整百数、几百几十数乘整十数的口算（教案）-2024-2025学年三年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 整百数、几百几十数乘整十数的口算 课型 新授 主备教师 学 习 目 标 1、掌握整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算方法。 2、能熟练地进行口算，培养口算能力。 3、在解决问题的过程中，发展应用意识，通过自主探索、合作交流获得成功体验。 重难点 重点：掌握整百数、几百几十数乘整十数的口算方法。 难点：几百几十数乘整十数的口算。 教材和学情分析 教材分析： 教材呈现的是同学们为了保护人类的好朋友——大天鹅，发放宣传资料的情境。图中的主要信息有：一组由20人，平均每人发了400份宣传资料。二组有30人，平均每人发了210份宣传资料。借助问题“一组一共发放多少份宣传资料？”和“二组一共发放多少份宣传资料？”的问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算的学习。合作探索中，有两个红点问题。第一个红点问题学习整百数乘整十数的口算。第二个红点问题学习几百几十的数乘整十数的口算。 教学时，借助问题“一组一共发放多少份宣传资料？”先引导学生寻找信息根据乘法的意义列出算式：400×20，再让学生基于已有的知识经验，想办法计算出结果。交流时，鼓励学生交流自己的算法，并说一说是怎样想的。对于学生可能出现的多种想法，只要合理都要给予肯定，并引导学生进行适当的优化。 学情分析： 本节课是在学生已学习并掌握两位数乘两位数的口算及竖式运算的基础上进行教学的。教学时，可由“保护大天鹅”的话题引入，说明保护大天鹅的重要性及其意义，唤起学生学习的兴趣。组织学生仔细观察情境图，交流图意及图中的数学信息并提出数学问题，培养学生整理信息、发现问题与提出问题的能力。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、常规积累 二、探究新知 三、当堂检测 四、作业 1、 创编2道两位数乘两位数竖式计算。 2、 创编3道两位数乘整十数口算。 一、回顾复习。 知识回顾：口算整十数、整百数乘一位数的方法：先将整十数、整百数末尾0前面的数与一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。 出示口算整十数、整百数乘一位数，开火车检查。 二、探究新知。 小老师：观察情境图，找出有价值的数学信息，根据这些信息提出有价值的数学问题。 小老师：我们先来解决第一个问题： （一）整百数乘整十数的口算方法： 一组一共发了多少份宣传材料？ 分析题意：要求一组一共发放了多少份宣传材料，就是求20个400是多少。用乘法计算，算式是400×20. 请小组进行讨论，并上台反馈。 小老师：小对子巩固上面两种方法。 小老师：我来出题考考大家，用自己喜欢的方法来解决下列问题： 300×20= 800×20= 500×40= 小老师提示： 难点点拨： 对于整百数乘整十数，因数的末尾共有几个0，积的末尾就添上几个0，但积的末尾0的个数不一定与因数末尾0的个数相同。例如：500×20=10000. （二）几百几十数乘整十数的口算方法： 小老师：二组有30人，平均每人发了210份宣传材料。二组一共发了多少份宣传材料？ 小老师： 总结：整百数、几百几十数乘整十数的口算方法： （1）把因数末尾0前面的数相乘。 （2）看因数末尾一共有几个0，就在所得积的末尾添几个0. 小老师：小对子巩固。 小老师：我来出题考考大家： 170×20= 150×60= 250×30= 课本53页1、3 必做作业： 课本53页2、4、5题 选做作业： 课本54页第6题 学生完成板书： 1、注意常规 2、书写认真 3、师徒互助（着重关注计算准确性，关注竖式计算数位对齐） 4、归位达标计算 5、读课本52、53页 学生开火车回顾口算整十数、整百数乘一位数的方法，快速回答。 （进行知识迁移） 生：一组有20人，平均每人发了400份宣传材料。 生：二组有30人，平均每人发了210份宣传材料。 生：一组一共发了多少份宣传材料？ 生：二组一共发了多少份宣传材料？ （经过梳理信息找出有价值的信息，根据有价值的信息提出有价值的数学问题，并把生活中的问题转化为数学问题来解决，再到解决问题的方法，让学生有梳理规整的意识和习惯。） 生：方法一：利用表内乘法口算。 400×20= 二四得八，8的后面添上3个0. 生：方法二：2个400是800，20个400就是800×10=8000。 预设错误资源： 800×20=1600 要注意得数末尾的0不要落下。 生：要求二组一共发了多少份宣传材料，就是求30个210是多少。用乘法计算，算式是210×30. 生：方法一：先口算21×3=63，两个因数末尾一共有2个0，再在积的末尾添2个0. 生：方法二：将几百几十数乘整十数转化成几百几十数乘一位数进行计算。 210×3=630 630×10=6300 学科网（北京）股份有限公司 $$