综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过搜集和整理初中生活的相关资料，提升学生的写作和口语交际能力，能够清晰、流畅地表达对初中生活的感悟和情感。 （2）思维发展与提升：在回顾初中生活的过程中，培养学生的反思能力，能够从个人经历中提炼出有价值的思考，并形成对未来的积极展望。 （3）审美鉴赏与创造：通过展示才艺和朗读诗歌，提升学生的审美感知和艺术表现能力，能够欣赏和创作具有情感深度的文学作品。 （4）文化传承与理解：通过诵读古人离别诗句和撰写赠言，增强学生对传统文化的理解和认同，能够在现代生活中传承和发扬中华优秀传统文化。 教学重难点 （1）通过回顾初中生活，引导学生从真实情境中提炼情感体验，提升语言表达能力，体现语文学科核心素养中的 “审美鉴赏与创造”。 （2）在综合性学习活动中，培养学生对生活素材的整理与归纳能力，强化 “语言建构与运用” 的核心素养，同时注重学生情感态度的表达与反思。 （3）结合赠言写作任务，引导学生运用恰当的修辞手法和语言风格，体现 “文化传承与理解” 的素养要求，同时培养学生的创造性思维。 教学准备 （1）多媒体设备：确保教室配备有投影仪和音响系统，以便播放音乐和展示课件。 （2）学生作品集：提前收集学生在初中阶段的各类作品，如作文、手工艺品、艺术作品等，用于 “场景再现” 环节。 （3）毕业纪念册模板：设计一份毕业纪念册模板，供学生在活动中记录彼此的留言和回忆。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 （播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。三年的时光已悄然流逝，我们也站到了分别的路口。下面，让我们再次回望那些一起欢笑、共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的温馨吧。（板书课题：岁月如歌 —— 我们的初中生活） （教师引导学生进入课程主题，让学生感受到即将离别的氛围，引发他们对初中生活的思考和回忆） 二、回首往事 —— 追忆似水年华 请学生分享初中三年中最难忘的事情。可以是最高兴或最不愉快的事，也可以是同学之间、师生之间的趣事以及学习、交友、生活等方面的得失。（学生思考后与同桌交流） （1）教师提问：大家在初中三年里，有哪些难以忘怀的事情？可以是最快乐的，也可以是最不愉快的。请大家先和同桌分享一下自己的故事。 （生：学生们开始小声与同桌交流，有的学生脸上带着微笑，有的学生则低头沉思。） （2）教师邀请几位学生站起来分享他们的故事。 （生：学生 A：“我最难忘的是我们班参加运动会接力赛时，虽然我们没有拿到第一名，但我们团结一致的精神让我感到非常自豪。” 学生 B：“我有一次考试成绩特别差，老师不但没有批评我，反而鼓励我要坚持下去，这对我的学习帮助很大。” 学生 C：“我和我的好朋友经常一起去图书馆学习，那段时光非常快乐。”） （通过学生的分享，让大家感受到初中生活的丰富多彩和难忘时刻，增强班级凝聚力） 三、场景再现 —— 一起走过的日子 目睹一下我们往日的风采，看看这些照片能激起你对哪些往事的回忆？（出示课件 —— 照片）这些美好的瞬间都将成为我们永恒的记忆。 （1）教师展示课件中的照片，让学生观看并回忆。 （生：学生们纷纷指着屏幕上的照片，兴奋地讨论着当时的情景，有的学生甚至叫出了照片中同学的名字。） （2）教师提问：看到这些照片，你们想到了什么？请说出来与大家分享。 （生：学生 D：“这张照片是我们在春游的时候拍的，那次我们玩得很开心。” 学生 E：“这是我第一次参加学校的辩论赛，那次的经历让我更加自信了。” 学生 F：“这是我们在学校文化节上表演的照片，我们排练了好几个星期，最后得到了很好的评价。”） （通过照片的展示，进一步唤起学生的记忆，加深他们对初中生活的感受） 四、诉一段真情 三年的学习生活中，我们有欢笑、有烦恼、有难忘的经历，也可能有不愉快的记忆，在这即将离别的时刻，能不能把你们的酸甜苦辣与大家分享，说一段心里话。（谢意、歉意、反思、感恩、留恋……） （1）教师引导：同学们，初中三年的生活即将结束，你们有什么想对老师、同学或是自己说的话吗？可以是感谢、道歉、反思，也可以是表达你们的感恩和留恋。 （生：学生 G：“我想对老师说，谢谢您这三年来对我的关心和帮助，我会永远记住您的教诲。” 学生 H：“我想对我最好的朋友说，谢谢你陪我度过这段美好的时光，希望我们以后还能保持联系。” 学生 I：“我想对自己说，过去的三年里，我有很多不足，但也有不少成长，希望自己在未来能更加努力。”） （2）教师适时进行总结和点评，肯定学生的发言，并鼓励他们珍惜眼前的美好时光。 （通过学生的真情流露，增进师生之间的感情，让学生学会感恩和反思） 五、学以致用，积累展示 初中生活如诗一样美好，请同学们朗读自己写的或搜集的诗歌。（学生积极踊跃交流）老师在大屏幕上展示搜集到的古人有关离别的诗句，与学生一起诵读。 （1）教师引导：同学们，接下来请大家朗读自己写的或搜集到的关于离别的诗歌，我们一起感受古人的离别之情。 （生：学生 J：“这首诗是我从网上找到的，我非常喜欢。” 学生 K：“这是我写的一首诗，献给我的母校。” 学生 L：“这是我最喜欢的一首诗，希望大家喜欢。”） （2）教师展示古人的离别诗句，与学生一起诵读。 （生：学生跟随老师的节奏，齐声诵读诗句，感受诗意的美。） （通过诗歌的朗诵，让学生感受文学的魅力，提高他们的语文素养） 六、临别赠言，表达情思 了解赠言的种类，然后请同学按照要求写赠言。 1．为同学写赠言（写好后给所赠之人，接受赠言的学生当众朗读）； 2. 为班主任赠言； 3. 为任课教师赠言； 4. 为母校赠言。 （1）教师讲解赠言的种类及其意义。 （2）教师分发纸条，让学生写下自己的赠言。 （生：学生认真思考，写下自己的赠言。） （3）教师邀请几位学生上台朗读他们的赠言。 （生：学生 M：“这是一封送给我的好朋友 Z 的信，希望他未来一切顺利。” 学生 N：“这是我们班送给班主任的集体赠言，感谢老师的辛勤付出。” 学生 O：“这是送给数学老师的赠言，感谢他这三年来对我们的悉心教导。”） （通过赠言的写作和朗读，让学生学会表达情感，增进彼此之间的理解和友谊） 七、教师小结 本次综合性学习活动是我们初中三年语文学习中的最后一次综合性学习。既是对初中三年生活的愉快回顾，又是对即将展开的新生活的美好憧憬。让我们在《明天会更好》的旋律中结束本次活动吧！ （1）教师总结：同学们，今天的综合性学习活动让我们一起回顾了初中三年的美好时光，也展望了未来的美好生活。希望大家都能珍惜这段美好的时光，继续努力，迎接新的挑战。 （2）教师播放歌曲《明天会更好》，让学生在音乐中感受美好未来。 （通过教师的总结，让学生明白这次活动的意义，激发他们对未来的信心和期待） 课后作业 （1）从收集的初中生活资料中，选取一件最令你感动的事情，写一篇短文，分享你的感受和收获。 （2）为你的班主任、任课老师或母校写一段赠言，表达你的感激之情和美好祝愿。 学科网（北京）股份有限公司 $$