4 七律·长征（教学设计）语文统编版五四学制2024六年级上册

第5课 ——《七律·长征》教学设计 教学目标 1．认识“逶”、“迤”等生字，会写“崖”、“渡”2个生字。理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。 2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。 3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学重点 1．理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 2．激发联想和想象，体会课文情境。 教学难点 （1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。 （2）了解文章点面结合写场面的方法。 任务群 任务一：积累·文学常识 任务二：品读·长征之“难” 任务三：了解·长征之“长” 任务四：感悟·红军精神 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 新课导入 在人类历史上，有一次伟大的远征被称为“地球的红飘带”，它被美国作家索尔兹伯里评价为“一部激动人心的人类史诗”，连西方军事家都感叹这是“无与伦比的奇迹”。 这究竟是怎样的一段征程？又是什么力量支撑他们走向胜利？今天，我们将从毛泽东主席的《七律·长征》中寻找答案！ 探究新知 任务一：积累·文学常识 （1）认识体裁——七律：七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。 （2）走进作者：毛泽东（1893～1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 （3）了解背景——长征：1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。 长征是人类历史上的伟大奇迹，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。 红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。 （4）识读字词：逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)  泥丸（wán） （5）齐读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。 红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。 五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。　　　　 更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。　　　 教师指名学生朗读，其他学生发表意见。 任务二：品读·长征之“难” 1．感受“长征之难” 出示：1934年10月—1936年10月≈730天 一里＝500米 二万五千里=12500千米 相当于每天要走17千米 操场一圈800米 相当于每天绕操场走21.25圈 在此基础上， 还要爬山、渡江、风餐露宿、忍饥受冻、与敌人战斗...... 远征难！ 2.疏通诗歌大意，长征之难体现在哪里? 预设： （1）出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。 等闲：平平常常的意思。 红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。 （2）出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。 逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。 乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。 磅礴：气势雄伟。 泥丸：泥团子，小泥球。 五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。〖.com〗 （3）出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 云崖：高耸入云的山崖。 铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。 金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。 （4）出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。 三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。 尽开颜：全都喜笑颜开。 更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦 3.齐读，读出“长征之艰难” 课堂小结 （1）诗句中哪些词语可以体现出长征之“难”？ 逶迤、磅礴、云崖、铁索、千里雪 （2）作者在诗中具体写了几处地点？ 五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。 第二课时 课堂导入 “长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”——习近平 播放长征路线演示视频，体会长征之“长”。 探究新知 任务三：了解·长征之“长” 红军在长征途中仅仅经过了五处地点吗？诗人为什么只选这五处地点来写呢？ 课件展示长征路线图。 师强调：这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的，具有典型性、代表性，能够高度概括长征路途中的困难。“万水千山”以静写动，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图，是“面”的体现。这是点面结合的写法。 课件出示：点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写相结合。 “点”：对某个或多个事物的详细描写，可以突出重点，体现深度； “面”：对多个事物的概括描写，可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 任务四：感悟·红军精神 1.分组品读课文，圈点批注重点词句品析，红军“不怕远征难”，具体是怎么体现的？ 预设： （1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 不怕、等闲——直抒胸臆 长征：艰难险阻 红军：不怕困难、豪迈、豁达 首联是全诗的统领，给整首诗奠定了轻松豪迈、气度不凡的基调。“远征”是写长征行程之远，时间之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。然而面对长征途中的千难万险，铿锵有力的“不怕”二字，以坚定的语气表现出红军勇敢顽强，顶天立地的英雄形象。“等闲”意思是“轻易；随便；平常”，呼应了“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的自豪感。 （2）出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 运用了比喻、夸张（夸小）的手法 高山的客观形象：逶迤、磅礴 红军的主观感受：如同细小的波浪般平坦，如同泥丸一样渺小。 精神：藐视一切困难的革命乐观主义精神 “逶迤”“磅礴”之崇山高岭，但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，奇特的想象和夸张的写法，是诗人有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。“腾”和“走”的动态化描写，使静止的山有了生气，既是写山，也是写红军对山的征服，反衬了红军大无畏的革命乐观主义精神。 （3）出示：巧渡金沙江和飞夺泸定桥的相关资料，理解“暖”和“寒”的双重含义 客观：五月渡江的气候暖，铁索的触感寒冷。 主观：成功渡江后的愉悦心情“暖”，飞夺泸定桥的惊险令人胆寒。 一“暖”一“寒”，对比强烈，既是客观事实，又是诗人的心理感受。既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，可见红军的英勇无畏。 （4）出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 更喜、尽开颜——直抒胸臆 客观：雪山难行。 主观：胜利在望，“喜”由心生。 精神：革命乐观主义精神 此联是对首联的回应。开头言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题。其实，翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但二万五千里转战的目的地已经到达，三军大会师近在眼前，全军上下都在喜笑颜开。 “三军过后尽开颜”，写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦。 2.齐读，读出“豪迈乐观” 课堂小结 从诗歌结构上，我们解析了首联“远征难”与“只等闲”的强烈对比，奠定全诗基调；颔联、颈联以“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等运用比喻、夸张、对偶等修辞，生动展现长征艰辛与战士豪情。尾联收束有力，尽显胜利喜悦。诗中不仅藏着精妙的写作手法，更饱含红军战士坚韧不拔、乐观豪迈的长征精神。希望大家既能领悟诗歌的文学之美，更能传承这份宝贵的精神财富。 作业设置 1.抄写并背诵《七律·长征》 2.试着运用“点面结合”的方法，描写暑期写作业的场景。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$