[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校教科版七年级政治上册：第四单元 人与人之间 导学案 （4份打包）

课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总） 课题 课型 时间 假如我是你 问题生成课 2015.12．7 学习目标 1.知识目标：认识平等与尊重、宽容与理解、关心与帮助对成功交往的重要意义，了解与人交往的基本要求。 2.技能目标：初步培养交往与沟通的能力，学会与人交往，建立良好的人际关系。 3.情感、态度、价值观：养成尊重他人、平等待人、宽容他人、理解他人、乐于助人、与人为善的优良品质。 重难点分析 重点：“平等待人”是本节课的重点。 分析：平等待人是进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提，学生只有先懂得人在人格和法律地位上是平等的，才能更好地理解和掌握更多交往的原则和技巧，为学会交往做好思想和理论的铺垫。 难点：“尊重他人”是本节课的难点。 分析：首先尊重他人所涵盖的内容较多，不仅包括尊重他人的尊严，还包括他人的正当权益、个人隐私、个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式等，也包括不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。 3．七年级学生张华，学习成绩优异，但平时总是趾高气扬，尤其是对一些平时纪律不好、学习不好的同学总是不屑一顾。有一天，同学不小心将他的文具盒碰到了地上，同学帮忙捡起，并连声说“对不起”，他好像没听到似的，大声喊道：“你没长眼啊！”课下，同位向他请教问题，他说：“没看我正忙着吗，我没时间。”后来，同学们渐渐都疏远了他。 （1）为什么同学们都疏远了张华？ （2）请你告诉他一些有效的方法帮助他改善与同学们之间的关系，并说明理由。 4．“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”谈谈你对这句话的理解？（为什么宽容待人，应该怎么？） 时控 学导内容设计 2分钟 在上海坐公交车你会听到这样一句话：“各位乘客，请给您身边需要坐的人让座！”而在大部分地区的公交车上你经常听到的是：“各位乘客，当您的身边有老弱病残及抱小孩的乘客时，请您主动让座，我们表示感谢！” 让学生比较两句话有什么不同？哪一句更合理？为什么？ 3分钟 首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。 其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。 第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。 20分钟 要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。 1．发放并评价《问题导读—评价单》表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组 2．明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P54---68。 3．时间大约10分钟。 4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。 5．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。 个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。 个辅：温明智 王杰 张彤彤 杨亮亮 曹红叶 王秋正 孟甜甜 李世豪 杨志豪等 李文静 刘永奇 10分钟 1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。 2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。 3．组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题； 组内思品把问题呈现在黑板上。 4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。 7分钟 1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。 2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。 3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。 10分钟 案例1：王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，她心里已经想好了明天要去买把锁。 提问并讨论：王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记？ 答案：可能会也可能不会 思路：因为这属于开放性题目