三位数加减三位数验算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 三位数加减三位数验算 课型 新授课 主备教师 学 习 目 标 1、结合详细情境，会发觉信息、整理信息、提出简洁的数学问题，经受尝试解决的过程; 2、把握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的运算方法，并能正确地进行运算，培育同学认真检查认真验算的良好学习习惯; 3、会用连续进位（退位）的三位数加〔减〕法解决生活中的实际问题;4、培育同学合作沟通才能，感受数学与生活的亲密联系; 重难点 通过自主探究、合作沟通，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法 懂得哪一位满十，向前一位进一的算理;明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理; 教材和学情分析 学情分析：由于同学的年龄特点，运算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位（退位）的算理是本节课的重难点;―《课标》也指出:要让同学在生动详细的情境中学习数学，将运算教学与解决问题有机结合:所以教材由同学感爱好的田园小卫士情境中的问题，引发同学对新学问的学习;同学通过实践探究、合作沟通，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与学问学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的学问链，有利于培育同学的应用意识; 教材分析：本课是在同学已经把握进位（退位)的两位数加（减）两位数及不连续进位(退位）的三位数加减运算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减运算的基础;―学好这部分内容，对于进一步懂得加减法的意义，巩固加减法的运算方法，提高运算才能和迁移才能都具有重要的作用; 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一，情境导入 二、探究新知 三，归纳总结： 四．巩固练习 五、当堂检测 六．作业布置 一，情境导入 提到“勤劳”,你会想到谁呢?学生齐答:蜜蜂 师:没错，它们起早贪黑地为我们的生活酿造甜滋滋的蜂蜜，今天老师就带着大家走进蜜蜂王国，瞧一瞧那里发生了哪些 有趣的事情吧? 二、探究新知 1、仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息?生回答2、师:从这张表格中我们就能获取到这么多的数学信息，其实这就是我们生活中经常用到的统计表，谁来说说合计是表示什么意思?谁来列个算式? 一队生产573克，二队生产318克，一共生产891兄。一共生产891克，用去264克，还剩627克。…… 3、师:第二个表格求剩下的怎样列式? 4.那下面我们一起竖式计算加法的和和减法的差，复习三位数加减三位数算理 5、集体交流结果， 我们已经算出了这两道算式的结果，那要想帮助小蜜蜂检查，首先检查什么呢? 生:加法算式的和、减法算式的差。 生产情况:573+318= 573 + 318 991 使用情况:891-264= 891 -264 627 小结:验算减法的方法有两种:(1)差加减数等于被减数﹔(2)被减数减差等于减数 四．巩固练习 课本49页1.2题 5、 当堂检测 课本49页3.4题 六．作业布置 必做：课本49页6.7题 选做：49页5题 生:573+318= 生:891-264= （1） 相同数位对齐 （2） 从个位算起 验算： 991-573 991-318 318+573 验算： 264+627 891-627 板书设计： 生产情况如何检查： 573+318=891 验算： 318+573=891 891-573=318 891-318=573 使用情况： 894-264=627 验算： 891-627=264 264+627=891 627+264=891 学科网（北京）股份有限公司 $$