国内名家小说阅读（四）-备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读训练（全国通用）

中考语文国内小说阅读理解专项训练（四）（解析版） 一、阅读下面文章，按要求回答问题。 旅衣途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是非常罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪音。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里蹦蹦蹦地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机从下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑮秦浩然妈妈：：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑯秦浩然：“……” ⑰秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？ ⑱秦浩然：“哪个方向？” ⑲…… ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑——当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《小小说选刊》） 【阅读困惑】 哈哈，熊孩子的背后都有不会教的父母！ 这篇小说只是在批判家庭教育吗？？没那么简单吧。 【探究过程】 1．根据提示，补全思维导图。 2．“我”在叙述故事时，对秦浩然的称呼从“男孩”“孩子”“他”变为密集的全名。称呼变化的背后体现“我”怎样的心理过程？联系全文，简要分析。 3．小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。。 【关联探究】 4．文中“其他的乘客”与许多小说中的群体形象具有相似的文学功能。结合本文和备选中任意一篇小说，从情节和主题两个角度，探究小说中塑造群体形象的意义。 [备选]A．《孔乙己》酒客            B．《变色龙》人群 【答案】 1．①男孩肆无忌惮地发出刺耳声音/男孩妈妈的话比儿子的还多 ②他的妈妈不断提问儿子 ③我没有明显地表达出不满和抗议/我还是忍忍吧 ④四周的乘客开始叹气 2．用“男孩”“孩子”“他”等称谓表现“我”考虑人情世故，试图包容、忍耐陌生孩童的顽皮。后来秦浩然持续性肆无忌惮地制造噪音，“我”转变为密集地用全名叙述，体现“我”渐渐加剧的烦躁、不满、厌恶。 3．随着秦浩然母子一路持续制造车内噪音，“我”烦躁的情绪不断加剧，却只在结尾的幻想中严厉制止，现实中仍沉默。这样戏剧性反差的结尾，突显“我”常常因顾及面子或怕惹麻烦而压抑真实情绪的矛盾心理，展现“我”隐忍妥协的形象，进而批判了成年人精神上的懦弱。 4．示例1：《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，全车乘客“叹气但无人制止”，越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱。《孔乙己》中的酒客故意嘲笑孔乙己，孔乙己在一次次的起哄中越发难堪，最终走向死亡。乘客趋利避害的沉默，酒客恃强凌弱的取笑，群体行为激化了事件矛盾，同时揭示了冷漠、自私等人性弱点在群体中的放大与扩散，根深蒂固，带来深远的危害。 示例2：《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，全车乘客“叹气但无人制止”，越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱。《变色龙》中的人群随着“狗主人是谁”的结论不断变化，或推测或附和，最后对赫留金哈哈大笑。不论是现代社会的冷漠旁观，还是专制时代的趋炎附势，都无意识助长了事态的恶化。同时引发读者反思普遍性的人性弱点，盲从心理让是非对错变得模糊不清，最终酿成严重后果。 【解析】 1．本题考查情节概括。 根据车内环境“男孩异常躁动，声音粗野”可知对应文章第③段“这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横”，“孩子吵得沸反盈天，他的妈妈多次尖叫般呼唤”可知对应文章第⑧段“这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友……俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里蹦蹦蹦地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠……他的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来”。故第①空对应④-⑦段，填写“男孩肆无忌惮地发出刺耳声音/男孩妈妈的话比儿子的还多”，第②空对应第⑨段后，填写“他的妈妈不断提问儿子”。 根据乘客反应“我使劲儿忍住了”对应文章第⑦段“我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：‘你只要严厉点儿，说声“闭嘴”就可以了！’但终于我还是使劲儿忍住了”，因此第③空对应文章第⑦段之前，根据第④段“我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧”，故此空填写“我没有明显地表达出不满和抗议/我还是忍忍吧”。“我什么也没做，其他的乘客也一样”对应文章第㉑段，因此第④空对应文章⑧-⑳段，根据文章第⑧段“四周的乘客开始叹气”，故此空填写“四周的乘客开始叹气”。 2．本题考查对人物心理变化的分析。 用“男孩”“孩子”“他”等称谓可根据第③段“我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩” 、第⑤段“但我远远低估了这个孩子” 等表述中，这种称呼比较模糊、泛指，体现“我”将秦浩然看作一个普通顽皮小孩，抱着成年人的宽容与忍让心态，不想过多计较，觉得孩子只是一时兴奋，过会儿就好，内心虽有些烦但还能克制。随着秦浩然持续不断地制造噪音，他的妈妈也毫无有效管束且不断主动挑起话题，根据第⑥段“而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题”，“我”的烦躁不断加剧。称呼变为密集的“秦浩然”，这种直呼其名的方式，出现在妈妈和他大量无效对话场景中，根据第⑫-⑲段“秦浩然妈妈：‘秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？’……秦浩然：‘哪个方向？’”，体现“我”内心的愤怒和不满在不断累积，对秦浩然的行为已经难以忍受，直呼其名是情绪趋于激动的外在表现。 3．本题考查段落作用。 从情节上看，小说前文不断渲染“我”在秦浩然母子持续制造噪音过程中的忍耐，根据第④段“我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较……还是忍忍吧”，到结尾“我”幻想出手制止，“我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：‘闭嘴！’我对秦浩然厉声说：‘往北开！知道了吧？’”，形成强烈反差，使情节有波澜。而现实中“我”没做，又回到之前的忍耐状态，戛然而止，给读者留下思考空间。从主题上看，这种结尾揭示了现实中人们面对类似不文明行为时普遍存在的矛盾心理：内心愤怒想制止，但又因各种顾虑（根据第④段提到的怕闹僵关系等 ）而选择沉默、妥协。反映出社会中人们缺乏直面不文明行为的勇气和行动，深化了对这种社会现象进行反思的主题。 4．本题考查内容概括。 示例1：以《孔乙己》酒客为例。 情节角度：在《孔乙己》中，酒客们的存在推动了情节发展。酒客们对孔乙己的嘲笑、打趣，如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’”，引发孔乙己各种反应，孔乙己为自己偷书行为的辩解等情节就在这种氛围中展开。在本文中，“其他的乘客”虽然大多沉默，但他们的叹气等反应（第⑧段“四周的乘客开始叹气”）也是情节的一部分，烘托出秦浩然母子行为对公共环境的影响，使故事更贴近真实的公共场合场景。   主题角度：《孔乙己》里酒客们代表了冷漠、麻木、缺乏同情心的社会群体，他们对孔乙己的遭遇不仅不同情，反而以取笑为乐，深刻揭示了封建社会人与人之间的冷酷关系，凸显了主题。本文中“其他的乘客”同样表现出沉默、忍耐，他们没有站出来制止秦浩然母子的不文明行为，和“我”一样选择隐忍，反映出社会上人们面对不文明现象时普遍的不作为心态，有助于揭示小说关于社会公德以及人们处事态度的主题。 示例2：以《变色龙》人群为例。 情节角度：《变色龙》中人群聚集围观狗咬人事件，他们的存在是奥楚蔑洛夫表演的观众，人群的反应（如“有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”）推动着奥楚蔑洛夫不断根据所谓“狗主人身份”改变态度，使情节不断变化。本文中“其他的乘客”的反应（如叹气等）也是情节的构成元素，体现出秦浩然母子行为造成的影响范围，让故事更具场景感。 主题角度：《变色龙》里的人群象征着愚昧、盲目、喜欢凑热闹的社会大众，他们见证奥楚蔑洛夫的滑稽表演却无动于衷，反映出当时社会的病态。本文中“其他的乘客”面对不文明行为的沉默，与《变色龙》中人群的麻木有相似性，都体现了社会群体在不良现象面前的消极态度，有助于突出小说对社会现实中人们处事态度的思考这一主题。 二、请阅读下面的材料，完成下面小题。 金缮 聂鑫森 ①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 ②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 ③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” ④金中和干的行当叫金缮。 ⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 ⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” ⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… ⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” ⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 ⑩春三月，乍雨还晴。 ⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 ⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ ⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ ⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” ⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” ⑯“我只是打了自家的儿子。” ⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” ⑱吴谨言不作声了，在自己胸口擂了一拳。 ⑲“瓷片还留着吗？” ⑳“还留着，一片不少。” ㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” ㉒“信。金兄，多少钱？你说！” ㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。” ㉔吴谨言说：“我糊涂啊……” ㉕出了吴家，金中和又去了刘家。 ㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上撒下的金丝网，又典雅又鲜活。 ㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。 ㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？” ㉙“我不能卖！我要留存为念。” ㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” ㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” ㉜“好！” ㉝“干了！” （选自《小小说选刊》，有删改） 5．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。 “金缮”对象 修复前 修复时 修复后 第⑴-⑼段 瓷器 瓷器破碎、残缺 以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺，在接缝上敷以金粉 ① 第⑽-（33）段 ② ③ ④ 吴刘两家和睦重归于好，珍藏，无价 6．【语言】品味下面的细节描写，分析人物的心理。 （1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” （2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 7．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。 8．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。 9．【勾连】金中和“修复”了吴刘两家，使其归于“圆满”。你认为下列三组人物中哪一组也有类似的关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》） B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》） C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】 5． 别具美感，价格不菲； 关系； 吴刘两家产生矛盾； 金中和上门拜访吴刘两家，帮助修复瓷器和关系。 6．（1）神态、语言描写，写出金中和对金缮行当令人难以靠近、注定孤独的自嘲、无奈但坚定热爱。 （2）动作描写，写出吴谨言对于因打了儿子一顿让吴刘两家产生矛盾的羞愧、自责、后悔。 7．①技艺精湛，他金缮过的器具别具美感，价格不菲；②职业操守高尚，只修复真东西，工期长，用料真，收费合理；③为人着想，不轻易串门，怕生漆味冲撞了他人；④友爱邻里，主动上门调解吴家和刘家的邻里关系。 8．示例一：我认为主题是邻里关系。小说开头就介绍了故事地点睦仁巷，这里的男女老幼亲如一家，寓意着他们追求和睦仁爱的邻里关系；从情节看，金中和主动上门拜访吴刘两家并帮助他们最终重归于好，吴谨声对自己先前拿孩子撒气的行为感到羞愧，刘子泉最后表示感谢，他们都在维护着和睦仁爱的邻里关系。 示例二：我认为主题是传统手艺。金缮手艺是对陶瓷碎片的修补，经金缮后的古瓷器别具美感，说明这是一份精细活，需要高超的技艺；金漆有浓重的气味和挥发性，金中和几十年如一日，这是对传统手艺的坚守；金中和只修复真东西，不修复赝品劣品，且工期长，用料真，收费合理，这是他坚定的职业操守。 9．示例一：我选A。阿长费尽周折给迅哥儿买来了他心心念念的《山海经》，“修复”了他从被迫背完《鉴略》才能去看五猖会的压抑，转变为了对好奇心的满足、感受到无私的关爱，也使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。 示例二：我选B。简·爱听从内心的召唤，重回桑菲尔德庄园并照顾残疾的罗切斯特，不离不弃，“修复”了罗切斯特因简·爱的毅然离开而遭受打击的心，让他对生活重新充满期待。 示例三：我选C。达雅乐观勤劳，积极善良，支持保尔通过文学创作重新参加战斗，“修复”了保尔因双腿瘫痪、双目失明而产生的消极心理，让他拿起新武器战斗，挑战自我，奋发向上，并创作出小说《暴风雨所诞生的》。 【解析】 5．本题考查对文章内容的理解与梳理。 第一空，结合第⑤段“经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲”可知，修复后的瓷器别具美感，价格不菲； 第二空，结合第⑪段金中和“去访巷中的吴家和刘家”，第㉓段“我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’”可知，这次金中和修复的是吴刘两家的邻里关系； 第三空，结合第⑫段“这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了”可知，修复前吴刘两家产生矛盾，谁也不理谁； 第四空，结合第⑪段金中和“去访巷中的吴家和刘家”，第㉑段“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值”可知，金中和上门拜访吴刘两家，帮助修复瓷器和关系。 6．本题考查通过细节描写分析人物心理。 （1）“哈哈大笑”是神态描写，“这个行当注定我只能是孤家寡人”是语言描写，这句话表达了金中和对自己工作特殊性质的认知，也透露出他对孤独的一种接受和释然。他意识到由于生漆气味的原因，自己与他人的交往会受到限制，但他并没有因此而抱怨或消沉，反而以一种自嘲、无奈而又乐观的态度接受了这种现实，体现了他对自己工作的热爱。 （2）吴谨声在胸口擂一拳的动作，显示出他内心的矛盾和自责。他意识到自己对儿子的惩罚让吴刘两家产生矛盾，对与刘子泉的关系感到愧疚、自责和后悔，但又不知道如何表达和缓解的矛盾心理。 7．本题考查对人物形象的分析。 结合第⑨段“退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物”“他总有接不完的活计，做不完的事”可知，侧面写出了金中和金缮技艺的精湛； 结合第⑨段“只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口”可知，金中和职业操守高尚； 结合第②段“金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人”，第⑪段“星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家”可知，金中和处处为人着想； 由原文金中和主动调解邻居的关系，并且不收金缮的费用可知，金中和是一个善良、热心，睦邻里、促和谐的人。 8．本题考查对文章主题的理解。 这道题是让我们从给定的词语中选择一个，然后结合小说内容来探讨它与主题的关系。首先我们可以选择一个词语，比如“邻里关系”，并思考它在小说中是如何体现的。可以分析小说中邻里之间的互动、关系的变化以及这种关系对故事发展的影响；也可以选择“传统手艺”这个词语，并探讨它在小说中的意义。我们可以思考传统手艺对主人公的重要性，它如何代表着一种文化传承或个人追求。；还可以选择“理想追求”通过主人公的经历和工作态度，展现了他对于自己心中理想的执着追求。 示例一：围绕“邻里关系”，小说通过描写金中和修复小花瓶，使吴刘两家和好的故事，展现了睦仁巷邻里之间亲如一家的关系。这种和谐的邻里关系不仅使人们的生活更加温馨，也促进了社会的稳定与和谐。 示例二：围绕“传统手艺”，小说讲述了金缮这一传统手艺对修复和保护古瓷器的重要性。金中和作为金缮技艺的行家，他的工作不仅是修复器物，更是传承和弘扬了这一传统文化。同时，也通过金缮手艺修复了邻里关系。 示例三：围绕“理想追求”，小说讲述了金中和利用金缮手艺修复瓷器，通过他严格的职业操守，只修复真品，工期长，用料真，收费合理，认真仔细等可以得知，他是一个有着理想追求的人，不会为利益而降低自己对手艺的要求。同时，也通过金缮手艺修复了邻里关系。 9．本题考查联系与拓展。 题干中“修复”意思为修理使回复完整，文章中是使关系变得和谐；“圆满” 是修复的结局，没有欠缺、漏洞，使人满意；结合选项分析三组人物中的关系。这需要我们对作品内容有一定的了解。对于每一组人物，我们可以考虑他们之间的关系是怎样的，作品中是否存在矛盾或冲突，以及是否通过某种方式使关系得到了修复或改善。最后，根据我们的分析，选择一组人物并简要阐述矛盾以及是如何修复的即可。 示例一：迅哥儿受到传统教育的束缚，对枯燥的学习内容感到厌倦。然而，阿长买来《山海经》后，激发了鲁迅的好奇心和求知欲，让他重新对文学产生了兴趣。《山海经》中的奇妙世界和丰富想象力打开了鲁迅的视野，使他对文学的魅力有了新的认识。阿长费尽周折替迅哥儿买来的《山海经》，“修复”了迅哥儿对学习的厌倦和压抑。 示例二：身体的残疾以及简·爱的离开，使罗切斯特的内心受到了沉重的打击，丧失了生活的勇气。然而，简·爱重回庄园照顾他，她的关怀和爱给予了罗切斯特巨大的安慰和支持。简·爱的出现“修复”了他备受打击的心，让他重新找回了生活的勇气和希望。 示例三：保尔在身体残疾后一度消沉，但达雅给予了他关心和支持，帮助他重新振作起来。达雅的乐观、积极和善良对保尔产生了深远的影响。她鼓励保尔通过文学创作来表达自己的思想和情感，重新参与到战斗中。达雅的支持和鼓励“修复”了保尔的消极心理，让他重新振作起来，继续为自己的理想和信念而奋斗。 三、阅读下面文章，按要求回答问题。。 盘古与黑 刘以鬯① 一 ①盘古入睡后，做了一个梦，梦见黑黑黑黑黑……………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。 ②睡了很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长的一觉后，盘古醒了，睁开眼睛观看，展现在眼前的依旧是：黑黑黑黑黑…………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。 二 ①黑。绝对的黑。没有第二种颜色。没有青。没有赤。没有黄。没有白。黑是一切。一切是黑。盘古生活在黑暗里，一直被黑暗包围着，只有触觉能够证明他的存在，只有触觉能够证明别的东西的存在。他不认识自己，也不认识别的东西。 ②他常常听到声音。不同的声音。喊声。哭声。笑声。这些声音都是他自己发出来的。他发出笑声，并不是因为快乐，而是感到难忍的痛苦。对于他，最痛苦的时候是没有声音的时候。——静寂会帮助黑暗变成更沉重的压力。 ③（这是什么？）Ⓑ ④没有这种语言。根本没有语言。只有思想。他脑子里只有单纯的思想。 ⑤他憎恨黑，因为伸手不见五指的黑使他的眼睛变成多余。 ⑥黑是障碍，一直包围着他，推不开，赶不掉。 ⑦（这是什么？）Ⓑ ⑧粗糙的，坚硬的，黑色的东西。 ⑨他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。火花与光线之间的强弱度有很大的差率。 ⑩当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。 ⑪黑。黑。黑。Ⓒ展现在眼前的，只是一片昏黑。他伸出手去，常常摸到粗糙而坚硬的东西。黑。黑。Ⓒ可怕的黑。他扪搎②自己。用右手摸左手。用左手摸右手。不知道手有什么用处。手会动。那粗糙而坚硬的东西不会动。黑。黑。黑。黑。黑。黑。Ⓒ无尽无止的黑。黑。黑。黑。Ⓒ ⑫（这是什么地方？）Ⓑ ⑬黑。黑。黑。Ⓒ 三 ①只有黑，没有白。 ②心平气和的时候，眼前的黑，好像排列过的一样，并不乱。他未必能够见到不乱的情景，但在感觉上，那一片昏黑是不乱的：    ③但是，心烦意乱的时候，周围的黑就会乱成这样：    ④对于他，黑是可怕的东西，重得难以承受。不过，他必须承受。 ⑤他常在黑暗中走来走去，没有目的地，也无法解释自己的行为。 ⑥他不了解时间的价值，也不理会。他有“过去”，他的“过去”是一片黑。他有“现在”，他的“现在”是一片黑。至于“未来”？他只有一个愿望：突破昏黑的包围。 ⑦他不觉得黑是属于他的；也不觉得他是属于黑的。 ⑧他很寂寞；但是“寂寞”两个字不能充分概括他的感受。如果黑是监狱的话，他是囚犯。他不知道用什么方法可以击退黑暗，但是击退黑暗的希冀一直没有减弱。 ⑨蕴藏在内心的憎恨必须向外发出，他蹲下身子，用手摸索。 四 ①他摸到一块石头，抓紧，擎起，咬紧牙关，愤然掷向黑暗。 ②石头击中黑暗里的石壁，不但发出碰击的声音，还迸出火花。这火花甫现即逝。 ③盘古终于见到了另一种东西：火花。这火花虽然一霎眼就消失，却是从未见过的东西。 ④他要再看看火花。再一次，他在黑暗中摸索。 ⑤这火花依旧一霎眼就消失，却使盘古的生命有了新的意义。他从未见过光。火花是光。 ⑥一次又一次，他在黑暗中摸索石头，摸到后，用力朝黑暗掷去。石头击中石壁就会迸射火花，但火花总是甫现即逝。 ⑦在此之前，他的思想与眼睛见到的东西一样，除了黑，没有别的。见过火花后，他开始懂得思索了。简单的意识作用使他知道：除了黑之外，还有火花，而火花却是与黑对立的。火花是另一种存在，也是另一种现象。 ⑧他喜欢火花。 ⑨他喜欢光。 ⑩为了见到更多的火花；同时为了减轻黑的压力，除了睡觉，他就不断以石击石，让火花在石头的撞击中不断出现。 ⑪他希望在混芒中找到光，然后将光当作武器去突破黑的包围。 ⑫他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。火花与光线之间的强弱度有很大的差率。 ⑬当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。 ⑭经过很长时间的摸索，竟找到了一块有厚刃、可以砍砸、形状似斧槌的大石。他用这块斧槌形的大石砍劈石壁。 五 ①将石壁劈开后，仍是一片混芒。盘古已感疲乏，依旧未能找到明亮炫目的光线。黑暗继续包裹着他，压力越来越重。他对黑的憎恨不但没有消除，反而增加。为了避免石壁复合，他用身体顶住劈开的裂罅。 ②继续砍劈。 ③砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈……Ⓔ ④当“天”与“地”分开时，盘古精力耗尽，浑身颤抖，死了。 ⑤死后，依旧睁大眼睛望着黑暗。然后，左眼飞出，变成太阳；右眼飞出，变成月亮。 （写于1993年，选自《我与我的对话》，有删减） ［注释］①刘以鬯（chàng）：香港作家。在纯文学受忽视的商品经济社会，他的创作求新求变，实验性极强。同时，他积极创办刊物，致力于“提高香港文学的水准”。②扪搎（sūn）：摸索。 任务一：梳理特殊语言形式 10．阅读文章，寻找特殊语言形式，完成表格。 章节 所采用的特殊语言形式 所服务的情节 一 Ⓐ两处漫长的省略号 初见黑 二 Ⓑ三处带括号的问句 （1） Ⓒ五处反复的“黑。” 三 Ⓓ两种“黑”的排列 （2） 四 / 反抗黑 五 Ⓔ三十八个短促的“砍劈。” （3） 任务二：分析特殊语言形式 11．请结合文章具体内容，参与分析讨论。 同为表现“黑”，Ⓐ、Ⓒ、Ⓓ三处为何采用不同的语言形式呢？ （1）      我想把Ⓑ处三个问句去掉“（    ）”，Ⓔ处用漫长的“……”代替短促的“砍劈。”你觉得怎么样？ （2）我认为这个问题要联系全文来看，    为什么刘以鬯用这些特殊语言形式来重写“盘古开天辟地”这一神话故事呢？ （3）我想在当时社会，刘以鬯有着特殊的创作需求，    任务三：归纳语言形式作用 12．综合上述分析，归纳特殊语言形式的作用。 【答案】 10． 探索黑 忍受黑/憎恨黑 征服黑/战胜黑 11． 示例：Ⓐ处用漫长的省略号表现盘古周边“黑”得单一无际的环境特征；Ⓒ处用短句的重复突出“黑”对盘古的重重包围，以及盘古对“黑”的不断探索和无法摆脱；Ⓓ处用“黑”字的图像化排列直观地表现“黑”给盘古带来的无聊、烦躁、痛苦的情绪感受。Ⓐ、Ⓒ、Ⓓ采用不同的语言形式，反映了盘古对“黑”的认识不断加深的过程。 示例：Ⓑ处括号内的内容是盘古脑中刚刚萌芽并不清晰的意识，括号起强调提示的作用，更能突出盘古懵懂觉醒的形象。Ⓔ处的多个“砍劈。”短而有力，不断重复，更具视觉冲击力，在一遍又一遍不知疲倦的“砍劈”中，突出盘古执着投入、勇于反抗的形象。盘古从初见“黑”到探索“黑”、从忍受“黑”到反抗“黑”，由被动走向主动。原两处语言形式，放大和突出了盘古与黑的关系，深刻表达了对不甘被动承受困境、敢于主动反抗精神的赞美。 示例：在纯文学受忽视的商品经济社会，刘以鬯用特殊语言形式引发读者对作品的阅读兴趣，促进文学的阅读与传播，践行着自己纯文学的理想。在《盘古与黑》一文中，作者借特殊的语言形式，创意地表现了盘古极黑的生存环境，以及盘古在黑暗世界中的盲动与探索，最终辟开天地的故事。作者通过重写神话，以此来象征当代社会对人的精神挤压，引导人们在快节奏的物欲社会中思索人的精神发展与生存困境，启迪着人们在文学阅读中去思考、去探索。 12．引发读者阅读兴趣；突显人物形象；突出创作主旨；促进读者理解内容。 【解析】 10．本题考查对小说情节的概括。 结合文第①段“盘古入睡后，做了一个梦，梦见黑黑黑黑黑”“睡了很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长的一觉后，盘古醒了，睁开眼睛观看，展现在眼前的依旧是：黑黑黑黑黑”分析可知，第①空概括为探索黑； 结合文段三第④段“对于他，黑是可怕的东西，重得难以承受。不过，他必须承受”一句可概括为“承受黑或忍受黑”；再联系第⑨段“蕴藏在内心的憎恨必须向外发出，他蹲下身子，用手摸索”一句可知，还可改口为憎恨黑，因此第②空概括为：承受黑/忍受黑/憎恨黑； 结合文段五第③段“砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈……”的三十八个短促的“砍劈”以及第④段“当‘天’与‘地’分开时，盘古精力耗尽，浑身颤抖，死了”可知盘古不惜牺牲地劈开了“黑”，因而第③空可概括为：征服黑/战胜黑。 11．本题考查结合文章内容分析语言形式的能力。 第①小题： Ⓐ处：结合文段一可知，A处运用了漫长的省略号，表现了盘古周边“黑”得单一无际的环境特征； Ⓒ处：结合文段二的第⑪段和第⑬段的“黑。黑。黑。”可知，C处用短句的重复；再结合第⑥段“黑是障碍，一直包围着他，推不开，赶不掉”和第⑩段“当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西”可知，突出了“黑”对盘古的重重包围，以及盘古对“黑”的不断探索和无法摆脱； Ⓓ处：结合文段三“黑”字不同的排列方式可知，小说用“黑”字的图像化排列直观地表现“黑”给盘古带来的无聊、烦躁、痛苦的情绪感受。 综上可知，由Ⓐ到Ⓒ再到Ⓓ，小说采用不同的语言形式，反映了盘古由被“黑”包围到探索“黑”再到要突破“黑”，表现了对“黑”的认识不断加深的过程。 第②小题： 结合文段二第①段的“盘古生活在黑暗里，一直被黑暗包围着，只有触觉能够证明他的存在，只有触觉能够证明别的东西的存在。他不认识自己，也不认识别的东西”一句可知，本段主要写盘古对周围一切的不认识，处于刚觉醒的懵懂状态。而单独成段和括号均有突出强调的意思。 结合第③段的“（这是什么？）”和“没有这种语言。根本没有语言。只有思想。他脑子里只有单纯的思想。”可知，此处强调盘古不认识喊声、哭声等语言，只有单纯的意识；再结合第⑦段“（这是什么？）”和“粗糙的，坚硬的，黑色的东西”可知，此处括号强调盘古对黑得不认识；从第⑫段“（这是什么地方？）”和“无尽无止的黑。黑。黑。黑”等内容，可知此处强调盘古对“黑”陌生。综合以上分析可知，括号内的内容主要强调的是盘古脑中刚刚萌芽并不清晰的意识，括号起强调提示的作用，更能突出盘古懵懂觉醒的形象； 结合文段五第③段可知，小说中的三十八个“劈砍。”运用短句，且以短句形式连续重复出现，短而有力，不断重复；整个段落都以短句形式重复出现，读者阅读时更具视觉冲击力；小说描写一遍又一遍不知疲倦的“砍劈”，着重刻画了人物形象，突出盘古执着投入、勇于反抗“黑”的形象； 结合第一题的小说情节概括可知，盘古从初见“黑”到探索“黑”、从忍受“黑”到反抗“黑”，由被动走向主动。原两处语言形式，放大和突出了盘古与黑的关系，揭示了文章主题，深刻表达了对不甘被动承受困境、敢于主动反抗精神的赞美。 第③空： 示例一：在纯文学受忽视的商品经济社会，刘以鬯用特殊语言形式引发读者对作品的阅读兴趣，促进文学的阅读与传播，践行着自己纯文学的理想。在《盘古与黑》一文中，作者借特殊的语言形式，创意地表现了盘古极黑的生存环境，以及盘古在黑暗世界中的盲动与探索，最终辟开天地的故事。作者通过重写神话，以此来象征当代社会对人的精神挤压，引导人们在快节奏的物欲社会中思索人的精神发展与生存困境，启迪着人们在文学阅读中去思考、去探索。 示例二：刘以鬯的取材和语言形式十分精妙，在天地开创之初，一切混沌，而盘古竟然从“黑暗”中分辨出“自我”。作者抓住了“黑”的两面性——既是外部世界，又是盘古的心境。创世之初，自我与外部的边界是模糊的，刘以鬯打破了文本规则，通过纸面将字符凌乱铺排，去表现那种混沌感。结合文章写作背景可知，刘以鬯在纯文学受忽视的商品经济社会，他的创作求新求变，实验性极强。同时，他积极创办刊物，致力于“提高香港文学的水准”。从这个角度来说，《盘古与黑》中的“黑”就是“香港文学”。在香港纯文学受忽视的商品经济社会，刘以鬯用特殊语言形式引发读者对作品的阅读兴趣，促进文学的阅读与传播，践行着自己纯文学的理想，从“黑”中认识了自我。 12．本题考查文章语言形式分析。 小说中作者借多次重复，漫长的省略号，括号等特殊的语言形式，创意地表现了盘古极黑的生存环境，以及盘古在黑暗世界中的盲动与探索，最终辟开天地的故事，引发读者阅读兴趣； 三十八个短促的“砍劈”突出盘古执着投入、勇于反抗的人物形象； 再结合［注释］：刘以鬯（chàng）：香港作家。在纯文学受忽视的商品经济社会，他的创作求新求变，实验性极强。同时，他积极创办刊物，致力于“提高香港文学的水准”可知。小说重点在引导人们在快节奏的物欲社会中思索人的精神发展与生存困境，启迪着人们在文学阅读中去思考、去探索，突出创作主旨，促进了对文章内容的阅读和理解。 四、阅读下面选文，完成下面小题。 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧?”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委。 ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了?” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌军所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人教治成功。 （选自《中国国防报》2024.6.27，有删改） 13．请根据选文③至⑬段的内容，梳理小说情节。 ① ； ②回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”，走失到邻市的事件； ③ ； ④“我”精心安排，以医院的名义郑重地接待了易老，开具了“证明”。 14．按要求完成下面的题目。 （1）那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院哪儿。（分析加点词语的表达效果） （2）“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。（从描写方法的角度赏析句子） 15．这篇小说是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处? 16．结合全文说说结尾段有何作用。 17．班级拟召开“责任担当，军人使命”主题班会，小文想将本文的老兵介绍给同学们，请你帮他拟写一则介绍词。（50字左右） 【答案】 13． 抗美援朝老兵易国安的儿子请求“我”以医院的名义开具“伤员接收证明”。 简述易国安在抗美援朝战争期间作为担架连战士抢救伤员的事透。 14．（1）“多次”“反复”强调易国安出走次数之多，凸显了易国安对送伤员的执念。体现了易国安作为战士的使命感和责任心。 （2）运用语言和动作描写准地刻画出易国安汇报将伤员安全送达时的庄重场景，表现出其对军医的尊重和感激之情。 15．①“我”是这一事件的叙述者和参与者，以“我”的角度来叙述，增强了文章的真实性和感染力；②“我”是文中的线索人物，了解、转述易国安的战场往事为易国安开具“伤员接收证明”，帮助其完成任务，对文章情节的发展起至关重要的作用；③以“我”的口吻来叙述，亲切自然便于直接表达作者的思想感情。 16．①最后一段以日记的记载表明“我”对易国安的回答是真实的，而非“我”对他的安慰，巧妙地揭示事实真相，增强了文章的真实性；②照应前文易国安与战友拼死抢救回四名伤员的事，使文章结构更加严谨；③深化文章的主旨，表达了作者对抗美援朝战士的崇敬赞美之情。 17．示例：他是志愿军担架连战士易国安，战火中冒死运送伤员；患阿尔茨海默病后初心不改，执着“送伤员”，彰显军人的使命与担当！ 【解析】 13．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”，走失到邻市的事件”对应第②段，“‘我’精心安排，以医院的名义郑重地接待了易老，开具了‘证明’”对应第⑪至⑮段。 第一空，根据第③段“‘能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！’易中华告诉我，他的父亲还是经常‘犯糊涂’，一‘糊涂’就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送‘伤员’”可知，易中华因父亲易国安患病后常要送“伤员”、往外溜，请求“我”开“伤员接收证明”。故①填写：易中华因父亲易国安患病后常想送“伤员”、往外溜，请求“我”以医院名义开“伤员接收证明”。 第二空，根据第⑧段“易患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治……就这样，他一路走到200多公里之外的邻市”可知，这部分是在回忆易国安抗美援朝时抢救伤员，以及患病后因记忆停留在这段经历，外出找511医院送“伤员”、走失到邻市的事，在整体情节中，③是在易中华请求开证明后，对易国安相关经历的补充，结合②是回忆走失事件，故③填写：回忆易国安在抗美援朝战争中，作为担架连战士抢救伤员及分院遇袭的经历。 14．本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑧段“那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿”可知，“多次”表明易国安被热心群众收留的次数频繁，但他依然不断寻找机会离开；“反复”则突出他一次次重复“悄悄溜走”这一行为，即便身处安全的收留环境，也始终执着于询问511医院的位置。这两个词语从次数和行为重复的角度，强烈地展现出易国安内心对“送伤员”这一使命的深刻执念，仿佛这一任务已融入他的本能，无论外界如何阻拦，他都要竭力去完成，充分体现了他作为战士始终未忘的使命感与高度的责任心。 （2）根据第⑫段“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”可知，句子中“报告军医，伤员安全送达”是易老的语言描写，他以正式的报告语句，清晰地传达出“伤员送达”的信息，语气中透着完成任务的坚定与郑重；“推开”“挺直”“敬”等动词则是动作描写，“推开搀扶”体现出他此刻独立完成任务的坚决，“挺直身板”展现出他精神的振奋与严肃，“庄重的军礼”更是以标准的军人礼仪，将他对“军医”的尊重以及完成任务后的那份使命感、自豪感生动地呈现出来。这些描写精准地勾勒出易老在汇报时的庄严场景，让读者能深切感受到他内心对军人职责的坚守以及对相关人员的敬重与感激之情。 15．本题考查叙述角度作用分析。 根据第④段“我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的……查实是易中华的父亲易国安走失”可知，“我”作为值班室接电话的亲历者，详细描述了接到邻市热心群众电话、协调寻找易老的过程，文中“我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式”等具体行动，让读者仿佛置身现场，这种亲历者的叙述视角，使易老走失事件的细节真实可感，增强了文章的真实性。同时，“我”在事件中的焦急与关切，如“赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问”，也让情感传递更直接，进一步提升了故事的感染力。 根据第⑤段“易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委”以及第⑩段“回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”可知，“我”先是从易中华那里了解到易老在朝鲜前线的经历，如第⑥段“易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士……易国安便跟着最后一个班冲向战场”，之后又发现院史馆印章并策划为易老开具证明，文中第⑬段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”等情节，都是围绕“我”的活动展开。“我”从了解易老过去到帮助他完成心愿，将不同阶段的事件串联起来，是推动情节发展的关键线索人物，使文章的情节发展更加连贯、清晰。 根据第⑨段“对易中华的请求，我深为理解。但这个‘证明’怎么开，颇伤脑筋”以及第⑮段“‘除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！’我脱口而出”可知，“我”以第一人称叙述时，直接表达了对易中华请求的理解、开具证明时的困扰，以及回答易老问题时的反应。文中“我深为理解”的心理活动，“脱口而出”的话语，让读者能直接感受到“我”对易老的情感，这种亲切自然的叙述方式，便于作者通过“我”的视角表达对老兵的敬意和对历史的尊重等思想感情，让读者更容易产生共鸣。 16．本题考查尾段作用分析。 根据第⑯段“5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：‘1952年秋天，5分院被敌军所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人教治成功。’”可知，老军医日记中“矮个子担架员易国安救回4名伤员，3人成功救治”的记载，与第⑮段“我”回答易国安“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队”的内容完全吻合。这表明“我”的回答并非为安抚老人编造的谎言，而是有历史文献佐证的真实事实，巧妙揭示了情节的真相，让读者确信易国安当年的英勇事迹和“伤员已送达”的结局，增强了故事的真实性和可信度。 根据第⑥段“易国安在担架连担任通信员……易国安便跟着最后一个班冲向战场”和第⑦段“易国安和战友们匍匐前进……抢救了4名伤员”可知，前文详细描写了易国安在朝鲜战场冒死抢救4名伤员的经过。结尾段老军医日记中“易国安与4名战友救回4名伤员”的记载，与前文情节形成紧密呼应，既验证了易国安记忆中“运送伤员”事件的真实性，也让“4名伤员”的数量等细节前后一致，使文章结构更加完整、严谨，形成闭环。 根据第⑯段老军医日记中“战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员”的描述可知，日记以客观记录的方式，再次强调了易国安在战争年代不顾个人安危、英勇抢救伤员的英雄行为。结合第⑧段“患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治”写易国安即使患阿尔茨海默病仍执着“运送伤员”的情节，结尾段通过历史文献的佐证，将个人记忆升华为不可磨灭的历史事实，既展现了抗美援朝战士对使命的忠诚坚守，也让作者对抗美援朝老战士英勇事迹和崇高精神的崇敬、赞美之情得以深化，使文章主题更具深度和感染力。 17．本题考查拟写介绍词。 开放性试题，首先聚焦易国安抗美援朝时冒死抢救伤员，以及患病后仍不忘使命的关键情节。然后紧扣“责任担当，军人使命”主题，强调其坚守职责、忠诚奉献的精神。注意控制在50字左右，用凝练语句概括人物事迹与精神，吸引听众。 示例：抗美援朝老兵易国安，战场上冒死救伤员；患病后仍心系使命，用一生诠释军人责任担当，是当之无愧的英雄。 五、阅读下面文章，按要求完成下面小题。 烈火红桥 郑直 ①敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。烧不同炸，炸是炸桥不炸料，烧是桥料一火光。战士们把凝固汽油弹叫“绝户弹”。它甩下来就是一片，像是一滩滩鸡蛋黄子，黏糊糊的，噗哧一声，油一蹦，蹦得满排架满木垛，满桥梁帮子都是。这东西沾上丁点火星子就燃烧，接着炸弹一落地，大桥就烈火焚烧，把全线指战员气得要炸。敌人是决心要把大桥炸断，妄图把要塞桥梁从军事地图上勾掉。 ②在此关头，前线战事紧急。指挥局特急电报、电话和书面指示，星火般地催来，要满浦线拼命打赢抢通这一仗。早上指挥局首长又一次电话指示，黎明前一定要把被堵的重型武器、炮兵和坦克部队抢过满浦线，这是死命令，一个小时也不能误点，一定要按原计划三天以内到达前沿！ ③目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程量大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢。看来二十二点前突不上来。 ④郭铁一直坐在掩蔽所等电话。宁静的天空，连个敌机影子也不见，这反倒给郭铁带来了非常重的压力。表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。人到渴极了的时候，多么需要水呀！哪怕是一滴浊水润润唇舌也是好的；郭铁这时的心情就是如此。时间，一秒秒地折磨着他，好像有一群群小虫子，爬过他的知觉器官，爬进他的心房，咬着他的心。要是没有这部电话，要不是期待着的好消息将从电话中传来，他哪里会有这大的耐性，在这紧急关头等待呵！对郭铁来说，等待是一种无声的折磨呀！ ⑤终于，电话铃响了，郭铁抓起耳机子话就出口了：“黄科长吗……”作战科黄科长告诉他，六连、线路连调给他指挥，参谋长拨的料，至早也得二十二点以后。郭铁急得心往下沉，可是接着听说从桥南一营线路连给调一部分料，又使他乐得不行。热汗冷汗混着往下淌。料是个大问题呀！ ⑥“嘿！”郭铁把耳机子一撂，跑出掩蔽所，往现场奔去。心想：“管它多少，来一根枕木我摆一根，我一根一根地抢！” ⑦正当三个连队大摆战场火热突击的时候，三个山头报警的枪声接连地响起来，这时就听到从西南方向传来旱雷般的马达声，向无名川大桥滚过来，部队立刻进入待避工事和山根下。敌机群压顶了，高射炮阵地鸦雀无声。郭铁一时莫解地嘀咕：“怎么还不打？”话犹未了，天空掣起闪电，刷地一亮。探照灯射出的雪亮光柱，在天空急速地扫射着，又急速地密集在一点，就见光圈里美帝四架战斗机掩护着一架B-29型重轰炸机，正向投弹水平下降着。敌机一进入光圈，就慌张起来，准备脱身。英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。说时迟那时快，高射炮集中火力开火了。一颗颗炮弹，拖着火红的流子，彗星群般地飞上天去，开锅似的在天空爆炸开来，一下子把敌机包围了。漆黑的夜空，一霎时红光闪闪，霹雷滚动，把这群强盗打得懵头转向，阵脚全乱了。显然敌人没有估计到，在一向横行无忌的小小无名川，竟遭到如此猛烈的打击。顺白亮的光柱望上去，看它们多狼狈，灰溜溜的像小偷，刷青的脸儿，摇晃着身子，正在拼命地往高空钻着逃命。 ⑧一顿高射炮弹打的使战士们心花怒放。他们吐出憋了几十天的闷气，乐呀！笑呀！闹呀！跳呀！一个个劲头绷绷足，腰干棒棒硬。 （节选抗美援朝小说《激战无名川》） 18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头介绍敌人要把要塞桥梁彻底炸断烧毁的企图，交代了敌我双方争夺的焦点。 B．第④段用夸张、比喻修辞手法，形象写出主人公郭铁在等待中极其焦渴难耐的状态。 C．郭铁接电话后“热汗冷汗混着往下淌”，体现了形势危急，虽有希望，但困难更重。 D．最后一段用短句描写战士们的欢乐，表现了战士们对敌人蔑视的革命英雄主义精神。 19．文章首段为什么要详细介绍“绝户弹”？请简要分析。 20．结合语境按照要求赏析。 （1）表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。（赏析加横线的词语） （2）看它们多狼狈，灰溜溜的像小偷，刷青的脸儿，摇晃着身子，正在拼命地往高空钻着逃命。（赏析句子） 21．结合抢通无名川大桥所面临的重重困难，概括志愿军战士所表现出的优秀品质。 22．结合全文，谈谈你对标题“烈火红桥”含义的理解。 【答案】 18．B 19．①体现凝固汽油弹的威力，表现战争环境的残酷；②敌人的狡猾和凶恶；③突出修桥的危险艰难；④从侧面烘托战士们的英勇无畏。（答出二点即可） 20．⑴“喀喀”“嗖嗖”运用拟声词，形象的写出了郭铁等待上级指示电话时焦急万分的心情，突出了抢通无名川大桥任务艰巨却又时间紧迫的特点。 ⑵示例一：通过神态、动作的描写，写出了敌人突遭受我军高射炮火打击狼狈逃窜的情景，表现了战士们迎战敌机轰炸时的机智灵活。示例二：采用短句的形式，生动写出了敌人突遭受我军高射炮火打击狼狈逃窜的情景，表现了战士们痛打敌人的坚决果断，解气解恨。 21．示例一：①面对敌人疯狂轰炸，投掷燃烧弹，战士们没有退缩，体现了战士们英勇无畏（奋不顾身、视死如归）；②没有修桥材料，时间非常紧迫，施工场地狭窄险要，无法展开，体现了战士们执行命令坚决果断；③敌人轰炸机来袭，迎头痛击，体现战士们的机智灵活。示例二：抢通无名川大桥所克服的重重困难：敌人疯狂轰炸，投掷燃烧弹；没有修桥材料，时间非常紧迫，施工场地狭窄险要，无法展开；在施工中，敌人轰炸机偷袭。表现志愿军战士英勇无畏（奋不顾身、视死如归）、执行命令坚决果断、机智灵活的优秀品质。 22．“烈火红桥”表层义是烈火烧红了通往前线的大桥，深层含义是战士们抛洒热血，争分夺秒，用生命抢通大桥的英雄壮举，表达了作者对志愿军战士英勇无畏精神的赞美。 【解析】 18．本题考查内容理解。 B.第④段中，“表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞”是夸张手法。本段没有比喻手法，“时间，一秒秒地折磨着他，好像有一群群小虫子，爬过他的知觉器官，爬进他的心房，咬着他的心”，只是写了他的感受，不是比喻的修辞手法；此段写出了郭铁等待上级指示电话时焦急万分的心情； 故选B。 19．本题考查内容理解。 根据第①段中“它甩下来就是一片，像是一滩滩鸡蛋黄子，黏糊糊的，噗哧一声，油一蹦，蹦得满排架满木垛，满桥梁帮子都是。这东西沾上丁点火星子就燃烧”可知，通过细致描绘“绝户弹”落地后的形态、声响，以及其易燃的特性，直观展现出它巨大的杀伤力，让读者深切感受到战争场景的惨烈，凸显了当时极度残酷的战争环境。 根据第①段中“敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。烧不同炸，炸是炸桥不炸料，烧是桥料一火光”可知，敌人不仅使用杀伤力极大的“绝户弹”，还持续多日、大面积地采取烧桥、烧料场这类行径，足见其手段多样、心思狠毒，一心要摧毁大桥，尽显敌人的狡猾与凶恶。 首段对“绝户弹”威力的渲染，为后文第③段提及的修桥困境埋下伏笔。根据第③段“目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程量大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢”可知，因为敌人用“绝户弹”疯狂破坏，使得修桥面临材料损毁、运输艰难等一系列难题，突出了修桥工作的危险与艰难程度。 面对如此凶残的敌人和威力巨大的“绝户弹”，从郭铁等待消息、积极组织抢通大桥，到战士们不畏空袭坚持突击抢修，再到高射炮部队勇敢迎击敌机，文中诸多情节都展现出战士们没有丝毫退缩。“绝户弹”越危险，越能反衬出战士们毫不畏惧、勇往直前的英勇无畏精神。   20．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段“表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞”可知，“喀喀”与“嗖嗖”都是拟声词。“喀喀”模拟表针走动时发出的清脆、短促声响，“嗖嗖”则好似表针快速转动的声音，在这段语境里，郭铁正处于极度紧张的等待状态，每一秒都关乎抢通大桥这一艰巨任务的成败，时间紧迫得让人窒息。这两个拟声词将无形的时间流逝具象化，让读者仿佛能听见时间飞逝的声音，真切感受到郭铁内心的焦急，把那种火烧眉毛般的急切心情生动地传递出来，强调出任务的艰巨与时间的刻不容缓。 （2）根据第⑦段“看它们多狼狈，灰溜溜的像小偷，刷青的脸儿，摇晃着身子，正在拼命地往高空钻着逃命”可知，“灰溜溜的像小偷”是对敌人神态的刻画，把敌人那种惊慌失措、黯淡无光的狼狈模样展现出来；“摇晃着身子”“拼命地往高空钻着逃命”属于动作描写，勾勒出敌人身体慌乱摆动，不顾一切往高处逃窜的丑态。通过这一系列神态与动作描写，栩栩如生地描绘出敌人遭受我方高射炮火打击后，毫无还手之力、只想仓皇逃命的狼狈场景，从侧面衬托出我方战士应对敌机轰炸时战术运用得当，十分机智灵活，精准打击了敌人。    句子采用短句形式，“看它们多狼狈”“灰溜溜的像小偷”“刷青的脸儿”“摇晃着身子”“正在拼命地往高空钻着逃命”，节奏明快短促。在紧张的战斗氛围下，短句能够迅速抓住关键画面，把敌人逃窜时的丑态一股脑地呈现出来，让读者读起来一气呵成，深切感受到战士们目睹敌人落荒而逃时的解气，彰显出我方战士打击敌人时的坚决果断，淋漓尽致地抒发了大家对敌人的蔑视以及痛击敌人后的畅快情绪。 21．本题考查人物形象。 根据第①段“敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。战士们把凝固汽油弹叫‘绝户弹’。它甩下来就是一片，像是一滩滩鸡蛋黄子，黏糊糊的，噗哧一声，油一蹦，蹦得满排架满木垛，满桥梁帮子都是”可知，敌人用杀伤力极强的“绝户弹”疯狂破坏，营造出极度危险、残酷的作战环境。但志愿军战士没有丝毫畏惧，依然投身抢通大桥的任务，这种直面凶险武器、毫不退缩的表现，尽显英勇无畏。再根据第⑦段中“英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。说时迟那时快，高射炮集中火力开火了”可知，在敌机来袭时，战士们毫无惧色，果断反击，用炮火与敌人对抗，凸显出他们的勇敢。 根据第③段指出“目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程量大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢”可知，抢通大桥困难重重，不仅有工程难题，还有材料短缺和敌人破坏的双重压力。再根据第⑥段“‘嘿！’郭铁把耳机子一撂，跑出掩蔽所，往现场奔去。心想：‘管它多少，来一根枕木我摆一根，我一根一根地抢’”可知，郭铁的想法和行动代表着战士们的态度，即便困难堆积如山，他们也没有放弃，始终执着地朝着抢通大桥的目标努力，展现出坚韧不拔的精神。 根据第⑦段“敌机一进入光圈，就慌张起来，准备脱身。英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。说时迟那时快，高射炮集中火力开火了……把这群强盗打得懵头转向，阵脚全乱了”可知，当敌机来袭，我方战士并没有慌乱。他们抓住敌机进入探照灯光圈后慌张的时机，迅速集中高射炮火力，精准打击，让敌人阵脚大乱。面对突发的空袭危机，战士们沉着冷静，凭借着智慧与果敢，成功化解危机，保障抢通工作的推进。 根据第②段“指挥局特急电报、电话和书面指示，星火般地催来，要满浦线拼命打赢抢通这一仗。早上指挥局首长又一次电话指示，黎明前一定要把被堵的重型武器、炮兵和坦克部队抢过满浦线，这是死命令”可知，上级下达了严格且紧迫的命令。尽管困难重重，从始至终战士们都积极投入抢通工作，没有丝毫违抗或懈怠，全力执行指令，凸显出高度的服从意识与纪律性。 22．本题考查标题含义。 文章第①段详细描述了敌人的破坏行径，根据第①段中“敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山……接着炸弹一落地，大桥就烈火焚烧”可知，敌人用燃烧弹、炸弹等，长时间、大规模地对满浦线上的无名川大桥进行攻击，致使大桥陷入一片火海，所以“烈火红桥”直观呈现出大桥被烈火焚烧的惨烈场景，这是最直接的字面表意。       根据第②段中“指挥局特急电报、电话和书面指示，星火般地催来，要满浦线拼命打赢抢通这一仗。黎明前一定要把被堵的重型武器、炮兵和坦克部队抢过满浦线，这是死命令”可知，时间紧迫，任务艰巨。第③段又点明诸多困难，根据“桥高难修，材料和工程量大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢”可知，可战士们毫不退缩。第④段郭铁焦急等待电话，每一秒都心急如焚，再根据第⑥段“管它多少，来一根枕木我摆一根，我一根一根地抢”可知，展现出战士们争分夺秒抢修的决心，他们不顾危险，全身心投入，甚至不惜流血牺牲，只为抢通大桥，这让“烈火红桥”象征着战士们用热血与生命在奋战。     根据第⑦段“英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。说时迟那时快，高射炮集中火力开火了……把这群强盗打得懵头转向，阵脚全乱了”可知，他们的无畏。全文通过描述抢通大桥面临的艰难险阻，以及战士们的种种应对行动，凸显了志愿军战士英勇无畏的精神品质，所以“烈火红桥”饱含着作者对他们的高度赞美之情。    “烈火红桥”并非简单描述大桥着火，更蕴含着深厚的情感与意义，凝聚着志愿军战士的热血与精神，传达出作者深深的敬意与歌颂。 六、阅读下面文学类文本，完成各题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的惆怅。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》2024年11月26日，有删改） 23．【小说•情节梳理】根据文章内容，参照示例，梳理小说的情节和文中“你”的情感变化。 24．【小说•词句赏析】品味文中⑦⑧段的画线句，分析其妙处。 （1）一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… （从描写角度赏析） （2）一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。（从描写角度赏析） 25．【小说•谋篇布局】小说末尾安排了“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”的情节，你认为是否有必要？并试作分析。 26．【小说•叙述人称】本篇小说用第二人称“你”讲述故事，假如采用第一人称叙述会有什么效果。 27．【小说•主旨探究】小说在⑧段和⑫段两次写“泪水”，试对比两次“流泪”的不同，分析这样安排的作用。 【答案】 23．（1）惊喜、快乐         （2）回家报“喜”挨批评（格式基本一致即可） 24．（1）运用动作描写和语言描写， “一番责打”写出了父母教子的粗暴和严厉； “一再申辩”写出了“你”对父母不信任“鱼王”来历的无奈、委屈、难过。 （2）景物描写，用“讨厌的鸭子”“天也一下子黑透了”衬托出“你”当时挨批评后的难过、伤心。 25．示例1：有必要。（1）从内容上看，再次想起“鱼王”，突出这件事在他人生经历中留下了深刻的印象，因为既有捉“鱼王”时的美好，又有回家挨批评的难过；前文父母的教育方式和后文“你”对孩子的教育方式形成对比，更能引发现代父母对子女教育方式和人才培养方式的思考（或突出父母应理解、尊重、信任孩子、保护孩子的好奇心和爱玩的天性的主题）。（2）从结构上看，使文章有波澜，增加可读性。同时，也与题目相照应。 示例2：没必要。从内容上看，没有最后一部分，在难过、悲伤中戛然而止，有言有尽而意无穷的效果，更能引人深思，起到批判部分家长粗暴的教子方式的目的（或更能引发现代父母对子女教育方式和人才培养方式的思考）。从结构上看，故事情节也完整。 26．如果用第一人称“我”讲故事，增加代入感（增加文章的真实感）；会揭开“我”的情感疤痕，增加“我”的难过之感，情感更强烈，流露出对父母的指责之意。 27．示例：第一次的“泪水”是因为父母不信任的委屈、无奈、难过；第二次的“眼睛湿润”因为儿子的崇拜而感到欣喜。两次“泪水”形成强烈反差，这样安排更能突出文章的主旨，引发父母对当下教育方式的反思和人才培养方式的思考（或告诉父母应理解、尊重、信任孩子，保护孩子的好奇心及爱玩的天性）。 【解析】 23．本题考查内容概括。 （1）由题干“意外收获‘大鱼王’”定位到文章第④—⑤段。在第④段中，“你”参与摸鱼，虽不得要领但享受喧闹，在靠近沟边时，“隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去……”，第⑤段接着写“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”。“你”意外摸到“大鱼王”，成为众人焦点，内心充满惊喜，同时之前参与摸鱼也很快乐，所以此时“你”的情感是惊喜、快乐。 （2）由题干“提及‘鱼王’均忘记”定位到文章第⑪段。往前追溯情节，从第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”以及第⑧段“那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的‘战利品’…… 泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”可知，“你”带着“鱼王”回家，本想分享喜悦，却因衣裤脏和父母质疑鱼的来历而挨批评，内心难过。之后到第⑪段，成年后在合家团圆饭桌上提及“鱼王”大家却都忘记了。所以这中间的情节可概括为回家报“喜”挨批评，对应情感是难过。 24．本题考查句子赏析。 （1）此句运用了动作描写和语言描写。“拎给他们看”是动作描写，“一再申辩”“坚称自己没有撒谎” 属于语言描写方面的体现（虽然具体申辩内容未完整呈现，但从表述可知有语言方面的行为）。“一番责打”，这一动作直接体现出父母在看到“你”脏兮兮的样子以及对“鱼王”来历存疑时，教子方式的粗暴和严厉。“一再申辩” 则生动地刻画出 “你” 满心欢喜地带着 “鱼王” 回家，却遭遇父母不信任时的无奈、委屈和难过，“你” 极力想要让父母相信自己的成果，却不被认可，内心的复杂情绪通过这一行为得以展现。 （2）此句属于景物描写。“一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去”描绘了鸭子的动态，“天也一下子黑透了”是对天色的描写。“讨厌的鸭子”这一表述带有“你”的主观情感色彩，此时“你”心情不佳，所以觉得鸭子都很讨厌。“天也一下子黑透了”，天色的突然变化并非真实的自然现象突变，而是“你”在挨批评后的心境体现，通过这样的景物描写，衬托出“你”当时内心的难过、伤心，仿佛整个世界都因为自己的遭遇而变得灰暗。 25．本题考查情节作用。 判断是否有必要的要从内容和结构两个方面来分析。 内容方面：思考该情节对人物形象塑造、主题表达、情感展现等的作用。比如是否能丰富人物的情感世界，深化或拓展主题等。像“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”这一情节，如果能让读者更深入地了解主人公对“鱼王”事件的情感态度，以及体现其在教育观念上的变化，那就对内容有积极作用；反之，如果觉得没有这部分内容，文章主题也能明确表达，甚至更具韵味，那从内容角度看可能就没必要。 结构方面：考虑情节对文章整体结构的影响，如是否使情节有起伏、是否与前文或题目有照应关系等。若能使文章结构更完整、更有波澜，增强可读性，那在结构上就有存在的价值；若认为即使没有这部分结构也很完整，不影响整体的连贯性，那从结构角度可能会觉得没必要。 认为有必要时：在内容上，分析该情节如何体现“鱼王”事件对主人公的深刻影响，以及与前后文在教育方式上形成对比从而突出主题。在结构上，说明其怎样使文章有波澜以及与题目如何照应。 认为没必要时：在内容上，阐述没有该情节时文章在主题表达和情感渲染上的独特效果。在结构上，说明文章情节的完整性不受影响。 示例1：有必要。内容上主人公在陪儿子郊游看垂钓时再次想起“鱼王”，这充分表明“鱼王”事件在他的人生经历中留下了极为深刻的印记。他回忆起捉“鱼王”时的那种惊喜与快乐，同时也记起回家后因父母的不理解和批评而产生的难过。而且，前文父母对他的粗暴教育方式，与后文他在面对儿子时耐心分享自己的经历形成鲜明对比，这就引发了读者对现代父母教育方式以及人才培养方式的深入思考，进一步突出了父母应该理解、尊重、信任孩子，保护孩子好奇心和爱玩天性的主题。结构上这一情节的加入使文章的情节不再平淡，增添了波澜，让读者更有阅读兴趣，增加了文章的可读性。同时，“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”这一情节与题目“孩子和鱼”相照应，使文章结构更加完整。 示例2：没必要。内容上如果没有最后“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”这部分情节，文章在主人公因父母忘记“鱼王”事件而感到难过、悲伤中戛然而止，这种结尾方式能够给读者留下更多的思考空间，达到言有尽而意无穷的效果。它更能引发读者对部分家长粗暴教子方式的批判，以及对现代父母教育方式和人才培养方式的深刻反思，主题表达也足够明确且意味深长。结构上前面的情节从“你”小时候摸鱼得到“鱼王”，到回家挨批评，再到成年后提及“鱼王”被遗忘，整个故事的情节已经完整，没有这部分内容并不影响文章结构的连贯性和完整性。 26．本题考查人称。 在小说中，若以第一人称“我”来讲述，如在描述摸鱼意外收获“鱼王”这一情节时，④段“我从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。就在我靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着我的腿，那么真实。我本能地俯身用手抄去…… 那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，我的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’。”这样的表述会让读者感觉就是“我”亲身经历的事情，仿佛自己就是那个摸鱼的孩子，极大地增加了代入感和文章的真实感，读者能更真切地感受到当时的惊喜与快乐。 在写回家后父母的反应时，若用第一人称“我”，如⑦⑧“我将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，我一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，我咬紧牙关坚称自己没有撒谎……然而，一番责打还是落在了我身上。我蹲在院门口，看着余怒未消的父亲处置我的‘战利品’，一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了我的双眼，天也一下子黑透了。”这里以“我”的视角叙述，更直接地展现了“我”内心的委屈、难过，因为是“我”亲身经历这些，所以这种情感会更加浓烈，“我”的情感疤痕被直接揭开，那种难过之感会被强化。 当成年后提及“鱼王”大家都忘记时，若用第一人称“我”，⑪段“我也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，我觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在我心中所占据的位置……”从“我”的叙述中，可以明显感受到“我”对父母忘记这件事的不满，以及曾经他们不信任“我”时的委屈，从而流露出对父母的指责之意。 27．本题考查内容分析。 第一次“流泪”的分析： 在第⑧段“泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”，结合前文“一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎”可知，此时“你”满心欢喜地带着自己摸到的“鱼王”回家，本想得到父母的认可和夸赞，然而父母却因“你”浑身脏兮兮以及对“鱼王”来历的质疑，不仅没有给予肯定，反而对“你”进行责打。这种不被信任的感觉，让“你”内心充满了委屈、无奈和难过，所以“泪水”忍不住流了下来，这是“你”在面对父母误解时的情感宣泄。 第二次“流泪”的分析： 第⑫段“不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，这是在“你”给儿子讲述小时候摸到 鱼王”的经历后，儿子扑闪着大眼睛一字一顿地说“爸爸，你真了不起”，儿子对“你”的崇拜，让“你”感受到了被认可和尊重，这种来自儿子的肯定与当年父母的态度形成鲜明对比，“你”内心因此而感到欣喜，所以“眼睛湿润”，这是“你”在获得儿子积极反馈后的情感表达。 两次“流泪”安排的作用：两次“流泪”，一次是因父母的不信任而委屈难过，一次是因儿子的崇拜而欣喜，形成了强烈的反差。这种反差使读者更深刻地感受到不同对待方式对孩子心理产生的巨大影响，从而突出了文章的主旨。它提醒父母们要反思当下的教育方式，在人才培养过程中，应给予孩子理解、尊重和信任，保护孩子的好奇心以及爱玩的天性，避免因不当的教育方式给孩子带来伤害。 七、阅读下面文学类文本，完成各题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都是一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （摘自《人民日报》，有删改） 28．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子，为下文叙写毯子的故事埋下伏笔。 B．父亲让孙瑞斌想办法找到送毯子的解放军，体现出他深切的感激之情。 C．文章的最后一句旨在营造一种庄严肃穆的氛围，余韵悠长，引人深思。 D．“军毯”是记叙的关键物品，体现了解放军与老百姓并肩战斗的军民鱼水情。 29．结合语境，赏析下面两个句子。 （1）往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。（请赏析加点词） 30．联系上下文，说说⑤⑥段在行文中有什么作用？ 31．假如你是前来红色博物馆的参观者，在听完这条军毯背后的故事后，你能从孙士田老人身上学到哪些精神品质，请结合文中内容简要分析。 32．文中划波浪线的句子看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料，分析“冷”“暖”的内涵。 【链接材料】 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。——茅盾《白杨礼赞》 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。——陆定一《老山界》 【答案】 28．A 29．（1）比喻，将毯子比作薄土坯，生动形象地写出了毯子硬、薄的特点，暗示年代久远，表现了父亲对毯子的珍视。为下文写毯子的由来做铺垫。 （2）沉淀指溶液中析出了难溶解的固体物质（或比喻凝聚、积累），这里形容军毯上凝结了父亲与解放军的过往，表现了军毯意义重大，表达了父亲对解放军的感恩之心。 30．插叙，插入了父亲得到军毯的故事，交代了毯子的由来，写出了毯子对父亲的特殊意义。解开前文父亲弥留之际对毯子念念不忘的悬念（交代了原因），为后文孙瑞斌献出毯子做铺垫，体现了小说中军民一家亲的主旨。 31．①父亲是一个不怕牺牲、勇于担当的人，从他在部队强渡黄河时，冒着大雨低温去帮忙可以看出；②父亲是一个知恩图报的人，从他去世前还托付儿子一定要找到送毯子的解放军可以看出。 32．“冷”在本文中既指罕见低温下身体所感受到的温度，也指革命年代经历的艰难困苦。比如本文父亲为了帮助部队渡河，三天三夜没合眼，没吃饭，再比如链接材料中一座座难以翻越的山。“暖”指父亲获救后的身体感受，也指革命年代迎难而上、力求上进、互帮互助的精神。如《白杨礼赞》中农民力求上进的精神和本文父亲与部队的深厚情谊。 【解析】 28．本题考查内容理解和分析。 A.有误，文章在第③段写了父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子后，第④段紧跟着写了与毯子有关的一个故事，第③段写了父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子是为后文做铺垫，起烘托作用。伏笔和后文的照应内容一般有一段距离，这里不是埋伏笔。 故选A。 29．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据第②段“那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯”把毯子比喻为薄土坯，可知，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了毯子的硬、薄特点，结合④段“那是解放战争时的事了”可知，暗示了毯子的年代久远，为下文写毯子的来历做铺垫；结合本段上文“父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子”可知，蕴含着父亲对毯子的珍视。 （2）先解释词语的本义，再联系语境解释文中的含义。“沉淀”一词本指溶液中释出的难溶解的固体物质，比喻凝聚、积累，这里用来形容军毯上凝结了父亲与解放军军民情深的过往，父亲心怀感恩之心，在最后的日子里想要寻找救命恩人解放军，表现这条军毯在老人心中意义重大。 30．本题考查叙述顺序。 文章开头写父亲一直含糊不清地说着“冷，好冷啊”，并且眼神始终不离放毯子的红漆柜子。后文写父亲去世后，孙瑞斌找不到送毯子的解放军，于是把毯子送进博物馆。⑤⑥两段通过回忆的方式，叙述了父亲在解放战争时期得到军毯的故事，这个故事插入在上面的的故事中，这是插叙的写法。 父亲一直含糊不清地说着“冷，好冷啊”，并且对一条老旧的毯子念念不忘。插叙的部分解开了这个悬念，让我们明白了为什么父亲会对这条毯子如此珍视。同时，这段插叙也为后文孙瑞斌决定将毯子献给红色博物馆做了铺垫。因为了解了毯子的特殊意义，所以孙瑞斌的决定显得更加合理和感人。通过讲述父亲与军毯的故事，小说展现了军民之间深厚的情谊和相互帮助的精神，体现了“军民一家亲”的主旨。 31．本题考查人物形象。 结合第⑤段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”，第⑥段“一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉”可知，父亲在解放战争时，担任民兵排长，积极帮助人民军队渡河，三天三夜没合眼，可见父亲是一个热爱祖国、责任心强的人； 结合第⑥段“他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：‘这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊’”，第⑦段“后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲醒来后埋怨妻子不叫起自己，不知救命恩人的名字；一直珍藏着军毯，临终还想着曾经帮助过自己的人，看出他的懂得感恩，知恩图报。 32．本题考查文章内容分析。 此题要分析“冷”的字面含义与深层含义，并结合本文和链接材料分析。 示例：冷：本义形容形 寒、凉、温度低。根据第④段“忽然天降大雨，六月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的父亲站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤”可知，在本文中，一方面指在冰冷的河水里身体所感受到的温度，同时也含比喻义，就是指革命年代所经历的艰难困苦，如本文中父亲为了“帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭”这样的艰辛，再如链接材料中“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”这些红军长征途中的遇到困难。 “暖”本义指温度不冷也不热。根据第④段“刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了”可知，“暖”既指当年父亲获救之后的身体温暖的感受，也指内心里感到军民互助的温暖情谊。再如《白杨礼赞》“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”中北方农民力求上进、朴质、坚强的精神充满了暖色调，带给人正能量，带给积极向上的暖流和力量。 八、阅读下面文学类文本，完成各题。 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质;一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤免那样日行千里吗？不，不能!能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能!能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能!充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起;一颗暗淡，一颗暴亮;一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （《2023年中国微型小说精选》2024年1月版，有删改） 【小说·情节】 33．巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变化，请进行梳理。 ① 两匹马屡获佳绩 仰望夜空，想到马，突然醒悟 ③ 心里叹息 感到欣慰 ② 豪气冲天 【小说·语言】 34．这是一篇散文化小说，语言优美，请阅读下列句子，回答括号里的问题。 （1）茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。（从环境描写的角度赏析） （2）夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……（从修辞的角度赏析） 【小说·人物】 35．巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或巴特尔养马行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。 态    度 价值观或生活观念 巴特尔：对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛。 （1） 父亲：（2） 父亲的价值观则更加务实，他可能更注重生活的稳定性和实际利益。在他看来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响到生活的其他方面，如经济状况、家庭责任等。 总结：（3） 【小说·主旨】 36．有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15  故乡/鲁迅 16  我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地 【答案】 33． 认为自己生不逢时，未能名马配英雄 丝丝内疚 跃马奔向草原深处 34．（1）既展现了草原的宁静与美丽，也衬托出巴特尔内心幻想与叹息。同时为下文的情节做铺垫。（写出2点即可得2分） （2）运用了排比的手法。不仅展现了夜空的变幻莫测，也暗示着巴特尔内心的转折与变化。星星的闪耀与消失，如同草原上的赛马和巴特尔的梦想，充满了未知和挑战，但也正是这种不确定性，让巴特尔更加坚定了自己的追求。 35． 巴特尔的价值观体现在他对理想的执着追求和对传统文化的热爱上。他认为赛马是蒙古族文化的重要组成部分，通过赛马可以展现自己的才华和激情，实现自我价值。 父亲则对巴特尔的养马行为持保留态度，甚至有所不满，认为巴特尔过于天真、幼稚，生活在幻想里，对赛马的投入可能不切实际。 这种态度差异反映了不同代际之间在价值观和生活观念上的差异。巴特尔代表着年轻一代对理想的追求和对传统文化的传承，而父亲则代表着老一辈对生活的务实态度和责任感。 36．示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。选文讲述的就是一名叫“巴特尔”的少年的心境成长。巴特尔一直在追求名马，名马是巴特尔的理想，也是他的抱负，不得名马，象征着英雄生不逢时，无法实现自己的理想和抱负，这是成长的苦涩和无奈。他从起伏不定，延绵不绝的星星中得到启发，窥见万事万物永远处于变化之中，但不变的是美好。他从不得名马的遗憾，到豁然开朗，目标是美好的，追求目标的过程也同样是美好的，这是成长的坦然与豁达。符合本单元少年成长的话题，所以合适。 第三层：结合单元导读与第四单元三篇课文关于少年成长的内容，联系选文具体内容，主旨升华到文化层面，思维全面深入。 【解析】 33．本题考查文章情节内容的梳理。 结合第⑥段中“可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在‘长刀如林，战马嘶鸣’的历史时代里……没有生活在‘万马奔腾如卷席’的壮烈图画里。”可知，该处巴特尔在感慨自己未能生活在一个“名马配英雄”的时代里，故心里感慨不能展现自己的“英雄”价值，故小空（1）可填：认为自己生错了时代，不能名马配英雄；表格中“仰望夜空，想到马，突然醒悟”对应原文第⑱段“夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起……巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风”，由此，巴特尔由仰望星空，由星空中星星的变化联想到自己的马，由此产生丝丝内疚，故小空（2）填：丝丝愧疚；结合第⑲中“巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。”可知，该处情节可以概括为：跃上骏马奔向草原深处。 34．本题考查句子鉴赏。 （1）这一句通过对环境的描写，为故事的展开营造了一个宁静而悠远的氛围。“茂盛的草丛”描绘出了锡林郭勒大草原生机盎然的景象，展现出大自然的生命力与美好，为巴特尔提供了一个惬意、舒适的躺卧环境。而“繁星闪烁的夜空”则进一步拓展了空间感，夜空的浩瀚无垠与繁星的闪烁不定，给人一种神秘而又深邃的感觉。在这样的环境中，巴特尔“四仰八叉地躺着”“久久地呆着”，自然环境的宁静美好与巴特尔的行为状态形成鲜明的对比，衬托出他内心的不平静与思索。辽阔的草原和闪烁的星空象征着广袤无垠的世界和无限的可能，而巴特尔此时的“呆着”暗示着他内心对现实的迷茫、对自己理想的思考，以及对生活的期待。环境描写不仅渲染了氛围，还为后文巴特尔内心的情感变化和行为发展做了铺垫，让读者能够更直观地感受到巴特尔所处的情境和他内心的复杂情绪。 （2）该句运用了排比的修辞手法，“一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来”，通过连续三组结构相似、意义相关的短句排列，生动形象地展现了夜空中星星闪烁变化的丰富多样。这种排比句式增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，富有音乐性，使读者能够更加真切地感受到星星闪烁时那种此起彼伏、变化多端的动态美。同时，通过对星星不同状态的描述，如“泯灭”与“乍起”“暗淡”与 “暴亮”“转瞬不见”与“突如其来”，形成强烈的对比，突出了星星闪烁过程中的不确定性和戏剧性，这种变化也象征着生活中的起伏、人生的转折。它引发了巴特尔内心的激荡，让他从星星的变化中领悟到生活的多样性和美好，为后文巴特尔思想的转变和行动的改变埋下了伏笔，使读者能够更深刻地理解巴特尔内心世界的微妙变化，感受到他对生活、对马的新的认识和感悟。让巴特尔更加坚定了自己的追求。 35．本题考查文章内容的理解和分析。 结合表格中巴特尔对赛马态度的概述“对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛”和原文第⑩段中“为了养好赛马……并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿”可知，巴特尔的价值观念展现在他对梦想的持续追寻及对本土文化的深厚情感中，他深信赛马作为蒙古族文化精髓的一环，能够让他展现个人才能与热情，达成自我实现的目标；结合第⑦段中“父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里”和第⑩段中“父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧”可知，父亲对巴特尔养马的行为抱有疑虑，有所不满，觉得巴特尔过于单纯、不够成熟，沉溺于虚幻之中，对赛马倾注的热情可能过于理想化，缺乏现实考量；结合第⑪“唉，两代人，隔着鸿沟呢”及双方态度、价值观对比可知，这种态度上的分歧体现了不同年龄段在价值观与生活理念上的不同取向。巴特尔象征着年轻一代对梦想的执着与对传统文化的承袭，而父亲则象征着老一辈对现实生活的脚踏实地与责任感。 36．本题考查文章内容的理解和拓展。 选文聚焦于少年巴特尔的成长经历，特别是他对理想的执着追求、对传统文化的深厚热爱，以及在与父亲因价值观差异而产生的冲突中的成长与反思。这些内容紧密贴合了本单元“少年成长”的主题，通过巴特尔的故事，同学们能够更深刻地理解少年在成长过程中所面临的挑战、困惑与坚持，进而加深对社会和人生的理解。 示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。《故乡》中的闰土，从少年英雄到沧桑农夫，反映了时代悲剧和个人成长困境，映照出底层民众命运；《我的叔叔于勒》从若瑟夫视角观察菲利普夫妇对于勒的态度转变，体现金钱对亲情的异化；《孤独之旅》中的杜小康，在放鸭之旅中，成长和孤独结伴而行。选文通过巴特尔与马的故事，展现了一个少年在成长过程中的迷茫、追求、努力与释放，与单元主题高度契合。巴特尔对马的痴迷、对现状的不满、对龙云和虎风的精心饲养以及最终的情感释放，都反映了少年在成长过程中的心路历程。它以蒙古草原为背景，以人与马的关系为线索，讲述了一个富有地域特色和民族特色的故事。这种独特的取材不仅丰富了单元的阅读内容，还能拓宽学生的视野，让他们了解到不同文化背景下的少年成长故事。 九、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黄河守卫者 徐全庆 ①何长安最近总是做梦。梦中，他跪在父亲的灵堂前哭，撕心裂肺地哭。醒来，脸上常常有泪痕。这种梦如果偶尔做一次也就算了，可经常做，何长安心里就犯嘀咕：莫非自己的大限要到了？ ②何长安就常常往黄河边跑。儿子是巡河员，忙，又有好多天没回来看他了。那就自己去看儿子吧。 ③儿子巡河的河段，何长安以前常去。这两年生病，出门要坐轮椅，他才极少去了。但路他是烂熟在心中的。去时，何长安戴上大檐帽、墨镜、口罩，拿着望远镜。戴大檐帽、墨镜和口罩，是为不让别人认出他。带着望远镜，是为了能远远地看到儿子，又不被儿子发现。 ④生病的这两年，何长安常常设想自己的死亡时刻。他想过各种各样的版本。无论哪个版本，儿子都在身边守着，看着自己微笑着离开人世。他渴望死在黄河边——儿子推着他巡河，他突然病发。儿子握住他的手，他靠在儿子的肩膀上，两人一起看黄河，他就这样死去，这是他能想到的最好的死法。 ⑤这样，不会让儿子感到愧疚，不会像他一样，一辈子背着沉沉的负罪感活着。 ⑥这负罪感来自父亲的死。那时，何长安刚工作不久，工作上第一次遇到了较大的考验，可偏偏接到了父亲病重的通知。他是可以请假回去守护父亲的，但他没有，他要响应组织上的号召，舍小家为大家。这是可以和别人说的冠冕堂皇的理由，还有不能说的，何长安一直压在心底。不，是它们一直压在何长安心上。那时他还年轻，总想着在领导面前好好表现一下。他想，父亲病重还坚守工作一线，这表现领导一定会欣赏的。接到父亲的死讯时，何长安傻了眼。之前医生给父亲下过两次病危通知，父亲都顺利挺过去了，这次只是说病重，咋就没挺住呢？他竟没能见上父亲最后一面。 ⑦他们那地方，对死前的最后一面特别看重。你生前对父母再好，最后一面若是见不上，在别人眼里就是不好。母亲说，父亲死前一直盯着他回家的方向，死了也没闭眼。“他是想见你最后一面呢！”母亲每次说这话时总是流着泪叹气，语气中有掩饰不住的失望和责备。更有人在背后戳他脊梁骨：“亲爹死前都不见一面，不孝呢。”后悔呀，可是晚了。最后一面，他竟然错失了。随着时间的推移，后悔慢慢地变成深深的负罪感，压得他抬不起头。 ⑧几十年了，何长安一直努力忘掉父亲的死。有很长一段时间他觉得自己已经成功了，可最近的梦让他知道，并没有。他觉得父亲还在责备他呢，他死后也没脸去见父亲。 ⑨所以何长安一直盼望着，黄河能始终安澜，这样，他无论什么时候离开人世，儿子都可以回来，守在他身边。 ⑩可老天像是与他作对似的，他病危时偏偏下起了大雨，让他心惊肉跳的雨。他努力看向窗外：雨，穿心箭一样，密密层层，无休无止。 ⑪何长安听到医生对老伴儿说：“把孩子们都叫回来吧。”他知道，这是医生在宣布他的“死刑”呢。 ⑫老伴儿颤抖着拿起手机。何长安缓缓但坚定地摇了摇头。他们只有一个孩子，此刻正在守卫黄河呢。 ⑬老伴儿盯着他，眼里充满不解。 ⑭“这样的雨，儿子离不开岗位呢。”这话何长安没说，他说：“你查一下天气预报，这雨要下多久？” ⑮很快，老伴儿说：“还要下三天，都是大雨。” ⑯“那儿子更不能回来了。”何长安重重地叹了口气。过了一会儿，他对老伴儿说：“万一我挺不过去了，你过后告诉儿子，让他不要有心理负担，是我不让他回来的。” ⑰“那最后一面呢？”老伴儿握住何长安的手，眼泪扑簌簌地往下掉。 ⑱又看了一天雨，何长安知道自己油尽灯枯的时候要到了。他紧紧抓住老伴儿的手，说：“推我去黄河边。”老伴儿瞪大眼睛望着他，他握了握老伴儿的手，说：“去。” ⑲老伴儿把他推到黄河边。他用望远镜找到儿子，笑了。回过头，他又冲老伴儿笑笑，说：“你对儿子说，我见过他最后一面了。” ⑳然后，何长安走了，走得很安详。他的胸前，挂着一个奖章，上面是五个金灿灿的字：黄河守卫者。 ㉑是的，何长安也是一位黄河守卫者。那一年，他的父亲去世时，也下着雨，只不过没这么大，也没这么久。 ㉒那雨却在何长安心里下了一生。 （选自《小小说选刊》2024.10.29，有删改） 37．梳理情节。小说的情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：因为作为巡河员的儿子很忙，所以生病的何长安戴大檐帽、墨镜和口罩远远地看儿子。 （1） （2） 38．赏析词句。结合文章内容，回答下列问题。 （1）第⑳段中加点词语在文中的含义是什么？ 他的胸前，挂着一个奖章，上面是五个金灿灿的字：黄河守卫者。 （2）请对第⑩段中画线句子作简要赏析。 他努力看向窗外：雨，穿心箭一样，密密层层，无休无止。 39．鉴赏情节。插叙主要包括以下三种形式，请根据下列提示，判断选文第⑥⑦段采用了哪一种插叙，并简要分析其作用。 小贴士 插叙的方式 联想式：就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。 转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙。 直述式：就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事。 40．赏析手法。小说构思巧妙，层层设置悬念，使故事情节一波三折。结合小说开篇的悬念分析其表达效果。 41．人物述评。在不同的情况下，每个人都有自己的选择。关联文章与链接材料，分别说说文天祥、鲁迅、何长安的选择。 材料一：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 材料二：这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，-呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ——鲁迅《藤野先生》 【答案】 37．（1）何长安响应舍小家为大家的号召，想在领导面前好好表现，所以接到了父亲病重的通知也没有请假回家。（2）何长安为让因下大雨守卫黄河而不能在自己临终前回来见自己最后一面的儿子不愧疚，在老伴的陪同下到黄河边用望远镜看儿子。 38．（1）“金灿灿”既指奖章金光耀眼，更是对何长安为守护黄河付出一生的美德的高度赞美。（2）比喻的修辞手法，生动形象地刻画出雨大得令人心惊肉跳，为后文何长安理解儿子、远望儿子等言行作铺垫。 39．文章运用了转述式插叙，本文插叙内容补充交代了何长安因错失见父亲最后一面而背负沉重负罪感，既交代了何长安远望儿子的原因，也为后文情节发展作铺垫，丰富了文章内容，使情节更加完整；同时，赞扬了黄河卫士放弃个人利益、坚守岗位的忠诚。 40．文章开篇即设置了何长安在梦中跪在父亲的灵堂前撕心裂肺地哭的悬念。开篇设置悬念，推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。 41．文天祥在南宋灭亡被捕之后，选择宁死不屈，拒不投降；鲁迅在电影事件中看到中国人对同胞的冷漠态度，于是他决定弃医从文，希望通过文学创作来唤醒国民的意识；在“忠”与“孝”，“公”与“私”，在国家利益与个人利益发生冲突时，何长安毅然决然地选择坚守岗位，守卫黄河！ 【解析】 37．本题考查梳理文章内容。 根据第⑥段“何长安刚工作不久，工作上第一次遇到了较大的考验，可偏偏接到了父亲病重的通知。他是可以请假回去守护父亲的，但他没有”可知，事情的结局，何长安父亲病重他没有请假回去；根据第⑥段“他要响应组织上的号召，舍小家为大家。这是可以和别人说的冠冕堂皇的理由，还有不能说的，何长安一直压在心底。不，是它们一直压在何长安心上。那时他还年轻，总想着在领导面前好好表现一下”可知，他这做的原因是响应组织上的号召，还想在领导面前好好表现一下；因此，仿照示例写成因果关系是：何长安响应舍小家为大家的号召，想在领导面前好好表现，所以接到了父亲病重的通知也没有请假回家。 根据第⑱段“又看了一天雨，何长安知道自己油尽灯枯的时候要到了”可知，何长安病重；第⑲段“老伴儿把他推到黄河边。他用望远镜找到儿子，笑了”可知，何长安选择远望的形式与儿子告别；根据第⑭段“‘这样的雨，儿子离不开岗位呢。’这话何长安没说”和第⑯段“‘那儿子更不能回来了。’何长安重重地叹了口气”可知，何长安非常理解儿子，知道儿子守卫黄河的任务重，不能让儿子放弃工作在自己临终前回来见自己最后一面；因此，仿照示例写成因果关系是：何长安为让因下大雨守卫黄河而不能在自己临终前回来见自己最后一面的儿子不愧疚，在老伴的陪同下到黄河边用望远镜看儿子。 38．本题考查赏析词语、句子。 （1）“金灿灿”的意思是形容金光耀眼，是形容状态的词语。在此句中“金灿灿”既指胸前，的奖章金光耀眼，何长安舍小家为大家的耀眼的精神；根据第⑳段“然后，何长安走了，走得很安详。他的胸前，挂着一个奖章”可知，“金灿灿”的奖章更是对何长安为守护黄河付出一生的美德的高度赞美。 （2）运用比喻，将“雨”比作“穿心箭”，生动形象地描绘了雨势的猛烈和无情，增强了语言的表现力，使读者更直观地感受到雨的密集和持续，从而加深对环境的理解和对人物的同情；根据“可老天像是与他作对似的，他病危时偏偏下起了大雨，让他心惊肉跳的雨”一句可知，何长安病危，大雨让他心惊肉跳，也预示着此时儿子不能离开工作岗位；根据第⑫段“老伴儿颤抖着拿起手机。何长安缓缓但坚定地摇了摇头”和第⑲段“老伴儿把他推到黄河边。他用望远镜找到儿子，笑了”可知，老何理解儿子，大雨为他理解儿子，用望远镜望儿子做铺垫。 39．本题考查插叙及其作用。 根据第⑥段“这负罪感来自父亲的死”可知，由此句引出插叙，何长安回忆父亲去世时的情景； 根据第⑦段“随着时间的推移，后悔慢慢地变成深深的负罪感，压得他抬不起头。”可知，未能见父亲最后一面让何长安充满负罪感；根据第⑥段“他竟没能见上父亲最后一面”可知，这段插叙内容交代了何长安因错失见父亲最后一面而背负沉重负罪感，采用插叙手法揭示其内心深处对父亲的遗憾与自责；根据题干“转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙”可知，这两段内容是文章运用了转述式插叙； 本文插叙内容补充交代了何长安未能见父亲最后一面的原因，以及因错失见父亲最后一面而背负沉重负罪感；根据第⑦段“他们那地方，对死前的最后一面特别看重。你生前对父母再好，最后一面若是见不上，在别人眼里就是不好”可知，本地风俗，老人去世要见儿子最后一面，这也是何长安病重时要见儿子一面的原因，为下文远望儿子的原因，也为后文第⑲段“老伴儿把他推到黄河边。他用望远镜找到儿子，笑了”做铺垫，丰富了文章内容，使情节更加完整；由第⑥段“但他没有，他要响应组织上的号召，舍小家为大家”可知，这两段还赞扬了以何长安为代表的黄河卫士放弃个人利益、坚守岗位的忠诚。 40．本题考查悬念的作用。 由第①段“何长安最近总是做梦。梦中，他跪在父亲的灵堂前哭，撕心裂肺地哭。醒来，脸上常常有泪痕”分析，文章开篇设置悬念何长安为何在梦中跪在父亲的灵堂前撕心裂肺地哭；引出第⑥⑦段回忆何长安错失见父亲最后一面而背负沉重负罪感的原因； 根据“这种梦如果偶尔做一次也就算了，可经常做，何长安心里就犯嘀咕：莫非自己的大限要到了？”可知，何长安已经病重，急需与儿子见最后一面，引出下文不能见儿子，用望远镜望儿子的内容，推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。 41．本题考查对比阅读。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思是人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。“丹心”是文天祥对南宋的忠心；文天祥在南宋灭亡被捕之后，面对元朝的利诱，文天祥选择宁死不屈，拒不投降； “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，-呜呼，无法可想！但在那时那地，”中“我的意见却变化了”指鲁迅选择弃医从文，用自己手中的笔，用自己的思想唤醒国民的意识；鲁迅在电影事件中看到中国人对同胞的冷漠态度，看到中国人思想的麻木，于是他决定弃医从文，希望通过文学创作来唤醒国民的意识； 由文章第⑥段“但他没有，他要响应组织上的号召，舍小家为大家”可知，在国家利益与个人利益发生冲突时，何长安毅然决然地选择坚守岗位，守卫黄河！ 由第⑯段“‘那儿子更不能回来了。’何长安重重地叹了口气。过了一会儿，他对老伴儿说：‘万一我挺不过去了，你过后告诉儿子，让他不要有心理负担，是我不让他回来的。’”可知，在自己病重时，黄河更需要守卫时，何长安毅然决然地选择让儿子坚守岗位，守卫黄河！在“忠”与“孝”，“公”与“私”，在国家利益与个人利益发生冲突时，何长安毅然决然地选择坚守岗位，守卫黄河！ 十、阅读下面文学类文本，完成各题。 逃难 萧红 ①何南生在抗战之前做小学教员，他从南京逃难到陕西，遇到一个朋友是做中学校长的，于是他就做了中学教员。 ②这几天来，何南生忧心得最厉害的就是从他送走那个同事，那快要压瘫人的火车的印象总不能去掉。可是也难说，就是不逃难，不抗战，什么事也没有的时候，他也常说“到那时候可怎么办哪……”一夜他没有好好睡，凡是他能够想起的，他就一件一件的无管大事小事都把它想一遍，一直听到了潼关的炮声。 ③他第一眼看到的就是他太太给他摆在枕头旁边的一双新袜子。 ④“这是干什么？这是逃难哪……不是上任去呀……你知道现在袜子多少钱一双……”他喊着他的太太，“快把旧袜子给我拿来！把这新袜子给我放起来。” ⑤他把脚尖伸进拖鞋里去，没有看见破袜子破到什么程度，那露在后边的脚跟，他太太一看到就咧起嘴来。 ⑥“你笑什么，你笑！这有什么好笑的……还不快给孩子穿衣裳。天不早啦……上火车比登天还难，那天你还没看见。袜子破有什么好笑的，你没看到前线上的士兵呢！都光着脚。”这样说好像他看见了，其实他也没有看见。 ⑦十一点钟还有他的历史课，他没有去上，两点钟他要上车站。他吃午饭的时候，一会看看钟，一会揩揩汗。心里一着急，所以他就出汗。 ⑧因为他是学生们组织的抗战救国团的指导，临走之前还得给学生们讲几句话。他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……其余的他说，他与陕西共存亡，他绝不逃难。 ⑨何南生的一家，在五点二十分钟的时候，算是全来到了车站：太太、孩子——一个男孩、一个女孩、一只柳条箱、一只猪皮箱、一个网篮，三个行李包。只旧报纸他就带了五十多斤。他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？这逃难的时候，能俭省就俭省，肚子不饿就行了。 ⑩（A）除掉这三个行李，网篮最丰富：白铁锅、黑瓦罐、空饼干盒子、挂西装的弓形的木架、洗衣裳时挂衣裳的绳子，还有一个掉了半个边的陕西土产的痰盂。还有油乌的筷子笼一个，切菜刀一把，筷子一大堆，吃饭的饭碗三十多个，切菜墩和饭碗是一个朋友走留给他的。 ⑪所以何南生这一家人，在他领导之下，五点二十分钟才全体到了车站，差一点没有赶上火车——火车六点开。 ⑫何南生一边流着汗珠，一边觉得这回可万事齐全了。他的心上有八分乐，他再也想不起什么要拿而没有拿的。因为他已经跑回去三次，第一次取了一个花瓶，第二次又在灯头上拧下一个灯伞来，第三次他又取了忘记在灶台上的半盒刀牌烟。 ⑬火车就要来了，站台上的大钟已经五点四十一分。 ⑭他又把他所有的东西看了一遍，一共是大小六件，外加热水瓶一个。 ⑮“实在没有什么东西忘记了吧！你再好好想想！”他问他的太太说。 ⑯他用手一摸口袋，早晨那双没有舍得穿的新袜子又没有了。 ⑰“这是丢在什么地方啦？他妈的……火车就要到啦……三四毛钱，又算白扔啦！” ⑱火车误了点，六点五分还没到，他就趁这机会又跑回去一趟。袜子果然找到了，托在他的掌心上，他正在研究着袜子上的花纺纹。他听他的太太说：“你的眼镜呀……” ⑲他正想回去找眼镜，这时候，火车到了。 ⑳他提起箱子来，向车门奔去。他挤了半天没有挤进去。自己不是最先奔到车门口的吗？怎么不上去，却让别人上去了呢？ ㉑火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上。 ㉒“他妈的，中国人要逃不要命，还抗战呢！不如说逃战吧！”他说完了“逃战”，还四边看一看，这车站上是否有自己的学生或熟人。他一看没有，于是又抖着他那被撕裂的长衫：“这还行，这还没有见个敌人的影，就吓没魂啦！要挤死啦！好像屁股后边有大炮轰着。” ㉓八点钟的那次开往西安的列车进站了，何南生又率领着他的全家向车厢冲去。女人叫着，孩子哭着，箱子和网篮又挤得吱咯的乱响。何南生恍恍惚惚的觉得自己是跌倒了，等他站起来，他的鼻子早就流了不少的血，血染着长衫的前胸。 ㉔（B）他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去。“那里装的都是什么东西？”他着急，所以连那猪皮箱子装的什么东西都弄不清了。 ㉕“你还不知道吗？不都是你的衣裳？你的西装……” ㉖他一听这个还了得！他就向着他太太所指的那个车厢寻去。火车就开了。起初开得很慢，他还跟着跑，他还招呼着，而后只得安然的退下来。 ㉗他的全家仍旧留在站台上，和别的那些没有上得车的人们留在一起。 ㉘等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总其全上去了。到了西安一下火车，先到他们的朋友家。 ㉙“你们来了呵！都很好！车上没有挤着？” ㉚“就是丢点东西……还好，还好，人总算平安。” ㉛他又想要说，到那时候可怎么办。没有说，他想算了吧！抗战胜利之前，什么能是自己的呢？抗战胜利之后什么不都有了吗？ ㉜何南生平静的把那一路上抱来的热水瓶放在了桌子上。 （有删改） ◎梳理思考。 42.结合小说，完成以下梳理过程中的任务。 “反差” [梳理情节]①阅读文章，补全情节。 →一列车到达前：何南生多次四家取物品，以为万事齐全，却还是落下了眼镜。 →挤第一趟火车：a →挤第二趟火车：b [关联细节]②联系语境，结合（A）（B）句的加点词，分析这些物品在文中的作用。 [探究矛盾]③何南生作为逃难者，作者为何要给他设置中学教员的身份？请联系全文，探究原因。 ◎总结反思。 43.如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？从以上学习过程中提炼出一条你认为有价值的经验。 ◎迁移深化。 44.以下是班级同学对小说的理解。请你选择一位同学，借助“总结反思”中的结论，结合具体内容进行回复。 甲同学：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。 乙同学：《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。 → 同学，这样理解小说中的“反差”，才能帮助你更深刻地理解该小说： 。 【答案】 42.何南生全家未能挤上火车，留在站台上。 部分物品被挤进车厢，但人未全部上车；直到第三趟火车才成功上车。 （A）句：“还有”强调了网篮中物品的多样性和丰富性，反映了何南生在紧急情况下的过度准备和对未来不确定性的担忧。 （B）句：“只有”突显了逃难过程中的混乱与艰难，反映了何南生对物质的重视及其在这种紧急情况下无法掌控局面的无奈感。 中学教员的身份与何南生实际行为形成反差，展示了他在紧急情况下的慌乱和焦虑，揭示了战争环境下普通人的恐慌与无助。 43.通过关注小说中的“反差”，可以对比角色的行为与其身份或预期的角色行为，帮助我们更深刻地理解作品的主题和社会背景。 44.示例：甲  祥子从勤劳乐观到自私冷漠的形象转变，不仅反映了个人命运的变化，也揭示了社会环境的影响。这种反差让我们思考社会结构对个体的影响及人在逆境中的抗争与妥协。通过关注这种反差，能更深刻理解《骆驼祥子》的主题和社会背景。 【解析】 【详解】 42.①本题考查了对小说情节的梳理和概括能力。 a挤第一趟火车。结合第㉑段“火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上”可知，他们做了很多准备，却没能挤上第一趟火车，可概括为：何南生全家未能挤上火车，留在站台上。 b挤第二趟火车。结合第㉔段“他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去”、第㉘段“等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总算全上去了”可知，第二趟火车来了，何南生全家虽然部分物品被挤进车厢，但最终还是没能全部上车；直到第三趟火车，他们才成功上车，可概括为：部分物品被挤进车厢，但人未全部上车；直到第三趟火车才成功上车。 ②本题考查了对特定句子在文中的作用分析。 A句：这个句子写何南生在逃难时所带的东西之多。“还有”这个词强调了网篮中物品的丰富性和多样性。尽管是在逃难过程中，何南生仍然带了很多看似无用但实际上他认为必要的生活用品。“还有”一词进一步突显了他对生活的执着以及对未来不确定性的担忧。例如，“油乌的筷子笼”“切菜刀”“筷子”“饭碗”等物品，都是日常生活中常见的小物件，但在逃难这种极端情况下，它们显得多余且笨重。这反映了何南生在面对紧急情况时的心态——试图将一切可能需要的东西都带上，哪怕这些物品在实际逃难过程中几乎不会被用到。 B句：这个句子是太太向何南生的报告。“只有”这个词突显了逃难过程中的混乱与艰难，同时也反映出何南生对于物质的重视及其在这种紧急情况下无法掌控局面的无奈感。“只有”一只猪皮箱子被挤进车厢，意味着大部分物品甚至家人都未能成功上车，这进一步揭示了战争环境下普通人内心的恐慌与无助。特别是当得知箱子里装的是自己的衣物时，何南生表现出极大的焦虑，因为他意识到自己最重要的东西——家人——并没有一同上车。这种对比增强了故事的戏剧性，并深刻展示了人物在极端环境下的真实反应。 ③本题考查了对人物身份与行为反差的探究。 给何南生设置中学教员的身份，主要是为了形成一种反差。 作为教师，何南生本应具有较高的文化素养和社会责任感，但在实际的逃难过程中，他的行为显得有些滑稽和不合逻辑。例如：文中描述：“他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？”这种行为反映出他对生活琐事的过度关注，而不是作为一个知识分子应有的冷静与理智。另外，“他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……”这段话显示了他在公众面前表现出来的自信与实际行为之间的巨大差距。这种反差不仅增强了故事的戏剧性，也深刻揭示了战争环境下普通人内心的恐慌与无助，以及他们在面对危机时的真实反应。 43.本题考查小说的表现手法。 如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品通过关注小说中的“反差”，可以帮助我们深入理解作品的方式是：对比角色的行为与其身份或预期的角色行为。 例如，在《逃难》中，何南生作为一名教师，理论上应该是冷静、理智且有条理的，但在实际的逃难过程中，他的行为显得慌乱、缺乏计划性，并且过分关注物质。这种反差揭示了战争给普通人的心理带来的巨大冲击，使读者能够更加深刻地体会到战争的残酷性和人性在极端环境下的脆弱与真实。具体来说，文中多次提到何南生在逃难过程中的一些细节，如反复回家取东西、担心丢失的眼镜等，这些都与他作为教师的身份形成了鲜明对比，突出了他在紧急情况下的不安与焦虑。通过这些反差，读者可以更深刻地感受到战争对普通人生活的影响及其心理变化。 44.本题考查开放探究。 要求分析小说人物形象的“反差”对小说表达的作用。 同学甲认为：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。借助“总结反思”中的结论：通过关注小说中的“反差”，可以帮助我们深入理解作品的方式是：对比角色的行为与其身份或预期的角色行为。具体来说，《骆驼祥子》中的祥子经历了三次起伏：第一次买车失败，第二次努力攒钱再买车又被骗走，第三次彻底失去希望，变得堕落和麻木。每一次起伏都伴随着他性格和心态的巨大转变。例如，最初祥子是一个勤劳且充满希望的年轻人，但随着一次次打击，他的内心逐渐被绝望和无助占据，最终变成了一个完全不同的自己。这种反差不仅展示了个人命运的悲惨，也反映了当时社会环境下普通劳动者的无奈与悲哀。通过这种反差，老舍揭示了旧中国社会的黑暗面——贫富差距悬殊、剥削严重、社会制度不公等，这些因素共同作用导致了祥子的悲剧命运。因此，关注这种反差有助于我们更深刻地理解小说的主题和社会背景，同时也提醒我们要珍惜和平稳定的社会环境，避免类似的悲剧重演。结论通过对同学甲观点的具体回复，结合“总结反思”中的结论，我们可以更深入地理解《骆驼祥子》中祥子形象的“反差”及其背后的社会意义。这不仅帮助我们更好地解读这部经典作品，也能启发我们思考现实生活中的人性和社会问题。 同学乙认为，《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。如，杜少卿与娄氏兄弟的价值观对立‌。杜少卿散尽家财、淡泊名利，与娄氏兄弟热衷结交权贵、附庸风雅形成对比，前者代表理想人格，后者象征虚伪的士林风气‌45。‌周进与王冕的命运对照‌。周进屡试不第、悲怆撞墙，最终却成为科举考官；而王冕拒绝入仕、隐居作画。前者讽刺科举制度的荒诞，后者寄托作者对独立人格的推崇。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中考语文国内小说阅读理解专项训练（四）（原卷版） 一、阅读下面文章，按要求回答问题。 旅衣途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是非常罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪音。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里蹦蹦蹦地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机从下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑮秦浩然妈妈：：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑯秦浩然：“……” ⑰秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？ ⑱秦浩然：“哪个方向？” ⑲…… ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑——当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《小小说选刊》） 【阅读困惑】 哈哈，熊孩子的背后都有不会教的父母！ 这篇小说只是在批判家庭教育吗？？没那么简单吧。 【探究过程】 1．根据提示，补全思维导图。 2．“我”在叙述故事时，对秦浩然的称呼从“男孩”“孩子”“他”变为密集的全名。称呼变化的背后体现“我”怎样的心理过程？联系全文，简要分析。 3．小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾有何深意？结合全文，加以阐述。。 【关联探究】 4．文中“其他的乘客”与许多小说中的群体形象具有相似的文学功能。结合本文和备选中任意一篇小说，从情节和主题两个角度，探究小说中塑造群体形象的意义。 [备选]A．《孔乙己》酒客            B．《变色龙》人群 二、请阅读下面的材料，完成下面小题。 金缮 聂鑫森 ①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 ②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 ③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” ④金中和干的行当叫金缮。 ⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 ⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” ⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… ⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” ⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 ⑩春三月，乍雨还晴。 ⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 ⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ ⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ ⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” ⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” ⑯“我只是打了自家的儿子。” ⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” ⑱吴谨言不作声了，在自己胸口擂了一拳。 ⑲“瓷片还留着吗？” ⑳“还留着，一片不少。” ㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” ㉒“信。金兄，多少钱？你说！” ㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。” ㉔吴谨言说：“我糊涂啊……” ㉕出了吴家，金中和又去了刘家。 ㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上撒下的金丝网，又典雅又鲜活。 ㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。 ㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？” ㉙“我不能卖！我要留存为念。” ㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” ㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” ㉜“好！” ㉝“干了！” （选自《小小说选刊》，有删改） 5．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。 “金缮”对象 修复前 修复时 修复后 第⑴-⑼段 瓷器 瓷器破碎、残缺 以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺，在接缝上敷以金粉 ① 第⑽-（33）段 ② ③ ④ 吴刘两家和睦重归于好，珍藏，无价 6．【语言】品味下面的细节描写，分析人物的心理。 （1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” （2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 7．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。 8．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。 9．【勾连】金中和“修复”了吴刘两家，使其归于“圆满”。你认为下列三组人物中哪一组也有类似的关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》） B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》） C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 三、阅读下面文章，按要求回答问题。。 盘古与黑 刘以鬯① 一 ①盘古入睡后，做了一个梦，梦见黑黑黑黑黑……………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。 ②睡了很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长的一觉后，盘古醒了，睁开眼睛观看，展现在眼前的依旧是：黑黑黑黑黑…………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。 二 ①黑。绝对的黑。没有第二种颜色。没有青。没有赤。没有黄。没有白。黑是一切。一切是黑。盘古生活在黑暗里，一直被黑暗包围着，只有触觉能够证明他的存在，只有触觉能够证明别的东西的存在。他不认识自己，也不认识别的东西。 ②他常常听到声音。不同的声音。喊声。哭声。笑声。这些声音都是他自己发出来的。他发出笑声，并不是因为快乐，而是感到难忍的痛苦。对于他，最痛苦的时候是没有声音的时候。——静寂会帮助黑暗变成更沉重的压力。 ③（这是什么？）Ⓑ ④没有这种语言。根本没有语言。只有思想。他脑子里只有单纯的思想。 ⑤他憎恨黑，因为伸手不见五指的黑使他的眼睛变成多余。 ⑥黑是障碍，一直包围着他，推不开，赶不掉。 ⑦（这是什么？）Ⓑ ⑧粗糙的，坚硬的，黑色的东西。 ⑨他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。火花与光线之间的强弱度有很大的差率。 ⑩当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。 ⑪黑。黑。黑。Ⓒ展现在眼前的，只是一片昏黑。他伸出手去，常常摸到粗糙而坚硬的东西。黑。黑。Ⓒ可怕的黑。他扪搎②自己。用右手摸左手。用左手摸右手。不知道手有什么用处。手会动。那粗糙而坚硬的东西不会动。黑。黑。黑。黑。黑。黑。Ⓒ无尽无止的黑。黑。黑。黑。Ⓒ ⑫（这是什么地方？）Ⓑ ⑬黑。黑。黑。Ⓒ 三 ①只有黑，没有白。 ②心平气和的时候，眼前的黑，好像排列过的一样，并不乱。他未必能够见到不乱的情景，但在感觉上，那一片昏黑是不乱的：    ③但是，心烦意乱的时候，周围的黑就会乱成这样：    ④对于他，黑是可怕的东西，重得难以承受。不过，他必须承受。 ⑤他常在黑暗中走来走去，没有目的地，也无法解释自己的行为。 ⑥他不了解时间的价值，也不理会。他有“过去”，他的“过去”是一片黑。他有“现在”，他的“现在”是一片黑。至于“未来”？他只有一个愿望：突破昏黑的包围。 ⑦他不觉得黑是属于他的；也不觉得他是属于黑的。 ⑧他很寂寞；但是“寂寞”两个字不能充分概括他的感受。如果黑是监狱的话，他是囚犯。他不知道用什么方法可以击退黑暗，但是击退黑暗的希冀一直没有减弱。 ⑨蕴藏在内心的憎恨必须向外发出，他蹲下身子，用手摸索。 四 ①他摸到一块石头，抓紧，擎起，咬紧牙关，愤然掷向黑暗。 ②石头击中黑暗里的石壁，不但发出碰击的声音，还迸出火花。这火花甫现即逝。 ③盘古终于见到了另一种东西：火花。这火花虽然一霎眼就消失，却是从未见过的东西。 ④他要再看看火花。再一次，他在黑暗中摸索。 ⑤这火花依旧一霎眼就消失，却使盘古的生命有了新的意义。他从未见过光。火花是光。 ⑥一次又一次，他在黑暗中摸索石头，摸到后，用力朝黑暗掷去。石头击中石壁就会迸射火花，但火花总是甫现即逝。 ⑦在此之前，他的思想与眼睛见到的东西一样，除了黑，没有别的。见过火花后，他开始懂得思索了。简单的意识作用使他知道：除了黑之外，还有火花，而火花却是与黑对立的。火花是另一种存在，也是另一种现象。 ⑧他喜欢火花。 ⑨他喜欢光。 ⑩为了见到更多的火花；同时为了减轻黑的压力，除了睡觉，他就不断以石击石，让火花在石头的撞击中不断出现。 ⑪他希望在混芒中找到光，然后将光当作武器去突破黑的包围。 ⑫他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。火花与光线之间的强弱度有很大的差率。 ⑬当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。 ⑭经过很长时间的摸索，竟找到了一块有厚刃、可以砍砸、形状似斧槌的大石。他用这块斧槌形的大石砍劈石壁。 五 ①将石壁劈开后，仍是一片混芒。盘古已感疲乏，依旧未能找到明亮炫目的光线。黑暗继续包裹着他，压力越来越重。他对黑的憎恨不但没有消除，反而增加。为了避免石壁复合，他用身体顶住劈开的裂罅。 ②继续砍劈。 ③砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈。砍劈……Ⓔ ④当“天”与“地”分开时，盘古精力耗尽，浑身颤抖，死了。 ⑤死后，依旧睁大眼睛望着黑暗。然后，左眼飞出，变成太阳；右眼飞出，变成月亮。 （写于1993年，选自《我与我的对话》，有删减） ［注释］①刘以鬯（chàng）：香港作家。在纯文学受忽视的商品经济社会，他的创作求新求变，实验性极强。同时，他积极创办刊物，致力于“提高香港文学的水准”。②扪搎（sūn）：摸索。 任务一：梳理特殊语言形式 10．阅读文章，寻找特殊语言形式，完成表格。 章节 所采用的特殊语言形式 所服务的情节 一 Ⓐ两处漫长的省略号 初见黑 二 Ⓑ三处带括号的问句 （1） Ⓒ五处反复的“黑。” 三 Ⓓ两种“黑”的排列 （2） 四 / 反抗黑 五 Ⓔ三十八个短促的“砍劈。” （3） 任务二：分析特殊语言形式 11．请结合文章具体内容，参与分析讨论。 同为表现“黑”，Ⓐ、Ⓒ、Ⓓ三处为何采用不同的语言形式呢？ （1）      我想把Ⓑ处三个问句去掉“（    ）”，Ⓔ处用漫长的“……”代替短促的“砍劈。”你觉得怎么样？ （2）我认为这个问题要联系全文来看，    为什么刘以鬯用这些特殊语言形式来重写“盘古开天辟地”这一神话故事呢？ （3）我想在当时社会，刘以鬯有着特殊的创作需求，    任务三：归纳语言形式作用 12．综合上述分析，归纳特殊语言形式的作用。 四、阅读下面选文，完成下面小题。 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧?”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委。 ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了?” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌军所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人教治成功。 （选自《中国国防报》2024.6.27，有删改） 13．请根据选文③至⑬段的内容，梳理小说情节。 ① ； ②回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”，走失到邻市的事件； ③ ； ④“我”精心安排，以医院的名义郑重地接待了易老，开具了“证明”。 14．按要求完成下面的题目。 （1）那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院哪儿。（分析加点词语的表达效果） （2）“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。（从描写方法的角度赏析句子） 15．这篇小说是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处? 16．结合全文说说结尾段有何作用。 17．班级拟召开“责任担当，军人使命”主题班会，小文想将本文的老兵介绍给同学们，请你帮他拟写一则介绍词。（50字左右） 五、阅读下面文章，按要求完成下面小题。 烈火红桥 郑直 ①敌人几天几夜沿线倒汽油，专门烧桥，烧材料场，烧山。烧不同炸，炸是炸桥不炸料，烧是桥料一火光。战士们把凝固汽油弹叫“绝户弹”。它甩下来就是一片，像是一滩滩鸡蛋黄子，黏糊糊的，噗哧一声，油一蹦，蹦得满排架满木垛，满桥梁帮子都是。这东西沾上丁点火星子就燃烧，接着炸弹一落地，大桥就烈火焚烧，把全线指战员气得要炸。敌人是决心要把大桥炸断，妄图把要塞桥梁从军事地图上勾掉。 ②在此关头，前线战事紧急。指挥局特急电报、电话和书面指示，星火般地催来，要满浦线拼命打赢抢通这一仗。早上指挥局首长又一次电话指示，黎明前一定要把被堵的重型武器、炮兵和坦克部队抢过满浦线，这是死命令，一个小时也不能误点，一定要按原计划三天以内到达前沿！ ③目前，就数满浦线上的无名川大桥困难最严重：桥高难修，材料和工程量大，现场窄，摆不开许多人马；不到二十四小时，敌人两把大火，烧了几百根枕木；后方线路被炸，材料调运不赢。看来二十二点前突不上来。 ④郭铁一直坐在掩蔽所等电话。宁静的天空，连个敌机影子也不见，这反倒给郭铁带来了非常重的压力。表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。人到渴极了的时候，多么需要水呀！哪怕是一滴浊水润润唇舌也是好的；郭铁这时的心情就是如此。时间，一秒秒地折磨着他，好像有一群群小虫子，爬过他的知觉器官，爬进他的心房，咬着他的心。要是没有这部电话，要不是期待着的好消息将从电话中传来，他哪里会有这大的耐性，在这紧急关头等待呵！对郭铁来说，等待是一种无声的折磨呀！ ⑤终于，电话铃响了，郭铁抓起耳机子话就出口了：“黄科长吗……”作战科黄科长告诉他，六连、线路连调给他指挥，参谋长拨的料，至早也得二十二点以后。郭铁急得心往下沉，可是接着听说从桥南一营线路连给调一部分料，又使他乐得不行。热汗冷汗混着往下淌。料是个大问题呀！ ⑥“嘿！”郭铁把耳机子一撂，跑出掩蔽所，往现场奔去。心想：“管它多少，来一根枕木我摆一根，我一根一根地抢！” ⑦正当三个连队大摆战场火热突击的时候，三个山头报警的枪声接连地响起来，这时就听到从西南方向传来旱雷般的马达声，向无名川大桥滚过来，部队立刻进入待避工事和山根下。敌机群压顶了，高射炮阵地鸦雀无声。郭铁一时莫解地嘀咕：“怎么还不打？”话犹未了，天空掣起闪电，刷地一亮。探照灯射出的雪亮光柱，在天空急速地扫射着，又急速地密集在一点，就见光圈里美帝四架战斗机掩护着一架B-29型重轰炸机，正向投弹水平下降着。敌机一进入光圈，就慌张起来，准备脱身。英雄的炮兵战士，哪里容得它逃。说时迟那时快，高射炮集中火力开火了。一颗颗炮弹，拖着火红的流子，彗星群般地飞上天去，开锅似的在天空爆炸开来，一下子把敌机包围了。漆黑的夜空，一霎时红光闪闪，霹雷滚动，把这群强盗打得懵头转向，阵脚全乱了。显然敌人没有估计到，在一向横行无忌的小小无名川，竟遭到如此猛烈的打击。顺白亮的光柱望上去，看它们多狼狈，灰溜溜的像小偷，刷青的脸儿，摇晃着身子，正在拼命地往高空钻着逃命。 ⑧一顿高射炮弹打的使战士们心花怒放。他们吐出憋了几十天的闷气，乐呀！笑呀！闹呀！跳呀！一个个劲头绷绷足，腰干棒棒硬。 （节选抗美援朝小说《激战无名川》） 18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头介绍敌人要把要塞桥梁彻底炸断烧毁的企图，交代了敌我双方争夺的焦点。 B．第④段用夸张、比喻修辞手法，形象写出主人公郭铁在等待中极其焦渴难耐的状态。 C．郭铁接电话后“热汗冷汗混着往下淌”，体现了形势危急，虽有希望，但困难更重。 D．最后一段用短句描写战士们的欢乐，表现了战士们对敌人蔑视的革命英雄主义精神。 19．文章首段为什么要详细介绍“绝户弹”？请简要分析。 20．结合语境按照要求赏析。 （1）表针在他眼前喀喀地响，嗖嗖地飞。（赏析加横线的词语） （2）看它们多狼狈，灰溜溜的像小偷，刷青的脸儿，摇晃着身子，正在拼命地往高空钻着逃命。（赏析句子） 21．结合抢通无名川大桥所面临的重重困难，概括志愿军战士所表现出的优秀品质。 22．结合全文，谈谈你对标题“烈火红桥”含义的理解。 六、阅读下面文学类文本，完成各题。 孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的惆怅。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》2024年11月26日，有删改） 23．【小说•情节梳理】根据文章内容，参照示例，梳理小说的情节和文中“你”的情感变化。 24．【小说•词句赏析】品味文中⑦⑧段的画线句，分析其妙处。 （1）一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… （从描写角度赏析） （2）一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。（从描写角度赏析） 25．【小说•谋篇布局】小说末尾安排了“陪儿子去郊游看垂钓并回忆‘鱼王’”的情节，你认为是否有必要？并试作分析。 26．【小说•叙述人称】本篇小说用第二人称“你”讲述故事，假如采用第一人称叙述会有什么效果。 27．【小说•主旨探究】小说在⑧段和⑫段两次写“泪水”，试对比两次“流泪”的不同，分析这样安排的作用。 七、阅读下面文学类文本，完成各题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都是一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （摘自《人民日报》，有删改） 28．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子，为下文叙写毯子的故事埋下伏笔。 B．父亲让孙瑞斌想办法找到送毯子的解放军，体现出他深切的感激之情。 C．文章的最后一句旨在营造一种庄严肃穆的氛围，余韵悠长，引人深思。 D．“军毯”是记叙的关键物品，体现了解放军与老百姓并肩战斗的军民鱼水情。 29．结合语境，赏析下面两个句子。 （1）往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。（请赏析加点词） 30．联系上下文，说说⑤⑥段在行文中有什么作用？ 31．假如你是前来红色博物馆的参观者，在听完这条军毯背后的故事后，你能从孙士田老人身上学到哪些精神品质，请结合文中内容简要分析。 32．文中划波浪线的句子看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料，分析“冷”“暖”的内涵。 【链接材料】 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。——茅盾《白杨礼赞》 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。——陆定一《老山界》 八、阅读下面文学类文本，完成各题。 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质;一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤免那样日行千里吗？不，不能!能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能!能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能!充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起;一颗暗淡，一颗暴亮;一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （《2023年中国微型小说精选》2024年1月版，有删改） 【小说·情节】 33．巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变化，请进行梳理。 ① 两匹马屡获佳绩 仰望夜空，想到马，突然醒悟 ③ 心里叹息 感到欣慰 ② 豪气冲天 【小说·语言】 34．这是一篇散文化小说，语言优美，请阅读下列句子，回答括号里的问题。 （1）茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。（从环境描写的角度赏析） （2）夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……（从修辞的角度赏析） 【小说·人物】 35．巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或巴特尔养马行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。 态    度 价值观或生活观念 巴特尔：对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛。 （1） 父亲：（2） 父亲的价值观则更加务实，他可能更注重生活的稳定性和实际利益。在他看来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响到生活的其他方面，如经济状况、家庭责任等。 总结：（3） 【小说·主旨】 36．有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。 【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15  故乡/鲁迅 16  我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地 九、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黄河守卫者 徐全庆 ①何长安最近总是做梦。梦中，他跪在父亲的灵堂前哭，撕心裂肺地哭。醒来，脸上常常有泪痕。这种梦如果偶尔做一次也就算了，可经常做，何长安心里就犯嘀咕：莫非自己的大限要到了？ ②何长安就常常往黄河边跑。儿子是巡河员，忙，又有好多天没回来看他了。那就自己去看儿子吧。 ③儿子巡河的河段，何长安以前常去。这两年生病，出门要坐轮椅，他才极少去了。但路他是烂熟在心中的。去时，何长安戴上大檐帽、墨镜、口罩，拿着望远镜。戴大檐帽、墨镜和口罩，是为不让别人认出他。带着望远镜，是为了能远远地看到儿子，又不被儿子发现。 ④生病的这两年，何长安常常设想自己的死亡时刻。他想过各种各样的版本。无论哪个版本，儿子都在身边守着，看着自己微笑着离开人世。他渴望死在黄河边——儿子推着他巡河，他突然病发。儿子握住他的手，他靠在儿子的肩膀上，两人一起看黄河，他就这样死去，这是他能想到的最好的死法。 ⑤这样，不会让儿子感到愧疚，不会像他一样，一辈子背着沉沉的负罪感活着。 ⑥这负罪感来自父亲的死。那时，何长安刚工作不久，工作上第一次遇到了较大的考验，可偏偏接到了父亲病重的通知。他是可以请假回去守护父亲的，但他没有，他要响应组织上的号召，舍小家为大家。这是可以和别人说的冠冕堂皇的理由，还有不能说的，何长安一直压在心底。不，是它们一直压在何长安心上。那时他还年轻，总想着在领导面前好好表现一下。他想，父亲病重还坚守工作一线，这表现领导一定会欣赏的。接到父亲的死讯时，何长安傻了眼。之前医生给父亲下过两次病危通知，父亲都顺利挺过去了，这次只是说病重，咋就没挺住呢？他竟没能见上父亲最后一面。 ⑦他们那地方，对死前的最后一面特别看重。你生前对父母再好，最后一面若是见不上，在别人眼里就是不好。母亲说，父亲死前一直盯着他回家的方向，死了也没闭眼。“他是想见你最后一面呢！”母亲每次说这话时总是流着泪叹气，语气中有掩饰不住的失望和责备。更有人在背后戳他脊梁骨：“亲爹死前都不见一面，不孝呢。”后悔呀，可是晚了。最后一面，他竟然错失了。随着时间的推移，后悔慢慢地变成深深的负罪感，压得他抬不起头。 ⑧几十年了，何长安一直努力忘掉父亲的死。有很长一段时间他觉得自己已经成功了，可最近的梦让他知道，并没有。他觉得父亲还在责备他呢，他死后也没脸去见父亲。 ⑨所以何长安一直盼望着，黄河能始终安澜，这样，他无论什么时候离开人世，儿子都可以回来，守在他身边。 ⑩可老天像是与他作对似的，他病危时偏偏下起了大雨，让他心惊肉跳的雨。他努力看向窗外：雨，穿心箭一样，密密层层，无休无止。 ⑪何长安听到医生对老伴儿说：“把孩子们都叫回来吧。”他知道，这是医生在宣布他的“死刑”呢。 ⑫老伴儿颤抖着拿起手机。何长安缓缓但坚定地摇了摇头。他们只有一个孩子，此刻正在守卫黄河呢。 ⑬老伴儿盯着他，眼里充满不解。 ⑭“这样的雨，儿子离不开岗位呢。”这话何长安没说，他说：“你查一下天气预报，这雨要下多久？” ⑮很快，老伴儿说：“还要下三天，都是大雨。” ⑯“那儿子更不能回来了。”何长安重重地叹了口气。过了一会儿，他对老伴儿说：“万一我挺不过去了，你过后告诉儿子，让他不要有心理负担，是我不让他回来的。” ⑰“那最后一面呢？”老伴儿握住何长安的手，眼泪扑簌簌地往下掉。 ⑱又看了一天雨，何长安知道自己油尽灯枯的时候要到了。他紧紧抓住老伴儿的手，说：“推我去黄河边。”老伴儿瞪大眼睛望着他，他握了握老伴儿的手，说：“去。” ⑲老伴儿把他推到黄河边。他用望远镜找到儿子，笑了。回过头，他又冲老伴儿笑笑，说：“你对儿子说，我见过他最后一面了。” ⑳然后，何长安走了，走得很安详。他的胸前，挂着一个奖章，上面是五个金灿灿的字：黄河守卫者。 ㉑是的，何长安也是一位黄河守卫者。那一年，他的父亲去世时，也下着雨，只不过没这么大，也没这么久。 ㉒那雨却在何长安心里下了一生。 （选自《小小说选刊》2024.10.29，有删改） 37．梳理情节。小说的情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：因为作为巡河员的儿子很忙，所以生病的何长安戴大檐帽、墨镜和口罩远远地看儿子。 （1） （2） 38．赏析词句。结合文章内容，回答下列问题。 （1）第⑳段中加点词语在文中的含义是什么？ 他的胸前，挂着一个奖章，上面是五个金灿灿的字：黄河守卫者。 （2）请对第⑩段中画线句子作简要赏析。 他努力看向窗外：雨，穿心箭一样，密密层层，无休无止。 39．鉴赏情节。插叙主要包括以下三种形式，请根据下列提示，判断选文第⑥⑦段采用了哪一种插叙，并简要分析其作用。 小贴士 插叙的方式 联想式：就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。 转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙。 直述式：就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事。 40．赏析手法。小说构思巧妙，层层设置悬念，使故事情节一波三折。结合小说开篇的悬念分析其表达效果。 41．人物述评。在不同的情况下，每个人都有自己的选择。关联文章与链接材料，分别说说文天祥、鲁迅、何长安的选择。 材料一：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 材料二：这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，-呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ——鲁迅《藤野先生》 十、阅读下面文学类文本，完成各题。 逃难 萧红 ①何南生在抗战之前做小学教员，他从南京逃难到陕西，遇到一个朋友是做中学校长的，于是他就做了中学教员。 ②这几天来，何南生忧心得最厉害的就是从他送走那个同事，那快要压瘫人的火车的印象总不能去掉。可是也难说，就是不逃难，不抗战，什么事也没有的时候，他也常说“到那时候可怎么办哪……”一夜他没有好好睡，凡是他能够想起的，他就一件一件的无管大事小事都把它想一遍，一直听到了潼关的炮声。 ③他第一眼看到的就是他太太给他摆在枕头旁边的一双新袜子。 ④“这是干什么？这是逃难哪……不是上任去呀……你知道现在袜子多少钱一双……”他喊着他的太太，“快把旧袜子给我拿来！把这新袜子给我放起来。” ⑤他把脚尖伸进拖鞋里去，没有看见破袜子破到什么程度，那露在后边的脚跟，他太太一看到就咧起嘴来。 ⑥“你笑什么，你笑！这有什么好笑的……还不快给孩子穿衣裳。天不早啦……上火车比登天还难，那天你还没看见。袜子破有什么好笑的，你没看到前线上的士兵呢！都光着脚。”这样说好像他看见了，其实他也没有看见。 ⑦十一点钟还有他的历史课，他没有去上，两点钟他要上车站。他吃午饭的时候，一会看看钟，一会揩揩汗。心里一着急，所以他就出汗。 ⑧因为他是学生们组织的抗战救国团的指导，临走之前还得给学生们讲几句话。他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……其余的他说，他与陕西共存亡，他绝不逃难。 ⑨何南生的一家，在五点二十分钟的时候，算是全来到了车站：太太、孩子——一个男孩、一个女孩、一只柳条箱、一只猪皮箱、一个网篮，三个行李包。只旧报纸他就带了五十多斤。他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？这逃难的时候，能俭省就俭省，肚子不饿就行了。 ⑩（A）除掉这三个行李，网篮最丰富：白铁锅、黑瓦罐、空饼干盒子、挂西装的弓形的木架、洗衣裳时挂衣裳的绳子，还有一个掉了半个边的陕西土产的痰盂。还有油乌的筷子笼一个，切菜刀一把，筷子一大堆，吃饭的饭碗三十多个，切菜墩和饭碗是一个朋友走留给他的。 ⑪所以何南生这一家人，在他领导之下，五点二十分钟才全体到了车站，差一点没有赶上火车——火车六点开。 ⑫何南生一边流着汗珠，一边觉得这回可万事齐全了。他的心上有八分乐，他再也想不起什么要拿而没有拿的。因为他已经跑回去三次，第一次取了一个花瓶，第二次又在灯头上拧下一个灯伞来，第三次他又取了忘记在灶台上的半盒刀牌烟。 ⑬火车就要来了，站台上的大钟已经五点四十一分。 ⑭他又把他所有的东西看了一遍，一共是大小六件，外加热水瓶一个。 ⑮“实在没有什么东西忘记了吧！你再好好想想！”他问他的太太说。 ⑯他用手一摸口袋，早晨那双没有舍得穿的新袜子又没有了。 ⑰“这是丢在什么地方啦？他妈的……火车就要到啦……三四毛钱，又算白扔啦！” ⑱火车误了点，六点五分还没到，他就趁这机会又跑回去一趟。袜子果然找到了，托在他的掌心上，他正在研究着袜子上的花纺纹。他听他的太太说：“你的眼镜呀……” ⑲他正想回去找眼镜，这时候，火车到了。 ⑳他提起箱子来，向车门奔去。他挤了半天没有挤进去。自己不是最先奔到车门口的吗？怎么不上去，却让别人上去了呢？ ㉑火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上。 ㉒“他妈的，中国人要逃不要命，还抗战呢！不如说逃战吧！”他说完了“逃战”，还四边看一看，这车站上是否有自己的学生或熟人。他一看没有，于是又抖着他那被撕裂的长衫：“这还行，这还没有见个敌人的影，就吓没魂啦！要挤死啦！好像屁股后边有大炮轰着。” ㉓八点钟的那次开往西安的列车进站了，何南生又率领着他的全家向车厢冲去。女人叫着，孩子哭着，箱子和网篮又挤得吱咯的乱响。何南生恍恍惚惚的觉得自己是跌倒了，等他站起来，他的鼻子早就流了不少的血，血染着长衫的前胸。 ㉔（B）他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去。“那里装的都是什么东西？”他着急，所以连那猪皮箱子装的什么东西都弄不清了。 ㉕“你还不知道吗？不都是你的衣裳？你的西装……” ㉖他一听这个还了得！他就向着他太太所指的那个车厢寻去。火车就开了。起初开得很慢，他还跟着跑，他还招呼着，而后只得安然的退下来。 ㉗他的全家仍旧留在站台上，和别的那些没有上得车的人们留在一起。 ㉘等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总其全上去了。到了西安一下火车，先到他们的朋友家。 ㉙“你们来了呵！都很好！车上没有挤着？” ㉚“就是丢点东西……还好，还好，人总算平安。” ㉛他又想要说，到那时候可怎么办。没有说，他想算了吧！抗战胜利之前，什么能是自己的呢？抗战胜利之后什么不都有了吗？ ㉜何南生平静的把那一路上抱来的热水瓶放在了桌子上。 （有删改） ◎梳理思考。 42.结合小说，完成以下梳理过程中的任务。 “反差” [梳理情节]①阅读文章，补全情节。 →一列车到达前：何南生多次四家取物品，以为万事齐全，却还是落下了眼镜。 →挤第一趟火车：a →挤第二趟火车：b [关联细节]②联系语境，结合（A）（B）句的加点词，分析这些物品在文中的作用。 [探究矛盾]③何南生作为逃难者，作者为何要给他设置中学教员的身份？请联系全文，探究原因。 ◎总结反思。 43.如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？从以上学习过程中提炼出一条你认为有价值的经验。 ◎迁移深化。 44.以下是班级同学对小说的理解。请你选择一位同学，借助“总结反思”中的结论，结合具体内容进行回复。 甲同学：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。 乙同学：《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。 → 同学，这样理解小说中的“反差”，才能帮助你更深刻地理解该小说： 。 学科网（北京）股份有限公司 $$