[中学联盟]辽宁省沈阳市辽中县第一私立高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》5.1六国论（导学案，无答案） (3份打包)

导学案-----《六国论2—1》 班级 姓名 小组 评价 三维目标 知识与能力：掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。 过程与方法： 诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。 情感态度与价值观：认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。  重点难点 它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。  学法指导 自主、合作、探究 教学内容 1、 导入 用楷体或行体默写《师说》第二自然段（请注意款识）。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:学#科#网Z#X#X#K] 2、 思议 （一）文学常识 1.背景材料 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。  2.作家： 苏洵，字 ，四川眉山人，与其子 、 合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。  （二）熟读文本 梳理知识[来源:学科网] 1.给下列词语中加点的字注音 率赂秦耶（ ） 思厥先祖父（ ） 暴霜露（ ） 抱薪救火（ ） 与嬴而不助五国也（ ） 燕赵之君（ ） 洎牧（ ） 以谗诛（ ） 革灭殆尽（ ） 2. 自主学习第一自然段。 解释下列加点的字词。 ①赂秦而力亏，破灭之道也 ②六国互丧，率赂秦耶 ③盖失强援，不能独完  3.自主学习第二自然段。 解释下列加点的字词。 ①与战胜而得者 ②诸侯之所亡 ③暴霜露，斩荆棘 ④暴秦之欲无厌 ⑤以地事秦，犹抱薪救火 翻译句子 奉之弥繁，侵之愈急 三、展评 同上 四、总结：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、检测 1.下列加点字的注音完全正确的一项是： A.洎(ｊì)牧以谗诛    不得下咽(ｙàｎ)        奉之弥(ｍí)繁 B.弊在赂(ｌù)秦    弃之如草芥(ｊｉè)       率(ｌǜ)赂秦耶 C.暴(ｂàｏ)霜露     革灭殆(ｄàｉ)尽之际     小则获邑(ｙì) D.胜负之数(ｓｈǔ) 思厥(ｊｕé)先祖父       与(ｙù)嬴而不助五国也 2. 解释下列加点的字词。 ①与战胜而得者 ②诸侯之所亡 ③暴霜露，斩荆棘 ④暴秦之欲无厌 ⑤以地事秦，犹抱薪救火 ⑥盖失强援，不能独完 3.翻译句子 奉之弥繁，侵之愈急 【文本补注】 个人特色 [来源:学科网] 反 思 得： 失： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 导学案-----《六国论2—2》 班级 姓名 小组 评价 三维目标 知识与能力：掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。 过程与方法： 诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。 情感态度与价值观：认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。  重点难点 它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。  学法指导 自主、合作、探究 教学内容 1、 导入 用楷体或行体默写《师说》第三自然段（请注意款识）。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] [来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:学|科|网Z|X|X|K] [来源:Zxxk.Com] 2、 思议 （一）熟读文本 梳理知识 1自主学习第三自然段。 解释下列加点的字词。 ①与嬴而不助五国也 ②始有远略 ③是故燕虽小国而后亡 ④至丹以荆卿为计，始速祸焉。 ⑤后秦击赵者再 ⑥洎牧以谗诛