万以内数的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 万以内数的认识 课型 新授课 主备教师 学 习 目 标 1、认识计数单位“万”，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成、各数位的名称及各数位上数字的意义。 2、掌握中间、末尾有0的万以内数的读写法。 重难点 认识计数单位“万”，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成、各数位的名称及各数位上数字的意义；掌握中间、末尾有0的万以内数的读写法。 教材和学情分析 学情分析：学生对于数的概念很抽象，所以我引导学生从生活中熟悉的事物出发，通过看一看、数一数、想一想、猜一猜等多种方式感受10000这个数的概念。学生在数到接近整百、一千数的时候很容易出错，于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法，让学生理解接近整百、一千时数数的方法，一个一个地数，个位上满十就向十位进一，一十一十地数，十位上满十就向百位进一，一百一百地数，百位上满十就向千位进一。 教材分析：该图呈现的是学生来到联谊学校看到隆重的欢迎仪式以及参观图书馆、餐厅等的情境，借助学校人数、图书馆藏书量、餐厅座位等数学信息引入对万以内数的大小比较方法及近似数知识的探索。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一，板书复习 二、探究新知 三，归纳总结： 四．巩固练习 五、当堂检测 六．作业布置 一、板书复习。 1、472是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 2、4个百和5个十组成的数是（ ），6个百和5个一组成的数是（ ）。 二、探究新知。 （一）认识万以内的数几数的组成。 （1）三千六百九十三有多大呢？ （2）一千一千的数，从三千六百九十三数到九千六百九十三。 万以内数的组成：千位、百位、十位、个位上数分别是几，这个数就由相应的几个千、几个百、几个十和几个一组成。 （二）认识计数单位“万”。 （1）一万有多大呢： （2）在计数器上拨出999，再加1是多少？ 归纳总结： 一千一千的数，10个一千是一万。“万”也是计数单位，在计数器上，万位在右起第五位。 数位顺序表的制作。 学过的计数单位有一（个），十、百、千、万，这些计数单位所占的位置叫数位。 数位顺序表按照数位的顺序，从右往左一次是个位、十位、百位、千位、万位，还有比万位高的数位，因此万位前面用省略号。 三．归纳总结： （1）数位是组成一个数的每个数字所占的位置。 （2）目前已学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。 （四）万以内数的读、写法。 （1）你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？ （2）你会读2573、8007、8070和8700吗？ 归纳总结： 万以内数的读写法，都从高位开始读、写起。 四．巩固练习 课本11页第2.3题 五．当堂检测 课本12页第5题 六．作业布置 必做：课本12页6.7题 选做：课外实践调查数据 生1：用学具摆一摆。 生2：计数器拨一拨。 三千六百九十三是由3个千、6个百、9个十和3个一组成的，在计数器上千位上拨3颗珠子，十位上拨9颗珠子，个位上拨3颗珠子，表示3693. 生1、摆一摆、数一数。 一千一千的数，当数到九千时，再增加一千就是10个一千，即一万。 生2、计数器拨一拨。 在计数器上，右边起第五位是万位。 在计数器千万、百位、十位、个位上各拨9颗珠子表示9999，再加1，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1，千位满十向万位进1，也就是一万。 数位顺序表 。。。 （）位 （）位 （）位 （）位 个位 千 位 百 位 十 位 个 位 一千五百 0 5 0 0 六千零五十 6 0 5 0 三千零五 3 0 0 5 千 位 百 位 十 位 个 位 2573 二千 五百 七十 三 8007 八千 零 七 8070 八千 零 七十 8700 八千 七百 板书设计： 1、写数。 3693 4693 7693 8693 9693 9999 10000 2、读数。 3693 4693 7693 8693 9693 9999 10000 3、读数、写数。 1号：一千五百 六千零五十 三千零五 2号：2573 8007 8070 8700 万以内数的组成：千位、百位、十位、个位上数分别是几，这个数就由相应的几个千、几个百、几个十和几个一组成。 （1）数位是组成一个数的每个数字所占的位置。 （2）目前已学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。 学科网（北京）股份有限公司 $$