将对蒲公英的疼惜与对母亲的思念、感恩交织。由此可知，标题蕴含着对母亲精神的赞美，以及作者对母亲的深切怀念之情。 三、写作，共50分。 24. 请以“是你，让我_________”为题目，写一篇记叙文。 要求①请将作文题目补写完整，文体不限，不少于600字。②联系生活，要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 是你，让我不再害怕黑暗 那是一个雷雨交加的夜晚，窗外的闪电像银蛇般划破天际，轰隆隆的雷声震得窗户微微颤动。我蜷缩在被窝里，死死攥着被角，感觉黑暗中有无数双眼睛在盯着我。就在这时，房门被轻轻推开，一束温暖的灯光照了进来。 “还没睡啊？”妈妈的声音温柔地响起。她手里端着一杯冒着热气的牛奶，轻轻放在我的床头柜上。我注意到她的睡衣已经被雨水打湿了一角，原来她刚从医院值夜班回来。“我……我怕打雷。”我小声嗫嚅着，感觉有些丢脸。妈妈却笑了，她掀开被子躺在我身边：“妈妈小时候也怕黑呢。” 妈妈开始给我讲她小时候的故事。她说那时候乡下经常停电，她最怕一个人走夜路。直到有一天，她的老师告诉她：“黑暗里藏着很多秘密，比如萤火虫会在夜里发光，昙花只在深夜绽放。”说着，妈妈从口袋里掏出手机，打开手电筒功能对着天花板：“你看，我们可以自己制造星星。” 那晚，妈妈教我玩起了手影游戏。她的手指在灯光下变幻出小鸟、小狗，还有滑稽的小兔子。我们笑作一团，完全忘记了外面的狂风暴雨。最后，妈妈把手机放在床头柜上，让灯光温柔地笼罩着整个房间：“记住，黑暗不可怕，可怕的是我们不敢面对它的心。” 第二天清晨，阳光洒满房间。我发现妈妈已经去上班了，但她在我的书桌上留了一张纸条：“今晚想不想一起看星星？”我的眼眶突然有些发热。从那天起，每当夜晚来临，我不再急着开灯，而是学着欣赏夜色中的宁静。我发现月光下的树影其实很美，夏夜的虫鸣像一首催眠曲。 现在，我已经可以独自在台灯下看书到深夜。每当我抬头看见窗外的夜色，就会想起那个雨夜，想起妈妈温暖的手掌和那些有趣的手影。是你，亲爱的妈妈，让我明白黑暗不是用来害怕的，而是用来发现光明的。就像你常说的那句话：“最黑暗的夜空，才能看见最亮的星星。” 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“是你，让我____”是一道半命题作文，重点在于通过具体事例展现“你”对“我”的深刻影响。“你”可以是身边的亲人、老师、朋友，也可以是书籍、宠物、某种爱好等具象或抽象的事物；横线上需填写“我”因“你”而发生的转变或获得的感悟，如“是你，让我勇敢”“是你，让我懂得坚持”。写作时，可从校园生活、家庭日常、兴趣培养等熟悉领域切入，如老师的一次鼓励让自己重拾学习信心，朋友的陪伴让自己走出孤独，阅读一本好书让自己学会思考。立意方向上，应聚焦积极的情感价值，通过刻画“你”与“我”之间的故事，展现成长中的蜕变与温暖，传递感恩、励志等正能量，体现个体在他人或事物影响下的心灵成长。​ 二、思路点拨。本题要求写记叙文。写作时，文章可采用“悬念引入—具体叙事—感悟升华”的结构，开篇设置疑问或场景引发读者兴趣，中间用生动事例展开，结尾点明“你”对“我”的意义。具体思路如下：​（1）亲情视角：以爷爷修理旧自行车为线索，讲述自己因害怕骑车摔倒而退缩时，爷爷耐心教导、默默守护的故事。从最初的抗拒到在爷爷鼓励下勇敢尝试，最终学会骑车，体现“是你，让我克服恐惧”，展现亲情给予的力量。​（2）友情视角：选取班级运动会接力赛场景，描写自己因掉棒导致班级失利后的自责，好友不仅没有抱怨，反而安慰并陪自己反复练习的过程。通过友情的温暖，凸显“是你，让我重拾自信”，突出朋友在成长中的重要性。​（3）书籍视角：叙述自己沉迷网络游戏成绩下滑时，偶然读到《平凡的世界》，书中主人公在困境中不懈奋斗的情节深深触动自己，促使自己重新规划时间、专注学习，诠释“是你，让我懂得自律”，展现书籍对价值观的塑造作用。​写作技巧上，运用细节描写增强感染力，如“爷爷布满老茧的手紧紧握住车把，掌心的温度透过金属传递过来”；采用对比手法，将“我”前后的变化进行对照；穿插心理描写，细腻展现情感波动；结尾处运用抒情议论，如“你的存在，就像黑暗中的一束光，照亮了我成长的道路”，点明主旨，深化情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级语文试题 温馨提示： 本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。试卷分选择题、非选择题，请你在答题前，先把学校、考号和姓名填涂在答题卡指定位置。请用0.5毫米黑色中性笔答题。 一、积累与运用，共25分。 爱国是一种情怀，爱国是一种信念。一代代中华儿女为之鞠躬尽①、舍生忘死。（A）cāng桑百年间，无数志士为了强国之梦隐姓埋名，承受着千②重负，迎着凛（B）liè的寒风，让大漠的霜雪染白了双鬓。他们的故事鲜为人知，他们的精神仰之③高。几十年后，邓稼先、王淦昌、郭永怀、程开甲、于敏这些名字才妇④皆知。正是他们，用心血筑就了祖国的富强之路。 1. 上面语段中，A和B两处用了拼音，请写出相应的汉字。 A_________ B_________ 2. 在语段四处标号处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ①萃 ②均 ③靡 ④儒 B. ①萃 ②钧 ③靡 ④孺 C. ①瘁 ②钧 ③弥 ④孺 D. ①瘁 ②均 ③弥 ④儒 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。 B. 电视机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育。 D. 同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。 4. 下列有关文学文化常识表述错误一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期南方的一首乐府民歌，是一首叙事诗，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 B. 王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。 C. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史。 D. 《陋室铭》的“铭”是古代的一种文体，是刻在器物、碑石上用来警诫自己或歌功颂德的文字。 5. 下面语段中标序号的标点符号使用错误的一项是（ ） 如果只是看图片，火星的地貌似乎与地球上的沙漠戈壁并无异。①事实上，火星上的风速可达每秒180米；②这几乎是地球上特大台风风速的3倍还多。如野兽般凶猛的烈风会掀起大量沙尘甚至石块，让“祝融号”③火星车的“眼睛”④蒙尘，在行驶时必须小心翼翼。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6. 请用简洁的语言介绍中国载人航天工程标识设计的妙处和寓意。 妙处和寓意：_______________ 如图是中国载人航天工程标识。 图案整体设计成一只鲲鹏，图形涵盖舱体与太阳能板构成的空间站外形，体现了航天特色；并以“中”字书法字体构图，标识尾部的书法笔形如同火箭腾空苍穹的烈焰。 7. 育新学校举行“解锁科幻小说”文学阅读活动，请你完成下面任务。 （1）下列有关《海底两万里》的表述不正确的一项是（ ） A. 科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯”号潜艇，在海底做了两万里环球旅行的故事。 B. “诺第留斯”号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。 C. 《海底两万里》中“遭冰山封路”“陷缺氧危机”“海底观美景”“征服‘星期五’收为奴仆”等情节极富幻想，引人入胜。 D. 凡尔纳被公认为“现代科学幻想小说之父”，《海底两万里》构思巧妙，情节惊险，书中很多独具特色的幻想如今已经变成了现实。 （2）请简要概述与下面选文内容相关的人物和故事情节。 “救救我！”这是我最后发出的一声呼喊。我嘴里灌满了水。我挣扎着，但身体却在往深渊里沉……突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说：“如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多的。” 人物和情节：_____________ 8. 经典诗文名句是学习语文的文字榜样，请你将下面诗文补充完整。 诗人岑参在《逢入京使》中用这样的诗句表达远离故土、思念家乡亲人的愁绪：_________，_________。如果你感到困惑时，不妨用辩证的思维看待问题，你就会发现事情的转机就像陆游在《游山西村》写到的“_________，_________”。当你赞美不与世俗同流合污而又洁身自好的品质时，可以引用《爱莲说》中的“_________，_________”。 二、阅读与鉴赏，共45分。 （一）（5分） 阅读下面的古诗，完成问题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句并没有细致描写眼前之景，而是直接表达飞来峰山势之高。 B. 诗歌第二句巧妙地虚写在高塔可见的日出辉煌景象，奠定了诗歌的感情基调。 C. 诗歌三四两句写登高望远，所表达的思想境界与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”意义相同。 D. 这首登高诗先写景，后议论抒情，寓意深刻，饱含哲理之思。 10. 这首诗既写峰塔之景，又另有所指，比如诗中的“浮云”既是实写眼前景，又比喻_________；“最高层”的字面意思是指_________，实则比喻_________。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速，常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药，以手拂之，其印自落，珠不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·技艺》） 【乙】予于谯亳得一古镜，以手循①之，当其中心，则摘然如灼龟②之声。人或曰，此夹镜③也。然夹不可铸，须两重合之。此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。就使焊之，则其声当铣塞④；今扣之，其声泠然纤远⑤。既因抑按而响，刚铜当破，柔铜不能如此澄莹洞彻。历访镜工，皆罔然不测。 （节选自沈括《梦溪笔谈·异事》） 【注】①循：抚摩。②摘然：形容开裂的样子。灼龟：古人用龟甲占卜，用火灼烤龟甲，使其正面出现裂纹。③夹镜：两层铜材合起来制作的铜镜。④铣塞：指滞涩混浊的声音。⑤泠然纤远：清脆而纤细悠远。 11. 解释下列句子中加点词语。 （1）蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）则以纸帖之（ ） （3）人或曰（ ） （4）皆罔然不测（ ） 12. 下列句子中，加点“之”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：则摘然如灼龟之声 A. 何陋之有 B. 以手循之 C. 而两狼之并驱如故 D. 水陆草木之花 13. 给下面句子划分出停顿。（用“/”标出两处） 予 于 谯 亳 得 一 古 镜 14. 用现代汉语翻译文中画线句子。 ①药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 ②此镜甚薄，略无焊迹，恐非可合也。 15. 《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作，被称为“中国科学史上的里程碑”。请你结合两文内容，说说沈括具有哪些值得我们学习的科学精神。 （三）（10分） 阅读下面的文段，完成问题。 材料一： ①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。 ②记得那一天是一个阴天。我见了生人照例说不出话，圣陶似乎也如此。我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见，便告辞了。不久，中国公学忽然起了风潮。我向延陵说起一个强硬的办法，只怕叶圣陶未必赞成。但是出乎我的意外，他居然赞成了！后来细想他许是有意优容我们吧，真是老大哥的态度呢。风潮延宕下去，于是大家都住到上海来。我和圣陶差不多天天见面，这样经过了一个月，这一个月实在是我的很好的日子。 ③我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 ④我常想，他好像一个小孩子，像小孩子的天真。在校时我俩各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。 （朱自清《我所见的叶圣陶》） 材料二： 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 （张中行《叶圣陶先生二三事》） 材料三： ①叶圣陶指出，“写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串包含着种种意思的文字”。所以，写文章绝不是找一些稀奇古怪的话来写在纸上，只不过是把要说的话用文字写出来而已。也就是说，思想、语言、文字，三样其实是一样。“思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。” ②那么，怎样才算把话说好呢？叶圣陶认为，关键是做到四个“不”：即不花言巧语，言不由衷；不认是为非，将虚作实；不含含糊糊，不明不白；不颠三倒四，噜里噜苏。前面两个是说老实，后面两个是说明确。说不老实的话，写不老实的文章，无非是想自欺欺人；说不明确的话，写不明确的文章，在自己是等于说了白说，在人家则是听了莫名其妙。当然，写作虽然是说话，但是毕竟不同于一般意义上的口头说话。要让自己说的话老实而明确，就要锻炼我们的语言习惯。同时，也要了解文章与语言两样的地方，如说话有面部表情和身体姿势的帮助，文章则没有；说话可以天南海北，不讲究开头结尾，文章则需要讲究；说话可以没有题目，文章则需要；说话可以用方言土语，文章则不能过多采用。 （朱永新《作为教育家的叶圣陶》） 16. 下列有关材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一，这是一段回忆性散文，表现了叶圣陶为人方面的优秀品格。 B. 材料二，写成文章后念一念，如果别人听起来是念稿子，而不是说话，这样就不算好文章。 C. 材料三，人的思想、语言、文字其实是一样的，写文章只不过是把要说的话用文字写出来而已。 D. 材料四，写作就是把要说话写出来，所以与一般意义上的口头说话并无二样。 17. 请结合材料一的内容，概括叶圣陶先生的性格特点。 18. 请说一说材料二中画线句子意思。 19. 结合材料二和材料三，谈谈叶圣陶先生有哪些写作主张。 （四）（15分） 阅读下面文章，完成问题。 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，用那曾经丰腴饱满而至今皮肤松弛的手，在衰草连片的枯黄里，极其小心地翻捡着那一小簇一小簇的绿，仿佛蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样；用一双结实的脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心中最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 20. 文章开头为什么要写冬日景色？请结合全文内容简要分析。 21. 品味下面的词语和句子，赏析语言。 ①结合语境，赏析下面句子中加点的词语 用一双结实的脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ②从修辞的角度，赏析下面句子。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 22. 请简要赏析文章第⑧段在使用人称和表达方式方面有什么妙处。 23. 文章以“枯萎的蒲公英”为题目，有多重意蕴，请结合文章的内容加以探究。 三、写作，共50分。 24. 请以“是你，让我_________”为题目，写一篇记叙文。 要求①请将作文题目补写完整，文体不限，不少于600字。②联系生活，要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$