Unit4 Period 1 Topic talk & What's so funny（教学设计）英语北师大版2019选择性必修第二册

Unit 4 Humour Period 1Topic talk & What’s so funny?教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit4 Humour 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念（1课时） 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观： 1. 情境驱动：围绕校园幽默事件创设真实情境，激活表达欲 2. 支架式教学：通过Text Builder（教材P6）搭建语言框架 3. 文化意识培养：对比中西幽默谚语，理解文化差异 教材分析（1课时） 【What】听力对话（拳击比赛糗事）、幽默类型词汇（comedies/cross talks）、谚语（P7 Quote） 【Why】认识幽默的心理疗愈作用，理解笑声的普世价值 【How】听力输入→谚语解构→结构化输出（Text Builder框架） 学情分析（1课时） 已有基础 学生能理解简单笑话（如语言游戏play on words） 发展需求 如何系统描述幽默类型？如何解释文化差异导致的幽默理解偏差？ 掌握谚语修辞手法；用Text Builder组织观点 问题与对策 问题1：英式冷幽默理解困难 → 提供双案例（Story B帐篷笑话 vs 中国相声"抖包袱"） 教学目标（1课时） 1. 语言能力：用Text Builder框架描述偏好的幽默类型（I love comedies because...） 2. 思维品质：分析三则谚语（P7）的矛盾统一性（e.g. 喜剧的"funny way of being serious"） 3. 学习能力：通过听力填空训练（P7 Q4）捕捉关键信息（动词过去式/形容词） 教学重难点（1课时） 教学重点 幽默类型词汇拓展（verbal/situational）；谚语文化内涵解读 教学难点 中英幽默文化差异解析（英式understatement vs 中式夸张） 教学资源（1课时） PPT课件、《猫和老鼠》片段（3min）、听力音频（教材配套） 教学活动设计（1课时） 教学过程（1课时） 活动形式及步骤 活动意图 时间 Step 1:Lead-in 播放视频： - 《猫和老鼠》片段 提问：Q1: What made you laugh? 头脑风暴： Q2: What are the benefits of laughing? Q3: What happens if we do not laugh? ●激活图式，引发文化差异思考 10min Step 2: Pre-listening 任务1：预测Text Builder内容 - 展示P6词汇云（Funny Things/Reasons/Benefits） 任务2：预教关键词 - "land a hit"（拳击术语） - "consume"（情感吞噬） ●扫清听力障碍，建立话题词汇库 5min Step 3:While-listening 任务1：第一遍听 - 完成P6 Text Builder框架（整体结构） 任务2: 思考问题“How should we arrange all the ideas when we talk about humour?” 任务3：第二遍听 - 完成P7 Q4填空（动词过去式/形容词） ●训练整体-局部听力策略 15min Step 4:Post-listening 任务：Discussion - How do you understand the following quotes? 任务2：段落输出 - 用Text Builder写段落： "What I find funny is... because it..." ●深化文化理解；结构化语言输出 5min Step 5: Summary 1. be terrified of 对……感到害怕 2. consume 3. confuse ●归纳有用的单词和短语 5min 作业设计(1课时) Write a short paragraph about what you find funny and why we need humour. You can use the sentence frames from the Text Builder or your own words. 板书设计（1课时） Unit 4 Humour Topic talk Q1: What made you laugh? Key points: be terrified of 对……感到害怕 头脑风暴： Q2: What are the benefits of laughing? Q3: What happens if we do not laugh? 教学反思（1课时） 优点： 视频对比直观呈现文化差异；Text Builder有效降低输出焦虑 缺点： 部分学生将"understatement"误解为冷漠 改进： 增加英剧《黑镜》讽刺案例深化理解 第二课时：What’s so funny? 教学设计理念（2课时） 1. 任务型教学：通过"故事解构挑战赛"驱动文本分析 2. 语法情境化：在幽默故事中自然引出发行时态 3. 伦理思辨：辩论幽默边界（e.g. Story C的职业痛苦） 教材分析（2课时） 【What】三则幽默故事（A/B/C）、进行时态语法（P11）、反转结构分析（P10） 【Why】培养解构"预期违背"机制的能力，掌握进行时态叙事功能 【How】合作阅读→语法归纳→反转创作→伦理辩论 学情分析（2课时） 已有基础 能理解故事大意，但对"反转"（twist）敏感度不足 发展需求 如何创作有效反转结局？如何区分三种进行时态？ 掌握过去完成进行时表"持续背景"；用表格工具解构故事（P10） 问题与对策 过去完成进行时混淆 → 用时间轴动画演示"had been feeling"的持续状态 教学目标（2课时） 1. 语言能力：在故事续写中正确运用三种进行时态（e.g. "He had been faking..."） 2.思维品质：通过辩论分析幽默伦理边界（自嘲 vs 伤害性玩笑） 3.学习能力：用jigsaw reading策略高效解构文本（每组专攻1则故事） 教学重难点（2课时） 教学重点 故事反转点分析（e.g. Story A的"68 cats"）；进行时态情感功能 教学难点 过去完成进行时的情境应用；幽默创作中的文化转译 教学资源（2课时） PPT课件、时间轴动画（语法演示）、反转结构卡片（角色/冲突/反转） 教学活动设计（2课时） 教学过程（2课时） 活动形式及步骤 活动意图 时间 Step 1:Lead-in 展示故事图片 Ask:Do you like reading humorous or funny stories? Why or why not? ●激发学生兴趣 5min Step 2: Jigsaw Reading(拼图阅读) 任务1：分组精读(Pair work) - Group A: Story A（古董猫碟） - Group B: Story B（帐篷失踪） - Group C: Story C（小丑医生） 任务2：完成P10表格 - 角色/目的/结果 任务3：Fill in the blanks. ●培养文本解构能力 15min Step 3: Language Focus 任务1：语法发现(Match) - 划出Story C中三种进行时态句子（P11） 任务2：语法讲解 - 结构+例句 任务3：语法随堂练 ●在真实语境中归纳语法 10min Step 5：Summary 1. pretend v.假装；假扮 2. anxiety n.担心；焦虑；渴望 3. embarrassed adj.尴尬的；陷入困境的 4. consult v.咨询；请教；商量；查阅；参看 5. deserve v.值得；应得；应受(报答或惩罚) ●当堂归纳重点单词和短语 10min 作业设计(2课时) 1. 基础层：完成P11语法练习（Q9-Q10） 2. 创作层：改编Story A结局，需包含1个进行时态（e.g. "The owner had been waiting for such a collector..."） 板书设计（2课时） Unit 4 Humour What’s so funny? ┌──────────┬─────────────────┬───────────────────┐ │ Story │ Key Twist │ Grammar Spotlight │ ├──────────┼─────────────────┼───────────────────┤ │ A │ "68 cats sold!" │ │ │ B │ Tent stolen │ had been camping │ │ C │ "I AM BROCK" │ will be performing│ └──────────┴─────────────────┴───────────────────┘ Ethics Scale： Healing❤️_____________🤕Hurtful 教学反思（2课时） 优点： jigsaw reading提升合作效率；时间轴动画破解语法难点 缺点： 辩论环节部分学生用中文反驳 改进： 提供反驳句型支架（e.g. "I respect your view, but..."） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$