第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元提升(一)-【金榜题名】2026年高考历史一轮总复习

尚。”可知，东汉后期，天子至士乘坐牛车之所以成为一种风 知识点二 尚，是因为牛车稳而宽敝，是沉速于享受的表现，由此体现了 1.成汉 当时政治的衰颜，A项正确：根据材料信息，无法判定在东汉 2.氐族 后期是否是戒奢尚俭，排除B项：天子至士喜乘牛车是为了 4.(1)①洛阳②汉语③汉姓汉族 享受，而不是重视农耕和农业，排除C项：材补描述的是乘坐 车辆的变化，没有体现豪强势重信息，排除D项。故选 知识点三 A项。 1.589 6.【答案】C 2.(1)长安(2)洛阳 大运河 【解析】根据材料“汉代官府内有专门学习相马理论者、与 3.(1)高丽(2)618 书数，射脚等同”并结合所学知识可知，古代战马对军队是非 知识点四 常重要的，故汉代设有专门的相马理论者，C项正确：农耕主 1,李渊朱温后梁 要是铁犁牛耕，排除C项：汉代采取的是重农抑商政策，不会 2.(2)唐太宗 因为商业而专门设立相马课，排除B项：跟礼乐制度的重建 5.(2)②北庭(3)①文成公主(4)大祚荣 无关，排除D项。故选C项。 知识点五 单元提升（一） 1.(1)唐玄宗外重内轻(2)安禄山(3)中央集权由盛 转寇 一览重难·命题探究 2.黄巢 [对点训练1门【答案】A 3.五代柴荣 【解析】“西周以前的文明，还是限于一个小区城之内，东周 时则以各强国和文化发达的地方为多“说明强国为中心的文 关键能力·互动探究 化既是政治的臣服，也是文化的认同，故选A项：东周时期行 视角】特点：由北向南迁徙：迁徙规模大，参与人口多：迁徒活 政上并没有严格的统一，呈现四分五裂的状态，排除B项：材 动范围广：迁徙涉及阶层广，民族成分繁杂， 料未涉及分封制问题，排除C项：“东周时则以各强国和文化 影响：促进了落后地区的开发，有利于金国经济的均衡性发 发达的地方为多”这里的中心更多地体现了实力，而非民族 展：有利于促进国内各民族之间的经济交流与经济发展：有 区别，排徐D项。 利于江南的开发，推动了中国古代经济重心的南移。 [对点训练2]【答案】D 视角2肯定以往民族交融成果：民族变融的方式具有多样性： 【解析】据材料“实际上二者是对立中又相互统一的矛盾 民族交融的内容具有双向性。 体”可知，法是对礼的继承和发展，故选D项：礼和法的本质 视角3动机：加强对辽间疆域的统治（巩固统一）：便利传递信 都是维护统治阶级的利益，排除A项：礼法只可能相互借鉴， 息与军事征服 不可能融合，排除B项：材料强调礼法的对立统一，而不是强 有利条件：农耕经济发展提供物质基础：中央集权体制自身 调两者的共同点，排除C项。 的优势：统一后社会秩序趋于稳定：古代先民的勤劳智慧：赋 [对点训练3【答案】A 【解析】根据题干材料“嗣君年幼，外戚得以擅权”“至制君 役制度提供保障。 成年，则依靠亲信宦官剪除外成势力，宦官专权局面随之而 视角4特点：吸取前代经验与教训；先试点后推户：少数民族 起”可知，外成和官官专权，本质上都是依附于高度集中的专 地区享有较大自主权：管理体系逐步完善， 制皇权，故选A项。 影响：促进了民族交融；推动了边疆开发：现图了国家统一， [对点训练4们(1)素质：勤奋学习，博览古今书籍：不怕困难 真题研析·聚焦热点 多参加社会实践：不畏权贵，敢于秉笔直书等 1.【答案】C (2)感悟：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不解等。 【解析】从表中可以看出，魏书中的运用四部杂畜、牛马、奴 第二单元三国两晋南北朝的民族 婢等为赏羯的形式，这些都是鲜卑民族习俗，C项正确：表中 并未提供关于北方游牧经济是否衰落的信息，只是记录了皇 交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 帝的赏赐情况，无法判断经济秋态，排除A项：表中的内容体 第4讲从三国两晋南北朝到五代十国 现了皇帝赏赐的等饭性，但并未反应出封建等级制度的严 苛，排除B项：表中的信息反映的是鲜卑当权者对功臣的赏 的政权更迭与民族交融 赐行为，未体现俸禄制改苹的成败，排除D项。 必备知识·自主落实 2.【答案】A 知识点一 【解析】孝文帝诏令中提及“参详旧典，务从宽仁”，以及“齐 1.220洛阳成都孙权 之以法，示之以礼”，这反驶出他修律时注重法律的宽仁与教 2.司马炎 化作用，深受儒家“德治”思想的影响，A项正确，诏书中未提 3.(2)甸奴 及借鉴南朝的具体内容，排徐B项：鲜卑传统多强调军事与 4.(1)317 部落法规，而诏令中强调的是宽仁与礼治，排除C项：孝文帝 5.(1)刘裕 的诏令中并未提及托古，而是强调法律的宽仁和礼制，排徐 6.生产品种 D项 496第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元提升（一）》 览重难·命题探究。®。 视角1 历史线素 古代奴隶社会的 ②井田制逐渐瓦解，封建土地私有制逐步 发展与演化 确立。 (2)政治上 O知识点拨 ①周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗 (1)形成时期一夏朝：夏朝初步建立了奴 法制、礼乐制度不断遭到破坏，奴隶主贵族 隶制国家机器，王位世袭制代替了禅让制， 逐渐没落。 标志着我国进入阶级社会。 ②社会阶级关系变化，出现了新兴地主和自 (2)发展时期一商朝：商朝疆域扩大，奴隶 耕农等阶层。 制国家机器进一步加强，社会经济繁荣，农 ③新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族政治 业、畜牧业获得初步发展，青铜器制造业成 制度，建立、强化地主阶级专政。 就突出，形成了成熟的文字一甲骨文。 ④富国强兵的改革变法运动风起云涌，成为 (3)繁荣时期一西周：西周建立了完整的 时代潮流。 统治体系，分封制和井田制是西周政治、经 济制度成熟的标志。农业、手工业都取得很 (3)军事上：诸侯之间争霸兼并战争频繁，战 高的成就，奴隶社会呈现出全面繁荣的 乱不断，国家由分裂逐步走向统一。 局面。 (4)思想上：私学兴起，学派众多，形成了百 (4)瓦解时期一春秋：春秋时期，铁器和牛 家争鸣局面，法家学说成为改革的思想 耕的使用大大推动了生产力的进步，井田制 武器 瓦解，分封制崩溃，中国奴隶社会瓦解。 【对点训练2】 【对点训练1】 (2025·山东实验中学调研)春秋战国时期， (2025·大连模拟)文化是以一个中心点，逐 “礼法之争”成为儒家和法家争论的核心问 渐向各方面发展的。西周以前的文明，还是 题。“表面上势同水火，两不相容，然而，实 限于一个小区域之内，东周时则以各强国和 际上二者是对立中又相互统一的矛盾体”。 文化发达的地方为多。这反映当时() 对此理解合理的是 A.文化的扩张与认同 A.“礼”与“法”是不同的治国策略，有本质 B.国家的统 不同 C.分封制的盛行 B.儒家与法家在当时已经出现了相互融合 D.民族的隔阂 的趋势 视角2。 阶段特征—春秋战国时期的 C.“礼”与“法”都是稳定社会秩序的手段， 本质相同 社会特征 D.“法”继承了“礼”的规范性但又突破了其 O知识点拨 保守性 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社 视角3◆ 规律趋势—先秦至秦汉政治 会确立的社会大变革和转型时期，生产力和 制度的演变 生产关系发生了重大变化。 (1)经济上 C知识点拨 ①铁器和牛耕的推广促进了生产力迅速 (1)夏朝：王位世袭制取代禅让制。 发展。 (2)商朝：在国家管理上实行内外服制。 19 金榜题名创新高考总复习历史 (3)西周：政治上实行分封制和宗法制；形成 史使命和高度的社会责任感，这种精神是弘 等级制、礼乐制。 扬中华人文精神、树立社会主义核心价值观 (4)战国：各国建立君主专制中央集权郡县 的应有之举。 官僚制：什伍连坐制。 【对点训练4】 (5)秦朝：皇帝制度、三公九卿制、郡县制。 阅读材料，回答问题。 (6)西汉：郡县与分封并行体制、刺史制、设 材料司马迁生活在汉武帝时代，父亲是史 立中朝、察举制。 官。司马迁从小受到家庭熏陶，爱好文史， (7)东汉：台阁制。 年轻时去各地寻访了许多名胜古迹。父亲 【对点训练3】 死后，他继承父业做了史官，利用国家藏书 东汉中后期，皇帝早卒者较多，嗣君年幼，外 处，阅读了大量书籍。经过十多年的刻苦努 戚得以擅权：至嗣君成年，则依靠亲信宦官 力，司马迁终于编成《史记》一书。 剪除外戚势力，宦官专权局面随之而起，由 (1)依据材料和所学知识，说明作为一个史 此，外戚宦官交替专权局面出现。这主要是 学家应具有的素质。 由于 (2)读了上述材料，你有什么感悟？ A.君主专制体制得到加强 B.外朝官僚机构作用弱化 C.君主软弱权臣有机可乘 D.豪强大族左右政治局势 视角4素养提升 一从“家国情怀”角 度感悟司马迁的历史担当 C知识点拨 司马迁是我国史学史上的一位杰出奠基人， 《史记》是一部杰出不朽的经典历史巨著。 以历史的视野评说：司马迁的史学成就和 《史记》的历史价值，无疑堪称是一座历史的 丰碑。司马迁作《史记》体现了其强烈的历 讲方法·题型对接 【典例1】现藏于上海博 解题突破》 物馆的西周大克鼎被誉 明立意以西周对“鼎”的使用数量的规定 为“国之重器”。史载西 为切入点，从“唯物史观”角度考查分封制的 周“天子九鼎，诸侯七 特点和实质。 鼎，卿大夫五鼎，士三鼎 抓关键根据题干信息“天子九鼎，诸侯七 或一鼎”。说明不同等 鼎，卿大夫五鼎，士三鼎或一鼎”可知，随等 级贵族，使用鼎的数量 级的降低，“鼎”的使用数量在减少，这体现 不同。它反映的实质问题是 了西周严格的等级制度 A.西周有严格的等级制度 排干扰题干设问是“实质”，而“青铜器数 B.西周青铜器数量比较少 量”“冶铜业的状况”“经济发展”均属于现 C.西周的治铜业十分落后 象，只有透过现象才能认清本质。 D.西周的经济发展不平衡 【答案】A 20 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 【典例2】阅读下列材料： 续表 材料一七八千年前，中国北方和南方的 审读关键 审读通则 农业与农耕聚落都有了很大发展。耒、耜 的出现和普遍使用，粮食的储备…内部 大小血缘集体之间以及个人之间，关系平 第(1)问，列举一扼要举例：第(2) 等和睦。 提示词 问，说明—解释清楚；分析 —摘编自《简明中国历史读本》 概括归纳。 材料二大汶口发掘的133座墓葬中，陪葬 猪头的少者一二个，多者三五个，最具有普 第(1)问，时空限定一七八千年 遍性出现贫富分化多达14个。四川大溪文 前：内容限定—社会发展。第 化遗址发掘的74座墓中，有的墓没有随葬 限制词 (2)问，时空限定—大汶口遗址 品，而有的墓葬品达58件之多，有座墓中死 和大溪文化遗址；内容限定 者还头枕一支大象牙。 出土文物。 第(1)问，社会状况：第(2)问，变化 核心词 和历史意义。 第二步 读材料·提信息 大 小基 乱英坑 第(1)问，根据材料“农耕聚落”“耒、耜的 摘编自吕克勤主编《中国古代史》 出现和普遍使用，粮食的储备”“关系平等 请回答： 和睦”来回答。 (1)根据材料一并结合所学知识，列举材料 第(2)问，第一小问，根据材料“133座”和 所述时期的社会发展状况。 墓葬出土文物陪葬品的数目比较归纳：第 (2)根据材料二中不同地区墓葬品的差异， 二小问，从私有制产生和阶级分化出现的 说明当时社会发生了怎样的变化？结合所 角度来回答。 学知识分析其历史意义。 解题突破》 第三步列要点·组答聚 第一步审设问·定方向 (1)耒、耜的出现和普遍使用，促进了农业 审读关键 审读通则 的发展；粮食得以储备：农耕聚落：处于尚 第(1)问和第(2)问中，“根据材料” 未出现贫富分化的母系氏族公社时期。 说明答案完全来自材料：“结合所 (2)变化：出现了贫富不均的现象。意义： 引导词 学知识”说明答案来源于教材 私有制产生，阶级分化日益明显，人类即 知识。 将迈入文明的门槛。 21