精品解析：2025年重庆市西南大学附属中学校中考三模语文试题

西南大学附中初2025届初三下6月定时检测 语文试题 （满分150分；共120分钟） 2025年6月 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 近期，关于“AI写作”的话题一直浩浩荡荡。【甲】有人认为，AI很大程度上提升了我们的工作效率；也有人认为，这些文字除了辞藻堆砌，只剩下空洞。 【乙】譬如：关于孤独，AI写：“孤独的心是锈蚀的钟摆，在胸腔里摇晃无人校准的刻度，苔藓正从无人叩响的门环背面，顺着回声疯长，于是我的沉默令人憎恶”。【丙】作家刘亮程（荒野美学大师）则写：“我的孤独不在荒野，而在人群里。”这种去形容词化的白描，在过度修辞化的语境中反而震耳欲聋。【丁】我们仿佛能想象：离开静mì（ ）村庄后的刘亮程，在热闹城市里坐看斜阳的孤独神情。 当技术越来越擅长制造山穷水尽的完美景象时，这些带着个人独特生命体验的文字反而显得越加珍贵。AI可分析海量数据，可以模仿文风，但它无法领会zhòu（ ）雨后泥土的气味如何让人想起童年，无法领会某个黄昏的光线为何突然让人心碎……正是这些无法被量化的瞬间，这些融合了个人感官、记忆和情绪的真实生命经验，才更耐人寻味。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）憎恶（ ）（ ） （2）静mì（ ） （3）zhòu（ ）雨 2. 请你找出文段中划双横线词语使用正确的一项（ ） A. 浩浩荡荡 B. 震耳欲聋 C. 山穷水尽 D. 耐人寻味 3. 请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（ ） A. 甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 仿照划波浪线内容，在省略号后补写两个句子，使之和前文构成排比句。 _________________________，______________________________。 【答案】1. ①. zēng ②. wù ③. 谧 ④. 骤 2. D 3. B 4. ①. 例：无法领会微风中草木的香息如何让漂泊的灵魂找到归途， ②. 无法领会苍穹下星河的流转为何令远行者热泪盈眶，无法领会故乡的炊烟为何在暮色里化作游子的忧伤诗行…… 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）憎恶：zēng wù，指憎恨，厌恶，对某人或某事产生反感、嫌弃的情绪。 （2）静谧：jìng mì，形容环境安静，没有声响，给人一种安宁、平静的感觉。 （3）骤雨：zhòu yǔ，指突然而急促的大雨，降雨来得急且雨势较大，持续时间可能较短。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.浩浩荡荡：形容水势盛大，也形容队伍或场面壮大。文段中用于形容“AI 写作话题”的传播，搭配不当。话题传播应使用“沸沸扬扬”等形容议论纷纷的词语，此处属于对象误用； B.震耳欲聋：形容声音极大，几乎要震聋耳朵。文段中用于形容刘亮程的文字“在过度修辞化的语境中”产生的冲击力，属于搭配不当。“震耳欲聋”仅用于形容声音，此处应使用“振聋发聩”（指言论能唤醒糊涂麻木的人）更贴切； C.山穷水尽：形容处境艰难，到了无路可走的地步。文段中想表达AI能制造“完美景象”，但“山穷水尽”含贬义且与“完美”矛盾，应改为“天衣无缝”或“无懈可击”等形容事物完善的词语，此处属于词义误用； D.耐人寻味：指事情或文字意味深长，值得反复体会。文段中用于形容“融合了个人生命经验的文字”值得品味，符合词义，使用正确； 故选D。 【3题详解】 本题考查标点符号。 B.【乙】句中出现两个冒号，不符合语法规定，可以把“AI”后的冒号去掉； 故选B。 【4题详解】 本题考查仿写。 结合题干可知，通过“无法领会”的否定句式，强调AI缺失的人类感性体验，形成排比时需保持句式一致、语义相关。 句式：无法领会+一个具体场景+为何/如何+情感 / 记忆关联。场景需包含感官细节（视觉、听觉、嗅觉等），情感关联需体现个人生命体验，且与“童年”“心碎”等主观感受呼应。 示例：无法领会巷口老槐树的风声如何翻起儿时的迷藏记忆，无法领会外婆藤椅上的针脚为何突然让人眼眶发热。 5. 初中三年的时光接近尾声，班级举办了“经典伴我行”活动，请你参与并完成以下任务。 【读经典·助成长】 （1）下列描述与《钢铁是怎样炼成的》原著不符的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成》是苏联作家苏霍姆林斯基所著的一部长篇小说，内容分为两部分，第一部分描写经济恢复和社会主义建设，第二部分描写国内战争。 B. “人最宝贵的是生命。……为人类的解放而斗争。”这是保尔在烈士墓前悼念革命战友的一段独白，是保尔的人生准则，同时也揭示了全书的主旨。 C. 保尔在朱赫来的影响下参加了红军，成了科托夫斯基骑兵师中最勇敢的士兵之一。他特别喜欢《牛虻》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。 D. 该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹，成长为钢铁战士。 【析经典·传文化】 （2）请从下表中给出的《经典常谈》4个备选章节中选择一个，根据读者需求，结合教材内容，参考示例，设计一个探究任务，并说明设计理由。 推荐章节 读者需求 教材联动 示例：《诗经》第四 示例：学习诗经的节奏特点 示例：九下课文《关雎》 1.《说文解字》第一 研究书法字体演变 七下综合性学习《我的语文生活》 2.《尚书》第三 为《尚书》治国理念设计“数字典籍展”AI互动展区 九下课文《出师表》 3.“春秋三传”第六 探究“春秋笔法”在新闻写作中的运用 九下课文《曹刿论战》 4.《史记》《汉书》第九 准备《史记》人物传记演讲 八上课文《周亚夫军细柳》 示例： 我推荐的章节是：《诗经》第四。 我所设计的探究任务是：《关雎》中“重叠”“复沓”的节奏特点。 设计理由：《诗经》第四一章中提到“重叠”“复沓”是《诗经》中常见的节奏特点。 《关雎》通过反复咏叹“窈窕淑女”，表达了君子对淑女的追求。探究“重叠”“复沓”，可以帮助我们理解诗歌形式与情感的关系，传承中华诗教的含蓄美。 【答案】（1）A （2）示例： 我推荐的章节是：《史记》《汉书》第十三。 我所设计的探究任务是：分析《周亚夫军细柳》如何体现“其文直，其事核”的实录精神。 设计理由：《史记》是我国第一部纪传体通史，用《周亚夫军细柳》一文，分析对比课文细节：汉文帝“改容式车”的敬畏，与史书对周亚夫“真将军”的评价；撰写当代人物报道时，借鉴《史记》既有功绩记录，也有生活细节。传承“不虚美，不隐恶”的史家精神，培养求真务实的写作态度。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 A.有误，《钢铁是怎样炼成的》作者应该是尼・奥斯特洛夫斯基，而不是苏霍姆林斯基。内容分为两部分，第一部分应该是国内战争，第二部分是经济恢复和社会主义建设，此项的两部分顺序颠倒了。 故选A。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 由示例可知，首先要从4个备选章节中选择一个，围绕读者需求设计具体、可操作的探究任务，并说明任务与教材内容的关联性。设计理由可以从文化传承、学习价值、实践应用等角度阐述任务设计的合理性。 示例1：我推荐的章节是：《说文解字》第一。我所设计的探究任务是：设计“汉字演变时间轴”，对比甲骨文、金文、小篆到楷书的字形变化。设计理由：《说文解字》是研究汉字演变的经典著作。通过梳理书法字体演变，学生能直观理解汉字的文化延续性（如“马”字从象形到符号化的过程）。七下《我的语文生活》中涉及汉字文化，可结合“招牌中的书法艺术”拓展探究。 示例2：我推荐的章节是：《尚书》第三。我所设计的探究任务是：策划“《尚书》治国名句AI互动展”，用数字技术展示“民惟邦本”“克勤克俭”等理念。设计理由：《尚书》是古代治国经典，其思想与《出师表》中“亲贤臣，远小人”的治国主张呼应。通过AI互动（如虚拟场景问答），让古籍“活起来”，增强青少年对传统文化的兴趣。 示例3：我推荐的章节是：“春秋三传”第六。我所设计的探究任务是：分析《曹刿论战》中的“春秋笔法”（如“齐师伐我”的隐含立场），并仿写一篇具有“微言大义”的新闻短评。设计理由：“春秋笔法”强调含蓄褒贬，与新闻写作的客观表述中暗含倾向的特点相通。此任务能帮助学生理解历史叙事与现代表达的关联性。 示例4：我推荐的章节是：《史记》《汉书》第九。我所设计的探究任务是：开展“《史记》人物传记演讲会”，聚焦周亚夫“真将军”形象，分析司马迁如何通过细节描写（如“军士吏被甲”）塑造人物。设计理由：《史记》的纪传体写法与《周亚夫军细柳》的选材风格一致。通过演讲，学生能深入体会“不虚美、不隐恶”的史家精神，提升史料分析能力。 综合性学习（8分） 6. 直播电商、线上会展、数字融媒……数字信息技术广泛应用于人们生活的方方面面，促使社会不断发展变化。对此，熙复中学初三年级开展以“我们的数字化时代”为主题的综合性学习活动，请你帮助完成以下任务。 （1）了让同学们了解“数字化时代”，初三年级组邀请了专家团进校园，请你帮忙完善相关流程。 活动主题 “我们的数字化时代” 活动标语 ①__________________（至少使用一种修辞） 活动准备 确定活动场地，沟通活动内容，张贴宣传资料等。 活动形式 形式一：举办讲座——专家向同学们介绍“数字化”的发展现状和未来展望。 形式二：②_________________ 形式三：③_________________ （2）数字化时代，青少年沉迷网络短视频等问题越来越严重。国家网信办要求短视频平台研发“青少年模式”，请根据专家展示的图片内容，用自己的话简要总结这种模式的功能。（不超过40字） 这种模式的功能是：_____________________________ 【答案】（1） ①. 例：拥抱数字时代，彰显智慧美丽。建设数字中国，插上发展羽翼。 ②. 例：交流/互动：同学们提问与“数字化”相关的问题，专家进行解答。 ③. 展会：举行“数字+教育”“数字+生活”的应用展示。 （2）①限制青少年观看短视频的时间/观看短视频不能超过40分钟。②规范短视频的内容，让孩子爱上绿色视频/系统自动过滤掉不宜青少年观看的内容。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写活动标语和活动设计。 表格中给出了活动主题“我们的数字化时代”，要求补全活动标语、活动形式。 第①空，活动标语就是用简洁的语言拟写的具有宣传鼓动性的话语。本题是围绕“数字化”展开的，所以活动标语的设计就要围绕着“数字化”去设计，并运用一种修辞手法，言之有理即可。 第②③空，活动形式有很多种，常见的有：打擂台、举行讲座、趣味游戏、手抄报、黑板报、读书报告会、主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、竞赛活动、故事会、古诗文朗诵活动、主题书画展等。本题的活动形式要围绕着“数字化”这一主题去设计，且要符合学校场景，如：举行“数字化”主题班会、开展“数字化”知识竞赛、举行“数字化”主题书画展等。 示例一： ①拥抱数字时代，共创未来精彩； ②举行“数字化”主题书画展——同学们通过书画形式表达对“数字化”的理解和感悟。 ③开展“数字化”知识竞赛——通过竞赛形式，激发同学们对“数字化”的兴趣和学习热情。 示例二： ①牵手数字文明，共筑美好生活； ②举办“数字化”创意作品展——同学们展示自己创作的与“数字化”相关的创意作品，如数字艺术、编程作品等； ③举行“数字化”主题班会——各班开展以“数字化”为主题的班会，同学们分享自己的见解和体验。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 首先要明确题目要求是总结“青少年模式”的功能，且不超过40字。从题目呈现形式来看，给出图片作为信息来源，需要从图片中挖掘关键内容，用简洁的语言将这些功能概括出来。 图一重点展示了“青少年模式”在观看时长方面的限制，即观看超过40分钟需家长输入密码，这就限制了青少年观看短视频的时间。图二则突出了“青少年模式”对短视频内容的规范，系统会过滤掉不适宜青少年浏览的内容，让孩子爱上绿色视频。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 填空。 家国情怀深深根植于中华民族的血脉中，是历代仁人志士心中不灭的火焰。“①_______________，关山度若飞”（《木兰诗》），从木兰奔赴战场的矫健英姿里，我们看到了朴素的爱国情感；“②_______________，弓如霹雳弦惊”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），从将士们征战沙场的壮烈场面，我们看到了他们的报国之志；“③_______________，④_______________”（范仲淹《岳阳楼记》）表明了范仲淹先苦后乐的政治襟怀；“⑤_______________？⑥_______________。”（文天祥《过零丁洋》）唱出了文天祥面对死亡的无惧以及青史留名的誓言；“安得广厦千万间，⑦_______________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）表达了杜甫心系苍生的博大情怀；“报君黄金台上意，⑧_______________”（李贺《雁门太守行》）喊出了将士们誓死报效国家的决心。“浊酒一杯家万里，⑨_______________”（范仲淹《渔家傲・秋思》）抒发了将士们渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。“⑩_______________，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）表露出作者虽离开朝堂却仍心系家国的赤子之情。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 马作的卢飞快 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 燕然未勒归无计 ⑩. 落红不是无情物 【解析】 【详解】本题考查默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：戎、汗青、俱、勒、计。 （二）（15分） 阅读下面的文言文阅读，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 后爱莲说 莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。 窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。予故匪惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑤间，备师友云。 （选自《张履祥诗文译注》，有删改） 【注释】①臭（xiù）味：气味。②周子：即周敦颐。③笾豆：古代祭祀及宴会时常用的两种礼器，此处借指祭仪。④疾疢（chèn）：疾病。⑤环堵：四周环着土墙，指代狭小简陋的居室。 8. 下列对文中词语的理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中“水陆草木之花，可爱者甚蕃”一句中“蕃”是“多”的意思。 B. 甲文中“不蔓不枝”中的“蔓”“枝”名词用作动词，指“生藤蔓”“长枝茎”。 C. 甲文中“菊之爱，陶后鲜有闻”中的“鲜”与“味道鲜美”中的“鲜”意思相同。 D. 乙文中“予故匪惟爱之，益用敬之”中的“惟”是“只是”的意思。 9. 下列对甲乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中多次写到菊和牡丹，运用了衬托的手法，目的是表达作者对淡雅幽静的菊花和雍容华贵的牡丹的赞美之情。 B. 甲文中“中通外直，不蔓不枝，香远益清”一句，写出莲花的体态、香气，歌颂了莲花高洁正直的品格。 C. 乙文中“自周子为之说”一句中的“说”，指的是周敦颐写的《爱莲说》这篇文章。 D. 乙文作者想邀请老师、朋友来到他的陋舍观赏莲花，含蓄表达出作者对莲花的喜爱、敬重之情。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）爱之者或以臭味。 11. 甲乙两文同样是写莲，但表达的主旨有所不同，请你结合文本简要分析。 【答案】8. C 9. A 10. （1）我只喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不受泥的沾染。 （2）喜欢它的人有的是因为它的气味。 11. 甲文通过对莲的形象和品质的描写，赞美了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。乙文通过对莲花实用价值的叙述，赞颂了莲花浑身是宝、德才兼备的品质。 【解析】 【导语】两文同写莲却视角迥异。甲文借莲“出淤泥不染”的形象，以托物言志之法，凸显君子高洁品格与作者对世俗的批判；乙文则聚焦莲根、实、叶等实用价值，以“德才兼备”为核心，赞其兼善天下的特质，二者分别从精神象征与现实功用层面，丰富了莲的文化内涵。 【8题详解】 本题考查文言词语理解。 C.有误，“菊之爱，陶后鲜有闻”意为：对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。“鲜”读“xiǎn”，意为“少”；“味道鲜美”中的“鲜”读“xiān”，指“滋味美好”，二者读音、含义均不同； 故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合甲文“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之君子者也”可知，文中写菊和牡丹是为了衬托莲的君子形象。写“菊”是正衬（以隐逸者衬君子），写“牡丹”是反衬（以富贵者反衬君子），并非表达对菊和牡丹的赞美，而是通过对比突出作者对莲的喜爱； 故选A。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。 （1）予：我；独：唯独，只；之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义；而：转折连词，却；染：沾染（污秽）。 （2）或：有的（人）；以：因为。臭味：气味。 【11题详解】 本题考查情感理解及对比阅读。 结合甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”可知，作者通过描绘莲花在淤泥中生长却不沾染污秽、经清水洗涤却不妖媚，以及茎干中空挺直、不生藤蔓的形象，赋予其高洁、正直的品格象征。再结合“莲，花之君子者也”“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以莲自比，将追名逐利的“世人甚爱牡丹”与自己独爱莲的君子之风对比。由此可知，甲文借莲的形象赞美坚贞高洁的品格，表达作者洁身自好的人格追求，以及对世俗追名逐利之风的厌恶。 结合乙文“实与根可以供笾豆，可以充民食，可以疗疾疢，细至叶须茎节，无一不可资人采择者”可知，文章详细列举莲花的根、果实可用于祭仪、食用、治病，甚至叶、须、茎、节都能被人利用，突出其全方位的实用价值。再结合“求其兼善，盖罕及焉”“予故匪惟爱之，益用敬之”可知，作者认为莲花在群卉中“兼善”难得，不仅爱其“德”，更敬其“才”。由此可知，乙文通过叙述莲花的实用价值，赞颂其“德才兼备、浑身是宝”的品质，表达对莲花的敬重之情。 【点睛】参考译文： 【甲】水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花——它从淤泥中长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖媚，中间贯通外形挺直，不横生藤蔓不旁生枝茎，香气远播更加清香，笔直洁净地挺立在水中，只可以远远地观赏而不可以轻易地玩弄啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了！ 【乙】莲花作为一种植物，喜爱它的人有的因为它的气味，有的因为它的芳香光泽，却从没有能知晓它的德行的人。自从周敦颐为它写了《爱莲说》，人们没有不称赞它的德行的，但（文章）还没有谈及它的才能。 我私下观察到莲花用途广泛：它的果实和根可以用于祭仪，可以充当百姓的食物，还可以治疗疾病；细微到叶、须、茎、节，没有一样不可供人采摘利用。众多花卉中，根长得好的植物，叶子或许就被废弃；结出果实的植物，茎干或许就被遗留，寻求像莲这样各部分都有益的植物，大概很少能比得上它。所以我不仅喜爱莲花，更加敬重它，还将它引种到简陋的居室周围，当作师友一样（敬重）。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 慢先生（节选） 蒋一谈 ①在喷泉的右前方，几只鸟排成斜线滑行。秋天的光线散发出沉静之美，这些鸟被它们的影子引向动物园的湖泊深处，绿藻虽然衰败，依旧将它们衬绿。 ②这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园掩映在树林深处，他微笑地观察着，那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是鹤的做作，而是鹤的优雅。 ③认识他的人称呼他慢先生，他的慢超乎寻常，走路的时候，他的手臂和腿脚关节好像被空气暂时抓住了，说话的节奏也是慢的。在这个讲究效率的时代，他的格格不入成为了奇观。第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾，或者精神上出了问题。面对疑问，他笑而不语，他觉得即使说出来，众人也不会理解。 ④他抬头看湖泊里的鸟，鸟消失了，那是短暂的消失，它们飞不出动物园。动物园管理处发布过公告，说他们引进了世界上最先进的虚拟天空装置。这样一来，那些鸟飞得过高，虚拟天空里的电光屏障会自动阻拦它们，强迫它们飞落下来。面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代。如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他的神情有些黯然。 ⑤夏天的某一天，慢先生在图书馆典藏室中清理藏品，在箱柜最里面发现了古籍善本《鹤谱》。他拂去上面的灰尘，被里面的图画和文字深深吸引。中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。 ⑥慢先生也想成为这样的人，“我虽然无法像古人那样拥有自己的鹤，让鹤陪我喝茶读书，陪我坐禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。” ⑦他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿，动作既夸张又滑稽，摔倒过很多次。周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体也越来越自如。他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我。 ⑧妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑。有一次，儿子这样问他：“你是慢爸爸吗？”他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子的脑袋，儿子躲开了。他提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑨还有一次，上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手。他再次提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑩“慢先生，下午好。” ⑪一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人站在竹案旁，他的手边还有一只用木头雕刻的鸟。 ⑫“动物园里的那头豹子死了，昨天晚上死的，老死的。” ⑬“哦……”他看见过那头豹子，豹纹非常漂亮。 ⑭“动物园不会再买真豹子了，真豹子太贵了，他们会买机器豹。”老艺人有些激动，咳嗽了好几声。 ⑮他想到鹤也会死，又不敢深想。鹤作为慢的模范、文化的象征，他一直担心鹤死了被机器替代。 ⑯“互联网和高科技毁了一切，还是过去的人间烟火好，这个时代发展得太快了。”老艺人脸上浮现出一种愁绪。老艺人一边收拾东西一边说：“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行，你在感受生活。” ⑰他感受到了慰藉，同时有些不好意思。 ——《收获》2022年第6期有删改 12. 请梳理不同的人对待慢先生的“慢”呈现出的情感态度以及慢先生的反应，将表格填写完整。 人物身份 情感态度 慢先生的反应 围观的众人、其他游客 好奇、疑惑 ①____ 妻子、儿子 ②____ 微笑 上级领导 ③____ 淡然 老艺人 尊重 ④____ 13. 结合语境，根据要求分析下列句子。 （1）面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。（理解加点词） （2）那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。（请从描写角度赏析） 14. 文中两次提到“这是必须经历的考验”，请具体指出文中慢先生面对了哪些“考验”。 15. 文中多次提到“鹤”，请分析鹤的作用。 16. 结合文章和链接材料，谈谈你如何理解慢先生的“慢”。 我意识到，我至今还没有写出一个与整个大时代的大性格相碰撞、相对立的人物。我觉得，这个大时代的大性格就是快节奏，就是快，而人们已经习惯了这种快，不得不接受了这种快。 ——蒋一谈《快世界里的慢寻找》 【答案】12. ①. 不在意 ②. 疑惑不解，感到奇怪 ③. 感到怠慢 ④. 慰藉、不好意思 13. （1）五味杂陈指内心感受复杂，这里指慢先生因鸟的高飞被电子牢笼限制的无奈，以及对机器即将取代动物的担忧、难过、失落。 （2）动作描写。“抬起”“落下”，写出了鹤动作的优雅、美好，为下文慢先生模仿鹤的动作做铺垫，表达了慢先生对鹤的喜爱。 14. （1）妻子的疑惑不解，儿子的疏远。（2）领导的不满。 15. （1）内容上，通过模仿鹤的行为，衬托了慢先生重视传统文化、渴望慢生活的人物形象；（2）情节上，线索，文章终多次提到慢先生对“鹤”的担忧，推动情节发展（答到“线索”或“推动情节发展”都可给分）；（3）主题上，鹤作为慢的模范，文化的象征，古人以鹤为师，象征着过去的慢，与现代的快节奏形成对比。 16. 例：①对自我的感受和找寻。慢先生的慢是为了能够在慢节奏的生活里找到独属于自我的那份笃定，找到自我：（或者答原文“他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我。”） ②在科技取代一切的快时代里，慢先生的“慢”是为了停下来感受生活，是一份自由选择自己生活方式的坚持； ③对古代传统谦谦君子、端稳持重的文化的传承与坚守。慢先生崇尚鹤背后代表的中国古代文人那份不慌不忙的从容与悠然，是一个慢文化的传承者。 【解析】 【导语】文章以“慢先生”为主角，借其模仿鹤的行为与对科技的忧虑，展现快时代下对慢生活的追寻。鹤作为传统慢文化象征，与电子牢笼等现代科技形成对比，通过众人、家人等反应，揭示慢先生坚守自我、传承文化的执着，引发对时代节奏与文化传承的思考。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 ①结合第③段“第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾……他笑而不语”和第⑦段“周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意”可知，众人对慢先生的“慢”充满好奇与误解，甚至拍照嘲笑。由此可知，慢先生对他人的看法持“不在意”的态度，坚持自我。 ②结合第⑧段“妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他……儿子这样问他：‘你是慢爸爸吗？’”可知，妻子对他的怪异动作满脸疑惑，儿子直接称他“慢爸爸”，家人的反应体现出“疑惑不解，感到奇怪”。由此可知，慢先生面对家人的疑问时以“微笑”回应，保持耐心。 ③结合第⑨段“领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟……领导显然感受到了怠慢”可知，慢先生因动作迟缓让领导等待，导致对方产生被“怠慢”的感受。由此可知，慢先生对领导的情绪并未过度在意，表现得较为“淡然”。 ④结合第⑯段“老艺人脸上浮现出一种愁绪……你在修行，你在感受生活”和第⑰段“他感受到了慰藉，同时有些不好意思”可知，老艺人理解并尊重慢先生的“慢”，认为这是一种修行。由此可知，慢先生对此感到“慰藉、不好意思”，内心获得认同。 【13题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“动物园管理处发布过公告……强迫它们飞落下来”和“他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代”可知，“电子牢笼”指动物园用虚拟天空装置限制鸟的飞行，而“机器取代动物”的传言更让慢先生忧虑。由此可知，“五味杂陈”在此处形容他的复杂心绪：既有对鸟被科技束缚的无奈，也有对真实动物消失、传统文化象征（如鹤）被机器替代的担忧与失落。 （2）结合第②段“那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下……另一只脚隔一会儿才抬起”可知，句中“落下”“抬起”等动词细致刻画了鹤行走时的动作节奏。由此可知，这是典型的动作描写，既展现了鹤姿态的优雅从容，呼应慢先生对“慢”的追求，又为下文他模仿鹤的动作做铺垫，同时透露出他对鹤的喜爱与向往。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他……儿子躲开了”可知，妻子对慢先生的怪异动作满脸疑惑，儿子更是在他伸手抚摸时躲开，表现出家人的不理解与疏远。由此可知，这是慢先生面对的“考验”之一：家人的疑惑不解与情感隔阂。 结合第⑨段“领导伸出去手已经在他胸前停留了两秒钟……错过他同下一位工作人员握手”可知，慢先生因动作迟缓未能及时与领导握手，导致领导明显感受到怠慢，产生不满情绪。由此可知，这是慢先生面对的另一个“考验”：职场中因“慢”引发的人际压力与工作误解。 【15题详解】 本题考查内容理解。 内容上：结合第⑤段“中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质”和第⑦段“他去动物园观察鹤……摔倒过很多次”可知，慢先生因认同鹤的文化内涵而刻意模仿其动作，甚至不顾他人嘲笑。由此可知，鹤的形象衬托出慢先生对传统文化的推崇，以及对“慢生活”的执着追求，丰富了人物形象。 情节上：结合第②段“那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步”、第④段“他心里有隐忧……想到这儿，他的神情有些黯然”和第⑮段“他想到鹤也会死，又不敢深想”可知，鹤从慢先生的观察对象，到其担忧“机器取代鹤”的情感焦点，始终贯穿全文。由此可知，鹤是文章的线索，其存在与慢先生的心理活动、情节发展（如对科技的忧虑）紧密关联，推动故事展开。 主题上：结合第⑤段“中国古代文人……做一个缓慢的不慌不忙的人”和第⑯段“互联网和高科技毁了一切，还是过去的人间烟火好”可知，鹤在文中是传统慢文化的象征，而动物园用机器替代动物、电子牢笼等情节则代表现代快节奏的科技社会。由此可知，鹤的形象将“传统慢”与“现代快”形成对比，深化了对文化传承与时代发展矛盾的思考，凸显主题。 【16题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑦段“他觉得应该再慢一些……找到新的自我”可知，慢先生刻意放慢节奏，是为了在模仿鹤的过程中摆脱外界干扰。由此可知，他的“慢”是对内心笃定感的追寻，通过慢节奏重新认知自我，而非随波逐流。 结合第④段“面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈”和第⑯段“互联网和高科技毁了一切……你在感受生活”可知，在科技束缚（如电子牢笼）和快节奏时代下，慢先生拒绝被效率裹挟。由此可知，他的“慢”是主动选择的生活态度，通过慢下来感受真实生活，体现对自由生活方式的坚守。 结合第⑤段“中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质……做一个缓慢的不慌不忙的人”和第⑥段“慢先生也想成为这样的人”可知，他因认同鹤所代表的古代文人气质而模仿其“慢”。由此可知，他的“慢”并非盲目拖延，而是对传统“谦谦君子”文化的传承，是对快时代下文化失落的主动抵抗。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①歼击机是主要用来歼灭空中敌机和其他空袭兵器的飞机。1956年9月8日，沈阳飞机厂试制成功中国第一架喷气歼击机歼-5。1964年，中国自主研发并生产的第一代超音速战斗机——歼6战斗机，开启了二代战机的序幕。 ②1998年3月23日，歼-10首飞成功，这是我国第一款完全自主研发和设计的第三代先进战机，让我国的空中装备实现了由“捉襟见肘”到“得心应手”的转变。同时，我国还抓住对外合作的历史机遇，引进了俄罗斯的苏27战机，在中国本土组装改制，也就是第四代歼11战机，进一步丰富了中国空军的新锐力量。 ③2009年，中国参考苏-33战斗机原型机和国产歼-11战斗机研制和发展的舰载战斗机歼-15成功首飞，2012年，歼-15成功着舰，一着惊海天，填补了我国舰载战斗机的空白。截至2024年，歼-15已经进行了数轮改进换代，形成了系列四代半战机，推动中国歼击机发展开始向第五代迈进。到现在，歼-15战斗机自身还在不断进行技术的改进和革新，适应新时代新发展的需求。 ④2024年的中国航展上，大家的目光又有了崭新的聚焦——中国自主研制的第五代隐身舰载战斗机歼-35亮相，它采用气动、结构与隐身一体化设计，是中国空军实现隐身与反隐身作战体系规模化的重要组成力量。在此后，歼-15和歼-35两型飞机都会在航母上服役。 （节选自《国产战鹰成长密码》，有删改） 【材料二】 ①记者：歼-35作为五代战机，有什么样的技术革新吗？ ②中国航空工业集团沈阳所首席专家王永庆：歼-35是一型多用途的战斗机，也就是对空、对地、对海都可以。作为我国新一代隐身战斗机，歼-35的‘新’主要体现在隐身化、信息化、网络化、智能化。 ③记者：还有什么让您引以为豪的“黑科技”吗？ ④王永庆：歼-35采用了电磁弹射器发射起飞技术。歼-35前起落架前面有一个伸出去的杆，上面会有一个弹射器，这个杆就是挂在弹射器上，然后把它弹出去，就是帮助飞机加速。当它离开甲板的时候，它已经达到了起飞速度。 ⑤记者：歼-35的定位是隐身舰载战斗机，能为我们展开讲讲吗？ ⑥王永庆：我们知道，雷达反射面积越小，越难以被敌人发现。我们的飞机有强大的隐身性能，它的雷达反射面积约为0.001m2，远低于俄罗斯苏-57的0.5-1m2和美国F-22的0.0065m2；也低于F-35“闪电II”的0.05m2.这一数据表明歼-35的隐身性能极其出色。 ⑦记者：歼-35战机在实战中的定位如何？主要起到怎样的作用呢？ ⑧王永庆：歼-15在传统对空作战领域优势较大，与之不同的是，歼-35战机在空战中的角色犹如篮球场上的‘组织后卫’。它需协调战场上的各类装备，实现协同作战，通过其组织与实施战术，确保篮球场上的战略布局得以实现。在我看来，在军事体系中，这种作用是无可替代的。 （节选自王永庆央视专访纪实，有删改） 【材料三】下图为军事爱好者根据媒体披露信息绘制的歼-15与歼-35的对比雷达图。 【材料四】 ①2012年11月25日，歼-15舰载机成功起降我国首艘航母“辽宁舰”。而就在当天，歼-15舰载机研制现场总指挥罗阳突发疾病抢救无效，在任务完成那一刻永远倒在了工作岗位上。他用大国重器支撑大国崛起，用民族担当挺起民族脊梁，弘扬了航天精神，树立了时代榜样。10年来，受罗阳感召的青年航空人传承罗阳的奋斗精神，埋头苦干，创造了一个个新的奇迹。 ②如今，在中国航空航天科技集团有限公司的科技人才队伍中，35岁及以下的占52.5%，45岁及以下的占83.1%。中国航空航天能够取得举世瞩目的成就，正与拥有这样一群敢打敢拼敢创新的年轻科技人才队伍分不开。 ③时代有所呼，青春有所应。新时代的中国青年，敢想敢为又善作善成，他们必将为中国的科技自立自强书写崭新的篇章。 （《人民日报》2022年11月27日05版，有删改） 17. 以下选项中符合材料意思的一项是（ ） A. 歼-15成功着舰，一着惊海天，成为我国未来唯一可以在航母服役的舰载战斗机。 B. 歼-35采用了电磁弹射器发射起飞技术，可利用起落架上的弹射器帮助飞机加速。 C. 歼-35的隐身性能非常出色，但仍然远低于俄罗斯苏-57和美国F-22的隐身性能。 D. 从材料三的图示可以看出，歼-35外形重量方面逊于歼-15，因此没有技术突破。 18. 请结合材料一，补充下面的中国歼击机发展流程图。 代表 意义/影响 第一代 歼5战斗机 第一架喷气式战斗机 第二代 歼6战斗机 ④_____ 第三代 ①_____ 第一架完全自主设计研发的战斗机 第四代（含“四代半”） 歼-11战斗机 ②_____ 丰富空军新锐力量 ⑤_____ 第五代 ③_____ 是中国空军实现隐身与反隐身作战体系规模化的重要组成力量 19. 读完材料，小熙提出了自己的看法，既然歼-35性能如此优秀，应该完全取代歼-15，加速航空事业的更新换代发展，你是否同意他的观点？请结合前三则材料谈谈你的理由。 20. 读完材料，班级组织了“航天国防我探讨”的活动，小复同学发表了自己的观点，请你结合材料四和链接材料对小复的观点做出评价，并发表自己对航天国防事业发展的合理建议。 【链接材料】 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！” ——《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 “十年前，我们的技术一片空白，只能租借它国的退役机型，今天，我终于驾驶着我国自主研发的歼一15飞机，落在山东舰甲板上。” ——山东舰副舰长徐英 小复：我认为航天事业的发展关键在于多引进其他国家的高精尖技术和高科技人才，促进我国更快跻身世界顶尖行列。 我认为：______________________________ 【答案】17. B 18. ①. 歼-10 ②. 歼-15 ③. 歼-35 ④. 第一代超音速战斗机 ⑤. 填补了中国舰载战斗机的空白 19. 示例一：不同意。①歼-15和歼-35在战场上发挥的功能和优势不同，歼-15在传统对空作战领域优势较大，而歼-35在战场上主要负责后方协调，更好的实施战术，实现协同作战。 ②歼-15的实战经验更加丰富，歼-35仍然需要时间的检验。 ③歼-15战斗机自身也在不断进行技术的改进和革新，适应新时代新发展的需求，不应该被彻底取代。 示例二：同意。①歼-35战机拥有更强的隐身性能，有利于隐身作战。②歼-35战机使用弹射起飞技术，大大提高了飞行速度。③歼-35战机具有更强的多功能性，适应对空、对地、对海作战的需求，能够在军事行动中很好的起到协调、组织的作用。 20. 小复，我认为你的观点不太全面，世界各国国防实力存在竞争关系，仅仅依靠引进国外的先进技术，始终只能受制于人，在技术上被限制，难以实现我国的创新突破和自主发展。。 我认为要发展航空航天事业，首先要实现技术的独立与进步，加强自主研发方面的投入与研究； 其次要注重对青年人的培养，中国航空航天能够取得举世瞩目的成就，和敢拼敢打的青年人是分不开的，应该不断加强教育投入，鼓励青年人投身国防建设； 最后，需要加强对航天精神的弘扬，利用榜样的力量，强化团体凝聚力和民族责任感，让更多人树立为国争光的新年。 【解析】 【导语】这篇实用类文本通过四则材料系统展现了中国歼击机从第一代到第五代的发展历程（材料一）、技术革新（材料二）、性能对比（材料三）和人才精神（材料四）。结构清晰，多角度呈现我国航空工业的跨越式发展：既有历史脉络梳理，又有专家技术解读；既强调自主创新突破（如歼-10/35），也体现对外合作（苏-27引进）；雷达图直观体现机型差异，罗阳事例凸显航天精神传承。文本语言简洁准确，数据详实，兼顾科技性和人文性，有效激发民族自豪感。 【17题详解】 本题考查材料内容理解和辨析。 A.不符合，根据材料一第④段内容，原文明确指出“歼-15和歼-35两型飞机都会在航母上服役”，而非“唯一”； C.不符合，材料二第⑥段数据显示歼-35雷达反射面积（0.001m²）优于苏-57（0.5-1m²）和F-22（0.0065m²），“远低于”表述错误； D.不符合，材料三雷达图显示歼-35在外形重量方面确实弱于歼-15，但材料二第②段“歼-35的‘新’主要体现在隐身化、信息化、网络化、智能化”，明确提到歼-35具有“隐身化、信息化、网络化、智能化”等技术突破，二者无因果关系； 故选B。 【18题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第②段“歼-10首飞成功，这是我国第一款完全自主研发和设计的第三代先进战机”的内容分析可知，第三代代表机型应填“歼-10”； ②根据文章第②段“引进俄罗斯的苏27战机……也就是第四代歼11战机”和第③段“形成了系列四代半战机”的内容分析可知，第四代（含“四代半”）代表机型应填“歼-11”； ③根据文章第④段“中国自主研制的第五代隐身舰载战斗机歼-35亮相”的内容分析可知，第五代代表机型应填“歼-35”； ④根据文章第①段“中国自主研发并生产的第一代超音速战斗机——歼6战斗机”的内容分析可知，歼6战斗机的意义应填“第一代超音速战斗机”； ⑤根据文章第③段“歼-15成功着舰……填补了我国舰载战斗机的空白”的内容分析可知，歼-15的意义应填“填补了中国舰载战斗机的空白”。 【19题详解】 本题考查对多则材料信息的提取、分析和辩证思考能力。 属于观点评析类开放性试题，针对“歼-35是否应完全取代歼-15”这一观点，结合前三则材料发表看法。需重点把握：（1）必须严格依据限定材料（材料一至三）进行论证；（2）可选择支持或反对立场，但均需提供材料依据；（3）论证需涉及技术性能、作战定位、实战价值等维度；（4）体现辩证思维，既要看到技术迭代的必要性，也要考虑装备体系的延续性。开放性试题，言之有理皆可。 若回答我不完全同意小熙的观点。 虽然歼-35性能卓越，但根据材料分析，歼-15仍有其不可替代的价值： 功能定位不同：根据材料二第⑧段“歼-15在传统对空作战领域优势较大”和“歼-35战机在空战中的角色犹如篮球场上的'组织后卫'”的内容分析可知，两款战机作战定位存在明显差异，歼-15在传统空战领域仍具优势。 技术互补性：根据材料一第④段“歼-15和歼-35两型飞机都会在航母上服役”的内容分析可知，军方规划本身就是两型战机并存使用，说明存在战术互补需求。 实战经验优势：根据材料一第③段“歼-15已经进行了数轮改进换代”和材料三雷达图中“实战经验”指标对比可知，歼-15拥有更丰富的实战检验经验，这是新机型短期内难以替代的。 成本效益考量：根据材料一第③段“歼-15战斗机自身还在不断进行技术的改进和革新”的内容分析可知，持续改进的歼-15仍具使用价值，完全替换将造成资源浪费。 示例：我认为不应完全用歼-35取代歼-15。首先，两款战机定位不同，歼-15在传统空战优势明显，而歼-35更侧重协同作战。其次，歼-15经过多轮改进已发展成四代半战机，仍具战斗力。再者，歼-15在实战经验方面占优。最后，两型飞机将同时在航母服役，说明军方认可其互补价值。因此，应让两款战机优势互补，而非简单替换。 若回答同意小熙关于歼-35应该完全取代歼-15的观点，具体理由如下： 隐身性能优势：根据文章第②段“我们的飞机有强大的隐身性能，它的雷达反射面积约为0.001m²”的内容分析可知，歼-35的隐身性能远超现役其他战机，这使其在现代空战中具有决定性优势。 多功能作战能力：根据文章第②段“歼-35是一型多用途的战斗机，也就是对空、对地、对海都可以”的内容分析可知，歼-35的作战功能完全覆盖并超越了歼-15的单一空战能力。 起飞技术革新：根据文章第②段“歼-35采用了电磁弹射器发射起飞技术”的内容分析可知，这种先进起飞方式突破了传统滑跃起飞的限制，大幅提升了作战效率。 未来战争适配性：根据文章第①段“是中国空军实现隐身与反隐身作战体系规模化的重要组成力量”的内容分析可知，歼-35更符合现代化战争的需求特点。 持续改进空间：根据文章第①段“到现在，歼-15战斗机自身还在不断进行技术的改进和革新”的内容分析可知，即便性能优异的歼-15也需要持续改进，而歼-35作为新一代战机具有更大的升级潜力。 示例：我完全支持用歼-35逐步取代歼-15。首先，歼-35具有0.001m²的卓越隐身性能，这使其在现代空战中占据绝对优势。其次，作为多用途战机，歼-35能同时胜任对空、对地、对海作战，功能上完全可以替代歼-15。再者，歼-35采用电磁弹射起飞技术，突破了传统限制。最后，歼-35是未来作战体系的重要组成部分。虽然歼-15曾作出重要贡献，但为保持技术领先，应该加速换装更先进的歼-35。 【20题详解】 本题考查意见建议。 要求评价小复关于“多引进国外技术人才”的观点，并结合材料提出建议。必须紧扣材料四的“罗阳精神”和“年轻科技人才队伍”，以及链接材料中“白手起家”“自主研发”等关键信息展开论述 根据链接材料“中国白手起家，一切从零开始”和“驾驶着我国自主研发的歼-15飞机”可知，我国航天国防突破靠的是自主创新。 根据材料四第①段罗阳“用大国重器支撑大国崛起”和第③段“敢想敢为又善作善成”可知，自主创新精神是核心动力。 根据材料四第②段“35岁及以下的占52.5%”可知，培养本土年轻人才才是关键。 示例：我部分同意小复的观点，但认为更应强调自主创新。我国舰载机发展从“白手起家”到自主研发歼-15，靠的是像罗阳这样的科技工作者“用大国重器支撑大国崛起”的奋斗精神。虽然引进技术可以加速发展，但某大国的轻视说明核心技术是买不来的。我国航天队伍中35岁以下青年占52.5%，证明培养本土人才才是根本。建议：（1）在自主创新基础上选择性引进技术；（2）弘扬罗阳精神，培养更多“敢想敢为”的青年科技人才；（3）加大研发投入，完善创新体系。只有坚持自主创新为主、引进吸收为辅，才能实现航天强国的目标。 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。 21. 航天员杨利伟说：“有一种生活，你没有经历过，就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过，就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过，就不知其中的真谛。”其实，无论是伟大的人，还是平凡的人，包括你、我、他（她），都有类似的经历。 以上材料带给你怎样的理解和思考，请联系生活，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名，确有必要一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不少于500字；④自选文体，诗歌除外。 【答案】例文： 茶香里的生命真谛 爷爷的紫砂壶总是冒着袅袅热气，我从小就觉得那苦涩的茶汤难以下咽。直到那个暑假，我跟着爷爷去采茶，才懂得一盏清茶里藏着怎样的人生滋味。 天还没亮，我们就背着竹篓上山了。山间的雾气还未散去，像一层薄纱笼罩着整片茶园。晨露打湿了我的裤脚，冰凉的触感让我打了个寒颤。茶树枝上挂着露珠，在朦胧的晨光中闪闪发亮，可这些美丽的枝叶却像小刀一样，不时划破我裸露的手臂。但我顾不上擦拭血迹，因为必须在太阳升起前采下最嫩的芽尖——那是制作顶级茶叶的关键。 我学着爷爷的样子，弓着腰在茶树间穿行，用拇指和食指轻轻掐断茶茎。起初还觉得新鲜有趣，可不到半小时，指尖就火辣辣地疼，指甲缝里渗进了茶汁，染成了青绿色。我委屈地看着爷爷，他却头也不抬地继续采茶，只是轻声说：“现在的疼，会变成以后的香。你看那些老茶农的手，哪个不是布满茧子？可正是这些手，才能制出最好的茶。” 接下来的工序更让我叫苦不迭。萎凋时要像照顾婴儿一样，每隔半小时就要翻动一次茶叶，夜里都要起来好几次；炒青时铁锅滚烫，稍不留神就会烫出一个个水泡；揉捻时要用全身力气反复搓揉，胳膊酸得吃饭时连筷子都拿不稳。我哭丧着脸问爷爷为什么非要这么麻烦，他笑着指向远处山坡上几棵歪脖子老茶树：“你看那些老茶树，越是经历风吹日晒，枝干越是扭曲，可长出的茶叶越香。制茶如做人，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？” 终于到了品茶的日子。爷爷取出珍藏的紫砂壶，用山泉水煮沸，郑重地沏好新茶。金黄的茶汤在杯中流转，升腾的热气里飘散着若有若无的清香。我小心抿了一口，先是微微的苦涩在舌尖蔓延，让我不禁皱眉；而后是一股绵长的回甘在口腔扩散；最后竟在喉间泛起一丝清甜，像山间的清泉流过心田。这一刻，我突然明白了爷爷的话——原来最真的快乐，往往藏在最深的艰辛里。这杯中的茶香，不仅来自茶叶本身，更来自那些起早贪黑的日子，来自手上未愈的伤痕，来自无数个想要放弃却咬牙坚持的瞬间。 现在的我学会了品茶，更读懂了生命。每当我遇到困难时，就会想起那片晨雾中的茶园。生活就像制茶，需要经历揉搓与煎熬，才能淬炼出生命的芬芳。这份在劳动中领悟的真谛，是任何书本都无法教会我的珍贵礼物。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料通过杨利伟的话揭示了“经历——艰辛——快乐——真谛”的递进关系，核心是“未经实践无法真正理解事物本质”的生活哲理。从“伟大的人”到“平凡的人”的表述，提示立意应具有普适性，可围绕“实践出真知”“苦乐辩证关系”“生命体验的价值”展开。适合写成记叙文（通过个人经历印证观点）或议论文（论述体验与认知的关系）。重点在于展现“从艰辛到快乐”的认知升华过程，避免空谈道理。可提炼出“艰辛是快乐的土壤”“真知源于亲历”“平凡生活中的深刻体验”等立意方向，但需注意避免简单复制杨利伟的航天特例，要找到生活化切入点。 其次，构思选材。若写记叙文，可选择学习技能（如学琴考级）、体育训练（校运会备战）、劳动体验（农村耕作）等素材，通过“抗拒艰辛——坚持过程——收获快乐”的叙事结构，在文末点明“原来快乐藏在坚持里”等感悟。例如详细描写钢琴考级前每天四小时练习的手指肿痛与精神煎熬，最终在演奏时获得艺术沉浸的快乐。若写议论文，可采用“提出认知链条-分析各环节关系-联系现实”的结构，选用张桂梅办学、袁隆平科研等事例论证“艰辛孕育非凡快乐”，再结合学生熬夜备考最终收获成绩的普遍体验，最后引申到“主动拥抱生活挑战”的倡导。两种文体都要注意在“艰辛”与“快乐”间建立合理逻辑，避免牵强联系。 22. 毕业在即，同学们的初中生活即将告一段落。学习的天地不只在校园里，还在广阔的生活中。学校为毕业班的同学们设计了一项“我为巴渝添彩”的社会实践活动，鼓励同学们到景区、博物馆、纪念馆、社区等地方担任志愿者，去实践中锻炼自我，丰富暑假生活。请你利用毕业典礼发言的机会，撰写一篇发言稿，号召同学们积极参加此项社会实践活动。 要求：①不得抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名，确有必要一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不少于500字；④自选文体，诗歌除外。 【答案】例文： 在实践中绽放青春，为巴渝书写华章 亲爱的同学们： 此刻站在毕业典礼的讲台上，看着熟悉的面庞，我的心中满是不舍与感慨。三年的初中时光如白驹过隙，我们在教室的书声琅琅中成长，在操场的欢声笑语中蜕变。而如今，毕业的钟声即将敲响，学校为我们精心设计的“我为巴渝添彩”社会实践活动，正为我们的暑假开启一扇充满机遇与挑战的大门。 或许有人会问，为什么要参加这样的社会实践活动？答案就藏在实践本身的魅力中。当我们走进巴渝的景区，化身导游，为游客讲解长江三峡的壮丽，讲述巫山神女的传说，不仅能锻炼我们的表达能力，更能在与不同人的交流中学会沟通与协作；踏入博物馆、纪念馆，抚摸大足石刻斑驳的纹路，聆听红岩烈士的英勇事迹，我们能成为巴渝文化的守护者与传播者，让更多人领略这片土地深厚的历史底蕴；深入社区，参与民俗活动的组织，为独居老人送去温暖，我们能体会奉献的快乐，培养社会责任感。这些宝贵的经历，远比书本上的知识更能塑造一个全面发展的自己。 巴渝大地，物华天宝，人杰地灵。这里有山城独特的吊脚楼建筑，有麻辣鲜香的重庆火锅，有源远流长的巴渝文明。作为新时代的青年，我们有责任也有义务去传承和弘扬家乡文化。参与“我为巴渝添彩”社会实践活动，就是我们践行这份责任的最佳方式。我们可以用自己的热情与汗水，让更多人了解巴渝、爱上巴渝；用自己的青春与智慧，为家乡的发展注入新的活力。 同学们，这个暑假，让我们走出舒适圈，走进巴渝的山山水水、大街小巷。在景区、博物馆、纪念馆、社区中，留下我们志愿服务的身影；在实践中，收获成长与感动。我相信，这段社会实践经历，必将成为我们青春岁月中最闪耀的记忆，也将是我们送给毕业、送给家乡最珍贵的礼物！ 最后，让我们以饱满的热情，积极投身到“我为巴渝添彩”社会实践活动中，在实践中绽放青春，为巴渝书写华章！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。这道题以毕业为背景，围绕“我为巴渝添彩”社会实践活动撰写毕业典礼发言稿，核心任务是号召同学们参与。立意时，一方面可聚焦个人成长维度，阐述参与实践能提升沟通、应变等综合能力，在服务他人中实现自我价值；另一方面深挖巴渝文化内涵，强调通过志愿者服务，成为巴渝文化的传播者，让更多人领略巴渝地区独特的风土人情、历史底蕴，增强文化自信与家乡归属感，展现新时代青年为家乡建设添砖加瓦的使命感。 第二，选材构思。选材可从多个角度展开，在景区志愿活动中，描述帮助游客领略巴渝山水风光，如长江三峡的壮美、武隆喀斯特地貌的神奇；在博物馆、纪念馆，介绍能近距离接触巴渝历史文物，像大足石刻背后的故事、红岩精神的传承；在社区服务里，讲述参与民俗活动推广、关爱社区居民等暖心场景。还可加入名人名言，如“实践出真知”，增强说服力；同时，穿插往届同学参与活动后变得更加开朗自信、对家乡文化有更深刻理解的真实案例。构思上，先以深情的毕业寄语引发共鸣，自然过渡到社会实践活动的介绍；再从不同实践场景和收获分层论述，突出活动吸引力；最后用充满激情的语言，结合青春奋斗主题，点燃同学们参与热情，号召大家用实际行动为巴渝添彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 西南大学附中初2025届初三下6月定时检测 语文试题 （满分150分；共120分钟） 2025年6月 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 近期，关于“AI写作”的话题一直浩浩荡荡。【甲】有人认为，AI很大程度上提升了我们的工作效率；也有人认为，这些文字除了辞藻堆砌，只剩下空洞。 【乙】譬如：关于孤独，AI写：“孤独的心是锈蚀的钟摆，在胸腔里摇晃无人校准的刻度，苔藓正从无人叩响的门环背面，顺着回声疯长，于是我的沉默令人憎恶”。【丙】作家刘亮程（荒野美学大师）则写：“我的孤独不在荒野，而在人群里。”这种去形容词化的白描，在过度修辞化的语境中反而震耳欲聋。【丁】我们仿佛能想象：离开静mì（ ）村庄后的刘亮程，在热闹城市里坐看斜阳的孤独神情。 当技术越来越擅长制造山穷水尽的完美景象时，这些带着个人独特生命体验的文字反而显得越加珍贵。AI可分析海量数据，可以模仿文风，但它无法领会zhòu（ ）雨后泥土的气味如何让人想起童年，无法领会某个黄昏的光线为何突然让人心碎……正是这些无法被量化的瞬间，这些融合了个人感官、记忆和情绪的真实生命经验，才更耐人寻味。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）憎恶（ ）（ ） （2）静mì（ ） （3）zhòu（ ）雨 2. 请你找出文段中划双横线词语使用正确的一项（ ） A. 浩浩荡荡 B. 震耳欲聋 C. 山穷水尽 D. 耐人寻味 3. 请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 仿照划波浪线的内容，在省略号后补写两个句子，使之和前文构成排比句。 _________________________，______________________________。 5. 初中三年的时光接近尾声，班级举办了“经典伴我行”活动，请你参与并完成以下任务。 【读经典·助成长】 （1）下列描述与《钢铁是怎样炼成的》原著不符的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家苏霍姆林斯基所著的一部长篇小说，内容分为两部分，第一部分描写经济恢复和社会主义建设，第二部分描写国内战争。 B. “人最宝贵的是生命。……为人类的解放而斗争。”这是保尔在烈士墓前悼念革命战友的一段独白，是保尔的人生准则，同时也揭示了全书的主旨。 C. 保尔在朱赫来的影响下参加了红军，成了科托夫斯基骑兵师中最勇敢的士兵之一。他特别喜欢《牛虻》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。 D. 该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹，成长为钢铁战士。 【析经典·传文化】 （2）请从下表中给出《经典常谈》4个备选章节中选择一个，根据读者需求，结合教材内容，参考示例，设计一个探究任务，并说明设计理由。 推荐章节 读者需求 教材联动 示例：《诗经》第四 示例：学习诗经的节奏特点 示例：九下课文《关雎》 1.《说文解字》第一 研究书法字体演变 七下综合性学习《我的语文生活》 2.《尚书》第三 为《尚书》治国理念设计“数字典籍展”AI互动展区 九下课文《出师表》 3.“春秋三传”第六 探究“春秋笔法”在新闻写作中的运用 九下课文《曹刿论战》 4.《史记》《汉书》第九 准备《史记》人物传记演讲 八上课文《周亚夫军细柳》 示例： 我推荐的章节是：《诗经》第四。 我所设计的探究任务是：《关雎》中“重叠”“复沓”的节奏特点。 设计理由：《诗经》第四一章中提到“重叠”“复沓”是《诗经》中常见的节奏特点。 《关雎》通过反复咏叹“窈窕淑女”，表达了君子对淑女的追求。探究“重叠”“复沓”，可以帮助我们理解诗歌形式与情感的关系，传承中华诗教的含蓄美。 综合性学习（8分） 6. 直播电商、线上会展、数字融媒……数字信息技术广泛应用于人们生活的方方面面，促使社会不断发展变化。对此，熙复中学初三年级开展以“我们的数字化时代”为主题的综合性学习活动，请你帮助完成以下任务。 （1）为了让同学们了解“数字化时代”，初三年级组邀请了专家团进校园，请你帮忙完善相关流程。 活动主题 “我们的数字化时代” 活动标语 ①__________________（至少使用一种修辞） 活动准备 确定活动场地，沟通活动内容，张贴宣传资料等。 活动形式 形式一：举办讲座——专家向同学们介绍“数字化”发展现状和未来展望。 形式二：②_________________ 形式三：③_________________ （2）数字化时代，青少年沉迷网络短视频等问题越来越严重。国家网信办要求短视频平台研发“青少年模式”，请根据专家展示的图片内容，用自己的话简要总结这种模式的功能。（不超过40字） 这种模式的功能是：_____________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 填空。 家国情怀深深根植于中华民族的血脉中，是历代仁人志士心中不灭的火焰。“①_______________，关山度若飞”（《木兰诗》），从木兰奔赴战场的矫健英姿里，我们看到了朴素的爱国情感；“②_______________，弓如霹雳弦惊”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），从将士们征战沙场的壮烈场面，我们看到了他们的报国之志；“③_______________，④_______________”（范仲淹《岳阳楼记》）表明了范仲淹先苦后乐的政治襟怀；“⑤_______________？⑥_______________。”（文天祥《过零丁洋》）唱出了文天祥面对死亡的无惧以及青史留名的誓言；“安得广厦千万间，⑦_______________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）表达了杜甫心系苍生的博大情怀；“报君黄金台上意，⑧_______________”（李贺《雁门太守行》）喊出了将士们誓死报效国家的决心。“浊酒一杯家万里，⑨_______________”（范仲淹《渔家傲・秋思》）抒发了将士们渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。“⑩_______________，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）表露出作者虽离开朝堂却仍心系家国的赤子之情。 （二）（15分） 阅读下面的文言文阅读，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 后爱莲说 莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。 窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。予故匪惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑤间，备师友云。 （选自《张履祥诗文译注》，有删改） 【注释】①臭（xiù）味：气味。②周子：即周敦颐。③笾豆：古代祭祀及宴会时常用两种礼器，此处借指祭仪。④疾疢（chèn）：疾病。⑤环堵：四周环着土墙，指代狭小简陋的居室。 8. 下列对文中词语的理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中“水陆草木之花，可爱者甚蕃”一句中“蕃”是“多”的意思。 B. 甲文中“不蔓不枝”中“蔓”“枝”名词用作动词，指“生藤蔓”“长枝茎”。 C. 甲文中“菊之爱，陶后鲜有闻”中的“鲜”与“味道鲜美”中的“鲜”意思相同。 D. 乙文中“予故匪惟爱之，益用敬之”中的“惟”是“只是”的意思。 9. 下列对甲乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中多次写到菊和牡丹，运用了衬托的手法，目的是表达作者对淡雅幽静的菊花和雍容华贵的牡丹的赞美之情。 B. 甲文中“中通外直，不蔓不枝，香远益清”一句，写出莲花的体态、香气，歌颂了莲花高洁正直的品格。 C. 乙文中“自周子为之说”一句中的“说”，指的是周敦颐写的《爱莲说》这篇文章。 D. 乙文作者想邀请老师、朋友来到他的陋舍观赏莲花，含蓄表达出作者对莲花的喜爱、敬重之情。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）爱之者或以臭味。 11. 甲乙两文同样是写莲，但表达的主旨有所不同，请你结合文本简要分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 慢先生（节选） 蒋一谈 ①在喷泉的右前方，几只鸟排成斜线滑行。秋天的光线散发出沉静之美，这些鸟被它们的影子引向动物园的湖泊深处，绿藻虽然衰败，依旧将它们衬绿。 ②这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园掩映在树林深处，他微笑地观察着，那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。这不是鹤的做作，而是鹤的优雅。 ③认识他的人称呼他慢先生，他的慢超乎寻常，走路的时候，他的手臂和腿脚关节好像被空气暂时抓住了，说话的节奏也是慢的。在这个讲究效率的时代，他的格格不入成为了奇观。第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾，或者精神上出了问题。面对疑问，他笑而不语，他觉得即使说出来，众人也不会理解。 ④他抬头看湖泊里的鸟，鸟消失了，那是短暂的消失，它们飞不出动物园。动物园管理处发布过公告，说他们引进了世界上最先进的虚拟天空装置。这样一来，那些鸟飞得过高，虚拟天空里的电光屏障会自动阻拦它们，强迫它们飞落下来。面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的这些动物死亡之后，会被机器动物取代。如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他的神情有些黯然。 ⑤夏天的某一天，慢先生在图书馆典藏室中清理藏品，在箱柜最里面发现了古籍善本《鹤谱》。他拂去上面的灰尘，被里面的图画和文字深深吸引。中国古代文人认为鹤身上具有传统谦谦君子端稳持重的文化气质，他们以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。 ⑥慢先生也想成为这样的人，“我虽然无法像古人那样拥有自己的鹤，让鹤陪我喝茶读书，陪我坐禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。” ⑦他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，鹤的步伐，鹤的站姿和睡姿，都印在他的脑海里。他一边观察一边模仿，动作既夸张又滑稽，摔倒过很多次。周围的游客举起手机拍照，还有人笑话他，他提醒自己不要在意。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体也越来越自如。他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定，找到新的自我。 ⑧妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人坐在一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，满脸疑惑。有一次，儿子这样问他：“你是慢爸爸吗？”他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子的脑袋，儿子躲开了。他提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑨还有一次，上级领导来图书馆考察工作，领导和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手。他再次提醒自己，这是必须经历的考验。 ⑩“慢先生，下午好。” ⑪一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人站在竹案旁，他的手边还有一只用木头雕刻的鸟。 ⑫“动物园里的那头豹子死了，昨天晚上死的，老死的。” ⑬“哦……”他看见过那头豹子，豹纹非常漂亮。 ⑭“动物园不会再买真豹子了，真豹子太贵了，他们会买机器豹。”老艺人有些激动，咳嗽了好几声。 ⑮他想到鹤也会死，又不敢深想。鹤作为慢的模范、文化的象征，他一直担心鹤死了被机器替代。 ⑯“互联网和高科技毁了一切，还是过去的人间烟火好，这个时代发展得太快了。”老艺人脸上浮现出一种愁绪。老艺人一边收拾东西一边说：“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行，你在感受生活。” ⑰他感受到了慰藉，同时有些不好意思。 ——《收获》2022年第6期有删改 12. 请梳理不同的人对待慢先生的“慢”呈现出的情感态度以及慢先生的反应，将表格填写完整。 人物身份 情感态度 慢先生的反应 围观的众人、其他游客 好奇、疑惑 ①____ 妻子、儿子 ②____ 微笑 上级领导 ③____ 淡然 老艺人 尊重 ④____ 13. 结合语境，根据要求分析下列句子。 （1）面对电子牢笼这种高科技新玩法，慢先生心里五味杂陈。（理解加点词） （2）那只熟悉的鹤正在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起。（请从描写角度赏析） 14. 文中两次提到“这是必须经历的考验”，请具体指出文中慢先生面对了哪些“考验”。 15. 文中多次提到“鹤”，请分析鹤的作用。 16. 结合文章和链接材料，谈谈你如何理解慢先生的“慢”。 我意识到，我至今还没有写出一个与整个大时代的大性格相碰撞、相对立的人物。我觉得，这个大时代的大性格就是快节奏，就是快，而人们已经习惯了这种快，不得不接受了这种快。 ——蒋一谈《快世界里的慢寻找》 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一】 ①歼击机是主要用来歼灭空中敌机和其他空袭兵器的飞机。1956年9月8日，沈阳飞机厂试制成功中国第一架喷气歼击机歼-5。1964年，中国自主研发并生产的第一代超音速战斗机——歼6战斗机，开启了二代战机的序幕。 ②1998年3月23日，歼-10首飞成功，这是我国第一款完全自主研发和设计的第三代先进战机，让我国的空中装备实现了由“捉襟见肘”到“得心应手”的转变。同时，我国还抓住对外合作的历史机遇，引进了俄罗斯的苏27战机，在中国本土组装改制，也就是第四代歼11战机，进一步丰富了中国空军的新锐力量。 ③2009年，中国参考苏-33战斗机原型机和国产歼-11战斗机研制和发展的舰载战斗机歼-15成功首飞，2012年，歼-15成功着舰，一着惊海天，填补了我国舰载战斗机的空白。截至2024年，歼-15已经进行了数轮改进换代，形成了系列四代半战机，推动中国歼击机发展开始向第五代迈进。到现在，歼-15战斗机自身还在不断进行技术的改进和革新，适应新时代新发展的需求。 ④2024年的中国航展上，大家的目光又有了崭新的聚焦——中国自主研制的第五代隐身舰载战斗机歼-35亮相，它采用气动、结构与隐身一体化设计，是中国空军实现隐身与反隐身作战体系规模化的重要组成力量。在此后，歼-15和歼-35两型飞机都会在航母上服役。 （节选自《国产战鹰成长密码》，有删改） 【材料二】 ①记者：歼-35作为五代战机，有什么样的技术革新吗？ ②中国航空工业集团沈阳所首席专家王永庆：歼-35是一型多用途的战斗机，也就是对空、对地、对海都可以。作为我国新一代隐身战斗机，歼-35的‘新’主要体现在隐身化、信息化、网络化、智能化。 ③记者：还有什么让您引以为豪的“黑科技”吗？ ④王永庆：歼-35采用了电磁弹射器发射起飞技术。歼-35前起落架前面有一个伸出去的杆，上面会有一个弹射器，这个杆就是挂在弹射器上，然后把它弹出去，就是帮助飞机加速。当它离开甲板的时候，它已经达到了起飞速度。 ⑤记者：歼-35的定位是隐身舰载战斗机，能为我们展开讲讲吗？ ⑥王永庆：我们知道，雷达反射面积越小，越难以被敌人发现。我们的飞机有强大的隐身性能，它的雷达反射面积约为0.001m2，远低于俄罗斯苏-57的0.5-1m2和美国F-22的0.0065m2；也低于F-35“闪电II”的0.05m2.这一数据表明歼-35的隐身性能极其出色。 ⑦记者：歼-35战机在实战中的定位如何？主要起到怎样的作用呢？ ⑧王永庆：歼-15在传统对空作战领域优势较大，与之不同的是，歼-35战机在空战中的角色犹如篮球场上的‘组织后卫’。它需协调战场上的各类装备，实现协同作战，通过其组织与实施战术，确保篮球场上的战略布局得以实现。在我看来，在军事体系中，这种作用是无可替代的。 （节选自王永庆央视专访纪实，有删改） 【材料三】下图为军事爱好者根据媒体披露信息绘制的歼-15与歼-35的对比雷达图。 【材料四】 ①2012年11月25日，歼-15舰载机成功起降我国首艘航母“辽宁舰”。而就在当天，歼-15舰载机研制现场总指挥罗阳突发疾病抢救无效，在任务完成那一刻永远倒在了工作岗位上。他用大国重器支撑大国崛起，用民族担当挺起民族脊梁，弘扬了航天精神，树立了时代榜样。10年来，受罗阳感召的青年航空人传承罗阳的奋斗精神，埋头苦干，创造了一个个新的奇迹。 ②如今，在中国航空航天科技集团有限公司的科技人才队伍中，35岁及以下的占52.5%，45岁及以下的占83.1%。中国航空航天能够取得举世瞩目的成就，正与拥有这样一群敢打敢拼敢创新的年轻科技人才队伍分不开。 ③时代有所呼，青春有所应。新时代的中国青年，敢想敢为又善作善成，他们必将为中国的科技自立自强书写崭新的篇章。 （《人民日报》2022年11月27日05版，有删改） 17. 以下选项中符合材料意思的一项是（ ） A. 歼-15成功着舰，一着惊海天，成为我国未来唯一可以在航母服役的舰载战斗机。 B. 歼-35采用了电磁弹射器发射起飞技术，可利用起落架上的弹射器帮助飞机加速。 C. 歼-35的隐身性能非常出色，但仍然远低于俄罗斯苏-57和美国F-22的隐身性能。 D. 从材料三的图示可以看出，歼-35外形重量方面逊于歼-15，因此没有技术突破。 18. 请结合材料一，补充下面的中国歼击机发展流程图。 代表 意义/影响 第一代 歼5战斗机 第一架喷气式战斗机 第二代 歼6战斗机 ④_____ 第三代 ①_____ 第一架完全自主设计研发的战斗机 第四代（含“四代半”） 歼-11战斗机 ②_____ 丰富空军新锐力量 ⑤_____ 第五代 ③_____ 是中国空军实现隐身与反隐身作战体系规模化的重要组成力量 19. 读完材料，小熙提出了自己的看法，既然歼-35性能如此优秀，应该完全取代歼-15，加速航空事业的更新换代发展，你是否同意他的观点？请结合前三则材料谈谈你的理由。 20. 读完材料，班级组织了“航天国防我探讨”的活动，小复同学发表了自己的观点，请你结合材料四和链接材料对小复的观点做出评价，并发表自己对航天国防事业发展的合理建议。 【链接材料】 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！” ——《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 “十年前，我们的技术一片空白，只能租借它国的退役机型，今天，我终于驾驶着我国自主研发的歼一15飞机，落在山东舰甲板上。” ——山东舰副舰长徐英 小复：我认为航天事业的发展关键在于多引进其他国家的高精尖技术和高科技人才，促进我国更快跻身世界顶尖行列。 我认为：______________________________ 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。 21. 航天员杨利伟说：“有一种生活，你没有经历过，就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过，就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过，就不知其中的真谛。”其实，无论是伟大的人，还是平凡的人，包括你、我、他（她），都有类似的经历。 以上材料带给你怎样的理解和思考，请联系生活，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名，确有必要一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不少于500字；④自选文体，诗歌除外。 22. 毕业在即，同学们的初中生活即将告一段落。学习的天地不只在校园里，还在广阔的生活中。学校为毕业班的同学们设计了一项“我为巴渝添彩”的社会实践活动，鼓励同学们到景区、博物馆、纪念馆、社区等地方担任志愿者，去实践中锻炼自我，丰富暑假生活。请你利用毕业典礼发言的机会，撰写一篇发言稿，号召同学们积极参加此项社会实践活动。 要求：①不得抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名，确有必要一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不少于500字；④自选文体，诗歌除外。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$