第1单元 1 春-【暑假大串联】2024-2025学年小升初语文衔接教材

(三) 1. róu lì sì xīnɡ 2. (1) 从来没有 见过面。 (2) 美妙得难以用语言来形容。 3. 因为 所以 只要 就 4. , :“ , , ? , !” 5. (1) 一位建筑工人吹奏的 竟然是“我”弹奏的曲子 这位建筑工人仅凭 耳朵听,就能原封不动地吹奏出“我”弹奏的 曲子 (2) “那段记忆”指自己苦练钢琴,一位 建筑工人每天吹奏“我”弹奏的曲子的事情。 因为这是一段难忘的回忆,那位建筑工人的 热情与勤奋感染着“我”,“我”会永远将这件 事珍藏。 (四) 1. 孤军奋战 回天之力 思前想后 恍然大悟 2. “我”认为输在棋艺,父亲认为 输在心态。 3. “此”指有得必有失,有失必 有得。 4. (1) B (2) A 5. 示例:人生如 下棋,每个棋子都有它的意义,开始走错了, 后面成功的概率就会降低,成功的难度就会 增加。但是下棋可以重新来过,而人生没有 重来的机会。 第二部分 新知预习 第一单元 1 春 1. C 2. A 3. D 4. B 5. (1) C (2) B 6. (1) 春花图(春天里繁花盛开,生机勃勃的 景象) (2) “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不 让你,都开满了花赶趟儿。” 拟人。 (3) 闭 了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 (4) 示例:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。”用了比喻、拟人的修辞手法。比喻手 法形象地写出在草丛中的小花的形态;拟人 手法赋予草花的情趣。 7. (1) B (2) D (3) 新、美、力。 表达了 作者对春天的喜爱和赞美之情,也表达了要 在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进 取的精神。 2 济南的冬天 1. C 2. A 3. A 4. D 5. D 6. ① 对小山的喜爱之情 ② 可爱 ③ 示 例:“真的,济南的人们在冬天是面上含笑 的。”这句中的“真的”重读,强调济南的人们 冬天是面上含笑的,是喜爱冬天的。 7. (1) A (2) D (3) 过渡句,引起下文。 “树尖儿上顶着一髻儿白花”“有的地方草色 还露着”。 (4) ①把济南的冬天与伦敦的冬 天比较 ②拟人 ③薄雪洁白可爱 ④比喻 ⑤淡雅 阅读进阶(一) 1. “春的脚步”,一语双关。既指自然界美丽 的春天会如期而至,也指作者的有关春天的 人生经历,感受生命的美好;“春的脚步”运用 拟人的修辞手法,亲切自然。表达了作者永 远要心怀希望和憧憬,热爱美好的生命的情 感。2. 运用排比的修辞手法,写出春天的脚 步回响在空气中、原野上、世界的每一个角 落,三个场景由近及远,意境不断扩大,表现 出春天的脚步不可阻挡。句式整齐,增强了 语言气势。3. “裹着”是指紧紧地包着,“我” 用被子紧紧地包着自己,表现了天气的寒冷, 条件艰苦,环境恶劣。 4. “我”在崇明岛时 桃花敲打“我”窗户的事情 1978年春天“我” 写了一首长诗,并被发表在《文汇报》副刊上 春天的赞美和对生命的热爱 5. 《春的脚步》 和朱自清的《春》一样展现了春天的美好。但 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 19 第一单元 1 春 1. 下列词语中,加点字的字音、字形完全正确的一项是 ( ) A. 抖擞 ∙ (sǒu) 涨∙ 潮(zhǎng) 酝踉∙ (niàng) B. 黄晕 ∙ (yùn) 混∙ 杂(hǔn) 斗笠∙ (lì) C. 支撑 ∙ (chēng) 薄∙ 烟(bó) 笼∙ 罩(lǒng) D. 嘹 ∙ 亮(liáo) 蓑∙ 衣(suō) 应和∙ (hé) 2. 下列词语中,书写有误的一项是 ( ) A. 发髻 宽敞 蓑衣 翁翁地 B. 单单 风筝 嘹亮 赶趟儿 C. 黄晕 空灵 地毯 欣欣然 D. 秀气 澄清 水藻 密密地 3. 下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 2022年世界杯将在卡塔尔举行,足球迷们纷纷呼朋引伴∙∙∙∙ ,相约前往观看。 B. 每天早晨,潇湘公园内有不少老人晨练,个个精神抖擞 ∙∙∙∙ 。 C. 稀稀疏疏 ∙∙∙∙ 的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命力。 D. 为庆祝教师节,礼堂被布置得花枝招展 ∙∙∙∙ ,师生们一个个喜笑颜开,处处洋溢着喜庆的气氛。 4. 下列各句中,没有语病的一项是 ( ) A. 能否规范地书写汉字,是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B. 春天的菏泽是一个牡丹花姹紫嫣红、游客如织的好地方。 C. 我们要认真克服并随时发现自己身上的缺点。 D. 当小草偷偷地从土里钻出来时,令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 5. 阅读下面文段,完成题目。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上 灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢 慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静 默着。 62 (1) 文段描写的景物给人的感觉是 ( ) A. 春雨绵绵,令人喜爱 B. 春雨寻常,忧伤烦恼 C. 清亮温馨,宁静和平 D. 凄神寒骨,撩人思绪 (2) 文段含蓄地写了春风,从下列哪一句话可以看出来? ( ) A. 雨是最寻常的 B. 密密地斜织着 C. 笼着一层薄烟 D. 稀稀疏疏的 6. 阅读下面文段,完成题目。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像 雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像 眼睛,像星星,还眨呀眨的。 (1) 本段描写的是一幅怎样的图景? (2) “红的像火,粉的像霞,白的像雪。”与哪句话相照应? 照应语句采用了怎样的修辞手法? (3) 本段既有实写又有虚写,虚写的句子是哪一句? (4) 文章有不少句子是同时使用两种或两种以上修辞手法的,请你找出一个例句(第2题题干 的例句除外),并且谈谈这个句子的妙处。 7. 阅读下面文字,完成题目。 ①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的 像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂 72 嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混 着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 ③…… ④天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿 似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于 春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 ⑤春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 ⑥春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ⑦春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 (1) 下列对句中词语的理解分析有误的一项是 ( ) A. “还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”一句中“酝酿”一词原意是造酒,文中 形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。 B. “闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是个比喻词,运用比喻的 修辞手法生动形象地表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉的情景。 C. “吹面不寒杨柳风”中“杨柳风”指的是春风,句子运用了引用、比喻的修辞手法写出了 春风轻柔、温暖的特点。 D. “散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”一句中的“散”字生动地描绘出野花的多及 分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 (2) 对选文第①段的理解分析不正确的一项是 ( ) A. 这段文字是按“树上———花下———遍地”三个层次,从高到低地描写春花。 B. 作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。 C. 写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 D. 这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 (3) 选文第⑤、⑥、⑦段分别概括出春天哪三方面的特点? 抒发了作者怎样的思想感情? 82