13专题八 文言文阅读-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义

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A.“饿而谢玄淮上信至”中的“饿而”与“俄而 雪骤”中的“俄而”意思相同,都表示“不 久,一会儿”。 B.“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的 意思,与成语“差强人意”中的“差”意思 相同。 C.“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中 考向》三 “于是天子乃按徐行”中的“徐”,都有 课外文言文阅读 “缓慢”的意思。 (三)[2024长沙]阅读下面的文言文,完成下面 D.“色”有“面部表情、气色,颜色,品类”等义 小题。 项,“意色举止”“色并”中的“色”都是 郭守敬^{①} “颜色”的意思。 ①(守敬)生有异操,不为嘻戏事。中统三 2.借助下面的知识卡片,将短文丙中画横线的 年,文谦荐守敬习水利,巧思绝人。世祖召见, 句子翻译成现代汉语。 授提举^{}诸路河渠。先是,古渠在中兴者,兵乱 说:1.shuā①解释,说明;②主张,学说;2.shuì劝 以来,废坏淤浅^{}。守敬更立闹堰^{①},皆复其旧。 说,说服;3.yuè同“悦”,喜悦,高兴 ②初,秉忠以《大明历》自辽,金承用二百 去:①离开;②距,距离;③前往;④过去的 余年,议欲修正而卒。十三年,江左既平,帝思 156i- 第二部分 阅读心 用其言,遂以守敬与王佝率南北日官,分掌测 D.“于是复置都水监”中的“置”和“乃取一葫 验推步于下。十七年,新历告成。十九年,怕 芦置于地”(《卖油翁》欧阳修)中的“置”意 卒。时历虽颁,然其推步之式与夫立成之数 思相同。 尚皆未有定稿。守敬于是比次^{③}篇类,整齐 2.下列对文中画波浪线语句的断句,正确的一 ( 分秒^{}。 项是 ~ ③二十八年,守敬因陈水利十有一事。帝览 A.帝览奏/喜日/当速行之 奏喜曰当速行之。于是复置都水监,俾守敬领之。 B.帝览奏喜/日当/速行之 三十年,帝还自上都,过积水潭。见轴胪敞^{}水, C.帝览/奏喜曰/当速行之 大悦,名日通惠河,赐守敬秒万二千五百贯 D.帝览奏/喜日当/速行之 (选自《元史·郭守敬》,有删改) 3.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 【注】①郭守敬:元朝杰出科学家。②提举:管 生有异操,不为嘻戏事。 辖。③淤浅:堵塞。④阐堰:阐门堤坝。比 次:按顺序排列。分秒(mio):分类细致。 敞:同“蔽”,遮蔽的意思。 4.班上开展“古代科学家大推荐”的活动,郭守 1.下列对文中加点字词的理解或推断,正确的 一项是 敬在被推荐之列。请你依据上文,概括郭守 ( ) 敬的主要贡献。 A.“荐”有“进献”“祭祀”“推举”等义项,“文 谦荐守敬习水利”中的“荐”应为“进献” 之意。 B.“新历告成”中的“成”与成语“百炼成钢” 中的“成”意思相同。 C.“守敬因陈水利十有一事”中的“有”同 “又”,用于整数和零数之间。 考点管理 [考点》 文言词语的理解 况的文言实词在平时都要多加积累,这样,一 文言词语的理解主要包括实词和虚词的 方面能准确解释出加点词的意思,一方面有助 理解。常规考法是用选择题的形式考查加点 于理解文言文的内容。 词语解释正确/不正确的一项,或者要求在横 1.通假字。通假字大致分为两类,一类通假 字与正字(或本字)无论形体还是意义都完全不 线上解释加点的词语。近两年来,创新设问较 同,只是两字读音相同。如“便要还家”,其中“要” 多,要求根据提示的方法对词语的意思进行推 同“ _”。另一类通假字,一般称古今字,通假 断。这就要求积累课本中常见的文言实词和 字与正字之间的关系与上面的情况不同,如“寒暑 虚词,同时要了解词义推断的几种方法。 易节,始一反焉”,其中“反”同" (一)文言实词包括以下几种情况:通假 2.一词多义。一词多义,即一个词有多种 字,一词多义,古今异义,词类活用。这几种情 含义,甚至属于不同词类,各个义项之间都有 “:157 语文 一定的联系,多是在本义的基础上生发出引电 点之一,其内容主要包括名词、动词、形容词 义或比喻义。本义是一个词产生的最早意义, 数词的活用等,具体如下。 如“兵”,最初的意义是“兵器”;引申义是指由 类型 解说 举例 本义引电出来的意义,如“兵”的引申义有 当名词表达与本来 __ _ ”等;比喻义 意义相关的某种动 名之者谁 名词活用 作行为时,它就临 则是用打比方的方法而形成的新的意义,如 名: 为动词 时具备了动词的特 “干戈”本指兵器,后来比喻 点,即用作动词 3.古今异义。在文言文中,词义往往会出 横柯上蔽 在古汉语中,名词 现扩大、缩小、转移或感情色彩发生变化等情 名词活用 直接修饰动词时, 为状语 上: 况。具体如下。 就用作状语 类型 举例 当动词在句中替代 河阳之北 了跟它的动作行为 夫大国,难测也: 词义扩大 古义: 惧有伏焉 动词活用 有关的人或事,就具 今义: 为名词 有了人或事的意义, 伏: 率妻子邑人来此绝境 此时动词就用作 名词 词义缩小 古义: 今义: 如果形容词出现在 亲贤臣,远小人 形容词活 代词或名词及名词 临表涕零 远: 用为动词 性短语前,就用作 词义转移 古义: 动词 今义: 当形容词用作句子 吾与汝毕力平险 形容词活 的主语或宾语:具有 先帝不以臣卑鄙 险: 感情色彩 用为名词 指代事物意义的时 变化 古义: 候,它就被用作名词 今义: 当作谓语的词具有 闻寡人之耳者 文言文中对某些事物的称呼,在现代汉语 “使(让)宾语怎么 使动用法 闻: 中已换成另一种说法,只有在某些特定的 样”的意思时,这个 名称说法 场合下或固定短语中还保留使用着。如 词就是使动用法 改变 “日”表示“太阳”这一意思,自唐宋以后, 形容词或名词作谓 人们在口语中就使用“太阳”一词而不用 渔人甚异之 语时,它对宾语含有 “日”了 意动用法 “认为怎么样”或“把 异: 4.词类活用。指某些词临时改变其基本 它看作什么”的意 思,就是意动用法 语法功能去充当其他词类,或基本功能未改变 而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类 (二)文言文虚词多在翻译题中考查,如 活用现象非常普遍,是古代汉语的重要语法特 2024湖南省统考中的“以”大部分虚词都是以 158: 第二部分 阅读心 选择题的形式和实词一起考查。部分地区如 【注】①微:贫贱。②位相:做宰相。③利:谋求 湖北、山东等地考查将虚词还原到文中相应位 利益。④无乃:莫非,恐怕,表揣测。及,(恩 置,题型更灵活。初中阶段要求熟练掌握“之 惠)到。物:人,众人。 其、而、以、于、为、乃、虽、且、则、者、与”12个常 1.请参考“方法提示”,解释下列句中加点 见虚词和“然、故、也、夫、哉、耶、矣”等虚词的 词语。 用法,平时需要注意总结归纳。 文言语句 方法提示 解释 经典例题 (1)至若春和 (一)[2024湖北改编]阅读下面的文言文,完成 古今对照法:古 景明 义与今义不同 下面小题。 【甲】至若春和景明,波澜不惊,上下天光, 字形推断法 (2)沙鸥翔集 一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁 集,群鸟在木 上也。 青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静 影沉壁,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有 (3)把酒临风 成语联想法: 心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 居高临下 嗟(A)!予尝求古仁人之心,或异二者之 课内迁移法: (4)尝诣灵祠 为,何哉?不以物喜,不以已悲,居庙堂之高则 予尝求古仁人 求祷 之心 忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退 亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧 字典查阅法: (5)夫不能利 而忧,后天下之乐而乐”乎!!微斯人,吾谁 ①沼泽,湖泽; 泽生民 ②雨露;③加 与归?时六年九月十五日。 恩惠于人 (选自范仲淹《岳阳楼记》) (6)下以救贫 语境推断法: 【乙】范文正公微^{①}时,尝诣灵祠求祷,曰 民之厄 联系上下句 “他时得位相^{}乎?”不许,复祷之曰:“不然,愿 为良医。”亦不许。既而叹曰:“夫不能利^{泽生 2.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A.( )B.( )C( 民,非大丈夫平生之志。” ) 他日,有人谓公曰:“大丈夫之志于相,理 3.下列句子中加点词的意义和用法完全相同 的一项是 ( 则当然。良医之技,君何愿焉?无乃^{①失于卑 ) 耶?”公曰:“嗟乎,岂为是(B)!古人有云:常 A.不以物喜 善救人,故无弃人;常善救物,故无弃物。'能 上以疗君亲之疾 及^{③}小大生民者,固惟相为然,既不可得矣,夫 B.然则何时而乐耶 能行救人利物^{}之心者,莫如良医。果能为良 在下而能及小大生民者 医(C),上以疗君亲之疾,下以救贫民之厄,中 C.先天下之忧而忧 以保身长年。在下而能及小大生民者,舍夫良 非大丈夫平生之志 医,则未之有也。” D.或异二者之为 (选自吴曾《能改斋漫录》,有删改) 愿为良医 “:159 语文 方法归纳 考点》二 断句与划分节奏 方法 方法解说 断句是句子之间的停顿;划分节奏是划分 即联系课内学过的有关语句中该词的用法推 句子中的朗读节奏。 断词义。2024年湖南省考卷第15题A选项 课内 经典例题 将《咏雪“俄而雪骤”中的“俄而”的意思“不 迁移法 久,一会儿”迁移到课外篇目中的“俄而谢 (二)[2024武汉改编]阅读下面的文言文,完成 玄淮上信至” 下面小题。 解释词义时,要紧密联系上下文,结合具体语 是冬,景往晋熙,京师虚弱,会理复与柳敬 语境 境理解。如2024年苏州卷第6题A选项,“或 礼谋之。敬礼曰:①“举大事必有所资今无寸 推断法 日浮图下”的“或”字,可根据上一句“墓今不 兵安可以动?”会理曰:“湖熟有吾旧兵三千余 知其处”,可推断为“有人”的意思 人,昨来相知,克期响集,听吾日定,便至京师。 古今 即以古今构词特点比照推断词义。汉语词 计贼守兵不过千人耳,若大兵外攻,吾等内应, 对照法 汇中有一部分词古为今用,但意义往往古 今不同,需要特别注意其不同之处 直取王伟,事必有成。纵景后归,无能为也。” 敬礼曰:“善。”因赞成之。②于时百姓厌贼威 成语中保留着大量的文言词义,可以用熟知 的成语来推断文言文中的实词词义。例如 思用命自丹阳至于京口靡不同之。后事不果, 成语 2024年湖南省考卷第15题B选项:“撤盐 与弟邓阳侯通理并遇害。 联想法 空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思,与 【注】侯景的谋士。 成语“差强人意”中的“差”意思相同 1.请用“/”为文中①处画波浪线的句子断句。 形声字由形旁和声旁构成,会意字由意旁 (限断两处) 字形 构成,通过分析形声字的形旁(或有表意作 推测法 用的声旁)和会意字的意旁,就可以得出汉 举大事必有所资今无寸兵安可 字的本义 以动 参考《古代汉语词典》中该词的义项,确定 2.下列对文中②处画波浪线部分的断句,正确 该词在课外篇目中的意思。如2024年湖 的一项是 ( ) 字典 南省考卷第15题D选项:“色”有“面部表 A.于时百姓厌贼/咸思用命/自丹阳至于京 查阅法情、气色,颜色,品类”等义项,“意色举止' 口/靡不同之 “色并”中的“色”都是“颜色”的意思。选 项推断错误,色是“脸色”的意思 B.于时百姓厌贼/咸思用/命自丹阳至/于京 口靡不同之 根据句子的大意推断虚词在语境中的意 句意 义和用法,如2024年烟台卷第8题B选 C.于时百姓厌/贼咸思用命/自丹阳至于京 分析法 项,“以宋之强,齐兵之弱”的下一句“恶能 口/靡不同之 如此”,可推断“以”的意思为“凭借” D.于时百姓厌/贼咸思用/命自丹阳至/于京 熟记课内典型例句中虚词的用法,将它代 口靡不同之 代X 人选项中去检验,就可以推断出其在课外 方法归纳 理解法 句中的用法是否相同 方法 方法解说 位置 熟记常见虚词的位置。如放在主谓之间 通读全文,梳理人物关系;逐字翻 推断法 的“之”字,一般不译,只取消句子独立性 疏通文意断句 译句子,明确大意;根据句意断句 160.: 第二部分 阅读心 续表 文要流畅、完整。翻译文言句子,应注意以下 方法解说 方法 两点。 1. 翻译的标准。文言文翻译的标准是 文言句式中,主谓结构居多,但主 语常常省略,关键是抓住动词:以 “信”“达”“雅”。“信”就是准确,要求忠实于原 找动词 动词为中心,找前后结构关系,确 文的内容和意思,用现代汉语字字落实、句句 借助 定主干,从而进行断句 落实直译,不可随意增减内容。“达”就是通 语法 名词、代词一般作为句子的主语或 结构 畅,要求翻译后的句子表意明确,语言通畅,不 断句 宾语,因此找出文中反复出现的名 找名词 能出现语病。“雅”就是有文采,要求用语造句 代词 词或代词,如人名、地名、国名、朝 考究,文笔优美,能译出原文的语言风格和艺 代名、官职名等,即可确定停顿的 位置 术水准。就初中阶段而言,主要侧重“信” 和“达”。 一是根据文言文中的固定句式、判 借助 找句式 2.翻译的原则。文言文翻译应遵循的原 句式 断句、被动句、倒装句等进行断句 结构 二是根据相同字数、相同的句式结 则是“直译为主,意译为辅”。所谓直译,就是 断句 构、两句意思的正反对比进行断句 要求尽量把原文中的每个词、句一一对应译 文言文中常以“日”“云”“言”为标 出,不但要保留原文用词造句的特点,甚至在 借助 志,两人对话,一般在第一次问答 对话 表达方式上也要求与原文保持一致。所谓意 明对话 时写出人名,以后就省略主语只出 标志 译,就是“通其大意”,只按原文大体意思翻译 现“日”。遇到对话时,应根据上下 断句 即可。针对考试中的文言文翻译,一般要求直 文判断出问者、答者 译,只有在难以直译或直译以后表达不了原来 “善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然 意蕴的时候,才酌情采用意译。 则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至 句首发 经典例题 若”“若夫”“初”“惟”“斯”“今”“凡' 语词 “目”“窃”“请”等词常用于一句话 (三)[2024武汉改编]借助下面资料,把下面的 的开头,在它们前面一般可断开 句子翻译成现代汉语。(原文详见“考点二”) 借助 “者”“也”“”“哉”“乎”“耳”“焉” 计贼守兵不过千人耳,若大兵外攻,吾等 虚词 句尾语 断句 “耶”“矣”等词语常用于句末,一般 气词 内应,直取王伟,事必有成。 在其后可断开 计:①计算;②统计,汇总;③考虑,谋划;④猜想, “何”“胡”“安”“葛”“奚”“焉”“孰” 估计。 疑问语 “孰与”“何如”“奈何”等词或固定 气词 结构之后,一般可构成疑问句,只 要上下文文意贯通,就可断句 [考点三 句子的翻译 文言语句的翻译主要考查对文意的理解, 翻译时要注意对实词的理解和句式的变化,译 “:161 语文 方法归纳 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有 光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行 数十步,豁然开朗,土地平旷,屋舍俨然,有良 京谪守巴陵” 子” “巴陵郡”不用翻译 田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其 的,红月 文言文中多有省略句,翻译时要把省略的成 中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂璧, 增 具答之 并怡然自乐。 就是删去原文中没有实际意义的词。在文言 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便 文中,有的助词只活助表达语气,可以不译 有的助词表示停顿,可不译:有的词在句中 要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来 没有义只是为补是删去;有的 赶某种连接作用,在翻译时也可不译。如: 问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝 “公将鼓之' 一 的“之 境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃 不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻, 反焉” 皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数 文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一 致,翻译时要做调整,使之与现代汉语的语 日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 序一致,“何陋之有”在翻译时,要以“有何 陋之”的语序翻译 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡 考点》四 内容理解与主旨探究 下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向 所志,遂迷,不复得路。 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 要求中学生阅读浅易文言文,能借助注释和工 未果,寻病终。后遂无问津者。 具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用 (选自陶渊明《桃花源记》) 提高自己的欣赏品位。文言文中对于把握主 【乙】春风挂帆,西视点苍{①}如蓬菜、闾苑{②}, 旨的考查,要求考生在理解文意的基础上,对 雪与花争妍,山与水竞奇,天下山川之佳莫逾 所述事件或所说道理进行综合判断、推理,说 是者。 出整个事件的起因,经过、结果,或对材料内容 且点苍十九峰中,一峰一溪,飞流下耳河。 进行评论等。理解课文内容,包括句意、段意 而西崖之上、山魔之下,一郡居民咸聚焉。四 和篇意,能根据要求对重要内容作出自己的评 水入城中,十五水流村落,大理民无一坑半亩 价。对重点内容有自己个性化、多元化的理解 无过水者,古未荒旱,人不识枯^{③}。又四五月 与感悟。阅读过程中要坚持“词不离句、句不 间,一亩之隔,即倏雨倏晴;雨以插禾,晴以刘 离段、段不离篇”的原则,切忌架空分析。 麦,名“甸溪晴雨”。其入城者,人家门局^{①院 经典例题 落,捍之即为塘,梵^{}之即为井。谓之乐土,谁 (四)[2024济南模拟]阅读下面的文言文,完成下 日不然? 面小题。 (节选自王士性《广志绎》) 【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪 【注】①点苍:点苍山,又名苍山、灵鹭山。②蓬莱、 行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中 闾(làng)苑:传说中神仙居住的地方。③枯 无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复 (go):汲水工具。④局(jiāng):关门。弩 前行,欲穷其林 (zhòu):用砖砌。 162:- 第二部分 阅读心 1.下列对甲、乙两文的理解和分析,不正确的 [考点五 人物形象分析 一项是 ( ) 在文言文中,对人物形象的分析是常见的 A.甲文以虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的 一种题型。教材中刻画人物的文章较多,如 笔墨,描绘出世外挑源的美好生活图景。 《邻忌讽齐王纳谏》《曹岁论战》《送东阳马生 B.乙文“天下山川之佳莫逾是者”一句表明 序出师表》等,还有议论明志类的文章《诫子 了作者对点苍山的优美风光的赞美。 书》《鱼我所欲也》《生于忧患,死于安乐》《论 C.两文作者笔下的桃花源和点苍山都堪称 语》《马说》《爱莲说》《陋室铭》等,也可见人物 一方“乐土”,令人心驰神往。 精神品质。学习这类文章,要注意结合内容归 D.两文写景都是由近及远,使景物具有立体 纳人物的精神品质,还要注意课内文章与课列 感和动感,增强了文章的表现力和感染力 2.甲、乙两文都描写了自然风光,但作者表达 文言文或诗歌的迁移 经典例题 的情感却有所不同,请简要分析。 (五)[2024兰州改编]阅读下面的文言文,完成 下面小题。 【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,狠自枉 屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军 方法归纳 之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 把握整体,要弄清文本中的时、地、人、 (选自诸葛亮《出师表》) 关照局部 事、情、理等,各个局部与整 【乙】岳飞字鹏举,相州汤阴人。少负气 体的关系,整体的中心意思 节,沈{①}厚寡言,家贫力学,尤好《左氏春秋》、孙 点 题干常出现的词,“分析”“概括” [审读题干, 吴兵法。生有神力,未冠,挽弓三百斤,弩八 明确指向 “理解”及其先后顺序都要认真 思考:选“是”还是“非”,分析 石。学射于周同,尽其术,能左右射。同死,朔 原因还是概括品质 望^{设祭于其家。父义之,曰:“汝为时用,其 重视注释, 关于人物和事件背景的注释, 徇{②国死义乎!” 寻求外援 往往关系到对选项正误的判断 (选自《宋史·岳飞传》) 第。 【注】①沈:同“沉”,深沉。②朔望:阴历每月的初 (正面写“事”或“人”的句了,评价 一日和十五日。③徇:同“殉”,为某种目的而死。 评价类 试题 第三:结合文章感情向(对“事”或 性句子,总结性句子) 有评者说;“义”是诸葛亮和岳飞共同的人 题步骤 “人”持的态度,总结事件 生准则。他们遵守的“义”有何异同?在他们 第四步:用答题格式“观点、看法如赞 同/不赞同)理出(具体阐述原因)”作答 身上是如何体现的?请结合甲、乙两文内容 ①道推思维法:即从结果山发,逆向推 断导致结果发生的条件(因素),从而得 回答。 启示类 题方法 色的角度分析 “:163 心语文 经典例题 (六)[2024云南改编]阅读下面的文言文,完成 下面小题。 【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙 处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见 曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣, 有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘 奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝献多生 怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸, 属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰; “巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 方法归纳 (郦道元《三峡》) 【乙】乍入谷,未有奇。沿溪曲折行数里, 人物形象探究题的解题思路 1.借助文章关键词句,结合人物年龄、身 草木渐秀润,山辣出,崭然露苦角。水声锵然 份、地位等分析人物的性格特点。 鸣两峰间,心始异之。又盘山行十许里,四山 2.借助事件归纳,主人公做了哪些事,从 忽合,若拱而提^{①}、环而卫者。嘉木奇卉被之, 事件中提炼人物的性格特点。 葱浓郁。又行数里,得泉之泓澄亭溜者焉^{②}。 3.借助文中的描写和评价(直接、间接)句 {③}出石^{①},激而为迅流者焉。阴木荫其 子,抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写 颠^{},幽草缭其趾^{①}。宾欲休,咸曰:“莫此地 认真分析其性格特点;注意侧面描写常包含着 为宜。” 作者的感情倾向,对定位主人公性格起着重要 (节选自麻革《游龙山记》) 作用。 【注】①提:同“揖”,拱手行礼。②得泉之泓澄 考点》六 写作手法的理解与分析 浸溜者焉:发现一股泉水,水深而清澈,聚为池 对文章写作手法和景物特点的考察,多见 塘,缓缓流动。③(fi):同“伏”,水伏流地下。 于写景抒情或托物言志散文中,教材中的写景 ④(xià):缝隙。颠:上方。趾:岸边。 抒情、托物言志散文较多,如《陋室铭》《爱莲说》 《马说》《桃花源记》《三峡》《与朱元思书》《小石 1.下列对甲、乙两文的理解和分析,不正确的 一项是 , ) 潭记》记承天寺夜游》《岳阳楼记》《醉翁亭记) 等。学习这类文章,要注意抓住景物特征,分析 A.甲、乙两文皆描绘山水,甲文着重抓住不 写作手法和语言特点,注意词语的运用和表达 同季节景物特征描写,乙文采用移步换景 效果,比较课内外文言文写法的异同 的手法描写。 164i-