精品解析：江西省南昌市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度第二学期期末测试卷 八年级（初二）语文 一、语言文字运用（14分） 1. 填补下列句子的空缺。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中，表现了诗人体察人间冷暖的济世情怀和甘愿牺牲的博大胸襟的句子是：“_________，__________！” （2）《虽有嘉肴》中，说明教和学都会发现自身的不足的句子是：“_________，__________。” （3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流心境的句子是：“_________，__________。” 2. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 在那片矿野上，他初次尝试画画，虽然技艺拙（zhuó）劣，但那份对大自然美的热爱，却是无比真挚的。 B. 老旧的石桥上布满了岁月的棱（líng）角，清晨的薄雾轻柔地莹绕在它周围，仿佛把过去的故事轻轻包裹。 C. 在人生的漩（xuàn）涡中，他始终保持着对信仰的虔成，这份坚定成为了他抵御困难的精神支柱。 D. 在学术研讨会上，一位学者试图通过强（qiǎng）词夺理来给他的理论演绎添加说服力，但最终还是遭到了与会专家的质疑和反驳。 3. 下列各句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 连日来，在南昌各大景点，游客纷至沓来，踏青赏花，尝春菜、品春茗，享受春日的惬意时光。 B. 宫廷镶嵌家具集多种工艺之大成，凝结着中国几千年传统家具文化的精髓，是名副其实的艺术瑰宝。 C. 一张老照片揭开了尘封半个世纪的往事，技术员们的叮咛仿佛历历在目，时常在祝亚男耳边响起。 D. 游客身着颜色鲜艳的衣服，在震耳欲聋的音乐声中拿着各式各样的水枪，尽情享受打水仗的乐趣。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 一项在线调查数据显示，全国白领日均使用手机的时间超过3小时以上，很多人都患有“手机依赖症”。 B. 中国是一个礼乐之邦，音乐文明源远流长，数千年的音乐文化熏陶了一代代中国人。 C. 在2024年春节联欢晚会中，融入了中医、武术、香云纱等丰富的文化元素，坚持传统根脉与当代律动的结合。 D. 小事做不好的人绝对不可能干出大事来，能认真地把一件事做完是一个人能否取得成功的基本标志。 5. 初二（1）班举行演讲比赛，小语因迟到未能按抽签顺序演讲却获最高分，小文要求对其成绩进行扣分或判零，双方因此发生了争吵，气氛变得有些紧张。作为班长，你认为应该如何依照“以和为贵”的原则来处理这个情况？请给出两条具体建议。 二、文言文阅读（10分） 阅读甲乙两篇文段、完成各题 【甲】 大道之行也 大道之行地，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是敌谋闭而不兴，盗翁乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 孟子见梁惠王 孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国单？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？'大夫曰：‘何以利喜家？’士庶人曰：‘何以利吾身？'上下交征利①而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” 【注释】①交征利：互相追逐私利。②餍：满足。 6. 解释文中加点的词。 ①修（ ）②于（ ）③利（ ） 7. 将下列句子翻译成现代汉语 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②王何必曰利？亦有仁义而已矣。 8. 甲文体现的“大同”社会的理念与乙文孟子的主张有何共同之处？请具体说明。 三、现代文阅读（22分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 向前 游本昌 亲爱的娃娃们： ①大家好哇，我是演员游本昌，现在我也是“90后”的一名成员啦。一年之计在于春，一元复始，万象更新。龙年你们准备好龙腾虎跃一番了吗？ ②有娃娃说：“时间那么长，梦想离我们那么远，怎么做才能抵达终点呢？”其实人生最有意思的，不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步。 ③你看，我18岁进入文工团开始演话剧，演了大大小小70多个角色，有很多还是无名无姓无台词的，所谓“小角色”。但是我知道，每一个角色对我来说，都是我向前的一步台阶。 ④一直到了52岁，我才终于碰上人生一个很重要的角色，也就是大家都知道的济公。有人说，你大器晚成，可以尽情享受一下成功的喜悦了。不，我知道，照着月亮瞄准，总比照着树稍瞄准打得高。 ⑤所以我又继续向前，一直到88岁，我遇上了“爷叔”（电视连续剧《繁花》角色之一）这个角色，这可是个难得的机会啊，我当然还得再拼搏一把，继续向前。 ⑥人生就是这样，如登山。但是人生的目的，可不是到达山顶哟，上一山，过一山，山山相连。 ⑦“济公”是一个山头，“爷叔”又是一个山头。当你到达山顶的时候，你就会发现，前而还有一座山，在等着你向前呢。 ⑧人生的乐趣，就在这一山又一山之间，是你努力攀登的过程，是你一路上遇到的，各种不同的风景。这也就是你，越来越好的自己。 ⑨如果你累了、又迷茫了，厌倦了、疲乏了，你就来看看我这个“90后”吧，你看，我还在这儿，等着跟你们一起努力向前跑呢。 ⑩别着急，沉住气，只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开！ （演讲出品：人民日报视频客户端“视界”。本文为文字整理稿） 9. 请根据文章内容梳理作者的演讲思路，完成思维导图。 演讲要素 演讲者身份 “90后”演员 演讲时间 2024年春天 演讲目的 A________ 演讲场合 网络视频 演讲者情绪 温情而有力 演讲顺序 1.从年轻人的困惑开始 2B_________ ①18岁开始演“小角色”，52岁因“济公”一炮而红。 ②没有沉浸在名利中固步自封，88岁高龄成功塑造“爷叔”这一令人称道形象。 3.寄语激励 10. 为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧。文章中多次出现“向前”，试分析这一词语反复运用的效果。 11. “90后”游本昌老先生为“娃娃们”送上肺腑之言——“只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开”，请结合文章内容并联系生活实际谈谈你的感悟。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 壶口瀑布 梁衡 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ⑤看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 1986年6月 12. 第二次看黄河，作者为什么专选了枯水季节？ 13. 一切景语皆情语，请体会文章划线句加点词语的作用。 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪或被夹在石间，哀哀打旋。 14. 一篇游记散文，“所感”是它的灵魂，也是游记的生命力所在。结合选文第⑥段的议论抒情部分，说说你从中读到了怎样的情感和思考。 （三）（4分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 ①2023年10月，习近平主席宣布提出《全球人工智能治理倡议》。倡议聚焦人工智能这一事关人类未来的重要领域，系统回答了为什么要加强全球治理以及如何治理的问题，为保障人工智能健康发展提供了中国方案。 ②参与和引领人工智能全球治理，有助于促进人工智能发展。面对国际治理理念之争，中国大力倡导人工智能发展与安全并重的原则，强调治理的根本目的不是限制发展，而是防范人工智能的潜在风险，充分挖掘和利用其带来的机遇。中国积极推动为人工智能发展创造开放、透明、包容的环境，坚决反对在人工智能领域搞“小院高墙”，利用技术垄断和单边制裁措施制造发展壁垒，恶意阻挠他国人工智能发展。中国大力促进国际合作，主张共享人工智能知识成果、开源人工智能技术。 ③伴随着人工智能技术飞速发展，人工智能全球治理进程加快推进。作为人工智能大国，中国有信心有能力进一步参与并发挥引领作用，与各方一道秉持共商共建共享理念，协力共同促进人工智能治理，推动全球治理体系变革朝着正确方向前进。 （选自《人民日报》2024年4月3日） 【材料二】 ①近日，教育部发布通知，公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。 ②为积极推动高等教育与人工智能技术的融合发展，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，教育部高等教育司组织了首批“人工智能+高等教育”典型应用场景案例的征集和论证工作，寻找、发掘和推广在人工智能技术应用上具有代表性、前赡性且能够产生积极影响的高等教育实践案例。 （选自《中央广播电视总台》2024年4月18日） 【材料三】 ①大足石刻，世界八大石窟之一，现存5万余尊造像，蕴含着“慈、善、孝、义、廉”等中华优秀传统文化基因，以及开凿者精益求精的工匠精神、守护者“择一业、终一生”的家国情怀等文化内涵。 ②多年来，当地一直尝试将大足石刻文化精髓转化成学校课程，却面临重重困难。 ③2022年底，大足区启动“大足石刻文化进校园”项目。大足区各校依托人工智能技术，结合本校特色开发“一校一品”系列课程，共建数字化课程资源库。截至目前，全区各学校已生成近5000个课程思政实践活动，并已实现资源共享。 ④教学模式也从“说教式”转变为“互动体验式”，充分激发了学生的积极性。 ⑤如今，大足石刻与人工智能的结合正从校内向校外延伸，即建设校外学习新场域，开展数字思政实践活动。 ⑥“数字技术可有效破解优秀传统文化进校园过程中的文化教育融合难题，让越来越多的孩子深刻感悟优秀传统文化的魅力和价值。”重庆“七一智库”研究员张倵瑃说，大足石刻与人工智能“牵手”的启示在于，各界在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践中，要勇于、善于运用数字技术拓展新思路、创造新模式。 （选自《新华每日电讯》2024年4月22日，有删改） 15. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伴随着人工智能技术飞速发展，中国有信心有能力进一步参与并发挥引领作用。 B. 面对人工智能发展国际治理理念之争，中国坚决反对利用技术垄断和单边制裁措施制造发展壁垒。 C. 教育部公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，说明我国积极推动人工智能在教育领域应用与发展。 D. 数字技术可完全破解优秀传统文化进校园过程中的所有难题，让越来越多的孩子深刻感悟优秀传统文化的魅力和价值。 16. 结合材料及生活实际，谈谈如何运用数字化工具助力文化教育。 四、名著阅读（4分） 17. 下列对《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 主人公保尔身体瘫痪，双目失明，但他忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。 B. 本书讲述了主人公保尔·柯察金在革命者的指引下由一个顽劣少年，逐渐成长为杰出的布尔什维克战士的故事。 C. 本书是一部反映战争情景下的历史小说，主要聚焦于战争的惨烈场面，探讨社会主义建设和人性的力量。 D. 书中强调了在困难和挑战面前，保持乐观和积极向上态度的必要性，本书被视为激励人们面对困难时保持坚强的励志作品。 18. 阅读下面相关材料，回答问题。 真正的英雄，是那些看似平凡却在关键时刻能够展现非凡勇气和坚强意志的人。《钢铁是怎样炼成的》一书中的朱赫来正是这样的人物，他以实际行动和坚定信念引领和激励保尔。 请你结合朱赫来的相关情节，谈谈他所体现的“英雄”形象。 五、写作（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 世界上，美无处不在。美或许是山水画中宁静的湖泊，城市画卷中繁华的街道；美或许是歌曲中动人的旋律，文字里跃动的灵感；美或许是跌倒时旁人的轻轻一扶，烦恼时朋友的温柔一语…… 请以“美，就在这里”题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023—2024学年度第二学期期末测试卷 八年级（初二）语文 一、语言文字运用（14分） 1. 填补下列句子的空缺。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中，表现了诗人体察人间冷暖的济世情怀和甘愿牺牲的博大胸襟的句子是：“_________，__________！” （2）《虽有嘉肴》中，说明教和学都会发现自身的不足的句子是：“_________，__________。” （3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流心境的句子是：“_________，__________。” 【答案】 ①. 何时眼前突兀见此屋 ②. 吾庐独破受冻死亦足 ③. （是故）学然后知不足 ④. 教然后知困 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“突兀、庐、拣、洲”等字词容易写错。 2. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 在那片矿野上，他初次尝试画画，虽然技艺拙（zhuó）劣，但那份对大自然美的热爱，却是无比真挚的。 B. 老旧的石桥上布满了岁月的棱（líng）角，清晨的薄雾轻柔地莹绕在它周围，仿佛把过去的故事轻轻包裹。 C. 在人生的漩（xuàn）涡中，他始终保持着对信仰的虔成，这份坚定成为了他抵御困难的精神支柱。 D. 在学术研讨会上，一位学者试图通过强（qiǎng）词夺理来给他的理论演绎添加说服力，但最终还是遭到了与会专家的质疑和反驳。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查汉字字音。 A.拙（zhuó）劣——zhuō； B.棱（líng）角——léng； C.漩（xuàn）涡——xuán； 故选D。 3. 下列各句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 连日来，在南昌各大景点，游客纷至沓来，踏青赏花，尝春菜、品春茗，享受春日的惬意时光。 B. 宫廷镶嵌家具集多种工艺之大成，凝结着中国几千年传统家具文化的精髓，是名副其实的艺术瑰宝。 C. 一张老照片揭开了尘封半个世纪的往事，技术员们的叮咛仿佛历历在目，时常在祝亚男耳边响起。 D. 游客身着颜色鲜艳的衣服，在震耳欲聋的音乐声中拿着各式各样的水枪，尽情享受打水仗的乐趣。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来；常常用来描述人或事物的大量涌入。在此指的是很多人来到南昌各景点游玩。符合语境，使用正确； B.名副其实：名声或名义和实际相符。在此指宫廷镶嵌家具的名声和实际都相符，是艺术瑰宝。符合语境，使用正确； C.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。在此指看到照片时好像听到技术员的叮咛声。不合逻辑，使用不正确； D.震耳欲聋：指声音非常的大，耳朵都快震聋了。在此指音乐声很吵杂。符合语境，使用正确； 故选C。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 一项在线调查数据显示，全国白领日均使用手机的时间超过3小时以上，很多人都患有“手机依赖症”。 B. 中国是一个礼乐之邦，音乐文明源远流长，数千年的音乐文化熏陶了一代代中国人。 C. 在2024年春节联欢晚会中，融入了中医、武术、香云纱等丰富的文化元素，坚持传统根脉与当代律动的结合。 D. 小事做不好的人绝对不可能干出大事来，能认真地把一件事做完是一个人能否取得成功的基本标志。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 A.语意重复，可将“超过”或者“以上”去掉一个即可； C.成分残缺，应在“融入”之前补充主语“晚会”或“节目”； D.不合逻辑，应将“能否”去掉即可； 故选B。 5. 初二（1）班举行演讲比赛，小语因迟到未能按抽签顺序演讲却获最高分，小文要求对其成绩进行扣分或判零，双方因此发生了争吵，气氛变得有些紧张。作为班长，你认为应该如何依照“以和为贵”的原则来处理这个情况？请给出两条具体建议。 【答案】参考示例： ①我们应以“海纳百川”的胸怀，给予对方包容和理解。 ②友谊第一，比赛第二。我们应求同存异，倾听彼此的心声，共同解决问题。 【解析】 【详解】本题考查提出建议。 要解决小语和小文因演讲比赛的矛盾，紧扣“以和为贵”，从理解、沟通、规则角度给建议。 建议一：共情理解，各让一步。先和小文说，理解他重视规则、追求公平，这是为班级比赛好；再和小语讲，迟到确实打乱顺序，让小文委屈了。然后劝两人：小语主动为迟到给小文和大家道个歉，承认失误；小文也体谅小语演讲的努力，别执着扣分，毕竟演讲分是实力体现，这样互相理解，把矛盾化小。 建议二：聚焦友谊，协商解决。跟两人强调“咱都是同学，友谊比比赛分数重要”。组织小范围交流，让小语说说迟到的无奈（像真遇到突发事），小文讲讲为啥坚持扣分（想守规则），听完后一起商量：要么小语在全班简单说明迟到情况，保留分数但接受“迟到提醒”的小惩罚；要么调整规则，这次算特殊情况，下次迟到再严格扣分，让大家都能接受。 二、文言文阅读（10分） 阅读甲乙两篇文段、完成各题 【甲】 大道之行也 大道之行地，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是敌谋闭而不兴，盗翁乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 孟子见梁惠王 孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国单？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？'大夫曰：‘何以利喜家？’士庶人曰：‘何以利吾身？'上下交征利①而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” 【注释】①交征利：互相追逐私利。②餍：满足。 6. 解释文中加点的词。 ①修（ ）②于（ ）③利（ ） 7. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②王何必曰利？亦有仁义而已矣。 8. 甲文体现的“大同”社会的理念与乙文孟子的主张有何共同之处？请具体说明。 【答案】6. ①. 修（培养） ②. 于（在） ③. 利（有利于） 7. （1）所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （2）王为什么一定要讲‘利’呢？只要讲仁义就可以了。 8. 《大道之行也》点明“人不独亲其亲，不独子其子”、“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，弱者会得到关照，这是“大同”社会的特征之一。乙文讲述“仁”和“义”才是对国家真正有利的。因此二者的共同之处在于：施行仁政或树公心、去私心，有利于国家社会的发展。 【解析】 【导语】甲文描绘“天下为公”的大同社会，强调选贤与能、讲信修睦及对弱势群体的保障，展现理想社会图景；乙文通过孟子与梁惠王对话，指出“仁义”重于“利”，批判上下逐利之害。两文均重道德建设，甲以公心构建理想社会，乙以仁义治国，殊途同归，具深刻现实意义。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 ①“讲信修睦”意为：讲求诚信，培养和睦气氛。修：培养。 ②“货恶其弃于地也”意为：财物，人们厌恶把它扔在地上。于：在。 ③“何以利吾国”意为：怎样使我的国家获利？利：有利于。 【7题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①故：因此，所以；独：仅，只；第一个“亲”：名词作动词，以……为亲，敬爱；第二个“亲”：名词，父母；第一个“子”：名词作动词，以……为子，疼爱；第二个“子”：名词，子女。 ②何必：为什么一定要；曰：说，谈论；亦：只，仅仅；而已：罢了。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 结合甲文“人不独亲其亲，不独子其子”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，甲文倡导全社会树立公心，超越血缘亲疏去关爱他人，让弱势群体得到供养，这体现了“大同”社会以公心治理、摒弃私心的理念。结合乙文“王何必曰利？亦有仁义而已矣”“未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也”可知，孟子反对追逐私利，强调以“仁义”治国，认为讲“仁”会使人亲近家人，行“义”会使人忠于君主，这实质是主张以仁政消除私心对国家的危害。由此可知，甲文“大同”社会的公心理念与乙文孟子的仁义主张，都强调摒弃个人或阶层的私利，通过树立公共道德（仁政、公心）来维系社会秩序，促进国家发展，二者在“去私心、行仁政以利国”的核心思想上具有一致性。 点睛】参考译文： 【甲】在大道施行的时候，天下是公共的，选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利成长，老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子和有残疾的人都能得到供养。男子有职分，女子有归宿。财物，人们厌恶把它扔在地上，（拾取它）却不一定据为己有；力气，人们厌恶自己不出力，（出力）却不一定为了自己。因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以门从外面带上而不关闭。这就叫做“大同”社会。 【乙】孟子拜见梁惠王。梁惠王说：“老先生！您不远千里而来，一定有什么对我的国家有利的高见吧？”孟子回答说：“大王何必说‘利’呢？只要有仁义就可以了。大王说‘怎样使我的国家获利？’大夫说‘怎样使我的封邑获利？’士人和百姓说‘怎样使我自己获利？’上上下下互相追逐私利，国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是拥有百辆兵车的大夫。在万辆兵车的国家里拥有千辆兵车，在千辆兵车的国家里拥有百辆兵车，不算不多了。如果把义放在后头而把利放在前头，（他们）不争夺是不会满足的。从来没有讲仁的人会抛弃父母的，从来没有讲义的人会不顾君王的。大王只要讲仁义就可以了，何必谈利呢？” 三、现代文阅读（22分） （一）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 向前 游本昌 亲爱的娃娃们： ①大家好哇，我是演员游本昌，现在我也是“90后”的一名成员啦。一年之计在于春，一元复始，万象更新。龙年你们准备好龙腾虎跃一番了吗？ ②有娃娃说：“时间那么长，梦想离我们那么远，怎么做才能抵达终点呢？”其实人生最有意思的，不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步。 ③你看，我18岁进入文工团开始演话剧，演了大大小小70多个角色，有很多还是无名无姓无台词的，所谓“小角色”。但是我知道，每一个角色对我来说，都是我向前的一步台阶。 ④一直到了52岁，我才终于碰上人生一个很重要的角色，也就是大家都知道的济公。有人说，你大器晚成，可以尽情享受一下成功的喜悦了。不，我知道，照着月亮瞄准，总比照着树稍瞄准打得高。 ⑤所以我又继续向前，一直到88岁，我遇上了“爷叔”（电视连续剧《繁花》角色之一）这个角色，这可是个难得的机会啊，我当然还得再拼搏一把，继续向前。 ⑥人生就是这样，如登山。但是人生的目的，可不是到达山顶哟，上一山，过一山，山山相连。 ⑦“济公”是一个山头，“爷叔”又是一个山头。当你到达山顶的时候，你就会发现，前而还有一座山，在等着你向前呢。 ⑧人生的乐趣，就在这一山又一山之间，是你努力攀登的过程，是你一路上遇到的，各种不同的风景。这也就是你，越来越好的自己。 ⑨如果你累了、又迷茫了，厌倦了、疲乏了，你就来看看我这个“90后”吧，你看，我还在这儿，等着跟你们一起努力向前跑呢。 ⑩别着急，沉住气，只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开！ （演讲出品：人民日报视频客户端“视界”。本文为文字整理稿） 9. 请根据文章内容梳理作者的演讲思路，完成思维导图。 演讲要素 演讲者身份 “90后”演员 演讲时间 2024年春天 演讲目的 A________ 演讲场合 网络视频 演讲者情绪 温情而有力 演讲顺序 1.从年轻人的困惑开始 2.B_________ ①18岁开始演“小角色”，52岁因“济公”一炮而红。 ②没有沉浸在名利中固步自封，88岁高龄成功塑造“爷叔”这一令人称道的形象。 3.寄语激励 10. 为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧。文章中多次出现“向前”，试分析这一词语反复运用的效果。 11. “90后”游本昌老先生为“娃娃们”送上肺腑之言——“只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开”，请结合文章内容并联系生活实际谈谈你的感悟。 【答案】9. ①. 寄语迷茫的年轻一代勇敢向前 ②. 分享自己的人生过往 10. ①“向前”贯穿全文，使听众能够快速明确演讲的核心思想。②“向前”反复出现，突出强调了积极向上的心理状态，易引起听众的共鸣，拉进与听众之间的距离。③“向前”一词反复出现，使演讲富有节奏感，使演讲更富有鼓舞性和感染力。 11. 示例：游本昌老先生的鼓励令我很受启发。在学习小提琴的过程中，我遇到了许多挑战，比如手指灵活度不够等问题，让我想过放弃。但是，我意识到，只有勇敢地克服困难，不断练习和进步，我才能演奏出美妙的旋律。最终，考级的成功给了我巨大的满足感和自信心，让我更加坚信，坚持和努力确实能够使梦想成为现实。 【解析】 【导语】本文以“向前”为核心，游本昌以“90后”身份，用自身从演小角色到88岁演“爷叔”的经历，将人生比作登山，强调过程乐趣。语言亲切，“娃娃们”“咱们”拉近距离，反复用“向前”增强感染力，激励年轻人不惧迷茫，勇敢前行，结构清晰，情感真挚，极具鼓舞性。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 A.结合第②段“有娃娃说：‘时间那么长，梦想离我们那么远，怎么做才能抵达终点呢？’其实人生最有意思的，不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步”可知，游本昌针对年轻人对梦想与时间的困惑，强调“向前的每一步”的意义。结合第⑨段“如果你累了、又迷茫了，厌倦了、疲乏了，你就来看看我这个‘90后’吧，你看，我还在这儿，等着跟你们一起努力向前跑呢”及第⑩段“别着急，沉住气，只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开”可知，他以自身经历鼓励年轻人不要因迷茫而停滞，要勇敢迈步向前。由此可知，演讲目的是解答年轻人关于梦想与时间的困惑，激励他们在人生路上勇敢向前，重视过程而非仅关注终点。 B.结合第③段“你看，我18岁进入文工团开始演话剧，演了大大小小70多个角色，有很多还是无名无姓无台词的，所谓‘小角色’”可知，游本昌分享了自己18岁时从演“小角色”起步的经历；结合第④段“一直到了52岁，我才终于碰上人生一个很重要的角色，也就是大家都知道的济公”可知，他讲述了52岁因“济公”成名的过程；结合第⑤段“所以我又继续向前，一直到88岁，我遇上了‘爷叔’（电视连续剧《繁花》角色之一）这个角色……继续向前”可知，他强调自己88岁仍挑战“爷叔”角色，未因成功而止步。由此可知，演讲顺序的第2点是通过分阶段讲述自己从演小角色到塑造经典角色的人生过往，证明“向前的每一步”的价值，呼应“人生乐趣在攀登过程”的观点。 【10题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第②段“其实人生最有意思的，不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步”可知，游本昌开篇就点明“向前”是人生意义的关键，直接抛出演讲核心。再结合第⑤段“所以我又继续向前，一直到88岁，我遇上了‘爷叔’这个角色……继续向前”，游本昌讲述自己不同人生阶段的经历时，用“继续向前”串联起从18岁演小角色到88岁塑造“爷叔”角色的过程，始终围绕“向前”展开。最后结合第⑩段“只要咱们勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛开”，在结尾再次强调“向前”，给听众留下深刻印象。由此可知，“向前”一词从开头到结尾贯穿全文，清晰展现演讲的核心观点，让听众迅速抓住主旨。 结合第②段“而是你向前的每一步”，第④段“照着月亮瞄准，总比照着树稍瞄准打得高”暗含的积极进取，第⑤段“继续向前”，第⑨段“等着跟你们一起努力向前跑呢”以及第⑩段“只要咱们勇敢向前”可知，游本昌多次提及“向前”，将自己一生不断进取、永不满足的积极心态传递给听众。同时，用“咱们”“你们”等称呼，把自己与听众放在同一阵线，以一个长辈、朋友的身份分享经验，邀请听众共同“向前”。由此可知，“向前”的反复出现，既凸显了积极向上的态度，又通过亲切的语言拉近距离，引发听众对不断前进的向往与共鸣。 结合第③段“每一个角色对我来说，都是我向前的一步台阶”，第⑤段“继续向前”，第⑦段“在等着你向前呢”，第⑨段“努力向前跑”，第⑩段“勇敢向前”可知，“向前”在文中不同段落、不同语句中高频出现，且随着游本昌讲述经历、阐述观点、发出呼吁的过程，节奏逐步加快，语气不断增强。从讲述个人经历的平缓叙述，到结尾激励听众的激昂号召，“向前”的重复如同节拍器，让演讲在内容推进中形成强烈的节奏感。由此可知，这种节奏感增强了演讲的韵律，使情感表达层层递进，极大地提升了演讲的鼓舞性和感染力，让听众更易被激励。 【11题详解】 本题考查感悟启示。 作答此题，首先明确要围绕游本昌先生“勇敢向前，繁花盛开”的观点，从文章中提取他以自身经历强调不断前进的核心内容；然后结合生活实际，选取学习、兴趣培养等方面遇到困难并克服的具体事例；最后阐述在克服困难过程中践行“向前”理念，以及取得成果后对这一观点的深刻体会。 示例：游本昌老先生的肺腑之言让我深受触动。文中他从18岁演小角色起步，52岁因“济公”成名，88岁仍挑战新角色，一生都在不断“向前”，这种精神令人敬佩。联想到我自己学习编程的经历，起初面对复杂的代码和逻辑，我常常感到迷茫和焦虑，甚至产生过放弃的念头。但游本昌先生的故事激励着我，我告诉自己不能退缩。于是，我每天坚持学习代码知识，反复调试程序，遇到难题就向老师和同学请教。经过长时间的努力，我终于完成了第一个完整的编程项目，那种成就感难以言表。这让我深刻明白，无论前方道路多么艰难，只要勇敢向前，不畏挫折，终会迎来属于自己的“繁花盛开”。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 壶口瀑布 梁衡 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ⑤看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 1986年6月 12. 第二次看黄河，作者什么专选了枯水季节？ 13. 一切景语皆情语，请体会文章划线句加点词语作用。 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪或被夹在石间，哀哀打旋。 14. 一篇游记散文，“所感”是它的灵魂，也是游记的生命力所在。结合选文第⑥段的议论抒情部分，说说你从中读到了怎样的情感和思考。 【答案】12. ①第一次看黄河是丰水期，第二次选择枯水期，可以更直观地感受黄河的水流变化。②在枯水期，黄河的流量减少，水势变得平缓，使得作者可以安全地走到河心，近距离地观察“龙槽”和壶口的独特地貌。③作者通过不同季节、不同水位下的观察，可以更全面地理解和诠释黄河壶口的自然美和内在力量。 13. 运用拟人修辞手法，赋予水以人的情态，生动形象地将水的流淌方式写成人的动作，象征人遭遇困难、阻碍时的心态——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。 14. 作者通过表现黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神，联想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，歌颂了伟大的中华民族。 【解析】 【导语】梁衡的《壶口瀑布》以两次观瀑经历为经纬，通过雨季的惊心动魄与枯水季的从容观察，展现了黄河水势的壮美与多变。作者以细腻笔触描摹水石相激的磅礴景象，“夺路而走”“乘隙而进”等动态描写赋予水流以生命张力。文章最终升华为对黄河精神的礼赞，将其人格化为“柔中有刚”“不平则呼”的斗士形象，体现了自然景观与人文哲思的深度交融。 【12题详解】 本题考查内容理解。 联系第②段中的“第一次是雨季……那河就像一锅正沸着的水”“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见”可知，第一次因雨季洪峰危险，只能“急慌慌地扫了几眼”便匆匆逃离，未能细致观察。联系第③段中的“第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底”“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’”可知，枯水期谷底开阔，作者能安全走到河心，近距离观察“龙槽”这一独特地貌，看到“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”的景象。联系第④段中的“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束”“从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽”“洪流便向两边涌去……或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪”可知，枯水期能清晰看到水流从宽到窄、由高到低的变化，观察到水的多种形态，结合第⑥段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯……也就铸成了自己伟大的性格”可知，作者通过不同季节观察，能更全面理解黄河的自然美与内在力量，从而借景诠释其“柔中有刚、勇往直前”的精神。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 “夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人，把水人格化。从写景看，精准呈现水流在龙槽滩壁间，因壶口无法尽收，各自寻找出路的动态：“夺路而走”显水的果敢急切，像人遇阻碍果断突围；“乘隙而进”展水的灵动聪慧，似人善于抓住机会；“折返迂回”现水的坚韧灵活，若人面对困境迂回探索。从抒情角度，这些姿态不只是写水，更映射人生百态。水在狭窄壶口的挣扎流淌，如同人在艰难处境中，有的勇敢突破，有的伺机前行，有的迂回坚持，作者借水的多样姿态，传递对生命韧性的赞美——哪怕身处困境（壶口的约束），也能以不同方式抗争、前行，让景中饱含对生命不屈与多样选择的深情，使景语成为情语，让读者在水流姿态里，体会到生命面对阻碍时的顽强与灵动，深化了文章借景抒情的内涵。 【14题详解】 本题考查赏析主旨。 第⑥段中“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，作者用这样的语句直接描绘黄河性格。“博大宽厚，柔中有刚”体现黄河外在形态与内在力量的融合，“挟而不服，压而不弯”展现黄河面对束缚时的抗争，“不平则呼，遇强则抗”“死地必生，勇往直前”突出黄河在困境中奋进的姿态。作者由黄河的这些特性，联想到“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”，将黄河拟人化，把黄河历经山川挤压形成伟大性格，类比于人经磨难铸就个性，进而升华到中华民族层面——中华民族如同黄河，虽历经无数艰难（如同黄河被山、石逼迫），却能在磨难中养成宁折不弯、坚韧刚强的精神，作者借对黄河性格的赞美，抒发对中华民族精神的歌颂，让“所感”成为连接自然景观与民族精神的纽带，使游记的情感与思考更具深度，赋予文章灵魂，让读者感受到黄河不仅是自然景观，更是民族精神的象征，体会到作者对民族精神的敬仰与传承的期许，歌颂了伟大的中华民族。 （三）（4分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 ①2023年10月，习近平主席宣布提出《全球人工智能治理倡议》。倡议聚焦人工智能这一事关人类未来的重要领域，系统回答了为什么要加强全球治理以及如何治理的问题，为保障人工智能健康发展提供了中国方案。 ②参与和引领人工智能全球治理，有助于促进人工智能发展。面对国际治理理念之争，中国大力倡导人工智能发展与安全并重的原则，强调治理的根本目的不是限制发展，而是防范人工智能的潜在风险，充分挖掘和利用其带来的机遇。中国积极推动为人工智能发展创造开放、透明、包容的环境，坚决反对在人工智能领域搞“小院高墙”，利用技术垄断和单边制裁措施制造发展壁垒，恶意阻挠他国人工智能发展。中国大力促进国际合作，主张共享人工智能知识成果、开源人工智能技术。 ③伴随着人工智能技术飞速发展，人工智能全球治理进程加快推进。作为人工智能大国，中国有信心有能力进一步参与并发挥引领作用，与各方一道秉持共商共建共享理念，协力共同促进人工智能治理，推动全球治理体系变革朝着正确方向前进。 （选自《人民日报》2024年4月3日） 【材料二】 ①近日，教育部发布通知，公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。 ②为积极推动高等教育与人工智能技术的融合发展，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，教育部高等教育司组织了首批“人工智能+高等教育”典型应用场景案例的征集和论证工作，寻找、发掘和推广在人工智能技术应用上具有代表性、前赡性且能够产生积极影响的高等教育实践案例。 （选自《中央广播电视总台》2024年4月18日） 【材料三】 ①大足石刻，世界八大石窟之一，现存5万余尊造像，蕴含着“慈、善、孝、义、廉”等中华优秀传统文化基因，以及开凿者精益求精的工匠精神、守护者“择一业、终一生”的家国情怀等文化内涵。 ②多年来，当地一直尝试将大足石刻文化精髓转化成学校课程，却面临重重困难。 ③2022年底，大足区启动“大足石刻文化进校园”项目。大足区各校依托人工智能技术，结合本校特色开发“一校一品”系列课程，共建数字化课程资源库。截至目前，全区各学校已生成近5000个课程思政实践活动，并已实现资源共享。 ④教学模式也从“说教式”转变为“互动体验式”，充分激发了学生的积极性。 ⑤如今，大足石刻与人工智能的结合正从校内向校外延伸，即建设校外学习新场域，开展数字思政实践活动。 ⑥“数字技术可有效破解优秀传统文化进校园过程中的文化教育融合难题，让越来越多的孩子深刻感悟优秀传统文化的魅力和价值。”重庆“七一智库”研究员张倵瑃说，大足石刻与人工智能“牵手”的启示在于，各界在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践中，要勇于、善于运用数字技术拓展新思路、创造新模式。 （选自《新华每日电讯》2024年4月22日，有删改） 15. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伴随着人工智能技术飞速发展，中国有信心有能力进一步参与并发挥引领作用。 B. 面对人工智能发展国际治理理念之争，中国坚决反对利用技术垄断和单边制裁措施制造发展壁垒。 C. 教育部公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，说明我国积极推动人工智能在教育领域的应用与发展。 D. 数字技术可完全破解优秀传统文化进校园过程中的所有难题，让越来越多的孩子深刻感悟优秀传统文化的魅力和价值。 16. 结合材料及生活实际，谈谈如何运用数字化工具助力文化教育。 【答案】15. D 16. ①依托人工智能技术，结合本校特色共建数字化课程资源库。如：开发智能题库系统，根据学生的学习状况和掌握程度，自动生成个性化的习题和测试，帮助学生巩固学习内容并提高解题能力。②教学模式从“说教式”转变为“互动体验式”，充分激发学生的积极性。如：让学生制作关于学习内容的电子展览或者数字故事书。（结合自身实际言之有理即可） 【解析】 【导语】文章围绕数字化工具助力文化教育展开，提出依托AI建课程资源库、转变教学模式为互动体验式等策略，结合智能题库、电子展览等实例，展现技术在教育资源个性化与教学形态创新中的作用，倡导借数字化工具激发学习积极性，助力文化教育发展，具现实指导意义。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料三第⑥段“数字技术可有效破解优秀传统文化进校园过程中的文化教育融合难题”可知，原文强调数字技术对“文化教育融合难题”的“有效破解”，而非“完全破解所有难题”。“有效”表明是一定程度上的解决，属于部分肯定；“完全”“所有”则是绝对化表述，扩大了数字技术的作用范围。由此可知，选项中“完全破解”“所有难题”与原文表意不符； 故选D。 【16题详解】 本题考查内容理解及拓展运用。 结合材料三第③段“大足区各校依托人工智能技术，结合本校特色开发‘一校一品’系列课程，共建数字化课程资源库”可知，大足区通过AI技术整合本地文化特色（如大足石刻），构建了个性化课程体系，实现资源共享。这体现了依托AI技术、结合本土特色共建资源库的可行性，与答案要点①“依托人工智能技术，结合本校特色共建数字化课程资源库”的核心思路一致。 结合材料三第④段“教学模式也从‘说教式’转变为‘互动体验式’，充分激发了学生的积极性”可知，大足区将传统单向教学转为互动模式，如通过数字化工具让学生参与实践。这与答案要点②“教学模式从‘说教式’转变为‘互动体验式’”的理念契合，证明了互动化教学对激发学习兴趣的作用。由此可知，数字化工具助力文化教育需从“技术赋能资源建设”和“模式创新激活参与”两方面入手，前者实现文化教育资源的系统化与个性化，后者通过互动体验提升学习效果。 生活中，比如在社区文化教育中，可利用VR（虚拟现实）技术搭建“非遗文化体验馆”。例如带领居民通过VR设备“走进”传统手工艺作坊，沉浸式学习剪纸、陶艺等非遗技艺的制作流程，甚至可实时与非遗传承人进行线上互动操作。这种方式打破时空限制，让抽象的文化知识转化为可体验的具象场景，既提升参与者的兴趣，又能高效传播传统文化，实现数字化工具对文化教育的创新赋能。 四、名著阅读（4分） 17. 下列对《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 主人公保尔身体瘫痪，双目失明，但他忍受肉体和精神上的巨大痛苦，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。 B. 本书讲述了主人公保尔·柯察金在革命者的指引下由一个顽劣少年，逐渐成长为杰出的布尔什维克战士的故事。 C. 本书是一部反映战争情景下的历史小说，主要聚焦于战争的惨烈场面，探讨社会主义建设和人性的力量。 D. 书中强调了在困难和挑战面前，保持乐观和积极向上态度的必要性，本书被视为激励人们面对困难时保持坚强的励志作品。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记名著内容。 C.《钢铁是怎样炼成的》本书是以作家自己的生活经历和真情实感为基础进行艺术创造的，因此带有明显的自传性质。小说中的战争只是时代背景的一部分，核心在于革命者的精神成长与社会主义建设，而非“主要聚焦战争惨烈场面”； 故选C。 18. 阅读下面相关材料，回答问题。 真正的英雄，是那些看似平凡却在关键时刻能够展现非凡勇气和坚强意志的人。《钢铁是怎样炼成的》一书中的朱赫来正是这样的人物，他以实际行动和坚定信念引领和激励保尔。 请你结合朱赫来的相关情节，谈谈他所体现的“英雄”形象。 【答案】朱赫来以自己的坚定信念和实际行动，成为保尔前进道路上的指路星。红军撤退时将他留在了镇上，但他在镇上积极开展工作，并为保尔排忧解难。他的毅力和信念不仅激励了保尔，也让周围的人感受到了希望和力量。朱赫来的形象深刻地体现了即使身处逆境，也能够坚持自己的理念，用行动去影响和鼓舞他人的“英雄”形象。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及主要内容理解。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品。小说以保尔·柯察金的成长为主线，讲述了他从贫苦少年历经战争与苦难，成长为坚定革命者的故事，展现了顽强不屈的革命精神与对理想的执着追求。 结合《钢铁是怎样炼成的》中红军撤退的情节可知，朱赫来被留在镇上，这意味着他将面临敌人随时可能反扑的危险处境。但他并未退缩，而是积极开展工作，在这一过程中，他将革命思想传递给身边的人，其中就包括保尔。结合朱赫来教导保尔的情节可知，他教保尔拳击，引导保尔阅读进步书籍，帮助保尔树立正确的革命观和人生观，为保尔排忧解难，在保尔迷茫时指引方向。 结合朱赫来在艰难环境中坚持斗争的情节可知，他始终保持着坚定的革命信念，面对困境毫不畏惧。这种坚韧不拔的毅力和坚定不移的信念，不仅深深影响了保尔，让保尔逐渐成长为一名坚定的革命者，也感染了周围的群众，让大家在黑暗中看到了希望，感受到了力量。由此可知，朱赫来即使身处逆境，也始终坚守自己的革命理念，通过实际行动和言传身教，影响和鼓舞着他人，充分展现了“英雄”形象。 五、写作（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 世界上，美无处不在。美或许是山水画中宁静的湖泊，城市画卷中繁华的街道；美或许是歌曲中动人的旋律，文字里跃动的灵感；美或许是跌倒时旁人的轻轻一扶，烦恼时朋友的温柔一语…… 请以“美，就在这里”为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 美，就在这里 清晨的阳光透过薄雾，在校园的梧桐叶上跳跃。我背着书包走过长廊，忽然发现墙角一株不知名的小花正悄然绽放。那一刻，我忽然明白：美从来不在遥远的风景里，它就在我们触手可及的生活中。 美在教室里静静流淌。记得那次数学考试失利，我盯着满是红叉的试卷发呆。李老师轻轻走过来，在我的草稿纸上画了一个大大的笑脸：“错题是进步的阶梯。”她的指尖沾着粉笔灰，在阳光下闪着细碎的光。课间时，前排的小林总会转过身来，用橡皮帮我擦掉桌上不小心画出的笔迹。这些细微的关怀，像春风拂过心田，让我懂得最美的风景原来就在这方寸课桌之间。 美在回家路上悄然绽放。每天傍晚，我都要经过巷口那家面包店。王师傅总系着沾满面粉的围裙，见到我就会掀开烤箱：“小姑娘，尝尝刚出炉的菠萝包！”金黄的酥皮在灯光下泛着诱人的光泽，香甜的热气模糊了橱窗。再往前走，修自行车的张伯伯必定会从工具箱里抬起头，用沾满机油的手推推老花镜：“放学啦？”这些熟悉的问候，让平凡的归途变成了温暖的画卷。 美更在家的角落里静静守候。周末的清晨，妈妈在阳台上晾衣服的身影总是最先映入眼帘。她踮起脚尖挂衬衫的动作，让阳光在布料上流淌成河。爸爸坐在沙发上读报时，总会不自觉地用食指轻叩膝盖打着节拍，那细微的声响伴着窗外麻雀的啁啾，谱成了最动人的晨曲。就连家里那只橘猫，它蜷在拖鞋上打呼噜时胡须的颤动，都让我觉得生活美好得不可思议。 原来我们总在寻找远方的美景，却忽略了身边这些触手可及的温暖。美是老师粉笔灰里的鼓励，是邻居烤箱中的香气，是家人最平常的举手投足。它不需要华丽的包装，就藏在这些细微的瞬间里，静静地等待我们发现。停下匆忙的脚步，用心感受，你就会发现：美，一直就在这里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“美，就在这里”这一命题，核心在于引导学生发现身边的美好。“美”既可以是具象的自然景观、艺术作品，也可以是抽象的人性光辉、情感温度；“这里”明确了观察的范围，强调美并非遥不可及，而是存在于日常场景中。初中生写作时，可结合校园生活、家庭琐事、社区见闻等熟悉领域，挖掘平凡事物中的闪光点。例如，校园角落的一株蒲公英在风中绽放，象征生命的顽强之美；食堂阿姨为学生多添一勺热汤的举动，体现平凡中的温暖之美。立意方向上，既可以歌颂自然之美、艺术之美，也可以赞美人性之美、生活之美，通过具体事例展现对美的独特感悟，传递积极向上的生活态度。​ 二、思路点拨。写作时，文章可采用“总—分—总”结构，开篇以富有诗意的语句引出对美的探寻，中间用具体场景展开，结尾点明美就在身边的主旨。具体思路如下：​（1）自然之美：描绘校园花坛里，从初春第一株嫩芽破土，到盛夏繁花似锦，再到深秋落叶纷飞的景象。通过细腻描写花草形态、光影变化，展现自然四季流转的生机之美，穿插自己观察植物生长时的感悟。​（2）人文之美：选取图书馆一角，刻画不同读者专注阅读的神态，记录白发老者耐心教孩童识字的画面，以及志愿者整理书籍时轻柔的动作，体现知识传递与人文关怀交织的静谧之美。​（3）情感之美：聚焦家庭餐桌，描写父母精心准备晚餐的忙碌身影、餐桌上的欢声笑语，以及饭后一起收拾碗筷时不经意间的眼神交流，展现平凡生活中亲情凝聚的温馨之美。​写作技巧上，可运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感，如将蒲公英比作“金色的小太阳”；采用动静结合的手法，如描绘图书馆安静氛围时，穿插翻书的沙沙声；通过细节描写刻画人物，如“阿姨布满皱纹的手稳稳托着餐盘”；结尾处引用名言或进行哲理升华，如“生活从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，深化主题。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $