11专题六 文学作品阅读 -【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义

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那天与邻居们聊起来，白发苍苍的孟老伯依稀 鼻子一闻，啊呀，香啊！吃到嘴儿里，真是享受 还记得那响亮而有力的叫卖声：“酸辣啊 了，其味极鲜美！ 唔碗—坨啊—啊哎—！” ⑤老城的食品加工业十分发达，门类很 ②孟老伯当时只有几岁，闻吆喝声起，就会 广，碾、磨，油、酱、醋，保、烧锅等百业俱全。由 赶紧跑出大门，去闻一闻那个味道。熟悉的吆喝 淀粉制成的粉条、粉皮、粉坨等副食品，味道绵 声不知让他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。 软香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜 ③吆喝声出自一个叫老佟头的口中，他身 爱这一口。 体有些瘦弱，但嗓门异常洪亮，伴着浓重的鼻 ⑥全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以 音，声音能穿过几条街巷。住户们都认识老佟 很多人都记住了他。 头，他住在西关，以挑担叫卖为生。他夏天挎 ⑦小孟记得自己家住在一条很浅的胡同，胡 一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而是用椴树 同口有条前新街，小孟从家里穿出去就能到那里。 叶，俗称玻璃叶：冬天他挑担卖“卤煮鸡”，一直 每当夕阳西下，从一条窄胡同里就会走出一个老 头，个子不高，挑着木箱…他一吆喝起来，声音 卖到夜里，背的箱子总是擦得干千净净的。他 就像北山庙里的晨钟，震跑了黄昏的静谧。听见 经常手提一盏煤油灯，灯罩锃明瓦亮，叫卖声 吆喝声，小孟就会立刻扔掉手里的东西，跑到前新 变成了：“卤—煮鸡。”若是哪家想吃点消夜， 街口，看老佟头是假，想闻闻味儿是真 喝点烧酒，这卤煮鸡真可算下酒的美味。小孟 ⑧前新街住着一个年轻的女人，她先生在 记得家里来了客人，父母晚间经常买老佟头的 外县教书，只有星期天才能回家，平时就是女 卤煮鸡，那美味香得满屋子都爆了，不管少吃 人领着女儿过日子。女人每天黄昏时分都要 多吃，就是吃不够。 去接念小学的女儿回家。有一天，小孟看见女 ④春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的 人接孩子回来时，刚好路过老佟头的担子旁， 好时候。老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗 小女孩闻着味儿就跑了过去，跟妈妈说想吃。 的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手 女人对老佟头笑着说：“老伯，来一碗吧。” %123 语文 ⑨老佟头放下箱子打开盖儿，小孟也凑了 考向一 文章内容梳理 过去，看箱子里装了很多小罐子，罐子旁边摆 1.统观全文，文中写了老佟头哪几件事？请简 了许多红黑的荞麦面坨，后来才知道这酸辣碗 要概括。 坨是用荞麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟 头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀灵活地 横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出 蒜末、辣椒末、芥末…再从扁壶里倒些醋，熟 练地弄好了，端给了女孩。看着女孩大口地 吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看 着非常满足。等孩子吃完，女人掏出钱递给老 考向日 行文线索 佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么 2.本文没有完整曲折的故事情节，作者是以什 能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要。 么为线索将看似零散的材料组织到一起的？ 这件事真是太奇怪了！卖碗坨不就是为了赚 钱嘛，怎么不要钱，小孟在一旁都看傻了眼。 ⑩老佟头对女人说：“丫头可爱着呢！怪 招人稀罕的，爱吃就来吃，一碗粉没哈，俺供得 考向目 内容理解与辨析 起。”话这样说了，再往后，只要老佟头见到这 3.原创试题下列对文章内容的理解和分析，不 对母女，立马停下来，就给女孩子拌上一碗。 正确的一项是 () 那几年，女孩没少吃。女人很是过意不去，她 A.文章开头通过孟老伯的回忆，引出了老城 会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣 中的一位叫卖声洪亮、手艺独特的老佟 服。老佟头穿上新衣服，别提有多合身了，这 头，为后文的故事铺垫了背景。 是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回家 B.老佟头不仅夏天卖樱桃，冬天卖卤煮鸡， 就把衣服供了起来，不过年节决不穿。 春秋两季还卖酸辣碗坨，他的叫卖声穿越 ①又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖 街巷，成为老城人记忆中的一部分 了，他的吆喝声换到了别的地方。后来，连他 C.老佟头因为年事已高，最终停止了在老城 那瘦小的身影都看不见了，小孟多次寻找也没 中的叫卖生涯，他独特的酸辣碗坨也因此 找到过，留给他的只是那一串浑厚响亮的叫卖 声，他记了一辈子。 失传，成为老城人永远的回忆。 ②酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸 D.文章结尾提到酸辣碗坨后来演变成流行 辣碗坨就是现在流行的煎粉儿，只是将碗里蒸换 的煎粉儿，但已失去老佟头的味道，表达 成了锅里炒，但已经不再是老佟头的味道了。 了作者对过去美好时光的怀念和对传统 (选自《微型小说选刊》，有删改) 手艺消逝的感慨。 考点管理 考点一 文章内容梳理 要考查情节、情感时间、地点等，要求学生根据已 湖南中考的文学作品阅读中，文章内容梳理 有信息补充相关情节内容。这一考点旨在考查学 生的阅读理解能力、信息筛选能力、语言表达 主要是以导图式、表格式、链条式等形式呈现，主 能力。 124 第二部分阅读” 经典例题 1.部编版语文八年级下册第1课《社戏》“思考 探究”第一题：通读全文，仿照示例，用四字 短语概括本文所写的儿件事。 ·月夜行船· 方法归纳 1.把握线索的方法 方法归纳 (1)因物取“线”。不少叙事及抒情类的文 文章内容梳理的解题步骤 章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文， 作为行文线索以突出文章的中心思想。例如 第一步： 审题干 明确答题角度和考查形式 《老城煎粉》。 (2)反复出“线”。阅读时可以通过文章中反 第二步： 根据提示信息，锁定答题范围。圈画 复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认 定区域 关健信息或句段 识把握线索。例如朱自清的背影》。 总结有效信息，如具体事物、人物等 第三步： (3)以情导“线”。感情线索常常是隐伏于 仿示例 关键词，仿照已给信息的词性、短语 结构或句式组织答案 记叙的内容之中的，需要细心分析材料之间的 考点二 内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导 行文线索 出文章的线索。例如鲁迅的《藤野先生》。 文学作品的线索是贯穿全文、将材料串联 (4)时空连“线”。在许多写人记事及游记 起来的一条主线，它把文章的各个部分连接成 类文章中，常有一些表示时空转换的词语，我 一个统一的整体 们在阅读时如果把这些词语连接起来看，就能 文学作品的线索主要有以下几种：①以实物 领悟、把握文章的线索。 为线索，如《灯笼》：②以人物为线索，如《孔乙己》： 2.线索的作用答题模板 ③以事件为线索，如《散步》：④以时间为线索，如 ①××贯穿了全文的脉络，把文中的人物 《伟大的悲剧》：⑤以地点为线索，如《从百草园到 三味书屋》：⑥以作者的思想感情为线索，如《紫藤 和事件有机连接在一起，使文章条理清晰、层 萝瀑布》。 次分明。 经典例题 ②明线是…，写了…内容：暗线是…， 2.部编版语文九年级上册第22课《智取生辰 写了…内容。这样双线并行，相辅相成，具有深 纲》“思考探究”第三题：小说围绕着生辰纲 化主题的作用。 的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学 考点目内容理解与辨析 之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这 内容理解与辨析是文学作品阅读中一个 样安排有什么好处？ 重要的考点，它要求考生在阅读文本后，能够 准确理解文本的主要内容、思想情感、作者观 点、写作手法等，并能对这些信息进行深入的 辨析和判断。这一考点旨在考查学生的阅读 理解能力、信息筛选能力、逻辑思维能力以及 批判性思维。 %125 语文 方法归纳 一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有 第一步：阅读题 选择“正确项”还是“错 停歌。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤 干，明确要求 几误项” 脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高 第二步：审读选 浏览全文，根据选项，圈画 低低的田塍，我终于也像小溪一祥，走进峡谷 项，图画语段 文本中相应的词句或段落 内 中的大河，去继续我的渔获。 比较分析选项与文中原句 理 内容的差异 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一 第三步：仔细对 比较分析选项与文中线索、 与 年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是 比，判断正误 地点、环境的是异 比较分析选项与文中原句 大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河 析 所蕴含的情感色彩的差异 床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当 第四步： 根据选项与文章的差异判断，按照 得出结果九题干要求，选出答案 年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿 着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 综合训练 考点整合 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代 [2024苏州改编]阅读下文，回答问题。 修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因 大河出深山 为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气 汤素兰 势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便 中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村 有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你 庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条 虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把 架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向 马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中， 我所不知道的远方。 朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走， ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠 才能走出大山去。 道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线 所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱 这样的涧泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆 歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回 地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后， 急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却 阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊 规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、 热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎 明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明 着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中 渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠 报鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的， 地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽 沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口 的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草 的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态 或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天 跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路 都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生 则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻 危险。我们简直对它又爱又怕。 找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟 了。记得渠道第一次送水时，正是一个千旱的 着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那 夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕 126 第二部分阅读 缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野， 聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨， 让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾 又落入故乡的大河。 开水波纹似的微笑。 (选文有删改) ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇 1.梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文 上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个 章的结构特点。 名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没 (1)【文章梳理】梳理文章内容。 有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。 河名及 小溪： 大河：水 流沙河： 楚江：支演 河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄 特点 ①▲ 少河浅， 执粉前行 2▲ 多、景色美 的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在 年域 少年期 学月 搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛 “我”的喜爱 3 用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河 敬佩 情感 ④ 床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ①后来，我沿着大河再往外走，到省城读 大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的 故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条 支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ②读大学后，我弄明白了，正因为在大河 上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方 平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后 (2)【行文线索】探究结构特点： 来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻 县，为那儿的禾苗解渴。 ⑧我故乡的这条大河，虽然在我的童年时 代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道 里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的 2.【内容理解和辨析】下列对文本内容的理解 万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山 和分析，不正确的一项是 ) 湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年 A.文章开头通过“望山跑死马”的俗语，形象 的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭 地说明了山里人的智慧：沿着水走才能走 在水中嬉戏。 出大山。 ④“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸 B.作者回忆童年时在小溪中嬉戏的场景，只 着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平 是为了表达对无忧无虑童年生活的怀念。 川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于 C.文章结尾部分，作者通过河水蒸发成水 河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给 我的。 汽，水汽聚成云，云又化为雨回归大河的 描述，表达了对自然循环和生命不息的 ⑤当日子流水似的远去，我在回忆故乡和 故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水 感悟。 走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水 D.文章中的“大河”不仅指具体的河流，也象 在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空， 征着作者走出大山、探索世界的历程。 %127 语文 第2讲 词语理解与赏析，句段理解与赏析，写作手法，朗读技巧 考向溯源 [2024福建模拟改编]阅读下文，回答问题 替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个 神奇的丝瓜 地从楼上坠了下来落到地上 季羡林 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草 的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令 挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周 停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁 围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花 的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这 树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种 两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成 上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽 了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕 然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作 有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？ 用，大家不过是玩玩而已。 我又担心起来。两个瓜不知从什么时候忽然 ②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日 弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下 益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我 面看上去，活像两个粗大变弯的绿色牛角。 们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在 作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一 两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧 站，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下 有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝 面也是空空的，总有一天，它越长越大，会把上 瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看 面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，落 丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟 叶归根，同它的根部聚合在一起。 从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说 ⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往 它每天长出半尺，非夸大之词。丝瓜的秧不过 日一样，我习惯地拾头看瓜：下面最小的那一 像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么， 个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一 地方都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜 点儿分量都没有；上面老太太窗台上那两个大 之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使 的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上： 得上面的叶子长得又肥又绿，给土培增添了无 中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看 限活力与生机。 到掉下来的瓜。等我倒退几步拾头再看时，却 ④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之 看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在 大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要 抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子 任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视 上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直 着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得 悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？ 很远，很远… 这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都 ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几 是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。 天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越 ⑨我百思不得其解，排徊在丝瓜下面。我 长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最 仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题， 初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一，点 而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止 儿，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是 生长：它能给处在有利地形的大瓜找到承担重 128 第二部分阅读 量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂 地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这 样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现 象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难 以置信。 ⑩丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来 指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万 里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左 考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜 4.请从修辞手法角度，赏析第⑥段画线句。 对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来， 根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我 把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上 站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中 去，活像两个粗大变弯的绿色牛角。 有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含 笑面对秋阳。 (选文有删改) 考向》一 词语的理解和赏析 1.第⑧段中加点词语在文中的含义是什么。 然而今天早晨，我却看到了奇迹。 5.文章第①段有什么作用？请简要分析。 2.结合语境，赏析第③段中加点词语。 这样细的一根秧竟能在一夜之间输送 这样多的水分和养料，供应前方，使得上面 的叶子长得又肥又绿。 考向目写作手法 6.任选一角度，赏析选文在写作艺术上的特点。 考向彐 句段的理解与赏析 3.请结合文章内容，谈谈你对第①段画线句 “这是一个沉默的奇迹”的理解。 %129 语文 考向四朗读技巧 7.请你给下面的句子设计朗读指导，并说明 理由。 丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注 意，连它的根在什么地方，都找不到。 考点管理 考点一 词语理解与赏析 我们当然不要他减半收费。（一般什么 理解与赏析重要词语在语言环境中的意义 情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了 和作用，是湖南中考的一个重要考点。如2024年 “我们”什么样的心理？) 湖南省中考题就涉及了词语理解与赏析的考点。 由此可见，词语的赏析是文学作品阅读和理解中 的重要环节，它不仅要求理解词语的字面意思，还 要深人挖掘其在具体语境中的深层含义和表达 效果。 经典例题 1.部编版语文七年级下册第10课《阿长与山 方法归纳 海经〉》“思考探究”第四题第2小题：文中一 词语理解与赏析解题步骤 些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号 第一步，解释词语含义。 里的问题 第二步，结合词语词性进行分析。 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 词性 答题用语 (这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？ 动词、 …极富表现力，生动形象地写出了 你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？) 形容词 …的特点 副词 强调了…的特点 运用叠词，起到了加深语意的作用，使 叠词 语句朗朗上口，富有音韵美 运用拟声词，在这里是指…，形象地 拟声词 描写了… 第三步，分析词语在句中是否充当修辞 成分。 第四步，结合句子内容和表达的情感，综 合分析作答。 2.部编版语文七年级下册第11课《老王》“思 考点二 句段理解与赏析 考探究”第四题：联系上下文，揣摩句中加点 2024年湖南省统考考查了对重点语句的 词表情达意的效果。 理解。中考文学作品阅读中的句段分析，即对 130 第二部分阅读 文中重要的句子或段落的分析，包括两个方 续表 面：一是对重要句子或语段的赏析，二是对重 修辞手法 答题格式 要句子或语段作用的分析。 运用拟人的修辞手法，把…拟人化，形象 经典例题 拟人 生动地描写了…的情景（或特点），抒发 3.部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀 了…的情感 念》“思考探究”第三题：课文中两次出现“好 运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优 对偶 好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你 美，（突出）表现了…的感情 对这句话的理解。 运用排比的修辞手法，句式整齐，增强了气 排比 势，有力（强烈）地写出（表达）了…的特点 (感情) 运用夸张的修辞手法，突出表现了…的 夸张 情感，强调了…的特点 运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽 反语 刺了（流露了作者）…的现象（感情） 运用了引用的修辞手法，引用…（事例， 引用 诗句，名言等)，含蓄典雅，增强了文章的生 动性和形象性 反复 运用反复的修辞手法，使人对…印象深 刻，（突出）强调了…的心情 运用反问的修辞手法，加强了语气，突出 反问 4.部编版语文七年级上册第2课《济南的冬 (强调)了…的特点 天》“积累拓展”第三题：品味下列语句，体会 运用设问的修辞手法，提出问题，引人思 句中拟人手法的表达效果。 设问 考，强调了…的特点 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖 (2)句式角度 和安造地睡着，只等春风来把他们唤醒，这 是不是个理想的境界？ 句式 表达效果 疑问句 造成悬念 感叹句 便于抒情 反问句 加强语气、引人深思 排比句 气势磅礴、层层深入 对偶句 节奏铿锵、余韵悠长 方法归纳 2.句段作用分析技巧点拨。根据句段在 1.句段理解与赏析技巧点拔。根据句子所 文中的位置或描写的内容来赏析，具体如下。 运用的修辞手法及句式特征来赏析，具体如下。 句段位置 作用分析 (1)修辞手法角度 内容：渲染气氛：为全文奠定感情基调：表 修辞手法 答题格式 达与主旨相关的某种感情等 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了… 开头 结构：统摄全篇，总领下文：照应标题，点明 比喻 的情景（特点），抒发（或烘托）了人物… 题旨：引出下文，行文巧妙：设置悬念，吸引 的心情（作用） 读者：为下文作铺垫 131 场语文 续表 方法归纳 句段位置 作用分析 1.表达方式的作用 内容：扩展思路，丰富内涵，表现作者的思 使读者对人物活动和事件发展的全貌有比 记叙 想感情或人物形象等 较清晰的了解 中间 结构：为下文作铺垫、为情节埋下伏笔：承 人物描写 给人以鲜明、生动的印象 接上文、开启下文（引出下文）、承上启下 描写 (过渡) 交代背景、衬托人物、发展 环境描写 情节、渲染气氛、给人身临 内容：点明中心、深化主题；独立成段，使文 其境之感 章突然中止，意味绵长，发人深省，升华感 情，言有尽而意无穷：提出问题，引起思考： 说明 说明事物的形状、性质、成因、功用等 结尾 充满哲理，委婉含蓄等 议论h对人物、事件表明自已的态度或看法等 结构：总结全文、卒章显志、照应开头（首尾 呼应) 抒情 在记叙的基础上抒发强烈的思想感情。包 括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情 ①交代故事发生的时间、地点，设置了背景， 2.分析表现手法的答题格式 烘托、渲染…的气氛：②为下文埋下伏笔或 景物描写 作铺垫：③表现（或烘托）人物…的心情、性 表现手法 答题格式 或环境 格：④暗示社会环境：⑤设置了…的背景， 运用对比的表现手法，把…和…进行对 描写语段 烘托形象：⑥深化主题，与开头形成照应： 比，让读者很自然地从对比中感觉到…的 ⑦推动情节的发展：图使读者有身临其境之 感，增强文章的感染力 对比 变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现或突 出事物的特点，更好地表现了文章…的 考点目 写作手法 主题 写作手法主要包括表达方式和表现手法 …与…相互照应，为下文…情节作 两个方面。记叙文以记叙、描写为主要表达方 照应 铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出 式，另外还会用到议论、说明和抒情等表达方 式。表现手法常见的有对比、衬托（正衬/反 衬托（正 用…的…衬托…的…，使…的 衬)、铺垫等。 衬/反衬) 形象更鲜明，增强了文章的表现力 经典例题 …(句，段、物)表明/表现…，为下文埋 5.部编版语文九年级下册第6课《变色龙》“思 伏笔 下伏笔，使文章内容前后照应，情节衔接严 考探究”第三题：这是一篇讽刺小说。结合 丝合缝 课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对 通过对…的描写，表现（渲染）了…，突 比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 铺垫 出了…，为下文…作铺垫 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表 象征 达了…的情感（志向），增强文章的表 现力 先把…抛给读者而不说原因，层层设疑 设置悬念 激发读者的阅读兴趣 作者的本意是…，而先…，突出强调了 欲扬先抑/ 事物（人、物）的…特征，使所描写的对象 欲抑先扬 形象更丰富，更鲜明 132