2025年安徽省淮北市西园中学等校联考中考三模语文试题

2025年安徽省初中学业水平考试考前预测定心卷 语文 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟 2.试卷包括“试题卷”和答题卡“两部分,“试题卷”共8页,答题卡”共6页 3.请务必在“答题卡上答题,在试题卷”上答题是无效的; 4.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写(10分) (1)文化根脉承载着先民的精神密码。《论语》中“ ”道出传 承与创新的智慧;龚自珍《已亥杂诗》(其五)中“ ”暗喻 文化精神的生生不息;而《礼记大道之行也》中“ ”则彰 显了天下大同的理想。 (2)古诗词常借景抒情,意蕴悠长。李商隐在《夜雨寄北》中,以“ ”的雨景衬托内心的无尽愁思;《木兰诗》里,“ ”则描绘边塞夜景,尽显军营生活的艰苦。 2.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分) 四川军队大概从来没有见过这样的战士-一这些人当兵不只是为了有个饭碗,这些青年为了 胜利而甘于送命。他们是人,是疯子,还是神?迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到 了影响;也许他们故意开乱枪不想打死他们:也许有些人暗中祈do对方冒险成功!终于有一个 红军战士爬上了桥板,拉开一个手弹,向敌人调堡投去,一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩 下的桥板,但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上,开始烧了起来。但 是这时已有二十个左右红军闹fú向前爬了过来,把手弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(4分) 一掷() ) 祈do() 嘀咕( 角f( (2)画线句子“军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板”的主是。 。(2分) _,作者是 (③)以上文段选自 。(2分) (4)联系整本书,说说选文描述的是哪一事件,并简要说明这一事件体现了红军战士怎样的精神 品质。(4分) 3.复兴学校开展以“阅读启智,书香致远”为主题的专题学习活动,请你参与。(13分) (1)请你为本次活动写一则宣传语,要求至少使用一种修辞手法。(3分) (2)活动中,李华就“阅读启智,书香致远”主题活动采访了教育专家王教授, 请你根据语境 补充横线上的内容。(4分) 李华:王教授您好!很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热点,您认为阅读对青 少年的成长有哪些核心价值? 王教授:阅读是青少年认知世界的“窗口”,也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅读 青少年不仅能积累知识、拓宽视野,①,培养同理心与价值观。比如,读《钢 铁是怎样炼成的》,能让青少年理解坚韧的意义;读《昆虫记》,则能激发他们对自然 科学的探索欲。 华:您提到经典作品的重要性,现在市场上图书种类繁多,②? 王教授:挑选读物需遵循“三结合”原则,结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入 手,比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》(青少年版),逐步引导他们接触更有深度的 作品。同时,家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著,帮助孩子搭建系统的知 识框架。 (3)下面是李华同学在活动结束后写下的一段感言,请你帮他修改。(6分) 阅读像一面镜子,映照你的内心,又似一把钥匙,解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时,书中 励志故事如明灯,驱散阴霾,学业瓶颈处,前人智慧为阶梯,助力攀登,它跨越年龄、地域,【乙】 你何时捧起,【丙】都能增添你的心灵,滋养你的智慧,让你受益匪浅。 ①【甲】处画线句有两处标点符号使用不当,请你修改。(2分) ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。(2分) ③【丙】处画线句子有语病,请提出修改意见。(2分) 二、阅读(55分) 请阅读下面的文字,回答问题。 【一】(22分) 奶奶的橙 从记事开始,奶奶对我就是偏爱的,葡萄、苹果、西瓜、樱桃、称猴桃.....小时侯喜欢吃的水 果,奶奶统统给我种了一个遍。在望不到边的小村庄,我常常感到自已非常富有。 关于奶奶种水果的故事有很多,但记忆最为深刻的,还是奶奶和胳橙的故事。 故乡临近长江,一到夏天,江边上就会氛氢着薄薄的晨雾。当果树们都还在做着香甜的美梦时, 奶奶就开启了她一天的果农生活。 她先是倒好一桶水,换上手套,轻轻弯下腰,一点一点为果树淋上水。对于刚刚种植的小树苗 奶奶是爱惜备至的,生怕弄疼了它们。遇到没有长出绿芽的树木,奶奶便用她长着老茧的手摸着果 树的腰肢,好像在安慰果树,不要伤心,然后蹲下身去,把果树林周围的野草一株一株地拔去,扔 得远远的。遇到长得生机勃勃的果树时,奶奶便会咧开嘴,露出早已掉了好几颗牙的笑容。奶奶爱 果子是深入骨髓的,就连镰刀和挖锄都是奶奶为果子们量身打造的,为了避免“割伤”它们,奶奶 把尖利的部分统统换成了木头。 童年的我甚是不解,这光秃秃的树木也能长出橙?奶奶解释,不要觉得它现在看起来又干又 秃,等秋天一过,小树苗就会长出果子。为了更好地照顾果林,奶奶在树林中制作了一个小木屋 那一座小木屋,小得只能容下一张床,我常常依偎在奶奶怀中,仿佛睁眼就能看到小树苗随风摇曳, 闭眼就能闻到木叶香。 寒来暑往,我在这个小木屋里度过了最美好的童年,而奶奶的胁橙,也像个孝顺的孩子,给她 各种反馈。春暖花开的季节,奶奶家胳橙树的叶子,颜色永远是最苍翠的,光秃秃的树干也开始生 儿育女;到了夏天,当别家的村民感叹着天气闪热时,奶奶的果树却张开双臂,将毒辣的阳光挡在 了窗外:一到寒冬,树上那一颗颗饱满的果实正是回馈奶奶最好的礼物。 那一年,我们家搬去了城市生活。菜市场的水果琳琅满目,各种各样的橙子香味四溢。我咬了 一口,竟分不清哪种是故乡的味道。同年,奶奶生病了,患上了老年痴呆,曾一度被“弄丢”。父 母辗转在城市,寻找奶奶的身影,却未曾找到。后来经过派出所民警的调查,原来奶奶乘坐乡村大 巴,回到了老屋,她什么都忘记了,唯独没有忘记她的那片果林。 后来,我拿到了大学通知书,第一件事就是去找奶奶。在日落时分,我看到奶奶站在广表的田 野里对我挥手,她佝偻的身躯宛如一个大写的“逗号”,就像寂寞天地的圆心。她走的那天,天边 墨色翻涌,万籍骤然停息,我在梦中试图伸手抓住她,但抓住的不过是夏末的几根野草、几片落叶 那一年,奶奶的生命定格在了75岁。 今年立秋,我又回到了故乡。在政府的引导下,村民大力发展种植产业。而这片树林很争气 零散的胳橙树,早已经漫山遍野,它们开花结果,繁衍生息,规模庞大,结出了金灿灿的果子,也 给村民们带来了可观的收入。而这座长江边睡的小镇,经过不断发展,改造,升级,摇身一变,俨 然成了“国家旅游乡村”。长江边的廊道站满了各类游客,城里面的车,一辆接着一辆。我突然想 起奶奶那句话:“别看它现在光秃秃的,时间到了,始终会结果子的。” 我又来到了奶奶的那片果林,不出所料,小木屋经过风吹雨打,已裂痕斑斑。但这片胳橙林, 却显得格外茂密,树干长满了挖瘪,但树冠却越长越大。它们用无穷的生命力,向下扎根,也向上 攀援。 大概下雨的缘故,树下充斥着一股树香味。我抬头,看见青绿色的小果子探头探脑,像撒娇的 小孩。长江的风轻抚我的脸庞,我望着远山,思念着奶奶。看见了吗,奶奶?你热爱的果子们,生 长从未间断。这些乖巧的果子们,此时此刻,大概和我一样,也在眺望远方的亲人吧。 (有删改) 4.下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 小说以“胳橙”为线索,串联起奶奶对“我”的关爱、对果树的热爱以及故乡的发展变化 使文章结构紧凑,情感真挚。 B. 文中描写奶奶对果树无微不至的照料,如“用长着老茧的手摸着果树的腰肢”“把尖利的工具 换成木头”,生动展现了奶奶的温柔与勤劳。 C. 小说通过对比城市水果与故乡膀橙的味道差异,暗示了现代生活对传统农业的冲击,表达了 对乡村文化逐渐消亡的忧虑 D. 结尾部分写胳橙林依然茂盛,小木屋却已破败,既象征着奶奶的离世,也暗示了生命的延续 和精神的传承,使文章情感更加深沉 5.从文中哪些内容可见奶奶爱胳橙?(4分) 6.请任选两个角度,赏析下面的句子。(4分) 奶奶的胳橙,也像个孝顺的孩子,给她各种反馈。 7.请结合文章内容,概括奶奶的形象特点。(6分) 8.本文写奶奶的故事,却用大段内容写了故乡成为“国家旅游乡村”,是不是偏离主题了?请谈谈 你的看法。(5分) 【二】(17分) 材料一: 为培养适应新时代要求的创新型人才,教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的 通知》。 通知明确人工智能教育的总体要求,强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态,引 导学生正确处理人与技术、社会的关系,促进思维发展,培养创新精神,提高解决实际问题的能力。 通知提出,小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术,小学高年级段和初中阶段侧重理解 和应用人工智能技术,高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外,在实施人工智能教育时要注意培 养解决实际问题的能力,大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 (摘编自《教育部发布通知推动加强中小学人工智能教育》《教育部部署加强中小学人工智能》) 材料二: 一直以来,我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差,这个偏差就是我们把教育等同 于知识,并局限在知识上。教师传授知识是本职工作,学生学习知识是分内之事,中高考也是考知 识,所以知识就几乎成了教育的全部内容。 如果只是单纯进行知识学习,人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而 掌握知识的人脑。而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。 不久前,人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人,得分分别是134分和 105分(满分150分)。而这还只是个开始,据说人工智能机器人的目标是到2030年能够参加全 部高考。 人工智能发展势头强劲,这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。 教育部提出加强中小学人工智能教育,目的在于引导学校教会学生驾驭人工智能,引导学生超 越知识学习和技能训练的窠白,紧跟智能教育大潮中时代风向,为未来个人发展和国家发展充电蓄能。 (摘编自《人工智能或将让现有教育优势荡然无存》 材料三: “人工智能+教育”场景下,教师和学生的角色发生变化,都需要不断地学习以更好地适应 教育场景的变革。 在“人工智能+教育”场景下,学生不仅要具备良好的自主学习能力,还要具备与人工智能 技术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言,自主学习将面 临前所未有的挑战和困境,可能会进一步拉大学业成绩差距。与此同时,在“人工智能+教育” 场景下,学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大,师生以及同学之间的情感交流大大 减少,可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫,进而影响学生的角色适应。 (摘编自《“人工智能+教育”:现状、挑战与进路》) 材料四: 内蒙古自治区引尔多斯市准格尔旗沙吃堵镇第一小学通过人工智能双师课堂更好地创设和呈 现教学情境。学校鼓励教师利用虚拟数字人助教和动画微课,创设更加真实生动的教学情境,让学 生在情境中学习、体验和感悟。例如,在语文课堂上,为了解决古代文学作品理解难度大的问题。 教师用会说话的数字人教师和动画微课为学生创设和古人对话、听古人讲古诗或古文的教学情境。 拉近了学生与所学作品的距离,让学生对课文内容产生了更加深刻的情感共鸣。 (摘编自《人工智能双师课堂:民族地区农村小学教育质量提升的新路径》) 9.下列是对材料的理解与分析,请选出不正确的一项(3分) A.《关于加强中小学人工智能教育的通知》提出各个年级阶段的侧重点不一样,越高年级越侧重 应用和创作。 B.如果只是单纯进行知识学习,人工智能可能替代基至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握 知识的人脑。 C.加强中小学人工智能教育,目的在于引导学生超越知识学习和技能训练的模式,为未来个人发 展和国家发展做准备。 D.学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大,师生以及同学之间的情感交流大大减少, 会影响学生的角色适应 10.请结合材料一、材料二说说开展人工智能教育的必要性。(4分 11.试分析材料四画线部分内容在文段中的作用。(4分) 12.小院同学觉得开展人工智能教育,面临很大的挑战,他很焦虑,害怕学习和人际关系都出问题, 请你结合材料三和材料四给他提两点建议。(6分) 【三】(16分) 【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,诋辱于奴隶人之 手,骄死于之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”鸣呼! 其真无马邪?其真不知马也 (《马说》) 【乙】元朔元年冬十一月,诏曰:“夫本仁祖义,褒德禄贤,劝善刑暴,五帝、三王所由昌也。 朕夙兴夜寐,嘉与宇内之士臻^{①于斯路。夫十室之邑,必有忠信;三人并行,厥有我师。今或至阖 郡而不荐一人,是化不下究^{},而积行之君子雍^{③}于上闻也。且进贤受上赏蔽贤蒙显戮古之道也。其 与中二千石^{}、礼官、博士议不举者罪。”有司奏议曰:“古者,诸侯贡士,壹适谓之好德,再适谓 之贤贤,三适谓之有功,乃加九锡^{③};不贡士,壹则黜^{}爵,再则黜地,三而黜,爵、地毕矣。夫附 下罔^{①}上者死,附上罔下者刑:与闻国政而无益于民者斥:在上位而不能进贤者退。此所以劝善黜 恶也。今诏书昭先帝圣绪,令二千石举孝廉,所以化元元{},移风易俗也。不举孝,不奉诏,当以 不敬论。不察廉,不胜任也,当免。”奏可。 (选自《汉书·武帝纪》,有改动) 【注释】①臻:到达。②究:达。③雍:同“”,闭塞。④中二千石:汉官秋,又为郡守(太守) 的通称。汉郡守俸禄为两千石,即月俸百二十解,因有此称。九锡:古代的赏赐制度。赐给物品, 一日车马,二曰衣服,三曰乐器,四曰朱户,五曰纳陛,六曰虎贲百人,七曰铁钺,八曰弓矢,九 日柜(chàng)。黜:罢免,革除,降职。罔:蒙蔽。⑧元元:平民。 13.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)一食或尽粟一石 或: 材: (2)食之不能尽其材 (3)爵、地毕矣 # (4)其与中二千石、礼官、博士议不举者罪 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相应位置用“/”标出。(2分) 且进贤受上赏蔽贤蒙显戮古之道也。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)诋辱于奴隶人之手,死于橹之间。 (2)与闻国政而无益于民者斥:在上位而不能进贤者退。 16.我国要在2035年建设成教育强国,培养新时代人才便成为实现这一目标的关键因素。甲乙两个 文段在人才问题的论述角度上,存在哪些不同?这对人才的培养和重用,有什么启示?(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料,按要求作文。(55分) 鲁迅在《藤野先生》结尾处写道:“只有他的照相至今还挂在我北京富居的东墙上,书桌对 面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中警见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话 来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子'之流 所深恶痛疾的文宇。”藤野先生于鲁迅而言,不仅是一位恩师,更是他精神的支柱和前行的动力, 是他“生命里的光”。 你生命里的光有哪些呢?请以“生命里的光”为话题,写一篇文章。 要求:①文体自选;②不要套作,不得抄袭:③不得透露真实的人名、校名、地名等相关信 息:④不少于600字。 2025年安徽省初中学业水平考试考前预测定心卷语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分，“试题卷”共8页，“答题卡”共6页； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卡”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）文化根脉承载着先民的精神密码。《论语》中“____________________，____________________”道出传承与创新的智慧；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“____________________，____________________”暗喻文化精神的生生不息；而《礼记·大道之行也》中“____________________，____________________”则彰显了天下大同的理想。 （2）古诗词常借景抒情，意蕴悠长。李商隐在《夜雨寄北》中，以“____________________，____________________”的雨景衬托内心的无尽愁思；《木兰诗》里，“____________________，____________________”则描绘边塞夜景，尽显军营生活的艰苦。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响；也许他们故意开乱枪不想打死他们；也许有些人暗中祈dǎo对方冒险成功！终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍fú向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘀咕（ ） 祈dǎo（ ） 一掷（ ） 匍fú（ ） （2）画线句子“军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板”的主干是____________________________。 （3）以上文段选自___________________________，作者是___________________________。 （4）联系整本书，说说选文描述的是哪一事件，并简要说明这一事件体现了红军战士怎样的精神品质。 3. 复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。 （1）请你为本次活动写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）活动中，李华就“阅读启智，书香致远”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。 李华：王教授您好！很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热点，您认为阅读对青少年的成长有哪些核心价值？ 王教授：阅读是青少年认知世界的“窗口”，也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅读，青少年不仅能积累知识、拓宽视野，____________，培养同理心与价值观。比如，读《钢铁是怎样炼成的》，能让青少年理解坚韧的意义；读《昆虫记》，则能激发他们对自然科学的探索欲。 李华：您提到经典作品重要性，现在市场上图书种类繁多，____________？ 王教授：挑选读物需遵循“三结合”原则，结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入手，比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》（青少年版），逐步引导他们接触更有深度的作品。同时，家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著，帮助孩子搭建系统的知识框架。 （3）下面是李华同学在活动结束后写下一段感言，请你帮他修改。 阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登，它跨越年龄、地域，【乙】___________你何时捧起，【丙】都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。 ①【甲】处画线句有两处标点符号使用不当，请你修改。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 ③【丙】处画线句子有语病，请提出修改意见。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 奶奶的脐橙 ①从记事开始，奶奶对我就是偏爱的，葡萄、苹果、西瓜、樱桃、猕猴桃……小时候喜欢吃的水果，奶奶统统给我种了一个遍。在望不到边的小村庄，我常常感到自己非常富有。 ②关于奶奶种水果的故事有很多，但记忆最为深刻的，还是奶奶和脐橙的故事。 ③故乡临近长江，一到夏天，江边上就会氤氲着薄薄的晨雾。当果树们都还在做着香甜的美梦时，奶奶就开启了她一天的果农生活。 ④她先是倒好一桶水，换上手套，轻轻弯下腰，一点一点为果树淋上水。对于刚刚种植的小树苗，奶奶是爱惜备至的，生怕弄疼了它们。遇到没有长出绿芽的树木，奶奶便用她长着老茧的手摸着果树的腰肢，好像在安慰果树，不要伤心，然后蹲下身去，把果树林周围的野草一株一株地拔去，扔得远远的。遇到长得生机勃勃的果树时，奶奶便会咧开嘴，露出早已掉了好几颗牙的笑容。奶奶爱果子是深入骨髓的，就连镰刀和挖锄都是奶奶为果子们量身打造的，为了避免“割伤”它们，奶奶把尖利的部分统统换成了木头。 ⑤童年的我甚是不解，这光秃秃的树木也能长出脐橙？奶奶解释，不要觉得它现在看起来又干又秃，等秋天一过，小树苗就会长出果子。为了更好地照顾果林，奶奶在树林中制作了一个小木屋，那一座小木屋，小得只能容下一张床，我常常依偎在奶奶怀中，仿佛睁眼就能看到小树苗随风摇曳，闭眼就能闻到木叶香。 ⑥寒来暑往，我在这个小木屋里度过了最美好的童年，而奶奶的脐橙，也像个孝顺的孩子，给她各种反馈。春暖花开的季节，奶奶家脐橙树的叶子，颜色永远是最苍翠的，光秃秃的树干也开始生儿育女；到了夏天，当别家的村民感叹着天气闷热时，奶奶的果树却张开双臂，将毒辣的阳光挡在了窗外；一到寒冬，树上那一颗颗饱满的果实正是回馈奶奶最好的礼物。 ⑦那一年，我们家搬去了城市生活。菜市场的水果琳琅满目，各种各样的橙子香味四溢。我咬了一口，竟分不清哪种是故乡的味道。同年，奶奶生病了，患上了老年痴呆，曾一度被“弄丢”。父母辗转在城市，寻找奶奶的身影，却未曾找到。后来经过派出所民警的调查，原来奶奶乘坐乡村大巴，回到了老屋，她什么都忘记了，唯独没有忘记她的那片果林。 ⑧后来，我拿到了大学通知书，第一件事就是去找奶奶。在日落时分，我看到奶奶站在广袤的田野里对我挥手，她佝偻的身躯宛如一个大写的“逗号”，就像寂寞天地的圆心。她走的那天，天边墨色翻涌，万籁骤然停息，我在梦中试图伸手抓住她，但抓住的不过是夏末的几根野草、几片落叶。那一年，奶奶的生命定格在了75岁。 ⑨今年立秋，我又回到了故乡。在政府的引导下，村民大力发展种植产业。而这片树林很争气，零散的脐橙树，早已经漫山遍野，它们开花结果，繁衍生息，规模庞大，结出了金灿灿的果子，也给村民们带来了可观的收入。而这座长江边陲的小镇，经过不断发展，改造，升级，摇身一变，俨然成了“国家旅游乡村”。长江边的廊道站满了各类游客，城里面的车，一辆接着一辆。我突然想起奶奶那句话：“别看它现在光秃秃的，时间到了，始终会结果子的。” ⑩我又来到了奶奶的那片果林，不出所料，小木屋经过风吹雨打，已裂痕斑斑。但这片脐橙林，却显得格外茂密，树干长满了疙瘩，但树冠却越长越大。它们用无穷的生命力，向下扎根，也向上攀援。 ⑪大概下雨的缘故，树下充斥着一股树香味。我抬头，看见青绿色的小果子探头探脑，像撒娇的小孩。长江的风轻抚我的脸庞，我望着远山，思念着奶奶。看见了吗，奶奶？你热爱的果子们，生长从未间断。这些乖巧的果子们，此时此刻，大概和我一样，也在眺望远方的亲人吧。 （有删改） 4. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“脐橙”为线索，串联起奶奶对“我”的关爱、对果树的热爱以及故乡的发展变化，使文章结构紧凑，情感真挚。 B. 文中描写奶奶对果树无微不至的照料，如“用长着老茧的手摸着果树的腰肢”“把尖利的工具换成木头”，生动展现了奶奶的温柔与勤劳。 C. 小说通过对比城市水果与故乡脐橙味道差异，暗示了现代生活对传统农业的冲击，表达了对乡村文化逐渐消亡的忧虑。 D. 结尾部分写脐橙林依然茂盛，小木屋却已破败，既象征着奶奶离世，也暗示了生命的延续和精神的传承，使文章情感更加深沉。 5. 从文中哪些内容可见奶奶爱脐橙？ 6. 请任选两个角度，赏析下面的句子。 奶奶的脐橙，也像个孝顺的孩子，给她各种反馈。 7. 请结合文章内容，概括奶奶的形象特点。 8. 本文写奶奶的故事，却用大段内容写了故乡成为“国家旅游乡村”，是不是偏离主题了？请谈谈你的看法。 【二】（17分） 材料一： 为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的通知》。通知明确人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外，在实施人工智能教育时要注意培养解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 （摘编自《教育部发布通知推动加强中小学人工智能教育》《教育部部署加强中小学人工智能》） 材料二： ①一直以来，我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，中高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。 ②如果只是单纯进行知识学习，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分（满分150分）。而这还只是个开始，据说人工智能机器人的目标是到2030年能够参加全部高考。 ③人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。教育部提出加强中小学人工智能教育，目的在于引导学校教会学生驾驭人工智能，引导学生超越知识学习和技能训练的窠臼，紧跟智能教育大潮中时代风向，为未来个人发展和国家发展充电蓄能。 （摘编自《人工智能或将让现有教育优势荡然无存》） 材料三： “人工智能+教育”场景下，教师和学生的角色发生变化，都需要不断地学习以更好地适应教育场景的变革。在“人工智能+教育”场景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将面临前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大学业成绩差距。与此同时，在“人工智能+教育”场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫，进而影响学生的角色适应。 （摘编自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》） 材料四： 内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗沙圪堵镇第一小学通过人工智能双师课堂更好地创设和呈现教学情境。学校鼓励教师利用虚拟数字人助教和动画微课，创设更加真实生动的教学情境，让学生在情境中学习、体验和感悟。例如，在语文课堂上，为了解决古代文学作品理解难度大的问题，教师用会说话的数字人教师和动画微课为学生创设和古人对话、听古人讲古诗或古文的教学情境，拉近了学生与所学作品的距离，让学生对课文内容产生了更加深刻的情感共鸣。 （摘编自《人工智能双师课堂：民族地区农村小学教育质量提升的新路径》） 9. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ） A. 《关于加强中小学人工智能教育的通知》提出各个年级阶段的侧重点不一样，越高年级越侧重应用和创作。 B. 如果只是单纯进行知识学习，人工智能可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。 C. 加强中小学人工智能教育，目的在于引导学生超越知识学习和技能训练的模式，为未来个人发展和国家发展做准备。 D. 学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大减少，会影响学生的角色适应。 10. 请结合材料一、材料二说说开展人工智能教育的必要性。 11. 试分析材料四画线部分内容在文段中的作用。 12. 小皖同学觉得开展人工智能教育，面临很大的挑战，他很焦虑，害怕学习和人际关系都出问题，请你结合材料三和材料四给他提两点建议。 【三】（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》） 【乙】 元朔元年冬十一月，诏曰：“夫本仁祖义，褒德禄贤，劝善刑暴，五帝、三王所由昌也。朕夙兴夜寐，嘉与宇内之士臻①于斯路。夫十室之邑，必有忠信；三人并行，厥有我师。今或至阖郡而不荐一人，是化不下究②，而积行之君子雍③于上闻也。且进贤受上赏蔽贤蒙显戮古之道也。其与中二千石④、礼官、博士议不举者罪。”有司奏议曰：“古者，诸侯贡士，壹适谓之好德，再适谓之贤贤，三适谓之有功，乃加九锡⑤；不贡士，壹则黜⑥爵，再则黜地，三而黜，爵、地毕矣。夫附下罔⑦上者死，附上罔下者刑；与闻国政而无益于民者斥；在上位而不能进贤者退。此所以劝善黜恶也。今诏书昭先帝圣绪，令二千石举孝廉，所以化元元⑧，移风易俗也。不举孝，不奉诏，当以不敬论。不察廉，不胜任也，当免。”奏可。 （选自《汉书·武帝纪》，有改动） 【注释】①臻：到达。②究：达。③雍：同“壅”，闭塞。④中二千石：汉官秩，又为郡守（太守）的通称。汉郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，因有此称。⑤九锡：古代的赏赐制度。赐给物品，一曰车马，二曰衣服，三曰乐器，四曰朱户，五曰纳陛，六曰虎贲百人，七曰铁钺，八曰弓矢，九曰秬鬯（chàng）。⑥黜：罢免，革除，降职。⑦罔：蒙蔽。⑧元元：平民。 13. 解释下列句子中加点的词语。 （1）一食或尽粟一石 或：_______________________ （2）食之不能尽其材 材：_______________________ （3）爵、地毕矣 毕：_______________________ （4）其与中二千石、礼官、博士议不举者罪 举：_______________________ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 且进贤受上赏蔽贤蒙显戮古之道也。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）与闻国政而无益于民者斥；在上位而不能进贤者退。 16. 我国要在2035年建设成教育强国，培养新时代人才便成为实现这一目标的关键因素。甲乙两个文段在人才问题的论述角度上，存在哪些不同？这对人才的培养和重用，有什么启示？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅在《藤野先生》结尾处写道：“只有他的照相至今还挂在我北京富居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生于鲁迅而言，不仅是一位恩师，更是他精神的支柱和前行的动力，是他“生命里的光”。 你生命里的光有哪些呢？请以“生命里的光”为话题，写一篇文章。 要求：①文体自选：②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息：④不少于600字。 2025年安徽省初中学业水平考试考前预测定心卷语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分，“试题卷”共8页，“答题卡”共6页； 3.请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卡”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 【1题答案】 【答案】 ①. 温故而知新 ②. 可以为师矣 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 ⑦. 君问归期未有期 ⑧. 巴山夜雨涨秋池 ⑨. 朔气传金柝 ⑩. 寒光照铁衣 【2题答案】 【答案】（1） ①. gu ②. 祷 ③. zhì ④. 匐 （2）军官下令拆毁桥板 （3） ①. 《红星照耀中国》 ②. 埃德加·斯诺 （4）强渡大渡河或飞夺泸定桥 ①英勇无畏、视死如归的牺牲精神：面对湍急的河流和敌人的火力封锁，红军战士毫不退缩，冒着生命危险强渡天险。②坚韧不拔、攻坚克难的钢铁意志：在极端恶劣的自然条件下，红军凭借顽强毅力克服重重困难，展现了革命信念的坚定性。③团结协作、舍己为人的集体主义精神：红军战士紧密配合、分工明确，部分人甘当掩护吸引敌军火力，为战友开辟生路，彰显了高度的团队凝聚力。④对党忠诚、矢志不渝的革命信仰：为完成战略转移任务，红军战士将个人生死置之度外，以实际行动诠释了对革命事业的无限忠诚与担当。 【3题答案】 【答案】（1）示例：让阅读点亮心灯，让书香浸润校园！ （2） ①. 更能在文字中学会辩证思考 ②. 青少年该如何挑选适合自己的读物呢 （3）①第一处：将“阴霾”后的逗号改为分号。第二处：将“助力攀登”后的逗号改为句号。②无论③“增添”和“滋养”互换位置 二、阅读（55分） 【一】（22分） 【4~8题答案】 【答案】4. C 5. ①日常悉心照料：清晨奶奶早早开启果农生活，为果树淋水，对小树苗爱惜备至，像照顾孩子般温柔。②精心呵护脐橙：用长着老茧的手抚摸未长出绿芽的果树，安慰它，还亲手拔掉果林周围的一株株野草。③特制农具护树：为避免“割伤”果树，将镰刀和挖锄的尖利部分换成木头。④专注守护果林：为更好地照顾果林，在树林中搭建仅能容下一张床的小木屋，长期坚守。⑤病后不忘果林：奶奶患上老年痴呆后“走失”，原来是回到了老屋照顾果林。 6. 从修辞手法角度：运用了比喻的修辞手法，将“奶奶的脐橙”比作“孝顺的孩子”，生动形象地表现出脐橙在奶奶的悉心照料下，以良好的生长状态回报奶奶的付出，体现出奶奶对脐橙的关爱以及脐橙与奶奶之间仿佛有着情感交流的亲密关系。 从词语运用角度：“反馈”一词本常用于描述信息的传达，这里用来指代脐橙的生长状态，如叶子的苍翠、果实的饱满等，新颖且富有表现力，突出了脐橙对奶奶辛勤劳作的积极回应，侧面反映出奶奶种植脐橙的用心与成果。 7. 示例：①勤劳，早早就开始劳作，为果树淋水、除草，还搭木屋守护果林。②慈爱，为“我”种各种爱吃的水果，对果树也关怀备至。③有远见，坚信光秃秃的树苗能结果。④执着，患老年痴呆仍惦记果林，对脐橙的爱从未改变。 8. 不偏题。主题上，它将祖孙情拓展到乡村变迁，升华了主题；人物上，衬托奶奶品质，延伸“我”对奶奶的情感；情节上，它自然推进，让故事更完整；表达效果上，奶奶种脐橙为发展奠基，如今故乡的发展承载“我”的回忆，使文章丰富且有深度。 【二】（17分） 【9~12题答案】 【答案】9. D 10. ①符合培养新时代创新型人才需求。②传统教育模式很容易被人工智能取代，教育体制和方法急需改革。③人工智能发展势头强劲，驾驭人工智能，是未来个人发展和国家发展的趋势。 11. 运用举例子的说明方法，具体生动地说明了人工智能双师课堂如何通过数字人教师和动画微课创设教学情境，增强学生对古代文学作品的理解和情感共鸣。 12. ①主动学习，积极规划学习路径，自主探索知识。②参与校园活动，与老师和同学交流，防止情感疏离与角色不适。③熟悉人工智能功能，与之互动，在情景中学习、体验、感悟，提高学习效率。（答出两点即可） 【三】（16分） 【13~16题答案】 【答案】13. ①. 有时 ②. 才能、才干 ③. 全、都 ④. 举荐、选拔 14. 且进贤受上赏/蔽贤蒙显戮/古之道也。 15. （1）只能在奴仆的手里受屈辱，和普通的马一同死在马槽里。（2）参与国政而不能造福于民的弃逐；身居要位而不能进荐贤才的退位。 16. 论述角度：甲文从统治者不善识人才角度论述；乙文从统治者应大力举荐人才角度论述。启示：要重视人才培养，营造良好环境；管理者要善于发现、举荐和任用人才，不能埋没人才。 三、写作（55分） 【17题答案】 【答案】例文： 老台灯下的光 爷爷的老台灯摆在我书桌上已经五年了。墨绿色的铸铁底座布满铜锈，磨砂玻璃罩上烫金的牡丹花纹被岁月磨得模糊，可每当拧开那枚贝壳状的开关，暖黄色的光就会从灯罩边缘溢出，在课本上投下柔和的光晕——这束光，是我生命里最温柔的指引。 第一次见到它是在十二岁生日。那年我刚升入初中，面对骤然增多的课业手足无措，常常对着数学题急得掉眼泪。爷爷从储藏室搬出这盏蒙尘的台灯，用棉布细细擦去灰尘：“这是我当老师时用的第一盏台灯，陪我批过两千多份作业呢。”灯光亮起的刹那，他眼角的皱纹里仿佛也盛满了光，“遇到难题别慌，就像这盏灯，慢慢照，总能看清路。” 深冬的夜晚，我总在台灯下写到很晚。有次解一道几何题，辅助线像乱麻般缠得我心烦意乱，笔尖把草稿纸戳出了窟窿。正要摔笔时，台灯的光突然轻轻摇曳了一下，仿佛爷爷在轻拍我的背。恍惚间想起他教我做题的样子：总是先递过一杯温热的橘子水，然后拿起铅笔在草稿纸角落画个小太阳，“你看，光从不同角度照，影子就不一样，做题也是这个道理。”我重新拿起笔，试着从辅助线的另一端切入，果然柳暗花明。 去年备战中考时，模拟考失利的我把自己锁在房间里。黑暗中，只有老台灯的开关泛着微弱的光。我摸索着拧开它，灯光像融化的黄油漫开来，在墙上投下爷爷常坐的藤椅的影子。仿佛看见他戴着老花镜，在灯下批改作业的模样——他总说，错题本是比奖状更珍贵的宝藏。我翻开压在桌角的错题本，在台灯的光里重新整理思路，那些曾经让我崩溃的红叉，在暖光下竟显得不再刺眼。 如今爷爷已经离开三年了，但这盏老台灯依然每天陪我到深夜。有时写作业累了，我会伸手摸摸温热的玻璃罩，仿佛还能触到爷爷掌心的温度。这束穿越时光的光，早已不只是照明的工具，它是爷爷留在我生命里的印记，是迷茫时的指南针，是疲惫时的暖炉。 窗外的霓虹闪烁，却远不及这盏老台灯的光来得温暖。它教会我：真正的光不在远处，而在那些陪伴我们走过黑暗的人与事里，在每一次被照亮后继续前行的勇气中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$