第3单元 11 再塑生命的人-【暑假大串联】2024-2025学年小升初语文衔接教材

11* 再塑生命的人 1. D 2. A 3. C 4. A 5. B 6. B 7. (1)“扫”和“拿”是对莎莉文老师的动作细 节描写,刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气 之后默不作声地将碎片扫起来,耐心地将帽 子拿给“我”,带“我”去外面晒太阳放松心情 的情景。表现了莎莉文老师的温柔和蔼,也 表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱。 (2) 渲染环境的温馨美好,烘托莎莉文老师的 温柔和美好品质,为下文写“我”学习“水”这 个单词的时候的恍然大悟,以及感悟到光明、 希望、快乐和自由作铺垫。 (3) 让受教育者 亲临现场体验,在体验过程中理解概念。 (4) 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师 教“我”“水”这个词,让“我”认识到了水和水 杯并不是一回事,同时也唤醒了“我”认识世 界万物的一种愿望,形象地说出了自己的心 情。所以作者说“这个有生命的词唤醒了我 的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快 乐,我的灵魂获得了自由”,由此“我”的生命 旅程充满了崭新的希望。 12 《论语》十二章 1. C 2. C 3. C 4. D 5. B 6. A 7. D 8. B 9. D 10. C 11. (1) ①学过的知识。 ②疑惑。 ③以 ……为快乐。 ④想要。 (2) ①(我)选择 他们的优点来学习,如果(自己身上)也有他 们的缺点,就加以改正。 ②要想管理好自 己的 家 庭 和 家 族,要 先 进 行 自 我 修 养。 (3)示例一:我选写学习态度的“温故而知新, 可以为师矣”这一句,它给我的启示是:学完 一个知识要及时复习,这样,才能对过去的知 识有更深的理解。 示例二:我选写学习方 法的“学而不思则罔,思而不学则殆”这一句, 它给我的启示是:只有把学习和思考结合起 来,才能学到切实有用的真知。 (4)修身养 性 正心、诚意、致知、格物 阅读进阶(六) 1. 选B,是写亲情主题的。本文写的是对父 母尽孝,顺着父母(有智慧),多联系,多陪伴, 多体贴,多沟通,多做些力所能及的事。《秋 天的怀念》写的是作者的母亲非常体贴关怀 儿子,当时儿子体会的少;母亲去世后,儿子 深切体会到了,要好好活着报答母亲深恩。 2. (1) “老”需重读。突出老人老了,需要关 注他的需求。“孩子”重读,突出老人老了像 个孩子,需要像对待孩子那样多包容。“智 慧”需重读,突出对老人的态度要灵活有技 巧,花心思体贴老人。 (2) “不一定”需重 读,指出老人建议有对有错,显得说话很客 观,并不是一味站在老人立场。“但”需重读, 这个词本身含有转折,语气就重一点,这里重 读,也是强调后面的内容。“一定”需重读,突 出老人建议的感情色彩,肯定老人的良苦用 心。“唯愿”需重读,强调老人的心愿良善。 3. 一般人能做到第一、二境界,养老人的身, 让老人吃穿不愁;常回家看看,替老人做些事 情,陪老人聊聊天,帮老人干些家务,顺从老 人的意愿,多沟通。第三境界是我们努力要 达到的。 第三部分 进阶升级 进阶升级卷一 一、 1. (1) 煎熬 严峻 鞭 鼎 (2) 乖巧 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 59 11* 再塑生命的人 1. 下列词语中,加点字的注音有误的一项是 ( ) A. 感慨 ∙ (kǎi) 走廊∙ (láng) 预兆∙ (zhào) 疲倦不堪∙ (kān) B. 沁 ∙ 凉(qìn) 吞噬∙ (shì) 企∙ 盼(qǐ) 小心翼∙ 翼(yì) C. 航行 ∙ (xíng) 模∙ 仿(mó) 迁徙∙ (xǐ) 截∙ 然不同(jié) D. 缝 ∙ 制(féng) 绽∙ 开(dìng) 繁衍∙ (yǎn) 茫∙ 然无措(máng) 2. 下列词语书写没有错误的一项是 ( ) A. 争执 抚弄 疲倦不堪 小心翼翼 B. 摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈 C. 奇迹 企盼 茫然无措 花团紧簇 D. 唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及 3. 下列句子中,加点的词语使用有误的一项是 ( ) A. 他做事总是小心翼翼 ∙∙∙∙ 的,不敢疏忽,生怕出错。 B. 在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无措 ∙∙∙∙ ,根 本不知道哪里才是港湾。 C. 城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收 ∙∙∙∙ 。 D. 看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生 ∙∙∙∙ 。 4. 下列各句中,没有语病的一项是 ( ) A. 午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花,散落在我抬起的脸庞上。 B. 一个人能否成为真正的读者,关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C. 通过这次失败,使我明白了一个道理:粗心原来就是自己成功路上最大的障碍。 D. 他是一位有三十多年教龄的五十多岁的有经验的语文教师。 5. 下列对本文主旨的理解,不恰当的一项是 ( ) A. 莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。 B. 一个人要成才,最关键的就是找一个好老师。 C. 莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D. 由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成了一名作家。 95 6. 关于本文,下列说法不正确的一项是 ( ) A. 本文按照时间顺序安排材料,叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深,海伦对 世界的认识也从感性上升到了理性。 B. 莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C. 莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法的好老师。 D. 标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 7. 阅读下面选段,完成题目。 ①有一天,我正在和新娃娃玩的时候,莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到 了我的膝上,并且拼写了“娃娃”这个词,她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适 用。那天早些时候,我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住, “m-u-g”是水杯,而“水”则是“w-a-t-e-r”,可是我却总是分不清,总把两个词混在一起。她实 在是没有办法了,就只好暂时把这个问题先搁置一下,不过一逮到机会,就又开始旧事重 提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦,于是我猛地抓起那个新娃娃,一下子把它 摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片,内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点 儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中,那里 没有强烈的感情,也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫 ∙ 到了壁炉的一侧,我 心中涌起了一种满足感,因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿 ∙ 来了帽子,我知 道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来———如果无法用言语表 述的感觉可以被称作念头的话。 ②爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水, 于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手 上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注 意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识———好像有什么被忘记 的东西突然之间又被想起的感觉,那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被 阐释清楚了。就在那个时候,我明白了“水”的意思,那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东 西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了 自由! 的确,障碍依然存在,可是这些障碍总会一步步被消灭的。 ③离开水井房的时候,我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字,伴随着每一个 06 名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上,我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活 力,那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候,我想起了被我摔坏的 娃娃,于是我摸索着走到壁炉前,把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来,可一切只是徒 劳。我的眼睛充满了泪水,因为这时我才意识到自己都干了些什么,我第一次感受到了深深 的悔恨和悲伤。 (1) 人物的细节描写在表情达意中经常有着别样的妙处。请你就第①段的加点字谈一谈它的 表达效果。 我凭着感觉知道老师把碎片扫 ∙ 到了壁炉的一侧,我心中涌起了一种满足感,因为引起我 不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子,我知道要到外面温暖的阳光下晒太 阳了。 (2) 第②段的画线句子“爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去”,这 句环境描写对于表现莎莉文老师对“我”再塑生命这件事有什么作用呢? 结合你的理解谈一 谈吧。 (3) 通过这几段文字,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处? (4) 选文中的“这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵 魂获得了自由”一句有什么深刻含义? 16