精品解析：2025年湖南省长沙市长郡教育集团中考三模语文试题

初三适应性训练语文 一、积累与运用（20分） 学校开展了“心理健康·青春护航”相关活动，请你参与并完成实践任务。 1. 下面这段公众号推文，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 有人会问：“心理咨询是什么？”心理老师表示，心理咨询师不是医生，来访者不是看病；心理咨询师不是纠纷调解员，不会评判对错。所以，咨询师不能给予“解药”，不会进行“行为驯化”。真正的心理咨询，是由有心理障碍处理经验的专业咨询师，对来访者进行帮助的过程，提升来访者对自己的认知、情感、行为的觉查，促进其人格向健康方向发展。心理辅导老师会对来访者的情况进行全程跟踪记录，陪伴来访者获得顿悟与成长，让他们不断创造自我生命的精采。 A. “咨询”读作“zī xún”，“驯化”应写作“训化”。 B. “调解”的“调”读作“diào”，“觉查”应写作“觉察”。 C. “处理”的“处”读作“chù”，“记录”字形正确。 D. “给予”的“给”读作“jǐ”，“精采”应写作“精彩”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.“驯化”不应写作“训化”； B.“调解”的“调”读作“tiáo”； C.“处理”的“处”读作“chǔ”； 故选D。 2. 健康的心理，对自己或他人都有重要的影响作用，请根据对话填写诗句。 小语：当我觉得情绪不佳时，我就会去爬山，当我登上山顶，总能想起杜甫在《望岳》中写下的“_____________________，_____________________。”这总能唤起我的豪迈与自信。 小文：我和远在北京求学的哥哥已经半年不见了，每当我想他的时候，总会抬头看看月亮，把我对哥哥的思念与祝福寄托在月亮上，苏轼在《水调歌头》中写下的“_____________________，_____________________。”在这种时刻也是很应景的。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、览、但愿、婵娟”等字词容易写错。 3. 小语参加完“四季养心”活动后，用日记写下了感悟，以下判断或修改不正确的一项是（ ） ①虽然九年级下学期的学习生活比较紧张，但是学校的“四季养心”心育活动让我在学习之余得到了放松。②2月，以“春生”为主题的活动中，我悉心陪护了一株植物，认识到了生命的神奇，也明白了坚持的意义。③3月，以“心动”为主题，我们放飞“心晴”——自制并且放飞风筝。④4月，“心盛”主题活动中，我们举办了“时光音乐会”，我在班上演唱了一首“蜗牛”。⑤通过这些活动，让我释放了压力，用更饱满的状态迎接中考。 A. 第②句中，应将“陪护”改为“养护”。 B. 第③句中，破折号的使用正确。 C. 第④句中，“蜗牛”的双引号使用正确。 D. 第⑤句中，应把“通过”或“让”字去掉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 C.有误，“蜗牛”为歌曲名，应使用书名号； 故选C。 4. 初三年级小语同学想进行学校心理咨询，请你根据下面的流程表简要告知她流程，字数不超过80字。 学校心理咨询中心工作流程表 【答案】示例：小语，想进行心理咨询首先要预约，请把预约表格交到心理咨询中心前台，在预约日期当天中午1点进行咨询辅导，结束后填写反馈问卷，最后与咨询师确定下次咨询时间。 【解析】 【详解】本题考查流程图。 要告知小语咨询流程，需提取流程图关键信息：要想进行心理咨询要先预约，接着按初三身份，到心理咨询中心前台取预约表格填写后上交；然后在预约日期当天中午1点，进行一对一辅导；结束后填“咨询反馈问卷”；最后与咨询师确定下次交流时间。中心整理留存档案，这一步不需要小语完成，由工心工作人员完成。组织语言要简洁，涵盖步骤，控制在80字内。 示例：小语，你要先预约，到心理咨询中心前台取表填写并上交，然后可在预约日中午1点一对一辅导，结束后填反馈问卷，再约定下次交流时间。 5. 心理中心准备在新一期的“心晴小报”上向大家介绍心理节特色活动，请你仿照示例补全栏目名。 说——青春的故事 活动一：“成长困惑”交流会 活动二：心灵之声广播站 _______________ 活动一：绘风筝活动 活动二：心理漫画展 _______________ 活动一：“心灵晴雨表”写日记活动 活动二：“成长漂流瓶”给自己写一封信 【答案】示例：画——心灵的色彩 写——成长的宣言 【解析】 【详解】本题考查活动设计 本题要求仿照示例补全栏目名，示例“说——青春的故事”中，“说”明确了活动的主要形式或特点，“青春的故事”则概括了活动围绕的核心内容。我们需要根据后续给出的不同活动，提炼出能体现活动形式或特色的关键词作为栏目名的前半部分，再结合活动具体内容概括出后半部分。 第一空：对于“绘风筝活动”和“心理漫画展”，这两个活动都与绘画相关，所以可以用“绘”来概括活动的主要形式。 “绘风筝活动”主要是通过绘画表达内心对青春的期许；“心理漫画展”则是用漫画这种形式展现青春的百态。 示例：绘——青春的画卷 第二空：对于“‘心灵晴雨表’写日记活动”和“‘成长漂流瓶’给自己写一封信”，这两个活动都是通过文字书写来表达内心想法，所以可以用“写”来概括活动的主要形式。 “‘心灵晴雨表’写日记活动”是记录自己每天的心情；“‘成长漂流瓶’给自己写一封信”是书写对未来的期许。 示例：写——青春的心语 6. 在心理中心五月活动总结发言中，孟老师用了一些成语来作为每一部分的小标题，请选出不合适的两项，并说明理由。 ①心心相印 ②同心协力 ③三心二意 ④长风破浪 ⑤心花怒放 ⑥心想事成 【答案】③④；理由：③“三心二意”是贬义，不符合情境；④“长风破浪”与“心”无关，与其他小标题不契合。 【解析】 【详解】本题考查成语理解 在心理中心五月活动总结发言的语境下，活动应围绕积极、正向的心理引导与团队协作等展开。 “三心二意”指心思不专一、做事不专注，与心理中心倡导的专注、积极参与活动相悖，无法体现活动积极意义；“长风破浪”多形容志向远大、奋勇前行，常关联拼搏进取的宏大场景，和心理中心聚焦心理关怀、团队互动等活动主题契合度低，难以精准概括活动内容。而“心心相印”体现心灵契合，“同心协力”彰显团队协作，“心花怒放”表积极情绪，“心想事成”传递美好期许，都适配心理活动总结。所以不合适的是③三心二意、④长风破浪，因前者与活动正向导向冲突（贬义褒用），后者主题契合度低。 二、阅读理解（50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①脊柱侧弯，是指脊柱向一侧弯曲并伴随旋转的畸形，在10-18岁的青少年中尤为常见。据统计，我国青少年脊柱侧弯发病率约为2%-3%，其中女生发病率是男生的4-5倍。福山区人民医院骨科专家介绍，脊柱侧弯因早期症状隐蔽，常常被家长误认为是“姿势不良”，故成为青少年生长发育过程中的“隐形杀手”。 ②脊柱侧弯病因复杂，约80%属于特发性，可能与遗传、激素等因素有关。此外，先天性脊柱发育异常、神经肌肉疾病等也可能引发。值得注意的是，虽然不良姿势不会直接引发脊柱侧弯，但会加重已有畸形的发展。 ③早期识别脊柱侧弯至关重要。家长可以通过简单方法自查：让孩子站立时观察双肩是否等高，弯腰时检查背部是否对称隆起。若发现异常，应及时就医，专业医师会通过Ⅹ光测量Cobb角来确诊，这是判断病情严重程度的关键指标。 ④青少年发现脊柱侧弯后若不及时干预，可能带来严重后果，轻度影响外观和自信心，中度可能导致慢性疼痛，重度（Cobb角＞40度）可能压迫心肺，影响生长发育。更值得警惕的是，脊柱侧弯在青春期进展迅速，每年可能加重5-10度。 ⑤脊柱侧弯治疗方法因程度而异：轻度（＜20度）需加强锻炼和定期复查；中度（20-40度）需要佩戴支具；重度（＞40度）则可能需要手术矫正。其中，支具治疗需每天佩戴16-20小时，对于青少年来说是个挑战，但坚持佩戴可有效控制病情发展。 ⑥预防胜于治疗。建议家长每半年为孩子做1次脊柱检查，鼓励孩子参加游泳、瑜伽等对称性运动，培养正确的坐姿和站姿习惯。脊柱健康关乎孩子一生，早发现、早干预才能避免严重后果，“家庭-学校-社会”应共同守护青少年脊柱健康，为他们撑起美好的未来。 【材料二】 ①课桌椅不适是引起孩子们脊柱侧弯的一个重要因素，长时间使用不合适的课桌椅会导致坐姿不端正，进而影响脊柱的健康。 ②为给孩子们营造更科学、舒适的学习环境，有效预防脊柱侧弯等健康问题，2025年4月17日中午，松江疾控（卫监）工作团队带着量尺、螺丝刀等工具走进孩子们的班级，根据《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》（GB/T3976-2014）国家标准，通过测量孩子们的身高，现场调节课桌椅高度。 身高范围/cm 书桌桌面高/cm 座椅座面高/cm ≥180 79 46 173～187 76 44 165～179 73 42 158～172 70 40 150～164 67 38 143～157 64 36 135～149 61 34 128～142 58 32 120～134 55 30 113～127 52 29 ≤119 49 27 ③同时，工作团队结合实际与学校沟通，确保孩子们在书写、阅读时能够保持合理距离，从源头上减少因坐姿不良引发的脊柱健康隐患。本次“课桌椅样板教室”的试点打造，为后续全校课桌椅的调整提供了实践依据。 7. 下列关于脊柱侧弯的表述，与材料内容相符的一项是（ ） A. 不良姿势是引发脊柱侧弯的直接原因。 B. 我国青少年脊柱侧弯发病率约为2%-3%，女生发病率是男生的4-5倍。 C. 所有脊柱侧弯都与遗传、激素等因素有关。 D. 轻度脊柱侧弯（＜20度）只需佩戴支具即可。 8. 根据材料二，下列推断合理的一项是（ ） A. 课桌椅高度调整只需要按照国家标准，不需要考虑实际情况。 B. 只要遵循国家标准调整课桌椅高度，就能保证孩子脊柱健康。 C. 测量孩子身高并结合国家标准调节课桌椅高度，对预防脊柱侧弯有积极意义。 D. 试点打造“课桌椅样板教室”只是形式，实际价值并不大。 9. 小辉今年15岁，身高168cm，近期弯腰时家长发现其背部不对称隆起，家长该如何应对？请结合材料内容为家长支招。 【答案】7. B 8. C 9. ①家长应及时带小辉就医，通过X光测量Cobb角来确诊是否患有脊柱侧弯。②若确诊，家长应及时干预并采取相应的治疗手段。③查看小辉课桌椅高度，确保符合国家标准：书桌桌面高为73cm，座椅座面高42cm。④鼓励小辉参加游泳、瑜伽等运动，培养正确的坐、站姿习惯，每半年做1次脊柱检查。 【解析】 【导语】这篇材料围绕青少年脊柱侧弯问题展开，通过两则材料从医学防治和校园干预双角度进行说明。材料一采用“总-分”结构，先定义病症，再依次介绍发病率、病因、自查方法、危害及治疗方案，最后强调“预防胜于治疗”的理念；材料二则聚焦课桌椅调整这一具体预防措施，通过数据表格和实例展示标准化干预的重要性。两则材料形成互补，既呈现科学知识又提供实操方案，体现“家庭-学校-社会”协同防护的立体思路。语言平实，数据详实，具有较强科普性和实用性。 【7题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一第②段中的“虽然不良姿势不会直接引发脊柱侧弯，但会加重已有畸形的发展”可知，不良姿势不是引发脊柱侧弯的直接原因； C．联系材料一第②段中的“脊柱侧弯病因复杂，约80%属于特发性，可能与遗传、激素等因素有关。此外，先天性脊柱发育异常、神经肌肉疾病等也可能引发”可知，并非所有脊柱侧弯都与遗传、激素等因素有关； D．联系材料一第⑤段中的“轻度（＜20度）需加强锻炼和定期复查；中度（20－40度）需要佩戴支具”可知，轻度脊柱侧弯不是只需佩戴支具，而是需加强锻炼和定期复查； 故选B。 【8题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料二第③段中的“同时，工作团队结合实际与学校沟通，确保孩子们在书写、阅读时能够保持合理距离”可知，课桌椅高度调整不仅要按国家标准，还需考虑实际情况； B．联系材料二第①段“课桌椅不适是引起孩子们脊柱侧弯的一个重要因素”可知，遵循国家标准调整课桌椅高度，能在一定程度上预防脊柱侧弯，但不能绝对保证孩子脊柱健康，因为还有其他引发脊柱侧弯的因素； D．联系材料二第③段“本次‘课桌椅样板教室’的试点打造，为后续全校课桌椅的调整提供了实践依据”可知，试点打造“课桌椅样板教室”有实际价值，并非形式； 故选C。 【9题详解】 本题考查提出建议。 联系材料一第③段“家长可以通过简单方法自查……若发现异常，应及时就医，专业医师会通过Ⅹ光测量Cobb角来确诊”、第⑤段“脊柱侧弯治疗方法因程度而异……”，材料二第②段“根据《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》（GB/T3976-2014）国家标准，通过测量孩子们的身高，现场调节课桌椅高度”、材料一第⑥段“建议家长每半年为孩子做1次脊柱检查，鼓励孩子参加游泳、瑜伽等对称性运动，培养正确的坐姿和站姿习惯”可知，小辉15岁、身高168cm且弯腰背部不对称隆起，家长应先带其就医，用X光测Cobb角确诊；确诊后依病情（轻度加强锻炼复查、中度戴支具、重度手术）干预；同时查看课桌椅，按标准（身高165-179cm对应书桌73cm、座椅42cm）调整；日常鼓励小辉参与游泳等运动，培养正确坐站姿，每半年做脊柱检查，以此守护小辉脊柱健康。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 10. 下列对文章的理解或赏析错误的两项是（） A. 本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B. 本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C. 第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D. 第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E. 文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 11. “红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 _____________________ 12. 德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 【答案】10. AD 11. ①“红色”写出了学生手里的枫叶的颜色鲜艳，也写出了学生得到老师的理解后的兴奋的状态。②象征着学生之间的友爱，以及老师对学生的包容，揭示了人性化的教育更具温度这一主旨。③色彩可以象征意义、深化主题。 12. 我们需要辩证看待“遵守规则”，因事因时平衡“遵守”与“变通”。 ①规则是我们要共同遵守的基本规范或坚持的秩序准则，我们应该要遵守规则。如文中有随意攀折花草是违校园规则的行为：材料中山东省教育考试院有“春季高考不允许补考”的规则。 ②遵守规则的同时，还需要灵活变通，给予人文关怀。文中金老师摘下红枫送给学生肯定了学生的友爱行为，让学生感受老师的温暖、教育的温度，取得更好的教育效果；材料中山东省教育考试院在特殊情境下通过合法程序实现了规则弹性与人文关怀的结合，这些做法都没有生搬硬套规则。 【解析】 【导语】本文以“红枫叶”为线索，讲述金老师发现学生摘叶后，因自身经历选择温和处理，最终赠予枫叶的故事。环境描写烘托氛围，插叙丰富人物，“红色”兼具写实与象征意义。通过师生互动，展现人性化教育的温度，情节转折自然，主题温暖深刻。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第①段“初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人”可知，此处环境描写通过描绘色彩斑斓的树叶，展现了校园的优美与生机，营造出温馨美好的氛围。而第②段中“金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事”“这种不文明行为不能再任其蔓延下去”表明，金老师的低落心情源于对学生攀折红枫的担忧，并非开头的环境描写所烘托。环境描写在此处主要是为了引出红枫这一核心意象，为后文情节做铺垫。由此可知，选项中“烘托出金老师低落的心情”表述错误。 D.有误，结合第④段“金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景……那是她一辈子都难以忘怀的事”可知，这段内容是金老师的回忆，属于插叙（在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入回忆或典故），而非补叙（在叙述结束后补充交代前文情节）。插叙的作用是通过补充金老师儿时被误解的经历，解释了她为何没有严厉批评男孩——因为她理解犯错时被苛责的委屈，这为后文金老师转变态度、温和处理事件作了铺垫； 故选AD。 【11题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳”可知，“红色”首先实写枫叶的鲜艳色彩，与前文“如火焰般的红枫叶”相呼应，让枫叶的视觉形象更鲜明。而“在金老师的心里跳跃”则通过色彩的动态感，暗示男孩因得到理解而兴奋、感激的心情——他原本因摘叶被发现而“脸蛋褪成石膏白”，此刻却因老师的包容而释然，红色枫叶的摇曳正呼应了他内心的激动与温暖。由此可知，色彩在此处既描绘了景物，也暗示了人物情绪的转变。 结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃”可知，“红色”在此具有象征意义：枫叶是男孩送给学长的祝福载体，象征着他对学长的纯真友爱；而金老师主动摘叶并赠予男孩，体现了教育者对学生的理解与包容，红色枫叶则成为师生间温暖互动的象征。此外，红色本身具有热烈、温暖的意象，与文章结尾“胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧”相呼应，深化了“人性化教育更具温度”的主旨——正如红色驱散初冬寒意，包容的教育也驱散了师生间的隔阂。由此可知，色彩通过象征情感，进一步凸显了文章的主题思想。 从课内示例与本文来看，色彩不仅能描绘客观景物，更能通过视觉意象传递情感、暗示心理或象征意义。如《雁门太守行》中“黑”渲染紧张氛围，《秋天的怀念》中多彩菊花暗示作者心理转变，而本文“红色”则兼具写实与象征功能，既展现枫叶之美，又象征友爱与包容，使主题表达更含蓄深刻。由此可知，色彩是文学作品中传递情感、深化主题的重要媒介。 【12题详解】 本题考查主观表达。 结合第②段“靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的”可知，学生随意攀折红枫属于违反校园规则的行为，这类行为破坏了校园环境的美观，也影响了公共秩序，因此需要通过规则约束不文明行为。结合链接材料中“山东省教育考试院有‘春季高考不允许补考’的规则”可知，规则是维护考试公平性的基础，若人人都因个人原因违反规则，考试秩序将被破坏。由此可知，规则是社会运行的基本规范，遵守规则是维护公共利益的前提。 结合第⑬—⑮段“金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶……‘为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福’”可知，金老师摘叶的行为看似违反规则，实则是对男孩“用枫叶传递祝福”这一纯真善意的肯定。她的变通并非纵容破坏行为，而是通过灵活处理，让规则与教育的温度结合——既保护了学生的情感，又引导其理解“爱护植物”的初衷，最终实现了比单纯批评更有效的教育效果。结合链接材料中“同行同学突发心梗休克……山东省教育考试院改了‘春季高考不允许补考’的规则，决定再给姜昭鹏一次机会”可知，考试院在“救人缺席考试”这一特殊情境下，通过启用副题补考的方式变通规则，既坚守了考试公平的底线，又体现了对生命与道德的尊重。由此可知，规则的本质是服务于人的合理需求，当规则与特殊情理冲突时，在合法合规的前提下灵活调整，才能让规则更具人性光辉。 综上，从文中金老师的处理方式和链接材料的案例来看，规则如同“框架”，既要维护其严肃性，也要为“情理”保留弹性空间。纯粹死守规则会导致僵化（如金老师儿时被苛责的经历），盲目变通则会破坏秩序，唯有因事因时权衡，才能让规则既成为社会秩序的基石，又成为传递善意与温度的媒介。由此可知，“遵守规则”的核心在于理解规则的本质目的，在原则性与灵活性之间寻求平衡。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。 及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦因令左右号禹曰邓将军常宿止于中与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 下列对文中加点字的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “垂功名于竹帛耳”的“垂”与成语“永垂不朽”的“垂”意思不一样。 B. “集”为会意字，引申义为“聚合、汇集”。“及闻光武安集河北”的“集”不是此意思。 C. “莫如延揽英雄”中的“延”与“余人各复延至其家”（《桃花源记》）中“延”意思不相同。 D. “举”有“发动”“全”“攻克”“推荐”等义项，“豪杰多荐举禹”中的“举”为“推荐”的意思。 14. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 光武大悦/因令左右号禹/曰邓将军常宿止于中/与定计议 B. 光武大悦/因令左右号禹曰邓将军/常宿止/于中与定计议 C. 光武大悦/因令左右号禹曰邓将军/常宿止于中/与定计议 D. 光武大悦因/令左右号禹/曰邓将军常宿/止于中与定计议 15. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。 16. 请结合原文分析邓禹的形象特征。 【答案】13. D 14. C 15. 邓禹虽然年纪小，但他见到光武帝，就知道他不是普通的人，于是亲近依附他。 16. 少有才智：十三岁时，能背诵《诗经》；有政治远见，心忧天下：坚决追随光武帝，建议光武帝招揽英雄，取悦民心，建伟业救万民；有识人之能：每次举荐之人均有才能，光武帝认为其善于识别人才。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《后汉书》，通过邓禹与光武帝刘秀的互动，展现了一位少年英才的形象。邓禹十三岁便能诵诗，识人眼光独到，认定刘秀“非常人”而追随。他拒绝更始政权的荐举，主动投奔刘秀，表明“不愿仕”而志在“垂功名于竹帛”，体现了其远见与抱负。文中“举者皆当其才”的细节，更凸显他知人善任的才能。全文语言简练，通过对话与行动描写，生动塑造了一位兼具才华与忠诚的谋士形象。 【13题详解】 本题考查对相关文言词语的理解。 A.错误。“垂功名于竹帛耳”的“垂”与“永垂不朽”的“垂”均意为“流传”，意思相同。 B.错误。“及闻光武安集河北”的意思是“等听到刘秀安定并聚集民众于黄河以北”。这里“集”意思是“聚合、汇集”。也是此意思。 C.错误。“延揽英雄”的“延”与“延至其家”的“延”均意为“邀请”，意思相同。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 句意“刘秀十分高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。邓禹常常在刘秀的住处留宿，与他商定计策谋略”，“光武大悦”后需断开，表示动作转换。“因令左右号禹曰邓将军”是完整称呼，“让身边人称呼他为邓将军”，承接上句，是“大悦”后的表现，要停顿。“常宿止于中”意为“常住在宫中”，也是“大悦”后的对邓禹的赏识的表现，需连读。“与定计议”是“参与决策”，是刘秀常常在住处留宿邓禹的目的，需要停顿。 所以此句可停顿为：光武大悦/因令左右号禹曰邓将军/常宿止于中/与定计议。 故选C。 【15题详解】 本题考查文言句子的翻译。注意下列重点词语的意思： 虽：虽然；非常人：不是一般的人；遂：于是，就；亲附：亲近依附。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 根据“年十三，能诵诗，受业长安”可知，邓禹十三岁就具备诵读《诗经》的能力，还能在长安接受学业，展现出他年少时便聪慧过人，拥有非凡的学识。 根据“禹曰：‘但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。’”可知，邓禹向刘秀提出要招揽英雄、使民心愉悦，以成就高祖大业、拯救万民的建议，体现出他深知人才和民心对于成就帝业的关键作用，彰显出他目光长远，心怀天下苍生的抱负。 根据“及汉兵起，更始立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺”“时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才”可知，邓禹拒绝豪杰的举荐，不追随更始帝，而是毅然追随刘秀，并且在刘秀任用将领时多向他咨询，他所举荐之人都能胜任，这表明他眼光独到，善于识别人才。 【点睛】参考译文： 邓禹，字仲华，是南阳新野县人。他十三岁时，就能诵读《诗经》 ，在长安从师学习。当时光武帝刘秀也在京城游学，邓禹虽然年纪小，但见到刘秀后，就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。几年后，邓禹回到家乡。 等到汉兵起义，更始帝刘玄登位，有很多豪杰都推荐邓禹，邓禹却不肯跟随刘玄。等听到刘秀安定并聚集民众于黄河以北，邓禹就驱马北渡黄河，在邺城追上了刘秀。刘秀见到邓禹非常高兴，对他说：“我现在有封爵授官的权力，你远道而来，难道是想当官吗？”邓禹说：“我不想当官。”刘秀说：“既然这样，你想要做什么呢？”邓禹说：“只希望您的威望和恩德能够传播到天下，我能够为您贡献自己微薄的力量，在史册上留下功名罢了。现在的计策，不如招揽英雄豪杰，务必使民心愉悦，成就汉高祖那样的大业，拯救天下百姓的性命。”刘秀十分高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。邓禹常常在刘秀的住处留宿，与他商定计策谋略。当时任用派遣各位将领，刘秀大多向邓禹咨询。邓禹每次所举荐的人，都能人尽其才，刘秀因此认为他了解人才。 阅读下面这首词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 陌上①柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些②。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注释】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被弹劾，隐居上饶。陌上，应在上饶一带。②些（sā）：句末语助词。 17. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。 B. 上阕最后两句采用视听结合的手法。写出了黄犊吃草时发出欢快的鸣叫，一派悠闲的神态；同时，从视觉上用“斜日”“寒林”“暮鸦”组成一幅萧瑟之景，暗示此时已是暮春时节。 C. 下阕的前三句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。 D. 辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。 18. 结合表现手法，赏析下阕“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”两句妙处。 【答案】17. B 18. 作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对比（对照），表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。 【解析】 【导语】这首词以清新自然的笔触描绘了乡村早春图景。上阕通过“柔桑破芽”“蚕种生些”等细节展现生机，下阕“青旗沽酒”点染生活气息。结尾以“桃李愁风雨”与“荠菜花”形成对比，突出野趣之美，暗含作者远离官场、寄情田园的心境。全词语言质朴，意境恬淡，在辛词中别具一格。 【17题详解】 本题考查诗词赏析。 B．联系词中“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”，“破嫩芽”等体现是初春景象，选项“暗示此时已是暮春时节”，与词里初春的时序不符，“斜日寒林点暮鸦”是营造氛围，并非表暮春，选项存在时序判断错误。 故选B。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 辛弃疾在《鹧鸪天·代人赋》的下阕“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”两句里，运用对比（对照）的表现手法。将城里在风雨中忧愁、娇弱的桃李，和乡间溪头自在迎春绽放的荠菜花放在一起写。城里桃李象征着官场的繁华与脆弱，在风雨（可理解为官场的倾轧、世事的波折）中尽显愁苦；而溪头荠菜花代表田园的质朴与生机，在乡野自在盛放。通过这样鲜明的对比，突出了田园生活的生机勃勃、安稳自在，也传递出作者被弹劾隐居上饶后，对城市官场的鄙弃，以及对质朴、充满生命力的田园生活的热爱与向往，让情感表达更强烈，也赋予诗句深刻的意蕴，在朴素的对比中，尽显情味与主旨。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面名著的片段，完成下面小题。 片段一】 正嚷间，大圣到了。叫一声“开路！”掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐。你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道：“这几椿事，实有！实有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就屣平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言，不要走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走。 （节选自《西游记》） 【片段二】 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒。便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全然不记得昨日在浔阳江楼上题诗一节。当日害酒，自在房里睡卧，不在话下。 （节选自《水浒传》） 【片段三】 席摆在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。一边是清凉山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。坐了一会，杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。 （节选自《儒林外史》） 【片段四】 最后端上了咖啡，男宾们都被请了进来。要是这个灯火辉煌的房间还有什么幽暗所在的话，那我就坐在暗处，被窗帘半掩着。拱门的帐幔再次撩起，他们进来了。男士们一起登场时的情景，同女宾们一样气派非凡。他们齐煞煞的都着黑色服装，多数身材高大，有的十分年轻。亨利林恩和弗雷德里克·林恩确实精神抖擞，生气勃勃；登特上校一身英武之气；地方法官埃希顿先生一付绅士派头，头发相当白，眉毛和络腮胡子却依然乌黑，使他有几分像‘perenobledetheatre’。英格拉姆勋爵同他的姐妹们一样高挑个子，同她们一样漂亮，但有着玛丽那种冷漠、倦怠的神色。他似乎四肢瘦长有余，血气或脑力不足。 （节选自《简·爱》） 19. 下面是对文段所做的批注，不正确的一项是（ ） A. 片段一中对孙悟空的语言描写，展现出孙悟空面对九曜星威胁时的无畏和自信，以及敢于反抗的精神。 B. 片段二中的划线句，我们既从诗句中感受到宋江安于现状、淡泊名利的豁达心态，又从宋江的行为举止中读出了他的豪爽与大方。 C. 片段三中杜少卿携妻游园、当众牵手，作者通过这些描写既批判封建礼教，也凸显出冲破世俗束缚的可贵品质，更投射了作者的理想人格。 D. 片段四描写桑菲尔德庄园的宴会，从简爱躲在窗帘后观察，表现出简爱因与贵族宾客身份差异感到局促，夹杂着自卑与自尊的复杂心理。 20. 莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读小说，我们可以从不同的角度去挖掘小说的多元主题。请结合整本书和链接材料，探究《西游记》的多元主题。 【链接材料】 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。在吴承恩时代，政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级集团内部矛盾不断激化，国库空虚，人民受劳役、赋税之苦，苦不堪言。道教成为恶势力，腐朽不堪，与朝廷统治者勾结弄权。吴承恩借《西游记》特为讽刺。 【答案】19. B 20. ①为了追求理想，需要不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难。如：从最初的遭遇妖怪，到遭遇自然险阻如火焰山，再到遭遇内部矛盾如真假美猴王。取经路上，师徒四人在不断战胜磨难中坚定信念、完善自我。②敢于向封建权威挑战的叛逆精神和英雄行为，歌颂了人民坚韧不拔的反抗斗争精神。如：书中典型形象孙悟空，在“大闹天宫”中，从他与天兵天将的战斗场景，感受到此时的孙悟空任性、叛逆，无视天庭秩序。③揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗，以及对统治阶级的昏庸残暴的不满。小说中所描写的妖魔鬼怪大都影射当时不法的权豪势要，它们是为害百姓的社会恶势力的象征。如圣婴大王红孩儿的搜刮无度、如意真仙的投机敛财、金鱼妖的强取豪夺等等。 【解析】 【19题详解】 本题考查语段赏析。 B．联系片段二“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，诗句体现宋江有远大抱负、不甘平庸，并非“安于现状、淡泊名利”；“手舞足蹈”“掷笔”等行为，是他因诗中志向而兴奋狂放，也不是单纯“豪爽与大方”。 故选B。 【20题详解】 本题考查名著主题。 要探究《西游记》多元主题，需紧扣原著情节、人物，结合链接材料（时代背景、讽刺意图），从不同维度深度挖掘。 理想坚守与磨难试炼：取经之路，是师徒四人的“理想长征”。他们遭遇的磨难，从具象的妖怪（如白骨精的诡诈、牛魔王的强悍），到自然天险（火焰山的炽热阻路、通天河的汹涌难渡），再到团队内部的矛盾冲突（真假美猴王的身份猜疑、师徒间的理念龃龉），层层叠加。但无论困境多艰巨，师徒始终以“求经弘法”为信念锚点，在降妖除魔、跨越险阻中，打磨意志、完善自我。这一路，是“为理想披荆斩棘，以坚韧对抗万难，于磨难中淬炼信念”的生动诠释，传递出“理想不朽，贵在坚守与奋进”的精神内核。 叛逆精神与英雄觉醒：孙悟空“大闹天宫”的情节，是全书极具冲击力的“叛逆华章”。他不满天庭等级压迫（弼马温官职的羞辱、天庭对妖类的歧视），以金箍棒为武器，与天兵天将激烈交锋——搅乱蟠桃会、窃仙丹、战诸神，用不羁的战斗，撕碎封建权威的“庄严面具”。此时的悟空，任性而叛逆，以“我命由我不由天”的姿态，挑战既定秩序，彰显“敢于向封建权威亮剑的叛逆精神”；而这种抗争，也暗合当时社会底层人民对压迫的反抗诉求，歌颂了“坚韧不拔、敢于挣脱枷锁”的斗争意志。 社会批判与现实映射：《西游记》里的妖魔鬼怪，实为封建社会“毒瘤”的艺术投射。圣婴大王红孩儿，倚仗神通在号山掳掠行人、勒索财物，恰似地方恶势力的蛮横搜刮；如意真仙霸占落胎泉，借“求泉救命”之机敛财，活脱脱是投机钻营的贪官嘴脸；金鱼精盘踞通天河，强占民女、肆虐一方，正是统治阶级昏庸残暴、纵容恶势力的缩影。作者借妖魔肆虐，深刻“揭露封建社会的腐朽黑暗”，批判统治阶级的昏庸无能，让读者透过奇幻故事，窥见现实社会的疮痍与百姓的苦难。 这些主题相互交织，使《西游记》超越“神话冒险”表层，成为一面映照社会、人性与理想的多棱镜。不同读者能从师徒取经、悟空闹天宫、妖魔横行中，读出理想坚守的热血、叛逆抗争的激昂，或是社会批判的深刻，这正是经典文学“常读常新、多元解读”的魅力所在。 三、写作（50分） 21. 万物有声。请你选择一种或几种你关注的声音，以“声音”为话题，写一篇文章，表达自己对声音的独特感受和体会。 要求： （1）题目自拟。 （2）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧。 （3）不少于600字，不要抄袭，不要套作。 （4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等信息。 【答案】 例文： 父亲的脚步声 在我记忆的深处，总有一种声音，虽不激昂，却沉稳有力；虽不悦耳，却让我倍感安心——那便是父亲的脚步声。 小时候，每当夜幕降临，我总是趴在窗边，静静等待。远处，那熟悉的脚步声由远及近，“嗒，嗒，嗒”，节奏均匀，沉稳而有力。透过昏黄的路灯，我看见父亲疲惫却坚定的身影。一天的辛劳，仿佛都随着这脚步声，一点点被甩在身后。听到这声音，我便知道，父亲回来了，家里即将充满温暖与欢笑。 上了初中，学业逐渐繁重，我常常学习到很晚。深夜，整个世界都安静下来，唯有笔尖在纸上沙沙作响。突然，一阵轻轻的脚步声从门外传来，“嚓，嚓，嚓”，比平时更轻、更缓，仿佛生怕打扰到我。我知道，是父亲。他悄悄推开门，将一杯温热的牛奶放在桌上，又轻轻退出去，脚步声渐渐消失在走廊尽头。那杯牛奶的温度，那轻柔的脚步声，都化作一股暖流，流淌在我心间，驱散了深夜的疲惫与困倦。 去年冬天，我因考试失利而心情低落。回到家，一言不发地走进自己的房间，趴在桌上默默流泪。不一会儿，那熟悉的脚步声再次响起，“咚，咚，咚”，比往常更沉重些。父亲走进来，在我身边坐下，没有说什么安慰的话，只是静静地坐着。他身上带着外面的寒气，却让我感到一种踏实。良久，父亲用他那粗糙的大手轻轻拍了拍我的肩膀，脚步声又缓缓离去。那一瞬间，我感受到了父亲无声的鼓励与支持，也渐渐明白了，无论遇到什么困难，父亲都会在我身后。 父亲的脚步声，陪伴我走过了无数个日夜，见证了我的成长。它是我生命中最温暖的旋律，也是我前行路上最坚实的力量。每当我遇到困难，感到迷茫时，那沉稳的脚步声就会在我耳边响起，提醒我：不要害怕，勇敢向前，因为父亲就在身后。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“声音”是一个宽泛的话题，万物有声，既有自然界的风声、雨声、鸟鸣声，也有人世间的欢笑声、呐喊声、争吵声，还有内心深处的低语。在审题时，需明确要聚焦的声音类型，挖掘声音背后的情感、记忆与意义。立意可以从声音带来的温暖与力量出发，如老师鼓励的话语、父母关爱的叮嘱；也可以从声音引发的思考入手，如城市的喧嚣让我们反思生活的本质，大自然的声音让我们感悟生命的真谛；还可以将声音与文化传承结合，如传统戏曲的唱腔、方言的呼唤等，展现声音承载的文化内涵。 第二，文体及构思。本题适合写成记叙文、散文或者议论文。若写记叙文，可围绕某一特定声音展开故事。比如以“缝纫机的声音”为线索，回忆小时候母亲在缝纫机前忙碌的身影，那“哒哒”的声音里饱含着母亲的爱与辛劳，通过具体的生活场景，如母亲熬夜为自己缝制新衣，展现声音背后的情感纽带；若写散文，可选取多种声音进行描写，如清晨校园里的读书声、深夜街道上的脚步声、节日里的鞭炮声，用优美的语言描绘声音的特质，抒发对生活的感悟；若写议论文，可提出“声音具有改变人心、影响社会的力量”这一观点，通过古今中外的事例，如马丁·路德·金的演讲、抗疫时的加油声等，论证声音在传递思想、凝聚力量方面的重要作用，最后呼吁人们善用声音，传递正能量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初三适应性训练语文 一、积累与运用（20分） 学校开展了“心理健康·青春护航”相关活动，请你参与并完成实践任务。 1. 下面这段公众号推文，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 有人会问：“心理咨询是什么？”心理老师表示，心理咨询师不是医生，来访者不是看病；心理咨询师不是纠纷调解员，不会评判对错。所以，咨询师不能给予“解药”，不会进行“行为驯化”。真正的心理咨询，是由有心理障碍处理经验的专业咨询师，对来访者进行帮助的过程，提升来访者对自己的认知、情感、行为的觉查，促进其人格向健康方向发展。心理辅导老师会对来访者的情况进行全程跟踪记录，陪伴来访者获得顿悟与成长，让他们不断创造自我生命的精采。 A. “咨询”读作“zī xún”，“驯化”应写作“训化”。 B. “调解”的“调”读作“diào”，“觉查”应写作“觉察”。 C. “处理”的“处”读作“chù”，“记录”字形正确。 D. “给予”的“给”读作“jǐ”，“精采”应写作“精彩”。 2. 健康心理，对自己或他人都有重要的影响作用，请根据对话填写诗句。 小语：当我觉得情绪不佳时，我就会去爬山，当我登上山顶，总能想起杜甫在《望岳》中写下的“_____________________，_____________________。”这总能唤起我的豪迈与自信。 小文：我和远在北京求学的哥哥已经半年不见了，每当我想他的时候，总会抬头看看月亮，把我对哥哥的思念与祝福寄托在月亮上，苏轼在《水调歌头》中写下的“_____________________，_____________________。”在这种时刻也是很应景的。 3. 小语参加完“四季养心”活动后，用日记写下了感悟，以下判断或修改不正确的一项是（ ） ①虽然九年级下学期的学习生活比较紧张，但是学校的“四季养心”心育活动让我在学习之余得到了放松。②2月，以“春生”为主题的活动中，我悉心陪护了一株植物，认识到了生命的神奇，也明白了坚持的意义。③3月，以“心动”为主题，我们放飞“心晴”——自制并且放飞风筝。④4月，“心盛”主题活动中，我们举办了“时光音乐会”，我在班上演唱了一首“蜗牛”。⑤通过这些活动，让我释放了压力，用更饱满的状态迎接中考。 A. 第②句中，应将“陪护”改为“养护”。 B. 第③句中，破折号的使用正确。 C. 第④句中，“蜗牛”的双引号使用正确。 D. 第⑤句中，应把“通过”或“让”字去掉。 4. 初三年级小语同学想进行学校心理咨询，请你根据下面的流程表简要告知她流程，字数不超过80字。 学校心理咨询中心工作流程表 5. 心理中心准备在新一期的“心晴小报”上向大家介绍心理节特色活动，请你仿照示例补全栏目名。 说——青春的故事 活动一：“成长困惑”交流会 活动二：心灵之声广播站 _______________ 活动一：绘风筝活动 活动二：心理漫画展 _______________ 活动一：“心灵晴雨表”写日记活动 活动二：“成长漂流瓶”给自己写一封信 6. 在心理中心五月活动总结发言中，孟老师用了一些成语来作为每一部分的小标题，请选出不合适的两项，并说明理由。 ①心心相印 ②同心协力 ③三心二意 ④长风破浪 ⑤心花怒放 ⑥心想事成 二、阅读理解（50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①脊柱侧弯，是指脊柱向一侧弯曲并伴随旋转的畸形，在10-18岁的青少年中尤为常见。据统计，我国青少年脊柱侧弯发病率约为2%-3%，其中女生发病率是男生的4-5倍。福山区人民医院骨科专家介绍，脊柱侧弯因早期症状隐蔽，常常被家长误认为是“姿势不良”，故成为青少年生长发育过程中的“隐形杀手”。 ②脊柱侧弯病因复杂，约80%属于特发性，可能与遗传、激素等因素有关。此外，先天性脊柱发育异常、神经肌肉疾病等也可能引发。值得注意的是，虽然不良姿势不会直接引发脊柱侧弯，但会加重已有畸形的发展。 ③早期识别脊柱侧弯至关重要。家长可以通过简单方法自查：让孩子站立时观察双肩是否等高，弯腰时检查背部是否对称隆起。若发现异常，应及时就医，专业医师会通过Ⅹ光测量Cobb角来确诊，这是判断病情严重程度的关键指标。 ④青少年发现脊柱侧弯后若不及时干预，可能带来严重后果，轻度影响外观和自信心，中度可能导致慢性疼痛，重度（Cobb角＞40度）可能压迫心肺，影响生长发育。更值得警惕的是，脊柱侧弯在青春期进展迅速，每年可能加重5-10度。 ⑤脊柱侧弯治疗方法因程度而异：轻度（＜20度）需加强锻炼和定期复查；中度（20-40度）需要佩戴支具；重度（＞40度）则可能需要手术矫正。其中，支具治疗需每天佩戴16-20小时，对于青少年来说是个挑战，但坚持佩戴可有效控制病情发展。 ⑥预防胜于治疗。建议家长每半年为孩子做1次脊柱检查，鼓励孩子参加游泳、瑜伽等对称性运动，培养正确的坐姿和站姿习惯。脊柱健康关乎孩子一生，早发现、早干预才能避免严重后果，“家庭-学校-社会”应共同守护青少年脊柱健康，为他们撑起美好的未来。 【材料二】 ①课桌椅不适是引起孩子们脊柱侧弯的一个重要因素，长时间使用不合适的课桌椅会导致坐姿不端正，进而影响脊柱的健康。 ②为给孩子们营造更科学、舒适的学习环境，有效预防脊柱侧弯等健康问题，2025年4月17日中午，松江疾控（卫监）工作团队带着量尺、螺丝刀等工具走进孩子们的班级，根据《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》（GB/T3976-2014）国家标准，通过测量孩子们的身高，现场调节课桌椅高度。 身高范围/cm 书桌桌面高/cm 座椅座面高/cm ≥180 79 46 173～187 76 44 165～179 73 42 158～172 70 40 150～164 67 38 143～157 64 36 135～149 61 34 128～142 58 32 120～134 55 30 113～127 52 29 ≤119 49 27 ③同时，工作团队结合实际与学校沟通，确保孩子们在书写、阅读时能够保持合理距离，从源头上减少因坐姿不良引发的脊柱健康隐患。本次“课桌椅样板教室”的试点打造，为后续全校课桌椅的调整提供了实践依据。 7. 下列关于脊柱侧弯的表述，与材料内容相符的一项是（ ） A. 不良姿势是引发脊柱侧弯的直接原因。 B. 我国青少年脊柱侧弯发病率约为2%-3%，女生发病率是男生的4-5倍。 C. 所有脊柱侧弯都与遗传、激素等因素有关。 D. 轻度脊柱侧弯（＜20度）只需佩戴支具即可。 8. 根据材料二，下列推断合理的一项是（ ） A. 课桌椅高度调整只需要按照国家标准，不需要考虑实际情况。 B. 只要遵循国家标准调整课桌椅高度，就能保证孩子脊柱健康。 C. 测量孩子身高并结合国家标准调节课桌椅高度，对预防脊柱侧弯有积极意义。 D. 试点打造“课桌椅样板教室”只形式，实际价值并不大。 9. 小辉今年15岁，身高168cm，近期弯腰时家长发现其背部不对称隆起，家长该如何应对？请结合材料内容为家长支招。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 10. 下列对文章的理解或赏析错误的两项是（） A. 本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B. 本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C. 第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D. 第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E. 文中既有对红枫叶实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 11. “红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 _____________________ 12. 德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。 及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦因令左右号禹曰邓将军常宿止于中与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 下列对文中加点字的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “垂功名于竹帛耳”的“垂”与成语“永垂不朽”的“垂”意思不一样。 B. “集”为会意字，引申义为“聚合、汇集”。“及闻光武安集河北”的“集”不是此意思。 C. “莫如延揽英雄”中的“延”与“余人各复延至其家”（《桃花源记》）中“延”意思不相同。 D. “举”有“发动”“全”“攻克”“推荐”等义项，“豪杰多荐举禹”中的“举”为“推荐”的意思。 14. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 光武大悦/因令左右号禹/曰邓将军常宿止于中/与定计议 B. 光武大悦/因令左右号禹曰邓将军/常宿止/于中与定计议 C. 光武大悦/因令左右号禹曰邓将军/常宿止于中/与定计议 D. 光武大悦因/令左右号禹/曰邓将军常宿/止于中与定计议 15. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。 16. 请结合原文分析邓禹的形象特征。 阅读下面这首词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 陌上①柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些②。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注释】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被弹劾，隐居上饶。陌上，应在上饶一带。②些（sā）：句末语助词。 17. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。 B. 上阕最后两句采用视听结合手法。写出了黄犊吃草时发出欢快的鸣叫，一派悠闲的神态；同时，从视觉上用“斜日”“寒林”“暮鸦”组成一幅萧瑟之景，暗示此时已是暮春时节。 C. 下阕的前三句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。 D. 辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。 18. 结合表现手法，赏析下阕“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”两句的妙处。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面名著的片段，完成下面小题。 【片段一】 正嚷间，大圣到了。叫一声“开路！”掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐。你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道：“这几椿事，实有！实有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就屣平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言，不要走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走。 （节选自《西游记》） 【片段二】 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒。便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全然不记得昨日在浔阳江楼上题诗一节。当日害酒，自在房里睡卧，不在话下。 （节选自《水浒传》） 【片段三】 席摆在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。一边是清凉山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。坐了一会，杜少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。 （节选自《儒林外史》） 【片段四】 最后端上了咖啡，男宾们都被请了进来。要是这个灯火辉煌的房间还有什么幽暗所在的话，那我就坐在暗处，被窗帘半掩着。拱门的帐幔再次撩起，他们进来了。男士们一起登场时的情景，同女宾们一样气派非凡。他们齐煞煞的都着黑色服装，多数身材高大，有的十分年轻。亨利林恩和弗雷德里克·林恩确实精神抖擞，生气勃勃；登特上校一身英武之气；地方法官埃希顿先生一付绅士派头，头发相当白，眉毛和络腮胡子却依然乌黑，使他有几分像‘perenobledetheatre’。英格拉姆勋爵同他的姐妹们一样高挑个子，同她们一样漂亮，但有着玛丽那种冷漠、倦怠的神色。他似乎四肢瘦长有余，血气或脑力不足。 （节选自《简·爱》） 19. 下面是对文段所做的批注，不正确的一项是（ ） A. 片段一中对孙悟空的语言描写，展现出孙悟空面对九曜星威胁时的无畏和自信，以及敢于反抗的精神。 B. 片段二中的划线句，我们既从诗句中感受到宋江安于现状、淡泊名利的豁达心态，又从宋江的行为举止中读出了他的豪爽与大方。 C. 片段三中杜少卿携妻游园、当众牵手，作者通过这些描写既批判封建礼教，也凸显出冲破世俗束缚的可贵品质，更投射了作者的理想人格。 D. 片段四描写桑菲尔德庄园的宴会，从简爱躲在窗帘后观察，表现出简爱因与贵族宾客身份差异感到局促，夹杂着自卑与自尊的复杂心理。 20. 莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读小说，我们可以从不同的角度去挖掘小说的多元主题。请结合整本书和链接材料，探究《西游记》的多元主题。 【链接材料】 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。在吴承恩时代，政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级集团内部矛盾不断激化，国库空虚，人民受劳役、赋税之苦，苦不堪言。道教成为恶势力，腐朽不堪，与朝廷统治者勾结弄权。吴承恩借《西游记》特为讽刺。 三、写作（50分） 21. 万物有声。请你选择一种或几种你关注的声音，以“声音”为话题，写一篇文章，表达自己对声音的独特感受和体会。 要求： （1）题目自拟。 （2）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧 （3）不少于600字，不要抄袭，不要套作。 （4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$