第1单元 阅读进阶(一)-【暑假大串联】2024-2025学年小升初语文衔接教材

阅读进阶(一) 阅读下文,完成题目。 春的脚步 赵丽宏 ①谁能阻挡春天的脚步呢? 该来的时候,她就悄悄地来了。那奇妙的脚步声,响在空气中, 响在原野上,响在世界的每一个角落。那是冰河开裂的声音,是天空鸟儿欢快的鸣叫声,是暖风 里花儿吐蕊。 ②寒风还在呼啸,春天的脚步就已经在我们的身边响起。此刻,我窗下的两棵蜡梅正在开 花。金黄的花朵吐出一缕又一缕幽香,在料峭的春寒中飘荡。绽开在严寒中的蜡梅,是春姑娘的 莞尔一笑。春天的序幕,就在这清新的微笑中被悄悄拉开。 ③在我的生命中,这是第七十个春天了。人生实在太匆匆! 我曾经无数次用文字描绘我看 到的春天容颜,记录春天的脚步在我心里留下的回声。在我的记忆中,春天是生命的启迪、是希 望和憧憬。 ④关于春天的脚步,在生命的每一段旅程中,都有不同的记录。我现在还能找到五十多年 前的日记。那时,我是一个“知青”,在崇明岛“插队落户”。晚上住在一间茅草屋里,窗外北风 呼啸,薄薄的被子裹着 ∙∙ 疲惫的身体,冷得难以入睡。早晨,天蒙蒙亮时,突然被窗外的声音惊 醒…… ⑤我当时在日记本上这样写道:早晨,有人轻敲我的窗户。打开窗户,发现敲窗的竟然是窗 外的桃树。风吹桃树,树枝晃动,碰到了我的窗户。枝头的桃花含苞待放,露水在花蕾上闪动,早 霞照在花枝上,一片玫瑰色的嫣红……花枝敲窗,是什么美妙的预兆? ……我起床,开窗,让结满 蓓蕾的树枝进入我的小草屋。你好,春天,谢谢你用这样的方式来到我的身边。 ⑥1977年,国家恢复高考,那一年,我参加了高考。1978年春天,我背着行李去华东师范 大学中文系报到时,那是做梦一样的情景。那时,眼里看到的、耳畔听到的、心中感受到的,都 是春天的气息。我们在教室里听教授们讲历史谈文学,在图书馆里尽情阅读世界名著,在教室 门外走廊的墙壁上展示新写的诗文。晚上,在宿舍里就着手电筒的微光看书,在收音机里收听 大地上的各种好消息。改革开放带来的变化,每天都让人激动惊喜。我忍不住写诗,写散文, 表达自己的心情。一次,我写了一首长诗,题为《春天呵,请在中国落户》,抒发了迎来春天的 喜悦! ⑦一天上午,有同学跑到宿舍里告诉我:“快去看,你的长诗在报上发表了!”我走到文史楼下 的报栏前,只见很多人围在那里看,长诗发表在《文汇报》副刊上,很醒目。 ⑧写这首诗,已经是很遥远的事了。时过四十多年,还有人在各种场合朗诵这首诗。我想, 并不是这首诗写得有多好,而是人们一直心存对春天的钟情和喜爱。 ⑨这两年,出门少了,坐在书房里读书写作的时间多了。我书房的西窗外,有一棵大樟树,不 管春夏秋冬,树冠总是绿意荡漾,不时有我不认识的小鸟飞到树上鸣唱,有时还会飞到窗台上,隔 23 着玻璃窗,睁着亮晶晶的眼睛窥视坐在书桌前的我。人类有树木花鸟作为朋友,是多么美好的 事情。 ⑩春天的脚步,依然如期而至,在我的心里激荡起奇妙的回声。深藏在心中的很多念头,在 春天的脚步中萌动了,苏醒了。那是对生命的思索和期望,如梦中之梦,是无羁的奇思,是孩童一 般纯真的幻想。去年,我写成了长篇小说《树孩》。一棵生长了一百年的黄杨树,在我的小说中有 了智慧和灵性。他在一场山火中死里逃生,被雕刻成一个可爱的孩童,开始了奇异的流浪和探 索。树孩在世间的经历,让他感受到人间的爱,也见识了大自然对生灵无微不至的关照。树孩的 流浪,止于重返大地的春天。在春的脚步声中,树孩在解冻的泥土中生根长叶,又变成了一棵年 轻的树。 􀃊􀁉􀁓小说的尾声,是一只黄鹂鸟在这棵树上歌唱。且让我也用歌声为这篇短文结尾吧:这生生 不息的大地,让我们一起为生命歌唱。 (选自《人民日报》2022年2月7日,有改动) 1. 文章以“春的脚步”为题目有什么好处? 结合选文内容谈谈你的理解。 2. 从修辞的角度赏析第①段画线句子。 那奇妙的脚步声,响在空气中,响在原野上,响在世界的每一个角落。 3. 品味第④段中加点词语的表达效果。 晚上住在一间茅草屋里,窗外北风呼啸,薄薄的被子裹着 ∙∙ 疲惫的身体,冷得难以入睡。 4. 文章④~⑧段运用了插叙的写法,插叙了两件事: 和 ;插叙这两件事丰富了文章的内容,交代春天是 “我”的生命希望的原因,使脉络更加清晰,深化了文章的主旨,表达了作者对 。 在结构上更加紧凑,浑然一体。 5. 《春的脚步》与朱自清的《春》有什么异曲同工之妙? 33 (三) 1. róu lì sì xīnɡ 2. (1) 从来没有 见过面。 (2) 美妙得难以用语言来形容。 3. 因为 所以 只要 就 4. , :“ , , ? , !” 5. (1) 一位建筑工人吹奏的 竟然是“我”弹奏的曲子 这位建筑工人仅凭 耳朵听,就能原封不动地吹奏出“我”弹奏的 曲子 (2) “那段记忆”指自己苦练钢琴,一位 建筑工人每天吹奏“我”弹奏的曲子的事情。 因为这是一段难忘的回忆,那位建筑工人的 热情与勤奋感染着“我”,“我”会永远将这件 事珍藏。 (四) 1. 孤军奋战 回天之力 思前想后 恍然大悟 2. “我”认为输在棋艺,父亲认为 输在心态。 3. “此”指有得必有失,有失必 有得。 4. (1) B (2) A 5. 示例:人生如 下棋,每个棋子都有它的意义,开始走错了, 后面成功的概率就会降低,成功的难度就会 增加。但是下棋可以重新来过,而人生没有 重来的机会。 第二部分 新知预习 第一单元 1 春 1. C 2. A 3. D 4. B 5. (1) C (2) B 6. (1) 春花图(春天里繁花盛开,生机勃勃的 景象) (2) “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不 让你,都开满了花赶趟儿。” 拟人。 (3) 闭 了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 (4) 示例:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。”用了比喻、拟人的修辞手法。比喻手 法形象地写出在草丛中的小花的形态;拟人 手法赋予草花的情趣。 7. (1) B (2) D (3) 新、美、力。 表达了 作者对春天的喜爱和赞美之情,也表达了要 在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进 取的精神。 2 济南的冬天 1. C 2. A 3. A 4. D 5. D 6. ① 对小山的喜爱之情 ② 可爱 ③ 示 例:“真的,济南的人们在冬天是面上含笑 的。”这句中的“真的”重读,强调济南的人们 冬天是面上含笑的,是喜爱冬天的。 7. (1) A (2) D (3) 过渡句,引起下文。 “树尖儿上顶着一髻儿白花”“有的地方草色 还露着”。 (4) ①把济南的冬天与伦敦的冬 天比较 ②拟人 ③薄雪洁白可爱 ④比喻 ⑤淡雅 阅读进阶(一) 1. “春的脚步”,一语双关。既指自然界美丽 的春天会如期而至,也指作者的有关春天的 人生经历,感受生命的美好;“春的脚步”运用 拟人的修辞手法,亲切自然。表达了作者永 远要心怀希望和憧憬,热爱美好的生命的情 感。2. 运用排比的修辞手法,写出春天的脚 步回响在空气中、原野上、世界的每一个角 落,三个场景由近及远,意境不断扩大,表现 出春天的脚步不可阻挡。句式整齐,增强了 语言气势。3. “裹着”是指紧紧地包着,“我” 用被子紧紧地包着自己,表现了天气的寒冷, 条件艰苦,环境恶劣。 4. “我”在崇明岛时 桃花敲打“我”窗户的事情 1978年春天“我” 写了一首长诗,并被发表在《文汇报》副刊上 春天的赞美和对生命的热爱 5. 《春的脚步》 和朱自清的《春》一样展现了春天的美好。但 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 19 《春》的语言是抒情的、优美的,叙述的是一幅 春天的明快景象,表达了作者对春天的喜爱之 情。而《春的脚步》这篇文章语言则比较平实, 像老朋友谈话一样,在讲述人生经历中表达内 心对春天的感悟,弥漫着和谐、自由的气息。 3* 雨的四季 1. A 2. B 3. C 4. A 5. D 6. C 7. (1) 【甲】段中的雨细、密、闪亮、绵长。 【乙】段中的雨端庄而又沉静、凄冷。【丙】段中 的水暖、清、亮、静。 (2) 【甲】段在写雨时侧 重描写,正面描写和侧面描写相结合,多实写。 【乙】段在写雨时侧重抒情,重在感受与联想。 (3) ①运用比喻、排比的修辞手法,把春雨比作 牛毛、花针、细丝,写出了春雨细密、闪亮、绵长 的特点。 ②运用拟人的修辞手法,水被水藻 的绿的精神感染,不忍冻上,写出了济南冬天 水暖 的 特 点,给 人 以 生 机 和 活 力。(意 对即可) 4 古代诗歌四首 1. C 2. B 3. C 4. C 5. D 6. D 7. C 8. (1) 原句比“波浪涌起”更能突出大海的波 澜壮阔。(或:原句描绘的是大海波澜壮阔的 景象,而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动 的景象。) (2) 示例一:我推荐古筝。古筝之 声古朴、刚劲、悠扬,与本诗质朴刚健、音调铿 锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸襟 和豪情壮志。 示例二:我推荐编钟。编钟 之声庄重、洪亮、悠远,符合本诗质朴刚健、音 调铿锵的特点,有助于表现诗人的博大胸襟 和豪情壮志。 9. (1) 借飘忽不定的杨花和常鸣“不如归去” 的子规这两个意象,点明时节是在暮春,烘托 凄凉悲惋的氛围,以寄寓诗人叹飘零、感离恨 的特定心境。(意思对即可,如有其他答案, 言之成理亦可) (2) “遥”字点明友人被贬之 远,两人相隔千里;抒发了诗人对朋友的同情 和关切。(意思对即可) 10. (1) 表达了诗人对故乡的思念之情。 (2) “生”字拟人化,表现出红日仿佛从残夜中 自然生成而来,更能表现出昼夜轮回、新旧交 替的自然规律;而“升”字仅仅是“升起”,表现 不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对 即可) 11. 示例:秋天的傍晚,枯藤缠着老树,而老树 上站着孤零的乌鸦。近处有一座小桥,旁边 有个人家,而桥底下流着河水。这时,一个人 牵着瘦马迎着凛冽的西风走到古道上。他将 投宿何方呢? 阅读进阶(二) 1. 牲畜圈里猪肥鸡壮,门扇半开半掩。表达 了作者对五谷丰登、六畜兴旺的丰收的欣喜 和对淳朴民风的喜爱。 2. 【写景之巧】示 例一:蛱蝶翩翩起舞,轻轻掠过芳草是动态 之景,而鸳鸯安然卧在沙滩上是静态之景。 诗人将动静之景结合,描绘了一幅生机盎 然、充满闲趣的江南风光图。 示例二:青 山疏影、临水野花、芳草蛱蝶、暖沙鸳鸯,四 组画面融为一体,构成了一幅浑然天成的自 然美景图。景致优美淡雅、色彩明丽,无不 透露出诗人闲适、惬意之情。 【表意之妙】 诗人于远赴途中欣赏到优美闲适的江南山 水风光,并未直抒胸臆,而是通过羡慕傍晚 归林的山鸦,含蓄地表达出疲于为仕途奔波 的无奈,对闲适生活的向往,并隐约流露出 归隐的愿望。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 29