被减数中间有0的连续退位减法及整百数减三位数（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 两位数乘一位数（进位）的乘法 课型 新授课 主备教师 学 习 目 标 1、掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。 2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。 3、培养认真、准确的计算习惯，以及抽象的概括和总结能力。 重难点 掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教材和学情分析 学情分析：学情分析 学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算 100以内的加减法。并 且学生在表内乘法的基础上，已经在本单元窗口1学习了两位数乘一 位数的不进位乘法，对两位数乘一位数已经有了一定的认识， 理解并 不困难。难点对于"进位" ，学生容易忘记. 教材分析：或忘记加进位的数。因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。 同时在活动中， 让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题， 从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、回顾复习 二．探究新知 三，归纳总结： 四．巩固练习 五、当堂检测 六．作业布置 一、回顾复习。 复习两位数乘一位数（不进位）的乘法，通过两个式子，让学生回顾算理和计算方法。 24×2= 31×3= 二、探究新知。 小老师：仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ 小老师：你会计算2×29=和5×19=吗？ 请大家安静思考。 小老师：请小对子交流。 小老师：我来抽查，请××再来说一说。。。。。。 小老师：学习了上面的知识你会计算59×7和8×25吗？ 59×7=（ ） 小老师：请小对子交流。 总结： 两位数乘一位数（进位）的笔算方法：笔算时，相同数位对齐，从个位乘起，一位数与两位数个位上的数相乘满几十就向十位进几，然后用一位数与两位数上的数相乘，乘得的积加上个位进上来的数，满几十就向百位进几。 四、巩固练习。 P90，1、2 五、达标检测。 P91，6 作业布置 必做：P91.5 选做：P91.7 生1：24×2=（ ），先算4乘2，得数8写在个位上，再算20乘2，在十位上写4，表示40，最后8+40=48. 生2：31×3=（ ），先算1乘3，得数3写在个位上，再算30乘3，在十位上写9，表示90，最后3+90=93. 生1：我的数学问题是：表演扇子舞的有多少人？我的算式是：2×29= 生2：我的数学问题是：表演艺术体操的有多少人？我的算式是：5×19= 生1：我的方法是：借助小棒摆一摆。 用小棒摆出2个29；9根加上1根式10根，4捆小棒是40根，合起来是50根，再加上另外的8根，一共是58根，即2×29=58。 生2：我的方法是用竖式计算。 生：我的方法是： 个位：9×7=63，满60向十位进6，个位写3； 十位：5×7+6=41，满40向百位进4，十位写1； 百位：直接写十位进上来的4. 8×25=（ ） 生：我的方法是： 个位：8×5=40，满40向十位进4，个位写0； 十位：8×2+4=20，满20向百位进2，十位写0； 百位：直接写十位进上来的2. 板书设计： 24×2= 31×3= 你能提出什么数学问题？ 表演扇子舞的有多少人？ 2×29= 表演艺术体操的有多少人？ 5×19= 借助小棒摆一摆。 用小棒摆出2个29；9根加上1根式10根，4捆小棒是40根，合起来是50根，再加上另外的8根，一共是58根，即2×29=58。 我的方法是用竖式计算。 个位：9×7=63，满60向十位进6，个位写3； 十位：5×7+6=41，满40向百位进4，十位写1； 百位：直接写十位进上来的4. 8×25=（ ） 个位：8×5=40，满40向十位进4，个位写0； 十位：8×2+4=20，满20向百位进2，十位写0； 百位：直接写十位进上来的2. 学科网（北京）股份有限公司 $$